农业院校环境科学专业本科生实践实习模式探讨

第一篇：农业院校环境科学专业本科生实践实习模式探讨

农业院校环境科学专业本科生实践实习模式探讨

（吉林农业大学 资源与环境学院，吉林 长春 130118）

摘 要： 实践实习是环境科学本科教学和学生培养的重要环节，本文分析新形势下环境科学专业本科生实践实习所面临的问题，进行教学改革探讨，通过分析环境科学专业实践实习的现状和存在的问题，对环境科学专业实践实习进行实习单位、实习管理和成绩评定等环节的改革探讨，以期增强实践实习效果，为环境科学专业本科生就业打下基础。

关键词： 环境科学 本科生 实习模式 教学改革

高校学生在进行相关专业理论知识学习后，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合，实现理论的应用和升华。在教学计划中，很多专业课程包括环境监测、环境毒理学、环境微生物学、水污染控制科学和固体废物处理等，都要安排一次或几次生产现场实习，目的在于了解生产实际的一般情况，验证所学理论，并学习一定的操作技术，同时在毕业前安排分散式的毕业生产实习。

1.实习类型

1.1认识实习

认识实习是大学学习重要的实践环节。实习是每一个大学生的必修课，不仅能让学生学到很多在课堂上学不到的知识，还能开阔学生的视野，增长见识，为以后更好地把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。在开设“环境学概论”后，可进行环境科学专业的认识实习。目前，我校认识实习的内容主要包括生态环境认识（森林生态系统和湖泊生态系统）、监测站工作流程、农村规模化沼气发酵和有机肥料厂等。

1.2专业实习

在学生对于环境污染、生态环境修复等有基本认识的基础上，系统地进行专业课程的学习，掌握关于水、气、固和声等环境污染的原理及污染现状和修复技术等。在每门专业课程结束后，进行为期一两周的系统实践实习，将专业课程中的核心理论知识应用到生产中。如对于“环境监测”的课程实习，选择离校园较近的河流，进行河流采样断面的布设、取样?r间的分配、样品的保存、分析和主要指标的测试及最后对水质进行分析，判断其主要污染源并提出初步的污染控制方案，形成一整套的河流监测体系报告。

1.3毕业实习

在毕业之前进行，学生要综合地运用所学全部专业知识及有关的基础知识，解决生产技术问题，并进一步掌握相关技术。它的目的在于培养学生组织生产、独立工作及初步的科学研究能力，从而成为合格的专业技术人员。目前，我校毕业实习主要在四年级的最后一学期开展，采用的是“分散式”的方式，学生自主或专业教学联系与专业相关的实习岗位，让学生真真切切地在工作岗位实践学习两个多月的时间，对工作有初步的认识。目前实习单位主要包括企事业的环境监测站、环境评价机构、大中小型的污水处理厂、有机肥料厂等。

2.实习教学中存在的问题

2.1对实习的重视程度不够

部分实习指导老师和实习生认为，实习仅仅是学校要求他们完成的“一项任务”，因而在实习过程中，实习指导老师的责任心不强。部分实习指导老师不愿意认真研究实习中所遇到的问题，而实习生实习的积极性也不高，不可避免地形成“走马观花”的实习模式，最终使得实习的效果和质量不能令人满意[1]。

2.2实习场地落实困难

作为农业院校，该专业的主要优势特色为农业产前、产中和产后的环境问题，包括土壤环境污染、农业废物的资源化利用等。但目前关于土壤污染修复的可参观的实习场地较少，而关于农业废物肥料化的有机肥厂的企业技术人员讲解更侧重生产工艺流程、反应原理等定性的描述，很少涉及对设备设计、操作参数、污染物排放浓度等定量描述的商业机密。

对于毕业实习而言，在市场经济条件下国有企业不再有接受学生实习的主动性和积极性，而合资、外资企业由于管理、知识产权、安全等各种原因对学生实习一般都不太欢迎。实习学生由于理论知识还不够巩固，实践经验不足，到企业后很难给企业帮上忙，反而会给企业带来不便[2]。

2.3难以调动学生积极

专业课程实习前，教师先对拟实习企业的基本生产流程、工艺特点进行简单讲解。进入企业后，在该企业的技术或管理人带领下，对企业走马观花式地观看，听取他们对企业的工艺进行简单讲解。毕业实习由于采用的是“分散式”方式，导致在校教师对学生的监管比较困难，除了不定期的电话和网络联系外，学生平时实习和出勤情况教师不得而知。实习结束后，实习单位会在实习手册上签字盖章，但实习成绩大多流于形式，不能真实反映学生的实习情况。学生的实际动手能力、专业技能等方面无从考核[3]。

2.4实习考核方式单一

实践实习的考核方式比较单一，往往以学生提交的实习报告为主，适当参考学生实习纪律和出勤情况评定成绩，有的老师甚至只以实习报告作为评定实习成绩的唯一依据。有些学生不参加实习或只从网上找资料应付实习报告，这种考核方式不利于调动学生的积极性，无法考核学生的实际操作能力。

3.实习教学改革的对策

3.1做好实习前的准备工作

至少在实习前一周给学生做实习前的动员报告。要求学生对课堂上所学习的与实习有关的理论知识进行复习和巩固，并通过查阅资料文献，了解同类企业的工艺原理、生产过程和工艺流程，提交预习报告。同时讲解生产实习的重要性、行程安排和具体内容，让学生了解实习是理论联系实践的绝好机会，为以后步入工作岗位奠定基础。

3.2丰富教师的实践经验和提高学生的积极性

为了增强实习效果，专业充分发挥经验较丰富的老教师的传、帮、带作用，要求新进教师在其带领下，全部完成一遍生产实习教学环节，为增强生产实习教学效果打下良好的师资基础。为了提高学生的实习积极性，指导教师事先针对不同企业的工艺流程和生产现状，提出有针对性的问题作为具体实习任务布置给学生，要求学生在现场通过观察、咨询操作人员、查阅资料并结合所学理论知识认真分析、解决问题。学生带着具体任务在现场实习，目的性较强，有助于激发实习热情；鼓励学生自己发现问题、提出问题进行讨论。在每天实习结束后，学生通过小组讨论交流所学知识，加深一些模糊理解和纠正一些错误认识，从而强化和巩固所学理论知识，增强实习效果[4]。

3.3加强校内外实习基地的规划和建设

依托学校的理论、科研和信息的优势，与企业经常往来，特别是与本校毕业学生及他们所在的企业加强联系。积极开展技术合作，或联合进行技术攻关等工作，条件成熟可发展建立相对稳定的生产实习基地，这样有利于保证实习质量。实习地点应尽可能选择在技术水平较高的大型企业[2]。学校和教师与企业的经常联系有利于企业接收更多的实习学生。加强学校与毕业学生及其所在单位的联系，进一步拓宽学生实习单位的选择渠道。通过学校配套政策的支持，建立相对稳定的实习基地，保障学生都能获得高质量的实习机会[3]。

搭建校内实习基地，提供方便的实习场所发挥环境科学专业特长，我校已在校内建立了人工湿地水处理实习基地、固体废物好氧和厌氧发酵罐装化实习基地，为实习教学提供便利，既可以满足部分实习要求，又可以节约实习经费。

3.4完善实习考核方式

学生课程实习成绩由三部分组成：考勤（20%）+回答问题及实习表现（40%）+报告（40%）。通常在实习的一两周内完成校内外实习点的参观与学习，期间指导教师答疑。参观实习后，由学生制作答辩幻灯片，汇报以小组为单位进行，选派小组代表进行汇报并回答指导教师问题。小组代表的答辩成绩在小组平均答辩成绩基础上适当增加三五分。报告成绩根据学生对实习教学内容的把握程度评定。由1名指导教师专职负责实习的纪律安全与成绩评定管理工作。

毕业生产实习中，学生必须认真填写《实习日志》，如实记录实习内容，建立班级毕业实习网络群，每周通过邮件提交小结并附相关照片，有事必须向实习单位指导教师和领队教师书面请假，假条交组长保存。实习结束后，实习单位指导教师根据学生在实习期间的表现给出书面鉴定与评语。回校后，召开毕业实习总结大会，由各个小组汇报毕业实习收获和体会，学生按时交《实习日志》和《实习考核手册》，毕业实习成绩由指导教师根据学生的考勤（占20）、实习日志（占30）和实习单位考核（占50）评定，成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级[4]。

4.结语

在高等教育形势深刻变化的过程中，作为环境科学专业人才培养重要手段的实习环节受到特别的关注。实习教学的不足既有学生、教师和学校的问题，又有企业的问题。专业课程体系的设计者应认识到实践实习与人才培养的必要性和重要性，合理设计实习的课程体系，增加实习教学的时间，安排能力强的教师参与专业实习教学，从软、硬件上保障实习教学的顺利开展。教师应积极参加企业实践训练，提高自身实践教学的能力。

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[1]苏玉萍.高校环境科学与科学本科专业实习与基地建设探讨[J].福建师范大学学报（自然科学版），2011，27（3）：64-67.[2]刘艳萍，邓一兵.环境科学专业生产实习的改革与实践[J].科技信息，2011（1）：21-22.[3]梁宏，王兵，熊平.环境科学专业生产实习改革的探讨[J].成都工业学院学报，2015，18（1）：100-102.[4]李友平，苟兴龙，廖运文，田玉萍，蒲红玉.环境科学专业毕业实习存在的问题及对策[J].实验科学与技术，2015，13（1）：149-151.基金项目：国家自然科学基金青年基金（项目编号41403077）。

第二篇：环境科学专业实习工作总结

工 作 总 结

时光荏苒，大学毕业到公司已经度过了2个月的实习期。从学校的大集体到公司小家庭、从书本上的学习到现实工地上工作、从学习生涯跨入职业生涯。经过实习学到了很多知识也更加了解到自己的不足。通过实习期间的调整，逐渐适应了在公司的生活和学习，从开始的茫然到现在渐渐清晰的工作思路。作为公司的一员，参加工程的施工和管理工作，了解工程的内容并熟悉工艺，强化自己对工作流程的认识。以下是我对在公司实习期间工作的一个小结。

首先，知识离不开实践，离开了实践就是无源之水无本之木。在实际的施工过程中才能发现问题，进而解决问题。开工前必须熟悉设计方案和施工图纸，对施工中的关键点要做到心里有数，开展工作前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作。施工过程中购买的材料必须出示合格证，主要设备材料做好验收，按要求施工安装。在工地上工人管理是一个非常需要注意的方面，工人的思想态度端正了才能不出错，不至于使工程返工。工地的规章严格执行了，才能更好更安全的完成工作，就不会出现打架、罢工等现象。作为公司委派的一名现场负责管理人员要以身作则自觉维护公司的规定，严把安全和质量，按时做好出勤记录，采购物资必须按要求出示收据，充分理解公司领导的决策，贯彻到工作中，才能使工作更好更快的完成。

其次，做一份工作就要爱一份工作，戒骄戒躁、安安心心的做好本职工作。初到公司最需要做的就是熟悉工作，加强学习专业以及工作相关的知识，尽快将知识活学活用到具体的工作中，来解决实际的问题。还有遇到问题要积极的想办法去解决而不是消极应付对待，但是也不要蛮干，想好对策后再行动，有了经验，在以后的工作中更要重视预防问题的发生。

然后，在此工作期间尽管有一些进步和成绩，但有些方面还存在很大的问题。比如工作不够细致、耐心，致使有些工作得不到有效的开展。对人对事上没有丰富的经验，工作起来就感觉找不到突破口。办公软件和工程软件学习的不够，工作效率不高，这些都需要在以后的工作中加以改进。

态度很重要，在很大方面决定了成就。公司前辈的指导给了我很大帮助，相信在今后的工作和生活中，能从学习、素质、情商等多方面提高自己，在以后的工作中做的更好。以上为本人的工作小结，请领导审阅，批评指导。

第三篇：关于农业院校农学专业毕业实习实践教学的思考

关于农业院校农学专业毕业实习实践教学的讨论

王鹏文

（天津农学院 农学系，天津 300384）

摘要：以天津农学院农学专业为例，在认真思考了农学专业毕业实习实践教学存在问题的基础上，就农事实践和毕业实习相脱节、毕业论文成绩评定方式、校外实习有难度、校内实习压力大、个别学生和教师对毕业实习重视程度不够等问题提出了解决和改进建议。关键词：农学专业；毕业实习；实践教学

中图分类号：

文献标识码：

The Discussion on Graduating Practice and Practice Teaching of Agronomy Speciality in Agricultural University

WANG Peng-wen(Department of Agronomy, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300384,China)Abstract：Taking Tianjin agricultural university as a example, on the basis of conscientious thinking some problems of graduating practice and practice teaching of agronomy speciality, it was put forward some ways of solving the problems and improving graduating practice and practice teaching of agronomy speciality.Key words：agronomy speciality；graduating practice；practice teaching近年来，农业院校农学专业的毕业生实际工作能力不强是用人单位、教育界、学术界的共识，也在一定程度上影响了毕业生的就业率。导致这种现象的原因很多，但从高校各教育环节的运行和实施看，与目前农业院校毕业实习教学环节中存在的问题有关。天津农学院农学专业十分重视毕业实习教学环节的改进，已取得了一定成效，但还需要认真思考。毕业实习的重要性

毕业实习教学环节是以培养学生获取本专业有关的感性知识，掌握专业应用技能，提高学生与农业生产、农业科研和管理有关的实践能力为目的的重要教学过程。在这一过程中，毕业生通过专业实习完成毕业论文。从深层次意义上讲，毕业实习教学环节，除了上述目标外，还对学生的思想观念、个性化心理和行为等一系列能力和素质的培养有重要作用。这些能力和素质包括：敬业精神、劳动观念、协作意识、团队精神、环境或逆境适应能力、独立分析问题和解决问题的能力、决策能力、沟通能力、人际关系调节能力、自信心、对国家有关农业政策的理解能力以及对“三农”现状的了解能力等。所以，毕业实习实践教学具有比专业理论教学更为鲜明的方向性和更强的影响力[1]。————————————

收稿日期：2007－11－02 作者简介：王鹏文（1957－），男，辽宁省盖州市人，教授，博士，主要从事农作物遗传育种和作物生理的教学和研究工作。联系电话：（022）23792078。2 有关农学专业毕业实习实践教学的思考

天津农学院建校30多年来，在农学专业毕业实习教学环节方面积累了很多经验。面对21世纪我国农业的飞速发展、农业经济结构的进一步变革以及社会主义新农村的建设，为了适应承担为“科教兴国”和“科教兴农”培养合格人才任务，着眼于农学专业的未来和发展，结合多年来指导农学专业学生毕业实习的教学实践，认为农学专业毕业实习实践教学环节尚存在一些值得思考和商榷的问题[22.1 农事实践和毕业实习相脱节

农事实践和毕业实习历来是农学专业两个重要的实践教学环节。二者分离或脱节将不能保证实习时间与作物生长季节的完全吻合。随着毕业生就业制度的改革，以及教育部对学士学位论文要求的提高，学生在第八学期也就是毕业实习阶段不可能也没有足够的时间独立完成合格的毕业论文。以我院2005级农学专业毕业论文为例，从内容上看，在42篇论文中，只有2篇是在第八学期独立完成，占论文总数的4.8%，绝大多数是从第五学期开始参加指导教师科研工作或整理指导教师以前的研究资料撰写论文。显然，如果把农事实践与毕业论文相联系，学生可提前一年参加指导教师的科研工作，直到毕业时完成论文。另外，第八学期正是学生为考研究生准备复试阶段，也是学生就业的“双向选择”阶段。由于就业压力而不能安心实习，这也在客观上直接导致了毕业论文撰写的匆忙和水平的下降。2.2 毕业论文成绩评定方式值得商榷

我院农学专业毕业论文成绩由三部分组成：导师给的成绩＋论文成绩 ＋ 论文答辩成绩。其中论文答辩成绩占总成绩的70%，导师根据毕业生论文工作情况和论文写作水平给出的成绩占总成绩的10%，论文评审专家根据论文写作水平和研究水平及工作量给出的论文成绩占总成绩的20%。优秀论文则往往依据前述两部分成绩之和来确定。笔者认为，前述论文成绩的评定结果不能真正反映出论文的实际水平。以2005级毕业论文成绩为例，42篇毕业论文水平差异本来很大，但经答辩评定后，论文间成绩差距明显缩小（成绩分布：90%在80～90分之间），这显然是不客观的。可以想象，一篇学术刊物上刊载的优秀论文与论文作者的仪表形象和语言表达能力并无相关关系。有的人论文写得很好，试验设计、试验方法、结果分析和论文格式等都很好，只是由于论文答辩过程无上佳表现而得分不高，结果总成绩较低，因而就可能失去优秀论文评选机会。由此认为，毕业论文成绩的评定方法需要改进。2.3 校外实习有难度，校内实习压力增大

近年来，随着农村经济体制改革的深入，农村土地承包到户，独立经营，农场被个人承包或私营化；科研单位以课题组为单位实行经费包干，因此，他们就很难接受大学生实习，致使毕业实习基本上是在校内进行。可以认为，在一定程度上毕业实习名存实亡。随着招生规模的扩大，毕业实习生的增加，导致校内毕业实习压力加大，加之受实践教学资源限制，势必影响实习效果和毕业论文质量。、3]

。2.4 个别学生和教师对毕业实习重视程度不够

农业属于艰苦行业。高等教育体制改革后，学生上大学在一定程度上带有市场行为的色彩。考取农学专业的学生，特别是那些来自城市的学生，思想准备不足。部分学生上学的目的是拿到毕业证后另求他就。因此，这些学生对毕业实习等实践教学活动缺乏积极性和热情。近年来，学生中独生子女比例加大，他们表现出更为强烈的独立意识，缺乏协作精神和轻视农事活动，这也为毕业实习等实践教学提出了一个新的课题。此外，个别教师对学生毕业实习重要性认识不够，加之繁忙的教学和科研工作，导致其对实习生疏于管理和指导，结果极大地影响了学生毕业实习效果和毕业论文质量。改进毕业实习教学环节的途径和措施

前述毕业实习教学环节存在的问题有的是由于客观现实所限制。但更多的是近年来经济体制改革和高等教育体制改革的深入而产生的新情况。这些客观现实因素产生的问题并不是最重要的，最重要的是教育思想观念对飞速发展的形势不适应及由此产生的配套措施不力和管理经验不够。与此相对应的是社会发展和知识经济对未来人才素质要求的日益提高。因此，要有紧迫感，尽快转变观念，与时俱进，树立科学发展观，寻求切实可行的解决办法和改进措施。

3.1 优化整合农事实践和毕业实习模式

改进农事实践和毕业实习传统的“两段式”实践教学模式，将二者优化整合。尝试实行农事实践和毕业实习相统一的实践教学模式[2、4、5]

：学生从第四学期起就参加指导教师的科学研究工作，直到毕业时完成学士论文或毕业论文。这种模式充分考虑了作物生长季节性和周期性特点，有利于学生对某类作物的全生长期进行观察和研究。又因为这一模式较少受教学计划执行的限制，在操作上具有灵活性和机动性。同时，该模式还保证了学生完成毕业论文的时间。在完成论文撰写和答辩的前提下，学生可以从容地进行考研、复试，可与就业单位签约或前往拟就业单位见习，从而完成本科教育的全过程。3.2 改进毕业论文成绩的评定方法，保证优秀论文质量

近年来，教育部门对学士论文或毕业论文要求越来越高。上级主管部门对论文质量的检查和评价，由于没有直接参加学生论文答辩，依据的主要是论文本身。因此，应该在提高论文水平上下功夫。关于论文成绩的评定，应该以论文为主体，论文分数比例至少应达到总成绩的60%。以答辩的成绩为辅，其分数比例不能高于总成绩的30%。这样，毕业论文成绩才能真正体现出论文水平。由此产生的优秀论文（最高分）才是真正的优秀论文。

关于论文成绩的评定，应充分考虑论文结构、试验设计、试验方法、结果分析、资料的完整性和详实性、研究的前瞻性、研究手段的先进性、技术路线的可行性、研究结果和方法的创新性、结论的正确性等。通过对上述诸方面打分，最后形成论文成绩。

3.3 加强校内实习和科研基地建设，缓解校内毕业实习压力

由于毕业实习走出学校难度加大，毕业实习实际上已转为以校内实习为主。这样就明显 表现出校内实习基地等实践教学资源不足或难以承受的问题。所以，应下大力气加强校内实习基地和科研基地建设，挖掘和开发校内实践教学资源，解决实习和科研基地等实验教学资源不足等问题。通过实践教学资源的整合，实现这些资源的合理配置和有效利用，解决或缓解因实践教学资源不足而形成的校内毕业实习压力加大等问题。3.4 加强政治思想和专业思想教育，树立重视毕业实习的风气和观念

党和政府十分重视高等学校的思想政治工作。通过各部门、各方面耐心细致的思想政治工作，加强专业思想教育，使农科学生树立起学农、爱农、务农以及为建设社会主义新农村而献身的思想，使他们充分了解和认识毕业实习的重要性和必要性。同时，加强对实习指导教师的教育和考核，建立和完善对指导教师的监督和激励机制，把学生的毕业论文成绩和老师的绩效考核结合起来，使指导教师对学生毕业实习的指导产生强烈的责任感和使命感[67]。、这样，在老师和学生的共同努力和配合下，保证圆满地完成毕业实习和毕业论文。

综上所述，毕业实习和毕业论文是大学本科教育的最终检验和总结。农学专业毕业实习有与其他专业相似的地方，但也存在特殊的地方。即农学专业毕业实习具有与农事活动和农作物生长发育周期相联系的特点。通过对农学专业毕业实习存在问题进行认真思考，找出解决问题的方法和途径，才能保证毕业实习效果，保证毕业生在实习中得到各种技能的训练和实践，保证写出合格甚至高水平的毕业论文。

参考文献：

[1] 张树光，农科院校毕业实习实践教学的现状及思考[J]，教育与现代化，2000（1）：45-47 [2] 姚安庆，农学类专业生产实习和毕业实习整合优化模式的研究[J]，教学研究与课程改革，中国农业教育，2003（6）：6-7 [3] 罗锡文，加强实践教学基地建设 提高现代农业创新创业教育水平[J]，中国大学教育，2004（9）：31-32 [4] 周国玉，在提高毕业实习教学质量方面的一些尝试[J]，上海大学学报，2004，8（1）：256-258。

[5] 王军，建立新型毕业实习管理模式提高实习质量的研究[J]，牡丹江医学院学报，2003，24（5）：73-75 [6] 程瑶等，在毕业实习中提高学生的综合素质[J]，高等建筑教育，2003，12（1）：65-66 [7]王华君，论农业文化与农业院校学生专业思想教育[J]，安徽农业大学学报，2004，13（3）：75-77

第四篇：《环境科学专业毕业实习》教学大纲

《环境科学专业毕业实习》教学大纲

一、实习基本信息

课程名称：毕业实习

课程编码：260396

课程周数：8周课程总学分：8学分

适用专业 ： 环境科学专业

二、实习目的和任务

实习目的：

专业实习是高等教育教学的重要组成部分，是高校本科人才培养的重要实践教学环节。通过专业实习，培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度。了解书本知识与实际生产需要的联系与区别。

实习任务：

1、培养学生综合运用所学的环境科学知识，独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力，使学生获得科学研究的基础训练。

2、综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，掌握综合运用所学知识分析和解决环境科学实际问题的基本思路和方法，提高独立工作能力。

3、通过毕业实习使学生进一步了解环境科学发展的现状和发展方向，为今后的工作打下坚实的基础。

4、通过专业实习，了解我国环境科学研究、环境管理机构、环境产业开发等部门的工作性质和任务，从而提高学习专业知识的自觉性和学习的主动性。明确前进方向，培养学生献身环境科学事业的精神。

三、实习的组织领导

由主管教学（院长）系主任、教研室主任及实习指导教师等组成的（院）系实习工作领导小组，其主要工作是：

实践教学基地的建设与管理；制（修）订实习教学大纲；负责制订专业实习工作计划；协调落实实习单位，提出实习经费的使用安排计划；研究探讨实习中 1的重大问题并提出处理意见；对实习学生进行动员、中期开展检查、做好实习结束总结交流等项工作。

具体工作有：

1、制定专业实习工作计划、专业实习大纲、学生实习成绩考核办法的制定，安排实习日程，指导、检查实习工作。

2、联系实习基地，落实实习单位，编排实习小组，落实指导教师。

3、实习期间，指导学生实习，及时了解各实习点的实习情况。

4、负责审核专业实习成绩，组织和做好实习的总结鉴定工作，根据学校有关规定，做好有关专业实习材料的收集归档工作。

5、收集反馈信息，改进本专业的专业实习工作。

四、实习内容、任务和要求

实习内容、任务：

1、环境现象和环境问题调查分析方法，参与区域生态环境现状调查分析。

2、环境质量监测技术规范。对大气污染、水污染状况进行监测，掌握常规 的环境检测技术，了解监测技术的最新发展和趋势。

3、环境质量评价和环境影响评价方法。熟悉国家环境保护法规、环境影响 评价方法。参加建设项目的环境影响评价工作。

4、污染控制技术和治理技术方法。详细了解环境污染治理单位（如污水处、理厂，垃圾填埋厂场等）的管理体制与模式、投入与设置、主要工艺的情况。通过比较，了解环境治理方面存在的问题及需要改进的措施，掌握污染治理领域先进的技术和方法。

5、环境科学理论研究方法。应用环境科学的基本理论和实验技能，进行创 新性理论和实践的探索。

6、环境政策、法律和环境管理等。熟悉国际和国内有关环境保护与管理的 法规。

实习要求：

1、必须服从指导教师的领导。按实习大纲和实习实施计划的要求和规定，严肃认真地完成实习任务；记好实习笔记或实习日志，写好实习报告并参加考核

等。

2、不得无故不参加实习，不得迟到、早退或脱岗，有事须向指导教师请假。

3、未经批准，实习期间不得做与实习任务无关的其他工作。

4、遵守实习单位的生活作息制度和纪律规定；遵守有关实习的各项规章制度。

五、实习形式与时间安排：

1、学生的专业实习主要安排在广东省范围内，以广州市相关企事业单位为主。根据接受单位、项目类型、规模、内容、进行时间等，采用分组安排来实习环节。

2、实习形式可在实习基地（企业）进行生产实习；在事业单位（环境保护部门、监测站）进行环境管理和环境监测实习；在本专业教师指导下从事环境科学理论和应用研究；学生自主联系对口单位开展实习等。

3、按专业教学计划规定，实习时间为8周，安排在第八学期进行。

（1）准备阶段（0.5周）：实习前，（院）系实习领导小组和指导教师充分做好各项准备工作，进行实习目的意义教育，宣布实习纪律，落实实习内容。公布实习计划，学生根据实习计划，查阅相关资料。

（2）实习阶段（7周）：学生根据已制定的计划进行实习，独立做好实习日记。指导教师与实习单位密切配合，共同检查学生的实习进展情况。定期召开实习工作交流会，提高实习成效。

（3）总结交流、考核阶段（0.5周）：实习结束，学生必须认真做好专业实习报告和个人小结。并进行交流。指导老师根据学生的实习态度、实习常规工作、实习日记、实习报告进行成绩评定。

六、实习单位

1、制定接纳实习生的工作安排计划（含分派每位实习生的具体实习工作任务）；选派指导教师（师傅）；解决或帮助解决实习生的后勤（办公、食宿等）安排，给实习生的实习工作创作良好条件；向实习生介绍单位的先进管理、工作理念、介绍单位优秀员工的事迹，帮助学生树立敬业爱岗、拥有良好职业操守的劳动者；督促实习生完成实习大纲规定及实习单位安排的实习任务，完成实习实习

学生的鉴定工作；关心实习生的人财物的安全。

2、实习单位指导教师（师傅）职责

全面负责实习学生的生活、学习和工作。

七、带队指导老师职责：

1、实习前带队教师要提前深入实习单位了解和熟悉情况，会同实习单位有关人员根据实际情况制订实习实施计划，做好一切准备。

2、带队教师按实习大纲的要求具体组织实施计划的落实工作，检查学生完成实习的情况，与实习单位配合及时解决实习中的问题。

3、实习中，指导教师要加强指导，严格要求，积极引导学生深入实际，检查督促学生完成各项实习任务。

4、指导教师要以身作则，言传身教，全面关心学生的思想、学习、生活、健康和安全。

5、带队教师定期向实习单位领导汇报实习情况，争取他们的指导和帮助，注意协调好双方关系。

7、检查实习纪律执行情况，及时处理违纪问题。

8、指导学生写好实习报告，负责组织实习考核和成绩评定工作。

9、实习结束离开实习单位前，要做好与实习单位的交接工作。

10、实习结束后写出实习工作总结并向学院汇报。

八、实习的考核与成绩评定：

1、专业实习考核是一项重要而严肃的工作，必须按全面考核的要求认真进行。

2、实习成绩考核和评定根据实习的目的和要求，完成专业实习计划情况和实习过程中的行为规范、工作态度、出勤及工作业绩以及实习报告质量等几方面进行全面的综合考核。其中行为规范、工作态度、出勤及工作业绩的成绩占40%，实习报告成绩占40%，交流总结占20%。实习成绩以优秀、良好、中等、及格和不及格五级记载。

3、实习生的初评成绩由实习小组、实习单位的指导教师和带队教师共同协

商确定。学院实习领导小组对实习生的最后成绩予以审定，原则上应尊重实习单位指导教师和带队教师的初评意见。

4、无实习日记及报告者成绩按不及格记。

5、凡实习生严重违反实习纪律，在政治思想、道德行为、生活作风等方面有严重错误并造成不良影响者，经（院）系实习领导小组提出，（院）系分管领导批准，该实习生实习成绩总评为不及格。

九、纪律与注意事项等：

1、实习学生应重视专业实习环节，明确其目的、意义和要求，严格按照学校毕业实习的有关规定和要求，保质保量地完成毕业实习任务。

2、严格执行请假制度。实习期间，1天以内向指导教师请假、超过1天向学院领导小组请假，1周以上须报校教务处批准。否则以旷课论处。

3、实习期间，学生必须严格遵守实习单位的作息时间和规章制度，注意与实习单位职员之间的团结。对违反规定，造成与实习单位之间矛盾，给学校造成不良影响的学生，视情节轻重，由学校给予相应的纪律处分。

4、实习期间，学生应服从实习指导教师和实习单位的安排，讲文明礼貌。

5、虚心接受教师和工程技术人员的指导，严格遵守操作规程规范，高度重视人身和财产安全。

大纲编制人：周遗品修订日期：2009.11

大纲审定人：周康群谢勇审定日期：2009.11

第五篇：环境科学专业毕业实习报告

环境科学专业毕业实习报告

随着大四下学期的来临，在学校的安排下，我们环境工程专业学生进行了大学最后一次实习——毕业实习。

随着大四下学期的来临，在学校的安排下，我们环境工程专业学生进行了大学最后一次实习——毕业实习。毕业实习是在我们学完所有的专业课程和专业选修课后，在环境监测实习，生产实习基础上又一次重要的实践环节，也是毕业设计的有机组成部分，其目的是巩固、验证和强化我们所学习过的知识，培养理论联系实际，综合运用所学知识解决实际问题的能力，为我们即将开始的毕业设计和将来的工作奠定良好的基础。通过毕业实习，能使我们将课堂学过的理论知识与实际生产相联系，加深对专业知识的掌握和理解，充分利用实习基地的有利条件培育我们分析工程实例的能力，强化发现问题、分析问题、解决问题等的综合能力。随着经济的进步、社会的发展、人民生活水平的进一步提高，人们对市政自来水水质以及水量提出了更高的要求要求，传统的自来水处理工艺以不能完全满足需要，传统的自来水工艺有待于进一步改进，要求有更高的过滤速度以及更高的过滤精度来满足当前的需求。给水厂工艺流程一： 微絮凝过滤工艺流程：工艺特点：此工艺由高效混合器、863过滤技术组成。各组成工艺特点2.1 高效混合器具有水头损失小、混合效果好、设备简单、不需土建构筑物、不需外加动力设备等优点，在设计流量范围内具有较好的混合效果;2.2 863过滤技术具有过滤速度快、精度高、反冲洗耗水率低、抗冲击负荷，采用气水反洗和表面水扫洗，冲洗效果好等特点，在同水量条件下，可有效减少占地面积，节省土建投资，提高出水质量;2.3絮凝剂自动加药系统采用游动电位原理，可在线测量水中加入絮凝剂后的净电荷强度，可实时改变投加量以获得最佳絮凝效果，节约药剂，提高絮凝效果。因此本工艺具有投资省、效率高的特点。一般适用于水质较好的水库水、地下水和溪水等。给水厂工艺流程二：混凝沉淀+过滤工艺流程：工艺特点：此工艺由高效混合器、絮凝池、沉淀池和DA863过滤技术组成。各组成工艺特点(1.)高效混合器和絮凝剂自动加药系统的特点(见前述);

(2.)絮凝池：①网格絮凝池：网格絮凝池具有絮凝时间短、絮凝效果较好等优点，适用于原水水温4.0-34℃，浊度为25-2500NTU，单池水量以1.0万-2.5万m3/d为宜;②折板絮凝池：折板絮凝池具有絮凝时间短、絮凝效果较好等优点，适用于水量变化较小的水厂，单池水量可达10104 m3/d，但其结构较为复杂，施工较不便;(3.)沉淀池：①斜管沉淀池：斜管沉淀池具有沉淀效率高、池体小占地少等特点，进水浊度一般为500-1000NTU，单池水量不宜过大;②平流沉淀池：其造价较低，具有操作管理方便、施工简单，对原水浊度适应性强，潜力大，处理效果稳定的特点，一般进水浊度小于5000NTU，但其占地面积较大;(4.)DA863过滤技术特点(见前述).因此本工艺具有处理效果好、操作简单、设计灵活(可根据需要选用不同类型的构筑物和增减水处理工艺)等特点，可满足一般的饮用水要求。本工艺的处理对象主要是水中悬浮物和胶体物质，主要适用于以地表水(如河水等)为水源的生活饮用水的常规处理。