王玉芬-对地方本科院校大学英语学生学习手册编写的探讨

第一篇：王玉芬-对地方本科院校大学英语学生学习手册编写的探讨

对地方本科院校大学英语学生学习手册编写的探讨

王玉芬

(楚雄师范学院外国语学院 云南 楚雄

675000)摘要：大学英语是我国高校一门重要的公共基础必修课。地方本科院校是我国高校的新生力量，承担着大学教育“精英化”向“大众化”的转变的重任。而地方本科院校大学英语教学质量令人堪忧，编写大学英语学生学习手册（简称手册）有助于促进地方本科院校的大学英语教学，是地方本科院校学生大学英语自主学习的指南针。本文对如何编制地方本科院校学生大学英语手册进行了探讨，认为手册应该包括：大学英语课程介绍、大学英语自主学习指南、大学英语四、六级考试、优质的学习资源及帮助和服务五个方面的内容。关键词：地方本科院校；大学英语；学生学习手册；自主学习

一、前言

《大学英语》是我国高校向非英语专业学生开设的一门重要的公共基础必修的课程。地方本科院校是近年来高校的新生力量，数量庞大，承担着我国高等教育“精英化”向“大众化”转变的重任，是我国高等教育一股势不可挡的主力军。但地方院校的大学英语教学质量令人堪忧：尽管学校高度重视，老师费尽心思，但地方本科院校的学生学生的大学英语能力令人失望：

四、六级过级率比较低，甚至是期末考试也有很多学生挂科；因为学校特殊的地域环境和生源质量，地方本科院校的非英语专业的学生没有机会和外国友人交流，因此，他们的听说能力较差；加之受到初、高中几乎完全依赖老师的学习习惯的影响，从而导致自主学习能力较差。社会日新月异的进步、知识的不断更新变化决定了学生自主学习的必要性。我国教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》（简称《要求》）也明确指出：“自主学习能力是大学英语的教学教学目标之一，教学模式改革成 功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”[1]（P3）

。因此，提高地方本科院校学生的大学英语能力，特别是听说能力和自主学习能力成为地方本科院校亟待解决的问题。手册是地方本科院校学生自主学习的指南针，因此，编写手册是地方本科院校提高大学英语教学质量的一个重要手段之一。

二、学习手册的地位与作用

《学习指南手册》，顾名思义，就是“对学生学习的指导和说明，它不仅向学生全面地介绍了学校的规章制度、每学期的课程安排及要求，还包括对学校各项设施的介绍，以及学校可为学生提供的服务和建议等”[2]（P128）。从学习手册的定义看，学习手册无疑就是学生学习的指南针，有助于学生系统地了解学校的规定及课程要求，这样学生根据规定及要求制定自己的学习计划和目标，而不是漫无目的、被动而机械地学习,这为学生的自主学习能力培养提供了必要的条件。除此之外，学生在遇到生活和学习的困难时，能及时的得到帮助，这无形地激发了学生学习的主动性和积极性。从《学习指南手册》的定义和功能看，对地方本科院校学生大学英语手册的编写是一项刻不容缓的任务。首先，从生源层面看，约有84%的地方本科院校的学生来自于农村，这些学生英语学习基础差，且阅读范围狭窄，对英语的认识主要来源于初、高中课本和教师，学习方法单一，学习英语的目标也只是为了通过高考。进入大学后，面对浩如烟海的学习内容和多样化的学习方法，特别是网络自主学习，因为缺乏对电子识字能力的掌握和计划性学习，部分学生便会对大学英语学习迷失方向，觉得无从下手。手册能有效地帮助这些学生系统地了解大学英语课程，根据课程要求确定学习目标和学习计划。第二，在教学资源上，大学英语教学与中学英语教学单一的教学资源不同，课本不是唯一的教学资源，而是基于网络自主学习的教与学的结合，这就要求对这些资源进行有针对性的功能性说明和推介。第三，在教学上，大学英语课时有限，且多为大班教学，教师关注面大，无法关注到每个学生的学习情况，也无法对学生进行一对一的指导。手册能部分分担教师的职责，对学生的学习策略和方法进行指导，同时及时为有困难的学生提供帮助和服务。第四，从《大学英语课程教学要求》的内容看，自主学习是大学英语教学的主要目标之一，手册为大学英语自主学习提供必要的前提条件。

综上，手册在地方本科院校大学英语学习中起着不可估量的作用，因此，编写手册的任务刻不容缓，手册是地方本科院校学生大学英语网络自主学习的指南针。

三、学习手册内容设计

根据《学习指南手册》内容，结合现有的大学英语学习手册文献资料，华南理 2 工大学大学英语自主学习手册侧重点在于网络自主学习，主要介绍了网络自主学习的特点、适应新的教学模式的应对措施、网络自主学习中常见的问题及相应的解决方法和极高网络自主学习的措施[3]；重庆大学大学英语学生学习手册侧重于学习方法的指导，着重介绍了听力和口语的学习策略[4]，大学英语学生学习手册的编写应该包括以下几个内容：大学英语课程的介绍；大学英语自主学习指南；大学英语四、六级考试；优质的学习资源；帮助及服务。

第一，大学英语课程的介绍。系统地向学生介绍大学英语课程，有助于学生提前了解所学内容和学习要求、学习目标，有便于确立自己的学习目标和学习计划。课程介绍应该包括大学英语的性质、大学英语的教学目标、教材及教学资源、教学要求、教学安排、教学模式及课程考核等七方面的内容。地方本科院校的大学英语教学的性质和其他高校的基本一致，可参照教育部的大学英语教学大纲。根据学生的情况，教学目标应该适当调整教育部的大学英语教学大纲的目标，适当降低对学生听说读写能力的要求。教材及教学资源的介绍主要集中在对网络自主学习资源的介绍，并指导学生如何使用网络资源。鉴于地方本科院校生源的实际情况，大学英语教学要求只需要达到教育部规定的最低要求即可。教学安排包括教学分级、学时和学分、选课制度和实践教学等四方面的内容。实践教学主要是呼应2014年3月教育部副部长鲁昕在国务院发展研究中心主办的中国高层发展论坛上提出的全国新建本科院校向应用技术型高校转变的观点，主要是锻炼学生运用英语的能力，真正做到“学以致用”。大学英语的教学模式应有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑，使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式的学习方向发展，应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在英语教学中的主体地位。课程考核应该注重学生的学习过程，因此考核结果必须加大学生的形成性评估和网络自主学习成绩及英语实践活动的比重。

第二，大学英语自主学习指南。包括大学英语自主学习的概念和大学英语自主学习的方法两个方面的内容。首先，必须让学生了解大学英语自主学习的重要性和必要性。再次，学生必须掌握大学英语自主学习的方法，即学习策略，包括认知策略和元认知策略，即帮助学生学习目标的确立、学习计划的制定，对学习过 3 程和学习结果进行反思与总结及听、说、读、写、译方面的策略指导。地方本科院校学生的听、说能力较差，应该加大力度对听、说策略进行指导：制定每日一听的计划及鼓励学生参加英语角活动。

第三，大学英语四、六级考试。包括考试性质和形式、考试题型和分值及应试策略。

四、六级英语考试是教育部主管的一项全国性的英语考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。虽然四、六级考试已经不与学位挂钩，但依然成为学生找工作、考研的绊脚石，因此，手册能让学生提前认识四、六级的重要性和掌握一些必要的应试策略，为找工作、考研、出国铺设道路。

第四，优质的学习资源。主要向学生介绍各种优质的网络、手机学习资源，包括网络英语词汇软件、英语学习网站、题库等。目前，网络学习资源名目繁多，数量庞大，学生无法通过一一实践来鉴别适合自己的学习资源，因此，手册起着向学生推荐适合他们的优质学习资源，学生能通过网络、手机来对大学英语进行辅助学习。

第五，帮助及服务。目前，许多地方高校都采用新理念外语网络教学平台，此平台上很多优质的学习资源，但是很多学生，特别是新生对网络教学平台的使用无从下手，或一知半解。因此，手册是学生使用网络教学平台的说明书，学生在使用网络教学平台的过程中，可以通过手册获得帮助。此外，手册还应该对学生学习过程中的困难提供帮助。标注主讲教师的办公地点、办公电话、建立全校性的大学英语学习QQ群进行交流。有效地及时解决学生学习过程中的困难，激发学生学习的积极性和主动性，通过师生交流，建立和谐融洽的师生关系，创建大学英语教学和谐的氛围，为提高大学英语教学质量提供一个有利的环境。

五、结语

网络环境下的大学英语教学有与传统的教学有极大的不同，大学英语学生学习手册是地方本科院校学生学习的指南针，它肩负着向学生介绍大学英语课程、大学英语自主学习指南、大学英语四、六级考试、优质的学习资源；帮助及服务等内容。地方本科院校的学生因为其生源的特殊性，在网络辅助教学的条件下，如果不加强对学生在网络环境下的大学英语学习指导，会产生教与学的脱节，学生面对纷繁复杂的学习资源，学生无从选择，最后干脆放弃。学习手册能有效地 4 为学生提供帮助，给予学习资源、学习策略、四、六级考试等方面的指导。有了手册作为大学英语学习的指南针，学生能有效地克服英语学习障碍，才能有效地提高英语学习。因此，学习手册的编制与完善是提高地方本课院校的大学英语教学质量的关键。

参考文献

[1].大学英语课程教学要求 [M].上海外语教育出版社, 2007.[2].谭曼玲.关于英国设计类高等教育中《学习指南手册》的思考［J］.教学论坛.2007(5):128.[3].重庆大学大学英语学生学习手册，[2011-10-15] http://jxcg.cqu.edu.cn/2009/955004/sucai/xxshc.pdf [4].华南理工大学大学英语自主学习手册 [2011-10-15] http://.（项目基金：本文获12年楚雄师范学院学术后备人才资助项目，项目名称：《新生大学英语学习自主学习策略:一个基于校本视角的探讨》，项目编号：12YJRC18。）

On Compiling Handbook of Learning College English for Local College Students

Wang Yu-fen Chuxiong Normal University

Yunnan

Chuxiong

675000

Abstract: College English is an important required course in Chinese higher education.Undertaking the task of changing elite higer education into a popular one, Local college is a new force in Chinese higher education.However, College English teaching and studying of Local College is not satisfying , compiling the handbook of learning College English, as a step to promote teaching and learning, is a compass for local College students to study.This paper , discusses how to Compile Handbook of Learning College English for Local College Students and holds that the Hanndbook should contain the following elements:a general introducion to the course of College English;the guidance for autonomous College English study;CET-4 and CET-6 examination;excellent study resources and helps as well as services.Key Words: Local College;College English, handbook of learning College English, , autonomous Study

作者简介： 作者简介：

王玉芬(1978—)女, 云南禄丰人, 楚雄师范学院外语系讲师, 从事英美文学、英语教学研究。联系电话：*** E-mail：wangyufen2011@126.com 联系地址：楚雄师范学院外语系

675000

第二篇：大学英语教师对学生学习状况满意度调查问卷

大学英语教师对学生学习状况满意度调查

您好！这是一份关于大学英语教学活动以及您在教学实践中的体会、感受以及需求的调查问卷。调查问卷的结果分析将用于讨论大学英语教学部教风建设的规划方案。轻如实填写。谢谢您的支持和参与。

1.课堂教学过程中，您更加注重（可多选）（）

A 背景知识介绍B 话题词汇诠释

C 篇章结构分析D 语言输出（口语和写作）指导

2.据您观察，学生在学习过程中更加关注（可多选）（）

A背景和话题B 词汇拓展记忆C 篇章结构D 语言输出（口语和写作）

3.您觉得学生学英语的主要动机是（）

A 沟通需要B 个人兴趣C 出国需要D父母/学校要求E 考试、过级需要

4.您认为本校非英语专业学生的英语基础（）

A 很好B 良好C 一般D 较差E 很差

5.您认为您所教授班级学生在课堂上表现出的积极主动性（）

A 很好B 一般C 较差D 很差

6.您对所教授班级学生的课后作业和自学情况（）

A 非常满意B 较满意C 满意D不满意

7.您认为您的学生平时花在英语学习上的时间（）

A 很充足B 充足C 不足D 严重不足

8.您认为您的学生在英语学习中亟需提高的方面是（可多选）（）

A 听力理解B 口语表达C 阅读能力D 写作能力E 基本语法知识

9.您认为目前本校大学英语四、六过级率不尽如人意的主要原因是：

10.请谈谈您对改善学生学习状况的宝贵建议：