第一篇：耶鲁校长：一个受过教育的人应该是怎样的？
理查德·莱文：“大学有义务帮助社会，让这个社会像大学一样，成为一个每个人都有机会充分实现自己潜力的地方”。
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。
真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。
这才是教育。也是判断一个人是否受过教育的标准。人为什么要受教育？教育的目的是什么？
获得知识？掌握技能？取得成功？赢得尊重？还是，享受乐趣？„„
以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的„„
01
教育不教知识和技能 却能让人胜任任何学科和职业
理查德·莱文（Richard Charles Levin）是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长，上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利（Arthur Twining Hadley）。
理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。因为，他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
那大学教育有什么用呢？
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》（《The Work of the University》）中这样提到，耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
通识教育的英文是，liberal education，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
这，才是莱文心目中耶鲁教育的目的。
正如《大学的观念》（《The Idea of a University》）的作者约翰·纽曼（John Henry Newman）所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。”
02
教育不改变生活环境 却能改变人的思维方式
2005年，美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。
大卫·福斯特·华莱士在凯尼恩学院的毕业典礼上。华莱士是在西方有卓越影响力的作家，被誉为“近20年来最有创造力的作家”，其作品曾入选《时代》杂志评选出的1923-2005年“100本最佳英文小说”。
演讲的一开头，他讲了一个小故事：两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：“早上好，孩子们。这水怎么样？”两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：“什么是‘水’？”
演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作，然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。因为，第二天又得周而复始，再来一遍。
人，很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨„„而不自知。
就像开头的故事一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。
Wallace在演讲中说到，教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识（Self-awareness），不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。
学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的能力。
03
教育能让你活得幸福 幸福取决于有意识的思维方式
哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本-沙哈尔（Tal Ben-Shahar）教授认为，幸福取决于你有意识的思维方式，并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式：
1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。
2、相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。
3、学会接受失败，否则你永远不会成长。
4、接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。
5、允许自己有人的正常情感，包括积极和消极的情感。
6、记录生活可以帮到你。
7、积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。
8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。
9、幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。
10、充分休息和运动。
11、做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。
12、记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
第二篇：怎样当一个好校长
怎样当一个好校长
怎样当一个好校长？借用石局长工作报告中的话“一个好校长就是用上几年功夫，倾尽一己之力，打磨出一所有特色、有质量、声誉高的好学校、名学校，区域内争相把孩子送进去读书的好学校，这样的校长就一定是一个好校长”。
今天我受中心校领导之意，在这里和大家共享我对好校长的理解以及我工作中的几点做法，不妥之处望大家见谅。
一、作为一名校长要有担当
校长是学校各种工作的第一责任人，上至教育局、中心校，下至各位教师、学生、家长，不论什么事都得校长把控，有苦有甜，有喜有悲，有时因事情太多而烦恼，有时也因为不顺心而发脾气，这也很正常。但是，我从不在教师面前有失校长尊严，不在领导面前有失自己的教养，遇事冷静处理，家有三件事，先挑紧事做，凡事要分轻重缓急，必须承担起所有工作的责任，遇事不怕事，无事不找事。我们当校长的都是双肩挑重任，双手写青春，我们能把大好青春年华洒在这里，这说明我们是一批耐得住寂寞、守得住清贫的人，能委于重任；这又说明我们是教师中的姣姣者，是领导眼中的中流砥柱，是教师心中的带班人、好班长。我常说的一句话就是：不添乱做贡献，不给领导添麻烦，不让教师唾沫淹，不让家长往外撵。
二、作为一名校长，工作要高效
要求教师所完成的工作，我们时常对教师要求时间节点，按时完成，同样上级交给我们的任务，也要按时完成，甚至还得高质量完成，因为上级要求我们的比我们要求教师更具体、质量更高，所以说我们在工作中时时处处高效工作。不论领导交给我们什么任务应不折不扣。只要领导交给我们任务，就说明领导信任我们，在领导心目中我们是能胜任的，是放心的。在这种情况下，我们应该高兴，应该接受，因为我们是受重用的。高效的意义也就是在完成各种工作时，保质保量按时甚至超前完成。想领导所想，急领导所急，在领导还没有布置时我们已经做了，领导还没有安排，我们已经安排下去了。走在前面、想在前面，因为我们的工作有重点、有中心，谁都知道干什么、怎样干。制度的制定与完善、常规工作的安排与检查、课堂结构的改革与高效，这些工作就是我的本职工作、重点工作。分时段的工作我们更要统筹安排，今年大家都知道是“国检”年，重点又多出几个，事情又多出很多，这就要求我们高效工作，什么事情也不能放下，什么事情也得我们亲力亲为。
三、作为一名校长，要团结好本校的全体教师
石局长报告中说到：“抓队伍就是抓质量，抓师德就是抓质量，抓改革就是抓质量”，各位校长要把队伍建设摆在学校一切工作的首要位置，时时放在心上，牢牢抓在手上，千方百计，持之以恒，为打造一支高素质、专业化、创新型教师队伍做出不懈努力！
学校的各种工作都靠我们来指领、来引领，可完成各项工作任务的核心还在各位教师，特别是今年迎“国检”的重要时期，我们的主力军是教师，我们的生命力也是教师，这就要求我们要团结每一位教师,激发他们的积极性,激励他们的主动性，调动他们的能动性，让每一位教师能静下心来投入到各自的工作中来。重用一些有责任的好教师，提拔一些能干的教师，让他们为学校的发展献言献策，让他们也能团结一批好教师各尽其职完成各种工作。我们的权力有限，经费有限，不能给予教师物质上的奖励，但我们靠的是用心去和他们相处，情感的投入往往比其他更长久、更有效。
四、作为一名校长，要有良好的执行力
从这点来说，我认为首先要端正自己的态度，调整好自己的心态。还是我上面所说的，领导给了我们任务要不折不扣完成，因为这是领导对我们的信任、对我们的认可、更是对我们工作能力的赞许。如果说领导对我们不放心，他不会给我们布置任何任务。正如这样，想一想：我们能胜任这份工作吗？如果胜任不了这份工作，我们还能坐在领导的这个位置上吗？所以说良好的执行力，就是高效完成上级领导安排的各项工作。
五、作为一名校长，要绝对忠诚，忠诚大于能力
我工作了32年，在校长位置上干了27年，大大小小的学校都工作过，回头想想我的最大优点就是：向主，“吃哪家向哪家，打铁忙工向主家”，忠诚于每一个领导。不论领导安排什么任务，我都会去完成，完成不完成是态度问题，完成的好坏是能力问题。
当了近三十年的校长，我知道我的能力不如大家，什么也不会，但我能不折不扣的完成领导交给我的任务。我能站在领导的角度去思考问题，我能尽最大的努力去维护领导的声誉和权威，始终与领导保持高度一致，这也许就是我当校长这么长时间的心得体会吧！
同时我也要求教师维护中心校、维护学校、维护领导的声誉和权威。因为我时常做到了：在什么地方也不说教师的坏话，竭力维护每一个教师的声誉；同样教师也在维护我的声誉和权威。也只有这样，我在传达和布置各项工作时没有遭到任何一个教师的反对，也反映出各位教师对我的尊重和理解。
六、作为一名校长，要宽宏大量，有大爱之心
当校长难，当个好校长更难。像弥勒佛一样，大肚能容，容天下难容之事。我们面临的是各种性格、各种脾性的教师。有时各种难听话、不负责任的言语、对工作的不同态度以及对人生观价值观的理解，都与我们所想的格格不入，有的教师甚至还对我们指桑骂槐，我们该怎么办？我们不能逃脱又不能避而不见，只能用一颗宽宏心、大爱心对待每一位同志，对待每一件事情。作了这些年的校长，我的体会是：平时要对同事们好，急教师所急，想教师所想，遇到困难及时帮助，尽最大努力解决教师的后顾之忧，尽最大努力化解教师之间，师生之间，家长之间的矛盾。不论教师做错什么，我做到及时纠正，特别是家长找到学校，我的做法是首先理解家长倾听家长的诉求，然后针对事情作出处理意见，再找教师沟通交流。只要对教师充满爱，对学生充满爱，我相信教师会理解你，家长会尊重你，社会会认可你，面带笑容接待每一个家长，真情实意带好每一位教师。我们西片的教师心直口快，说话不留情，也许我们听了不舒服，但他们的心声又反映出对我们工作的不理解，同时又能让我们反思工作中的失误，不要随便指责教师，不要把教师的缺点挂在嘴上，多考虑教师的优点，善待每一个教师，让他们工作的舒心、对你放心。
七、作为一名校长，要有构画学校发展的前瞻力
学校的发展主要靠校长来谋划，今年干什么，明年干什么，哪个教师能胜任哪个年级，哪位教师能胜任哪门学科，我们当校长的应该对学校的每位教师了如指掌，对学校的发展心中有数。今年该购置什么准备什么，明年购置什么准备什么，都应该提前构想。学校的发展需要什么，我们就想办法解决什么，教师需要什么，我们尽量满足什么。有时因经费短缺不能满足教师的需要应及时沟通，我想教师会理解的，只要你时时处处为学校着想，为教师所想，为学生所想，公平公正的对待每一位教师、每一件事情。
八、作为一名校长，要有上传下达的协调能力
学校的大多数事情，我们当校长的都是在上传下达。上级的各种制度方案，我们不仅要及时传达，还要听取教师的见解和意见，采纳一些好的建议向上级反映。在这种情况下，很容易造成教师对制度方案甚至对上级领导的质疑。有反抗有意见，这就需要我们对制度方案的进一步解读，站在大局的角度，站在全体教师共同利益的角度来解释，不把矛盾上交，不把事情搞大，不把问题升级。校长首先是一个充满公正心的人，只要公平对待，你就是最受尊敬的人。
九、作为一名校长，要有处事不惊的沟通能力
学校大大小小事情都需要我们去处理，有些事情教师难免不理解。有位教授讲的好，不要指责老板的不是，老板晚上睡不着在想工作的事，你说他们不在工作吗？白天他们休息了一会儿，你说他们不工作违反规定吗？我的经验告诉我：开会交格调，遇事冷处理，分析事情原因，了解事情经过，不随便承诺任何一件事情，积极配合家长，采取积极的态度去解决事情，采取虚心接受的态度去面对家长。不慌不忙，冷静对待，因为你一慌忙就容易出错，你不冷静，就容易把矛盾升级，再处理那就更难了，要记住我们才是最后的裁决者。
十、作为一名校长，要有敬畏之心
校长什么时候、什么事情，我们都是第一责任人，这就要求我们敬畏法律法规、敬畏生命，不触法律红线，不让我们干的我们坚决不干，绝不以身试法，讲规矩守底线。
引用石局长报告中的话说：注重平安建设，牢固树立安全重于泰山的理念，加强校园安全管理，强化师生安全教育意识。安全无小事，来不得半点侥幸与疏忽。全面推进依法治教，切实使教育法律法规硬起来，深入推进依法治校，强化综合治理。
第三篇：一个职业学校校长的教改观
一个职业学校校长的教改观
目前，我国职业教育已进入历史上发展最快最好的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。但我们也要看到，中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待研究解决。特别在基层，职业教育到底该怎么办，还需要广大职业教育工作者创新思路和方法。今天刊登浙江省永康市职业技术学校校长华康清在长期实践中对办好职业学校的思考和尝试，希望能给读者以启发。背景资料
华康清简历
华康清出生于1961年11月。1998年8月至今，在浙江省永康市职业技术学校工作，任校长、书记。现为浙江省职业教育分会副会长、金华市机电职业教育集团理事长。2005年8月被评为全国职业教育杰出校长；2005年11月被评为全国职业教育先进个人；2007年9月被评为浙江省功勋教师。
永康职校简介
永康市职业技术学校创办于1983年，学校占地260余亩，建筑面积6万多平方米，在校生4000余人，教职工300余人，其中，具有中高级职称教师120余人。开设机电、电子电器、数控、汽修、会计、计算机、美术、市场营销、商贸英语等专业，其中机电、电子电器专业是浙江省示范专业，数控、会计、汽修专业为金华市重点专业。
永康市职业技术学校根据永康五金机电发达的产业特点，对办学模式、培养目标、专业设置、课程设置、教学方法与教学管理制度等方面进行全方位改革，突出职教特色，走校企合作之路，促使学校快速发展提升。毕业生就业供不应求，连二年级的学生也被企业提前预订。近九年来，学校办成国家级重点中等职业学校、全国先进制造业人才培养培训示范基地、全国创建绿色学校先进单位、浙江省职业教育先进单位、浙江省综合性公共实训基地。
为什么要进行教学改革？它需要解决哪些实际问题？怎样进行改革？这些都是职业教育改革与发展的沉重话题，也是办好中职学校、提高人才培养质量的重要话题，还是突出职业教育特色、彰显职业教育魅力的快乐话题。
为什么要进行教学改革
“教学改革是由经济社会发展决定的。”
九年的校长生涯里，我最大的困惑是什么？是职业学校的教学内容不符合当地经济社会发展实际，教学方法不适合学生的特点。新疆有些地方是养马的，而浙江永康是生产电动工具、防盗门，搞五金工业的。如果教学内容全国一个样，怎么能使职业学校与当地企业接轨？更何况企业是不断发展变化的，如果我们的教学不符合企业的实际，企业又怎么会喜欢我们的学生呢？
浙江以前是以农业为主的省份，而今社会发展了，变为以工业为主了。工业经济发展到一定阶段，出现了技术工人短缺的情况，制约了经济的发展。根据2006年2月公布的经济普查数据，在所调查的18.3万名企业职工中，初中及以下文化程度的占57.7%，无技术证书的占96.77%。企业老总已经发出呐喊：“我们需要技术工人！”
永康市的一些私企已经有能力生产1台或者2台达到世界先进水平的机器，但是很难生产出几十万台、几百万台这样的机器。道理非常简单：这些企业有钱，他们可以聘请到一个或者两个具有世界先进水平的高级工程师，但是他们有钱却请不到成千上万的优秀技术工人。例如，永康市有个企业以50万元的年薪聘请了两位上海的高级工程师，设计出1台电动工具样品拿到广交会上，外商一看，这个样品与德国的同类产品在技术性能上已经非常接近，然而价格却只是德国的一半。这位外商连叫“OK”，立即签订了10万台的订单。这位老板怀着发财的美梦、唱着歌坐飞机回到永康。可是在第一批1万台电动工具交货时，没有1台是合格的。这个企业只能承担违约责任，损失了500多万元。在原因分析会上得出的结论是：那1台样品是由高薪聘请的工程师与高级技师生产的，而那1万台是没有经过正规培训的农民工生产的。
记得在2002年，杭州顿力公司选中我校作为培训基地，准备把他们的职工分多批送到我校培训。然而他们送来了第一批的30人后，就没有送第二批。原因是什么？是我们的教学内容不符合企业的需要，教学方法不符合学员的特点。由此我也想到，学生是未来的企业员工，而我们的教学还是按照传统的模式去教，培养出来的学生企业不感兴趣，这怎么行呢？
我国经济的快速发展逼着我们去思考，去改革。如果我们还是按照传统的模式进行教学，培养出来的学生连螺丝往左转还是往右转都不知道，那么职业教育就没有完成自己担负的使命，就不能促进经济的发展。也许，领导不会追究我们的责任，老百姓也不会来兴师问罪，但是我们扪心自问，按照老思路办职业教育，对得起自己的良心吗？我们的责任感到哪里去了？
如果不进行教学改革，职业教育将被边缘化，将被企业遗忘。不是吗？我们既不能用升学率与普高相抗衡，又不能培养出企业所需要的人才，那么职业教育如何在中国的国民教育体系中占有一席之地？所以不是人家要我们改革，而是我们自己需要改革，通过改革办出特色，在重围中杀出一条血路。
“教学改革是由中职学校的培养目标决定的。”
我校的办学目标是为当地培养优秀的技术工人，并使学生在企业里拿到更高的工资。这里的“技术工人”不一定就是开车床的人，还包括能够进行产品设计、车间管理，甚至创业当老板的人。为什么不把目标定位在培养工程师上？我认为一个优秀的服装设计师至少需要100个缝纫工人与之相配套，一个优秀的机械设计师可能需要成百上千的技术工人与之相配套，如果中等职校培养工程师，那么高等院校将培养什么人？
有人说：“要提高中职毕业生的工资是不可能的，改革也是800元，不改革也是800元。”我对自己提出的目标也曾经怀疑过，然而有一件事让我坚定了信念。2005年，我校培养出50多位数控高级技工，他们在企业的平均月工资达到2000元以上，其中有一个叫吴超的同学，成为数控技师，一个人能够开两台数控车床，有两家企业以5000元的月薪争着聘用他。这个事例充分证明，通过教学改革能够让学生在企业里拿到高工资。
我们的目标是培养优秀的技术工人，要让他们得到较高的工资，这就决定了必须进行教学改革，否则我们的培养目标就无法实现。
“教学改革是由学校的生源决定的。”
我当校长的第一天就问自己：“我这所职业学校应该招收什么样的学生？”答案是招收成绩不好的学生。我认为这个生源定位是明智的，有如诸葛亮的“隆中对”，重点普高占尽“天时”，把优秀的学生吸引到自己旗下，一般普高占尽“地利”，把成绩稍好的学生囊括其中。然而一大批成绩不好的学生无法得到普高的培养，我们职业教育正好占这个“人和”，帮助这些被“应试教育”遗弃的弱势群体打出一片新天地。
“你不希望自己的学生分数高一点？”坦率地讲，我何尝不希望生源好一些，希望招生的分数高一些。但是，在浙江省人民政府提出实现普及高中教育这样的大背景下，那些中考成绩不好的学生，那些农民工的子女，到底由谁来培养？作为一个国家级重点职校，我们要不要培养这些孩子？正是基于这种责任与理念，我坚定地把生源定位在学习成绩不好的学生。
应该知道，10年前与10年后，职业学校的生源已经发生了根本性的变化。10年前，尽管我们学校也是最后一批录取，招进来的学生也是当时最差的，但是当时永康市的高中普及率只有30%，我校招进来的学生相当于现在普高的可以考取本科的学生。而现在浙江已经普及高中教育了，去年我们永康市高中入学率是96.5%，剩下的3.5%的学生并不是成绩最差的学生，而是那些因贫困上不了学的学生。由此可见，那些学习成绩最差的学生，那些英语、数学只考了十几分的学生，那些连26个英文字母都不会默写的学生进入了职校。
也就是说，我们的教育对象已经发生了变化，而教学内容与教学方法没有变。这如何体现以人为本呢？我们不应该主观设置一种教育模式硬要学生来适应，而是应该进行改革，根据学生的特点设置一种适合他们的教育模式。教学改革需要解决什么问题
“教学改革需要解决学生上课睡觉的问题。”
家长对我们的学生考不上大学是会原谅的，因为他们知道自己的孩子在小学、初中就没有学好，然而学生上课睡觉却不能被原谅。我说的“睡觉”并不是只指趴在课桌上睡觉，而是泛指学生在课堂上一无所获。有一位普高的数学名师在我校上了一堂示范课，表面上课讲得很精彩，然而事后我们调查发现，有80%的学生没有听懂。其实许多学生在小学、初中里就没有学好数学，连三角函数的公式都没有记住，叫他们如何接受高中的数学知识？按照现行的教学内容与教学要求，许多学生想学也学不会，于是就只能睡觉了。所以我们必须通过教学改革，使教学内容能够让学生学得了，使教学目标能够让学生达得到，使教学方法能够让学生喜欢。如果能够让学生上课不睡觉，我们中职学校的教学改革就成功了一半。
“教学改革需要解决学生流失问题。”
学生流失问题在中职学校里非常严峻。我考察过的许多职校，年流生率一般都要达到10%以上。有的职校100个人进来，毕业时只有六七十个人了。家长是不会原谅职校存在这么严重的学生流失问题的，家长会问：“普高100个人进去100个人毕业，你们职校怎么有那么多学生流走了呢？”
我曾经挽留过一位不想继续读下去的学生。他说：“不是学校不好，我知道我们学校是国家级重点职校，天天都有人来参观取经；不是你这位校长不好，我知道你是全国杰出的校长；也不是老师不好，他们对我都很关心。可是我在上课时什么都听不懂，犹如坐牢一样度日如年啊！你还是让我走吧！”这件事让我刻骨铭心，看着他离去的背影，我思绪万千。我们的教学改革不就是应该留住这些学生，让他们学有所乐、学有所成吗？
“教学改革需要解决教师教学兴趣与成就感问题。”
目前一些优秀教师的首选并不是职业学校，这是不争的事实。怎么办？首先是要提高教师的收入。我们通过努力，让我校的教师收入超过当地的重点普高。可就是在这样的情况下，还是有教师想走。为什么？这里有一个教师的教学兴趣问题，有一个成就感问题。
有一位想调走的教师对我说：“论校长，你有魄力也有人情味；论学校，发展很快前景很好。可是我一走进课堂就头疼，确实感到呆不下去。”是啊，在普高里，学生很想学习，上课时学生都认真听课，教师上课感到很有味道。而职高呢，学生对老师教的东西不喜欢，上课不认真，作业也做不好。于是一些教师就害怕呆在职校里。不解决教师的教学兴趣与成就感问题，职业教育的师资队伍建设就会受到严重的影响。我们的教学改革，就是应该解决教师的教学兴趣与成就感问题，让他们愉快地留在职业学校里。
“教学改革需要解决学生就业能力问题。”
前几年，社会很关注就业率。中职学生的就业率比大学生还要高，自然成为职业教育的亮点。现在我们关注的不再是就业率，而是就业质量，不能让学生与农民工一样一个月只拿800元的工资。而要提高就业质量，就需要根据企业需求，进行教学改革，培养出企业需要的人。那么，企业需要什么样的人呢？需要“能说会写善干”的人，这要求我们的学生站起来能说，坐下来能写，走出去能干。
“能说”，是指学生要具有表达交流能力，这是一个人生存的基本能力。前不久，有位企业老总对我说：“华校长，现在好了，你们学校实训设备多了，学生的动手能力强了。可是有一次我们召集你们学校毕业的职工开个会，没有一个会发言的。要求每一个职工写一份调研报告，许多人不会写，即使写了也不成样子，还有许多错别字。”这席话给我们的教学改革提出了许多值得深思的问题。
有两个实习的学生在企业的食堂里打架，有人说是品德问题，而我却认为不完全对，还有表达交流能力的问题。因为甲踩了乙一脚，乙说了句“你干吗”这样的话，接下来就全是“你想干吗”这类话，不打起来才怪。假如“说”的能力好一点是绝对不会打架的。数学英语差一点不一定会影响人的一生，然而没有交流能力却不行，这是一个十分关键的能力。可是至今我们的教育，包括大学都还没有高度重视这个问题。我校有位女教师，在聘任中没有一个学部肯要她。原因是什么？不是她知识不扎实，也不是她人品不好。而是她不会与人交流，并且说话的声音太低，上课时学生听不见。
“会写”，就是具有一定的写作能力，能写企业需要的应用文，比如调研报告等。假如我们的学生能说会道，又能够把企业的情况记录下来，告诉老板企业存在什么问题，用哪些办法可以解决，那么第二天就可能被老板提拔为车间主任。
“善干”，自然就是指要掌握职业技能。如果我们只是把学生关在教室里读几本书，在黑板上开机器，怎么能够提高学生的就业能力呢？
如果我们的学生“能说会写善干”，那么他们不但能在社会上立足，而且能够得到发展，取得事业上的成功。我曾经与我的学生讲过这样的故事：我有一个女儿，想把她嫁出去。这时有一个大学毕业生与一个职高毕业生同时向我女儿求爱。把女儿嫁给谁好呢？坦率地说，哪怕是我这样的职校校长开始也肯定喜欢大学生。然而见面后，职高生能说会道，与我聊国际国内的事，聊企业学校的事，很有亲和力；我家的电视机坏了，这位职高生说是小菜一碟，马上帮我修好；需要写对联，职高生一挥而就，几个字也写得很漂亮；我家的汽车出毛病了，职高生说没有关系，他会修理；他还动手做菜，味道特别好。而那位大学毕业生却呆呆地站在一旁，什么也插不上手。这时，我的想法就发生了变化，愿意把自己的女儿嫁给这位职高学生了。
如何进行教学改革
教学改革如何改？我校进行了大量的探索，此处只介绍其中几点。
“打破传统观念，转变教学思想。”
在我的眼里，我们的教师主要问题不是学历不够，不是知识缺乏，而是观念落后。有的教师总是责怪学生基础差、不肯学习，认为职校的学生不可教，就是没有想到人无全才，没有想到这些学生只是不能适应我们的教学内容与方法，不适应传统的评价机制而已。在我们学校里，需要教师转变传统观念，换一种角度看学生，换一种方法教学生，换一种机制评学生，让学生树立起学习的勇气与信心。
有一次我到汽修班上课，这个班的学生学习基础是全校最差的。我对学生说，今天我是企业的总经理，专门来招工的，请大家主动站起来发言，用最精彩的语言打动我。可是全班50多名学生没有一个发言。我看情况不对，就说：“看来大家都很客气，那我就点名了，说一句话给20分，两句话给40分，如果能够说上三句话就及格，我就录用你。”我点了班长的名，他笔直地站在那里，只说两句话就说不下去了。我问：“你猜今天我给你打几分？”“40分。”“不对。我要给你打80分。”全班同学都感到奇怪，我接着说：“说两句话是40分。但是你站立的姿势很好，笔直地站着，始终面带微笑地看着我，显得你很有礼貌，所以我要给你加40分。”“华校长，谢谢您。”这位班长坐了下去。我立即找到了激励他的灵感，“你在失败的时候还能够说谢谢你，真是太了不起了！我可以预言，你的前途将不可估量。”我向他说。这时班上响起了热烈的掌声，接下去的课就很好上了。
职校学生是一个弱势群体，他们在小学、初中时就饱受责难与批评，受到过严重的心灵创伤，需要我们以宽容的胸怀去包容他们，以适合他们特点的方法教育他们。
“改革教学内容，编写校本教材。”
我校已经开发出30多种校本教材。有人说：“你们的水平能超过课程专家吗？有这个必要性与可能性？”只要知道我们的校本教材是写些什么的，就会明白编写校本教材不但是必需的，而且是可能的。
一是写企业需要的内容。例如，我们永康有电动工具企业200多家，这方面的技术工人十分缺乏。当地有句俗话，叫做“谁懂电动工具谁发财”。尽管我们的课程中有机械制图、机械基础，但是没有电动工具的内容，如永康的电动工具是如何生产的？需要哪些技术？有哪些种类与型号？如何销售？存在着什么问题？这些内容在统一的课本上是没有的。我校有一位教师到企业挂职后，详细研究了这些问题，写出了《电动工具》教材。我们用这个教材对企业职工进行培训，收到了很好的效果。这样的教材北京的专家不会帮我们写，然而企业却十分需要。
二是写学生喜欢的内容。现行中职教材有些内容太深太难，学生一看就头疼，说句实在话，就是用枪逼着他们，他们也会说“你开枪吧，我真的学不了”。所以开发校本教材需要解决学生“喜欢学”和“学得了”的问题。我们不是去改变生源，而是改变教学内容。例如法律课通常是讲那些枯燥的法律条文，学生不喜欢听，什么也记不住。于是我们就对法律教材进行改编，插进去大量的实际案例，通过案例让学生感悟法律。当我们把这本《中等职业学校法律教程》发到学生手中时，一个意想不到的景象出现了：那天早自修，90%以上的学生都不听英语老师的劝告，而在看这本书。
三是写教师擅长的内容。每一个教师都有自己的擅长。教师所擅长的内容，不管是人生理念、人文科学还是专业知识、专业技能，对于学生来说都是很需要的。开发校本教材就是要让教师写他们擅长的内容，要求教师在某一个领域钻进去，钻深钻透，成为这方面的专家。当然，要教师在短期内写出一本教材是比较困难的，但是写一个或几个教案是能够做到的。于是我要求教师写“特色课教案”，把这些教案搜集起来，形成《特色课教案集》。时间一长，这些“特色课教案”就可以变成一本本的教材了。
我校一位教师，是位研究生，原先不喜欢职校，老是缠着我要求去普高。后来他根据我的理念进行教学改革，把数学与专业、生活结合起来，还公开出版了校本教材。在一次同学会上，在一些已经是市长、局长或者老板的同学中，他什么也没有说，只给每位同学发一本自己的书，顷刻得到了大家的称赞：“我们的同学里有人出书了！”班主任惊讶地握着他的手说：“你给全班同学争了光。”你说，这样的教师还会想走吗？
“改革教学组织形式，开设特色课与巡回课。”
数学知识犹如链条，一环扣一环，小学、初中的数学没有学好，高中数学就无法学下去。我们要把这种链条剪断，允许教师不讲究逻辑顺序，让那些在小学、初中学不好数学的学生照样能够学习。这种不拘泥于教材讲授的课就是特色课。我们鼓励教师开展特色课教学，只要企业需要，学生能学喜欢学的内容，就大胆地教吧。我们还开展巡回教学，或者到各个班级去讲，或者就在多媒体教室里讲，同一个内容，一个班接着一个班地讲下来，教师内容也记熟了，说话也流利了，课也讲得精彩变成专家了。而学生呢，他们不用长期面对同一个面孔，能够吸取200多位教师的知识精华，综合素质哪能不提高？
“改革教学方法，实行‘做中学’。”
说实在的，中职学校里有相当一部分教师还是习惯于传统的那一套，把学生关在教室里，在黑板上画图，在作业本上开机器，重知识、重理论而轻视了职业技能训练，把学生当成知识的容器。这些被职校学生所厌恶的教学方法还在一直煎熬着他们。
要对着机器讲原理，对着产品讲技术。例如我校有一节电动工具原理课，教师把事先设置好线路故障的手电钻发给学生，每人一台，告诉学生今天的任务就是把电钻拆开，找出里面的毛病，弄清故障的原因并把它修理好。这样的课，学生们可认真了，大家都在寻找故障，都在想原因，不懂就问，没有一个人睡觉。
技能是练出来的。我校投入1500多万元资金，建设了24个种类47个实训工场，添置了先进而充足的实训设备，可供2000个学生同时上岗实训，在教学中实行“做中学”。例如讲机器原理，如果把学生关在教室里，不管教师如何讲呀画呀，学生还是听不明白，太复杂了。任课教师把学生带到实训工场里，让学生把机器拆开再装上，反复几遍，学生就明白了。
“改革评价机制，实施替代学分与过程学分。”
现行的评价机制与企业需求背离，严重地制约着教学改革的开展与深入。引起我思考的其实是一件很普通的事。有一位漂亮的女学生，能歌善舞，但是数学与英语的成绩很差，在普通中学里呆不下去，前来投奔我校。当时许多班主任还不愿意接收她。然而这位学生在我校毕业以后，被安排到一家企业工作。几年以后我回访她的时候，她的年薪已经长到了7万元。企业的老总对我说：“华校长，你的这位学生真是太好了，很会说话会唱歌，会接待会策划，又会组织企业的文艺活动，把我们工厂都搞活了。”学校与企业对学生的评价标准竟然有如此大的反差！对于企业的评价标准，我这个校长是没有办法改变的，能够做到的只是改变学校对学生的评价方法。
九年前我刚来到职校当校长，当时要会考、统考，我校的一个教务处老师问我：“华校长，要不要把一个差的学生和一个好的学生排在一起坐？”我说这是什么意思？他说：“不排在一起坐，差的学生就考不及格，考不及格就不能毕业，不能毕业人家就不来读，我们学校就办不下去了。”我说：“绝对不行，怎么能这样做呢？”如果学生到职校读书，都是可以偷看的，可以抄的，他们还会努力学习吗？今后当他们成为父母的时候，还会把子女送到职校来吗？职业教育以后怎样立足？
通过考试，考不及格就用补考来意思一下，然后让学生毕业，这是一种习以为常的做法。而我却认为这是断职业教育后路的做法，必须进行改革。所以我们的教学改革必须解决评价机制问题，找到一种有理有利的做法，让学校光明正大地给学生发放毕业证书，让学生理直气壮地毕业，以成功者的姿态走向社会。这也就是我校发明替代学分与过程学分的真正动机。
实施过程学分。过程学分就是把教学目标细化，让学生在学习过程中得到学分。过去，学生通常都是在期末考试及格后才能得到学分。但是，职校的学生怕考试，他们是考试的“常败将军”，平时学习自然不会用功。而现在目标直接了，取得学分的门槛降低了，他们知道这样的任务能够完成，学习积极性也就提高了。
实施替代学分。职校学生数学、英语的学习成绩往往不好，然而他们却有其他方面的特长。为什么不能用职校学生的特长来替代其弱项呢？于是我们想出了替代学分。只要总学分达到规定的要求，就可以毕业，还可以参评“三好学生”。我校的施鑫寅同学，尽管他的数学成绩很差，然而他的书法作品获得了浙江省中小学书法竞赛一等奖，他的作品已经能够卖钱。对类似这样的学生，我就发布校长令，把他们树为学习的榜样，号召全校学生向他们学习。
原文见《中国教育报》2007年11月25日第3版
第四篇：关心下一代工作事迹材料：一个幸福校长的育人情怀
关心下一代工作事迹材料：一个幸福校长的育人情怀
关心下一代工作事迹材料：一个幸福校长的育人情怀
单XX，男，1971年出生，XX省优秀校长，XX省少先队工作功勋奖、衡东县关心下一代工作先进个人获得者。24个春夏秋冬，他像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。在担任校长的十年里，他怀着对教育事业的满腔热诚，把塑造学生的美好人格作为自己的最高目标，看着学生们在和煦的阳光下茁壮成长，他深切地感受到了一种实现教育理想的幸福。
一、在奋斗中幸福
“教育是我不变的追求，奋斗是我唯一的语言。在磨砺中成长，在前行中高歌，即使百转千回也甘情愿。”这是单XX同志的真实写照。
2003年至2008年8月，单XX同志在县XX一小担任校长，在这五年里，他不断探索、创新，学校各项工作开展得有声有色，学校呈现出教师乐教，学生乐学，管理民主，校风纯正的良好气象。与此同时，XX也面临着越来越大的学生入学压力，为缓解这种压力，县政府决定于2008年9月开办XX三小，作为一所新学校，由谁担任领头羊显得尤为重要。县领导思虑再三，想到了时任一小校长的单XX，单校长略一沉吟，欣然接受了这个艰巨的任务，勇敢地挑起了这副重担。有人说他傻，放弃已有的优越条件和优异的办学成绩，一切要从零开始，艰苦创业，这是多么劳心又劳力的一件事啊！可是单校长说；“哪里需要我就到哪里去，为了让更多的孩子能享受到优质的教育，三小是我义不容辞的选择！”
现实与理想是有一定距离的。三小开办之初，各项配套设施没有跟上，条件十分简陋。那时连接学校与城区的文冲路还是一条长约900米的烂泥巴路，天晴时黄沙漫天，让人睁不开眼睛，雨天时，那深可及膝的烂泥巴紧紧地粘住脚底，让人寸步难行。最让人忧虑的是，由于学校是在一片荒野中兴建起来的，排水系统不通畅，一到下雨天，学校周围就成了一片汪洋，教学楼外的山塘、沟渠积水达四五米深。怎么办？单校长二话不说，卷起裤腿、打着赤脚，带领老师们把全校一千余名学生护送出近2里路，遇到水深的地方，单校长就弯下腰来，将孩子们一个一个背过去，送到安全地带。三年级的郭宇哲同学在作文里动情地写道：“我的双手搭在校长伯伯的肩上，一抬头，看见了他额头上的汗珠，一低头，看见了他手背上的青筋„„啊！单校长真不愧是学校里最关心我们的人！”为了让孩子们能安安全全地上学，单校长不知走了多少路，说了多少话，争取多方支持，终于督促城建部门及时铺设了排水管道，在文冲路修建了一条崭新的水泥大道。大家无不拍手称赞。
在艰苦的环境下，单校长从不叫苦、不叫累，他总是乐呵呵的，身先士卒，率先垂范。每天清晨，他总是早早地到校，站在校门口微笑着迎接同学们的到来，又总是最后一个离开校园。每当发现操场上的废纸、包装袋，他总是不厌其烦地弯下腰，把废纸捡入垃圾桶。单校长弯腰拾纸屑的身影，为全校师生上了一堂无声的德育课，深深地印在师生们的脑海里。一个冬天的早晨下起了暴雨，校园里的一个沟圳堵塞了，污水溢了出来，漫到了路上，积水已经很深了。单校长立即脱下鞋袜，跳到冰冷刺骨而又臭气熏人的水沟里掏淤泥，一掏就是一个小时，干得满头大汗，直到沟圳疏通，他才长舒了一口气。每天离校前，单校长总是习惯在校园里巡查，在一次巡查中，他发现学校卫生间内冲水的水箱龙头漏水了，就毫不犹豫地爬到栏杆上关掉水龙头，不料跳下来时，由于用力过猛，因长期伏案工作导致的严重的颈椎间盘突出，又发生错位。钻心的疼痛不说，虽经治疗，还是落下了两肩高度不一致的毛病。学校寒暑期进行校园建设，每项工程施工，单校长都要从头到尾守在工地上，中午困了，就在办公室的凳子上眯一会儿，却从未领过一分钱加班补助。单校长的爱人说：“你真是一个死心眼儿，就差把家也搬到学校了，叫我说你什么好呢。”单校长只是笑而不语。他朴实无华的人格魅力深深地感染着三小的每一个师生，大家心往一处想，劲往一处使，都争着为学校贡献力量，学校的各项事业都蓬勃地发展起来。
二、在创造中幸福
“教孩子六年，要想着孩子今后的六十年。”这是单校长常说的一句话。他认为教育是一种大智慧，培养“人”比培养“才”更加重要，要让每一个孩子的个性得到抒发，潜能得以发掘，成为一个具备健康人格的现代人。
单校长擅于依托少先队工作践行以德立校的教育理念。首先夯实基础，学校建立了少先队室、鼓号队、中队角、红领巾广播站、红领巾电视台等育人阵地，各班在教室内设计了“雏鹰争章”、“队知识专栏”、“少先队风采”等园地，全校蓬勃开展舞蹈、绘画、乒乓球等十余个兴趣小组活动，队员可以自主选择参加，发展特长。“开展活动的地方多了，展示我们才艺的舞台扩大了，同学们参与的积极性比以前高多了！”不少学生这样评价。其次，建设一支素质高、战斗能力强的辅导员队伍。他积极鼓励辅导员在工作中勤学善思，总结推广先进的工作经验。为辅导员订阅业务报刊、杂志，多次派出辅导员参加省、市、县各级培训，深入了解他们的工作情况，及时排忧解难。在单校长的培养下，全国优秀少先队辅导员谷香萍等一批业务精湛、创新意识强的名师迅速成长起来。再次致力于探索有创意的工作方法。“老少同乐庆六一”、“快乐诵读三字经”、“城乡儿童手拉手”、“四好少年争章”、“学雷锋红领巾义卖”、“元旦节快乐游园”„„这些精心策划的品牌活动在孩子们成长的路上打下了一个个甜蜜的印记，为孩子们津津乐道。
“感恩教育”是德育教育不变的主题。为了让学生懂得感恩，单校长精心培育“感恩文化”，亲自策划并指导开展了一系列生动的实践活动。每周三的课间操时间，在《感恩的心》那悠扬的旋律中，全体学生齐做手语操，以潜移默化的形式让“感恩”常驻同学们心间。2011年10月，我校邀请再东教育演讲团专家举行了一场以感恩为主题的演讲会，生动的事例、真挚的语言、丰富的情感让同学们受到了一次心灵的洗礼。在“三·八”妇女节里，学校开展了别开生面的“一日护蛋行动”，同学们要在24小时内携带一个生鸡蛋，保护它使其不碎。通过这样的活动，孩子们体验到了做父母的艰辛，培养了他们的责任心。在一年一度的校园读书节上，同学们激情澎湃地诵读《弟子规》国学经典，在《弟子规》文艺汇演中放飞自己的梦想。此外，每年的清明节，学校都要组织开展缅怀先XX祭扫活动，将感恩的种子播种在同学们心田。
阳光体育活动是单校长着力打造的学校特色之一。学生只有身心两健，才能走向成功。“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，这不仅仅是一句口号，更是一种践行。每天的大课间活动，跑操运动蔚为壮观，全校学生在统一的音乐节奏中有秩序地绕田径场慢跑，不知不觉中增强了学生体质。每月一次的学生趣味体育运动比赛雷打不动，跳绳、拔河、迎面接力、滚轮胎比赛轮流登场，激发着孩子们运动的热情。一年一度的校园体艺节里，孩子们在校园运动会上挥洒汗水、点亮童年，享受着体育的无穷魅力。
三、在关爱中幸福
爱洒青少年，情系下一代。单校长以一颗博大之心，给三小的孩子们以春天般的温暖。家住偏远农村的张XX同学父亲病逝，母亲高位截瘫，小小年纪的她曾与哥哥抬着母亲流落广州街头两年，靠捡垃圾为生。当这个孩子怯生生地站在单校长面前时，单校长用手抚摸着她的头，慈爱地说：“孩子，三小欢迎你。”单校长不但无偿接纳张XX同学入校就读，而且发动全校师生为她捐款，每逢过节，都要买上慰问品，亲自到孩子家中看望。张XX一家把单校长当作最亲的人。同时，学校为贫困学生制定了“捐、免、减”救助制度，像张XX这样的家境贫困的孩子在这儿与其他的孩子一样幸福成长。
三小留守儿童多，占学生总人数的百分之五十以上。针对这一情况，单校长在全校深入开展“同享蓝天 共建和谐”活动，呵护幼小的心灵。在“留守儿童之家”里，乒乓球、羽毛球、象棋等活动器材一应俱全，三千余册书籍摆放得整整齐齐，孩子们可以自由选择，度过属于自己的快乐时光。“心理健康咨询室”的建立，帮助孩子们走出心灵的阴影，重新树立健康的人生观、价值观。在每两周举行一次的“快乐周末“活动里，单校长和留守儿童一起爬杨山、包饺子、玩游戏，让孩子们感受与大自然亲近的乐趣，锻炼独立自理能力，感受学校大家庭的温暖。他特别关注问题儿童，指导教师采取“谈心、引导、迁移、释放、肯定”等五步帮教法组织实施“网瘾”儿童帮教活动，并积极联系有关职能部门加大校园周边治安综合治理，关闭校园周边网吧、电游室，让许多网瘾儿童迷途知返。
单校长还积极发挥老干部作用，关爱孩子。他亲自登门，在县内各界聘请德高望重的老同志加入校关工委。先后邀请了全国优秀班主任、XX省十佳少先队志愿辅导员向琼碧老师，抗美援朝老战士、原学区主任谢XX同志、原县教育局勤工俭学站站长罗丙戊、原XX中心学校普教专干李一丁等老同志担任关工委顾问，到学校举办家长学校，并与同学们谈心。老同志丰富的人生经历深深地吸引着孩子们，老少成为了好朋友，老干部宝贵的经验也有力地促进学生健康、和谐地全面发展。
四、在收获中幸福
躬身耕耘，换得硕果满枝。在单校长的领导下，XX三小在短短的五年间发生了翻天覆地的变化。如今的XX三小，拥有高规格的综合教学大楼、标准化学生食堂，设施齐备的微机室、图书室、教学仪器室、电子备课室、实验室、少先队队室、各学科室等多功能室，修建了标准校园田径场、篮球场，建立了校园网络系统，智能广播系统，每间教室配有多媒体教学平台，实现了信息网络班班通。现代化的设施，花园般的校园为学生提供了舒适优越的生活和学习环境。走入校园，但见楼宇各异、错落有致，青青芳草与樟树翠柏相映生辉，啾啾鸟语与琅琅书声琴瑟和鸣，使校园平添了幽美雅韵，透溢出浓郁的文化气息。学校素质教育成果显著，先后获得了“XX市书香校园”、“XX市语言文字示范校”、“XX市示范家长学校”、“XX市现代教育技术实验学校”、“XX省红领巾示范学校”、“XX省五好关工委”等荣誉，成为衡东县教育界的一面鲜红的旗帜。老师们都感慨地说：“学校的每一点变化都凝聚了单校长的心血，他是我们的引路人。”人民群众都说：“单校长本身就是一张闪亮的名片，把孩子交给他，我们放心。” 在教育的征程中，只有逗号，没有句号。单XX，这样一位勤勉务实的好校长，在平凡的工作岗位上，不懈地追求崇高的人生价值，让生命在关心下一代的事业中闪光，在创造中闪光！
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