高校众创空间从零到壹——北邮零壹咖啡

第一篇：高校众创空间从零到壹——北邮零壹咖啡

高校众创空间从零到壹——北邮零壹咖啡

近年国家开始大力倡导众创空间，北邮作为信息界的黄埔军校，孕育了一大批高端信息人才，约占北京市信息行业人才的1/3，互联网与传统行业融合性创业已经成为趋势，于是零壹时光咖啡馆在2014年5月份应运而生，它不但是以校友为主的北邮创业圈线下交流的场地，同时也承载了创业孵化器的功能。创业基地，传播平台

作为一个背靠大学的创业基地，零壹时光是一个帮助创业者实现梦想的平台，深深地镌刻上“理想”和“情怀”的烙印。零壹时光咖啡馆的精神力量来源于“汇聚信息互联精英，传承创业创新文化”，为创业者提供行业交流、创业指导、创业路演、小型团队办公、人才对接、产品设计、投融资对接等多种类型的创业服务。有年轻校友这样评价零壹时光这个定位于草根创业的平台价值和文化价值：“创业文化在北邮的传播将会慢慢的影响整个信息行业。”

产业沙龙，资源对接

到目前为止，零壹时光已经成功举办了大大小小近百场创业活动，其中就包括约四十场含金量极高的产业沙龙，聚集了学校相关专业的教授、同行业的校友以及“非北邮”行业精英。零壹时光大数据沙龙现在已经成为大数据行业领域重要的交流平台。零壹时光所举办的沙龙还包括数字文化（包括社交、O2O、游戏等）、智能硬件、在线教育、互联网金融、互联网医疗等众多专题领域，每一类沙龙都汇聚了一大批参与者，深入参与到沙龙中的老师与教授已达十几人之多。部分企业也与学校建立了深度的合作，零壹时光将为学校科研和校友们打造更好的产学研创新通道。校友授课，亲临指导

除凝聚已经毕业的校友之外，零壹时光还与学校科技园、团委和各个学生社团紧密合作，将北邮人的创业创新精神传递给每一位在校生。首先，零壹时光邀请优秀的创业校友作为讲师，教授“互联网产业与创业”、“移动互联网创意与创业”两门全校范围的创业课，分享创业道路上的心得体会，让众多对创业感兴趣的同学有了感性以外的理性认知，为创业之路做好全面准备。同时，同学们也通过这个课堂结识一大批优秀学长，对创业之路做好人脉铺垫。另外，零壹时光与校团委、学生会、研究生会等社团合作，共同举办大学生创业计划大赛等众多创业相关活动，使在校的创业团队可以得到最直接、真实、有效的创业指导，也为投资领域的校友开辟了一个新的宝库。校友互助，创业孵化

零壹时光利用校友传承互助的效能，为创业者提供孵化对接的功能，组织了“创业工坊”、“北邮人投资沙龙”等系列活动，让入驻的创业团队和有创业想法的在校学生与企业家校友、投资人校友及众多优秀校友有充分的时间和空间进行接触。校友们这种“无偿付出”的方式有效避免了传统模式中投资人创业团队沟通不充分、团队展示目的性强、信息不对称等弊端。目前零壹时光吸引到的校友创业团队已达几十个，其中在校期间创业的V电影、半次元、小名师等团队都是直接或间接得到校友投资的典型案例，这些团队在其他方面得到校友的巨大帮助更是不可量化。

北邮零壹时光成为全国大学生创业培训项目办公室首个创新创业实训基地，全国大学生创业培训项目办公室将于2015年7月份举办全国大学生创业指导教师培训班（互联网创业方向），本次培训的场地就在零壹时光，参加培训的老师可以来近距离体验参观。

第二篇：从“3W咖啡”到校园“创客空间”

从3W咖啡到校园“创客空间”

李克强总理视察中关村创业大街3W咖啡，已经成为家喻户晓的美谈。中关村从上世纪80年代有名的“电子一条街”到如今又被称为“中国的硅谷”，这条街名字的变化，渗透着最强烈的国家意图 — 创新创业。而这杯咖啡成为中国政府支持创新创业最坚定的表态。大学生无疑是创新创业主力军之一，职业院校于在校期间培养大学生创新精神、创业意识和创业能力就显得尤为重要。具有60年建校历史的北京信息职业技术学院作为国家级骨干高等职业院校建设单位，积极实践和开展学生创新创业活动。

以软件工程系2013届学生生产性实训环节为契机，借助新落成的百度实验室的场地环境、设备平台、实训环境的支持，合作企业希毕迪教育的积极参与下，在校学生的创新创业实践取得了丰厚成果。本周“北信软件工程生产性实训成果汇报暨‘百度实验室’‘校园创客空间’揭牌仪式”正式举行。

参加汇报和揭牌仪式的包括北京信息职业技术学院院长武马群，副院长卢小平、董国东，软件工程系主任张晓蕾，副主任高立军，生产性实训指导教师刘桂玲；百度营销大学院校合作总监刘伟；希毕迪教育总经理周海涛、市场总监张存禹、运营总监胡潇、项目经理陈浩，还有来自广西职校创业就业办公室谭小燕主任，以及2013届软件工程系的同学。

首先，刘老师与同学生代表一并，就生产实习过程中，创新创业实践的过程和成果进行了汇报。自9月开学以来，在北信各位老师和希毕迪教育项目经理陈浩的带领下，学生开展了一系列互联网媒体建设和应用的学习与工作。在生产性实训中引入商业项目，让同学亲身参与创业实践；同学们开设个人自媒体、微商，与供货商对接、洽谈客户、商业推广，并取得了实际的经济回报，在完整的商业闭环中接受了深刻的创新创业教育、体会着创新创业带来的喜悦和成就感。汇报完毕后，学校领导向创新创业优秀同学颁发了证书。

合作企业代表，希毕迪教育总经理周海涛发言表示：同高职院校一起借助实训基地平台，开展学生创新创业教育是企业的使命和责任。希毕迪教育具备深厚的行业背景和丰富的企业资源，深入开展与职校的合作，有利于产业与学校对接、与专业对接、与学生对接。商业社会实践前置到在校期间，有效地促进了学生能力培养和意识提升，使“大众创业、万众创新”的精神扎根于学生、结合到专业、落地在校园。同时，感谢北信领导、老师和同学们在“百度实验室”、“创客空间”的建设运营中，给予的积极参与和大力支持。

百度营销大学院校合作总监刘伟的发言中对百度实验室的体系做了简要介绍，百度公司非常重视院校学生知识技能的培养，也将从产业平台的角度，为职业院校专业建设和学生创新提供更多的有利资源。同时刘总表示，欢迎有意愿、有能力的同学来百度公司实习、工作。

北京信息职业技术学院武马群院长对这次创新创业实践和创客空间运营进行了总结。武院长首先对实训基地的创新运营模式给予了充分肯定，院校持续关注和支持由百度公司和希毕迪教育共同参与的学生创新创业教育实践活动，使学生能够更深入、更切实地于在校期间接触和了解商业项目、商业社会，也是职业院校办学的理念和宗旨。武院长对“百度实验室”和“创客空间”的下一阶段工作指出了方向。大学生的创新创业实践要紧密与行业对接、与产业结合，充分发挥北信的专业优势，在运营过程中做到经济效益和社会效益双丰收，为区域人才培养和经济发展，提供更大的支持。

随后在实训基地的产业展示厅举行了“百度实验室”和“创客空间”的揭牌仪式。最后武马群院长和院系领导实地视察实训基地和创客空间建设运营情况。

从3W咖啡到校园“创客空间”，北京信息职业技术学院软件工程系“百度实验室”和“创客空间”的成立，标志着北信院系和希毕迪公司联合运营的创新

创业教育平台的全面启动，更意味着创新创业教育跨入了合作、创新和跨越的发展新阶段。北京信息职业技术学院也将继续以促进首都社会发展和学生全面成长为己任，不断提供高质量的职业教育与培训服务。

第三篇：高校众创空间启动仪式策划案

Xx高校

“众创空间”启动仪式方案

邀请人员：省教育厅、省科技厅、团省委等部门相关领导

专家、学者

社会投创机构及人士

优秀毕业生创业代表

院领导、全体中层、教研组长、各班班干部、团委及各社团学生、参加我院创业大赛的学生及各系有创业意愿的学生

新闻界人士

流程：

1、介绍领导及来宾

2、院领导致欢迎词

3、介绍学院创新创业教育及众创空间情况

4、毕业生创业代表发言

5、在校教师代表发言

6、x公司代表发言 介绍“众创空间”合作情况

7、省领导致辞

8、揭牌

9、合影留念

时间安排： 1、6月1日周一上午9:00全院协调会 2、6月11日周四 启动仪式 3、6月1日--6月10日 十天的准备阶段

任务分解：

1、X总：联络省领导；

联络社会投创机构及人士

2、C书记：致欢迎词

3、G院长：联络专家、学者； 审核在校教师代表发言稿

4、Y院长：准备学院创业教育及众创空间情况介绍稿

选定在校教师代表

5、L院长：联络优秀毕业生代表

审核毕业生创业代表发言稿

6、W院长、段主任：准备《致欢迎词》稿子

联络新闻界人士

接待工作（省领导、媒体人、社会投创人员）

7、S：整体策划、协调

联络社会投创机构及人士

联络新闻界人士

④准备新闻稿

⑤准备省领导致辞

⑥作为 公司代表发言并准备发言稿

8、团委：全院气氛营造及整体会场布置

（备注：团委尽快拿出宣传和布置方案，因为涉及到物品采办）

9、XL及总务：众创空间（即活动中心+图书馆）简单设置；

物品采购

环境卫生

10、全院各处室系部配合

气氛营造：

1、彩旗、气球、拱门、条幅、宣传板；现场的背景音乐；桌签；红地毯

2、如果要揭牌，需要将“活动中心”大字改为“众创空间”，揭牌用；

需要铺设红地毯；放置大盆植物；揭牌幕布等

第四篇：校企合作的高校众创空间建设研究

校企合作的高校众创空间建设研究

目前天津市很多高校建设了众创空间，也成立了高校众创空间联盟，在大学生的创新创业氛围营造和能力提升方面起到了重要作用，本文拟通过广泛的调研，提出构建校企联合的众创空间对策和建议，把企业家资源引入学校，实现大学生创新创业理论和实践的有效结合，校内资源和社会资源紧密对接，同时为高校创新创业教育和实践育人提供重要的数据支撑。

一、关于高校众创空间建设现状以及学生对于众创空间诉求的调查报告

（一）调研目的

本次调研活动旨在调研本校众创空间建设情况及学生对众创空间诉求，征集广大学生意见，鼓励青年学生关注、学习、参与到创新创业中，通过科学分析数据及时发现众创空间在学生建设中存在的不足之处，在全方位衡量后得出妥善的解决办法，使众创空间得到充分利用，从而在根本上帮助同学们树立创新创业意识，实现从创新到创业的飞跃。

（二）调研对象及方法

调研对象：各大高校学生

调研方式：问卷调查，问卷星的方式展开；走访调研校外创业孵化基地

（三）调研内容

为使本次调研活动的调研对象覆盖面广，调研结果更为真实具有普遍性，课题组调研团队制作并发放了“关于高校众创空间建设现状以及学生对于众创空间诉求的调查问卷”。本次调研共收到调研问卷216人，参与度高，效果显著。并实地走访了天津市联鑫大学生创业孵化基地。

（四）问卷统计

参与本次调查问卷的主体为在校学生，其中近56%的同学，了解所在学校所出台的众创项目，近44%左右的同学不了解或不知道众创项目。同时近70%的同学对于众创空间不了解，非常了解及一般了解的占比?^少。

1.在学校众创空间满意度调查中，60.19%的学生认为一般，11.11%不满意，而非常满意及满意比例较少（分别是8.8%与19.7%）。这说明学生都知道众创空间，但是对于众创空间的服务满意程度不高。

2.究其原因，众创空间不足之处主要在于宣传力度不足，尚不了解具体政策（占比58.8%），其次15.28%的同学认为帮助形式与力度有待加强，21.3%认为其手续繁杂。同时在对学校创新创业补助了解度调查中，75%不了解，仅有5.56%的人非常了解，18.52%的人不了解。

3.在对学校宣传众创空间平台意见采集中，采用微信公众号及开展相关讲座宣传的人多（分别占比39.81%与30.56%），官方网站宣传为12.96%，众创app为12.04。在提供资料和信息式的中在app的形式上，43.98%的人认为可以采用自由选择模式，38.98%的人认为信息检索形式比较好，15.74%的人认为以悬赏形式有问有答好。

4.在调查同学们所认为众创空间理应发挥作用中，团队协作比重最大占73.61%，其次是专业人员对创业进行指导占63.43%，资金帮助占62.04%，人们认为后期创意指导、打开知名度、产品前期在市场竞争中得以存活、保护政策也起到一定影响（分别占58.8%、42.13%、44.44%与52.32%）。经过筛选，最重要的是专业人员对创业的指导（占69.91%），其次是资金帮助和团队协作（分别是46.76%与37.5%），24.54%人认为保护政策重要。

5.在调查合理化建议当中，很多学生提出目前高校众创空间缺少创业指导师的指导，同时也缺少创业方面的实践和讲座报告。

6.对于企业创业孵化基地的走访调研发现，孵化基地缺少的是创业项目和真正有创业想法的创业者，优势是具备较多的资金、政策保障和创业导师。

二、高校众创空间现状与合理化建议

1.学校应加强对众创空间的宣传工作，采用微信公众号及开展相关讲座宣传方式，加大对创新创业的宣传力度，另外要结合各学院的创新创业基地，做到创新与创业的深度融合，科技指导教师和创业指导师的相结合，并加大与校外企业、众创空间的合作，寻求更多社会资源、创业指导师和资金的支持。

2.建立众创app，在提供资料和信息形式的中，采用自由检索及信息检索，鼓励学院通过各类方式（宣讲会等）帮助同学了解创新创业，分别对校内资源，项目来源、活动经费、活动场地、活动形式、宣传力度及申请流程等方面进行详细介绍。

3.学校应鼓励更多有想法的同学参与到实践中去，鼓励不同学科的同学团队协作，通过邀请校内外创业专家和CEO拓宽同学们的视野，开拓思维，有自己独特的想法；同时应当提供后期创业指导，帮助同学打开知名度，方便产品前期在市场竞争中存活，积极应用保护政策，使创新创业在保障充沛的资金情况下，借助众创空间运转充分发挥众创空间的优势。

4.积极与校内外企业单位合作，搭建校企合作平台，与航空公司、用人单位等建立协同培养、合作育人机制，形成了特色精品项目。学院和学生科技类社团合作，通过各类科技活动打造校内特色活动，为优秀项目搭建交流和展示的平台，邀请业内专家学者到校分享学科前沿、传授科技研究方法、分享创新创业历程等，营造积极氛围，扩大影响。

三、构建校企合作的高校众创空间模型

尝试建立校企合作的众创空间，构建大学生创业孵化培育模型。实现大学的众创空间和大学生创新创业基地组织和培育创新创业项目，校外的孵化基地集中资源对创新创业项目进行孵化，孵化基地对企业孵化过程进行动态培育，分为孵化前培育、孵化中培育和孵化后培育三个阶段。

（一）孵化前培育

孵化前培育即孵化基地与孵化企业建立孵化关系之前进行的培育服务，包括接收创业者的孵化申请，按照孵化基地对孵化项目的要求对技术、经营、市场、环保、创业团队等基本情况进行评估，签订房屋租赁合同，办理工商、税务、企业代码等注册登记手续，签订孵化协议，建立正式的孵化关系。

（二）孵化中培育

孵化中培育即孵化基地对孵化企业从入孵到出孵之间所进行的培育，包括：孵化基地为孵化企业通过投融资平台提供各种增值服务；定期收集孵化企业的技术、经营、财务等信息，并组织上报政府有关部门；了解孵化企业的经营计划，组织专家分析和诊断孵化企业存在的问题，有针对性地提供个性化服务；孵化期满，根据孵化企业的技术和经营状况，做出毕业、续孵、结业还是孵化无效等处理，并对孵化结果进行分析，得出孵化成功率。

（三）孵化后培育

孵化后培育即对从孵化基地毕业的企业进行跟踪管理，继续为毕业企业提供各种增值服务，跟踪毕业企业的发展情况，评估孵化基地对孵化企业的效果，进一步总结孵化经验，找出不足与需要改进之处。

第五篇：从通用技术教室到校园创客空间

从通用技术教室到校园创客空间转型

长春市实践教育学校 何宸宇

摘要：自2015年创客教育大热收到关注，创客教育提供了新的创新文化，以工业4.0为代表的新工业革命的到来为创客教育提供了人才需求。随之进入教育视角还有校园创客空间，作为一种特殊的创客空间，校园创客空间是近年来才发展起来的新事物，在国内，大部分的校园创客空间都是由科技社团、机器人社团等转型成创客空间的。除此之外，各高中学校都已经配备可通用技术专用教室，在新的教育形式下，校园创客空间是通用技术教室的2.0版。

关键词：通用技术 创客空间

一、通用技术教室的建设

我校通用技术教室是以教育部《普通高中技术课程标准（实验）》为依据，教育部《普通高中通用技术实践室教学仪器配备标准》为指导，紧扣通用技术教材，服务通用技术课程，满足通用技术课程开展过程中师生技术学习与实践对教学环境、工具、设备、仪器、材料的需求。在通用技术教室使用期间，实现了与学生生活紧密联系的基础知识和基本操作技能的学习，充分了发挥学生技术思想和方法的领悟与运用，能够充分完成学生技术学习中的探究、制作、试验与创造等综合实践活动；促进学生对技术人文因素的理解与感悟。

二、校园创客空间建设

创客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。社会上的创客空间大量涌现，是创客运动发展的重要标志，对于创客教育来说，校园创客空间同样非常重要，是学生开展各类创客学习的主要场所。在不久的将来，校园创客空间将与学校的图书馆和实验室同样成为学校的基础学习环境一个组成部分。

三、从通用技术教室向校园创客空间转型

目前，社会上、大学里、还有中小学校园创立了很多的创客空间，对于现状而言，校园创客空间的发展还处于初级阶段。据清华大学最新研究表明，学校是创客教育的最佳场所。学校是一个类似于社会的实践空间。如果在学校里开辟专门的空间，进行青少年中小学生的创新能力培养，必将对中国创客的未来产生积极的影响。

在教育理念方面：通用技术和创客教育都是立足于实践，倡导“做中学”，创客教育定义中提到的以项目学习的方式，培养跨学科解决问题能力、团结协作能力和创造能力等重要特征，在通用技术课程标准中早已经涉及，二者在教育理念方面是基本一致的，都具有改变传统教与学的潜力。

在课程建设方面：通用技术的课程体系包括必修模块和选修模块，必修模块包括《技术与设计一》和《技术与设计二》，选修模块包括：《简易机器人》、《电子控制技术》、《建筑及其设计》、《服装及其设计》、《现代农业技术》、《家政与生活技术》、《汽车驾驶与保养》。而创客教育大部分是以数字化的编程通识教学，到作品的设计制作。无论在项目的选择范围和设计制作上都有很大的融合度。

在教学场地融合方面：课程体系为教师的专业成长提供了方向，教学场地的环境和设备设施建设为课程体系提供了基础保障。在理念基本一致、课程体系融合度高的情况下，通用技术教室与校园创客空间的整合建设是水到渠成的事情。在通用技术教室的基础上还是需要做以下几个方面的调整：第一，对通用技术教室进行设备设施的数字化机械化升级。在保留传统手工制作工具的同时，增加现代化的设备设施，如3D打印机、激光雕刻机、各种迷你机床等；第二，加强学生对信息技术的理解与使用。我校把手机和笔记本电脑纳入日常教学的新媒介，学校实现全网络覆盖，方便学生进行网络学习和搜集材料，利用sratch软件和ardublock等软件进行编程设计，利用草图大师绘制设计图纸等等；第三，通过教室的整合实现选修模块的常规教学。我校将机器人教室、电子控制教室和建筑设计教室与必修教室进行整合，这样即实现了机器人、电子技术和建筑的常规化教学与创客教育的对接，即降低了以往必修教学的难度，又提高了学生的学习兴趣。第四，增加创客教育项目。我校在重视信息技术理解与应用的同时，也将厨艺、农艺、工艺作为创客教育项目，形成创客活动的多层次、多元化、全方位。第四，加强通用技术教室的环境设计。作为学校开放的创客空间，是学生平时参观实践最多的场所，创客空间从天花板到地面每个角落的设计都散发着创意的新鲜感和神秘感。吸引更多的学生在校园创客空间驻足、参观、设计、制作。第五，保证创客空间的资金的持续投入。创客空间的建设目前处在初级阶段，并非一次性大手笔的投入就可以建设成完美的创客空间。除去日常教学耗材的开销，还有新设备的采购、设备的保养与维护都需要持续的资金投入，只有这样才能有条不紊的开展好创客教育和通用技术的教育教学活动。

四、创客导师的培训

正所谓“千学不如一看，千看不如一练”。在呼吁学生拿起工具进行“造物”的同时，我校的创客导师也是通过实践的方式进行培训，这样化解了教师对新事物的抵触，也让教师知道了用scratch编程是多么简单而有趣，拿arduino制作一个智能机器人是多么方便而炫酷，画个3D模型再打印出来更不是什么高科技。你会开始喜欢动手，教师如此学生亦如此。不讲大道理，实实在在，就进行实战新技术培训，这是创客导师需要的技术培训。