01 新东方国际高中国际化创新型中学人才培养高峰论坛(上半场对话环节)

第一篇：01 新东方国际高中国际化创新型中学人才培养高峰论坛(上半场对话环节)

新东方国际高中国际化创新型中学人才培养高峰论坛

（上半场）

郭莹：感谢大家今天的光临！我是座谈部分的嘉宾主持。大家可以发现我们在一个书吧进行，我刚才在隔壁的书架上看到一本书《在小吃店遇到凯恩斯》，我呢今天是在书吧遇到了一堆的青少年教育专家，那么我们也希望通过今天的对话，能够就各位关心的青少年成长过程有一个更为深入的了解。

首先让我们邀请几位嘉宾上台，第一位是新东方国际高中的校长王鹏老师，欢迎您！下面我们有请著名的青少年心理专家宋少卫老师，欢迎您！下面有请著名的职业规划指导专家梅峰老师，欢迎您！我们今天还要特别邀请一个家长代表何丽平女士，何妈妈欢迎您。

我还是想先请宋老师聊一下您作为心理专家，孩子在高中阶段心理成长方面，您觉得有哪些需要着重强调的？

宋少卫：我觉得现在的孩子上学很大的问题不是说能不能学好的问题，每个人的智力都很好，更重要的是想不想学的问题，主要是他的心理层面，心理素质和能力的问题。中国的教育要改革更多的是人格的教育。尤其新东方将来我们更多的涉及到的不是说跟人大附中、北大附中拼升学率，更多是考虑人的素质，尤其是人的心理素质。

郭莹：我记得你讲过一个糖果测试。

宋少卫：其实这个问题很有意思，涉及到一个孩子未来的成就，相信我们在座的每一位家长都特别希望孩子将来能够成功。每一个人要成功有一个特别关键的心理素质“延迟满足能力”

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才 这是美国人70年代做的糖果实验。当时美国人把一些幼儿园的孩子放在一个大房间里面做一个没有大人在情况下的实拍，当时每个孩子发一块巧克力，老师就走了。走之前跟孩子们讲，如果你能坚持到老师回来再吃这个巧克力，就给你两块，但是老师一出门很多孩子马上把巧克力剥开吃掉了。70年代的美国也不太富裕，巧克力对孩子的吸引力还是很大的。但是有的孩子就能坚持。别的孩子都在吃，有的孩子就受不了了，尤其有的孩子边吃边吧叽嘴。但总有一些孩子能坚持到最后。这个实验看起来非常简单，老师回来的时候，坚持到最后的孩子领到了两块巧克力。这个简单的实验美国坚持做了30年，并对这些孩子做跟踪发展。2001年的时候，美国人发布了一个“延迟满足能力”的心理名词。他们发现所有这一批参与实验的孩子中，有将近10万例个案，其中坚持到最后的孩子都是在同龄人中综合排名正数15%的水平。也就是说他们很优秀。老师一出门就把巧克力吃掉的在人群中排倒数30%。这就非常有力地说明一点，一个孩子能不能抵御物质的诱惑，能不能坚持下来，延迟满足能力是非常重要的。

我们今天的孩子在这方面有很多的问题。延迟满足能力跟教育有关系，中国现在的状况是物质财富很丰富了，尤其是吃很丰富了。但是，这样的一个丰富的场面，导致了我们的家长追着屁股后面喂孩子吃，求着他吃，到最后这个孩子不是被延迟满足，而是被过度满足。最后我们国家一代孩子的延迟满足能力不足。当然这方面在成年以后还是有调整的办法和机会的。将来我们可以沟通。

郭莹：刚才宋老师讲了一个糖果实验，现在各位桌子上都摆了一排水果，是不是最后把水果吃掉的延迟满足能力比较强一些？延迟满足能力可以很好地理解为不同的孩子在不同的环境下性格方面、职业规划方面都有影响的一套理论。

今天我们请到了王鹏老师，他对青少年的教育有很多的心得。我们先请他为我们讲一下

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才 新东方的国际高中的教育理念是什么？他们在培养什么样的人才？

王鹏：我们想培养最后吃糖的那一拨儿。今天上午我参加了北京地区私立高中的一个研讨会。在座都是教育口的资深媒体从业人员，现在几个教育现象都看得最多。2010年最典型的是，北京这几所我们听说过的公立的重点高中都开了国际班或者叫国际项目。加上原来传统的一些私立学校和一些原来的中外合资办学，现在的国际高中在2010年突然间变成了一个如火如荼的现象。但是国际高中怎么定义？到现在还没有一个很明确的定义。新东方的国际高中原来是从2006年扬州做的普高的基础上做了一个国际高中的项目部，然后在去年，我们在北京开始正式启动国际高中。我们想做这样的高中，让我们的学生在国内接受传统教育优势的同时，能够利用新东方在语言方面的优势，和一些新东方传统励志方面的优势，让学生在18岁以后拥有竞争力。这个话我在很多场合都说过。

我们现在很多国际高中或者国际课程，在18岁的时候，大家结果都差不多，等到这些孩子到美国、加拿大落地以后，学习有些课程出来的孩子发现自己突然间没有优势了。数理化学得很简单，放掉了中国的中文、历史、地理这些，在体育、领导力方面跟美国孩子相比整体上本来也没有优势。所以这些孩子的后面竞争力会差一些。我们是想培养一些最后吃糖果的，出去以后还有竞争力的孩子。

郭莹：您讲很多孩子经过了国际高中的教育以后更多会走出国门经历一个国际化的未来，你们有国学方面的课程吗？

王鹏：我们有。俞老师本身就是国学大师。新东方的怪才也有很多，比如说我们新东方有一个研究道教的博士。北京是一个藏龙卧虎的地方，就像新东方总部，我们距离北大只有几百

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才 米，距离清华也只有几百米。北京有很多的专业人士，比如说何妈妈，她主动要求开一门课中西方文明史比较的选修课程。

郭莹：您刚才也提到语言方面的准备，以及后期留学的准备，还有国学的准备。新东方国际高中的优势难道只是在语言？只是在国际化的未来？只是在国学的准备？我们还有哪些优势？

王鹏：我们想把优势分成两类，作为一个中国孩子，只要拿中国护照，首先面对的第一个问题就是要有硬碰硬的成绩。有一所学校搞快乐教育，我说至少这个目前咱们的土壤不是很肥沃。中国本土的孩子跟海外兵团、“ABC”比较，他们第一个要解决的问题还是学习成绩。在这个基础之上才是素质培养，包括中国人文的培养，包括中国相对具有优势的理科方面的培养、理论培养，再一个是心理方面的品格塑造。

郭莹：王老师讲一个孩子要走向国际化的未来的时候要一步一步地计划很多的东西。今天我们请到了职业规划方面的专家梅峰老师。梅老师，您觉得他们如何规划高中生的未来？

梅峰：我首先感觉高中阶段做职业规划是正是时候，而且一点也不早。为什么这么说？首先我接触过清华、北师大一些高校的学生，为他们做一些就业、创业指导，发现很多学生不喜欢自己的专业、又没有个性化的特长，这其实非常影响他未来的发展。我们后来发现，真的要帮助中国青少年的成长，反而应该往低走，跟中国足球一样，要从小培养。

我们从国外来看，尤其是英国，美国，从六七岁开始，国家就有很好的职业规划体系，中小学生可以进入大学和社会进行体验，这对学生们从小树立目标，个性化的培养和以后的缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才 兴趣化教学非常有帮助。我感觉咱们新东方国际高中能够有这么大的眼光和魄力，能够探索高中阶段的职业规划应该是非常可喜的情况。

郭莹：梅峰老师，您提到国际高中阶段设立孩子的职业规划非常有意义，请问作为新东方的国际高中你们怎么样设计职业方案？

梅峰：新东方和我们一些专家一起一直在探索这方面的工作，今年新东方推出了一个创新的 “中学生个性留学规划测评系统”，再加上设立了一个专门的工作室，个性化培养的工作室，新东方国际高中 “个性留学工作室”，是由王鹏老师亲自挂帅来为学生提供升学指导和职业规划。

新东方的“中学生个性留学规划测评系统”测评体系，现在是针对每一个新入学的学生进行一次测评，分三个部分，一是英语运用能力，一是学习风格的测评，再是职业取向的测评。新东方将通过这样的测评体系对学生未来的职业规划和“个性留学工作室”的前期工作做准备。当然更多的工作是通过我们大量的专家、助教包括王鹏校长这样的专家来做留学和职业规划。

王鹏：我觉得应该加一个，还是刚才的例子，给学生除了发糖以外，也发一些别的，“最后吃的（孩子）”我们重点培养，“先吃的（孩子）”换另外一种培养方式。

个性化留学，现在整个的市场说得多，相对做得比较少。因为个性化有几个要求，首先要有长期的跟踪建档。所谓的个性化不是把一个孩子叫到眼前，这个同学很外向，你就学商课吧，这不叫个性化。个性化的前提是建立在对这个学生大量的学习习惯、生活习惯、表达习惯，包括他的领导力综合观察的基础上，才能有一个个性化。我们推出这个系统之前首先

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才 做了很多基础性的工作，配套到德育老师、配套到班主任、助教老师，每个人有量表，这个量表汇集到一起，然后一些专家给学生再进行沟通，到中学三年级的时候，跟学生讲，根据你过去三年的学业表现，课堂表现，对你各个方面的参数，我们再根据你的家庭背景，我们会给出你一个怎么样的建议。有些南方的家长明确地说这个孩子回来必须继承家业，他有很强的针对性，根据家长、学生自己的意愿，我们才有可能做到个性化，去思考你可能适合做什么。

郭莹：所谓的个性化的留学方案也是为孩子量身订做的方案，有各方面的专家出面，有各个方面的从业人士为他们辅导。我听说有一个PTA，不仅有教育专家，还有心理专家、职业规划专家，而且有家长参与。

王鹏：对，PTA就是我们家长教师协会。何大姐本身也是我们的创始会员之一。我们有几个原因特别想做这个，而且已经在做。第一，我们学校尽管在学生的品格塑造方面有很多的专业人士，有很多的德育老师。但是每个学生在学校待的时间，可能我们一直往这个方向带他，但是可能回去一个暑假，如果有的家长不参与，甚至有的家长负参与，比如说回去以后带着学生乱吃乱喝，另外带着学生干点别的，结果我们前面在学校五个多月的辛苦培养，基本上被家长5天之内恢复过来了。所以没有家长的参与，我们的教育很难取得真正意义上的成功。

第二，我们发现我们的家长本身就是藏龙卧虎，所以我们也希望他们参与。

第三，学校一定有一些环节是需要家长的监督的。不管是老师，甚至包括校长都需要家长监督，我们双方要互动起来。毕竟入学之前最了解学生的还是家长。所以，我们从一开始就把PTA家长教师协会作为一个重中之重在做。

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才 郭莹：所以这是一个多方参与的环节。而且家长对孩子的学业教育方面都有很多的指导帮助。我刚才听一位家长说13年前就上过俞老师的课，他们也感受过我们的文化，感受过我们很多创新性的课程。我们之所以请上来一位家长代表，就想让她代表家长们说说她思考的问题。何妈妈，刚才王鹏老师说，很多的家长在某些方面都有建树，特别是我们也听说您还要自荐国际高中讲我们的中西方文化对比的一个选修课，您为什么选择新东方国际高中？

何丽平：首先感谢新东方！

为什么选新东方？这就意味着为什么要读国际高中。第二部分是选新东方的理由。第三是我对新东方国际高中的期望。

第一部分，因为我小孩子是女孩子，今年初三，正好升高中。在读国际高中这个问题上，我们想了很久，第一个原则，她首先不是中考失利、高考失利，而是应该有所准备有所规划的。我两年前就开始看国际高中的相关情况，一直比较失望。我心目中的国际高中大概是这样的，首先有非常完整的中国教育体系的基础。这可能跟很多家长认识不太一样。因为我仔细看过美国的教材包括考题，也看过我们中国从小学到高中的教材。高中的教材我仔细研究过，中国整个教学体系和课程的安排上是非常优秀的。我们的问题是面临着高考，所以没有办法回避一些题海战术。这样的话，就把我们很多的优秀学生注意力集中在难题题海中。所以我心目中的国际高中第一肯定是有中国完整的教学体系的。第二管理要非常严格，超过公立高中。第三，这个学校本身应该给学生带来远大的志向和一种学习能力的培养。比较巧合，今年4月份的时候我看新东方要招生，我第一次听了王校长的讲座，当时我们聊得比较深，我觉得我的很多观念跟王校长能够达成一致。后来随着国际高中的推进，我感觉很多课程的设置，包括作息时间出来了，我知道大概每天早晨6点钟就要起床，晚上10点、11点睡觉。分大小周末。包括对手机、游戏机的管理，我觉得起码符合我前面两条，就是完整的高中教

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才 育，尤其是会考的重视。第二是严格的管理，这个非常重要，没有这一条，我情愿不读国际高中。第三，我觉得新东方从来不缺激情和远大的志向。

郭莹：三条都满足您对国际化高中的需求。

何丽平：可以这么说。还有一个比较重要的。对到国外哪个国家读书的看法，我本人比较认同美国的本科教育，认为他在人文学科，比方说心理学、教育学比中国确实有优势，而且在学习的思维方面比较有特色。所以，如果高中三年有很好的基础，英语词汇量过15000，托福过90，我觉得中国的小孩出国是很有优势的。可能我跟很多的家长有一点不一样的想法，我觉得就是因为比较好的高中课程设置跟美国本科有优势的科目衔接得比较好以后，可能小孩学业的时间会缩短。这样的好处，比如在国内读了一个重点大学，稍微有一点志向了，要到国外深造。小孩在高中三年、大学四年，再加研究生三年，我算了一下，应该会节省三年时间。而且我不希望孩子早出去早回来，在接下来的四五年时间里可以尽快地实践。

我作为家长，在这里跟各位家长分享我自己的一个看法。我觉得出国本身并不是享福的，而是非常艰难的事情。因为在国外是非常陌生的环境，文化的差异，还有学业上的繁重。尤其美国本科前两年是非常紧张的，可能远远超过中国的课程。这种情况下，如果小孩没有很好的功底、吃苦的精神和远大的志向，我就怀疑孩子自己能不能坚持下去。

还有一点，因为我们现在参加了国际高中也就意味着基本上放弃国内的高考。这实际上，各位家长应该有一个心理准备，毕竟是美国，不是中国，有一定的政治风险，包括签证，包括学校招生人数的变化等等。所以，我觉得这种学习能力的培养是至关重要的。你小孩有学习能力，如果美国出现变化，英国也可以选择，或者清华也可以选择。所以一定要做好准备，不要把出国看成是出国就上天堂了。

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才

我自己跟我小孩讲，其实出国是对你是更高的要求，意味着要你吃更大的苦，受更多的磨难。为什么这样做？可能跟我自己从事的行业有关，IT行业，全球化的趋势不可阻挡，这就意味着我们如果有东方的一些文化基础，再有西方的一些优秀的思维方式，这个小孩可能未来的前途会非常的光明。但是这个光明，绝对不是说工资很高，或者找份好工作。

我希望新东方国际高中能做到我们培养出来的学生，高中毕业的时候，能够做到家事、国事、天下事，事事都关心。这是我最大的期望。

郭莹：谢谢！我们可以看到何妈妈是非常有心的家长。她现在不一定能够作为中学教育专家讲对中学教育的看法，但是他作为一个非常有主见有看法的家长，谈了很多关于孩子未来，职业化规划的心得。她更在乎的还是关于孩子学习能力的培养，甚至不出国，他的学习能力也是在国际高中得到的最有价值的东西。

王鹏：我刚才跟何大姐交流了很多。第一次我们的讲座是一个小型的讲座，有20几个人。我们交流得特别多。我后面一直在讲你的理念。何大姐说我们的孩子其实衣食无忧，我们的经济条件，他即使是不努力，不工作也没有关系。但是，我们不想他就出去读读书，然后就是回国的小海归。我们希望这个小孩子（我对他们家孩子的印象特别深刻），能够心态特别大气，既不会出去以后盲目地崇洋，也不会盲目地民族自大。他知道美国好在什么地方，差在什么地方。中国现在比较乱，但是乱在什么地方，优势又在什么地方也知道。后来我就把这个稍微演绎了一下。我就举例子，有的家长说什么叫大气，你怎么做到不偏执？我说其实好多人出去以后，包括在座的各位经常出国，或者有朋友在国外，可能会听到一些由衷的赞叹，说美国人素质确实高，法国人怎么看都比中国人素质高，人家上公车排队不挤，也不会随地吐痰，纳税也特别及时，天空特别蓝，河水特别绿，所有东西都比中国好等等。说道这

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才 里，我将这些的一个根源是，我有一次在讲座中遇到，当时有一位家长站起来说，为什么要给孩子上政治课？我们家长都觉得政治课最好别上。我就跟家长解释说，这个政治浅一点就是政治经济学，高中阶段就是讲中国哲学。比如说大家都说国外的人素质特别高，环境特别好。如果学生往回看不用100年，以法国为例，塞纳河就是一条臭水沟。法国政府花了几百亿法郎才治理好。当时就跟咱们北京的通惠河一样。塞纳河现在就像海滩一样。其实学生如果稍微学一点的政治和历史，就知道任何一个国家都会经历一个先发展工业再治理环境的过程，并不是中国人素质差，并不是中国政府本身的混乱导致了这样一个局面，只不过动手的早晚和下手的力度不一样。

其实每个人是一个长期的文化熏陶之后的产物。我们可能刚刚发展二三十年，当然更不能自大了。有的学生现在可能受舆论的影响，觉得中国现在跟美国快平起平坐了，我们可能是仅次于美国，实际上这还是一个很遥远的事情。

郭莹：谢谢王鹏老师！

其实我们就是一批人，我们希望我们的孩子能够胸怀天下，希望我们的孩子能够着眼于他的学术水平和学习能力的提高，而不仅是得到一个国际化名号。我们希望孩子到不同的国度学习不同的文化。今天因为时间有限，坐在这里有教育专家，有心理学专家，以及我们的职业规划专家，还有我们的家长，我们做的更多事情是希望融合各方的力量，找到孩子真实的需求，集合最精英的力量办学，让我们的孩子有更好的未来。特别感谢王校长，感谢我们的职业规划专家梅峰老师，感谢宋老师，感谢何妈妈。特别感谢今天在座的家长和孩子。我们还想感谢今天到场的其他嘉宾以及我们的俞敏洪老师。特别想感谢刚才那位13年前上过新东方课的家长，您可以考虑把孩子送到我们的新东方的国际高中。

大家可以为自己的孩子鼓一次掌，希望他们能够找到更国际化、更大气的未来！

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才

缔造国际教育行业标准 打造国际化创新型人才

第二篇：新东方国际高中(北京)是如何践行俞敏洪老师提出的国际化人才培养五大使命（最终版）

新东方国际高中（北京）是如何践行俞敏洪老师提出的国际化人才培养五大使命 Q1.新东方国际高中（北京）是如何践行俞敏洪老师提出的国际化人才培养五大使命

补充提问：俞敏洪老师在日前的演讲中提到新东方国际高中（北京）要做到真正的国际化、创新化和个性化，需要实现五大使命和任务：保留中国教育中的优秀元素，引入西方教育中合理的要素，全面塑造学生的健全人格，弘扬学生的个性发展，培养学生正确的同情心、价值观和世界观。新东方国际高中（北京）如何将这五大使命和任务贯彻落实到日常办学和教学过程中去？

答：新东方国际高中（北京）王鹏校长在参加中国教育在线“谈国际化人才培养模式”的访谈上提到，首先对于俞敏洪老师提出的五大使命的理解，因为我们是基础教育，所以所有的教和育都体现在日常学习生活当中，我们先通过一套课程体系，通过课程体系的设置，使得目标的完成是有保障的。比如我们讲到的中国教育中的优秀元素，我们为什么没有全盘引进国外的高中课程，或者全盘引进大学的衔接课程，原因就是中国的基础教育，尽管比如说有很多人在垢病高考，但是我们不得不承认，除了题海之外，除了残酷的竞争之外，中国的基础教育的的确确是很扎实的，像中国老师这么负责任的教育体制比较少见，老师不仅上课，而且课下还关心学生的发展，给学生批作业、带自习，但是这样的体制使得我们中国的学生在数理化方面很有优势，我们初三毕业生在数理化方面的水平大致相当于美国高二学生的水平，当然这个是限于理论方面，在动手能力方面，我们不一定比得过他们同年龄的学生。所以新东方国际高中（北京）要保留中国教育中优秀的元素。还有两个方面，第一个，我们把中国数理化science方面的基础性训练功底给学生建立起来，另外一个，中国教学中还有一个很优秀的因素，就是对于中国文化的培养或熏陶，这个我们从学校的德育，到选修课的设置，到研究性教学，到社团活动，其实都在做这样的安排。

学生健全的人格、个性发展、同情心、世界观和价值观，我们更多地是通过两个体系来完成的，第一个体系是新东方国际高中（北京）的教学体系，比如说我们会给学生开中国政治课，据我们了解，中国绝大部分国际课程是不开政治课的，一是高考不考，其二留学又不需要政治，但按我们的理解，中国的政治课，其实应该叫中国经济学，或者叫中国哲学。

再一个新东方国际高中（北京）通过社团活动，来给学生进行价值观的塑造，比如说新东方在甘肃、西藏、四川等地建了很多希望小学，我们每年也给西部教师做培训，我们安排新东方国际高中（北京）的学生在每个假期都去经济相对落后的地区，去希望小学或者团中央定点学校，去支教，让学生知道他们的生活条件很优越，并不代表中国所有的学生条件都很优越，还有许多人需要帮助，我们通过这样的课程体系和社会实践，从两个体系来渗透我们的德育教育。

转载请注明：北京新东方国际高中