全国学校文化设计行业创新发展论坛给学校文化建设带来新篇章20171113-

第一篇：全国学校文化设计行业创新发展论坛给学校文化建设带来新篇章20171113-

全国学校文化设计行业创新发展论坛给学校文化建设带来新篇章

全国首届学校文化设计行业创新发展论坛将于12月20日—22日在北京召开，本次论坛以“共享 自律 自信 创新——学校文化设计行业的现状与未来”为主题。此次论坛的举办意义非凡

文化是一个国家、一个民族的灵魂，而教育是文化传承的基石。文化兴国运兴，文化强民族强。通过此次论坛，我国教育将在学校文化策划、规划、设计等建设方面实现一部分标准，形成一定的行业规则，为我国中小学校园文化建设开启新的篇章。本次主题“共享 自律 自信 创新——学校文化设计行业的现状与未来”论坛即将在教育在立徳树人、传承优秀传统文化，环境育人、文化育人等的作用方面进行探讨，提升整个行业的理论基础和实践水平。拨开云雾见智慧，展现优秀学校文化设计精彩案例，聆听知名设计机构创始人的行业经验，引领设计行业自律、专业、合作、共赢。学校文化教育事业之根本

学校文化是一种群体文化，是社会整体文化的一部分，是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。学校文化一旦形成，就会产生巨大的力量，是凝聚人心、展示学校形象、注重人才培养质量的重要体现。学校文化对学生的影响、熏陶往往是任何课程所无法比拟的。学校文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性。这也正是举办全国首届学校文化设计行业创新发展论坛的意义之所在。

学校文化对社会的影响

学校文化作为社会整体文化的一部分，在每个人的成长中起到承上启下的作用，我国教育从小学到中学到大学，在校园的时间需要15以上，因此学校文化的好坏，直接影响到一个人的世界观、价值观、文化素养等方面，而这些在踏入社会时会对就业、婚姻、生活等方面都会产生深远影响。

新中国成立以来，我国教育水平的不断提升，历经了从无到有、从零散到系统、从无规可循到有据可依,并逐步形成多学段、多形式、多渠道的教育体系。从原来的填鸭式到现在的素质教育。而学校文化也根据不同时期的特性，从原来的满足基本需求到现在的一校一品、一校一特。优秀的学校文化需要积淀，更需要有目的有方向的引导策划，通过优秀的校园文化和环境的策划设计，使每位学生在良好的氛围中熏染，实现润物细无声。提升师生的整体文化素养、优秀的品格等，为步入社会打好良好的根基。

本次论坛将对我国整体的学校文化建设和教育整体水平的提升有深远意义，为我国学校文化建设带来新的篇章。据悉，此次论坛也面向全国征集优秀的校园文化设计案例，获奖人有发言机会并获得证书。

第二篇：关于参加全国现代学校文化发展论坛活动的汇报

关于参加全国现代学校文化发展论坛活动的汇报

2011年12月8日至13日，我跟随李校长到我国的山城重庆参加了第七届全国现代学校文化发展论坛活动。与会的专家学者有，上海市特级校长张雪龙校长、《人民教育》杂志社傅国亮总编辑、《小学语文教师》杂志社李振村总编辑，还有来自全国各地的著名学校校长。活动中，除听取了众多专家学者的报告外，还参观了重庆市的特色学校建设情况，感觉重庆教育迈得步子很大，他们精心确立特色，用心发展特色，匠心物化特色，走在了教育改革与发展的前列。

此次论坛的主题是“从课程文化走向学校文化”，围绕这一主题，上海市浦东新区世博家园小学的冯征峥校长、北京市东城区府学胡同小学的马丁一校长江苏无锡市天一实验小学的秦国金主任、河南洛阳是洛龙区第二实验小学的张胜辉校长、重庆市南岸区弹子石小学的刘在平校长以及南岸区南坪实验小学的冯晓旭校长等分别作了发言。

印象深刻几个观点有：

一、艺体教育是确立办学特色的基础。我们的艺体教育，是指在日常的教育教学活动中，将艺术教育活动及其功能与体育活动及功能融合起来，讲课内外的艺术教育和体育活动结合起来，适当加大二者在学校课程安排与教学活动中的比重，使其广泛渗透于学校发展过程中的各项活动中，并以此为突破口，带动学生和教师素质的全面提高，使其生命得到全面和谐成长与发展的教育。请记住，艺体教育不是艺术教育和体育的简单叠加，而是二者的有机融合；不是其他各育的辅助物，而是带动他们发展的突破口和枢纽；不是一种工具性教育，而是一种与生命本身有关的教育；不是面向少数人的教育，而是面向全体的大众化的教育；不是针对学生的教育，而且也是针对教师的教育。府学胡同小学自编了《府学学生三字歌》，给人清新的认识。

我府学 好少年 学做人 记心间

孝父母 理当然 养育恩 报不完

敬师长 尊称唤 培养情 终身伴

同学间 能让谦 讲友爱 与人善

学人长 补己短 律己严 待人宽

爱集体 要争先 多关心 做贡献

有礼貌 成习惯 您请谢 挂嘴边

守纪律 不散漫 作风好 人称赞

学功课 认真钻 成绩高 意志坚

对身体 勤锻炼 筋骨强 体质健

爱劳动 能节俭 我的事 自己干

公共物 集体产 保护好 都方便

要诚实 不欺瞒 说真话 信为先

我立志 长才干 为祖国 肯登攀

河南洛阳是洛龙区第二实验小学张胜辉校长的报告中，将自己学校的文化特质概括成一句话，就是——做水一样的人。水利万物而不争，此应谓无私无欲；水涤荡万物，此可谓胸怀博大；水永不停息，这正是求索与奋进；水可摧石断金，这是正气与坚韧；水形虽变而质不变，这就是信念与原则。校长努力做水一样的人，教职员工要做水一样的人，培养学生像水一样做人。简而言之，就是人的水性。就此就产生以水为主题的课程文化。他们尝试建设具有时代性的特色课程：通过家本课程，让学生懂得生活；通过四模一电课程，培养学生的科技创新精神；跳绳课程，培养良好习惯提升素质。一根跳绳，他们设计出200多种花样，着实令人惊异。这所农村学校发展突飞猛进，兼并了一所城市小学，成为当地的一景。

南坪实验小学的冯晓旭校长介绍了关于英语教学特色与特色学校发展的实践与探索。南小始建于1903年，由原全国政协副主席胡子昂先生创办的一所百年老校。学校秉承“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的核心价值观，以构建起“一校五点”的办学格局，学生人数近5000人，学校以厚积的百年老校责任文化为精神支柱，以“一校四点”的“优质教育集群”办学格局为新机遇，以良好的师资队伍为中坚力量，以打造特色学科建设为突破口，确立“建设现代化、个性化、国际化的优质义务教育品牌学校”的发展远景，提出“责立南小，任当世界”的办学理想，科学规划学校“植根责任，靓色英语，多元发展”的办学策略。

植根责任，溯求校园文化基点，凸显特色文化。学校着力从创建校园环境，依托学科教学，链接实践活动，整合学校资源入手，融责任教育于学校管理、德育工作、课堂教学、教育科研、后勤服务等诸多方面，倡导全体南小人在关注细节中弘扬正气，倡导真善美，构建和谐校园。从而，沿袭与发展百年南小责任文脉，使其成为学校深入推进新课程改革的持续增长极，成为南小莘莘学子进一步接受素质教育的重要着力点。

靓色英语，加强特色学科建设，彰显特色办学。学校英语教学实验起步早，校园英语氛围浓厚，校本课程活动丰富。2002年就率先在重庆市内开展国际交流，与英国利物浦市格兰治小学缔结为国际友好学校，并多次接待来自德国、美国、澳大利亚的访问团。正因为一步步坚实地走来，学校英语教学立足重庆、面向全国屡屡喜结硕果，成为重庆市唯一一所全国优秀外语实验学校，其英语短剧比赛多次在全市、乃至全国范围内荣获一等奖。

多元发展，塑造学生完美个性，实现和谐教育。学校以塑造学生完美个性为目标，先后成立了南精灵运动队，让学生在阳光中运动，健康成长；成立了南精灵艺术团，让学生在旋律中飞扬，活泼个性；成立了南精灵涂鸦俱乐部，让学生挥动彩笔，渲染快乐世界；成立了

南精灵科普俱乐部，让学生在实践中创造，启迪智慧。

张雪龙校长做了精彩的总结发言。张校长谈到，从课程文化走向学校文化，最为关键的是要找到课程文化与学校文化的联结点。从某种意义上说，探寻规律，就是寻找关系，寻找事物和事物之间的相互联系。有这样几个关系是不容忽视的：

1、理顺课程目标与培养目标的关系，将课程目标与培养目标有机结合起来。课程目标与培养目标应该而且必须是一致的，只有两者的一致课程才有了方向，目标才有了实现的可能。课程的出发点与归宿是为了学生的发展。学校的根本任务是育人，育人的根本途径是通过课程来实施而当前我们正在面临转型的内涵发展。

2、理顺课程理念与办学理念的关系，将课程理念与办学理念有机结合起来。现代学校的内涵，其实就是文化引领的内涵，现代学校的呈现方式，更多地是文化呈现的方式。其实，我们兴教育，办学校，最重要的是要有思想，是要有一个正确的思想。教育的属性和学校的本质，最终是通过校长的思想来呈现的。一位校长正确的办学思想，对于办学的准确定位，教育的精确入位，发展的确切站位都具有深刻的影响。

3、理顺课程特色与学校特色的关系，将课程特色与学校特色有机结合起来。

4、理顺课程建设与培养教师的关系，将课程建设与培养教师结合起来。

5、理顺课程建设与校长自身提高的关系，将课程建设与校长自身提高有机结合起来。校长文化引领学校文化，不仅体现在校长自身的人格魅力，品质修养，而且在于校长的课程意识、课程理解、课程建设、课程实施、课程评价等一系列工作上，这就是所谓的校长的课程领导力，这也是校长文化的重要内容。

张校长最后指出，办学校，其实就是兴文化。我们对文化理解的深度，决定了办学的高度。让我们的现代学校文化发展论坛，为现代学校文化的发展多尽一点绵薄之力，为各位校长文化的提升和引领发挥更积极的作用。

参观的学校：南小、谢家湾小学等

对学校的建议：排队放学处、图书阅览角、文化墙、室内小厨、办公室隔断、剧社

第三篇：学校特色文化在创新中丰实与发展

学校特色文化在创新中丰实与发展

摘 要：每所学校都是一个有生命的个体，在百年发展积淀中，学校形成了自身独特的乒乓球文化特色。而唯有不断创新，丰实与发展特色文化内涵，学校才能获得生生不息的发展；而生活在其中的学生也才能实现“每一个”独特的成长。

关键词：学校特色；乒乓球文化；童年生活

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）05-0068-02

每一所学校都有自身独特的生命气质，有自己的“家传”历史和精神遗产，它决定了学校的发展轨迹，也深刻影响着学生的成长历程。高家基小学始建于1906年，百余年发展历程中，不仅培养了大批乒坛健将，更逐渐形成了自身独特的乒乓球文化特色。近年来，学校依托“乒乓球实践与拓展”课题研究，不断丰实乒乓球文化特色内涵，让每个孩子都得到适合自己的教育，发展自身潜能，实现“每一个”的独特成长。

一、乒乓个性课程：关注个性潜能

作为体育特色学校，培育乒坛健将固然是美丽的光环；但面向全体，让每个孩子都得到发展，才是教育的本真。乒乓球运动带给孩子们的不仅是身体素质的提高，更是健全人格与个性的养成。学校转变发展思路，关注学生的兴趣和需求，让不同层次的学生选择不同层次的技能训练课（普及性和专业性训练），实现充满个性、自主全面的发展。

学校每周开设一节乒乓球课程，普及乒乓球运动，让孩子快乐学习、健康成长。在乒乓球教学中，学校将中低年级的目标定位在“在游戏中玩乒乓”，突出“玩”字，高年级则逐渐加强技术训练；让孩子们从中感受乒乓球的魅力，逐渐掌握乒乓球运动的基本技能。一方面，让每一个高小学生经过六年学习，都能打一手好球，了解我国乒乓球运动的光辉历史，培养民族自豪感；走出校门，无论是技能还是气质，都具有独一无二的标识。而具有乒乓运动潜能和兴趣的学生则被选拔进学校乒乓球队，参加特训，代表学校参加各项比赛，为乒坛培养未来人才。

二、乒乓创意教学：养成良好习惯

学校是孩子的主要生活场域，根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点，不断更新教育教学方式，让孩子在充满创造乐趣的童年生活中，形成良好的品德和行为习惯，才能为学会生活和做人打下基础。[1]为此，学校依托孩子们的乒乓生活，开展乒乓创意教学，让孩子们在玩中学，更好地适应学校生活，也逐渐熟悉和理解社会生活。

书画创作是美术学科常用的活动方式，美术学科教师以乒乓为主题，引导孩子创作书画作品。作品或是刻画同伴日常勤奋练习的情景，或是对成功的渴望。孩子们用稚嫩而充满热情的笔触，勾画出对乒乓球运动的喜爱及对运动与竞技精神的理解和为国争光的美好愿望。数学科组则组织乒乓球主题数学实践活动，一年级是颠球、数球比赛，二年级在乒乓球比赛中找规律，三四年级则开展乒乓球台的测量与计算，五年级是“我为世乒赛设计赛程”，六年级则开展乒乓球比赛的赛果统计分析。让孩子从小小的乒乓球中发现数学问题，体验数学与生活的紧密联系。体育科组创作了乒乓球操舞，以舞蹈形式展现乒乓球的基本动作，如正手、反手、削球等；让孩子们在快乐起舞中，掌握乒乓球的基本动作。

各学科都注重从学生的乒乓球生活中挖掘教学资源，寓教于乐。让学生在玩中学，找到自身的兴趣与特长，更养成了良好的学习与生活习惯。

三、乒乓探究活动：培养创新意识

今天，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，培养孩子勇于探究的创新精神和实践能力成为学校的重要目标。艺术是一种美，科学也是一种美。从探究学习的视角审视乒乓球及其相关事物，能让孩子在自主探索中培养良好的探究思维，形成科学精神和科学态度。

学校围绕小小“银球”开展了丰富多彩的主题探究活动。例如，乒乓球创新玩法主题探究，向全校学生征集“金点子”，激发了学生的探究兴趣。课余时间，学生自发研磨乒乓球的基本动作，探索新玩法，创意连连。最终，学校经过全体学生投票选出最受欢迎的十个玩法。乒乓主题科学研究更是激发了学生的探究欲望：怎样让乒乓球在空中悬浮？乒乓球的大小与球距的关系？乒乓球的大小与球落下时反弹高度的关系？乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子……孩子们在老师的指导下进行了深入思考和实践，课题报告有创意有深度，还入选了石岐区科研展评。其中，甘一鸣同学的小发明――简易捡乒乓球器，获得了中山市科普活动周科学小发明三等奖。

“会玩的孩子才会更好地学”，孩子们在自主探究中玩得高兴，学得开心，不断获得自主探究与创新的意识和能力。

四、乒乓主题评价：体验成长幸福

成长的学生需要适当的激励和赞美。对于小学生而言，多元发展的评价手段更是不可或缺。[2]为此，学校以乒乓主题展示为评价手段，每年定期开展多种展示活动，让孩子不断发现自我潜能，获得成长自信，更能获取创造美好童年生活的能力。

手工制作是孩子们最喜欢的活动方式之一，作品的制作过程也是孩子发挥创意和想象力的过程。学校定期征集乒乓球手工作品，从中选出优秀作品进行展示和奖励，不断激发孩子的创造力和环保节约意识。

乒乓球小品创作则缘于学校对乒乓生活的艺术加工。一次校庆时，教师编排的小品《目标正前方》深受孩子们的欢迎。课间，老师们经常看到孩子们模仿剧中人物的语言和动作；而课堂上，老师也有意借助剧中的人或事开展教育。由此，学校便开展了乒乓球小品的创作与表演活动。2009年六一儿童节，学校以班级为单位，进行了第一届乒乓小品征集与展演，并成为学校的展演精品活动延续下来，不断激励孩子们发现和创造美好生活。

乒乓球服装设计展示更是孩子们展示自身创造能力的魅力活动。活动以班级为单位，先在班级内进行服装制作与展示，借此进行改进；之后参加全校展示。孩子们热情高涨，在老师和家长的帮助和指导下，研究乒乓球运动的特点，设计了特色各异的服装。语文科组还组织孩子们记录下服装制作与表演的心得体会，从中精选优秀文章展示并保存，这些美好的记忆都珍藏在孩子们心中。

以展示为评价手段，在朴实无华中，透过一个个乒乓生活的精彩细节，让孩子们体验成长的快乐和幸福，在自身独特的成长中，不断创造美好的童年生活。

一所拥有自身独特生命气质的学校，唯有不断创新，回应时代与学生成长的需要，才能延续其生命力，书写新的历史篇章。乒乓球文化特色内涵的不断丰实，实现了学校新的发展，更为每一个高小学子的独特成长奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育品德与生活课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.[2]鄂艳霞.在孩子心灵播下“孝美”的种子[J].中小学德育，2013（12）.（作者单位：中山市石岐区高家基小学

广东中山 528400）

责任编辑 毛伟娜