2011年南宁市中考语文解读会讲话(庞荣飞老师) - 南宁市江南区教育局

第一篇：2011年南宁市中考语文解读会讲话(庞荣飞老师) - 南宁市江南区教育局

2011年南宁市语文中考解读

——2011年4月7日南宁市语文中考解读会市教科所教研员庞荣飞讲话纪要

江南区教育局教研室

唐黄丽整理

一、命题原则

1．有利于全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进学生德智体等方面全面发展。2．有利于深化义务教育课程改革，面向全体学生，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。

3．有利于检查初中教学质量，促进义务教育均衡发展；有利于考试评价制度改革和和高中阶段学校录取新生。

二、试卷赋分与试题难度

试卷赋分：语文120分 试题平均难度：0.70±0.03 试题的较易、中档、难题比例为6：3：1

三、考试形式与时间

考试形式：语文闭卷考试。考试时间：语文150分钟

四、考试要求

以全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》为依据，以人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》（七、八、九年级）为主要内容，联系现实生活，结合语文实践，从“知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度考查，扎实、有效地评估学生的语文素养，考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，激励和引导学生全面发展。

具体要求是：

1．基础知识及运用——着重考查语文知识积累、认知、辨析及具体运用的水平和能力。2．现代文阅读考查——要求掌握一般的阅读方法，能整体感知阅读文本，正确把握文意，领会作者的态度、观点、感情；理解文章的思想内容和结构思路，并进行分析概括；领会关键语句在文中表达的意义和作用，能陈述自己的看法。（原句是：“能提出自己的疑问、陈述自己的看法。”删除了“能提出自己的疑问”一句，因为这是课标针对教学所提出的要求，而在考试时，学生无法达到这个要求，因此删除。）了解文本中的记叙、（原句是：“叙述”，这是原先从课标中直接引用的。现在按照“表达方式”的规范用语修改为“记叙”，意思不变。）描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。对文学作品具有初步的欣赏能力，能表达自己的感受和体会。阅读材料的选用不局限于课内。

3．古诗词和浅易文言文考查——重在记诵积累和理解大意，掌握课文中出现的常见实词、虚词，较准确地翻译重点语句。文言文阅读材料注意难易适度，讲究思想性、人文性，取材兼顾课内课外。古代诗词的考查内容不超出教材范围。

4．写作能力考查——要求能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文，能根据需要确定表达内容，感情真挚，中心明确，层次清楚，语言通顺；表达方式运用恰当，鼓励有创意的表达；书写及格式正确，字迹端正，卷面整洁，正确使用常见的标点符号。

五、考试范围和试卷结构 1．考试范围

以人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》（七、八、九年级）为主要内容，阅读部分加“*”号的自读课文不列入阅读考查范围，但自读课文中的语言材料，可以在考查中出现。

语法、修辞和文体常识专有名词概念术语不列入考试范围。2．试卷结构（满分120分）全卷由卷Ⅰ和卷Ⅱ组成。

卷Ⅰ为选择题，赋分30分。包含基础知识及运用、课内文言文阅读、现代文阅读。卷Ⅱ为非选择题，赋分90分（含作文50分）。包含古诗文默写、课外文言文阅读、现代文阅读和作文。

六、具体解读

1．2011年南宁市语文《中考说明》修订建议：（1）不考议论文阅读。

（2）作文命题象2010年一样，让不同层次的学生有不同的选择。（3）中考试题考课内文段。

（4）试题结构不变（跟2010年一样），保持稳定，2011年不增加考试内容。（5）古诗文考察内容不超出教材范围。

（6）现代文阅读考查删除“能提出自己的疑问”一项。2．2011年南宁市语文《中考说明》修订具体内容：

（1）命题在试卷结构、题型板块、赋分、难度与去年基本保持不变。（2）考试范围和难度有微调，总体难度不超过去年。

（3）古诗文默写（句子或整首诗）全部出自课内教读和背默篇目，不涉及课标列入的篇目，古诗词默写不设开放性的活题。现代诗不考。

（4）古诗鉴赏为客观选择题，明确在教读篇目中，附录的古诗词不作为鉴赏考查范围。（5）基础知识与运用（卷Ⅰ）的板块在题型上和去年一致，考点不变，不排除个别考点有微调。每题2分，考点有：拼音、词语（字形）、成语运用、病句判断、句子衔接、名著阅读、诗歌鉴赏、常见标点符号的使用（限在逗号、句号、问号、顿号四种）、口语交际（简明、连贯、得体），词语题、字音主要出自课本，不排除个别常用词语。

（6）议论文阅读不作考察要求，但有关议论文的能力在其他题目中有可能出现，难度不大，体现某方面语文能力的要求，如图文题，漫画评论，要求有观点明确。简单说明、议论，初步具备这个能力。

（7）综合题、图文题：体现综合特点，关注周围、身边的社会生活，对某些事物的具体看法，和生活、社会密切联系，教师要引导学生关注社会、时代、生活、校园内、校园外、家庭的生活。

（8）文言文阅读，变化不大。

（9）现代文阅读，保持去年、前年的特点，不排除与教材里的课文建立某种联系，得法于课内，得益于课外。如教学《老王》、《台阶》，应该扩大阅读，涉及到这类文体，触摸到某一类文章的路径。考点：命题上力求较全面，整体感知，涉及文本思想内容的理解、感知，又涉及文本艺术表现、艺术特点的理解、感知，文本采用的艺术手法、表现手法，甚至艺术特征，包含文章的结构。一套考题考点不会重复。重点词语的含义（象征义、语境义）、关键句子的理解、艺术手法、感受思想内容等，考查内容因为文本而变化，也许考结构，也许考主旨、也许考故事情节，也许考重要细节、文中人物的理解、作者的情感态度，等等。

（10）作文命题，保持和当代社会生活有机联系，尊重学生感知、感受，注意协调城市和农村孩子的适应性，大体是公平的。把学生想说的话表达出来，有事可写，有感可发，有情可抒。作文复习要全面，不要猜题。全命题、半命题、材料作文题等全面训练。从审题、拟题、立意、选材、结构、表达等方面全面指导和训练。

七、近年来命题的导向

中考与教学有机、自然的连接。

1．重视语文的工具性与人文性的统一。

2．重视语文基本的基础的语文积累，词语、句子、诗词，熟读成诵的文章范示，如熟读20篇现代文，重在文章结构、文脉的积累。

3．重视学生的语文素养和语文能力的考查。以知识为能力打基础，基础知识考查以教材为主，如《老王》、《台阶》中词语、句子的揣摩、积累。以扎实的语文基础，练就过硬的语文能力。如表达的流畅性，书写的规范性，等等。4．努力在教学和考试之间架设桥梁，教得扎实，才考得出色。5．重思维训练，重笔记，控制教辅材料的使用。

6．教学由课内向课外延伸，扩大阅读面。以一篇代多篇，引导学生多读书、读好书，提高素养，形成能力，重在精读。名著越考越具体，都有可能和对联、诗句、谜语联系在一起。

特别提醒：答题区域，要求学生严格答在规定的范围之内。写字要工整，写明晰，忌模糊。