党岘中学第三单元最后两课 《我们是怎样过母亲节的》金色花导学案

第一篇：党岘中学第三单元最后两课 《我们是怎样过母亲节的》金色花导学案

党岘中学七年级上学期导学案

学科：语文 使用时间： 编制人：侯亚龙 审核人：

领导签字： 班级: 小组：

姓名：

导学案编号：71YW016

课题：《我们是怎样过母亲节的》

教学目标 ：

（一）运用圈划、批注的阅读方法，捕捉文中的细节，思考细节的内涵；

（二）在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心；

（三）注意对比手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。教学重点与难点

重点：品味文中细节的内涵，感受母爱的无私和伟大。

难点：理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的。

知识链接：

1、认识母亲节 母亲节作为一个感谢母亲的节日，最早出现在古希腊，时间是每年的一月八日，而在美国、加拿大和一些其他国家，则是每年五月的第二个星期天，其他一些国家的日期也不一样。（第一个母亲节于1908年5月10日在西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行，1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为 法定的母亲节。在这次节日里，康乃磬被选中为献给母亲的花，并以此流传下来。）母亲们在这一天通常会收到礼物。在国外，康乃馨被视为献给母亲的花，而我国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草，寓意为让每一位母亲都能乐而忘忧。

2作者简介：里柯克，加拿大作家、经济学家。他认为幽默来源于生活，由于美好的理想与渺小的现实发生矛盾而产生，并且经常是眼泪和微笑的混合。所以其作品不乏幽默而又耐人寻味。著有《我在英国的发现》、《繁杂的高等教育》等二十几本幽默随笔以及长篇小说《小镇艳阳录》等

党岘中学七年级上学期导学案

学科：语文 使用时间： 编制人：侯亚龙 审核人：

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导学案编号：71YW016

【自学导航】

1、走进作品作者

《我们是怎样过母亲节的》选自（），作者（），1896-1944（）作家，经济学家，著有<< >>等二十几本幽默随笔，长篇小说<< >>等.2、给加点字注音。圣诞（）节 拽（）肮（）脏 点缀（）．．．．筵（）席 折（）腾 兜（）游 瞅（）．．．．鱼篓（）隆重（）明媚（）宽敞（）．．．．装饰（）游逛（）报偿（）

3、解释下列词语

力所能及： 漫无目的： 想入非非： 成年累月： 屡次三番：

点缀： 硬朗： 迁就 ： 扫兴： 拽（zhuai）拉： 报偿： 筵席： 兜游：

4、对本文你有什么疑惑吗？请写下来。

【初读课文，独立完成】

1、我们为什么为“母亲节”举行一次特别的庆祝？

2、文中哪些地方表现出我们对“母亲节”的隆重？

3、作者一家原打算是怎样过母亲节的？

4、但实际上为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么？母亲为“我们”做了些什么？ 同桌合作完成事件统计，交流统计结果及感受。党岘中学七年级上学期导学案

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5、作者这样写的意图是什么？

【合作探究，研读课文】

仔细研读课文细节，反复品读相关段落，思考：

（1）当初决定父亲留下，父亲说了一大堆他留下来的好处，其中又说到大家也用不着顾虑他三年来一直没有过过一个真正的假日这回事，还说，本来，他想过什么节就是想入非非。联系上下文，想想这两句是真话还是反话，有无言外之意？

（2）最后决定母亲留下，父亲又说出免得她着凉等一大堆好处，这些话是真诚的吗？

（3）全文反复强调其他人不合适留在家里的理由，这与庆祝母亲节，“让母亲休息一天”的强烈动机有无矛盾？如有矛盾，作者不厌其烦地细写是要表达对父亲及孩子们态度的同情还是有点嘲笑意味？或者主要是歌颂母亲天生以牺牲为乐？

（4）文章的结尾写到“一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲；她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。” 想象，交流：

1、请想象母亲当时的心理活动是怎样的？

2、在母亲节里，母亲劳累了一天，但她却说这是她有生以来最快活的一天，为什么，其他课文有无类似的例子？党岘中学七年级上学期导学案

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3、母亲为什么眼里含着泪水，说“这是她有生以来过得最最快乐的一天”？

4.、如何理解“我们大家都觉得，我们所做的一切得到了最大的报偿”这句话？

5、这家人不爱自己的母亲吗，他们的爱表现在哪里，这爱与母亲对家人的爱相比如何？

【展示提升】

1、概括本文的主题

2、文章是按照怎样的顺序展开故事情节的？

【达标测试】

一、选择正确的字填空

（1 筵 诞 涎 圣dàn 节 垂xián 三尺 yán 席(2)杆 竿 钓gān 笔 gǎn 子

(3)牒 碟 蝶 谍 蹀 碗dié 蝴dié 飞dié

光dié dié 血 间dié 案dié

二、以“感恩”为题，写100字左右的文字，谈谈自己的感受。

【学后反思】从本文中我学到了什么？我感受到了什么？我还有什么疑惑？ 党岘中学七年级上学期导学案

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课题：《金色花》

[学习目标]（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

【知识链接】了解金色花和泰戈尔：

1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

【自学导航】

一、简介作者

二、朗读诗歌。

1、扫除字词障碍： 匿笑 沐浴 祷告 嗅

2.学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。

三、感悟诗歌

1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？

2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

【合作探究，研读课文】

一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 党岘中学七年级上学期导学案

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三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?

四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？

【课外延伸】（坚信自己，我真行！）

一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？（我love爸爸妈妈！）

二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等）。（让爱住我家！）

【达标检测】（我努力我进步，我成功我快乐！）

1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖。

2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）A．人们喜欢用花朵比喻儿童。

B．文中所写的孩子已经变成了金色花。C．赞美孩子的可爱。

D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________

5、孩子做的这些事，反映了他（她）________________的性格，也表现了他（她）________________________的心愿。党岘中学七年级上学期导学案

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6、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？

【课外阅读】（人的差异在于业余时间。）

对 岸（泰戈尔）

我渴望到河的对岸去。

在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；

人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田； 在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；

黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。

据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋； 竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；

黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。

太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。

我将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。1．分别用一句话概括三节诗的大意：

第一节： 第二节： 第三节：

2．诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？ 3．本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？ 4．“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是（）

A．比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。

B．拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。C．拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。

【学后反思】从本文中我学到了什么？我感受到了什么？我还有什么疑惑？ 党岘中学七年级上学期导学案

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课题：《农夫和蛇》

学习目标：

1、诵读这首诗，了解作者克雷洛夫及其作品。

2、与已学 课文的比较阅读中分析体会这首诗的寓意，从中感悟理解本则寓言给人的启示。

学习重点：朗读诗歌，体会寓意。

学习方法：交流探究、自主学习。导学过程：

一、明确学习目标

二、预习课文，夯实基础（参考资料，解决问题，分组展示）

1、了解作者

克雷洛夫，国寓言作家，与（国）的、（国）的 并成为世界著名的三大寓言作家。

2、范读课文，使学生体会诗歌的朗读节奏。

3、自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”。乔装打扮：

4、指名读，集体讨论评价：

蛇的话应该读出怎样的语气，农夫的话要读出怎样的语气？

5、集体朗读，再次了解诗歌大意。

一句话概括本诗内容：

三、分析诗歌，探究诗歌寓意。（自主完成后，交流合作，每组一名同学展示）①蛇与农夫谈判的理由是什么？农夫不谈判的理由是什么？

②蛇为什么要伪装自己，目的是什么，“蛇”象征什么样的人？

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③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人？

④用自己的话谈谈你对这则寓言寓意的理解。

四、拓展升华，迁移应用。（前面内容掌握后，完成下面的三道题，以求更多进步！）

1、比较分析伊索的《农夫和蛇》与克雷洛夫的《农夫和蛇》的不同点。

2、通过学习这篇诗歌，谈谈你对人生的感悟。

3、阅读下面寓言，完成几个小题。

蚊子飞到狮子面前，说：“我不怕你，你并不比我强，要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们就来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

1、“你并不比我强。”，请在本文中找出与这句话意思相同的话，用横线划下来。读读这句话，请回答：这两句话形象地刻画了蚊子的_______________。

2、在写法上，本文通篇都采用的是_________手法。（① 比喻

② 拟人）

3、文中两次写蚊子“吹着喇叭”这两次分别表现了蚊子的什么神态特点？

第一次：

第二次：

4、能确切概括蚊子结局的成语是（）

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① 后悔莫及

② 乐极生悲

③ 视死如归

5、请选择最合适的一项：这则寓言说明了（）。

①取得胜利后，不能盲目骄傲，否则定会受挫折。

②狮子虽然庞大，却没有真本领。

③是否有真本领，不看个子大小。

五、巩固提高

1、乔装打扮：解释并造句。

2、练习背诵。

六、作业：背诵这首诗。

【学后反思】从本文中我学到了什么？我感受到了什么？我还有什么疑惑？

第二篇：湖南省益阳市第六中学七年级语文上册 趣味阅读 我们是怎样过母亲节的教案 北师大版

我们是怎样过母亲节的

教学目标 ：

知识与能力;运用圈划、批注的阅读方法，捕捉文中的细节，思考细节的内涵；

过程与方法：在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心；

情感态度与价值观：注意对比手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。教学重点与难点

重点：品味文中细节的内涵，感受母爱的无私和伟大。难点：理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的。教学安排： 一课时。教学过程

（一）导入

同学们，你们知道“母亲节”是哪一天吗？（五月份的第一个星期日）那么你们又是怎样给母亲过节的呢？（让学生交流各自的做法。）好，同学们交流了自己的方式，现在让我们一起到里柯克家看看他们一家是怎样过母亲节的。探究

（二）初读课文，了解文章整体内容，理解运用对比手法的作用。

1、作者一家原打算是怎样过母亲节的？

明确：决定为“母亲节”举行一次特别庆祝，把这一天过得像圣诞节或别的盛大的节日一样隆重，让母亲兜车享受。

2、但实际上为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么？母亲为“我们”做了些什么？

同桌合作完成事件统计，交流统计结果及感受。明确： 我们：什么也没有为母亲做。

母亲：为我们准备晚饭；伺候父亲；帮忙上菜；洗碗块。

3、作者这样写的意图是什么？

课堂交流：通过对比显示母亲的伟大，同时以一种对比来显示反讽，显示父亲和孩子的自私，也从反面显示出母亲的无私。精导

（三）研读课文，品位细节

仔细研读课文细节，反复品读相关段落，思考：

1、我们”一家的“出发点”是为了给母亲过节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。学生仔细阅读文章，圈划出“我们”一家过母亲节的细节，结合感触最深的细节谈谈自己的理解。

小组交流，说说各自的感受。教师引导学生思考以下问题：

（1）当初决定父亲留下，父亲说了一大堆他留下来的好处，其中又说到大家也用不着顾虑他三年来一直没有过过一个真正的假日这回事，还说，本来，他想过什么节就是想入非非。联系上下文，想想这两句是真话还是反话，有无言外之意？ 思考，明确：父亲说的两句话当是反话。三年的时间和一次假日都没有真正过过，这在对比上是非常悬殊的，说“用不着顾虑”，其实就是提醒大家要考虑、要顾及。说本来他想过什么节就是想入非非，这已经近乎发牢骚、表抱怨。这些都是他话里的言外之意。

（2）最后决定母亲留下，父亲又说出免得她着凉等一大堆好处，这些话是真诚的吗？

讨论明确：决定母亲留下了，又要说免得她外出着凉，这是自己得了好处不承认，别人没得到实惠还要硬给她安上“得了好处”的虚名。表面上是宽慰别人，实质上是替自己解脱；表面上是替别人着想，实际上仍然打的是自己的小算盘。所以这些话是不真诚的。

写父亲突出他千方百计地掩饰自己的自私，他的言内和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，这里运用反语的手法。

（3）全文反复强调其他人不合适留在家里的理由，这与庆祝母亲节，“让母亲休息一天”的强烈动机有无矛盾？如有矛盾，作者不厌其烦地细写是要表达对父亲及孩子们态度的同情还是有点嘲笑意味？或者主要是歌颂母亲天生以牺牲为乐？

学生可以各抒己见，教师点拨、归纳：

反复强调其他人不合适留在家里与“让母亲休息一天”的强烈动机显然是有矛盾的。其他人留在家里的理由都是为了戴帽子之类的微不足道的小事。即使父亲所谓三年来没过过一个真正的节日的理由与操劳一生的母亲，又适逢母亲节这个特殊日子相比都是应当让路的。所以作者不厌其烦细写这一切包含了对父亲及孩子们的嘲笑。同时，文章这样写，更是歌颂了母亲天生以牺牲为乐，因为文中表现出，母亲对这一切“理由”似乎乐于接受或者至少是并不关注，她关注的是孩子们、亲人们过得愉愉快快，她能为这些提供她的服务就是她的最大快乐，就是她的节日。就象《养母》的母亲看着亲人们吃好吃的饭菜，自己一口不吃却觉得是最幸福的时刻；《慈母情深》的母亲辛苦挣来钱不许替她买罐头，而给儿子买书却感到挺高兴。3 父爱也一样，真正的父爱也是以牺牲为乐的，就像《背影》里的父亲，不顾年龄、身体、尊严，为二十岁的儿子忙这忙那，挑这拣那，忙得心甘情愿，做得心满意足。

（四）品味重点细节，理解作者情感，把握文章主旨

文章的结尾写到“一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲；她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。” 想象，交流：

1、请想象母亲当时的心理活动是怎样的？

明确：觉得能让孩子和丈夫过得愉快，幸福感到高兴而满足。

2、在母亲节里，母亲劳累了一天，但她却说这是她有生以来最快活的一天，为什么，其他课文有无类似的例子？ 引导学生回顾本单元学过的课文，讨论归纳：

这正是真正母爱的表现，以自己的孩子、自己亲人的快乐为自己的快乐，哪怕自己只有辛苦付出而没有享受也在所不计。其他课文中类似的例子有：《背影》中父亲付出一番艰辛买回橘子后“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。《慈母情深》中母亲为“我”讨回小人书；母亲在如此恶劣的工作条件下挣钱却又爽快地拿出大约等于二天工资的钱给儿子买书，并说：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”又责备儿子把这钱用来给她买了罐头，说：“不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗？”《养母》中的例子更多，凡是有一点好吃的，养母总是不吃，都留给自己的亲人，包括养父、“我”、她的兄妹几家人；看着自己亲人有滋有味吃那些好吃的饭菜，是她觉得最幸福的时刻；不惜以哭闹丢脸的举动为儿子争讨玉米面窝窝头，而自己却吃掺了玉米轴的玉米；乃至希望以自己替代丈夫的去世。

提升

（五）布置作业，延续情感的体验

1、你是怎样给爸爸过父亲节的呢？记下你所做的事情，和你爸爸的反应。和你的朋友交流一下。

2、观察生活，你的母亲在日常生活中有哪一个细节给你留下了深刻的印象？请作一番描写。