第一篇：“教师专业化发展”全员培训工程 研修成果
“教师专业化发展”全员培训工程 网络研修（二期）研修成果
这次的培训学习中，我在网上聆听了各位专家、教授的专题报告，对我的感受很深，进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，对于我今后的实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我的学习作如下总结：
一、树立“活到老，学到老”的终身学习观
通过这次培训学习，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师参加到学习中来，继续教育，终身学习。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同 步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。
学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
二、积极实践，提高教育教学水平
实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。
充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。
培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的实践经验出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：平常在课堂上，更多的是考虑如何上好一堂课，对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。专家们的讲座为我指明了努力的方向！
三、转变教育观念，营造良好氛围。
观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体 地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程” 的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指 导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活 动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教 学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达 到理想的教学效果。
四、关注心理健康，做阳光教师
社会的发展，使教师这一职业越来越受到关注，加在教师身上的压力也越来越大。教学工作中与我们整天打交道的是同事、学生、上课、作业、批改、辅导。有时想想确实很枯燥、乏味。这时我们就需要有乐观积极的心态、阳光心态，要从这些琐碎的事情中去寻找快乐。教师经常会面对“调皮”的学生、成绩“差”的学生、性格“怪僻”的学生，在工作中会遇到许多困难，尤其是考试后班级学生的成绩不理想，这时如果我们用抱怨的心态去对待，会使心理走向低谷。而如果我们用积极的心态去对待他，我们就能看到许多闪光点。我们要明确，教育的目的并不是为了考试，而更重要的是要培养孩子的综合素质。考试只是对学生所学知识掌握情况的检验，班级的考试成绩不好，并不完全代表教师能力的不足。同时，对班级学生的学习情况要有清醒的认识，明确的把握。无论在年级排第几，要自己跟自己比，只要比上次有进步就是你教育教学的成功。
做一名“阳光”教师就要懂得享受教育，而不是一味的去从教育、孩子身上获得什么，做一个老师只要心地坦荡，对学生能把他们当成自己的孩子来看待，不管这个孩子有没有背景，出身于富贵或贫贱，我们都能一视同仁；对同事能真诚相对，友好相处，不为一点小事耿耿于怀；对领导能充分理解，不因人而异，不阿谀奉承。少一点浮躁，多一点沉稳；少一点斤斤计较的名利思想，多一点做一个平淡凡人之心，要客观的看待周围的世界，以包容和宽容的态度合理的分析处理周围的事情，承认任何事情的发生与存在都有它合理的成份，那么，就能做一个阳光老师。教育需要专家老师，教育更需要平凡的阳光老师，有了健康的身体和乐观的心态，我们就是一个成功者。
五、改变学习方式，授人以渔
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。
引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。
新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步。
教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。
六、展望未来 在今后的教学活动中，我将继续虚心地利用网络学习，利用网络成长；兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。
第二篇：山东省东营市“教师专业化发展”全员培训工程网络研修测试题及答案
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
山东省东营市“教师专业化发展”全员培训工程网络
研修测试题及答案
山东省东营市“教师专业化发展”全员培训工程网络研修测试题及答案（二期第一次）（答案绝对正确）
1单项选择题 | 本大题共有10小题，总分为50.0分 1题目：
我们要大力促进教育公平，以下选项哪一项不是促进教育公平的可行路径（C）选项：
A
抓好贫困地区教育
B
关心和支持特殊教育
C
严格控制东部教育发达省份基础教育经费投入
D
全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件
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分值：5分 2题目：
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人是深化教育领域综合改革的重点任务。以下选项哪一项不是立德树人的具体实施路径（D）选项：
A
培育和践行社会主义核心价值观
B
改进体育和美育
C
深入推进课程体系改革
D
放任学生自由发展
分值：5分 3题目：
下列属于侵犯未成年受教育者身体健康权的一项是（A）选项：
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A
学校组织学生参加抢险救灾等具有危险性的活动
B
学校以安全卫生的名义强制学生在校内食堂吃早餐并收取早餐费
C
因为在学校表现不好，老师让学生回家接受家长教育，结果学生在家被家长暴力殴打
D
应某商场的邀请，学校组织学生参加商场开业庆典，并收取商场支付的费用
分值：5分 4题目：
下列属于侵占未成年人合法财产的一项是（B）选项：
A
学生将家长购买的旅游纪念品带入学校，但该纪念品属于管制类刀具，学校保卫室予以没收
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B
学校将学生用于考试作弊的手机等通讯工具没收，不予归还
C
学生因不知情误将有毒有害的化学物品带进学校，老师予以没收
D
学生将淫秽书刊、非法出版物等违禁物品带入学校，并在同学中进行传阅，被老师收缴并销毁
分值：5分 5题目：
下列哪一项不是我们设计微课程应该注意的问题（B）选项：
A
微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动配合 B
要做到面面俱到，可以由一个主题关联到其他主题
C
不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单很容易的内容
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D
要给学生提示性信息
分值：5分 6题目：
对于微课程特点的表述，以下哪一项不准确（A）选项：
A
知识点要面面俱到
B
有明确的教学目标
C
有完整的教学设计
D
时间不超过十分钟
分值：5分 7题目：
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当我们从学生交往结构维度进行教学设计的时候，以下各项哪一项不是我们需要考虑的（C）选项：
A 个体活动
B 群体交往
C 性别互动
D 系统思考
分值：5分 8题目：
设计教学可以以不同的单位来进行，下面各项中，哪一项最不适宜作为设计教学的单位（D）选项：
A
以一节课为单位
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B
以一个单元为单位
C
以一个学期单位
D
以整个学段为单位
分值：5分 9题目：
下列关于智慧型教师建构行为说法错误的一项是（B）选项：
A
建立终身学习观念并实施
B
提高个人独立研究能力，杜绝同行间的相互学习效仿
C
提高哲学素养
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D
重视知识的应用，在应用中促使知识转化为智慧
分值：5分 10题目：
下列不属于智慧型教师在教研工作上所应具备的一项能力是（D）选项：
A
善于把教学工作问题化
B
把课堂中的问题课题化
C
善于选择既务实，又有新意的具体课题
D
要具有阳光的心态和换位思考的能力
分值：5分
2多项选择题 | 本大题共有5小题，总分为25.0分
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1题目：
所谓“教育关系”，包括以下哪几项（ABC）选项：
A
师生关系的冲突
B
家校关系的对立
C
教育内部的关系
D
班主任与任课老师之间的关系
分值：5分 2题目：
“教育爱”是一种怎样的爱，有三个基本特征（ACD）选项：
A 情感性
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B 互动性
C 理智性
D 超越性
分值：5分 3题目：
学文化一定得有诗性情怀，应熟读《诗经》，《诗经》的几大理念体现在（BCD）选项：
A
歌颂亲情，号召道德
B
歌颂爱情，重视家庭
C
歌颂礼仪，倡导人论
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D
珍惜生命，把握责任
分值：5分 4题目：
以下选项中不属于微课程的有（ABC）选项：
A
辅助教师讲课的多媒体课件
B
课堂教学实录的视频剪切
C
以50分钟至1小时为单位的传统国家网络精品课程
D
时间在10分钟以内，有明确教学目标，集中说明一个问题的小课程
分值：5分 5题目：
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学生伤害事故的主要种类有（ABCD）选项：
A
因学校管理使用的各种设施、设备的缺陷或管理不善所引起的学生伤害事故
B
学校教职员工过失或故意行为引起的学生伤害事故
C
学生自身（疾病、自伤、自杀等）、学生之间故意或过失而引起的学生伤害事故
D
其他（国内或国际）社会成员或组织的过失或不法行为而引起的学生伤害事故
分值：5分
3判断题 | 本大题共有5小题，总分为25.0分 1题目：
“立德树人”是十八大报告第一次提出来的，“树人”就是要培养全面发展的人才。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人是深化教育领
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域综合改革的重点任务。（正确）选项：
正确
错误
分值：5分 2题目：
微课程聚焦指的是课程只讲述一个教学知识点。这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要制作微课程。（正确）选项：
正确
错误
分值：5分 3题目：
当代知识观认为，就知识本身而言，它并不具有自足的客观真理性，它本来就是人们通过自主探索和相互交往而形成的。（正确）选项：
正确
错误
分值：5分 4题目：
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公安机关侦办涉及未成年受教育者父母的案件，需要向未成年受教育者了解相关情况，学校应予以积极配合并提供相关便利。（错误）选项：
正确
错误
分值：5分 5题目：
智慧型教师就是指具有丰富专业知识和较高技能水平的教师。（错误）选项：
正确
错误
分值：5分
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第三篇：山东省东营市“教师专业化发展”全员培训工程 网络研修测试题(五期第二次)幼儿园卷
山东省东营市“教师专业化发展”全员培训工程 网络研修测试题（五期第二次）幼儿园卷 您的分数为100.0分！单选题 | 本大题共有10小题，总分为50.0分 题目：
在《教育的时代使命和教育家的成长》一课中，郭会长对世界各地的教育特点用比喻的方法进行了小总结，其中把教育比作“像种花，教育人员就是浇水、施肥，让种子变成它本来的样子，玫瑰、康乃馨、山茶花，都细心呵护，使他们都有独特的模样”指的是哪里教育？（）
选项：
A 美国
B 台湾
C 欧洲
D 日本
分值：
5分 题目：
根据非普遍性发展理论，每一个儿童发展的6个阶段依次是普遍性能力→泛文化能力→文化能力→学科的能力→个人专长→（）
选项：
A 群体差异性
B 群体共同性
C 个人共同性
D 个人独特性
5分 下面对于“高效课堂”的理解，哪一项是正确的？（）
A 有效果的课堂就是“高效课堂”
B 动起来的课堂就是“高效课堂”
C 走出去的课堂就是“高效课堂”
D 高效课堂应兼顾教学的效率、效益、效果，也即课堂教学目标的达成度，学生的发展度和满意度
分值：题目：选项：
分值：
5分 题目：
以下哪项不是服饰搭配的基本原则：()
选项：
A 符合着装TPO原则
B 符合时尚原则
C 符合“社会角色”原则
D 符合审美原则
分值：
5分 题目：
对高效课堂的认知和理解中，有一些误区，其中“动起来的课堂即是高效课堂”就是其中之一，下列不属于洋思中学“动起来的高效课堂”特点的是：（）
选项：
A 心动
B 行动 C 激动
D 感动
分值：
5分 题目：
在学校责任事故界定过程中，下列情形属于学校有过错的包括：（）①学校的设施、设备不符合国家的标准或有明显不安全因素的。
②学校向学生提供的食品、药品、饮用水等不符合国家或行业规定的标准与要求的。
③学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行安全教育，或未在可预见的范围内采取必要的防范措施的。
④学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的。
选项：
A ①③④
B ①②④
C ②③④
D ①②③④
5分 把握教师教学行为的变化进行整合的实践包括三个方面,下面说法不正确一项是
A 以学生发展为中心的理念进行整合的教学实践
B 充分体现教师地位作用的变化进行整合的教学实践
C 运用整合思想，构建新型教学模式
D 使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源学习
5分 以下哪项不属于民歌的特性：（）
A 民族性
B 方言性
分值：
题目：
选项：
分值：
题目：
选项： C 时代性
D 通俗性
分值：
5分 题目：
在《高效教学的心理学基础》中，谭顶良教授认为改进教学策略，教学刺激应符合选择性注意和感知规律，不包括：（）
选项：
A 强度律
B 差异律
C 频度律
D 组合律
分值：
5分 题目：
人在什么情况下会有压力?下面不正确的一项是：()
选项： A 面临威胁时
B 个体对未知事件乐观解释时
C 出现持续不断的精力消耗时
D 环境要求你作出选择或改变时
5分 多选题 | 本大题共有5小题，总分为25.0分 结合《预防和处理学生伤害事故的理论与实践》课程学习，学校安全主要包括：（A 维护学校设施和环境的安全
B 防范校园暴力
分值：题目：）
选项：
C 课间活动安全
D 课堂教学安全
分值：
5分 题目：
下列情形，属于违反幼儿园管理条例，由教育行政部门对直接责任人给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人给予行政处分的是（）
选项：
A 体罚或变相体罚幼儿的
B 使用有毒、有害物质制作教具、玩具的
C 干扰幼儿园正常工作秩序的
D 在幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的
分值：
5分 题目：
微笑的基本要求包括以下哪几项：（）
选项：
A 微笑与口和眼结合
B 微笑与神情气结合
C 微笑与语言结合
D 微笑与仪表举止结合
5分
心理健康的标准是：（）
A 没有痛苦和烦恼，情绪很稳定
B 有朋友并能和谐相处
C 有工作并能勤于工作、乐于工作
D 能面对现实做有效的适应
分值：题目：选项：
E 了解并悦纳自己
分值：
5分 题目：
在《信息技术与学科教学整合的实践研究》一课中，实现信息技术与学科教学的有效整合是指：()
选项：
A 整体把握三维度教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）进行整合；
B 把握整合的特征与目标进行整合；
C 把握信息技术的特征进行整合；
D 把握课程改革的主攻方向（帮助学生学会学习，促进学生的发展）进行整合；
E 把握教师教学行为的变化进行整合
分值：
5分 是非题 | 本大题共有5小题，总分为25.0分 题目：
教学是内蕴价值的活动，教学的根本追求应当是对知识的追求，搁置知识，甚至是抛弃知识，这是教学的致命错误。
选项：
正确
错误
分值：
5分 题目：
幼儿期是一个不可复制的过程，对于一名幼儿来讲，享有学前教育机会比享受优质的学前教育更为重要。
选项：
正确
错误
分值：
5分 题目：
学校安全的核心是保证学生在校期间的身心安全。
选项：
正确
错误
分值：
5分 题目：
在介绍礼仪中，为他人作介绍时，应遵从“尊者优先了解对方”原则，把晚辈介绍给长辈，把女士介绍给男士，把职位低者介绍给职位高者。
选项：
正确
错误
分值：
5分 题目：
心理健康与压力的关系:心理健康程度越高,症状出现率越高，因此，心理健康程度与内外压力成正比，与自我强度成反比。
选项：
正确
错误
分值：
5分
第四篇：教师专业化发展培训心得体会
“教师专业化发展” 网络研修学习体会
山东省东营市 “教师专业化发展”全员培训工程网络研修即将结束了，在几个月的培训活动中，我认真聆听潘克明、张梅玲、刘金玉等专家、教授的《教师专业化发展》等专题讲座、观摩了《探究凸透镜成像规律》《磁场》等课的教学。在各种讲座当中，有对当前国内外教学活动的现状研究，有对学生组织、学习方法指导具体做法的探讨，我觉得这些讲座和实践活动，非常贴近我们基层教师的教学，无论是从理论上还是实践操作的过程当中都起到了一个很好的指导作用，让我感到受益匪浅。现结合本人的学习，谈一些我对网络研修的认识和学习体会。
第一方面，我对网络研修的粗浅认识：
网络研修是我们教师们资源共建共享、互相学习、共同提高的教研方式。教师的成长离不开深入的教学研究。借助教研活动，教学成果得以采用，优秀的教学经验得以推广，示范课与精品课程建设相结合，发挥明显的教学辐射效应作用，它使其他教师能够学以致用，迅速提升自己的教学实践技能，从而使教师成长为新时期的一位德才兼备的合格教师。
网络研修是一种新的培训方式，同时也是一种新的学习方式，参加网络研修的全体老师即是同学，又是共同进步的合作伙伴，通过这一段时间的学习，我们不难看出，充分发挥网络研修这个平台的作用，使广大教师高度的热情投身到新课程改革的潮流中来，通过发展
教师的反思能力促进教师专业素质和个人素养的整体提高，努力完成从“教书匠”到科研型教师角色转变，才能有力地推动新课程的实施和发展，从而可以有效的推动教师的专业化发展。
1、网络研修可以使教师认识到了自己的不足，清醒地看到了自己与教师专业化发展之间的差距
当教师专业化发展到一定阶段的时候，他们发现无论怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基础上原地踏步，充其量是缓慢地爬行上几步，却怎么也达不到预期的目标和希望的顶点，有时还会出现暂时的后退。但是教师一旦能找到了突破专业发展的有效办法，那么他的专业发展水平就会进入新的阶段或进入更高一层次的发展空间。
2、网络研修为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道，有助于改变教师的行走方式，除了实现与同行教师的同伴互助外，还可以实现和名家大师学习的零距离接触，获得专业化引领，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。利用网络中的丰富资源，教师可不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教育观念。
3、网络研修有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供了新的思路和有力的技术支持，促进了教师的教学反思向纵深处发展。教学反思，是教师对自己已完成的教学实践
活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学，它是教师专业化发展的必由之路。
4、网络研修能焕发老师内在的精神力量，激发教师的写作热情，使教师从中体会到写教育随笔的乐趣，让教师在成就学生的同时自身也得到不断的升华和发展。写教育随笔是教师教育的反思，是教师经验的凝练，是教师成长的阶梯。
5、网络研修使我们更加学会了关注课堂。以前上了课以后，偶尔的也会想想其中的成功之处与不足之处，但很少会把自己的想法和思考记录下来，等到时间一长早就忘了。因为网络研修，我们会经常审视自己的课堂，我们会经常将自己的教学反思及时记录下来发到我们的专贴上。这种“反照镜子”与“反弹琵琶”使更多的课堂出彩，使大部分中青年教师的课堂教学步入了一个新台阶。
6、网络研修最大限度的提高了教师的信息素养，有效的促进了教师的专业化成长。
7、网络研修有利于教师充分展示自己的才华：网络研修博客为教师提供了展示自己才华的舞台。博客的建设过程本身就是学习和掌握知识的过程。鼓励教师学会精心经营自己的博客，做一个美观大方，知识丰富的博客，这其中需要教师不断的学习知识，收集材料。通过自己的努力，教师可以在自己的博客中进行大胆的创造和表现自己，这时博客就是个人的表达工具和舞台，教师通过写博客来形成一
种写作的自信心和语感。另外，自己所写的东西可以很快被其他人读到，特别是由于几乎所有博客软件都具有评论的功能，进一步地思想碰撞和交流可以迅速展开。这样长期下来有利于教师展示自己的才华。
8、网络研修是培养教师创新能力的良好平台
创新是人类生存和发展的基石。培养创新型人才，已成为当今乃至今后教育教学发展的目标。博客应用于教学为培养教师的创新能力提供了便利，网上资源，为教学创设良好的环境。发挥现代网络研修的作用，为教师提供课内、课外的教学资源，让教师自主学习，主动探求知识，主动发现问题，创造性地解决问题。这是传统教研方式无法比拟的。
总之，网络研修是一个新生事物，如何使其作用能够最大限度地发挥，并科学高效地良性运作，将是我们继续深入探究、思索的重要问题！随着信息技术的不断深入，网络研修这一新的教研模式，需要我们广大教师的关注和投入。网络研修已经在营造一种合作、积极、有利于新课程实施的教研氛围，身处此时的一线教师，我们在辛勤耕耘的同时，要以高度的责任感和使命感，敢于去更新、去创造自身的教育教研行为，唯此，我们才能在共同的学习中参与、互动、共享、提高，才可能收获甜美的教学之果，也才会有“教研是一条幸福之旅”的体验！
第二方面，我的学习收获和体会：
1、加强思想文化修养，提升发展的动力
一个教师要想做好自己的工作并有良好的发展，就必须有良好的个人素质。教师做为雕塑孩子心灵的工程师。为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴，为学生的成长感到快乐，在付出与给予中感到满足。往往先是教育了自己，然后再来教育学生，或者在教育学生的同时也在教育自己。这样的教师，懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉去做。教育成了他的一种生活方式。当一个教师把教育作为一种生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德伦理价值，从而达到了一个与天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，要真正当好一名优秀的教师，必须提高思想文化修养，态度谦虚谨慎，气量大度容忍，具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较强，淡化得失，把教育作为一种生活方式，学会享受职业生活，增强职业的幸福感，从而为促进教师的专业化成长寻找持久有效的动力。
2、转变观念
通过学习，我认识到教师是学校的主人，个个都是发展的重要一环，树立了发展意识，明了了开放需求，确立了教学工作中心地位的理念，明确了学校在新时期的发展目标，战略定位与办学特色，以育人统揽全局，统一思想，与时俱进的解放思想，实事求是的办学理念，掌握了以往学习中学不到的知识点，对教育思想，教育理念的理解更
加深刻了，加深了对学校的认识，更加明确了努力方向，明白了作为教师的职责和任务。教育教学方法要创新，应该勇于探索，大胆创新，创新出更多的贴近生活，贴近实际，为中学生所接受，所欢迎的教育教学方法。在工作中能够准确地回答和科学指导学生的学习问题，才无愧于这个时代光荣的称号。
3、要加强专业知识学习。专业知识是中小学优秀教师从事高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识；同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构。
在整个培训过程中，我认真刻苦地去学习，我很清楚此次来的是学习！是在学习上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！这短暂的几天的学习是紧张而忙碌的，短短几天的学习使我深深体会到自主探究的教学真谛：他们重视营造课堂教学环境，重视课堂的趣味性。在此同时我也深深的懂得了在平时教学中要变注入式教学法为启发式教学；变被动听课为主动参与，变单纯知识传授与技能并重，教师施教之一，贵在引领，妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生表述的让学生表述；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。“把讲堂变为学堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂。”让学生参与进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在„过程‟中感悟语言的魅力，领会语言 的真谛。
4、学现代教育技术。中小学优秀教师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教态，更是要善于创设教学情境，善于不断地改革创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术等。
培训已告一段落，但求知的道路永无止境，困难和挫折还等着去克服和战胜。在今后的工作中我要加倍地学习，进一步丰富知识，将学习的成果应用到自己教育教学中，并多向前辈们请教和学习，使我校教学工作迈上一个新台阶。
第五篇：教师专业化发展培训心得体会
贵州省德江县高中教师
——专业发展培训心得体会
德江县第二中学
熊
勇
2014年8月1日，在县领导和教育局的组织下，去湖南师范大学进行为期一周培训。课程有《科研与中学教师专业发展》、《基础教育课程改革的新动向》、《中学数学教学实践》等，教师有张传燧、辛继湘、常思亮、王毅等博导、教授、一线教师。
通过这次学习，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师任务的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。
万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。
通过这次学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。
通过这次学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间
教学中除注意知识的准确性、全面性外，重点从培养学生的学生兴趣入手，培养学生的自学能力入手，优化了教学过程，在我从事多年的初中化学教学中，把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，实现了“三个转变”，即：由教师的以讲为主转变为学生的训练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的知识传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成，使师生交互活动中达到“教师从教到导，学生从学到展示”的有机统一。通过教师的精心设计，学生产生了强烈的求知欲和学习动机，产生了浓厚的学习兴趣和高涨的热情，通过有效的教学方法；丰富的教学手段引导学生思维，以问引思，以理导思、以变发思，引导学生变“学会”为“会学”。使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的创新意识和创新能力，养成学生的学习的独立性。教育教学效果有了明显的提高，真正实现了素质教育。
通过学习，使我们的教育观念得到更新，学到了许多先进的教育教学思想，业务水平有了一定程度的提高。特别是对于一名年轻的教师来说，对我今后的教学进行理论性的指导，以至于不会偏离素质教育、我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
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