第10课 欧洲联盟 说课稿

第一篇：第10课 欧洲联盟 说课稿

一、欧盟成立的原因

1、相近的经济水平、国家性质、文化传统、宗教信仰和意识形态为欧洲共同体的建立提供了有利条件。

欧洲主要国家虽然规模不一，但工业化程度都很高，而且这些国家之间的经济联系比较密切。政治制度上虽有差别，但就国体来说，都是资产阶级专政的国家，其实质都是为了保证资产阶级的利益。他们的历史文化传统基本一致，都起源于古希腊、罗马文明，都受到了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼。宗教信仰也大体类似，其主流宗教皆源于基督教，后来又陆续衍生出天主教、东正教、新教等。他们的官方意识形态都提倡资产阶级的民主、自由、人权、博爱、平等。这些相近的经济政治因素和共同文化历史渊源、心理认同感等都有利于欧洲共同体的建立。

2、生产力的迅速发展，迫切需要国际调节

经济因素是促使战后欧洲联合的诸种合力中的最为主要的一股力量。第二次世界大战之后，发达工业国家在科技革命的推动下，生产力迅速发展，贸易、金融等经济领域日益国际化，跨国公司异军突起活跃在全球各个经济领域。所有的这一切经济变化促使经济活动突破国界的限制，在更为广阔的区域内重新调整生产关系。

3、国家垄断资本主义高度发展，为国际调节提供了基础 随着生产力的迅速发展，国家垄断资本主义随之加强，但这些国家的经济实力还远远落后于美、苏，只有打破西欧各国的经济壁垒，联合成为一个地区性组织，才能有效地在世界市场进行竞争，并在世界经济、政治中发挥作用。

4、战后国际形势与西欧地位的变化，促使西欧走向联合之路

第二次世界大战结束后，西欧各国经济衰败，凭一国力量无法复兴。美国成为资本主义世界的霸主，欧洲与美国的力量对比发生巨大的转变，特别在经济方面受其牵制。战后的形势让欧洲人明白——欧洲到了必须联合的时候。

5、战后初期美国的对欧政策在一定程度上推动了欧洲联合

西欧通过“马歇尔计划”的援助，在迅速恢复经济的同时加强了各国间的经济联系，这在一定程度上推动了欧洲的联合。

6、苏联的影响

社会主义苏联在战后的发展让欧洲人瞩目，苏联的崛起成为欧洲一大威胁，反苏的共同倾向也是欧共体建立的一项因素。

二、欧洲共同体成立及扩大

1、舒曼计划与欧洲煤钢联营

该计划主张以法国和联邦德国煤钢工业为基础，把西欧各国的煤钢工业部门联合起来，由一个超国家的高级机构共同管理“联营”。美国出于加强对西欧的控制以抗衡苏联的目的，也赞同舒曼计划。根据该计划，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国政府代表在巴黎进行了近一年的磋商，于1951年4月18日签订了《欧洲煤钢联营条约》（ECSC）。1952年7月25日，条约正式生效。8月，正式成立超国家的“联营”最高权力机构，由九人组成，舒曼计划的起草人法国的让-莫内担任该机构的首任主席。欧洲煤钢联营促进了成员国冶金工业的发展，它的建立为50年代后期成立“欧洲共同市场”奠定了基础。

2、罗马条约

1957年3月25日，加入煤钢联营的法、德、意、荷、比、卢六国在罗马签定了《建立欧洲经济共同体条约》和《建立欧洲原子能共同体条约》，史称《罗马条约》。同年7月到12月六国议会先后批准《罗马条约》，1958年1月1日《罗马条约》生效，欧洲经济共同体正式诞生。六国在欧洲向建设共同市场，协调经济政策，促进一体化方向迈出了坚实的一大步。

3、布鲁塞尔条约

1965年4月8日《罗马条约》六签字国又签订了《布鲁塞尔条约》，决定将煤钢共同体，原子能共同体和经济共同体所属的机构合并为单一的机构，统称为“欧洲共同体”（简称欧共体，European Community）。条约于1967年7月1日生效。欧洲共同体从此成为组织机制完整，拥有立法权（部长理事会），行政权（执行委员会），仲裁和监督机构（欧洲法院和议会）的区域一体化组织。

4、组织机构设置

《罗马条约》建立起一个具有相当独立权力的共同体，设置了一套有一定立法，行政和监督仲裁权的共同机构。

部长理事会，是最高决策机构，拥有实际立法权，负责协调成员国的一般经济政策，由成员国各派一名部长级代表组成。每月举行一次会议，各国代表轮流担任主席，任期半年。凡被认为对成员国关系重大的问题，必须采取协调一致通过的原则，每个成员国都有否决权。执行委员会，是最高执行机构，负责实施《罗马条约》和理事会的决议、规定等，向理事会提出报告和建议，处理日常事务，以及代表共同体对外联系和进行贸易谈判。由17名委员组成，法、德、英、意、西各2名，其余国家各1名。委员由各成员国提名，经共同协商后任命，任期 4年。设主席1人，副主席6人，任期两年。总部设在比利时首都布鲁塞尔。欧洲议会（至1962年正式命名），负责共同体的评议和监督。虽然其本身没有立法权，但有权以三分之二多数的不信任投票迫使执行委员会辞职。欧洲议会设在法国的斯特拉斯堡。欧洲法院，负责解释《罗马条约》和共同体的各项决定，处理成员国间和各机构间的纠纷，是最高仲裁机构。主要由各成员国政府协商任命的法官组成，互推院长一人。法院设在卢森堡。

审计院，1977年10月成立，由12人组成，此12人均由理事会在征得欧洲议会同意后予以任命。审计院负责审计欧共体及其各机构的账目，审查欧共体收支状况，并确保对欧共体财政进行正常管理。其所在地为卢森堡。此外，欧共体还设有经济和社会委员会、欧洲煤钢共同体咨询委员会、欧洲投资银行等机构。

5、欧盟的五次扩大

2007年罗马尼亚、保加利亚加入欧盟，共27个国家，6、欧洲联盟的建立：

1992年2月7日，欧共体12国签订了《欧洲经济与货币联盟条约》和《政治联盟条约》，统称《欧洲联盟条约》，因在荷兰马斯特里赫特城签署，又称《马斯特里赫特条约》，通常简称《马约》（Treaty of Maastricht）。该条约于1993年11月1日生效，欧共体开始向欧洲联盟过渡，这标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过渡。

2003年7月，欧盟制宪筹备委员会全体会议就欧盟的盟旗、盟歌、铭言与庆典日等问题达成了一致。根据宪法草案：欧盟的盟旗仍为现行的蓝底和12颗黄星图案，盟歌为贝多芬第九交响曲中的《欢乐颂》，铭言为“多元一体”，5月9日为“欧洲日 ”。

三、欧盟今日对国际社会生活的影响

1、经济领域

（1）关税同盟为一体化深入发展奠定了基础

1968年7月，共同体成员国间提前全部取消关税和贸易限额，对外实行共同关税率，建立了6国工业品关税同盟。这不仅促进了成员国间贸易的发展，而且加深了各国在贸易、生产和金融领域里的相互依赖与相互影响，提高了西欧在世界市场竞争中的地位，为一体化深入发展奠定了基础。（2）欧洲货币体系的建立，促进了经济的发展 1979年3月13日欧共体正式建立欧洲货币体系，为单一货币的出现奠定了基础。1991年《马约》对经济货币联盟的最终目标、实施途径及最后期限做了明确规定。2002年1月1日，欧元纸币和硬币正式流通，3月1日，欧元区各国原货币停止流通，欧元正式成为欧元区国家的唯一法定货币。欧元的出现使欧洲各国的金融市场和股票交易更趋一体化，欧洲在国际金融货币体系中的地位和作用也得到加强，欧元作为国际清算、交易和储备货币的地位直接向美元的霸权地位发动了挑战，从而在经济上也有助于多极化世界的发展。（3）统一大市场的建立，实现了商品、资本、人员与服务的自由流通

1985年6月，欧委会正式提出了关于完成内部统一大市场的白皮书，提出在欧共体内建立“无国界”的统一大市场，真正实行人员、商品、资本、服务的自由流通。1985年12月，委员 会的“白皮书”得到理事会批准。1993年1月1日，欧洲统一大市场正式启动，商品、资金、服务和人员开始在欧盟成员国内部自由流通。

上述情况表明：在人口、国内生产总值、国际货币储备、进出口方面欧洲联盟超过了美国和日本。人口接近美国和日本的总和，进出口相当于美国和日本总和的169％；国际储备相当于美国和日本总和的141.21%。联盟式的欧洲现代资本主义还在继续扩展，20世纪初实现东扩计划后，实力将进一步增强，形成了资本主义发达国家三极并立的局面。就欧盟在全世界的实力地位而言，这种集团实力是不容忽视的。她的人口占全世界的6.54%,面积占全球的2.99%,而国内生产总值占全球的30.10%,进出口总值占全球的34.83%。

2、政治领域

欧洲一体化虽从经济领域着手，但从 一开始就带有明显的政治目标。欧洲一体化的再次启动，政治联盟的目标又开始浮现，第5次东扩是欧盟历史上规模最大的一次扩大，它标志着冷战在欧洲造成的分裂将最终走向历史，欧盟也进入了一个全新的发展时期，将给欧洲一体化及世界格局带来深远影响。建立政治联盟。12 国在1991年12月召开的马斯特里赫特首脑会议上通过了政治联盟条约。其主要内容是12国将实行共同的外交和安全政策，并将最终实行共同的防务政策。

3、对外关系

20世纪70年代，苏联承认共同体，双方经济贸易增长。1975年5月正式与欧洲经济共同体建立关系。1983年11月1日，扩大到整个欧共体国家。20世纪70年代，欧共体加强与阿拉伯国家之间的对话。另外，其与亚洲以及拉美国家广泛建立正式关系。于1975年 5 月与中华人民共和国正式建交。共同体成立后多年未与苏联、东欧国家（南斯拉夫除外）建立正式关系。苏联曾斥其为“北大西洋公约组织的经济支柱”，采取不承认、不接触政策。1972年苏联开始承认共同体是“一个现实”。此后“经济互助委员会”与共同体为建立关系多次接触，1988年 6月25日双方正式签署相互承认并建立正式关系的联合声明，从而结束了东西欧两大经济组织30年来相互隔绝的不正常局面。1975年5月共同体同中国建立正式关系。1985年欧共体成为仅次于日本和香港的中国第三大贸易伙伴。

第二篇：《欧洲联盟》教案2

第10课 欧洲联盟

一、教学目标

A、知识与能力

第二次世界大战对西欧经济的破坏 战后初期西欧经济恢复发展的条件 五六十年代西欧经济快速发展 欧洲共同体的形成 欧洲共同体的影响 欧洲联盟的建立及其地位。①通过对“二战”后西欧各国政府不同程度地实行干预经济和建立社会福利政策及其作用的分析，培养学生初步运用上层建筑与经济基础关系的观点认识历史事物的能力。②通过对欧洲共同体形成到欧洲联盟成立的历史背景的教学，引导学生运用联系和发展的观点分析历史事物。B、过程与方法

①通过识读图文资料，使学生感知大战对西欧的破坏，了解战后形成的两极格局，理解西欧走向联合的历史背景。

②通过对战后西欧经济迅速发展的内因和外因的分析，引导学生初步学会用全面的辩证的观点分析历史事物的方法。C、情感态度与价值观

①通过战后美国在欧洲实施马歇尔计划的教学，使学生认识美国援助西欧的目的在于稳定和控制西欧，遏制苏联，实现称霸世界的目标。

②重视科学技术和教育事业，是西欧特别是联邦德国经济迅速恢复和发展的重要原因，从而使学生认识科教兴国、培养人才、提高劳动者素质的重大意义。

二、教学的重点和难点

重点：欧洲的联合

难点：欧洲经济恢复发展的原因和联邦德国的崛起

二、学法指导

质疑导学法

三、课时安排

1课时

五、教学过程

导入： 向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学习的兴 趣后，再导入新课。

（一）、战后初期西欧经济的恢复和发展

1、图片《重建柏林》、《二战后的欧洲城市》等

（战争的巨大破坏，一片废墟，当时人们对欧洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至认为仅把柏林市的瓦砾清除干净就需要20年的时间，要想复兴简直比登天还难。事实果真如此吗？）

2、课堂讨论：战后西欧经济的恢复发展的主要原因有哪些？

（教师及时引导：高素质的劳动力是由于工业革命以及第 二次工业革命使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。采用最先进的科技成果是由于伴随着第三次科技革命的进行，西方资本主义国家又先后投资建立了一系列新兴工业，如核能、计算机、激光、宇航等。同时，又对传统的工业部门，如钢铁、汽车制造等进行了固定资本的投资和技术改造，对农业部门也注意提高农业机械化的程度。现代科学技术转化为生产技术后，极大的促进了战后西 方主要资本主义国家经济的高速发展。其次，战后美国加大对西欧的经济援助在客观上为西欧国家经济的恢复和发展提供了必要的物质条件。恰当的经济发展政策，指的是西欧国家加强了对经济的宏观指导，利用国家力量推动资本主义经济的发展。有利于国家对经济生活的干预和调节，促进了对基础工业和新兴产业的投 资，）

3、看图学史：《 马歇尔计划的受援国》

（教师启发式提问：欧盟包括哪些国家？它的前身是个什么组织？）

（二）、欧洲共同体的形成

1、特色论坛：欧共体建立的原因是什么？

（西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必 须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。西欧国家希望通过建立一个经济共同体来振兴经济并降低未来战争的可能性。）

2、思维拓展：欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？

（三）、欧洲联盟的建立 1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住；同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上最大的经济体。

六、本课小结

1、促进欧洲走向联合的根本原因是战后欧洲经济的迅速恢复和发展

2、欧洲走向联合的两个阶段：欧洲共同体—→欧洲联盟；由经济合作—→经济政治一体化

3、影响：见P56影响

七、板书设计

（一）、战后初期西欧经济的恢复和发展

措施：社会改革、调整政策、利用美援、宏观指导、发展科技 典型：德国：原因——政治 改革、非军事化、美国扶持、制定政策、重视科教、人民素质 成果——50年代进入繁荣时期

60年代初成为欧洲头号资本主义经济大国

（二）、欧洲共同体的形成

原因：经济发展,西欧国家联系密切,开始一体化进程 时间：1967年成立

目标：争取自由交流,促进经济发展 影响：政治上——成为威胁美国的新的一极 经济上——改变资本主义世界经济格局

（三）欧洲联盟的建立 时间：1993年

成员：到2004年25个成员国 总部：布鲁塞尔

简介：统一护照；统一货币；盟旗；盟歌；

主要机构：欧洲委员会、欧洲议会、欧洲联盟委员会；欧洲法院等； 影响：政治上――力求在外交和国家安全方面步调一致

经济上――欧盟成员之间资源共享、优势互补，成为世界最大的经济体 八、布置作业

完成本课三维优化之练习

第三篇：2018四川省教师招聘面试说课稿：初中历史《欧洲联盟》

2018四川省教师招聘面试说课稿：初中历史《欧洲联盟》

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[初中历史《欧洲联盟》说课稿] 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《欧洲联盟》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《欧洲联盟》是初中历史九年级下册第4单元第10课的内容。本课由“战后初期西欧经济的恢复和发展”“欧洲共同体的形成”“欧洲联盟的建立”三个子目构成，主要介绍了二战后西欧各国走向共赢发展的历程和影响。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

九年级的学生，经过前面两年的历史学习，已经掌握了一定的中国历史基础知识，但是对世界史了解的仍然有限，深入分析历史问题的能力还有所欠缺，需要多加引导，因此我在教学过程中会充分考虑学生的情况，做到因材施教。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

识记西欧经济的恢复和发展、欧洲共同体、欧盟的建立和影响等知识点;理解西欧走向联合的背景。

【过程与方法】

通过分析战后西欧经济迅速恢复和发展的原因，学会用全面的、辩证的观点

分析历史事物的方法。

【情感态度与价值观】

认识到科技是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步。

四、说教学重难点

在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。【重点】

战后初期西欧经济的恢复和发展、欧洲共同体的形成、欧洲联盟的建立。【难点】

欧洲经济恢复和发展的原因。

五、说教学方法

托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、谈话法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用名人名言导入新课。

我首先展示总书记关于“中国梦”的论述，接着请学生谈谈自己对“中国梦”的理解。在学生积极发言的基础上我出示法国浪漫主义文学家雨果先生对“法国梦”的憧憬，并提问学生从今天的现实来看，雨果的梦想是否实现了?那么这个更高层次的统一体是什么呢?通过问题激发学生学习的兴趣，顺势导入新课《欧洲联盟》。

【设计意图】选取学生所熟知的名人和名言导入新课，能够有效的吸引学生学习的兴趣，从而更好地投入新课的学习。

环节二：新课教学

(一)战后初期西欧经济的恢复和发展

首先我会利用多媒体出示大战对西欧破坏的图片，以及1939年和1945年英、法、德等国煤、铁、钢产量表，并要求学生阅读本目内容，使学生感受到战争给欧洲国家带来的空前灾难，以及和平的可贵。接着提问学生，面对百废待兴的局面，西欧各国如何医治战争所留下的创伤呢?他们恢复和发展经济又有何有利条件呢?学生在阅读思考回答后，我进一步总结强调科教兴国的重要性，以及马歇尔计划的主要目的是控制西欧，抵制苏联。在这里，我还会让学生了解联邦德国经济发展最快，并且随着西欧经济的高速发展，越来越多的西欧国家领导人主张建立一个密切合作的联盟，并开始朝着经济一体化的方向不断努力，由此使学生认识到西欧经济的迅速发展是走向联合的根本因素。

【设计意图】通过自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和提高学生自主学习的能力。历史图片的运用，能够丰富教学手段，采用多种方式，深化学生对历史知识的理解和认识。

(二)欧洲共同体的形成

讲述“欧洲共同体的形成”这一子目时，我会先出示“马歇尔计划的受援国”和“欧共体成员国”图片，提问学生西欧国家是怎样走向联合的?欧共体正式成立于何时?当时有哪些成员国?学生结合教材和图片，思考回答后，我带领学生一起总结西欧国家经济的恢复和发展的有利条件也是欧共体形成的重要背景，欧共体正式成立的时间是1967年，主要成员国有法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡等。接着我会播放欧共体形成的相关影视资料，让学生结合视频，思考欧共体成立的过程和影响。主要过程是20世纪50年代，“煤钢共同体”“经济共同体”“原子能共同体”成立;1965年，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡6国签订《布鲁塞尔条约》;1967年，欧洲共同体正式成立。欧洲共同体的建立和扩大，促进了成员国相互交易和对外贸易的增长，也增强了成员国之间的企业竞争，提高了劳动生产率。

我会出示欧共体成立后，各成员国经济增长情况柱状图，并让学生思考如果你是欧共体成员国领导人，面对着巨大的经济增长量，你接下来会采取哪些措施?在学生自由发言的基础上，我顺势引导学生过渡到第三子目欧洲联盟的建立。

【设计意图】播放视频的形式更加直观形象，能够让学生对于欧共体成立的过程和影响有个整体的把握;通过提问启发学生思考，激发学生探求历史知识的兴趣。

(三)欧洲联盟的建立

首先，我会带领学生回忆，这一时期的世界政治形势如何，让学生认识到欧、美、日成为国际市场的主要竞争对手，面对新的机遇和挑战，西欧任何一个国家都无法独自面对，只有加深彼此的合作才能在未来的竞争中处于有利地位。其次，我会让学生阅读教材了解欧盟成立的准备过程以及成立后的发展状况。在学生结合教材思考回答后，我着重强调1991年《欧洲联盟条约》的签订标志着欧共体从一个经贸组织开始向政治、外交、防务实体方向转变，是欧洲一体化进程中的一次突破性的进展;1993年欧盟正式成立;1999年启用欧元。

在了解了欧盟成立相关史实的基础之上，我会抛出以下问题：欧盟的性质是什么?《欧洲联盟条约》的签订对国际政治格局的演变有何意义? 学生结合我在多媒体上呈现的史料，以历史小组为单位，进行讨论发言。之后，我引导学生总结出欧盟是政治、经济一体化组织，极大地促进了欧洲一体化进程，提高了欧洲各国的竞争力。欧盟已成为世界多极化趋势中重要的一极，在国际政治舞台上具有举足轻重的地位。

【设计意图】小组讨论和史料分析法相结合的形式，既能够锻炼学生的合作探究能力与史料解读能力，又能够充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。

环节三：小结作业 1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课内容的方式来加深同学们对本课的理解。

2.作业

在课程的最后我布置了如下的作业：请同学们课下搜集有关欧盟各成员国的资料，下节课分享交流。本次作业的设计，可以拓展学生的思维，进一步实现知识的内化和情感的升华。

七、说板书设计

（来源于网络整理）

第四篇：说课稿

《春雨的色彩》说课稿

“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙„„”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。

一、教材分析

课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。

二、教学目标

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。3．培养主动积累词语的意识。

4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：

第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。第二、以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题 第三、诵读法设计。

运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。第四、直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

第五、自主性设计。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。开展有效的合作学习教学时间

2课时

五、教学基本流程是：

一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）

二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。）

三、在学生自由读课文环节，老师先提出读书要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。

四、读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都掌握住，为熟读课文打好基础）

四、品读课文环节

我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣。处理课文第一部分，（第一自然段）主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？（指名读，老师再示范读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后在指名读）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。处理课文第二部分，首先看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。

接着分小组读课文，表演． 1．老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。）

学生先看要求，然后小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。）小组表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（（放映图片，学生代表戴着头饰，读）读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读，好吗？在请其他小燕子教读，最后齐读。同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理，分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。这是表演法设计。

五、理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展。

1．我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里春雨的颜色吧!观看其他春雨图片，以此打开学生思路。紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以按照句式说一说。老师打出句式要求。小组说完之后，在全班内交流。这样，一方面打开学生思路，一方面从课文中学习、练习语言表达。处理结尾，直接引读第6自然段。

总之，这个环节就是运用知识的迁移，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造源于课文、源于生活的形象，深化感受。六.在总结部分，我是这样设计的：

春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感。

七、扩展阅读部分，出示描写春雨的古诗

这样是为了紧紧围绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到老师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到诗人眼中的春雨。体现从文本到生活，再到拓展的文本。

八、读完古诗，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》。歌声中开始，歌声中结束。

九、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色。（看要求）

课文无非是个例子。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生充分画出来，互相交流。来提高学生兴趣，培养学生爱好，从而发展学生的思维。然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览。

第五篇：说课稿

各位领导、老师：

下午好！我说课的课程是高职英语课程。

本次说课我将按以下流程进行：

一、说课程基本信息

二、说课程教学目标

三、说课程教学内容与职业能力训练

四、说课程教学的思路与原则

五、说课程进度安排与课程考核

六、说师资队伍建设

七、说课程建设的不足及解决办法。

一、课程基本信息

高职英语课程是高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。教学对象为高职高专教育非英语专业的学生。我系英语课程的授课时数根据各专业制定的人才培养规划（共开设二学年，学期学时，周学时为4学时/周，学分）我系英语课程所使用的教材为首都经济贸易大学出版的《实用高职英语课程》及（）出版的英语一书。

二、课程教学目标

根据教育部颁布的《高职高专教育英语课程基本要求（试行）》：高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。同时基本要求还指出本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。基本要求详细的规定了学生在英语语言基础知识、听说读写译五大基本技能及英语语言交际能力所应达到的水平和要求。英语基础知识目标即指学生应该掌握的语法知识体系。基本技能目标即听说读写译所应达到的水平。在这里我想详细的解释一下英语语言交际能力目标。高职学生所应掌握的英语语言交际能力分为日常交际和业务交际两类。指学生经过两学年的学习能够用英语进行课堂交流并相互介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；谈论天气、学习、爱好、饮食、健康等。阅读与翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。业务交际包括一般涉外活动和一般涉外业务。能用英语迎送、宴请、安排日程活动、陪同购物游览就诊。接受外方面试、介绍公司产品、进行业务洽谈。能阅读英语业务信函传真电子邮件、产品及厂家介绍、维护及使用说明书、广告、科技文摘、技术专利、招投标书、合同及国际商务单证。能用英语套写个人资料及业务表单、通知、便条、个人简历、简单的私人及业务信函、传真电子邮件、合同广告及厂家介绍等。

三．课程教学内容与职业能力训练

以《实用高职英语教程1》为例，在培养学生的英语基础知识和技能的同时所体现的学生应掌握的职业能力训练项目有：能够用英语介绍问候、攀谈、给出建议及忠告、陈述计划安排，表明决心决定等。套写申请表、登记表、电子邮件、传真、日程表、备忘录等。所涉及的职业领域包括产品设计、质量管理、市场营销、公共关系、广告、产品发布会等。

在教学过程中怎样才能将英语基础知识和技能的培养与英语职业交际能力的培养溶为一体，怎样才能突出职业能力的培养和开发，怎样才能突出学生的主体地位实现预定的职业能力目标是课程教学必须重点解决的问题，也是较难解决的问题。为解决这一重点难点问题，我们在教学过程中首先明确学生英语职业交际能力培养的重要性，改变传统的单向平面教学模式，采用灵活多样的教学方法。主要包括项目教学法或称任务教学法、情境教学法、交际教学法，教学做一体化。通过任务教学法将教学内容设计成具体英语技能的训练项目，强调学生自主性，师生互动性，激发学生学习兴趣，使其形成良好的学习动机，使学生的自主学习意识和创新意识得到充分调动，最终实现培养学生英语职业交际能力的目标。

下面我来简单的阐述一下在课程教学中常用的几种教学方法。

1、任务型教学法。任务型教学法是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务教学模式。任务教学法分为三个步骤：前任务、任务环、后任务。1）所谓前任务即教师引入任务,呈现完成任务所需的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤。（2）任务环：以个人、双人、小组等形式执行各项任务，小组向班级报告任务完成的情况。（3）后任务：由分析（学生分析并评价其他各组执行任务的情况）和操练（学生在教师指导下练习语言难点）两部分组成。任务型教学的关键在于任务设计。任务的设计必须具有意义性、可操作性、真实性、差距性和拓展性等。

2、情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。创设情境的途径可归纳为以下六种：1.生活展现情境：即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。2.实物演示情境：即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。3.图画再现情境：图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。4.音乐渲染情境：音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。5.表演体会情境：情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。6.语言描述情境：在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。

3、交际教学法。交际教学法的主要特征有：以培养语言交际能力为宗旨，不仅体现语言的正确性还要求得体性。选取真实自然地语言材料而不是经过教工的教科书语言。教学过程交际化，采用小组活动形式，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力。以话语为教学的基本单位。单项技能训练与综合性技能训练相结合。对学习者在学习过程中出现的语言错误有一定的容忍度，不影响交际的错误能不纠就不纠，尽量鼓励学习者发挥言语交际活动的主动性和积极性。主张采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等。让学生处于情景之中，身临其境地感受氛围，用英语进行交际，是交际教学的精髓。

四、课程教学的思路与原则。1.传统英语教学的弊端。

传统英语教学是单向平面的教学模式。教师有意无意的将听说读写译的技能训练割裂开，过分强调教师的主导作用，注重知识的传输忽视技能的培养，学生语言实践机会很少，而且所学内容远离生活实际。在传统方式下，英语教学失去了实践性与交际性的本色。难以激起学生的学习兴趣，也很难提高学生的综合素质。

2.课程教学的指导思想

根据职业能力培养的需要，密切联系学生生活实际和专业特色，打破传统教学思维模式，将教学内容设计成具体英语技能的训练项目和任务，教师创造良好的客观条件，实施多元情境话教学。依据项目组织和实施教学和考核，教学过程项目化立体化，强调学生自主性师生互动性，激发学生学习兴趣，使其形成良好的学习动机，使学生的自主学习意识和创新意识得到充分调动，最终实现培养学生英语应用能力的目标。

3.课程教学的基本原则 ⑴改变传统的单一智能观，开发学生多种智力潜能。⑵教学做紧密结合。知识目标围绕应用，以能力目标为主。

⑶实用为主，够用为度。整个教学过程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。强调语言基本技能训练和培养实际涉外交际活动的语言应用能力并重。

五、课程进度安排与课程考核

《实用高职英语教程1》这本教材，每单元可分为四部分，每部分两学时，每单元授课8学时，全册共计64学时。

本课程的考核由平时表现和期末考试成绩两部分组成。平时表现占总成绩的30%期末考试占总成绩的70%

六、师资队伍建设

我系共有英语专兼职教师5人，其中本科学历3人，研究生在读2人。助教2人，讲师1人。英语教师团队是一支年轻的队伍，学历层次高，专业素质好。但是也应该指出我们的教师团队年龄及职称结构分布不合理，不利于教学及科研活动的开展。但是他们充满了教学的活力与激情，容易了解学生的心理，取得学生的信任，和学生易于沟通，容易调动课堂气氛，可塑性强。

七．课程建设的不足及解决办法

在课程建设的过程中，通过各位英语教师的努力，通过采用灵活多样的教学方法，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。目前在教学过程中存在的主要问题有1.不能自主选择教材，各种教学资源匮乏，各位教师只能在现有教材基础上调整教学过程，不利于最大限度的发挥教师的自主性。2.频繁的更换教材使各位教师只能初次备课而不能二次备课，更多的时间用于知识信息的梳理，不能将更多的时间用于教学方法的考虑上。3.团队建设问题.由于英语教师分布在各个系部，缺少教学团队，教学及科研活动更多的是各位教师的个人行为，不利于发挥集体的优势。以上提到的问题我想在学院及各位教师的努力下在不远的将来将逐一得到解决。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！