设计方案注意事项

第一篇：设计方案注意事项

设计师出设计方案注意事项：

1、设计师接单：必须了解业主的装修设计风格意向,业主居住人口、性别、年龄、空间布局需求，同时记录，以备忙时忘记查看或因需要转交其他设计师时所需。必须要有业主的联系方式，多向业主或业务营销人员索取客户详细资料与交流的信息，确保设计方案与业主需求相近，便于下次会面与谈单的沟通，缩短洽谈时效，提高工作效率。

2、接到业务单子，首先了解：房屋结构，墙体是否可动，（不建议改动承重墙，或明令禁止的部位）。如确需改动结构应先向业主详细说明，我们可代为操作或协助操作，施工合同与预算中不得体现出来，费用应另外支付，如万一有事，我们可出面代为调解，责任与费用应由甲方自负。

3、注意房屋内的梁、柱、层高、窗台高度的结构，进出水管道位置，排污出口，油烟机、换气风管出口，煤气管道，空调内外机摆放位置，是否需要安装新风系统、地热、中央空调、太阳能热水器、锅炉、电热水器、燃气热水器，是否需要安装监控、智能配电、纯净水净化器。

4、平面布局，日常用品，家具摆放，家电位置，开关插座，常规使用，特殊要求，把业主的家结合业主的要求综合自己的设计思路，当做自己的家来设计布局。

5、公司承诺：接到户型图48小时内，设计师应出1-3套平面方案，认为最满意的一套方案出顶面，为方便与业主见面谈单，也体现我们公司员工的认真、负责的态度与工作的效率。第一次见面要主动递上名片与公司简介资料。去洽谈见面，千万别忘记带上设计协议，永远记住，卖不出去的图纸，叫废纸。

6、洽谈方案如果满意，深入洽谈立面效果，色彩搭配，诚挚要求业主签约设计协议，预交设计订金。（注：如有能力收设计费最好收进，设计费按公司规定比例分成）

7、立面布局，应结合实际，家具常规尺寸图，顶部标高尺寸图、侧视图、俯视图、接点图，如有特殊要求，应在图纸上注明，水路管道也应画出走向图。公司规定给水管全部走顶面或墙面，禁止地面施工，预算内必须有防水处理项目，以防漏水现象发生。

8、强弱电布置应合理到位，有线电视线旁应放置网络线，客厅考虑音响线。电脑桌旁应安置电话线，注明强弱电禁止走同一管道，壁挂电视应放置隐墙穿线孔ø50-ø75两根，靠近窗帘部位尽量少放插座，防止用电打火花引起火灾。

9、木制作造型设计尽量简洁明快，现代感强，整体方安尽量考虑空气对流，通风采光到位，色彩搭配协调一致，背景墙纸柔和，耐人寻味，品位无穷，多做亮点，争取把作品体现到最佳状态。

10、设计制作完毕，别忘记把图纸设计制作说明打印出来，与客户签定合同后，千万别忘记给施工人员做开工前交底，并做好交底确认记录，开工放样，以防止施工中途出现大量更改图纸。开工后应多跑工地，公司规定每套工地应不低于七次到场验收与察看。多了解施工工艺与制作用材及方法，为下一次谈单作更好的准备。请记住有备无患；一分耕耘，一分收获，付出了就有回报。服务好每一位业主是我们神圣的职责，努力让我们的每一位顾客享受到服务，使用了我们的产品，脸上都露出真挚微笑。

杭州艺创装饰工程有限公司

2006年10月16日 艺创装饰设计师管理要求

1．认真贯彻公司各项规章制度，严格要求自己认真执行；

2．早上上班时间8：30分之前，下午下班时间17：30（冬季17点）中午休息1小时；每迟到早退一次按1元/分钟累积计费罚款，发工资时从底薪中扣除（提前一天请假例外）。3．关于上门谈客户、跑工地，接单子要先登记或让证明人卡上签字并确定时间；严禁代打卡，不要弄虚作假，应实事求是。

4．认真做到日常办公室卫生整理清洁，合理编排休息工作计划日程；维护公司集体及个人形象；与客户及相关合作单位留下规范管理的深刻印象。

5．设计图纸预算编制应按照公司规定相关文件，结合业主要求，加上自己设计方案的实际情况，认真仔细地审核图纸，做好详细预算报价，每一项必做项目必须从预算中体现出来，并逐项与客户解释清楚，平面图纸布局上的自备家具应文字标注，以防止施工中产生纠纷。

6．图纸要求：接到原始结构图，应在两个工作日内出2~3套布置方案，自认为比较满意的顶面方案，马上与客户预约见面洽谈，确定顶地面布局；签定设计协议，出具整套详细施工图纸，如客户要求带去图纸或预算（只准单项）必须在收取定金后，方可带去审核。

7．合同签定：在图纸与预算经双方认可后，签定施工合同，合同有设计师起草双方签字后生效；付款方式：合同签定后首付30%；水电、泥工前期完工，木工进场前支付40%；

木工前期完工，油漆进场前支付25%；工程总体完工，验收合格后七日内支付5%。

8．施工期间：设计师合同后，应做好施工前图纸交底，开工放样；施工期间设计师必须不低于七次到现场验收和指导，并在施工单上签名、留言。

9．施工完毕：总体验收后，要自带相机将整体装饰效果拍摄下来，保留起来，找出优点与缺陷，便于以后设计的提升，也可对以后的客户做参考，证明自己的能力。

10． 完成一个作品，不是服务完一个客户的终端，我们要继续与客户保持不间断联系，我们要永远记住‘维护好一个老客户，要永远比开发一个新客户容易的多’。

艺创装饰

2006-10-16

第二篇：厨房设计方案及相关注意事项

厨房设计方案及相关注意事项

简介：厨房设计方案及相关注意事项室内设计中厨房的设计最能展现你的创作能力，其中，配色方案，墙纸，油漆和其他的搭配内容应纳入厨房的设计之中，以确保厨房设计达到自己满意的效果。室内设计师之路提醒你使用方便使厨房设计必须符合人体工程学的原理，所以这方...-

厨房设计方案及相关注意事项

室内设计中厨房的设计最能展现你的创作能力，其中，配色方案，墙纸，油漆和其他的搭配内容应纳入厨房的设计之中，以确保厨房设计达到自己满意的效果。室内设计师之路提醒你使用方便使厨房设计必须符合人体工程学的原理，所以这方面也是重中之中，最大限度地减轻操作者的劳动强度，能提高效率，那就是你的设计成功之处。合理布局灶(炉)具、抽油烟机、热水器、水池、壁柜、冰箱等设备，要有利于其使用、清洁、维修及安全，不能影响采光、照明和通风，给人压抑的感觉。涉及到煤气管道设计装修时，不要移动煤气管道，必须移动时一定要联系有关部门。另外在材料选择上宜选用防滑、防水、易于清洗的瓷砖等材料；墙面用防火、抗热、防潮的材料；水龙头应采用有冷热水功能的瓷心水龙头。色彩与灯光厨房设计的重点可根据个人喜好来设计，通常采用中性色调。下面室内设计师之路给您提供两张图片以供参考。

第三篇：生态餐厅规划设计方案及注意事项探究

规划设计能够对一个项目总的投资进行把关。通常人们对规划设计不太感兴趣，认为花钱做规划设计不值得，或是认为只要参观几家生态餐厅，就能对生态餐厅十分了解。实践证明，这种方式在后期经营 有了便利的交通、优美的环境，再加上独特的菜系，将会是生态餐厅的完美组合。生态餐厅归根到底还是餐厅，所以要选择一个合适的菜系。笔者没有从事过餐饮行业，在这里就不敢“班门弄斧“了。

生态餐厅一改目前国内纯生产型温室投资效率才氏下、行业发展缓慢等问题，找到现代农业与城市服务业的结合点.使现代农业在得到自身发展的同时更加贴近和服务于现代人的生活。并且这也是一新兴项目，借此机会希望同各界朋友交流经验、互通有无。生态餐厅产生背景 城市化的加快，后工业时代的到来改变了我们生活的环境，人们开始反省，特别是生活在城市的人们更加的渴求一方城市田园。

使用者的需求让设计师的设计从对美与形式及优越文化的陶醉中引向对自然生态的关注，引向对其他文化中关于人与自然关系的关注。设计师开始懂得用植物而非人工建筑材料更好的分割室内外空间，自然风比人工空调更健康，太阳能更安全洁净，微生物而非化学品能更持久地维持水体干净……这是对自然和文化的一种全新的认识。实现可持续发展的要求，让人们重新感知、体验和关怀自然过程和自然的设计.人们生活的各个方面都有了生态的介人。

生态餐厅产生的意义 餐饮业是一个城市服务行业中发展较早，与人们的日常生活关系紧密的行业之一。餐厅环境早已受到餐饮业者的普遍关注。以往餐厅采取室内绿化已有一定历史，如今餐厅绿化设计日趋个性化。设计的形式取决于功能，餐厅的绿化设计也是如此。餐厅的绿化最大的目的是为用餐者创造一个舒适的用餐环境和氛围，从业主来说是为了尽可能满足消费者的生理需求和审美需要，从而吸引更多的消费者前来用餐，获得更大的利润。

餐厅的设计者根据市场实际需要和自己的喜好定义出不同风格的餐厅，才能达到和谐完美，取悦客人。在可持续发展、资源利用效率、人与自然的和谐等生态的概念逐渐融入人们生活的今天，餐厅这一公共场所也应该与生态紧密的结合，让人们置身室内一边享受着美食一边享受自然、生态与绿色。生态餐厅的产生似乎模糊了餐厅的概念，它让休闲公园，温室环境，餐厅，步行街等要素融合到了一个有机体中。

其实这就是生态餐厅产生的意义，就是让人的多种行为可以发生在一个自然亲和又不受自然限制的似自然环境中。生态餐厅并不是高档奢华的宠儿，它是朴实清新的，对于整日工作、生活在钢筋水泥大厦里的都市人来说，来到充满鸟语花香的庭院中举杯畅饮、品尝美味，是何等的心旷神怡，闲趣、雅致。

第四篇：设计方案

设计方案集合

【课题】

荧屏之声

【课 时】

第一课时

【授课年级】

七年级

【教学内容】

第六单元《荧屏之声》

1、欣赏电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心永恒》。

2、欣赏电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》。

3、欣赏电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。

4、欣赏电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。

5、欣赏电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。

6、动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》

7、电影《城南旧事》的主题音乐《送别》。

【教材分析】

影视音乐是指为影视而作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播，长期流传，而主题歌直接阐述主题。《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲，音乐昂扬向上，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，不畏艰

险，踏平坎坷，战胜妖魔，最终修成正果。《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌。《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧，音乐表达的是一种厚实凝重的风格。再加上独唱演员浑厚的嗓音，给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉。《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌，音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造。可谓天衣无缝、恰到好处。同时运用了一领众和的演唱形式，生动地塑造了梁山108将好汉的形象。此歌一经播出，立即风靡了全国。

本节课着重欣赏四首中国作品，采用听、看、议、创、唱等多种方式，结合音乐的各种要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入音乐里，在课堂中建立平等、民主的师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验这些荧屏之声。

教学重点：对歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》的欣赏。

【教学难点】

通过讨论、分析、比较等方法，学生能说出歌曲的音乐风格和特点。

【教学目标】

1、欣赏歌曲《我心永恒》，学生说出其出处及音乐的情绪。

2、连续欣赏四首作品，通过讨论，学生说出各首歌曲的情绪、音乐风格及与各剧内在的关系。

3、《红楼梦》和《水浒传》主题歌曲的讨论分析，学生能说出影视主题音乐的作用。

4、为了更好地领会影视歌曲，学生演唱《城南旧事》中的主题歌《送别》。感受体验该歌曲创设的意境和情感。

【教学过程】

一、导入

1、课前音乐：流行歌曲《暗香》—《金粉世家》主题歌）。（媒体播放《暗香》

2、导入：

①播放动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》，说说歌曲出处。（媒体播放《一个师傅三徒弟》）

②唱唱《一个师傅三徒弟》。

3、欣赏《泰坦尼克号》主题歌《我心永恒》片段。（媒体播放《一个师傅三徒弟》）

①说说歌曲出处？

②说说歌曲表达的主题以及歌曲的情绪？

4、揭示课题： 《荧屏之声》

二、欣赏

1、听一听

①聆听电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》； ②聆听电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。

③聆听电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》； ④聆听电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》；

2、议一议

①听音乐回答以下问题：（展示课件）

见下图

欣赏《三国演义》的主题歌

请你说出这首主题歌的音乐风格：

1、欢快地2、悲哀地3、宽广抒情地4、雄壮地

请你选择并填写下表，为下列人物设计音乐肖像：

音乐风格 速度

力度 刘备关羽张飞诸葛亮曹操

3、比一比

如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换，会有怎样的效果？这样合适吗？为什么？

4、唱一唱

①电视连续剧《水浒传》主题歌；《好汉歌》

②聆听电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》。

三、总结比较

1、比较：

师：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。

四、师生小结。

影视作品中的音乐，不仅包括主题曲，还有插曲、片尾曲、情节音乐、背景音乐、过渡音乐等。同学们只要平时多注意积累，你就会拥有许多优秀的音乐，你的生活也会变得非常丰富和美好。

五、布置作业：收集自己喜欢的影视歌曲。

六、结束曲：播放《城南旧事》中的主题歌《送别》，学生出教室。

第五篇：设计方案

一、对课程生活化、游戏化的认识

在一次有关邮局的半日活动中，教师带全班30个孩子到附近邮局参观。邮局并不宽敞的大厅里堆放着不少纸盒，门外停着运送邮包的车子。门厅里有正在寄包裹和寄邮件的顾客，邮局工作人员正在用电子秤称各种邮件。教师只带着孩子看了一下门厅上方的邮局标志以及大厅里的一个邮箱，在邮局转了一圈就匆匆结束了参观活动。回到幼儿园，教师和孩子们展开了讨论。教师问：“你在邮局看到了什么?”在几个幼儿简单回应后，教师出示了事先准备好的邮局标志图及用纸盒制作的小邮箱，说：“我们出来开个邮局吧。”于是，教师把“邮箱”粘贴到活动室的一个架子上。接着，教师请每个孩子把从家中带来的一个信封、一张邮票放在桌上，并让幼儿把事先画好的一幅画塞进信封，然后教师为每人提供一张打印好幼儿园所在地地址的纸条，让幼儿粘贴在信封上，再贴上邮票。中午散步时，教师再带幼儿到邮局把信投进邮箱中。

通过与带班教师交谈，我了解到，为了体现幼儿园课程生活化、游戏化的教育理念，教师花了大量心血组织这次活动。①“充分”利用社区的邮局、家长的参与等周围的资源；②在参观活动中生成了“邮局”游戏；③让每个孩子都有动手的机会；④将教学、生活、游戏联系在一起。然而，如果我们认真反思一下整个教育过程，就可以找出不少问题：参观邮局时还有哪些资源可以为我们所利用?参观内容还可以深入挖掘吗?开展邮局游戏时，孩子还能做些什么事，例如可以参与哪些筹备工作?如何拓展游戏内容?让孩子体验寄信过程有否更好的组织方法?让每个孩子都寄一封类似的信，是否考虑过社会资源的充分利用?邮局工作人员的工作量是否无端地被增加了?组织这样的活动应该如何充分利用周围资源?

也许我们不能这么简单地理解生活、游戏、教学的综合，《纲要》所倡导的幼儿园课程生活化、游戏化的理念也并不是要教师把生活、游戏、教学简单地联系在一起。教师究竟应该如何去发现、选择和利用生活中的课程内容，充分利用游戏手段实施幼儿园课程呢?我认为首先必须从转变观念入手。①关于生活。幼儿的生活是丰富多彩的，有幼儿园的、家庭的、社区的生活等，我们可以从幼儿的生活中发现有价值的主题，并有选择地将它渗透到幼儿园课程中。由于生活本身就具有综合性，因此越是充分利用生活资源，就越能体现幼儿园课程有机综合的特点。②关于游戏。我们必须充分尊重幼儿的经验和能力，使游戏成为幼儿自己的游戏，成为幼儿成长过程中一种极具价值的生活活动、学习活动。③关于综合。综合就是要使不同学科内容产生有机联系，使它们不再处于割裂、分离的状态，从而形成一个产生教育影响的整体。并非有联系就是综合，综合需要形成一个有机的整体。

二、幼儿园课程生活化、游戏化的实践探索

幼儿园课程改革发展到今天，教学活动已不再局限于集体教学活动，分组活动、个别活动、区域活动等都是有效的活动组织形式。宽松的学习环境为幼儿自主学习、主动探索提供了更多的机会，使幼儿有可能通过自己的方式，按照自己的学习进程参与学习过程。基于此，我们大胆设想，将生活、游戏和教学融合起来，从生活、游戏中延伸教学，从生活、教学中产生游戏，让生活经验、教学内容为游戏的开展提供更多的知识和经验，并真正通过游戏形式展示生活的、教学的内容。带着这样的理念，我们开始了实践探索。

(一)对区域活动和游戏活动关系的重新认识

不知从什么时候开始，我们形成了这样一种认识：区域活动是按五大领域划分、供幼JL小组或个别学习的活动，游戏活动则指角色游戏或创造性游戏活动。因此，很多幼儿园的一日活动时间表上有区域活动和游戏活动之分，但我们稍作思考就会发现这样的划分是有问题的，因为区域活动是从活动空间上所作的划分，而游戏活动则是按活动的性质命名的。研究表明，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的。《纲要》也明确指出，幼儿园教育活动内容的组织应注重综合性、趣味性、活动性。因此，我们重视幼儿的身心发展特点，以幼儿活动为中心，投放相应的活动材料并作适当分隔，如娃娃家、制作区、运动区、探索区、表演区、建构区等。此外，为了便于幼儿在活动中随时取用材料并创造性地综合利用材料，我们还在活动室、走廊上设置了木料区、纸布区、塑料区、金属区、瓷石区、工具区等材料区，这样，幼儿取用材料就不再受区域的限制，有了自由选择的空间。

实践表明，幼儿从来不会考虑自己所进行的活动是何种性质的活动，他们总是沉浸在一个完整的活动过程中。如在一次让中班幼儿感受自己长大了的活动中，我们提供了报纸、水彩笔，建议孩子躺在报纸上，让同伴描画他的身体轮廓。一个孩子看到自己的身体轮廓图后说：“我怎么没有眼睛呢?”于是，马上有孩子想到给轮廓图添上五官。当发现有的五官位置不对时，一个孩子立即提议：“做个记号再画就不会错了。”五官画好了，有个孩子突然想到还需要画“小鸡鸡”，于是就添画了一个“小鸡鸡”和一串尿珠，几个孩子乐成一团。看着有趣的活动过程，我不仅感叹：孩子的活动怎么能区分出是生活、学习还是游戏呢?

(二)对主题活动和游戏活动关系的重新认识

缘于对生活、游戏、综合的思考，我们设想使主题活动开展的过程成为游戏活动展开的过程。通过实践，我们发现这不仅是可行的，而且是合理的。如在小班“可爱的伞”主题活动中，我们和孩子及其家长一起收集各种各样的伞和伞的图片、画册，把各种伞挂在活动室，把伞的图片布置在活动室四周，俨然一个伞的小世界，孩子在日常生活中可随时观察、讨论。利用这些小伞，我们还组织幼儿设想各种游戏，于是，各种游戏活动生成了：跳小伞、躲描描、转伞花，等等。根据伞面鲜艳的色彩、美丽的花纹、有规律的图案，我们设计了“漂亮小伞排排队”的游戏，引导幼儿按规律序，通过操作寻找伞面花纹的规律。在此基础上，我们又投放三种伞面设计材料，即平面的、平面变立体的、供几个幼儿合作设计的立体大伞面，让幼儿在游戏中探索、学习。我们还建议幼儿撑着自己设计的漂亮伞面跳小伞舞，让幼儿按数量给“小动物”送小伞，等等，根据幼儿的兴趣、能力不断展开主题探究活动，及时调整、更换活动材料，使教学活动和游戏活动密切结合并相互影响，在主题活动的展开过程中，生活活动、教学活动、游戏活动有机整合在了一起。

生活、游戏和教学本来并无明显界限，是我们人为地加以区分的。随着教育观念的转变，我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系，更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程生活化、游戏化的进程。