彭校长在师德建设活动中的讲话

第一篇：彭校长在师德建设活动中的讲话

彭校长在师德建设活动中的讲话

《校长论坛》

老师们、同志们：

借助于德州市教育局师德建设活动的东风，深入贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和德州市教育局《关于在德州市教育系统深入开展师德建设活动的实施方案》，深刻认识加强师德教育的重要意义，明确师德教育的目标要求，解决教师和职员中存在的主要问题，动员全体教职工以“我校之心——责任尽到家”办学理念为指导，以师德标兵为榜样，爱岗敬业，为人师表，做不愧人民教师称号的师德模范。

一、什么是师德？

（一）什么是“师”？

“师”有如下一些义项：

1、称某些传授知识技术的人：教师、师傅、师徒关系、师生关系。

2、学习的榜样：前事不忘后事之师。

3、掌握专门学术或技艺的人：工程师、技师/医师。

4、对和尚的尊称：法师、禅师。

5、指由师徒关系产生的：师母、师弟、师兄、师姐、师妹。

6、仿效；学习：仿效法、学习法、仿效其意不仿效其辞、学习其意不学习其辞。

与“师”有关的字条：

师表：品德学问上值得学习的榜样：为人师表。

师承：①效法某人或某个流派并继承其传统：师承前贤。

②师徒相传的系统：这些艺人各有师承。

师范：①师范学校的简称；

②<书>学习的榜样：为世师范

师范学校：专门培养师资的学校。

师心自用：固执己见，自以为是。

师长：对教师的尊称。

师资：指可以当教师的人才。

（二）什么是“德”？

“德” 有如下一些义项：

1、道德；品行；政治品质：品德、公德、德才兼备。

2、心意：一心一意。

3、恩惠：感恩戴德。

与“德”有关的字条：

德高望重：品德高尚，名望很大。

德行：道德和品行。

德育：政治思想和道德品质的教育。

德政：有益于人民的政治措施。

（三）什么是“师德”？

就是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范。简言之，就是教师的道德品行。

二、为什么要抓师德教育？

（一）老师首先应该是可以当老师之人才。可以当老师的人才必须是为人师表，为世师范。是品德、学问上值得学习的榜样。这样的人，才能被称为老师、师长，才能德高望重，才算作师资。反过来讲，这才是老师这个称呼的内涵所在。否则，只是呼着一个名词而已。

（二）非抓师德教育不能造就一批德高望重的教师。这是对每个老师的高度负责任。

（三）非抓师德教育不能培养出合格、优秀的学生，这是对后来人的高度负责任。

（四）非抓师德教育，不能使我们的学校创造奇迹，百年辉煌，灿烂文化。这是对学校的高度负责任。

（五）非抓师德教育，不能为实现中华民族的伟大复兴作出不可磨灭的贡献。这是对国家民族的高度负责任。

总之，只有每个老师都真正成为人类灵魂的工程师，老师才能受人尊重敬仰，学生才能成为栋梁之才，学校才能爆发伟大的力量，人类才能光彩无暇。

三、怎样抓师德教育

抓师德教育是学校的长期工程，要牢牢抓在手上，不喊空口号，不摆空架子，不作表面文章。要贴着地皮，循着实际，解决实实在在的问题。

我们的问题在哪里？

首先，主要是学校及主要领导对老师特别是高职称的老师使用不够科学，不能充分发挥大家的潜能，致使有些优秀师资、“老字号”师资被淹没，被行政工作所挤占，这是巨大的损失。客观上，有阶段性发展的需要，问题是我们必须在新的发展时期到来的时候，不失时机地充分发挥出每个优秀师资的潜能。

其次，社会上“职称到顶，工作到头”的现象，对我校教师产生了一些影响，老师中比较普遍存在打怵上课，害愁与学生打交道等心理负担和思想包袱，精神压力严重制约了挑战性行为和风范的展示。

再次，教学工作的思想指导、调度力度和科学性问题，严重制约了优秀师资的充分发挥。学校提出的总课程量分配顺序，先满足高级讲师、再满足讲师的要求没有很好落实，有些学科的优秀师资没有研究怎样去充分利用，缺乏调动积极性的激励政策和有效考核办法，年复一年，损失不可估量。

第四，个别人、少数人不仅无“师德”，而且“缺道德”。个别人践踏事实，无中生有说瞎话，伤天害理；个别人出歪道，吐邪语，挑拨领导和有关职员的关系；个别人看谁有些不如意、不平静，不是善意地去帮助，而是恶意点火，以看别人的“笑话”为快；个别人不了解真是情况，随意乱说，造成不良影响；个别人假公济私，以损害集体利益，赚取好人；个别人对积极工作、无私奉献的同志说俏皮话，泼凉水。个别人借民主评议投票之机泄私愤，失去公平正义。

第五，不遵守校规校纪，行为失范的问题不同程度存在，有的迟到、早退，或者一天多次请假外出，一去不回乡；有的不服从安排，对部门负责人布置的工作拒不接受。

第六，工作不严谨、不严肃、不严格的问题比较突出，失误很多，损失很大。

这些问题，我们务必要在这次师德教育活动中彻底解决。特别是要重点解决好教师有上课热情，有上课激情，有上课精神的问题。作为教师，首先要上课。上课是教师的天职，不上课或上不足课、上不好课就不是称职的教师。

——要发扬“春蚕到死丝方尽”的精神，把对自己的要求始终牢牢钉在“我要上课”。

——要打造积极的心态。良好的心态是战胜一切困难的力量源泉。最简单的办法是：凡事向最坏处着眼，往最好处努力。不是有困难，是因为我们脑子里老是装着困难，困难成了眼前的第一障碍。不是学生不好管，是“学生不好管”这个概念占据了我们全部的大脑。上课并不可怕，不比做别的事情难多少，是我们主观上“厌倦”了这件事，思想上把它看的可怕。如果我们把积极的心态树立起来，把精神的旗帜树立起来，我们的人就会变得年轻，我们的心就会变得轻松，我们的体魄就会变得强壮，我们的困难就会变成乐趣，乐在与它斗争中，乐在战胜它取得胜利中，乐在天天有所成、日日有收获中，乐在生活充实中，有乐就有了一切。

——要有带头进取的精神，把希望“学校越办越好”落实在实际行动上，落实在上好每一节课上。

——干部队伍要重点解决提高驾驭能力的问题，做到能讲好、能写好、能干好。

——教师队伍要重点解决上好课，负好责，多上课，尽到责的问题。具体要办好以下几件事：

1、要搞清楚自己应上多少课，现在上多少课，超上多少，缺上多少，今后怎么做。特别是根据个人的条件、能力和专业特长，确定自己能上什么课，什么时间上合适，上大课还是上小课。要有计划，有方案，从校长到每个教师，每人形成一份个人“教书育人计划书”，使自己的工作与职称要求相符。

2、教导主任负责制定“一节课的考核标准”及学生课上评的办法。

3、行政工作服从教学工作。凡是应该上课的、兼课的要拿出上课、兼课计划以及行政工作计划，保证两不误，优先保教学。

4、搞好课程调度，基本原则是：“先高职称后低职称、先优秀后一般、先老教师后新教师”。

5、建立上课情况公示制度，定期对每个教师上课情况进行全校公示，包括节数和质量。

6、要树立人人争先恐后担任班主任的氛围，凡是符合担任班主任条件的教师，要积极申请担任班主任，要建立担任班主任优先政策，在评优选先、职称评定、聘任上向班主任倾斜。

7、新教师队伍的培训和自学要制度化，要把学历升级提上学校和个人的议事日程。

——队伍要重点解决好一心一意、全心全意为教学服好务的问题。具体办好以下几件事：

1、听从领导，服从分配，积极主动搞好教学服务。

2、查摆个人思想上、工作中存在的问题，主要查摆工作是否拖拉，是否推三阻四，是否斤斤计较，是否严谨、严肃，是否大错没有，小错不断，是否无所事事磨洋工。检查自己的行为规范。

3、有无口无遮拦，说话不负责任的问题，今后怎样解决。

4、要明确个人的职责，知道自己应该干什么，应该干到什么程度，达到什么标准，完不成任务怎么办，从干部到职员，每个人形成一份个人“我的工作计划责任书”，自己确定干好干坏怎么办，干不好怎么办。

——学生队伍要重点解决好尊敬老师的问题，出台学生尊师的规定。

——要在全校大兴读书学习之风，逐步在师生中养成读书学习的“十个”好习惯：养成查字典的习惯，养成读书看报的习惯，养成看见有文字的东西就看的习惯，养成饭后、茶余、睡前看书的习惯，养成边看边记的读书习惯，边读边思考的习惯，养成向书本质疑的习惯，养成学以致用的习惯，养成读书记录口默读的习惯，养成分门别类整理语句、词汇、片段、情节、故事的习惯。

同志们，教育是事业，事业的意义在献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。学高为师，德高为范。在新的历史时期，学校对全体教师和教育工作者提出了更高的要求，我们要牢记自己的使命，振奋精神，凝心聚力，倾情奉献，努力工作，认真履行一名人民教师的神圣职责，树师德，立师表，正师风，铸师魂，强师能，用人格培育人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命，努力实践“我校之心——责任见到家”的办学理念，为明德小学的腾飞做出新的、更大贡献！

第二篇：黎校长在师德师风建设活动动员大会上的讲话

黎校长在师德师风建设活动动员大会上的讲话 大力加强师资队伍建设 踊跃争当德技双馨教师（2008年12月23日）老师们：大家下午好！

今天把我们全校教师召集起来，召开师德师风建设工作会议，目的是落实市委市政府和深圳市劳动和社会保障局的部署，深入学习实践科学发展观活动；加强师资队伍建设，培养良好的师德，树立高尚的师风，从而在全校范围内营造良好的教风。

根据学校制定的“三风”建设方案，为抓好行政、教师和班主任“三个抓手”，结合《整顿干部思想作风，开展师德、师风整顿及建设活动方案》，我校下一个阶段将在全校范围内，全面开展师德师风的整顿及建设工作，进一步加强师资队伍建设，推动学校教学质量和育人水平的提高。下面，我谈三点意见：

一、充分认识师德师风整顿及建设工作的重要性和必要性 教师是学校最主要的构成要素，教师的水平决定了学校的办学水平，它包括了业务能力水平、职业道德、职业素养以及管理水平等。良好的师德师风不仅是做好教学工作的基础，也是培养学生综合素质的前提，更是创建全国一流示范性高等技工院校的关键。

（一）加强师德师风整顿及建设工作是新时期教育形势发展的需要 2007年8月31日，胡锦涛总书记在“全国优秀教师代表座谈会”上，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”的四点希望，这是新时期师德师风建设的总要求。我们要深刻理解，提高认识，充分认识师德师风建设工作的重要性和必要性，切实加强教师队伍建设，提升广大教师师德师风水平。

（二）师德师风整顿及建设工作是学校发展的需要

开展师德师风整顿及建设活动，对净化教师队伍风气，加强学校管理，提高教育质量，推动教育改革和发展有着重要的现实意义。师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又是学校办学质量和办学效益的竞争力所在。师德师风决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；一流的学校，首先必须要有一流的师德和师风。同时，我校的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，良好的师德师风将对学生的一生产生积极的正面的影响，反之，则对学生的一生产生不可忽视的负面影响。因此，我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把师德师风整顿及建设活动作为学校立足新起点，谋求新发展，创建一流示范性高等技工院校的关键环节来抓。

（三）开展师德师风建设活动是教师职业本身的基本要求

教师被奉为传道、授业、解惑的楷模，社会对教育、对教师的这种期待不仅过去如此，今天如此，将来仍将如此。教师作为人类灵魂的工程师，担负着教书育人的光荣职责，因此，教师自身的道德规范和行为准则就显得尤为重要。较之于一般人而言，教师具有“学为人师，行为世范”的准则要求，人们通常对教师的道德和作风看得要高于社会、先于社会、优于社会，这就要求教师做到德才兼备，以德为先，为人师表，立言立行。

（四）开展师德师风建设活动是教师自身发展的需要。名校是因为有了名师才称之为名校。名师不但教学业务精湛，而且具有高尚的师德和人品。同时，随着社会的发展，教师的责任更重了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。能否建成一流的技工院校，与一所学校的师德师风水平具有直接、的内在联系。

学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和办学效益的提高，都需要广大教职工积极参与、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥，只有这样，才能保持学校的创新能力和竞争实力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、教科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、无私奉献，才铸就了我校今日的成就和社会上的良好声誉。

二、当前我校教师师德师风工作中存在的突出问题

学校一直非常重视师德师风建设，经常性多形式开展师德师风建设活动，取得了明显成效。所谓师德就是教师的职业道德，师风就是教师的工作作风。目前，我校师资队伍整齐，综合素质过硬，绝大部分教师师德高尚，师风醇厚，能够忠于教育事业，爱岗敬业，以自己的实际行动赢得了学生、家长、社会的尊敬和爱戴，为深圳市技能人才队伍建设做出了应有的贡献。

但是，通过长期的调研和听取部门工作汇报，我也了解到，我们教师队伍中个别同志师德师风方面仍然存在一些问题，一定程度上影响了我校教师队伍的整体素质提高，损坏了我校教师的整体形象，我们必须高度重视，严加整改绝不能视而不见，更不能放任自流。第一，个别教师敬业精神、奉献精神不够。工作过程中，对待工作、对待学生不够认真负责，工作积极性不高，工作态度不严谨，不能够做到爱岗敬业，只讲报酬，不讲奉献。第二，个别教师治学不严谨，教育方法简单粗暴。教学过程中不能够严格遵循职业教育规律和技能人才培养规律，不能够做到以学生为本，语言粗俗，行为粗暴，不利于学生学习，甚至妨碍了学生身心健康。第三，个别教师学习不主动不深入，工作积极性不高。工作中不能很好的执行学校规定，得过且过，敷衍了事，不认真备课，不认真上课，不认真批改作业，课堂组织随意，教学方法呆板，课堂效果差，对学生指导不到位，甚至误导学生。第四，个别教师组织纪律观念薄弱。只要待遇不要责任，缺乏大局意识和奉献精神，斤斤计较等。

这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量，影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施，与我们办校的目标和我校在社会上的声誉极不相称。因此，我们必须有针对性地做好师资队伍建设，重点抓好师德师风整顿与建设。

三、针对师德师风整顿与建设活动，针对教师队伍中存在的突出问题，提几点要求 一是要把师德师风整顿与建设活动的开展要和干部思想作风整顿工作结合起来。要落实到学校的教学工作中。各教学部门和各位教师要密切结合工作实际，认真学习学校相关文件精神，认真学习我今天代表学校的讲话精神，严格按照教师的职业道德、职业素养和职业标准要求自己，深刻反思目前课堂教学工作中存在的差距，深入查找、深刻剖析师德、师风包括思想作风、教书育人、为人师表、教学质量等方面存在的突出问题，增强责任意识，切实通过边学、边查、边整、边改，避免虚多实少、说多做少、管理松弛、执行力不强、走过场等，确保活动效果。

二是各教学部门要组织全体教师认真学习学校下发的相关学习资料，围绕学校的办学宗旨和目标，积极开展师德师风整顿与建设活动。每一位教师都要紧紧围绕“质量立校，全员育人，创建全国一流示范性高等技工院校”的宏伟目标约束自己，以一名合格的人民教师的标准来鞭策自己，提高责任感、使命感，牢固树立“质量立校全员育人”意识。以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质、职业道德水平和业务能力为目的，引导全体教师弘扬高尚师德，提高师德素养，遵守师德规范，努力造就一支品德高尚、作风过硬、业务精湛、团结向上、开拓创新的教师队伍，无愧人民教师的光荣称号。

三是真正树立育人先育己，坚决杜绝以己昏昏，使人昭昭的现象发生。在全校范围内积极营造良好的校风、教风、学风，弘扬正确的人生观、价值观和世界观，通过师德师风整顿与建设活动的开展，我们每一位教师，都要以培养“德技双馨”的高技能人才为宗旨，进一步解放思想，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，树立以校为家，真正关心学校的发展，把学生视为己出，真正关心学生的成长的良好风气。全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学和教科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来。遵循因材施教教育规律，业务水平有较大的进步，从而实现学校在四个方面的提升：即在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。通过师德师风整顿与建设活动的开展，使我们的老师，在学校做学生的表率，在社会上做公民的表率，发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。

老师们，如果看不到我校师德师风建设的主流和成绩，肯定是错误的，我们就会失去信心；但是，如果看不到我校师德师风存在的问题，对危害没有足够清醒的认识，肯定是危险的，最终将影像学生的成长和学校发展。我们要继承和发扬优良传统和作风，以有力措施和高度自觉的精神履行教书育人的光荣使命，造就一支素质过硬的教师队伍，努力构建和谐校园，不断提高我们的师德素质，真正做到铸师魂、立师德、正师风、树师表，做一个学生喜欢、人民满意的教师，办一所人民满意的技工学校，努力创建全国一流示范性高等技工院校。谢谢大家！

中华人民共和国教育部中国教科文卫体工会全国委员会 中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

广东省高等学校教师职业道德规范（试行）

中共广东省委高校工委广东省高等教育厅为了建设具有良好思想道德和业务的教师队伍，发展高等教育事业，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，特制定本规范。

一、遵纪守法为人师表

１、拥护党的基本路线，遵守宪法、法律和规章制度。２、严于律已，作风正派，仪表端庄，语言文明。

二、爱岗敬业积极奉献

３、乐于从教，尽职尽责，忠诚教育事业。４、艰苦奋斗，兢兢业业，做好本职工作。

三、爱护学生教书育人

５、关心爱护学生，做学生的良师益友。６、严格要求学生,促进学生德智体全面发展.四、严谨治学求实创新

７、刻苦钻研，一丝不苟，维护科学尊严。

８、遵循教育规律，开拓进取，提高教学科研水平。

五、团结协作关心集体

９、谦虚谨慎，团结互助，建立和谐的人际关系。

10、识大体，顾大局，自觉维护学校声誉。

师德小百科

一、什么是教师职业道德 教师道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。

师德是教师职业实践的产物，具有稳定性和继承性的特征，并随着社会的发展而发展。就其内涵而言，师德通常是指教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。主要包括：（1）忠诚于教育事业。要求教师正确处理事业需要与个人利益的关系，具有高度的事业心、责任感和奉献精神，严谨治学、勤于进取。

（2）热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心。它要求教师践行以学生为本、教书育人的教育理念，尊重学生，关爱学生，因材施教，诲人不倦。

（3）团结协作。要求教师正确估价个人的作用，尊重他人的劳动，加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进；关心集体，维护学校的整体利益与荣誉。广义的师德包括对教师个人道德的全面要求。教师对学生的影响和教育并不局限在课堂上，教师日常生活中的一言一行都会对学生产生影响，都是一种教育。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教师不仅在教育工作中做到严于律己，表里如一，言行一致，还要模范遵守家庭美德和社会公德，在各个方面都以身作则，率先垂范。

教师之所以要遵守职业道德，主要是因为，人民教师作为人类思想

文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的职业道德同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会物质文明和精神文明起着重要的作用。

二、现代教师应具备的素质

1、具有高尚的师德。“学高信为师，身正堪称范”。教师职业道德是至关重要的。十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓越的优秀人物，要无限热爱学生。

2、具有现代教育理念。现代教师必须具有全新的学生观、人才观和教育质量观，面向全体学生全面提高学生素质，促进学生全面发展。其次，必须具有终身教育的思想和观念。学校教育不是一种终结性教育，而是终身教育的起点，是为继续学习做准备和打基础。因此，教师对课程内容的确定和教学方法的选择，都应充分反映终身教育的思想。

3、具有丰富的知识储备和专业理论。教育的竞争实际上是教师素质的竞争。在业务能力上，要求教师从现在的“单一型”向“全能型”发展，做到“博专结合，博中求专”，成为德才兼备、一专多能的复合型教师。

4、具有较强的教育科研能力。教学过程实际上就是科学研究的过程。当前中小学实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究，去解决。教师不仅要学会分析、钻研和思考，还必须会实验、会写教研论文。在新的教育形式下，教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变。

5、熟练地掌握和运用现代科学技术。当今世界，电脑、多媒体、电子邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。“一支粉笔、一张嘴”的教育形式已经不再适合当今社会的要求。现代教师要转变观念、强化科学技术在教学应用中的比重，学会使用计算机、多媒体以及其它先进的科学技术，不断改进教学手段和方法。

三、师德教育 师德教育，是教育主体对于作为教育客体的教师施加职业道德影响，把社会的师德规范变为教师个人职业生活中的稳固的个性特质，并在职业活动中表现出来的过程。师德教育包括以下几个环节：

第一：职业认识教育。引导教师明确对自身职业的认知，如教育工作的任务是什么，它在历史和现实中处于何种地位，它与国家，民族，未来的关系如何等，使教师深入理解和认识教育工作的伟大和神圣，进而产生荣誉感，责任感和使命感。职业认识是师德教育的基础。第二，职业理想教育。理想是人的内在驱动力。教师树立了崇高的职业理想，才会勤奋工作，积极改进探索，成为一个合格的人民教师。职业理想是师德教育的方向。

第三，职业情感与意志教育。引导教师热爱教育事业，热爱学生；增强在履行指责中自觉克服困难和排除障碍的毅力与能力。职业情感与意志是师德教育的核心。第四，职业信念教育。教师的职业信念表现为，为教育事业义无反顾地献身精神。职业信念是教师把职业理想付诸行动的持久的思想力量。它是师德教育的根本。第五，职业行为教育。引导教师忠诚于人民的教育事业，尽职尽责，教书育人，严以律己，为人师表。把职业道德认识转化为职业道德行为是师德教育的关键。师德教育的这几个环节是互相联系，相辅相成的。职业道德实践，贯穿于师德教育的始终，成为各个环节之间相连结、相统一的基础。

四、教师应具备的道德素质

1、对教育事业的献身精神

忠诚于人民的教育事业，献身教育，是每一个教师必须具备的最基本的职业道德品质。教师的劳动是十分辛苦的，教师只有不怕辛苦，不计较个人得失，敬业乐业，才能在教育这个平凡的岗位上长年累月地奉献自己。教师应该有强烈的社会责任感和道德进取心，把自己的毕生精力与教书育人的崇高职责联系在一起，忠于职守，兢兢业业，把自己的整个身心献给艰苦、繁重而崇高伟大的教育事业。

2、对教育工作的严谨态度

教书育人是教师应尽的基本职责，要完成这一职责，不仅取决于教师知识水平的高低，更取决于教师教育与人的态度。一个教师只有用自己渊博的知识，以热诚、严谨的教学态度，精心地对学生进行教育教学，才能培养出全面发展的学生。相反，教师如果对学生不负责任，教育方法简单粗暴，教学态度马虎草率，不努力改进教学方法，那只会浪费学生的光阴，误人子弟，损害教育的形象，危害整个社会的利益。教师治学的态度和对待教育工作的态度，会直接、间接地影响教师劳动的效果，是极为重要的职业道德问题。

3、对教育对象有爱的情感

没有爱就没有教育，一种高尚的道德情感，是一种强大的教育力量。对学生付出纯正、无私的爱，是教师道德素质的重要内容。教师要了解学生、尊重学生、关心学生。教师要关心每一位学生；要关心好学生，更要关心差学生；要关心学生的学习、生活，更要关心学生的全面成长。对学生的爱也要讲究原则，不能对学生溺爱，在爱学生的同时，也要严格要求学生，对学生要耐心、细致、循循善诱。

4、教育观念不断更新发展的思想

教育肩负着传授科学文化知识、培养新一代人的重任。这是一项长期、艰巨的任务，其内容和方法是随着科学的进步和社会的发展而不断丰富和发展的。教师必须更新教育观念，不断丰富自己的科学知识，不断总结教育实践经验，不断研究、探索教育规律，以适应时代发展对教师的要求。现在我们对学生实施素质教育，要使学生心理、心理、思想、文化等方面的素质全面发展，必须更新教育观念，改革课程、教材、教学方法，减轻学生负担，让学生全面发展，以适应国际社会不断发展的需要。

5、教育者自身为人师表的行为 教师从事的是培养人的工作，这首先要求教师做出表率，为人师表是教师职业道德的重要特征。为人师表是指教师在各方面都应成为学生和社会上一切人的表率和楷模。教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的品德育人；教师不仅要“言教”，更重要的是“身教”。作为人类灵魂工程师的教师，必须以身作则、为人师表，不断加强自身的职业道德修养，使自己真正成为新一代的模范和表率。

五、师德的构成要素

师德是教师在从事教育教学活动中必须遵守的基础道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，道德情操，道德意志和道德品质等。似的的构成要素主要有：

1、师品，是指教师的思想觉悟和品格素养。教师必须具有为祖国培养现代化人才的责任感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，遵纪守法，廉洁从教；发扬奉献精神，甘为人梯，教书育人。“身正为范”，教师高尚的师品具有榜样的力量。

2、师爱，是指教师对教育事业，对学生的热爱。教师只有热爱教育事业，才能热爱学生，才能面向全体学生，循循善诱，诲人不倦。师爱是师德的核心。教师应该注意不断培养自己真诚的师爱，使学生由“亲其师”而“信其道”，收到良好的教育效果。

3、师能，是指教师教育教学和科学研究的才能。教师必须具备深厚的专业知识，广博的相关领域知识，掌握现代教育理论，教育技巧和教育技术，具备过硬的业务能力。积极开展教育和科学研究，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技。

4、师风，是指教师的学风，教风和作风。教师必须具备学而不厌，严谨治学，刻苦钻研的优良学风；具备一丝不苟，精益求精，文明端正，求实创新的良好的教风和工作作风，言传与身教相结合，使学生在潜移默化中，既学到知识，又学会求知，做事，做人。

六、师德建设与社会进步有何影响

1、加强师德建设对转变社会风气,提高全民族道德素质,促进社会和谐发展有重要影响.。在社会主义制度下,人民教师是社会主义精神文明的忠实体现者和建设者,师德以其巨大的示范性和感染性引导着学生及至全民抵御剥削阶级各种腐朽的道德观念的影响,建设积极向上的社会主义道德新风尚.。这种积极的推动作用,一是通过培养学生间接地促进社会道德的发展；二是通过教师亲自参与社会生活直接促进社会道德的发展。

2、加强师德建设对于推动社会主义现代化建设有重要影响。教育是一个民族最根本的事业,是发展科学技术和培养人才的基础。而教师是教育的主体,教育质量根本上取决于教师的科学文化素质和道德水平。教师的整体道德水平如何,思想道德素质如何,不仅影响教育改革和发展,而且也影响经济社会改革和发展。

3、加强师德建设对于推动先进生产力的现实发展和弘扬先进文化方面有重要影响。

4、加强师德建设,指导青少年学生健康成长、全面发展,对社会的进步和可持续发展具有特别重大影响。加强青少年学生思想道德教育是全社会的职责,但学校`教师的作用至关重要、无可替代。教师对青少年学生思想道德的教育和引导,即影响一个人的学生时代,又影响一个人的一生,关系国家。

七、师德的核心内容与最基本的要求是什么

爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，教育就无从谈起。因此，爱岗敬业是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专门要求，它是教师工作的具体内容，如果失去了教书育人，或者只是教书不育人，教育就失去了意义。所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，如果失去了教师的人格、品行所具有的感召力，教育就是苍白无力的。故为人师表是师德的支柱。

爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，构成了似的的核心内容，同时是对教师的最基本的要求。爱岗敬业，教书育人，为人师表这三个方面缺一不可。他分别侧重于师德的三个不同方面，从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度。

八、师德建设对实现学校育人目标有何意义 学校育人目标是培养德才兼备合格人才。具体说，德才兼备的含义应是多方面的。其中包括：科学知识和专业技术、科学研究方法、科学精神、人文素养、世界观、人生观、价值观，七大育人目标。师德建设对实现学校育人目标有重要意义。

师德建设对实现学校育人目标有感染意义。实现学校育人目标都直接涉及“师德”的问题。因为，教师的道德素质如何往往影响到一个群体。对此我们必须有清醒的认识。首先，教师在育人过程中应具备热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱社会主义等基本道德，有坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想，树立为人类的伟大事业奋斗的信念；其次，要认识到教师的道德是具有深刻的知识内涵和文化气质的道德。道德教育决不是抽象的政治说教，而是贯彻于以科学文化为基础的知识教育过程中的。一个没有广博的知识，没有科学视野，仅仅依靠说教的道德教育必定是苍白的，是不可能有道德的感染力的。师德建设对实现学校育人目标有启蒙意义。一个人的道德品质是在后天环境和教育的影响下完成的，青少年学生是成长中的个体，可缩性很强，老师无论是道德上还是知识上对于青少年都具有启蒙作用。虽然人类终身都受教育，但不可否认一个人青少年阶段受到的教育是至关重要的。这一时期有怎样的道德熏陶对于一个人的影响是具有决定意义的。这就要求教师切实认识到实现学校育人目标过程中师德的启蒙意义的重要性，以高尚的品德给学生指示正确的人生道路。

师德建设对实现学校育人目标有师范意义。道德不是动听的言词，而是切实的行动，道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行动的，属于实践的。教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。在育人过程中教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的师范作用。

九、高尚的师德建设对培养学生形成良好学风有何作用

所谓学风，简言之，是指学习方面的风气.对于大学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等方面的综合体现，它既是大学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。那么高尚的师德建设对培养学生形成良好的学风有何作用？

1、优良教风对培养学生形成良好的学风有引导教育作用。教风所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师水平高低和治学态度的严谨与否。学生优良学风的必然结果，没有好的教风就没有好的学风。优良教风对青年学生的思想成长和行为养成产生深刻影响。

2、教师以严格的纪律约束自己，对培养学生形成良好的学风有重要影响。遵纪守法是师德建设的重要内容。教师要把纪律内化成为自己自觉的思维和行为规范，使之成为一种内在的道德素质，并且用这种道德素质约束自己的行为。教师在教学、科研、学术等方面做的如何将学生形成良好的学风有重要影响。

3、学习气氛、学习风气、学术风气等，不仅影响一定教学环境状况，同时也是高尚的师德建设的重要内容。比如，学习要有理性、主体性、创造性和超功利性，实事求是，谦虚好学，独立思考，兼容并包，大胆创新，百折不挠，不为名利所惑，要为真理献身等。学校和教师在这些方面做的如何将对学生形成良好的学风发挥着重要作用，有着重要影响。

十、师德格言

荀子认为教师是礼义的化身，有着重要的社会作用，“礼者，所以正身也；师乾，所以正礼也。无礼何以正身？无师吾安知礼之为是也？”

捷克教育家夸美纽斯认为：教师要成为道德卓越的人，要做学生的表率；教师要充分了解自己职业的社会意义，无限热爱自己的工作。英国教育家洛克认为“导师应以身作则”，“不可使儿童受到不良榜样的影响”，“教师的责任是培养学生的绅士风度，使学生形成良好的习惯、德行和智慧，其中德行最重要。” 德国教育家第斯多惠认为“教师应是一个公正的人，严格要求自己的人”，“教师应热爱自己的职业和儿童，把培养和教育他们作为自己一生的使命”。

俄国教育家乌申斯基认为“教师的人格就是教育工作的一切，是任何教科书、道德、箴言、奖惩制度都不可代替的一种力量”。

法国教育家卢梭提出“自然教育”的师德观，认为“教育应适应儿童的自然发展，应根据儿童的年龄特征施教”，便于学生个性的发展。

教育家蒙台涅认为教师要有高尚的、坚强的心灵，“放弃暴力和强制，不要使儿童习惯于羞辱”，要有民主作风，倾听和尊重学生的意见。徐特立说：“教师是有两种人格的，一种是“经师”，一种是“人师”。叶圣陶说：“教师的全部工作就是为人师表。” 邓小平指出：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。” 江泽民指出：“教师要善于处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的好榜样。”

十一、各国对师德的要求

中国的《教师法》规定：教师要遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度„„；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义的教育„„；关心、爱护全体学生，尊重学生人格„„；制止„„侵犯学生合法权益的行为„„；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。美国对教师的师德要求是：教师要自重重人；要富有社会意识；要能够理智地处理一切事务；要善于与人合作；要能在专业素质中培养优良品质；要继续不断地求新知；要熟悉传达知识的技术；要爱护儿童，与儿童相处；要了解儿童；要了解社会并参与社会活动；是学校中的良好分子；要有专业信心；对本身及儿童的成就要有正确的品评能力。

日本在《伦理纲领》中规定：教师要肩负日本社会的课题，同青少年一道生活；要为教育机会的均等而斗争；要保护和平；要站在科学真理的立场上行动；不允许教育自由遭受侵犯；要寻求公正廉明的政治；要同家长一道跟社会的颓废作斗争，创新文化；教师是劳动者；要团结。

师德师风建设演讲资料 演讲稿之一： 师 德 的 力 量

大连交通大学万朝燕

各位老师大家好!我是大连交通大学机械工程学院机械设计基础教学与研究中心的万朝燕。我演讲的题目是：师德的力量。

我不善言辞，在人多的场合不太好意思说话，更不用说演讲了。但讲课除外，在讲授所承担的课程时，我会讲得神采飞扬，一包干劲。我想这可能就是做自己喜爱的工作时所产生的一种力量。

在我从教二十三年的历程中，有一位老师对我的影响非常大，她的崇高师德常常鼓励我克服困难，不断进取，并使我感到师德的力量无处不在。二十五年前，我第一次听她授课。她讲授的是机械原理中应用刚化反转法进行四杆机构的设计。她思路清晰，语言流畅，加上恰当的手势，把我们这群求知的学生引入了美妙的机构设计世界。使我有了想当一名机械原理教师的冲动。

留校后，我又一次倾听了她的授课。那是一次系里组织的由优秀老教师讲授的观摩课。她讲授的是机械原理中的变位齿轮。深涩难懂的正变位，负变位，正传动，负传动，通过她循循善诱的讲授和徒手绘出的各类渐开线齿形对照图，变得鲜活有趣，知识点通俗易懂。我深深地感叹：只有用自己的“心”来授课的人，才能将课程讲得如此之精彩!从那以后，我会反复推敲要讲授的每一段内容，并抽空一遍遍地在黑板上练习徒手绘制授课中涉及到的图形，直到满意为止。在科研工作中，我更是深深地感到了这位老师所具有的渊博知识和强烈的师德感召力。为了解决一项科研问题，她废寝忘食，查阅资料，推倒公式，编制程序，在短期内圆满地完成了任务。而在此同时，她还正在照顾90多岁生病卧床的老母!我想，这就是德!概是在93年，这位老师到了快要退休的年龄。按当时不成文的习惯，一般都不再安排快退休的老师授课，而且当时好像也没什么课时费，更何况她刚刚查出患有糖尿病，其中一项关键指标有四个加号!但她说，我马上就要退休了，我想在离开心爱的岗位之前，再上一轮课。此时，我看见她的眼里噙着泪花。我的心被震撼了!

在这位老师退休后的日子里，当我在教学中遇到了问题，还会向她请教。她总是在尽可能短的时间内做好准备，在我拜访她时，以最清晰易懂的语言讲给我听。然后，以慈爱的目光看着我，说：这些资料是我以前保存的，还有这些才做的推导过程，你拿去看吧。这次，是我的眼里噙着泪花了。

我提到的这位老师就是咱院德高望重的钱振霞老师。她淡定祥和，清雅无争，荣辱不惊。她虽然柔弱，在我心中却无比强大。在我准备这篇演讲稿时，我深深地感到自己表达能力的欠缺和语言的匮乏，无法将钱老师崇高的师德展现给大家!随着时光的流逝，当年扎小辫的我也成了一名老教师。我常常感觉到自己会有当年钱老师一般的心境：看到学生的进步，会像看到自己孩子的进步一样高兴;通过钻研，在教学科研上有了新进展，会感到心里十分舒畅;若能对青年教师的成长有所帮助，或为教研室，科研课题组，学院的荣誉做了一点工作，会有一种难以描述的美好心情。

国运兴衰，系于教育;教育兴衰，系于教师。而“师者，人之楷模也”，“德为师之本”。钱老师就是我们做人的楷模，我们做教师的楷模，是师德的楷模!以钱老师和教研室的老一辈教师为榜样，我们这一代中年教师承上启下，严谨教书，认真育人;新一代青年教师勤奋虚心，努力上进，迅速成长。当我们被评为优秀教研室，先进党支部，当我们的主讲课程被评为省级精品课，当我被评为校教学名师，我们首先想到的是责任，是一名教师振兴中华的责任。这种责任，无时无刻不在激励着我们克服困难，脚踏实地地努力工作。

“学高为师，身正为范”，这是我的座右铭。我要尽其一生的努力，去做一个“学高，身正”的人。我想，钱老师会给我力量，许许多多我所尊敬的领导，师长会给我力量，在座的同仁和我所关爱的学生会给我力量，师德会给我力量!演讲稿之二

教师是立校之本 师德是教育之魂 何宁

你是一个好教师吗？听听学生们怎么说吧！“ 这不是什么名人说的话，这是我在一个学校校园墙报上看到的，是一个普通教师留下的师德格言。

今年四月，中国最著名的大学复旦大学研究生院4000名左右的研究生从全校457名教授中评选自己心目中的“十大杰出教授”。调查发现，师德教风是学生评选自己心目中的杰出教授的首要标准。

复旦大学的校园BBS上，有的学生坦诚地道出自己的观点他说：“我们心目中的好教授必须有高尚的师德教风，而不是世俗的成功”

我们知道声名赫赫的高等学府复旦大学不乏有在社会上有一定名声的教授。某教授虽然平时在校外活动频频，在自己的专业领域也颇有名气，但是得票率却极低。因为“他的课虽然讲得好但是却经常被手机声打断，他的考试虽然要求不是最严格的，但是他忘记了我们是抱着渴求知识的心态坐在讲台下的”有的学生直言不讳地这样说。

这次评选给天下所有的教师都提了个醒，师德教风仍然是教师们最重要的品德。教师是立校之本，师德是教育之魂。教师是社会道德传统的继承者和传递者。教师不仅把前人长期积累起来的生产经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的道德价值观传递给学生。教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。在我国新文化运动时期，正是由一批进步教师在反封建的斗争中首先提倡新道德的。可见，教师职业道德对社会道德的发展和社会风气的转变具有促进作用。

前不久，有一位学者被邀请去讲课，讲课前他先向学员提了这样一个问题：”你们说现代社会最缺乏的是什么？台下学生异口同声地喊成一片：“缺德！” 这位学者顿时泪流满面„„

据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中被认为是社会形象最佳的；也就是说其职业道德状况是最好的，这也是不争的事实。但是否就没有问题了呢？有，而且相当普遍，有的问题还相当严重。曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界如今也不那么干净了

最近我国揭露的多起老师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件。就性质而言，我认为没有比这种现象更深刻地揭露出教师素质的变异和教育品质的恶化。

“见死不救”是医务工作者的最大的“缺德”；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“贪污公款”是财务工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”；而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”！

人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。像那些打骂并侮辱学生的老师，自己为师不尊又怎能教育好学生呢？

教育与师德是相辅相成不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。教书不仅是传授知识，更重要的是教人。

《学习的革命》这本书中有这么一段话很发人深省： 如果一个孩子生活在批评之中他就学会了谴责 如果一个孩子生活在敌意之中他就学会了争斗 如果一个孩子生活在恐惧之中他就学会了忧虑 如果一个孩子生活在怜悯之中他就学会了自责 如果一个孩子生活在讽刺之中他就学会了害羞 如果一个孩子生活在妒忌之中他就学会了嫉妒 如果一个孩子生活在耻辱之中他就学会了负罪感 如果一个孩子生活在鼓励之中他就学会了自信 如果一个孩子生活在忍耐之中他就学会了耐心 如果一个孩子生活在表扬之中他就学会了感激 如果一个孩子生活在接受之中他就学会了爱 如果一个孩子生活在认可之中他就学会了自爱

如果一个孩子生活在承认之中他就学会了要有一个目标 如果一个孩子生活在分享之中他就学会了慷慨

如果一个孩子生活在诚实和正直之中他就学会了什么是真理和公正 如果一个孩子生活在安全之中他就学会了相信自己和周围的人 如果一个孩子生活在友爱之中他就学会了这世界是生活的好地方 如果一个孩子生活在真诚之中他就会头脑平静地生活

有时我总是这样问自己：“我教的学生们生活在什么之中呢？”

第三篇：校长在师德师风建设动员会上的讲话

校长在师德师风建设动员会上的讲话

老师们：

大家好！

今天，我校隆重召开师德师风建设动员大会，全面启动我校2011年师德师风建设工程。这是加强教师队伍建设，强力推进教育名市的重要举措。同时，也是我市教育内涵提质、稳健发展，打造教育优质品牌的重要保证。由此必将推动我市教育的新一轮大发展和大提高。

作为我镇的唯一一处中学，我们将以这次师德师风建设活动为契机，按照市教育局的统一部署，紧密联系学校实际，加强组织领导，认真宣传发动，深刻查摆问题，切实抓好整改，努力把师德师风建设引向深入。

一是把师德师风建设与干部队伍建设紧密结合起来，充分发挥广大干部的表率作用。干部队伍的思想、品行和能力无时不在影响着每一个教师和学生。我们将切实抓好干部队伍的思想建设、作风建设和能力建设，以务实的学习态度、规范的师德行为、勤奋的工作作风，先进的办学理念引领全校教师自觉投身到师德师风建设的活动中来，努力营造一个崇师德、讲奉献、谋发展的良好氛围。

二是把师德师风建设与规范教育教学行为紧密结合起来，在端正办学思想上下功夫。我们将认真组织全校教职工学习师德师风建设的有关文件精神、学习身边优秀教师的先进事迹、学习现代教育理论，认真查摆教师日常行为和教育思想上存在的问题，进一步规范师教师的德行为和学校的办学行为。着力转变急功近利的教育观念，促进学生的可持续发展；着力推进教师的角色转变，让每一个教师不但要成为学生的表率和知识的传授者，更要成为学生个人潜能的开发者和成功人生的引路者。

三是把师德师风建设与学校共同价值观的形成紧密结合起来，努力打造优秀的校园文化。校园文化是引领学校发展的灵魂，共同价值观是校园文化的核心。我们将以师德师风建设为载体，大力倡导广大教师自觉践行胡锦涛总书记向全国广大教师提出的“四点希望”，树立积极向上的人生观、职业观和价值观，增强职业荣誉感，激发工作积极性，努力成为“受学生爱戴、让人民满意”的教师，创设一个认真做人、踏实做事，尊重劳动、潜心育人的良好校园风尚。

四是把师德师风建设与满足教师的需要紧密结合起来，为教师的健康成长和专业发展搭建有效平台。教师肩负着教书育人的神圣职责，他们在为社会、为学校、为学生无私奉献的过程中，作为一个社会人，同时也有着自己的心理需要和利益诉求，他们需到尊重和关爱，需要获得心灵的归属感和事业的成就感。我们将尽力为广大教师创设一个施展才华的广阔舞台，成就事业的动力平台，充分发挥广大教师的聪明才智，细心呵护和最大限度地调动他们的工作热性和创造精神，让他们在收获成功的喜悦中实现人生的最大价值。我们将尽力为广大教师创设一个良好的工作和生活环境，关注他们的身心健康，努力为他们排忧解难，让每一个教师以健康的体魄和良好的心态，愉快地投身到教育教学工作中，享受教书育人的快乐和成就。

同志们，师德师风建设是一项复杂的系统工程。让我们在市教育局的统一领导下，抓住师德师风建设的重点，认真落实师德师风建设活动的每一个环节，以高度的政治责任感和强有力的措施，把师德师风建设推向深入，为曲阜教育再上新台阶做出应有的贡献。

第四篇：校长在师德师风建设动员会上的讲话

在师德师风建设动员会上的讲话

各位老师：

大家好！

今天，我校为全面贯彻落实窦局长的讲话精神，我们召开师德师风及教育教学誓师大会，全面启动我校本学期师德师风建设工程。这是加强教师队伍建设，强力推进教育师德师风建设重要举措。同时，也是我校教育内涵提质、稳健发展，打造教育优质品牌的重要保证。由此必将推动我校教育的新一轮大发展和大提高。

我们将以这次师德师风建设活动为契机，按照市教育局的统一部署，紧密联系学校实际，加强组织领导，认真宣传发动，深刻查摆问题，切实抓好整改，努力把师德师风建设引向深入。

一是把师德师风建设与教师队伍建设紧密结合起来，充分发挥广大教师的表率作用。教师队伍的思想、品行和能力无时不在影响着每一个教师和学生。我们将切实抓好教师队伍的思想建设、作风建设和能力建设，以务实的学习态度、规范的师德行为、勤奋的工作作风，先进的办学理念引领全校教师自觉投身到师德师风建设的活动中来，努力营造一个崇师德、讲奉献、谋发展的良好氛围。

二是把师德师风建设与规范教育教学行为紧密结合起来，在端正办学思想上下功夫。我们将认真组织全校教师学习师德师风建设的有关文件精神、学习身边优秀教师的先进事迹、学习现代教育理论，认真查摆教师日常行为和教育思想上存在的问题，进一步规范师教师的德行为和学校的办学行为。着力转变急功近利的教育观念，促进学生的可持续发展；着力推进教师的角色转变，让每一个教师不但要成为学生的表率和知识的传授者，更要成为学生个人潜能的开发者和成功人生的引路者。

三是把师德师风建设与学校共同价值观的形成紧密结合起来，努力打造优秀的校园文化。校园文化是引领学校发展的灵魂，共同价值观是校园文化的核心。我们将以师德师风建设为载体，大力倡导广大教师自觉践行胡锦涛总书记向全国广大教师提出的“四点希望”，树立积极向上的人生观、职业观和价值观，增强职业荣誉感，激发工作积极性，努力成为“受学生爱戴、让人民满意”的教师，创设一个认真做人、踏实做事，尊重劳动、潜心育人的良好校园风尚。

四是把师德师风建设与满足教师的需要紧密结合起来，为教师的健康成长和专业发展搭建有效平台。教师肩负着教书育人的神圣职责，我们在为社会、为学校、为学生无私奉献的过程中，作为一个社会人，同时也有着自己的心理需要和利益诉求，我们需到尊重和关爱，需要获得心灵的归属感和事业的成就感。我们将尽力充分发挥广大教师的聪明才智，细心呵护和最大限度地调动我们的工作热性和创造精神，让我们在收获成功的喜悦中实现人生的最大价值。我们将尽力创设一个良好的工作和生活环境，关注我们的身心健康，努力为我们排忧解难，让每一个教师以健康的体魄和良好的心态，愉快地投身到教育教学工作中，享受教书育人的快乐和成就。

同志们，师德师风建设是一项复杂的系统工程。让我们在市教育局和教育办的统一领导下，抓住师德师风建设的重点，认真落实师德师风建设活动的每一个环节，以高度的政治责任感和强有力的措施，把师德师风建设推向深入，为遵化教育再上新台阶做出应有的贡献。

第五篇：校长在“法制教育讲座”活动中的讲话

在“法制、安全教育”讲座中的总结讲话

老师们、同学们：

今天我们在此召开“法制、安全教育”讲座，邀请了县派出所、县教育局、和平镇教管中心的几位领导来给我们上了一堂生动的法制、安全教育课，我觉得这是非常必要的，也是我们全校师生急需上好而且必须上好的一堂课。下面，让我们以热烈的掌声对各位领导的到来表示最衷心的感谢。

让法制、安全教育之风走进校园，进一步增强同学们的法制、安全意识，接受教育，自觉遵纪守法，学会利用相关知识进行自我保护，做一个知法、守法的合格学生，是我们面临的一个很迫切的任务。今天的法制、安全教育意义深远，希望同学们今后一定要自觉遵守纪律，健康快乐成长。

老师们，同学们：依法治校、安全工作学习是一所学校得以稳定发展的重要保证。实行安全第一、依法治校、，健全学校各项规章制度并严格按章办事，就能在校园内形成讲求民主、积极参与学校管理、自觉维护校规校纪的良好氛围，这是一种强大的隐性课程，它能使置身于其中的全体学生在潜移默化当中，不知不觉地养成认真学法、自觉守法、善于用法、勇于保护自己和他人的思想观念和行为习惯，从而使法制、安全教育事半功倍，最终实现学校法制、安全教育的培养目标。

我希望全校师生都能通过此次活动，提高认识，时时刻刻做一个遵纪守法、有安全意识的好公民、好学生，珍惜时光，珍爱生命！

最后，让我们再一次用热烈的掌声感谢前来参加此次活动的各位领导，感谢他们给予我校工作的大力支持！

在此，祝愿我们的校园永远在祥和的氛围中繁花似锦！祝愿我们每一个人永远平安、快乐！

谢谢！