教科研能力提升开班通知

第一篇：教科研能力提升开班通知

河 北 师 范 大 学

山东省2018年度职业院校教师素质提高计划

省级培训学员入学通知

尊敬的各位学员：

欢迎您来到全国重点建设职教师资培养培训基地—河北师范大学。根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东省职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的通知》（鲁教师字〔2017〕17号）和《山东省教育厅关于做好2018年度职业院校教师国家级、省级培训工作的通知》要求，现将2018年度中职教师教科研能力提升培训班的有关事宜通知如下：

一、报到时间

9月2日报到，9月3日-9月7日集中面授，9月8日离训。培训期间请安排好工作和生活，一般不予请假。

二、培训地点

河北师范大学全国重点建设职业教育师资培养培训基地（石家庄市裕华区南二环东路20号）

三、报到地点及乘车路线

酒店名称：365云盟德宇商务酒店

前台电话：0311-68012188 王经理：*** 酒店方位：石家庄市裕华区裕翔街22号，河北师大东门南行300米路西。

市内乘车路线：

路线一：从石家庄火车站东广场乘坐215路公交车至南焦站下车，约7.7公里,出租车费约17元左右。

路线二：从石家庄北站乘坐75路公交车南焦站下车约16.3公里,出租车费约45元左右。

四、食宿安排

基地统一安排食宿，参加培训往返交通费由学员所在单位承担，其他按山东省教育厅有关文件执行。

五、报到手续

1.携带本人身份证原件及复印件1份； 2.携带小2寸白底近期彩色证件照2张；

3.参加培训人员自带笔记本电脑，根据个人需要携带生活必需品。

六、联系方式

班主任：杨老师***请加QQ群：教科研能力提升791486035

基地办：马老师0311-80787916 *** 通讯地址：石家庄市裕华区南二环东路20号，河北师范大学职业技术学院全国重点建设职业教育师资培养培训基地（050024）

河北师范大学

重点建设职业教育师资培训基地 2018年7月7日

第二篇：北京大学信息技术能力提升培训项目开班通知

“国培计划（2014）”—云南省中小学教师信息技术应用能力

提升项目开班通知

一、培训启动时间

启动时间：2014年10月15日，各地完成二次培训等工作。学员登录学习时间：2014年10月17日至2015年4月15日

二、培训内容

必修内容：信息技术能力提升课程（50学时）

选修内容：普通学科课程、优秀课例、师德及教师素养类课程

三、线上学习流程

（一）北京大学根据各单位报送的学员名单，开班前发放学员学习凭据代码（注册用账号）和密码。

（二）学员登陆培训网址http://pku.eyunji.com/ynxxjs2014，学员需要先登录平台进行项目报到，并注册个人信息，生成学习用的登录账号（该账号终身有效），及时观看平台操作说明视频。

（三）认真观看平台操作视频后，在页面右上方点击【在项目报到】，使用学习凭据代码和密码，按步骤完成报到，具体操作步骤详见后附平台操作指南.四、支持与帮助

如果您在学习的过程中遇到了不能解决的问题，您可以查看右上角的参培帮助。如果参培帮助还是不能解决您的问题的话，您可以拨打北大值班电话：1*** *** *** ***。

五、服务监督

培训监督电话***.，欢迎各位老师监督我们的培训工作。

平台操作指南

1.进入北大研修平台

1.1报到流程

进入2014年云南省网络研修与校本研修整合远程培训项目的平台，点击页面右侧相应按钮，进入报到流程。如果您已经完成了报到，就可以在相应的表单下输入账号和密码登录平台进行学习。

（1）填写自己的凭据代码和凭据密码，进行凭据验证。

参培凭据是您参加培训资格的重要依据，参培凭据是一次性且非记名凭据，凭据如被他人使用，将使您失去参培资格，请务必保管好自己的参培依据(报到注册后，凭据立即作废，再次登录学习，使用注册时自行设置的账号和密码)。

（2）完善、确认个人资料。

在报到过程中，请各位老师务必核实各项个人信息，务必真实填写真实信息，以免影响后期合格证书打印。如发现平台导入信息有误，请即刻更正修改，如个人修改不了的请及时与我们联系。

（3）设置登录学习账号。

报到时要求登录名设置成本人邮箱（不能与其他人重复），该邮箱号是后期登陆培训平台的账号。报到时设置的登陆名和密码要准确记忆，以免以后登录平台时造成不便。

（4）确认信息无误后，点击相应按钮完成报到。

1.2熟悉课程平台功能

登录成功后，点击页面右侧的“进入培训”。

进入相应项目后，您可以先了解一下项目说明、通知公告和常见问题。

2.平台基本使用说明

1.登录成功后，点击页面右侧的“进入培训”。进入培训项目页面后，您可以先点击“项目说明”和“通知公告”，了解一下项目的基本信息以及公告里的通知事项。

2.看完项目说明和通知公告后，点击页面左边的代办任务

3.根据待办任务的指引，完成各项任务

4.完成任务后，学习进度和成绩会同步变化

5.各个活动专区介绍

“我的学科”，提供了各种学习资源供您学习。

“我的教研组”，在这里，您可以和跟您在同一学科的其他老师们进行沟通交流。“区县教研中心”，这里汇集了您所在区县的所有参培教师，您可以跟您的同仁们在这里探讨各种研修话题，并且丰富多彩的线上、线下区县研修活动也将在这里展开。

（五）培训活动及时间安排

各位老师请根据下表中的活动及时间安排，完成本次培训的学习，尽量在时间段内完成任务，请特别注意每项活动的截止时间。

祝各位老师学习愉快！

北京大学继续教育学院

第三篇：“教科研能力提升”培训心得体会

20XX年5月23日和25日两天，我参加了在相城区蠡口中学举办的为期两天的科研能力提升培训班的学习，听取了王一军、英配昌、王九红等3位专家带来的报告。这次培训，让我认识到目前许多一线教师在对待教学和教科研方面的困惑，而我，愈发感觉作为一线教师的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，虽然内心有一些想法，却很少敢贸然动笔，又或者虽然想动笔，却发觉自己对教科研方面的认识过于肤浅，不知该如何下笔!经过这次培训，我学到了很多教科研方面的新思想、新观念、新方法。其中，省教科院基教所王一军副所长的专题讲座《走向教师本位的学校教育科研》给我留下了深刻的印象和感悟。23号上午开班仪式后，王所长作了专题讲座《走向教师本位的学校教育科研》。最后，他指出，走向教师本位的学校教育研究，目标是解决教育教学中的实际问题，促进教学质量的提高途径是在实践中研究，在研究中实践方法是事件反思、学术引领、专业提升。听过了王所长的报告，我感觉自己今后在教科研方面的研究有了一丝感悟和方向。

一、提高教师的教科研能力和水平，不是光嘴上说说或者心里想想就能够做到的，我们必须不断提高自己的专业素养，平时要注重积累，要多加强教育教学理论方面的学习和研究，在做好教学的同时也要多听、多读、多思，要勇于对教学中遇到的难题或困惑进行实践性研究。

二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，绝不能为了完成某一项任务而被动的去研究，而是要为解决自己在教育教学中的疑难困惑或者完成一些心得感悟方法总结而去研究，从而提升自己的教学实践水平。

第四篇：提升教科研实效

提升教科研实效 促进学校内涵发展

上海市金川中学 程福初

教师的成长需要在教育教学实践中不断磨练，既要有对自身教育教学实践的总结和反思，又要通过相互的学习和交流，共同提高。而教科研工作既能让教师通过对自己的教育教学实践进行研究，不断总结经验，又能相互学习，合作互助，以促进教师专业发展、促进学校内涵发展。

一、现状分析：

优势：我校教师共52人，30—50岁的中年教师居多，其中区骨干教师8名，高级教师6名。大部分教师有丰富的课堂教学理论知识和实践经验，教育教学水平较强。多名教师近几年在市级、区级公开课竞赛中获奖，并大量的教育教学论文发表。

不足：我校有30%以上的教师对自己的教学能力和教科研水平不满意。学校领导意识到加强教师教学能力、教科研能力培养的迫切性，必须通过教科研引领、同伴互助和专家指导来提升教师的教学能力和科研水平，从而促进教师的专业发展。

现有项目、课题：国家级课题的子课题《学校教育信息化对初中教学推进的研究》正在研究中；作为基地学校参加“浦东新区课堂教学改进”项目的实践与研究；“金川中学与浦东模范中学教研联合体”区级项目的实践与研究；区级青年教师课题《初中音乐教学与相关文化融合的实践和研究》；校级课题“外来务工者子女品德习惯养成教育的探索”实践与研究。

二、研究目标

1.以有效的课堂教学改进计划和实施作为抓手，整合另外几个项目和课题，进一步提高教师的师德修养和专业水平，使他们深入理解和把握“二期”课改的精神和理念，树立正确的教育观和学生观，丰富教育教学理论知识和学科知识，不断改进教学行为，提高教育教学效能，从而促进教师的专业发展，提高我校的师资质量，促进学校内涵发展。

2.探索和研究适合我校实际的校本培训的目标、内容、途径、方法和效果，形成相关经验。

三、研究重点

1、课堂教学改进

（1）语文组、音体美组重点研究“教学目标制订及达成”。（2）英语组重点研究活动式英语课堂教学。（3）数学组重点研究“精讲精练”。

（4）综合理科组、综合文科组重点研究：创设符合教学内容要求的情景。

2、德育工作重点研究：探索个性化教育的操作模式，构建实践操作体系；最大限度地挖掘和发挥每个学生的优势和潜能，有效地补偿学生因智力因素和非智力因素所导致的差异，使学生都能学会做人，学会学习，学会生存，能力得到最大程度的发展。

3、初中音乐教学与相关文化融合的实践和研究：形成一套音乐教学与相关文化融合的思路和方法以及由此衍生的活动评价；让学生树立新的学习观念，提高学生自主学习的能力，丰富学生文化涵养，促进学生成长，发展个性、完善人格；深化我校艺术特色建设，推进学校内涵发展。

四、教科研工作实践 1．统一思想，加强认识

召开学校各层面的座谈、研讨会。成立教科研领导小组，学习相关文件资料，确定研究的主要内容；确立目标，制定实施方案。召开教研组长、骨干教师、青年教师等各种形式的座谈会，集思广益，不断完善实施工作方案。2.构建平台，多向互动

（1）师徒结对：模范中学3位骨干教师到我校进行支教，我校也派同样学科的三位青年教师到模范中学学习，两校分别为这些教师制定了相应的发展计划和考核条例。两校骨干教师带教青年教师，帮助青年教师成长。

（2）班主任论坛：在学校层面交流的基础上，两校各派四位班主任老师代表学校进行了交流发言。他们从不同的角度交流了各自在班主任工作中教育学生的经验，探讨新时期班主任工作的有效性和艺术性。

（3）听课、评课、合作备课：两校同学科教研组经常在一起开展备课、听课活动。两校英语教研组分别听了彭蔚芳（模范）、吴勇桢（模范）、薛群胜（金川）老师的英语课教学；董悦老师数学公开课，数学教研组教师对这堂课进行评课，并请专家点评；姜义老师的语文课、黄英老师的数学课，引起了评课教师的热烈讨论。现在每个年级的备课组定时间开展备课活动。

（4）教学展示：2008年5月8日，组织了主题为“改进教学环节，提高教学有效性”的教学展示活动。11位骨干教师（其中3位是模范中学的支教教师）总共展示了11节教学公开课。

（5）教学论坛：金川、模范中学各有四位教师在教学论坛发言，他们从不同的角度交流了各自在学科课堂教学中通过改进教学环节，提高课堂教学有效性方面的实践和思考。教发院陈珍国副院长，参加了本次活动并进行评价指导。（6）教学研讨:教师代表交流课堂教学改进工作的经验教训和各自的观点，唐水明主任对新区实施课堂教学改进工作的意义、现状、要求等作了具体指导。（7）骨干、特长教师讲座

学校现有的区级骨干教师，平时非常注重学习和研究。学校充分利用这部分资源，让他们开设专题辅导讲座，既有理论的阐述，又有详实的案例示范，无论从理论层面还是从实际操作层面，都给其他的教师以很大的启发。（8）专家引领、更新观念

两校教师一起听了社发局教育处赵连根处长题为《新课程的实施和课堂教学变革》的报告和教发院《浦东教育》编辑室主任陈家昌老师有关《<论语>与师德》的报告。语文教研组全体教师一起聆听了市教研员步根海老师对语文教学的思考和08中考的解读。模范中学吴小仲校长及聘请的专家顾问团，更是适时指导。这些专家的报告使教师们了解了教改形势，开拓了视野，既站在一定的理论高度又切合我们教师的实际需要，取得了非常好的培训效果。

五、重视过程管理，分阶段实施研究：

（1）理论学习，把握教育教学理念。

（2）课堂教学现状分析与研究：个人自我诊断、同伴互助诊断、专家诊断

（3）教研组及个人制定课堂教学改进计划，确定改进目标

(4)年级组、班主任制定教育改进计划，尤其是关注务工者子女的教育（5）教育教学实践研究，形成案例或论文（6）中期小结、评估(7)教育教学实践研究（8）总结、评估

（9）成果推广、经验交流（公开课、案例、论文）

六、问题与思考

我校在去年完成了区级课题结题以后，目前没有由学校广大教师共同参与的独立研究的区级课题，主要是参与项目的研究或子课题研究；在课堂教学改进项目研究上，实践层面为主，缺乏深度。

针对这个现状，我们拟积极准备区级课题申报，让全体教师参与到研究中来，通过课题研究改进教师的教育意识，提升教师专业水平，通过课题研究引领学校教育教学质量的提高，促进学校内涵发展。

我们将在总结以往教科研工作的基础上，进一步提高工作的实效性，以教育教学的改进为抓手，扎扎实实地加强师资队伍建设，努力形成金川中学教育特色。

2009.2.25

第五篇：“青年教师教科研素质与能力提升工程”=宣传报道

加大对青年教师教科研的培养，提升青年教师素质与能力

对青年教师加大教科研培养力度，是我校的一项重大工程。2011年5月20日，我校召开了“青年教师教科研素质与能力提升工程”会议，对青年教师在教科研方面的发展提出了要求，为教师进行论文写作提供了思路、指明了方向。

会上，徐校长就青年教师教科研能力的提升提出了殷切希望，青年教师是学校未来的生力军，时代发展对教师职业发展提出了更高的要求，其中特别强调教师的角色应由“教书匠”转变为“研究型”教师，这样的蜕变自然要经历一个由意识形态到行动实践的过程，每位青年教师一定要善于做好个人发展规划，在教科研方面投入更多的精力和热情。学校会积极搭建科研舞台，并以两个课题为契机，多多吸纳青年教师进入科研团队。徐校长鼓励和引导青年教师从大处着眼，从小处入手，使课题的研究落到实处，使教研获得双赢。

通过这次会议，我校青年教师在教科研方面增强了责任意识，表示将积极投身于教科研素质与能力提升工程中来。