20130729-创新BMW i3于7月29日在伦敦 、纽约、北京同步首发[推荐5篇]

第一篇：20130729-创新BMW i3于7月29日在伦敦 、纽约、北京同步首发

BMW i China 新闻稿

供参考发布 2013年7月29日

创新BMW i3 在纽约、伦敦和北京全球同步首发

-BMW i3 量产版全球同步首发

-雷瑟夫博士：BMW i3 是一次伟大的跨跃90,000多人已经预约申请试驾

（纽约、伦敦、北京）宝马集团推出的创新BMW i3 电动汽车于周一在纽约、伦敦和北京三地同时举行全球首发仪式。宝马集团董事长诺伯特•雷瑟夫博士在纽约表示：“创新引领改变。BMW i3 不仅是一辆电动汽车，更代表我们向可持续出行迈出了革命性的跨越。BMW i3 为电力驱动量身打造，旨在满足大城市消费者的出行需求。”联想控股有限公司董事长柳传志先生以及奥运冠军徐莉佳女士应邀出席BMW i3北京首发仪式。柳传志先生当场决定订购一台BMW i3，由此将成为BMW i3在中国的第一位客户。

BMW i3是宝马集团推出的首款量产豪华纯电动汽车，延续了宝马品牌特有

BMW i China 的运动基因，为驾驶者带来经典的“纯粹驾驶乐趣”。可持续性是BMW i3 全部价值链上的首要指标。宝马集团董事，负责企业财务的弗里德利希•艾希纳博士在北京的BMW i3 首发仪式上说：“BMW i3 在开发、生产以及售后服务等各个环节上树立起可持续出行的新标尺。”

续驶里程130-160公里，满足大多数驾驶者的需求

BMW i3 的续驶里程在130-160公里之间。根据宝马集团 MINI E 和BMW ActiveE 电动汽车实路测试项目结果，130-160公里已经可以满足大多数驾驶者的出行需求。测试项目统计分析显示，全球电动汽车用户的日均行驶里程不超过64公里。

BMW i China

如果需要，BMW i3 也可以搭载一台增程器，一旦电池电量低于设定值，增程器就会工作，为锂离子蓄电池充电，确保车辆在驾驶途中保持恒定的电量水平。增程器含有一台双缸汽油发动机，该发动机位于车辆后轴上方，驱动电动机附近，最大输出功率为34马力（25千瓦）。增程器可以将BMW i3的日常续驶里程增加至300公里左右。

BMW i China

使用成本经济，全球市场反映热烈

BMW i3 将于2013年11月在德国和其他欧洲市场发布。2014年上半年，将在美国、中国、日本和其他几个市场上推出。BMW i3 在德国的基础售价为34,950欧元起，如果选配上述增程器，则基础售价为39,450欧元起。

BMW i3 的行驶成本非常经济：三年的维护和行驶成本比一辆经济性极高、BMW i China 贴，BMW i3 的使用成本可能更低。

在德国注册的 BMW 320d汽车低约40%。在某些市场，因为电动汽车享受政府补

全球市场对BMW i3 和BMW i品牌的产品已经表现出浓厚的兴趣，用户反响热烈积极：BMW i在 Facebook上已经拥有超过120万名粉丝，已经有90,000多人申请试驾BMW i3。

BMW i China BMW i3，树立轻量化结构新标准

BMW i3 包含多种创新技术，例如全碳纤维复合材料制造的乘员座舱模块以及铝合金构造的底盘模块，籍此宝马集团在汽车结构轻量化领域树立了新的标准。这款电动汽车的整备质量为1195公斤，比大多数紧凑型汽车都要轻，却能提供更宽敞的空间，可以轻松容纳四名乘客。

轻盈的车身使得BMW i3 具备极高的敏捷性和动态表现。其电动驱动系统的输出功率为 125 kW/170 hp，电动机起步时就可以输出250牛顿米的最大扭矩。BMW i3 可在3.7秒内从0加速至60公里/小时，在7.2秒内从0加速至100公里/小时。综合考虑效率、续驶里程等因素，其最高车速限定为150公里/小时。

在全部价值链体系中贯彻可持续发展

可持续发展对宝马集团而言意义重大。为此，宝马莱比锡工厂已经开始利用零二氧化碳排放的风电生产BMW i3。与宝马已然非常高效的传统汽车生产工艺相比，莱比锡工厂可以节约50%的能源和70%的用水。

BMW i China BMW i 产品将采用多渠道销售模式

BMW i产品的销售和周边服务将通过多种渠道实施，其中包括BMW i品牌的授权经销商、多媒体客户服务中心（CIC）和在线销售平台。所有销售渠道将实现高度整合，方便客户根据自己的需要进行自由选择和切换。

为了应对客户行为的变化，宝马推出新的在线销售渠道，因为客户希望通过新的方式获取产品信息和购买这些产品。BMW i品牌的授权经销商将成为BMW i销售网络的支柱和客户的主要联络节点。

为确保BMW i产品满足客户的多种出行需求，伴随BMW i产品的推出，BMW还提供称为“360°电动”的一系列支持服务。宝马集团董事，负责BMW品牌销售和市场营销的伊恩•罗伯森博士在伦敦BMW i3 首发仪式上表示：“我们将为BMW i3的用户提供全面高档的服务，让他们体验到轻松、愉悦的‘纯粹驾驶乐趣’。”

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2013年全球电动汽车市场规模可望超过150,000辆

全球电动汽车市场显示出积极的发展势头：2012年，全球电动汽车登记注册总量接近93,000辆，今年预计将达150,000辆。关于泰州信宝行：

泰州信宝行是由宝信汽车集团投资组建，是江苏省泰州市唯一的宝马授权经销商，位于国际汽车城纬八路，紧邻尾气检测中心及车辆管理所，周边已形成了成熟的汽车消费市场。公司提供国产、进口全系BMW新车销售咨询及BMW专业维修保养服务。我们将始终如一地让广大新老客户感受BMW的纯粹驾驶乐趣，尊享BMW的全球标准化服务。

详情咨询：

BMW授权经销商：泰州信宝行汽车销售服务有限公司（宝马4S店）销售热线：0523-86083333 售后热线：0523-86999116 微 博：http://weibo.com/tzxinbaohang 地 址：泰州市经济开发区国际汽车城（二期）纬八路99号

第二篇：7马铃薯在液体中的沉浮教学设计-于学军

教科版《科学》第一单元第七课 《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

执教者：滨城区滨北办受田小学 于学军 指导者：滨城区滨北办受田小学 吕延忠

教材分析

《马铃薯在水中的沉浮》是《科学》（教科版）五年级下册一单元《沉和浮》的第七课。教材17-18页。本单元的教学活动都是以学生在认知发生矛盾冲突及产生问题时引导和驱动的。本课使学生经历一个十分典型的“观察-发现-推测-验证-记录-分析-归纳总结-结论”的科学探究过程。这对学生形成科学的研究思想和方法是很有帮助的。他是继“物体在水中是沉还是浮”之后从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。我在本课中，从学生认知发生冲突及产生问题是来引导和驱动教学活动过程，并让学生亲历整个过程。

学情分析

根据教材的要求和学生的实际，学生已认识影响物体在水中沉浮的基本因素，但对液体的性质也可以改变物体的沉浮，学生这方面知识就很缺乏。本课引导学生从物体所浸液体的角度思考改变物体沉浮的问题，通过调查得知，少数学生知道“死海不死”的故事，模糊地认识到，那是因为死海中有很多盐的原故。

五年级学生有一定的实验操作能力，可是对做加热蒸发的实验可能是第一次接触，在实验中有许多的细节问题需要老师细心指导。

五下的学生已经经历了两年半的科学教育，但在观察与描述中还经常会出现把主观经验、间接知识当作实际观察所得进行汇报，出现面对一个现象，轻易作出判断的情况，故在本课教学中，加强对学生尊重证据，合理推测等良好的科学思维品质的教育。

对实验数据的分析推理，总结过程中。在教师引导下让学生欣赏到逻辑推理的科学美，体验到逻辑推理的过程，学习到逻辑推理的方法。

教学目标

一、科学探究目标

1、一大一小两块马铃薯为什么在A水槽里会是沉的，在B水槽里全变浮了？学生能在观察中发现问题，带着问题去探究科学。

2、尝试常用感官眼、耳、鼻、口、手的手段探究液体的性质不可行之后，知道借助仪器或工具进行科学观察和探究。了解客观探究手段的必要性，科学知识注重证据的严肃性。

3、能应用已有的知识和经验，根据观察到B号水槽里的滴液变干后留下的白色粉末痕迹，能推测马铃薯上浮的原因。

4、学生经历制作一杯盐水使马铃薯浮起来的活动，认识到物体的沉浮与所浸的液体有关，还与所放物质多少有关。体验实验现象过程中内含的科学原理与抽象逻辑关系。

官判断不可靠，需借助仪器或者工具来检测。理性思考：培养学生求真、求实，讲究证据的好品质。同时自然过渡到下一步。）

2．从两个水槽里各取一滴液体，滴在铁片上加热，比较液滴变干后留下的痕迹；（处理方法：借助幻灯片详细讲解，规范操作的实验步骤、要求、安全事项。理性思考：能做分组的实验，尽量让学生多动手，培养实验的习惯和能力。）

3．从留下的痕迹看，两种液体一样吗？

4．能使马铃薯上浮的液体是什么液体？（处理方法：故意把话题往盐上面引，再把盐否掉。要证明加入的药品有没有可能是盐，大家想不想亲自试验研究一下？理性思考：因为没有确凿的证据证明这是盐，只能说明这是一种药品。培养学生尊重科学证据的习惯和意识。）

三、分组实验：探究马铃薯沉浮的原因（调制一杯使马铃薯浮起来的液体）

1．借助幻灯片讲解实验要求，注意事项，实验纪律。（处理方法：一次性筷子作为搅拌器材，防止学生敲碎烧杯；一半小组用盐、一半小组用糖；理性思考：不同的组用不同的药品，得出同样的现象，反面证明开始的杯子里不一定是盐。也为最后结论的得出多提供一份证据）

2、以小组为单位各发一张实验记录表格。（处理方法：提醒学生叠加法、控制变量法的应用，实验前讲解到位）

3、边实验边观察边记录。（理性思考：培养学生规范的实验习惯）

4、成果展示，文字、语言交流，教师评价。（处理方法及理性思考：使学生在小组合作学习和探究活动中，分享他人的成果，体会合作的愉快。）

四、逻辑推理：深究马铃薯沉浮的原因（浮力的大小与液体浓度的关系）

1、结合实验记录表格与实验现象进行分析推理。（处理方法：见板书）

2、结论：液体浓度越高产生的浮力越大；反之，浮力小。

3、学以致用：怎样让浮起来的马铃薯再沉下去呢？是什么道理？（处理方法：让学生现场演示并展示。液体的浓度降低，产生的浮力减小，马铃薯下沉。）

五、拓展延伸：死海原理（处理方法：结合幻灯片讲故事，师生讨论。）

六、回顾小结，作业布置。（处理方法及理性思考：让学生将探究活动延伸到课外，继续探究马铃薯在味精、碱面、食用油等液体中的沉浮现象）

教学准备

分组实验器材:盛有清水100ml的烧杯一只、马铃薯一小块、盐1杯、一次性纸杯若干（内装试验用盐）、镊子

1、药匙（小塑料勺）

1、燃烧匙

1、火柴

1、搅拌棒（一次性筷子）

1、毛巾1

演示实验用：马铃薯两个、小刀、大铁夹、贴有A、B标签的两个烧杯（A杯盛清水，B杯盛调制好的浓盐水）、滴管2个、空烧杯2个、内盛清水的大塑料杯一个、塑料桶3个（回收废液）、彩色粉笔3只、毛巾、实验数据记录表格若干、幻灯片

教学过程

一、观察马铃薯的沉浮

师：让学生来试一下，用滴管分两次吸盐水到他手上，也摸不出来。学生背对讲台。（讲明在科学实验操作中，不知名的液体是不允许摸的）

生：尝一下味道

师：不许尝，不规范，很危险。生：茫然或者说烧一下

师：在科学实验中，利用感官不能判断的液体性质，可以用烧的办法来检测，液体中是否溶解了其他药品或含有其他杂质。

2．从两个水槽里各取一滴液体，滴在铁片上加热，比较液滴变干后留下的痕迹；

师：借助幻灯片（2、3、4、5、6）详细讲解，规范操作的实验步骤、要求、安全事项。然后完成实验。

生：一半小组到讲台上领取溶液水，一半小组领取清水后，回到各自小组，实验、观察。

3．从留下的痕迹看，两种液体一样吗？ 师：从留下的痕迹看，两种液体一样吗？ 生：不一样，B杯是盐

师：不允许尝的情况下，能确定是盐么 生：不能

师：我们只能肯定A杯中是清水，B杯中是溶解了药品的溶液。（出示幻灯片7、8、9）

板书：A 清水 下沉

B 溶液 上浮

4．能使马铃薯上浮的液体是什么液体？

师：要证明加入的药品有没有可能是盐，大家想不想亲自试验研究一下？ 生：想

三、分组实验：探究马铃薯沉浮的原因（调制一杯使马铃薯浮起来的液体）（主要目标：探究让学生经历通过控制变量影响物体沉浮的因素。在控制变量过程中，运用叠加法控制盐量增加的科学性，递进性原理。突破方法：实验法，在实验过程中体会感悟科学规范操作的必要性、逻辑性、合理性。）

1．借助幻灯片10、11，讲解实验要求，注意事项，实验纪律。师：各小组推荐一名同学来取实验表格。

生：拿好桌上的实验表格，听老师讲解实验规范操作方法。

师：开始试验，巡视指导，提醒学生叠加法、控制变量法的应用； 生：完成实验，成功的小组，兴奋异常，溢于言表； 后：成果展示，文字、语言交流，教师评价。

四、逻辑推理：深究马铃薯沉浮的原因（浮力的大小与液体浓度的关系）

（主要目标：综合归纳分析推理实验现象及数据，得出本节课结论；理解浮力的大小与液体浓度的关系。突破方法：对实验数据的分析推理，总结过

A清水 → 无盐 → 浓度小 → 浮力小 → 下沉 B溶液 → 有盐 → 浓度大 → 浮力大 → 上浮

第三篇：北京课改版化学九年级下册同步练习：第12章　学生实验天地7　粗盐提纯（word含答案）

学生实验天地7　粗盐提纯

知识点

1　粗盐提纯的原理

1.下列关于海水晒盐的原理分析正确的是

()

A.利用阳光照射,使海水升温得到食盐

B.利用海风降温析出食盐晶体

C.利用海水在阳光下发生分解反应制得食盐

D.利用阳光和风力使水分蒸发得到食盐

知识点

2　粗盐提纯的操作

2.在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中,玻璃棒的用途不正确的是

()

A.称取粗盐后,把粗盐研磨细

B.溶解时搅拌,加速粗盐溶解

C.称量精盐前,把精盐固体转移到纸上

D.蒸发时搅拌,防止因局部温度过高,造成液滴飞溅

3.去除粗盐中难溶性杂质的主要操作如图SY7-1所示。

图SY7-1

(1)实验的正确操作顺序是(填序号)。

(2)下列说法不正确的是(填字母)。

A.溶解和过滤过程中,玻璃棒的作用相同

B.蒸发过程中,待溶液全部蒸干时停止加热

C.过滤后得到的滤液为纯净物

4.在“粗盐的初步提纯”实验中,下列操作正确的是

()

图SY7-2

5.[2019·东城一模改编]

图SY7-3为实验的基本操作。

图SY7-3

(1)实验1去除粗盐中难溶性杂质的正确操作顺序是(填字母)。

(2)操作B中,玻璃棒的作用是。

(3)实验2测定溶液pH时,用玻璃棒蘸取待测液滴到　　　　　上,将显示的颜色与标准比色板比较,读出pH。

(4)用上述所得精盐配制50

g

溶质的质量分数为16%的氯化钠溶液。经检测,溶质的质量分数偏小,其原因可能有(填序号)。

①氯化钠固体仍然不纯

②称量时砝码端忘垫质量相同的纸片

③量取水时,仰视读数

④装瓶时,有少量溶液洒出

6.[2020·房山二模]

现需要去除粗盐中的泥沙。

图SY7-4

(1)主要步骤依次是　　　　　　　和蒸发。

(2)蒸发时需要用到的仪器有(填序号)。

7.[2020·顺义一模]

某同学用图SY7-5所示操作进行粗盐提纯实验。

图SY7-5

(1)正确的操作顺序是。

(2)图②所示操作中的错误引发的后果是。

1.D

食盐的主要成分是氯化钠,氯化钠的溶解度受温度的影响变化不大,一般采取蒸发结晶法。海水晒盐就是利用风力和阳光使水分蒸发,这里没有发生化学变化。

2.A

玻璃棒的用途不包括研磨。

3.(1)①③②(2)ABC

4.C

5.(1)ACB

(2)搅拌,防止局部温度过高,造成液滴飞溅

(3)pH试纸

(4)①②③

6.(1)溶解、过滤(2)③④⑤⑥

7.(1)③②①

(2)液体从滤纸与漏斗之间的缝隙流下,过滤失败,下方烧杯中的液体依然浑浊