如何指导初三毕业班学生学英语

第一篇：如何指导初三毕业班学生学英语

如何指导初三毕业班学生学英语

甘肃省庆阳市西峰区温泉初中 张 军

连续几年，我送走了上一届初三学生之后有新接另一个初三毕业班，有时还要兼任班主任。中途接班已经有一定难度，毕业班更是难上加难。那么，在着有限的时间内，如何指导学生开展高效的学习活动呢？我总结了以下几点。

一、使学生树立学好英语的信心。

上初三时，教师应积极拓展课外教学资源，通过各种生动活泼的生活实例，让学生充分感受到学好英语的重要性，必要性和紧迫性，明确学好英语的目的和意义，唤起学生的“内因”。

二、充分调动学生学习积极性。

尊重热爱学生，促其建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要规律。教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心和鼓励那些自卑感很强的学生，对优秀生和后进生要一视同仁。尤其对后进生应当给予一些赞扬和欣赏。使全体学生从情感上获得力量，消除心理障碍，点燃学习英语的热情之火，激发出浓厚的教学效果。

三、苦学+巧学

在日常教学中，教师应注重学生良好的学习习惯的养成教育。具体的做法有：

1、指导学生多读。利用每天早读时间把新学的内容及 学过的单词，课文反复朗读，这样既能让学生巩固课堂上所学知识，而且复习了以前所学的内容，同时也训练了英语口语能力。另外，尽量让学生多阅读些课外书籍，以扩大自己的知识面。比如知道学生有目的地借阅英语简易读物、观看英文电影、听英文CD等。这些都是学好英语的良师益友。

2、指导学生多记。学好英语的首要条件就是要记住一定数量的单词（组）、句型。教师应指导学生采用快而有效的方法去记忆单词（组）、句型。比如记忆单词（组）、句型，我采用的主要方法有：

一、结合语音记忆，二、结合构词法记单词，三、词性、词义联系记忆法，四、异向回忆记忆法，五、观察积累记忆法等。对于易错的词，我就让学生充分发挥各自的想象力去记忆。比如，记单词hang 的过去式hung与hanged表达的不同意思，不少同学容易混淆，但如果采用“吊死鬼（规）”与hanged一词联系起来，就不会记错了，因此大胆发挥想象力，可使枯燥无味的单词变得生动有趣，并且单词记得也牢固。

3、指导学生使用科学的复习方法。在最后三个月的冲刺阶段，我采用了串联、比较、综合、归纳等方法对初中英语知识进行系统复习。比如在复习八种基本时态的主动语态和被动语态时，我就把它们的谓语形式归纳到一起，然后对它们进行比对，找出它们之间的区别，这样做不仅可以把所学知识串起来，而且还可以加强记忆。此外，对于学生应试能力的培养也是一个很重要的环节。教师应选择历年具

有代表性的考题进行作题方法和技巧的点拨和专项训练。

四、教法改进。

教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法以及自身特点，创造性地开展教学活动。在课堂教学中应始终坚持“小目标，低起点，多活动，快反馈。”的策略。指导学生根据自己的智力水平和学习能力去完成适合自己的学习任务。特别是那些经常被遗忘在角落里的“学困生”，教师应引导他们在课堂上回答一些简单的问题，并给予适当的表扬。这样，每一层次的学生都有表现和成功的机会，形成一种优秀生吃得饱，边缘生吃得消，学困生吃得了的良好局面。使学生享受学习的快乐，有成功去激励成功。

第二篇：初三毕业班英语研讨会

备战中考，初三毕业班英语研讨会

四川省广元市利州区大东英才学校 刘 俊

尊敬的领导、亲爱的老师们：

大家上午好！

众所周知：教学有法、但无定法、贵在得法；无法之法，乃为至法。没有一种固定不变的方法，或许这就是最好的方法。同理类推，教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。没有固定不变的模式，或许这才是最好的模式。

生本教育对英语这个语言学科的教学要求：教师对英语进行课程与教学再造之后，把课堂建设成一个真正属于学生自己的、自主的、有生命意义的强烈活动空间。教师去寻找到教学中促使学生智慧成长的根基（慧根）之后，把“教”转化为“学”，再把“学”转化为“玩”。学生的天性是“玩”。他们进行自主的、生动活泼的、创造的、思维的、解决问题的、快乐无比的活动。学习之树常青。

在这样的要求之下，我鼓励学生们时刻用英语进行思维Think in English，并在听、说、读、写、思、译、演（演讲、值日报告、小组表演、小剧PK）等大量的、生动活泼的、多种方式多种层次的、充满创造性的语言实践活动中，让学生积极地时刻应用英语。以英语的“实践的路线”来取代英语的“输入和分析”的路线，变“教英语分析学”为“以英语实践为本体的英语真正应用学”，走一条“通过发展学生的英语素养，来提高学习质量和出成绩”的道路。让学生随时浸润在原汁原味的素材里，自行提升以形成具有素养性的知识和能力。

生本教育的内涵，是“为了学生好学而设计的教育”。以前我谈自己对教材的整合，是我对生本教育的理解得还不够深刻和到位。其实，生本教育从一开始就应当去实现三年一循环的“课程与教学再造”。课程再造，听起来给我的感觉：思想含量大、技术含量高，望而生畏。今年九月，我一定要尝试课程再造并实践教学再造。目前，我们正在进行整体性、融合性很高的复习。我曾这样想，漫长的中考复习其实一定程度上延缓了优生的成长步伐，不应该中断优生汲取更多英语素养，因此，我鼓励他们去购买英语原著来读，通过“透析法”来提高自己的英语素养。

那么，我们为什么要进行中考复习？通过两年半的学习，大多数学生都已经掌握了基本知识。但他们的知识还是零散的、零乱的。所以，他们需要自主地将获得的知识系统化。更可怕的是，学生们遗忘了部分知识，他们需要通过重复来激活旧知识并灵活运用。虽然，有的同学平时基本功不错，但考试还不够理想。他们需要老师给他们指引。这三个方面就决定了下一个问题：中考复习环节，老师们要做什么呢？一是帮助学生们整理零散的知识，将知识穿成串儿，使之更加条理化和系统化；二是，让学生们大量运用自己学到的英语知识。初三才更应该开设口语课，他们的知识储备更加丰富，更具备自如表达自己的条件；三是，教会他们应对不同考试题的心态和不同题型的应试技巧。

接下来，中考复习具体要怎么做呢？上次广东生本英语专家邓小春老师来到广元指导，将她多年来取得的经验和具体的做法与我们分享。我们追问她，如何备考中考？她讲到：初

一、初二的英语学习好比是播种和捉虫。教师要把所有的课本放在一起，科学地进行课程与教学再造，板块性地学习。初三就应该是水到渠成、长果子的收获季节。

她的做法已经打破了我们常规的“一轮过教材、二轮讲语法、三轮真题演练”的复习方式，以“快步走，勤回头”的原则，构建针对不同题型的“课堂五部曲”：一是口语路径建立有声作业体系，即提高学生的听说能力；哪怕没有听力材料都要创造条件听。比如可以将学生的佳作读出来。二是进行默写的记忆路径。通过不断重复来有效对抗学生遗忘，为学生解题提供导航。三是语法研究路径。四是阅读文本的路径，多篇幅，短平快地开展阅读。五是写作的路径。这一条线贯穿每堂课，每天都有这几条的路径的东西在里面。

然而，那时我们已经开始了自己的分轮复习法，所以，不能将她的复习方式全盘吸收。但我想，基本的原则是一致的，生本教育是一种意识、一种理念，而不是一种固有的模式。我记住她说hold the students tightly，“紧紧抓住学生，做热气腾腾的课堂”。它不是无效的、虚化的热闹与喧嚣，而是让所有学生热情参与，在学生们放松的状态下，在小组合作探究的学习过程中，自发地、互助地主动求知。她的讲话让我反思：一堂课上，学生的嘴动了多久？脑子动了多久？孩子个人的实际而有效的活动有多少？这与我对学生课堂上的“手、脑、心、口”并用的要求是一致的。

受邓老师的启发，我更加完善了小组合作学习。它的首要前提是：先有学生个体自主学习。它的好处有：一是，能让优生得到中等生和学困生的尊重、欣赏，将优生的智慧和能量充分发挥，极大地带动中等生和学困生。优生成为一个经常给予需要帮助的组员的会关怀别人的人。而中差生因为得到老师可能无暇给予的、而优生给予他们的实在的帮助和关怀，而成为一个懂得上进又学会感恩的人。教书应先育人。二是，通过这样的方式，我培养了13个小老师。他们会去备课、会查字典、会向我请教，以便自己能将正确的知识传授。优生能藉此机会完成自己的知识系统化，并帮助组员们的知识系统化。其实，老师和学生之间的转变只是“一步之遥”，学生能登上讲台，在不看书的情况下，也能够让把知识讲透彻，这样的转变是完全可行的。13个老师教40个学生的效果，一定比我1个老师一起教53个学生的效果好得多。三是对中差生的监督功能的发挥也更到位，在检查作业完成、参与、专注等方面少有“漏网之鱼”。

在过教材的这一轮复习中，根据我们备课组的安排，我设计了三个课时： 第一节课：要求学生熟读课本，我们安排在早自习。这时，我们的学生以邻座最近的四个同学或三个同学组成一个小组，大声朗读两个单元里的单词、听力材料和课文中的角色表演对话和短篇长篇阅读文段。对于听力和对话，读完后要求他们retell the dialogue;对于阅读文段，要求他们读完后make a short summary。并根据文段进行有意义的讨论。整堂课的要求是No grammar, no Chinese.第二节课：在另一个学习小组内，四人一组，ABBC，一优两中和一差合作学习。先检查作业完成情况，然后小组内核对答案。对于四个人都做对的题目，就不去过多讲原因。四个人答案有异议的，要重新思考，要讨论出正确的答案来。有碰撞才会有思想的火花。我参与到他们的小组讨论中，对学生的错误也有了解而且记忆深刻。

第三节课：我串讲重要词汇、公布习题的正确答案、让学生把答案带进题目中，背题。比如讲解dress.我会以自己的女儿举例。My daughter is too young to dress herself so I have to dress her every morning.She’s got dressed and she’d dressed in a pink dress because pink is her favorite color.3 下周，我将带领孩子们进入语法专题的复习轮次，语法只是语言学习“系统工程”的一个组成部分，既不能忽视，又不能过度强调。无论是使用归纳法还是演绎法，都要发动学生，发挥他们的积极总用，以学生的“学”与“练”为主。

首先，第一个语法专题是名词，让学生自己先看这个专题的讲解，学生据此动手画出知识体系脉络，总结具体规则。然后，赶紧让学生在语境中加以操练，才能促进知识的有效内化。

其次，操练环节的第一步是《试题研究》上的专题习题和单页习题。备课组也可以协作，老师们设计专题训练题目。常是由一些预设的填空、选择、判断题入手，（因为简单的预设题目有助于增强学生使用该条语法规则的信心）。也可以让小组合作，学生们自己来出题。

再有，让学生当堂尝试生成性的操练活动，让学生感受到：语法规则是可控、可用的，并通过对学生来说有意义的造句活动、口头作文活动、甚至小剧表演等促进知识的内化。例如，刚刚讲完can/can't，可以让学生brain storm。说出自己的同学 can 或者 can't 做的事情。语法用起来，语法课情景化，为学生创设去运用语法的空间。

其他建议: 一是提炼“高频语法规则表”，而非给学生一此完整列举出一个语法条目下的所有可能的情况的规则表。根据中考具体要求，适当取舍，如：虚拟语气的讲解，就可以可深可浅。极其细化的讲解效果并不好。二是简化语法术语，不要把术语常挂在嘴边，而使用具体的例子来解释问题。学生可能会听到晕掉。三是补充讲解或点拨时，老师使用汉语讲解规则。母语讲解，易于学生理解和接受，效率高。中英文语言规则对比，可促进学生掌握一些母语中没有的、甚至与母语使用习惯相悖的语法规则。四是我结合自己的学习经历给学生讲解语法。当时自己是怎么样感悟、理解和记住的，告诉学生，有些经验虽然不能从语法书上找到对应讲解，但却能极大程度帮助学生们理解并运用。比如反义疑问句中，对于主语是第三人称、动词为think/believe等、带宾语从句的句子，要求做反义疑问句，我只给学生两个字，看他。他即是男他he女她she或它it,以及复数他们they.He thinks it’s a good play, doesn’t he?五是老师针对语法去给出经典例句，最后就是注意重复和复习！某条语法规则再次出现时，教师可以指出来，当场请学生来做讲解，达到再次巩固。总之，尽可能把课堂给学生！

第三篇：初三毕业班学生动员会讲话稿

初三毕业班学生动员会讲话稿

同学们：

下午好!

首先我要给大家讲一个故事：曾经有人问三个正在建造房子的人他们在做什么，一个工人说：“我在砌砖头。”一个工人说：“我在建房子。”一个工人说：“我在建设美好家园。”

后来，回答说“砌砖头”的，一辈子在“砌砖头”；回答说“建房子”的，成了建筑师；回答说“建设美好家园”的，成了规划师。

这三个人的回答都不是错的，可是，为什么三个人最终的差别会这么大呢？首先是来源于认识的不一致，分别是“砌砖头”、“建房子”、“建设美好家园”。最后，认识不一致，态度不同，思考不同，努力不同，结局自然不同。

我认为我们应有的状态是：

1、“山外有山，楼外有楼”

2、自信、紧张、苦干、严格。

自信。相信自己才有奋发向上的内驱动力。自信能鼓舞斗志，自信能助长豪气。我们已是征战中考的斗士，狭路相逢勇者胜，只有满怀自信的人才有一种王者之气，这样的人才有一往无前的勇气和战斗力。“没有最好，只有更好！”做到自己的更好，就是进步。

紧张。充足的时间是搞好学习的根本。所以，“紧张”应成为我们除学习、休息外做事的主旋律。拥有紧张兴奋的大脑、健康愉悦的身心，才能高效率地学习。

苦干。吃得苦中苦，方为人上人。没有坚苦卓绝的奋斗，没有勇猛顽强的拼搏，就不会有令人羡慕的成功。只有不辞辛勤劳苦，不畏艰难险阻，迎刃而上的人才能到达成功的顶峰。我们战酷暑斗严寒；头疼脑热小感冒，我们轻伤不下线；我们敢拼敢钻！态度决定高度。肯吃苦重实干，这就是我们初三学生的态度！我们要在老师的统一指挥下，夯实基础，吃透原理，探明过程，掌握方法，练熟技巧，一步一个脚印扎实地迈向中考，走向成功。

严格。明确老师的一番苦心，严师出高徒，严己能砺志。

剩下两个月的时间里我们要尽力而为，全力以赴，持之以恒，坚决不能半途而废。

在人生中，松一口气和咬一咬牙，得到的结果将会完全不同，前者让人成为一事无成的平庸者，而后者却托举着人一次又一次站上最高领奖台。

在学习的过程中，同学们在思想上、生活上、学习上不可避免地会遇到这样那样的困难。困难似弹簧，你弱它就强，你强它就弱。为了实现我们心中的目标，我们要鼓足勇气，迎难而上，做思想上的强者，做生活上的强者，做学习上的强者。

总之，我们2015界的同学们是同一个战壕中的亲密战友，一定会用我们全部的能力和智慧一起并肩作战，一起去迎接这枪林弹雨的考验，最终，也一起创造骄人的战绩，给父母、给学校交一份满意的答卷，奋斗吧，同学们！

第四篇：初三毕业班学生评语

初三毕业班学生评语

×××同学课堂上,你总是聚精会神;从你上课高举的手中,老师看到了你的自信。你懂得合理安排各门功课的学习时间,喜欢寻找各门学科有效的学习方法,学习成绩有明显的优势。出众的学习成绩让全班同学非常佩服你!一点一滴,都是前进的脚印,愿你顺着这条路朝成功走下去!

×××同学变得懂事、踏实多了。上课总是全神贯注,无论是作业还是考试,书写总是工工整整。能根据自己的实际,选用恰当的学习方法。各科都有很大的进步!总是默默地、自觉地维护教室的清洁卫生。愿你多多努力,永不停息,勇攀高峰!

×××同学能严格遵守班级和宿舍纪律,热爱集体,关爱同学。课堂上,总是聚精会神;对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟,你能认真完成作业,及时改错,严格要求自己。踏实肯干,每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。老师相信,只要坚持下去,理想大学之门会为你而开。

×××同学是我们班路程较远的学生,但竟然做到了提前到校,你真了不起!课堂上,总是踊跃发言,这也证明你在留心听讲、积极思考。课下你认真完成作业,及时改错,一丝不苟地对待学习。思维灵活,接受能力较强,勤于思考,大胆质疑。各科都有很大的进步!你在劳动中总是最能干。

×××同学本学期在纪律上有进步。课堂上,你总是踊跃发言,这也证明你在留心听讲、积极思考。你思维灵活,接受能力较强,勤于思考,大胆质疑。你的各科都有很大的进步!你踏实肯干,每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。工作认真负责,计划性较强,有始有终,令人放心,但如能更加大胆一点就更好了。

×××同学作为班干部,能积极主动搞好本职工作,得到同学的信任和支持。敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。爱好广泛,勤学苦练。你的写作水平出类拔萃,每次作文都会被老师当作范文在全班朗读,丰富的词汇,优美的语句让同学们非常佩服。继续努力,相信你一定会美梦成真的。

×××同学担任团支部书记,能严格要求自己,积极组织各种活动,决心把班集体建设的更好,对工作认真负责的劲真让人佩服。自觉性很强,勤奋学习,能吃苦,成绩有进步。懂得合理安排各门功课的学习时间,喜欢寻找各门学科有效的学习方法,学习成绩有明显的优势。愿×××同学多努力,永不停息,勇攀高峰!

1.执着、坚韧、勤奋，你拥有金子般宝贵的学习品质。在老师的印象中，你是一个极有前途的学生；在同学的心中，是当之无愧的学习委员。这学期的数学竞赛中，你以优秀的成绩获得了校三等奖；你的小报制作以独特的风格荣获校二等奖。然而，纵是辉煌，也已成为昨天的历史；明天的灿烂，还要你今天去打造。先人说，最后微笑的人，才是最美的人。

2.记得李嘉诚说过，其实每个人都可以有高远的梦想。区别只在于当你失败时，能否从自怨自艾的心境中走出来；当你成功时，能否在此基础上继续前进。记得期中考试，你考得非常出色，这说明你要潜在的能力；在竞赛中却一落千丈，这是在告诉你还没有夯实基础。在我看来，你是一个极有前途的学生，我尤其希望你能正视自己的弱点，找到与同学的距离，为了你美好的未来，从现在起努力拼搏吧！

3.聪明是上天给你的财富，荣誉是你努力的结果。总以为在学习上会有质的飞跃，但诱人的金苹果却喜欢和你捉迷藏——成功就是那么擦肩而过！也许你还要学会思考，还要勇于钻研，还要发奋努力，还要具有一颗永远高飞的心。另外，老师还特别希望你能大声地说话。

4.不懈的努力，执着的追求，你终于迎来了学习的春天。当你在庆贺成功时，是否想到还要夯实基础，是否看到了那些失去了的分数？是否想过“天外有天，人外有人”？你是一个勤奋、上进、懂事的学生，我相信你一定会以一种良好的心态面对学习中的“阴晴圆缺”。同时，老师还希望你能多和老师交流，多关心班级，多参加体育锻炼，争取做一个全面发展的好学生。

5.“认真”、“踏实”是你的本色。在日常行为中，你尊师爱友，讲公德，守纪律，是个文明学生。在学习上，你刻苦钻研，积极动脑，是同学们学习的榜样。但成功的道路上不可能永远是鲜花和掌声，老师希望你能在学习上再接再厉，超越自我，抵御学习中的“风寒”，在全年级中再创辉煌。

第五篇：初三英语复习方法指导

初三英语复习方法指导

对于广大的初三学生来说，中考已在慢慢走近，而随着期中考试的结束，学生们也对自己目前的英语水平有了一个较为直观的理解，认识到了自己和中考的差距。相信他们迫切需要掌握行之有效的办法，在短短的半年时间内较快提高自己的英语水平。接下来，笔者就初中英语学科复习谈谈自己的看法。

吃透现有教材

很多教师到了初三，就将重点全部放在了做练习、做试卷上，而对新课课文匆匆带过，甚至忽略不教，笔者认为这是不可取的。因为初三的课文不但题材多样，而且课文中包含了大量有用的短语和初中阶段所有的语法点，因此，学习课文的过程就是一个复习的过程。都是围绕《大纲》编写,吃透一套教材，让复习在有的放矢的环境下进行。

巧过单词关

无论是教师还是学生，应该做个有心人，在当前既要学好课本，丰富自己的词汇量，又要对所学词汇做一点区分。首先，对课文中出现的新单词，可以用笔在书上圈出，了解其意思和用法；其次，在《新课标》中规定达到的1800—2100个单词中，有1400—1600个是核心词汇，即要求学生能够熟练掌握运用的词汇。这些词汇应被视为“重中之重”，考生一定要做到“心中有数”。而针对这些词汇，可以用荧光笔在课本上划出单词及其相关的结构，熟练掌握其用法；毕业生也可回顾近几年的中考，对已涉及的词语及其用法可用红笔在课文中以着重号划出，做到“心中有底”。相信经过以上这“三步走”的步骤，考生们对于词汇的复习应该有一个较为清晰的思路吧！学习英语语法的方法

1、学习语法规则

尽管儿童没有意识的学习语法规则（subconscious learning grammar rules）而习得了母语，但大多数成年外语学习者需要理解语言的规则。因此，一定要背会、记熟语法规则。

2、善于发现自己的错误

不要等别人去指出你的语法错误，你要自己去发现它。有时，你自己发现错误比别人指出或在书上发现对你更有帮助。另外，你自己发现了错误，就会记得更牢并能很好的纠正它。

3、避免重复错误

尽量弄明白为什么你一直犯同类的错误，是因为你不很清楚这个规则，还是你根本就不理解这个规则？或者说你就没学过这个并非常用的规则，也就是说是个例外（特殊情况）。你可以多问问老师，多看看语法书和教科书，从而避免出现重复的错误。

4、通过文章学语法

学习者可以阅读大量的文章，从文章中总结语法规则和复习、巩固已学过的语法规则。

5、学语法要有耐心

尽管有些语言的语法规则比其他语言规则要简单得多，但世界上没有任何一种没有语法规则的语言，在有限的时间内不可能学习全部的规律。如果达到你不出现语法错误的程度，这需要花时间、下苦功学习外语语法，但切不可操之过急，一定要有耐心。一次学一个语法规则（one rule at a time），多实践、勤复习是最好的行动准则。