第一篇：哈尔滨师范大学国培计划：曹一鸣《多样化的数学课堂教学模式》听后感doc
突破定式定法 找到符合学情的课堂模式
曹一鸣《多样化的数学课堂教学模式》听后感 江桥中学 李晓翠
讲座开始，曹教授先出示几组图片，让大家归纳提出此次讲座的目的是“将理念落实于教学”，帮助新教师们更好的适应教学工作。曹教授用各类图片与教学视频，通过举例、对比等多种论证方法，分别论述了“对于不同问题的教学模式多样化”以及“在不同环境中的教学模式多样化”的论点。其中，曹教授还截取了PISA的部分测试结果，就测试结果探讨了中国、美国、芬兰、韩国等不同国家间的教学差异。曹教授还提出“认真听讲、积极思考、动手实践、自主实践、交流合作都是学习数学的重要方式”的观点。
曹教授国内外视频给我留下了很深的印象，孙维刚老师的慈爱与智慧，李春燕老师的明快与生机，以及国外课堂的生动活泼，更为重要的是龙源中学“导、讲、评的教学模式”课堂实录，学生自然的学习状态让我眼前浮现出我们学校也在提倡的“小组互助学习.教学合作班级管理模式”，但这次曹教授解答了我的一些困惑，全新模式都开拓了我眼界，让我不断反思自己的教学模式中出现的问题。
放眼全世界看教育，看多样化的数学课堂，我们更应该脚踏实地针对自己的国情、校情和学情。作为一名农村教师，我想在以后的教学中我会针对农村孩子基础知识薄弱的情况丰富课堂教学模式，也要把握住课堂的基本，跳出关注教师的误区，更多地关注学生。
第二篇：2013国培计划初中数学回顾一
2013国培计划初中数学《初中数学“数与式”的教学研究与案例评析》
1、注意教学目标制定的针对性，保证教训目标有效达成。
2、注意在知识学习的过程中，让学生充分体验知识的形成过程。
3、对公式、法则的特征剖析。
第三篇：广西师范大学2012国培计划(数学)心得感悟
国培提升我的灵魂
广西师范大学“国培计划”（2012）—— 中西部农校骨干老师培训心得体会 2012国培数学班学员
潘瑞琴
带着骨干老师称号，我于2012年10月9日来到美丽的桂林，成为广西师范大学“国培计划”（2012年）初中数学班的一名学员。在40天的学习培训及影子学校研修过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，参加“同课异构”课堂教学活动听课及品课，精心准备且参加数学院第一届“智慧杯”----“改善初中生数学学习习惯与方法”沙龙活动。使自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、当代教师的文化品质与涵养、新课程标准中的核心概念、现代教师的品性、数学思想方法、提高学生数学的思维品质、创造性使用教材、初中数学变式的艺术、优化数学课堂问题设计及优化数学教学设计等各方面都学到了很多东西，这将会提升我自身的教育教学工作能力，也将会为我校的新一轮课程改革起到很重要的作用。
一、国培让我提升了境界。
通过这次培训，让我能以更宽大更广阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大师的博大胸怀和乐观向上的工作态度，快乐工作快乐生活，提高幸福指数。作为一线教师，首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又
充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。而教师的“装糊涂、留空间”也是一种数学教学的智慧和方法。
二、国培让我提升了教学理念
“教是为了不教”，“让学生学会”变为“让学生会学”。生活决定教育，教育改造生活；教育强则国家强，教育弱则国家弱。培训中专家、教授及一线老师的精彩讲座使我了解了国内外数学教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了新课程标准下数学教育的理念、有效的教学方法、还可以创造性的使用教材、数学教学中的变式教学、教学交往中的对话品性、优化数学教学设计、问题情境引入的设计优化、数学教育中信息技术及其应用艺术、同课异构进行数学教学理念、让学生能想会想敢想、教是为了不教、学会变为会学等独到的观点理念。这些教育理念对我这个一线教师太有借鉴意义了，细细琢磨后，我的理念理想从以下几点得到提升：
（1）教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
（2）在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究
者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。
（3）重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。
（4）在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。（5）要培养学生的创新思维和实践能力，教师应首先具有创新意识、创新能力和实践能力。执着的教育教学研究是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。（6）要认识到教育教学研究的复杂性和长期性。要努力学习基础理论，借鉴先进经验，克服自身不足和各方面压力，执着追求教育教学新境界。
三、国培让我提升了数学思想方法
顾沛教授讲座里说过“数学思想是数学科学发生、发展的根本，也是数学课程教学的精髓”。通过学习我知道了只有通过数学思想的培养，数学的能力才会有一个大幅度的提高。掌握了数学思想，就是掌握了数学的精髓，它能让学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生良好的数学观念和创新思维的载体。数学方法是解决数学问题的策略和程序，是数学思想的具体反映；数
学知识是数学思想方法的载体，数学思想较之于数学基础知识及常用数学方法又处于更高层次，它来源于数学基础知识及常用的数学方法，在运用数学基础知识及方法处理数学问题时，具有指导性的地位。对于学生来说，运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种积累达到一定程度就会产生飞跃，从而上升为数学思想，一旦数学思想形成之后，便对数学方法起着指导作用。数学思想与方法看成一个整体概念——数学思想方法。所以在以后的教学中，老师和学生都要做到——了解数学文化、探究数学本质、体验数学精神、理解数学知识、学会数学思维、掌握数学方法、形成数学能力、领悟数学思想、提高数学素养。
三、国培让我提升了反思能力
荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。通过这次国培，让我更深地认识到：一个人之所以能够不断地进步，在于他能够不断地自我反省，找到自己的缺点或者做得不好的地方，然后不断改正，以追求完美的态度去做事，从而取得一个又一个的成功，所以反思使我进步。
每一次学习后，我都进行反思，反思专家的思想理念，细细品味；反思自己的教学行为，找出差距；不断地反思、改进、再反思、再改进。在不断的自我检查中修正教学实践，使自己的教育教学思想不断
完善，教育教学水平不断提高。在实践中根据数学本身的发展和教育学理论的发展，不断学习不断创新，以适应时代要求。
四、国培让我提升了课堂驾驭能力
通过集中学习及影子学校的课堂观摩，我自己认为自己提高了驾驭课堂的能力。我会在今后的教学活动中优化数学教学设计、优化数学课堂问题的设计、适当地改变使用教材、在教学中培养学生的自主探究性学习能力，让变式教学艺术发扬光大，千变万变而核心不变，其根、本、魂不变，让不同层次的学生在变式教学中都有不同的收获。
总之，通过本次教师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断提升自我。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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