本堂课选自国际部德国班英语自编教材第四单元过新年。随着国与国之...

第一篇：本堂课选自国际部德国班英语自编教材第四单元过新年。随着国与国之...

本堂课选自国际部德国班英语自编教材第四单元过新年。随着国与国之间交流的日益密切，英语作为国际语言在各国的教育教学中都起着举足轻重的地位。以英语为第二外语的国家的英语教学已从最初单纯的习得语言技能而逐渐转变为语言技能习得与文化教育双线并行。而对于来中国学习文化的这些国际部留学生而言，我认为英语教学则更应文化教育为先，通过各国社会准则、风俗习惯、人文背景的比较，以文化来渗透并促进他们英语听、说、读、写四项技能的习得。自编教材是遵循这样一个标准，以各个独立的跨文化课题为单元主题，拓展英语语言技能的训练。在教材编写及教学实践中，我发现各国节日一直是文化教学的热点，也是同学们的兴趣点所在。因此本堂课将围绕新年展开，从同学们熟悉的传统节日圣诞节入手。原先此教学单元由四个课时组成:第一课时是视听（围绕豆子先生过圣诞节这段录象展开西方新年风俗讨论）第二课时是阅读(有关中国新年的风俗习惯)第三课时是对于各国过新年风俗的异同点进行讨论。第四课时是关于过新年之新趋势、新气象的课堂调查。在定本堂课内容的时候，还是决定把第一与第四课时全部删除。因为上学期曾经上过一堂包含此视听内容的课，耗时太久。除了形式新颖，调动气氛外它直接影响到后半段重点内容的展开。而调查部分属于consolidation巩固部分，则完全可以课后展开。而就本班学生的特点而言：来自德、法、韩三国的高一学生。虽然人数不多，但特点各异，身上明显带有各自文化的烙印。但同时又对中国文化怀有很强的探究心、好奇心。和教授他们英语的中国老师我在课堂上常会有一些有趣的碰撞。基于以上几方面的考虑，我把这堂课定为阅读讨论课，决定以阅读文章为载体，通过相扣的教学环节，来引导同学们比较中西节日风俗习惯的不同，自由表达自己的观点。整个教学大体将分成两部分：通过阅读而进行的新知识的传达与通过讨论而形成的对知识点的反馈。点与点之间呈相互呼应。

教学目的：1.帮助学生发展阅读技能即:概括大意的能力和查找细节的能力。

2.鼓励学生锻炼口头表达能力、培养学生合作学习能力。

3.培养同学们对节日文化差异的认识，提高文化意识。

重点与难点：对于有关中西方节日比较中所涉及的三个文化话题展开讨论与阐述。主要体现在1，时间把控。要预留充足的时间让每个同学都有机会发言。2，发言能否切题、内容是否充分。针对以上两点，我的对策：1。在课堂前半段的设计中有关阅读的部分将以Cross Reading交叉阅读的形式展开，有助于节省时间同时充分给予同学锻炼阅读能力的机会。二：我会进行合理的分组。阅读部分的分组将在不同国籍的同学间进行，目的是让同学能在比较轻松的氛围中大胆开口，表达观点。讨论部分的分组将以同一国籍为分组依据。希望同组的同学能围绕并紧密结合本国节日文化特点畅所欲言。

***亮点：最后环节的讨论，整堂课的高潮。即：鼓励同学们以组为单位，在讨论过程中，辅以图画，肢体语言，使整个讨论过程能意犹未尽。

教学评价：1。老师根据学生的课堂参与、发言质量及课后作文所做的评价。

2。学生根据自我评价表所做的评价包括：本堂课自己学到什么，体会到什么，从同伴身上获取到什么。

理论指导：创设民主教学环境，培养学生自主学习意识。

教育家布鲁纳认为：“教学除了尽可能使学生学到丰富的科学知识外，还应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家。”在英语教学中创设一个良好的民主的学习环境和学习氛围，是使学生成为“自主而自动的思想家”的一个重要方面。在本课的设计我努力通过教学体现这一点1.鼓励学生踊跃参与小组活动及课堂讨论通过合理分组为他们提供一个轻松的讨论平台。2.老师起主导作用，学生是主体。把学习的主动权交给学生,在本课的阅读中我只是通过设立的问题提纲挈领，之后要靠同学自己完成阅读及讨论任务。英语教学过程中教师只有充分发挥了学生的主体性，也即主体参与意识与主体参与行为，学生才能在教师指导下积极参与教学过程。因为德国班的同学反映比较快，思维比较积极，而且有较强的表现欲和民族自豪感，通过合理的分组以及有效的激励：使他们更加愿意投入到活动中去，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

学习策略设计：所设计的学习主策略是通过合作学习提高学生学习的兴趣和积极性。在本课中主要体现在阅读版块与讨论版块中。在两个过程中需要同学们与不同的组员通力合作才能完成，怎样从老师提供的阅读材料中找到相关问题的答案，怎样通过答案来找到合适的线索为之后的讨论准备充足的依据。这些都需要每个组员的投入。通过合作学习无论反映快慢，成绩好坏，发音标准与否，每个同学都能在公平互助的氛围里表达自己，来贡献自己的智慧和力量，这无疑能极大地培养同学们的自信，也督促他们要相互学习、借鉴、取长补短。

最后再向老师们介绍一下我的简案。我为本课设置的几个环节，都围绕中西方节日展开，但又相互呼应。首先是热身环节：通过圣诞标志引出西方传统节日圣诞节。其次过度到关于中国春节的知识小问答。作为承上启下部分的阅读环节则要求同学们进行Cross Reading完成相关阅读练习并根据三个新年风俗习惯的话题即：中西方礼物互赠比较、传统食物比较及过节趋势变化的比较来讨论并阐述观点。

整堂课将以一首关于节日的诗歌作结，让同学们在美文的陪伴下做一个visual tour幻想旅行.回家作业：作文：介绍一下同学们最喜欢的传统节日。