夏天的歌在哪里(第六册)

第一篇：夏天的歌在哪里(第六册)

夏天的歌在哪里（第六册）

一、教学目标

1、学习生字新词；

2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。

3、会仿说、仿写。

4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。

二、教学准备

预习课文。

三、教学理念

引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。

四、教学过程

（一）复习导入

1、复习字词

（1）认读字词；（2）注意写法：帽、津；（3）“丛”组词、说话

2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？

（二）学习课文

1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。

2、自由读儿歌、3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；）

4、注意观察这篇课文，你能发现什么？

（1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里）

（2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在《飞行猫》里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？

5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示1——3节）。（边读边学，一节一节来。）

6、学习1——3节兼指导朗读（1）“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？

（2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？（3）“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？

（4）把三节连起来读一读。

7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？

8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。）你会吗？

9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。

10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你还会说吗？

11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说“甜津津”的什么？

12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”？

（三）朗读全文

引读（全文）。我问，大家答，怎么样？

（四）试着写话

1、你想学着课文写写吗？（任选取一种或一种以上）

2、出示：

（1）夏天的歌，在哪里？（）。（2）夏天的歌，是（），是（），是（）。（3）（）的歌，是（），是（），是（）。

第二篇：中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思

中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思

中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思

本周我们的教学活动内容都是围绕夏天这个主题来进行的，在之前的活动中我们班幼儿对于夏天的特征已经掌握得比较好了，都已经知道夏天天气很热、可以吃西瓜、会下雷雨等。但是本次我们的语言活动是让幼儿学习散文诗，以前幼儿接触儿歌、故事等这种形式的语言活动比较多，学习散文诗的机会不多。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗语言优美、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境优美，是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中，提高语言表达能力、想象力、创造力等。

在这次的活动开始之前，我首先引导幼儿回忆在夏天的时候你们可以听到哪些声音呢？在幼儿的回答中，幼儿最能掌握的就是知了的声音。通过这个环节引出了散文诗，接下来就是引导幼儿欣赏散文诗，那么在这个环节中，我首先让先孩子们欣赏一遍诗歌，听听诗歌中还有哪些声音出现？每当幼儿回答出一种声音，我就用图片的形式展示出来。那么在语言活动散文诗的学习中，利用图片的形式来帮助幼儿掌握散文诗的内容，帮助幼儿来理解散文诗，这样的方法能更有效地帮助幼儿学习散文诗。

在幼儿学习散文诗的过程中，通过图片法展现诗歌内容，我发现我们班孩子对于散文诗的内容掌握得比较好了，而且都可以完整独立朗诵诗歌。但是本次的散文诗结构短小，意境优美，适合幼儿创编诗歌。中班的孩子毕竟能力有限，因此在本次的创编诗歌的活动中，首先我先出示的几组图片，让幼儿根据图片中的内容来进行简单的创编，等到小朋友掌握了创编的方法与格式后，再让幼儿独立想像进行创编。

第三篇：语言活动：大班——诗歌《夏天的歌在哪里》

诗歌——《夏天的歌在哪里》（大班）

设计思路：

本班幼儿聪明活泼、思维活跃，爱听故事、朗诵儿歌。他们喜欢与同伴交流，爱动脑筋，能较清晰、完整、正确地表达自己的想法和愿望。但本班幼儿对诗歌仿编这方面接触较少，因此，这次活动中，我选择了诗歌——《夏天的歌在哪里》。诗歌内容简单有趣，既适合仿编又适合本班幼儿的语言水平。活动结合丰富的图片，充分调动幼儿的主动性、积极性，让幼儿在活动中快乐地学习。同时，教师引导幼儿在掌握好诗歌的基础上，根据自己的生活经验进行大胆想象和仿 编。通过这次活动，培养幼儿对文学作品的表现力，从而达到发展语言表达能力、想象力和思维能力的目的。活动目标：

1、培养幼儿对文学作品的兴趣，以及对诗歌仿编活动的的喜爱。

2、发展幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆想象和创编。

3、能完整地朗诵诗歌，重点学习仿编句式“象声词+在„„上，在„„中”等。活动准备：

1、活动前丰富幼儿有关于夏季的生活知识经验，学会歌曲《夏天的雷雨》。

2、蜜蜂、蝉、青蛙、云朵的小图片若干，及提供与夏季相关的小图片若干。

3、以绿草丛、大树、池塘、天空等为背景的夏季大幅挂图一幅。活动组织与指导：

一、创设情境，导入活动。

1、出示小图片，引导幼儿观察班上来了哪些‘小客人’。

2、复习表演唱歌曲《夏天的雷雨》。

3、教师组织幼儿交谈，简单描述夏天。

二、逐步引入诗歌并丰富诗句，理解诗歌内容。

1、出示大幅挂图，引导幼儿观察，以小游戏的形式请幼儿将蜜蜂、蝉、青蛙、云朵送回自己的‘家’。

2、看挂图提问，理解象声词，丰富诗句。如：蜜蜂是怎么叫的？（嗡嗡嗡）

草地是什么颜色的？(绿绿的、青青的、软软的„„)

3、引出诗歌，老师有感情地朗诵。

三、熟悉和朗诵诗歌。

1、教师提问，帮助幼儿熟悉诗歌内容。

2、教师引导幼儿看图朗诵全诗。

3、以“一问一答”或分组的形式朗诵诗歌。

四、仿编诗歌。

1、在诗歌原有的基础上，象声词不变，变形容词，充分展开想象进行诗歌仿编。

如：草地除了是绿绿的，还可以是什么样子的。（青青的、密密的„„）

2、根据老师所提供的图片，模仿原句式仿编诗歌。

3、脱离图片大胆想象仿编。

4、幼儿朗诵自己编的诗歌。

五、教师小结，结束活动。附诗歌：

夏天的歌在哪里

夏天的歌在哪里？嗡、嗡、嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？呱、呱、呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？轰隆、轰隆，在高高的天空中。

活动评析：

我设计这次活动的主要目的是，在幼儿学习诗歌的同时尝试仿编诗歌，培养幼儿的思维能力及对仿编活动的兴趣。通过这次活动，我发现幼儿的思维其实很活跃，想象丰富，他们对活动表现出很高的积极性。在活动中，通过丰富的图片和教师的引导，幼儿能较快掌握诗歌内容和仿编格式，对学习和仿编诗歌有着很高的兴致，幼儿是在轻松愉快的氛围中度过的。通过这次活动，更丰富了幼儿的想象力，活跃了思维，发展了语言表达能力，培养了幼儿对文学活动的兴趣，活动目的基本达到。我觉得以后应多开展类似的仿编活动，形式可更加多样化。

第四篇：夏天去哪里旅游

夏天去哪里旅游

夏天或许是一个让人容易烦闷的季节，但是这样的日子和天气何不来一个大汗淋漓后的畅快心情呢。因此，或许去郊外或者出门旅游是一个不二之选的好办法。那么，夏天去哪里旅游呢。

国内的三亚或许是一大可以考虑的选择。三亚是国内著名的海边城市，阳光沙滩还有宛如置身于天涯海角之中一样的海平线，那些都是让人如痴如醉的陶醉之地。若是条件允许，住在海景酒店之处，拉开窗帘就是碧海蓝天，那样的好景色相信再多的不开心和烦恼也会早早的遗忘。还有同样位于海边的城市的厦门，这里能够吃到许许多多海鲜小吃，还有非常多的有特色的小旅馆。走在特色的小巷里漫步，在一个蔚蓝的清新的小旅馆门前经过等等。这些都是可能在旅途中经历，在旅途中被记住的场景。

夏天这样的季节，关在空调房里不敢出门，何不在有闲暇之余出去外面走走，感受一下别样的乐趣呢，夏天去哪里旅游好呢，其实这还是要看看当时自己最想去最愿意去的地方吧。

第五篇：夏天的歌

中班语言活动：《夏天的歌》

活动目标：

1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境 美。

2．学习根据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。

重点：

理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

难点：

能根据诗歌内容仿编诗歌。

活动准备：

反映诗歌内容的相关图片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。活动过程：

一、萌发学习兴趣

师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?

二、初步欣赏诗歌内容

1．幼儿欣赏图片。

(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。

(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞„„)

2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。

(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。

(2)教师朗诵，幼儿欣赏。

(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

三、学习诗歌

1．分段出示图片并理解诗歌内容。

(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示图片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给图片排序。)

(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)

师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的图片片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)

师：(出示知了在高高的大树上的图片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

(依次学习第三、四段诗歌。)

2．结合图片。用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?

幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

四、根据诗歌的句式创编

1．感受诗歌独特的句式结构。

师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音„„)

师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)

师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。

2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

延伸活动：在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。