借古典诗词为作文添彩

第一篇：借古典诗词为作文添彩

让古典诗词飞进作文的窗口

--------浅谈利用古典诗词在作文教学中的有效指导

摘要：中国是诗歌的国度，我们的文明历史就是一部诗歌的历史。我们的祖先为我们留下了灿烂的艺术瑰宝，新课标要求“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，并在“阅读与鉴赏”中明确指出“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。教师在诵读和鉴赏中，请不要忘记，古典诗词同样是我们作文教学的宝贵资源。将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，提高学生作文水平的一个重要途径。

关键词：古典诗词 作文教学 精炼含蓄 意境韵味

古典诗词是我国文化遗产中的瑰宝之一。优秀的古典诗词，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。余秋雨先生曾说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不断的长廊。” 教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

随着中考作文分值的增加，语文老师对作文教学愈来愈重视，但学生照样持笔茫然，笔下生涩，似乎好的中考作文离我们越来越远。许多人都有这样的体会，在言谈和写作中，一句精当的诗词名句的引用，往往会使其谈吐生色，文笔增辉，起到画龙点睛、言简意赅和意趣横生的作用。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘境，是展示学生才

初中语文 1

情，提高学生作文水平的一个重要途径。

一、借古典诗词扮靓“善睐的明眸”

“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。

用诗词入题，扮出了许多美目话题。如以“感情亲疏与对事物的认识。”为主题的作文，用《只缘身在此山中》。等做标题。以“张扬自我”为主题的作文，用《天生我材必有用》《路漫漫其修远兮》《天下谁人不识君》《梅花香自苦寒来》等做标题。新鲜事物蜂拥而来：《忽如一夜春风来》《乱花渐欲迷人眼》。赞美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘风破浪会有时》 “思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长会的**可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。

二、借古典诗词让开头或结尾出彩

好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用。如中考满分作文《音乐，让生活更美好》的开头“看过鱼游池底，月光下澈，你会觉得便是快乐；闻过野芳幽香，佳木繁阴，你认为那便是美丽；游过百里三峡，略无阙处，你会领悟那便是壮美„„其实，你一直忘了，有一样东西能让生活更美好，那便是音乐。”引用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。

用诗词结尾，锦上添花。结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。如满分作文《品味历史，让生活更美好》的结尾“我酷爱读史,心里话颇想告诉每一位被生活中的挫折所困扰的人，不如品读一下史书，也许它正是解开你心结的良药，给人以‘西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归’的闲适享受” 引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这

初中语文 2

便是引用诗词的魅力。

三、借古典诗词营造繁复多彩的意境

诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。古典诗词中不乏有特定涵义的意象。“朝露”“流水”是对时光易逝的感叹，“夕阳”的断肠，“小雨”的清寒，“秋”的萧瑟，“花自飘零水自流”的有情和无情„„无一不具有特定的涵义。借古典诗词的意象可以营造繁复多彩的意境，诗歌（尤其是古典诗词）主要是通过创造意象和意境来传达思想感情的。正如王国维在《宋元戏曲史》中所言：“何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”

在作文中，通过多种色彩的搭配、疏密线条的安排、词语感情色彩的选用来构造画面，是营造作文繁富多面的意境，从而很好地表达主旨的一种切实高效的途径。“月儿柔柔，洒落下一地的银白，遥远的天际传来了那熟悉的歌谣„„走在月光铺下的小路上，妈妈的手牵着我的手，走向通往家的路上。妈妈哼起了我小时候爱听的歌谣，那么亲切，那么熟悉。我知道歌声中满载着思念与希望。妈妈的歌声，是我生活的温暖港湾”；“道旁，可清晰看见那棵茂盛的樟树。一身的绿色，在那条平坦的公路边异常显眼，绿叶被它弯曲的枝干怀抱着，不愿让其流落人间。偶尔，轻轻地一阵清风拂过，稀稀落落的叶儿随风落下。在树荫下勾勒自己的理想天空，给人好静谧安详的感觉。看着树下的落叶，不禁荡起一丝秋天的凉意，荡起那发自内心的静谧情绪”； “雨停后残留的雨水从叶上滚落，圆润润坠入一池碧水中，荡起圈圈的涟漪。立在池中央的那几枝青莲，如几位娉婷的少女，在水波中摇晃。那似开非开的莲啊，你可知晓那一瓣先开的花瓣，粉嫩的，纯洁的，扰乱了多少文人墨客的心”。这些优美的意境使得作品的感染力特别强，它会启发读者产生想象和联想，进入到作者所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。

当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。

四、借古典诗词让语言“华采满天飞”

初中语文 3

“言之无文，行而不远”引用或化用一些经典诗词可使作文语言生动活泼，魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。例《今天的篮球赛》„„上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”

《语文，让生活更美好》中“语文绚烂了生活。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁„„因为语文，我读懂了抱负、执著、爱国。举酒觥之高远，邀明月之满杯，我徜徉在诗林词海之中，看落红化为春泥，叹国破山河在，赞采菊之芳篱，唱绝顶之豪情。在初中的生活里，留下一轮暖阳，让生活更美好。”

《古典情节》中“日中寻古，是陶潜的那份‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠闲；是魏帝的‘秋风萧瑟洪波涌起’的豪壮；是易安的‘兴尽晚回舟，误入藕花深处’的欢快；是放翁‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’的洒脱；日中寻古，是那份‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的坚贞；是杜工部的‘北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲’的自信；是‘众里寻她千百度，蓦然回首’的惊喜。”

这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节，变得越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原因。

五、借古典诗词的表现手法，让作文行文摇曳生姿

古典诗词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法。

1、学习古典诗词采用修辞，言简意丰

古典诗词里大量广泛地采用比喻、比拟、借代、对偶、反复等修辞手法通过古典诗词这个载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言

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运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。可以巧妙运用多种修辞方法。古诗中经常使用修辞来表情达意，同时赋比兴、托物寓意、托物言志等表现手法的灵活使用，使诗歌言简而意丰，语约而旨深。在作文中，借鉴诗歌的这种写法，往往能达成意想不到的效果。

可以合理选用形象的文字。古诗语言常有较大的省略和跳跃，但正是这种情节空白和跳跃，造成了诗歌丰婉含蓄而又意趣迭出的独特审美感受。有一个学生这样写道：“雨丝细细密密地划过，交织成一幅凄迷绝美的画卷；晶莹无暇，薄薄的雾气升腾，升腾，附在睫毛上，然后就成了泪，划过面庞散开的一道道不甚规则的水渍。”借助丰富的想象和联想，由雨丝交织联想到雾升腾，由雾升腾联想到泪划过面庞，比喻、拟人的使用，前后互相关联照应，将一幅普通的江南的春雨图描摹得有景、有情、有趣、有味。

2、学习古典诗词景物描绘，情景交融

“一切景语皆情语”。人物形象的塑造总是在一定的环境中完成的，高明的作者在描写人物时总是善于把人物与客观环境紧密联系起来，让环境起到渲染气氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。

如作文片段：

“夕阳如血，站在家乡的小山坡上，我仿佛听到了当年外婆呼唤我回家吃饭的声音。炊烟袅袅，在不远处升起，这炊烟仿佛是一根长长的绳子，一头系着故乡，一头系着我的乡愁。夜里，故乡的明月升起，月华如水，洒遍了我的全身，我感到少有的舒畅”小作者在文中描写了夕阳、炊烟、明月，每一种景物得描写中都饱含了作者那不解的乡愁，作者把自己的感情注入景物描写中，使景物有了情感，有了韵味。

3、学习白描或工笔凸显细节的手法

工笔和白描。工笔（红描）是对人物和景物进行精雕细刻，细腻描绘的方法；白描则是简练的笔墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出来，给人清新质朴的感觉的方法。细节，泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、神态、动作中看似无关紧要，却很有描写价值的细致环节。写记叙文离不开细节描写。

新课标要求：写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的了体验。

初中语文 5

满分作文《浓浓爱意，让生活更美好》“氤氲的夜色，浸入房间，升腾起一种无端的寒冷。无奈，只得紧紧薄衫，再入题海。‘吱——’略带棕色的门被轻轻推开，一个熟悉的身影隐隐现现，蹑足上前。一件大衣披上我身，一杯热茶端放桌前，母亲关切的目光凝聚我身，关切的话语滑出嘴角：“看书不要太晚，早点睡吧。”小作者用“推”“放”“凝聚”“滑”这些举动，给母亲作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

总之，教师通过特定的训练让学生找到了打开思维的闸门，放飞思想的翅膀的方法，艺术的想象逐渐内化为学生的创造力和创新精神。教师在诵读和鉴赏古典诗词中，要有意识地将古典诗词作为我们作文教学的宝贵资源。挖掘积累古典诗词中的写作技巧和语言，让古典诗词飞进作文的窗口，让学生的作文流淌着自自然然的古典诗词的韵味，开创人性化、多元化的作文之路。

参考文献：

1、新课程标准2011版

2、《新课程教学设计》（王德俊主编）

3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》（关文信主编）

4、《满分作文》

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第二篇：借古典诗词为作文添彩

让古典诗词飞进作文的窗口

--------浅谈利用古典诗词在作文教学中的有效指导

摘要：中国是诗歌的国度，我们的文明历史就是一部诗歌的历史。我们的祖先为我们留下了灿烂的艺术瑰宝，新课标要求“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，并在“阅读与鉴赏”中明确指出“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。教师在诵读和鉴赏中，请不要忘记，古典诗词同样是我们作文教学的宝贵资源。将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，提高学生作文水平的一个重要途径。

关键词：古典诗词作文教学精炼含蓄意境韵味

古典诗词是我国文化遗产中的瑰宝之一。优秀的古典诗词，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。余秋雨先生曾说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不断的长廊。”教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

随着中考作文分值的增加，语文老师对作文教学愈来愈重视，但学生照样持笔茫然，笔下生涩，似乎好的中考作文离我们越来越远。许多人都有这样的体会，在言谈和写作中，一句精当的诗词名句的引用，往往会使其谈吐生色，文笔增辉，起到画龙点睛、言简意赅和意趣横生的作用。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘境，是展示学生才

初中语文 1

情，提高学生作文水平的一个重要途径。

一、借古典诗词扮靓“善睐的明眸”

“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而

又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心

裁。

用诗词入题，扮出了许多美目话题。如以“感情亲疏与对事物的认识。”为

主题的作文，用《只缘身在此山中》。等做标题。以“张扬自我”为主题的作文，用《天生我材必有用》《路漫漫其修远兮》《天下谁人不识君》《梅花香自苦寒

来》等做标题。新鲜事物蜂拥而来：《忽如一夜春风来》《乱花渐欲迷人眼》。

赞美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘风破浪会有

时》 “思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名

句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。用“月有阴晴圆缺”拟题

来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长

会的**可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。

二、借古典诗词让开头或结尾出彩

好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用。如中考满分作文《音乐，让

生活更美好》的开头“看过鱼游池底，月光下澈，你会觉得便是快乐；闻过野芳

幽香，佳木繁阴，你认为那便是美丽；游过百里三峡，略无阙处，你会领悟那便

是壮美„„其实，你一直忘了，有一样东西能让生活更美好，那便是音乐。”引

用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。

用诗词结尾，锦上添花。结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展

示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩

卷而思仍遐想不已。引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。

如满分作文《品味历史，让生活更美好》的结尾“我酷爱读史,心里话颇想告诉

每一位被生活中的挫折所困扰的人，不如品读一下史书，也许它正是解开你心结的良药，给人以‘西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细

雨不须归’的闲适享受” 引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这

便是引用诗词的魅力。

三、借古典诗词营造繁复多彩的意境

诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东

西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之

自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术

境界，称为意境。古典诗词中不乏有特定涵义的意象。“朝露”“流水”是对时

光易逝的感叹，“夕阳”的断肠，“小雨”的清寒，“秋”的萧瑟，“花自飘零

水自流”的有情和无情„„无一不具有特定的涵义。借古典诗词的意象可以营造

繁复多彩的意境，诗歌（尤其是古典诗词）主要是通过创造意象和意境来传达思

想感情的。正如王国维在《宋元戏曲史》中所言：“何以谓之有意境？曰：写情

则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”

在作文中，通过多种色彩的搭配、疏密线条的安排、词语感情色彩的选用来

构造画面，是营造作文繁富多面的意境，从而很好地表达主旨的一种切实高效的途径。“月儿柔柔，洒落下一地的银白，遥远的天际传来了那熟悉的歌谣„„走

在月光铺下的小路上，妈妈的手牵着我的手，走向通往家的路上。妈妈哼起了我小时候爱听的歌谣，那么亲切，那么熟悉。我知道歌声中满载着思念与希望。妈

妈的歌声，是我生活的温暖港湾”；“道旁，可清晰看见那棵茂盛的樟树。一身的绿色，在那条平坦的公路边异常显眼，绿叶被它弯曲的枝干怀抱着，不愿让其流

落人间。偶尔，轻轻地一阵清风拂过，稀稀落落的叶儿随风落下。在树荫下勾勒

自己的理想天空，给人好静谧安详的感觉。看着树下的落叶，不禁荡起一丝秋天的凉意，荡起那发自内心的静谧情绪”； “雨停后残留的雨水从叶上滚落，圆润

润坠入一池碧水中，荡起圈圈的涟漪。立在池中央的那几枝青莲，如几位娉婷的少女，在水波中摇晃。那似开非开的莲啊，你可知晓那一瓣先开的花瓣，粉嫩的，纯洁的，扰乱了多少文人墨客的心”。这些优美的意境使得作品的感染力特别强，它会启发读者产生想象和联想，进入到作者所创造的那个无限丰富和广阔的艺术

空间。

当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。如

果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。

四、借古典诗词让语言“华采满天飞”

“言之无文，行而不远”引用或化用一些经典诗词可使作文语言生动活泼，魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳

风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了楚国诗人

屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。例《今天的篮球赛》„„上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮

易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该

上场了！”

《语文，让生活更美好》中“语文绚烂了生活。李白的云帆点缀了沧海，辛

弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁„„因为语文，我读懂了

抱负、执著、爱国。举酒觥之高远，邀明月之满杯，我徜徉在诗林词海之中，看

落红化为春泥，叹国破山河在，赞采菊之芳篱，唱绝顶之豪情。在初中的生活里，留下一轮暖阳，让生活更美好。”

《古典情节》中“日中寻古，是陶潜的那份‘采菊东篱下，悠然见南山’的悠闲；是魏帝的‘秋风萧瑟洪波涌起’的豪壮；是易安的‘兴尽晚回舟，误入藕

花深处’的欢快；是放翁‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’的洒脱；日中寻

古，是那份‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的坚贞；是杜工部的‘北极朝

廷终不改，西山盗寇莫相亲’的自信；是‘众里寻她千百度，蓦然回首’的惊喜。”

这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使

作者的思想渗入了一些古典情节，变得越发厚重。较好地体现考生的文学积累和

修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原

因。

五、借古典诗词的表现手法，让作文行文摇曳生姿

古典诗词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法。

1、学习古典诗词采用修辞，言简意丰

古典诗词里大量广泛地采用比喻、比拟、借代、对偶、反复等修辞手法通过

古典诗词这个载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言

运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。可以巧妙运用多种修

辞方法。古诗中经常使用修辞来表情达意，同时赋比兴、托物寓意、托物言志等

表现手法的灵活使用，使诗歌言简而意丰，语约而旨深。在作文中，借鉴诗歌的这种写法，往往能达成意想不到的效果。

可以合理选用形象的文字。古诗语言常有较大的省略和跳跃，但正是这种情

节空白和跳跃，造成了诗歌丰婉含蓄而又意趣迭出的独特审美感受。有一个学生

这样写道：“雨丝细细密密地划过，交织成一幅凄迷绝美的画卷；晶莹无暇，薄

薄的雾气升腾，升腾，附在睫毛上，然后就成了泪，划过面庞散开的一道道不甚

规则的水渍。”借助丰富的想象和联想，由雨丝交织联想到雾升腾，由雾升腾联

想到泪划过面庞，比喻、拟人的使用，前后互相关联照应，将一幅普通的江南的春雨图描摹得有景、有情、有趣、有味。

2、学习古典诗词景物描绘，情景交融

“一切景语皆情语”。人物形象的塑造总是在一定的环境中完成的，高明的作者在描写人物时总是善于把人物与客观环境紧密联系起来，让环境起到渲染气

氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。

如作文片段：

“夕阳如血，站在家乡的小山坡上，我仿佛听到了当年外婆呼唤我回家吃饭的声音。炊烟袅袅，在不远处升起，这炊烟仿佛是一根长长的绳子，一头系着故

乡，一头系着我的乡愁。夜里，故乡的明月升起，月华如水，洒遍了我的全身，我感到少有的舒畅”小作者在文中描写了夕阳、炊烟、明月，每一种景物得描写

中都饱含了作者那不解的乡愁，作者把自己的感情注入景物描写中，使景物有了

情感，有了韵味。

3、学习白描或工笔凸显细节的手法

工笔和白描。工笔（红描）是对人物和景物进行精雕细刻，细腻描绘的方法；

白描则是简练的笔墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出来，给人清新质朴的感觉的方法。细节，泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人

物外貌、语言、神态、动作中看似无关紧要，却很有描写价值的细致环节。写记

叙文离不开细节描写。

新课标要求：写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的了体验。

满分作文《浓浓爱意，让生活更美好》“氤氲的夜色，浸入房间，升腾起一种无端的寒冷。无奈，只得紧紧薄衫，再入题海。‘吱——’略带棕色的门被轻轻推开，一个熟悉的身影隐隐现现，蹑足上前。一件大衣披上我身，一杯热茶端放桌前，母亲关切的目光凝聚我身，关切的话语滑出嘴角：“看书不要太晚，早点睡吧。”小作者用“推”“放”“凝聚”“滑”这些举动，给母亲作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

总之，教师通过特定的训练让学生找到了打开思维的闸门，放飞思想的翅膀的方法，艺术的想象逐渐内化为学生的创造力和创新精神。教师在诵读和鉴赏古典诗词中，要有意识地将古典诗词作为我们作文教学的宝贵资源。挖掘积累古典诗词中的写作技巧和语言，让古典诗词飞进作文的窗口，让学生的作文流淌着自自然然的古典诗词的韵味，开创人性化、多元化的作文之路。

参考文献：

1、新课程标准2011版

2、《新课程教学设计》（王德俊主编）

3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》（关文信主编）

4、《满分作文》

第三篇：古典诗词

黍离 子衿

彼黍离离，彼黍之苗 青青子衿，悠悠我心 行迈靡靡，中心摇摇 纵我不在，子宁不嗣音？ 知我者谓我心忧 青青子佩，悠悠我思 不知我这谓我何求 纵我不往，子宁不来？ 悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼黍之穗 行迈靡靡，中心如醉 知我者谓我心忧

不知我这谓我何求 悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼黍之实 行迈靡靡，中心如噎 知我者谓我心忧

不知我这谓我何求 悠悠苍天，此何人哉？

挑兮达兮，在城阙兮！

一日不见，如三月兮！上邪 上邪！

我欲与君相知 长命无绝衰 山无陵 江水为竭 冬雷震震

夏雨雪 天地合 才敢与君绝！

陌上桑 腰中鹿卢剑，可值千万余 日出东南隅，照我秦氏楼

十五府小吏，二十朝大夫

秦氏有好女，自名为罗敷 三十侍中郎，四十专城居 罗敷善蚕桑，采桑城南隅 为人洁白皙，髯髯颇有须 青丝为笼系，桂枝为笼钩 盈盈公府步，冉冉府中趋 头上倭堕髻，耳中明月珠 缃绮为下裙，紫绮为上襦 行者见罗敷，下担捋髭须 少年见罗敷，脱帽着帩头 耕者忘其犁，锄者忘其锄 来归相怨怒，但坐观罗敷 使者从南来，五马立踟蹰 使者遣吏往，问是谁家姝

秦氏有好女，自名为罗敷 罗敷年几何？

二十尚不足，十五颇有余 使者谢罗敷，宁可共载不？ 罗敷前致辞，使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫 东方千余骑，夫婿居上头 何用识夫婿，白马从骊驹 青丝系马尾，黄金络马头

生中数千人，皆言夫婿姝。蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方 溯洄从之，道阻且长 溯游从之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露为晞 所谓伊人，在水之湄

溯洄从之，道阻且蹟 溯游从之，宛在水中坻

蒹葭采采，白露未已 所谓伊人，在水之涘 溯洄从之，道阻且右 溯游从之，宛在水中沚

木兰辞 可汗问所欲，唧唧复唧唧，木兰当户织 “木兰不用尚书郎，不闻机杼声，但闻女叹息 愿驰千里足，送儿还故乡 问女何所思？问女何所忆？ 阿姊闻妹来，当户理红妆 女亦无所思，女亦无所忆 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊 昨夜见军帖，可汗大点兵 军书十二卷，卷卷有爷名 阿爷无大儿，木兰无长兄 愿为市鞍马，从此替爷征

东市买骏马，西市买鞍鞯 南市买辔头，北市买长鞭 旦辞爷娘去，暮宿黄河边

不闻爷娘唤女声 但闻黄河之水鸣渐渐

旦辞黄河去，暮至黑山头 不闻爷娘唤女声 但闻燕山胡骑鸣啾啾 万里赴戎机，关山度若飞 朔气传金柝，寒光照铁衣 将军百战死，壮士十年归 归来见天子，天子坐明堂 策勋十二转，赏赐百千强

开我东阁门，坐我西阁床 脱我旧时袍，着我旧时裳 当窗理云鬓，对镜贴花黄 出门看伙伴，火伴皆惊惶

同行十二年，不知木兰是女郎 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 双兔傍地走

安能辨我是雄雌？ 敕勒歌

敕勒川，阴山下 天似穹庐，笼盖四野 天苍苍，野茫茫 风吹草低见牛羊

古风 秋叶

轻烟拢蝶舞，薄暮锁清秋。夕阳随逝水，北雁携云收。漂泊亦如是，来去总关愁。素笺无痕冷，诗心枉凝眸。风叠风有迹，叶落叶幽幽。

秋叶知人意，人意却休休。

一树成三季，别恨再无期。

欲遣何以遣，醉语梦红楼！

第四篇：古典诗词鉴赏

《古典诗词鉴赏》网上形成性考核（3）唐五代部分(二)

一、选择题

1、七律在哪位诗人的手中达到顶峰？ A、杜甫 B、李白 C、王维 D、王昌龄

2、诗作被称为“诗史”的诗人是 A、陆游 B、杜甫 C、白居易 D、屈原

3、《登高》的作者是

A、杜甫 B、王维 C、孟浩然 D、岑参

4、“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的作者是 A、李商隐 B、白居易 C、韩愈 D、杜甫

5、“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。”的作者是 A、杜甫 B、白居易 C、韩愈 D、柳宗元

6、《西塞山怀古》的“古”是指

A、秦灭楚 B、西晋灭吴时 C、隋灭陈时 D、唐灭隋时

7、“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”的作者是 A、陶渊明 B、李白 C、王维 D、刘禹锡

8、“五言长城”是指诗人

A、李商隐 B、王维 C、杜甫 D、刘长卿

9、李商隐是我国哪个时代的诗人？ A、晚唐 B、中唐 C、盛唐 D、初唐

二、判断题（对的打√；错的打×）

X

1、韩愈《调张籍》赞李白、杜甫诗歌的名句是：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。->“李杜文章在，光焰万丈长”。

X

2、杜甫诗歌风格多样，慷慨悲凉则是其基本风格。->基本风格是沉郁顿挫。

X

3、《春望》的首联是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。-> 国破山河在，城春草木深。

X

4、《春望》表现了诗人忧时伤乱，由思家到忧国的感情。诗的前四句写心念亲人境况，饱含感叹；后四句写国家遭难，充溢悲情。->前四句写春望之景，睹物伤怀。

X

5、《登高》首联描写的物象有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。-> 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

X

6、杜甫的《春望》八句四对，对偶精巧，用韵讲究，被称为“七律之冠”。->杜甫的《登高》

X

7、李白的律诗代表了唐代律诗的最高成就。->杜甫 X

8、七律在李白手中达到顶峰。->杜甫

V

9、杜甫的《春望》善于融情于景，使情景交融，创造出感人的悲秋意境。诗歌风格“慷慨悲凉”，富有气势。

V10、杜甫的乐府诗继承了汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的传统，创造了“即事名篇”的新题乐府

二、判断题（对的打√；错的打×）

X

1、韩愈《调张籍》赞李白、杜甫诗歌的名句是：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。->“李杜文章在，光焰万丈长”。

X

2、杜甫诗歌风格多样，慷慨悲凉则是其基本风格。->基本风格是沉郁顿挫。

X

3、《春望》的首联是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。-> 国破山河在，城春草木深。X

4、《春望》表现了诗人忧时伤乱，由思家到忧国的感情。诗的前四句写心念亲人境况，饱含感叹；后四句写国家遭难，充溢悲情。->前四句写春望之景，睹物伤怀。X

5、《登高》首联描写的物象有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。-> 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

X

6、杜甫的《春望》八句四对，对偶精巧，用韵讲究，被称为“七律之冠”。->杜甫的《登高》 X

7、李白的律诗代表了唐代律诗的最高成就。->杜甫

X

8、七律在李白手中达到顶峰。->杜甫

V

9、杜甫的《春望》善于融情于景，使情景交融，创造出感人的悲秋意境。诗歌风格“慷慨悲凉”，富有气势。

V10、杜甫的乐府诗继承了汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的传统，创造了“即事名篇”的新题乐府

X

11、高适的《雁门太守行》意象新奇，设色鲜明，造型新颖，想象丰富而奇特，具有浪漫主义色彩，这是他的诗歌的突出特点。->李贺的《雁门太守行》

V12、新乐府运动是中唐诗坛上的一件大事。“新乐府”与古题乐府相对，用自命新题以写时事的乐府诗。改变了沿袭古题、唱和重复，而为寓意古题、刺美见事。最初是由杜甫开创的。到中唐时期，由韩愈、柳宗元倡导，由这个诗歌流派而逐渐形成一个现实主义诗歌运动，其宗旨是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，主张诗歌要有社会内容，反映民生疾苦和社会弊端，强调诗歌的社会功能和讽喻作用。

X

13、新乐府运动的代表人物是韩愈、柳宗元。->白居易、元稹

X

14、白居易，号乐天，为新乐府运动的代表作家。->字乐天，号香山居士

X

15、《长恨歌》的题材是唐宪宗和杨贵妃的爱情故事。->唐玄宗

X

16、晚唐时期被誉为“小李杜”的是李煜、杜牧。->李商隐和杜牧

X

17、“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”是李商隐在《无题》中的诗句。->《锦瑟》

X18、《锦瑟》的主题有写景、咏物、讽刺、政治等多种说法。-->其主题是有说是写爱情，悼亡的，咏物的，讲政治的等级> V19、李煜的《虞美人》的写作背景是唐朝为宋所灭，李煜被囚禁。

三、默写题

1、杜甫《旅夜书怀》 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。

2、杜甫《春望》

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

3、杜甫《登高》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

4、《泊秦淮》 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

5、《锦瑟》

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

四、论述题

1、以《登高》为例，分析杜甫诗歌的思想情感和艺术特点 答：1.此诗分两层，前四句是写景，雄浑壮观，描绘出一幅长江秋色图，但又蕴涵着万木叶落的萧瑟以及由目睹长江不息的逝水而产生的时光易逝、人长易老的悲凉。后四句写登台所感，抒发了因悲秋、老病、艰难苦恨而产生的悲伤之情。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，将一生的经历作了高度概括，10年的西南漂泊，居无定所，依人成事，其内在的思想感情含量极为深厚。由于生活的艰难，孤独感，使作者过早的衰老。

2.此诗在艺术上有高度的成就，首先无论是抒情还是写景都具有高度的概括性，从而使诗具有巨大容量，特别是后四句，将杜甫的一生经历、积聚在心中的情感，都有形象的表现。其次是格律谨严，抻韵响亮，对仗工稳。再次，全诗情景交融，景为情设，情以景显。前四句写景，蕴涵情绪、感受，为后四句的抒怀确定了基调，后四句的抒怀恰是在前四句提供的图景里进行了，更真切，更具感染力。

2、举例说明白居易歌行体诗歌的艺术特色

答：拿诗中流传极广的《长恨歌》来说，这首具有很强抒情的叙事长诗在艺术上是很成功的，第一，全诗结构完整紧凑，层次分明，段与段之间过渡自然，组成了有机的统一体。第二，诗中将叙事、抒情融为一体，叙中有情，叙述为了抒情，因而才这样感谢人。第三，运用了白描、比喻等多种手法来刻画形象，使诗中的人物形象鲜明生动。第四，全诗语言华美，音韵和谐，随着情感抒发的需要变换韵脚，富有音乐之美，增强了艺术效果。第五，善于选取典型物象，通过精心组合，来衬托人物的内心，以更好地表达主旨。以上是白居易歌行体诗歌的艺术特色。

3、举例说明杜牧诗歌的题材和艺术特色 答：《赤壁》是杜牧是以历史事件为题材的诗，可以看作是“史论”，这是一个创造。其思想艺术特色是：第一，立意新颖，不落俗套，精警深刻；第二，工于发端，善于选择，所取切入点十分巧妙；第三，语言精练，音节响亮，含蓄蕴藉。由此形成了这首诗俊爽清丽而又深刻含蓄、雄姿英发而富有神韵的风格。

4、举例说明李商隐诗歌的特征

答：以李商隐的《锦瑟》来举例，这首诗内蕴深厚，境界迷离，意味不尽。这首诗首先在于用典贴切，拟喻恰当。以庄生梦蝶、望帝化鹃的典故，表现自己的伤感和执着，极为贴切；以珠有泪、玉生烟拟喻自己的悲哀和对才华的自信，极为恰当。用典使诗特别含蓄，而用得贴切，拟喻恰当，增强了艺术感染力。其次，全诗以“思年华”领起，而经“此情”总承，首尾呼应，结构非常完整，这就营造了一个自足的艺术境界。这个境界中，有广阔的空间可以让读者进行丰富的想象联想，从而使诗的内容变得更为丰富和深厚。再次，全诗语言华丽，对仗工整，富于音乐之美。最后，这首诗成功地运用了象征、比拟的手法，从而使意象迷离，意味深沉。

五、鉴赏题

仔细阅读所提供的诗作，并写出一篇不少于300字的鉴赏文章。题目自拟，角度自选。

张继《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。本诗描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。

前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，半夜钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，

第五篇：古典诗词欣赏

古典诗词欣赏·学习总结

诗是什么？

诗是春天里漫山遍野的鲜花朵朵;诗是夏日里甘甜解渴的一枚青果;诗是秋风里声声冷落的蝉鸣单薄;诗是冬夜里点亮寂寞的不眠灯火。

诗是什么，只有融入身心才能真正的了解，感受诗歌之美，上了龙庆荣老师的诗词鉴赏课后，我对诗的了解更为透彻。

诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁。诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。《尚书·虞书》：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。中国诗歌有着悠久的历史，至今仍被国人吟诵。

诗歌的发展有两大源头，一个是《诗经》，另一个是楚辞。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，约成书于春秋末期，收入诗歌305篇，原称《诗三百》，汉武帝时改称《诗经》，成为儒家经典之一，影响着后人。《诗经》分为 “风、雅`、颂”三部分,“风”是其中的精华部分，“风”也称“国风”是当时各诸侯国民歌，真实形象的反应当时的社会面貌，是中国现实主义的伟大起点。其句式四言为主，语言双声叠韵，诗经有三种表现手法：赋（铺陈叙述）、比（比喻）、兴（起兴）。奠定了中国文学传统表现手法。而今我们还能听到或者不经意间吟诵出《诗经》中的名句，列如：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。《诗经·国风·周南·关雎》；执子之手，与子偕老。《诗经·国风·邶风·击鼓》；昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》，让人不能不想到爱情的美好，渴望爱情的到来。

中国诗歌还有一大源头，那就是楚辞，开创了中国浪漫主义的先河，是战国时代的伟大爱国诗人屈原在楚地歌谣的基础上创造出的有浓厚地方色彩的新诗体。楚辞体的特点：

1、带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩；

2、“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”具有浓郁的地方色彩；

3、楚辞的语句参差，富有变化，篇幅一般比较长；

4、常用语气助词“兮”。屈原对楚辞的诞生，发展的影响最为深远，屈原也是中国第一个浪漫主义诗人，中国文学个人创作第一人，著名的作家，其代表作为：代表作：《离骚》《九歌》《天问》，其诗句“亦作心之所善兮，虽九死其犹未悔。”表现其坚持真理，献身理想。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”寓含了深沉的忧患意识和强烈的社会责任感，几千年来一直感动并激励着中国知识分子为国为民殚精竭智。可以说屈原是中国第一个伟大的诗人。而其后继者宋玉也为楚辞的发展做出了伟大的贡献。

上述为先秦的诗歌成就，也是诗歌发展的两大源头。到了秦代诗歌没有任何成就，就算其他文学也鲜有其他成就，史称“秦世无文”，一切都因为秦朝高压统治，焚书坑懦。到了西汉终结秦朝一统天下后，诗歌的发展依旧缓慢，因为此时的主流文学体裁是“赋”，但也涌现了一些意义丰富的诗章，统称汉乐府民歌，是汉乐府采集民间流传的无主名的俗乐所成。它们继承《诗经》现实主义传统，语言朴素自然，活泼生动。例如：《孔雀东南飞》，它被称为我国古代史上最优秀的长篇叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一，《孔雀东南飞》与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”及“叙事诗双璧”。还有《陌上桑》，《陌上桑》中写了“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”从侧面烘托出罗敷之美，可谓令人称赞。后来，唐代张籍根据此诗写了《节妇吟》，用以明志。这时的诗歌形式也发生了变化，开始以五言为主。东汉中后期迎来了另一个发展的时代，有些文人不再局限于写赋，而开始创作诗歌，统称文人诗，《古诗十九首》代表了五言诗在这个时代的最高成就。汉末，三国时期，出现了建安文学，其代表人物为三曹（曹操、曹植、曹丕）建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）这时作品真实地反映了现实的**和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”。

到了西晋，代表诗人为：潘安、阮籍、嵇康……

到了东晋，诗歌史上又一颗新星出现了，中国第一位田园诗人陶渊明出现了，陶渊明，名潜字元亮，开创了田园诗派，被称为田园诗人之祖，又因不为五斗米折腰，辞官归隐，被称为古今隐逸诗人之宗。

到了南北朝时期，最大的成就是民歌的发展，北朝民歌，题材广泛、风格刚健、语言直率，例如《敕勒歌》雄浑开阔，还有《木兰辞》叙事抒情相渗透，细腻粗狂相结合，代表了北朝民歌的最高成就。南朝民歌，题材多为爱情，风格艳丽，喜用双关代表作《西洲曲》《子夜歌》……这时期主要成就还有山水诗的出现，谢灵运创作山水诗，被称为山水诗之祖，其后谢朓模仿谢灵运创作大量山水诗，将山水诗推向高峰。在南朝齐梁时期，诗歌发展出现了两大动向，一诗歌内容消极低俗，极不健康，宫廷诗艳情诗泛滥。二诗歌开始讲究声韵音律，格律诗开始出现。

到了唐朝一个黄金的诗歌时代开始来临，这个时代前期拥有两大任务，一是扭转齐梁时期诗歌的不正之风，二是完善格律诗。

首先担负起这任务的是由隋入唐的王继，他给唐代诗坛注入了清新之风，为纠正不良诗风做出了贡献，其代表作为《野望》《田家三首》《秋夜喜遇王处士》 其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。其艺术成就在于摆脱了六朝粉气。

接踵而来的是初唐四杰，王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简称“王杨卢骆”。他们“年少而才高，官小而名大，行为相当浪漫，遭遇尤其悲惨”也许天妒英才他们的结局相当悲惨，但他们在诗歌史上却留下了光辉的形象。四杰的诗文虽未脱齐梁以来绮丽余习，但已初步扭转文学风气。王勃明确反对当时“上官体”，“思革其弊”，得到卢照邻等人的支持。他们的诗歌扭转了唐朝以前萎靡浮华的宫廷诗歌风气,使诗歌题材从亭台楼阁、风花雪月的狭小邻域扩展到江河山川、边塞江漠的辽阔空间，赋予诗以新的生命力。四杰正是初唐文坛上新旧过渡时期的杰出人物。王勃的《送杜少府之任蜀州》代表了境界开阔的送别诗首次出现在诗坛上，《滕王阁诗》阁中帝子今何在，栏外长江孔自流。给人荣华富贵不可久，造化千年自永恒的感慨，让人想起红楼梦中的好了歌。卢照邻《长安故意》骆宾王《在狱咏蝉》杨总《从军行》等都是不可多得多得诗篇，一改六朝脂粉气。

刘希夷《代悲白头翁》年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。写出了人事代谢的伤感，蕴含着丰富的哲理，与曹雪芹的《葬花吟》有异曲同工之妙。

陈子昂出现了，他是一个划时代的标志，标志着初唐任务的最终完成，预示着盛唐时代的到来。其代表作为登幽州台歌，燕昭王，为初唐任务完成做出了巨大的贡献。在初唐时期活动的诗人还有上官仪，杜审言，沈佺期，宋之问。盛唐来临后第一个闪耀的人物是张若虚，以《春江花月夜》著名，奠定了他在唐诗史上的地位。“孤篇横绝，竟为大家。”写景美轮美奂，澄澈空明，写理无理有趣，感慨万千，写情字字入心，思绪万千，离别思念，羁旅愁思，闺中寂寞。

名相张九龄也是极为有才华的诗人，望月怀远，海上生明月，天涯共此时，意境雄浑豁达，是千古名句之一，至今让人耳熟能详。

进入盛唐诗坛百家争鸣，各种风格诗活跃起来，有山水田园诗，边塞诗…… 盛唐山水和田园合流，著名的山水诗人有祖咏，孟浩然，王翰，王之涣，王维，储光羲……孟浩然，以比兴寄托手法和壮逸之气充实了南方山水诗骨力，以白描的手法写景抒情形成了冲淡清旷风格，创造了浑融完整的意境，给盛唐山水田园诗提供发展动力。望洞庭湖赠张丞相与杜甫写洞庭湖诗齐名，过故人庄给代表了其作为田园诗人的最高成就。但因为其经历简单，题材狭隘，使得他稍逊于王维，王维，字摩诘，苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维的写景诗篇，常用五律和五绝的形式，篇幅短小，语言精美，音节较为舒缓，用以表现幽静的山水和诗人恬适的心情，尤为相宜。山居秋暝，描写秋日即景，一反寥落之感，寄托高洁情怀，理想追求。渭川田家被誉为中国诗歌史上最成功的田园诗，抒发诗人对宁静悠然的生活的羡慕，却也流露出苦闷。

唐朝抒写积极进取的时代精神，男儿渴望建功立业，于是边塞诗也得到了巨大发展，代表人物为王之涣，王昌龄，高适，岑参，李芹。高适边塞诗大多苍凉悲壮，是建安风骨的延续，被封为渤海侯，是有唐以来，诗人之达者。其作燕歌行被誉为唐朝边塞第一大篇。王昌龄冠以七绝圣手之称，更得诗家夫子的美誉，其《出塞》被誉为七绝压卷之作。李芹风格豪放慷慨悲凉，其诗古从军行意味深长，讽刺极重。王之涣注重描写西北风光，诗篇传乎乐章，布在人口。登鹳雀楼用词朴实，造境深远。

初唐相类似，将盛唐诗歌推向巅峰的诗人也不归属于其中的任一流派，他们就是中国诗歌史上最耀眼的“双子星座”——李白和杜甫，这两位伟大诗人的艺术成就非任何一个诗派所能及。李白是浪漫主义诗人，代表古典诗歌最高峰，其兼有游侠刺客隐士策士酒徒等气质，所以其诗风格多变，题材广阔。其诗具有丰富的想象，大胆的夸张，天然清新的语言，壮浪纵兴的风格。其性格不屈己不干人渴望一鸣惊人一飞冲天。青年时期仗剑去国，辞亲远游，晚期平生不下泪，于此沾无穷。其诗将进酒最能代表他的思想及成就，还有李白一生很少写五律，却也写出了送友人这样不可多得的五律。代表作有《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》……

与李白不同的是，杜甫诗风老成稳健，倾向现实主义。他的全部诗作，一方面反映了一个诚实的知识分子一生的遭际，同时也是唐帝国由盛转衰那段历史的真实写照。杜诗又被后人称为“诗史”，即本于此。其代表作为《春望》、《三吏》、《三别》……虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。

以上是我对本学期课程的总结，中国的古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗 灿烂的明珠。我们要不断的传承下去。