传统文化进入小学课本

第一篇：传统文化进入小学课本

1、国家教育部2014年工作要点摘要：

（1）、《四书五经》等国学经典将重新纳入孩子们的课本。（2）、语文成绩所占的权重将大幅提高。（3）、确保2014年秋季使用德育、语文新教材，新教材中，中国优秀传统文化的内容将占50%以上的比重。

（4）、加强德育工作。中华优秀传统文化将发挥教育的指导作用。

2、2014年，北京高考语文增加30分，“要加强优秀传统文化考查、引导学生具有国际视野、体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位”。

3、教师节从2014年改为9月28日孔子诞辰日，重新让孔子成为中国教育之魂。

4、党的十八大报告强调：优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，要实现中华民族伟大复兴，弘扬中华优秀传统文化。

5、2013年11月，习近平主席到山东曲阜孔子研究院考察。并且直言“我这次来曲阜就是要发出一个信息：要大力弘扬中国传统文化。”

6、2014年2月8号《焦点访谈》报道贵阳孔学院引发国学升温。中华传统文化将正本清源，发挥它的勃勃生机。

7、海尔总裁张瑞敏登上哈佛讲坛，他只讲了三条：孔子教我做人；孙子教我战术；老子教我战略。

8、李嘉诚三岁就能咏《三字经》等经典，他感叹：儿童时期学到的知识弥足珍贵，它令我终身受益！古今中外，毛泽东等很多名人、伟人、大师都是从小读经典长大的。

二、儿童读经是符合教育之道的。万物都有它的“道”，火车有火车的道，汽车有汽车的道等等，还有看不见的（道），当孩子的要有孝道，做领导的要有君道，做下属的要有臣道，还有健康之道等，当然也有教育之道。如果找到了这个道，再“就有道而正焉”，我们就解决了教育问题。教育的基本问题就包括三个方面：一是教育的时机；二是教育的内容；三是教育的方法。“教育的道理，就是在恰当的时机，用恰当方法，给孩子恰当的内容。使孩子得到恰当的成长。”

（一）、教育的时机。

教育的时机大致分为两个阶段，十三岁之前记忆力是比较强的，是记忆的、酝酿的年龄；十三岁之后理解力迅速发展，是理解的、表现的年龄。所以该记忆的时候给他记忆，该理解的时候引导他理解，这符合教育之道。

（二）、教育的内容

1.十三岁之前记忆力最强时，孩子记忆什么（即背诵什么书）才对人生有重大意义？ 答：当然是记忆永恒的经典：“最有价值的书”--国学经典。

2、国学经典是什么？

答：是是那些虽历经千载仍然熠熠生辉的、记录着具有先在性、主导性、穿越时空，永恒不变真理的不朽之作。“经典是一切书籍的根本，经典是源头活水，是民族智慧的结晶”。3诵读经典能给孩子带来什么？（1）、为孩子的成才、成功、幸福、快乐奠定重要基础。

经典说的都是人生大道，诵读经典等于“把圣贤请到家里当家教”。“幼儿养性，童蒙养正”，孩子会养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯。民间有这样的说法：读《大学》善做事、读《中庸》会做官、读《老子》有智谋、读《论语》善经商。做人、做事、做官、经商的智慧全给了孩子，您还担心什么呢？（2）、记忆能力：在记忆力的关键期通过背诵经典，更能开发出强大的记忆能力，很多孩子在读经3年左右，可以达到过目不忘，过耳不忘，一生学习轻松。（3）、理解能力：理解是从正确、及时的记忆吸收中自然产生的。记忆力强大的人，其理解力一定强大，也一定聪明。所谓“书读百遍，其义自见”。（4）、识字能力：由于是反复的右脑记忆，所以读经1年的孩子可以轻松认得1000-2000汉字。（5）、专注力：很多孩子上课注意力不集中，多动浮躁，读经的过程就是修定力的过程，反复念诵经典,使脑波从β波转到α波,使身心深层次入静。（6）、锻炼胆识，提升自信：内向、胆小的孩子，当他能够铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是把自己的勇气、力量、感情、信心展现出来，慢慢的他就变得自信胆大了。

（三）、教育的方法

1、经典这么好，这么小的孩子，怎么教呢？ “大道至简似平常”，这是天地之间的真理，什么叫吸收，就是让他多接触、多输入，其实就是多背诵，作为一生的储藏。

诵读经典16字方针：直面经典，不求甚解，但求背诵，终身受益。

2、经典那么深奥孩子能懂吗？现在不懂为什么还要学？

幼儿所学内容都会深入到潜意识，堆积到生命的深处，作为一生的储藏，将来任凭他去开发一生。

孩子的生命是活的，在运转，他所收进来的东西，会在里面自我蕴酿，时时刻刻都在运作，什么时候运作好了，遇到恰当的状况，忽然间有所融会贯通，会 “豁然开朗”，从心里自然流露出来，那就是智慧！正所谓“厚积薄发”。

你就勇敢地教吧，就好像你应该怕他银行里面没存款，不要怕他不会花钱。少儿读经是中华文化的储蓄银行，中华文化最好的货币就是经典，3、读经典是填鸭式的教育吧？会不会增加孩子负担？

卖鸭子的人，想要让鸭子重一点，就灌食物，不管他吸收和消化，这是填鸭。所以填鸭是不人道的，鸭子是很痛苦的。

但是，现在孩子正是记忆力最强时，孩子的吸收能力很大，所以读经是“填牛”。牛的胃很大，他需要很多食物，你不给他吃，他是饿牛，所以不要再让孩子的心灵饥渴。知道人造侏儒是怎么造的吗？就是把婴儿装在罐子里，只露出他的头养他，让他哀叫了十六年，再把罐子打开，人造侏儒就造成了。而我们的孩子生活在几千年灿烂文化的中国,却患了普遍的文化侏儒症。所以赶紧在孩子“胃口”很大的时候，用“经典”“喂养”您的孩子吧！

反复诵读，是儿童的自然喜好！背书，是他的拿手好戏！只要方法正确，孩子不会有负担。

4、孩子的功课都做不完，没有时间读经，读经可以提高孩子的学习成绩吗？

作业写不完的有几种情况，一种是磨蹭，心不专，没有好的学习习惯，您让他读经了，专注力提升了,养成了好习惯，所以作业不成问题了；一种是脑子不太好使,更应该读经来提升脑力。要急着读经，解决根本。

当孩子已经能大量认字、有了很强的记忆力、理解力、专注力等学习能力，再加上聪明的大脑，您还害怕学不好那么简单的学校功课吗？再说，我们培养孩子的着眼点，应该是把孩子培养成真正的人才，而不仅仅是以考试、学习为最高目标。我们期待的是他读了很多、酝酿了之后，他所开发出的无穷智慧。读经的孩子，他已经学到了一生用之不尽的文化精髓，您已经让孩子在最好的年龄学到了最好的东西，给了他最负责任的教育，还怕什么呢？与其给孩子留下财富，不如把孩子变成财富。

5、诵读经典为什么可以使孩子聪明？

“这种不求理解、大量诵读的方法是培养天才的方法，也就是右脑教育法”。因为大量诵读可以使孩子拥有发达的脑神经，读经可以让孩子的大脑神经架构高速公路和非常丰富的网络连接，使孩子聪明。

6、作业写完，看会电视（因为孩子喜欢看电视）就没有时间读经了，该怎么安排？ 教育孩子的2个方面：身体喂养和精神喂养。身体喂养我们尽量让孩子吃好，可精神喂养呢？现在很多孩子的精神喂养是电视电脑。

长期看不良电视的坏处有：

（1）看电视多的孩子注意力不集中，90%多动、坐不住的孩子与长期看电视有关。（2）看电视阻碍了孩子想象力的发展，因为孩子处于被动的灌输。

（3）看电视会上瘾，会模仿不良行为，养成不良消费习惯。如低俗、暴力、早恋。（4）影响视力。

建议家长每天利用30分钟跟孩子一起读经，如果您给孩子的是沙漠，他只能长仙人掌。给孩子一片高尚的绿洲，才能长城参天大树。用优秀的精神主食熏陶和影响孩子，使孩子远离低俗和肤浅。

7.孩子就是想看电视,玩电脑,怎么办? 8.第一断恶缘:直接关掉游戏、电视等（让孩子死了这条心）;第二创善缘: 读好书、听雅乐、亲近大德、创造环境;第三以身作则:家长和孩子一起读经.8、如果碰到就是不肯读经的孩子怎么办，你有什么高招？ 大部分认为读经没兴趣的人，第一点：家长自己想的。

第二点：方法不恰当或者是家长急功近利，过于强调背诵。使孩子有压力。第三点：只有他一个人读，没有氛围。您当然不能问孩子：“你要不要去读经？”，小孩懂什么呢，他哪知道自己要不要读经？这是你家长要负责任的呀。有的孩子实在不想读，您可以正经的告诉孩子说：“其它一切皆可商量，只有读经这一件事，不可商量，你非读到小学毕业不可！”

9、我的孩子已经超过十三岁了，读经就没用了吗？ 鸡蛋从内部打破是生命，从外部打破是食物。

孩子13岁前大量读经，就如从内部打破，孩子生命在不知不觉中变得厚重而有生机，因为经典是“智慧”的结晶，诵读中华文化的智慧宝藏，必可陶冶他的性灵、开阔他的心胸、端正他的品行，开启他的智慧。这样孩子在13岁以后就***站在巨人肩膀上，思考、鸟瞰世界，这是“智”的建构。

13岁前注重外在技能的开发，犹如从外面打破。所以要急着开智慧，不要急着学技能。學識是铜牌，技能是银牌，品德是金牌，智慧是王牌。

13岁以后再去背诵和吸收，因为没有经过长期酝酿，理解的深度会不够。但经典是靠一个人一辈子去感悟和实践的，所以任何人任何时刻都可以从经典收益，只是越小读收益越大。总之，“教育的道理，就是在恰当的时机，用恰当的方法，给孩子恰当的内容，使孩子得到恰当的成长。”

“儿童”就是教育的时机，“读”就是教育的方法，“经”就是教育的内容。“儿童读经”符合教育之道。最简单的投入，而有最多样的收获，所以这是很好的投资！

第二篇：小学五年课本

学唱《长征》歌曲红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。* * 25《七律·长征》 人教版五年级语文上册第八组课文毛泽东1935 年 10 月 巧渡金沙江

金沙江位于长江的上游。它穿行于深山狭谷间，江面宽阔，水急浪大。如果红军过不去，就有被敌人压进深山狭谷，遭致全军覆灭的危险。当红军大队人马向金沙江挺进时，蒋介石如梦初醒,恍然大悟，认定红军的目的既不在贵阳，也不在昆明，而是“必渡金沙江无疑 ”。1935 年4月 28 日，他下达命令，控制渡口，毁船封江。1935 年5月3日，红军翻山越岭，日夜兼程 180 里，当晚就来到了金沙江边。在渡口，他们幸运地找到了一条船。原来这条船是送探子来南岸探查情况的，探子不知跑到哪里了。然后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌人的哨兵以为探子回来了，没有在意。他们来了个突然袭击，一举消灭了一连正规军和一个保安队，控制了皎平渡两岸渡口。后来，他们又找到了五条船，从5月3日至9日，在7天7夜的时间里，红军主力就靠这7只小船从容地渡过了金沙江。两天以后，敌人的追兵才赶到南岸。可是红军已经毁船封江，远走高飞，无影无踪了。

泸定桥 诗意：金沙江水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉； 大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。诗意：更使红军欣喜的是 翻过了千里白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

第三篇：韩国小学课本

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ㅏ:아버지[aboji]爸爸 ㅓ:어머니[eomeoni]妈妈

ㅗ:오이[oyi]黄瓜 ㅜ:우리[uli]我们

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ㅡ:은하수[enhasu]银河 ㅣ:이마[yima]额(头)中韩留学生论坛：在韩中国留学生论坛，为在韩中国留学生提供全面的信息资讯！

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ㅑ: 야구 [ya]棒球 ㅕ: 여자 [yeo]女人(性,子)ㅛ:요 [yo]褥子 ㅠ :유리[yu]玻璃

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ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅠㅡㅣ 名称:아야어여오요우유으이 [a][ya][eo][yeo][o][yo][u][yu]

ㄱ 아기[agi]小宝宝,小孩子 ㄴ 아주머니[ajumeoni](大)嫂(子),阿姨

ㄷ 라디오[ladio]收音机,无线电(收音机)ㄹ 오리[ori]鸭子

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ㅁ 거미[keomi]蜘蛛 ㅂ 비누[pinu]肥皂 ㅅ 가시[kaxi]刺儿 ㅇ 나이[nayi]年龄(纪,岁）

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ㅈ 바지[paji]裤子 ㅊ 치마[chima]裙子

ㅋ 키[ki]身高 ㅌ 느티나무[nitinamu](光叶)榉树

ㅍ 피리[piri]笛(儿)子 ㅎ 힘[him]力量(气),劲儿,力

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가지[kaji]茄子 고기[kogi]肉（类），鱼（类）구두[kudu]皮鞋

나비[nabi]蝴蝶 너구리[neogori]狸 노루[noru]，獐子，狍子，鹿

가갸거겨고교구규그기

[k/ga][k/gya][k/geo][k/gyeo][k/go][k/gyo][k/gu][k/gyu] 나냐너녀노뇨누뉴느니

[na][nya][neo][nyeo][no][nyo][nu][nyu]

다리[tari]桥 도라지[tulaji]桔梗 도마[toma]菜板 푸르다[puleda]碧绿，苍翠，蓝，绿，青，青葱葱，中韩留学生论坛：在韩中国留学生论坛，为在韩中国留学生提供全面的信息资讯！

http://www.krchina.net/bbs 郁郁苍苍

두루미[tulumi](白，仙，丹顶）鹤 머리[mali]头（发），辫子，脑筋（袋，海），头脑，顶

다댜더뎌도됴두듀드디

[da][dya][deo][dyeo][do][dyo][du][dyu] 라랴러려로료루류르리

[r/la][r/lya][r/leo][r/lyeo][r/lo][r/lyo][r/lu][r/lyu]

마차[macha]马车 바구니[paguni]篮子（儿）모자[moja]帽子

보리[poli]大麦 미나리[minali]水芹菜 비[pi]雨

마먀머며모묘무뮤므미

[ma][mya][meo][myeo][mo][myo][mu][myu] 바뱌버벼보뵤부뷰브비

[b/pa][b/pya][b/peo][b/pyeo][b/po][b/pyo][b/pu][b/pyu]

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http://www.krchina.net/bbs 사자[caja]狮子 이야기[yiyeogi]谈话，说话 소[so]牛

여우[yeou]狐狸 스스로[seselu]自己，自愿 우유[uyu]牛奶

사샤서셔소쇼수슈스시

[sa][sya][seo][syeo][so][syo][su][syu] 아야어여오요우유으이

[o/nga][o/ngya][o/ngeo][o/gyeo][o/ngo][o/ngyo][o/ngu][o/ngyu]

자루[zalu]袋子 기차[gicha]火车 저고리[zeogoli]上衣，褂

초[cho]蜡烛 주머니[zumeoni]荷包，囊，腰包 고추[gochu]辣椒

자쟈저져조죠주쥬즈지

[za][zya][zeo][zyeo][zo][zyo][zu][zyu] 차챠처쳐초쵸추츄츠치

[cha][chya][cheo][chyeo][cho][chyo][chu][chyu]

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http://www.krchina.net/bbs 켜다[kyeoda]点灯，锯伸，拉 코[ko]鼻子 크기[kegi]大小，个头儿 타조[tajo]鸵鸟 터지다[tyeojida]裂（开）투구[tugu]头盔

카캬커켜코쿄쿠큐크키

[ka][kyeo][keo][kyeo][ko][kyo][ku][kyu] 타탸터텨토툐투튜트티

[ta][tya][teo][tyeo][to][tyo][tu][tyu]

파리[pali]苍蝇 하마[hama]河马 우표[yup]邮票

혀[hyeo]舌头 피다[pida]（花）开，长 호미[homi]小锄

파퍄퍼펴포표푸퓨프피

[pa][pya][peo][pyeo][po][pyo][pu][pyu] 하햐허혀호효후휴흐히

[ha][hya][heo][hyeo][ho][hyo][hu][hyu]

봄 第二课 春(天)봄春(天)

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봄春(天)봄, 春(天), 산, 山, 들,平原(野)/野外/田野 아지랑이.河影/野马/游丝.ㄴ 눈眼睛 손手 잔디草

ㄹ 길路 벌平原 얼굴脸/面庞/面孔 ㅁ 몸身子/身体/身躯 마음心 감나무柿子树 ㅇ 공球 붕어鲫鱼/金鱼 봉숭아凤仙花 간난단란만반산안잔찬칸탄판한

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http://www.krchina.net/bbs 걸널덜럴멀벌설얼절철컬털펄헐 곰놈돔롬몸봄솜옴좀촘콤톰폼홈 궁눙둥룽뭉붕숭웅중충쿵퉁풍훙 봄 랑 아 산 들 지 이

손을 잡아요 第三课 握手 학교가 크다.学校大． 교실이 작다.教室小．

풍선이 솟는다.轻气球涌出． 동무가 웃는다.朋友都欢笑．

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나를 보아요.看我． 손을 잡아요.握手．

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ㄱ 국기国旗 악기乐器 수박西瓜

ㅂ 밥饭 집家 무즙萝卜屑 ㅅ 빗梳子 여섯六 깃털羽毛

각낙닥락막박삭악작착칵탁팍학 급늡듭릅믑븝습읍즙츱큽틉픕흡 깃닛딧릿밋빗싯잇짓칫킷팃핏힛

작 다 웃 어 요 잡 아 요

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第四篇：小学课本说明文

篇一：小学语文说明文教学

小学语文说明文教学

小学教材入选的一些说明文，多是精美的科学小品文，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。

一、轻松开场，未成曲调先有情

平时，我们总听到有些老师抱怨学生上课注意力集中不起来，乱作小动作，上课不积极回答问题，导致整个课堂死气沉沉，不活跃。但静下心来，反思我们自己的课堂，我认为这种情况不能一味地责怪学生不配合老师。夸美纽斯早已指明：“教学艺术的光亮点是注意，有了注意，学生才能使他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”“注意”总是靠精彩的教学语言和巧妙的教学方法去牵引，靠教师的智慧和情感去覆合。教学语言像一潭死水，激不起半点波澜，激不起学生学习的兴趣和求知欲，教学艺术就失去了光亮。学生是学习的主动者，探求者，只有学生学习的主体意识被唤醒，学生才会真正成为学习的主人，成为知识的强者，成为不断进取的创造者。倘若每节说明文教学一开始，就能使学生轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。我在教《呼风唤雨的世纪》一课，在课前导入时，先让学生谈一谈：在你的心目中，谁的本领最大？一石激起千层浪，孩子们的积极性立刻被调动起来了，有的说孙悟空，有的说如来佛，还有的坚持不同的看法。就连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。结合平时上课的经验，我认为采用想象、猜谜和成语接龙等小游戏，这些较有情趣的方法来导入课文，能够充分调动学生学习说明文的积极性。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一堂生动的语文课，开始就扣动了学生的心弦，学生只有在神奇召唤的情景下，才能产生学习上的正迁移和光环效应，达到事半功倍的教学效果。

二、激发好奇心，修渠注水

因为小学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。为了激发学生的好奇心，充分调动学生的积极性，学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、写作顺序”这些内容，他们一点就通了，何需我们老师喋喋不休！于是我就采用了激发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。比如在上《呼风唤雨的世纪》这一课，利用多媒体出示望远镜、程控电话、潜水艇等现代高科技产品，孩子们马上联想到这些发明和发现与我们人类祖先的千里眼、顺风耳等幻想联系起来。真正感受科学技术“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，从中感叹到“20世纪是个呼风唤雨的世纪”。《蝙蝠与雷达》这一课，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，飞机雷达的产生主要是得到了蝙蝠夜间飞行特性的启示。在教学时，学生在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，利用生活中生动、鲜活的实例，使学生明白现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的。学生兴趣盎然，思路也开阔了。课后，布置学生查阅资料，在了解某种动植物习性的基础上，发挥自己的想像力，写一篇与动植物有关的科幻式的小习作。学生的习作内容丰富多彩，趣味百出，有写绿色与隐形服装的，有写小蚂蚁与人类机枪大战的，其中有个学生参考了课文《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的习性，写了题为《蟋蟀与地下密室》。孩子们的练笔内容虽近乎荒诞，但却妙趣横生。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。

三、拓展空间，授予学习方法

《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。感悟科普性文章语言表达的准确与，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！那么，最好的办法还是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。拓宽教学空间，利用丰富的教育资源，如翻阅《少儿百科全书》查找有关知识，观看《动物世界》、《人与自然》等电视专栏节目，还可以告诉学生如何在电脑上浏览有关恐龙的网页，打通学生已知信息和社会生活现有的信息通道，学生学习的范围更宽，学习情绪更高涨。在学生广征博引打开眼界的同时，他们运用工具书的能力，收集信息、获取信息、处理信息的能力，分析问题、解决问题的能力都得到相应的提高。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生学习说明文的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。

四、启迪思维，无声胜有声

结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维。比如我教《呼风唤雨的世纪》这篇科普说明文，目的是让学生感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪。使他们对科学技术产生了浓厚的兴趣。为了培养学生的思维能力，在最后的教学环节里，我设计了一个这样的问题：20 世纪，已经成了历史，在我们生活的21世纪里，科学技术还有哪些发明和创造？教室里安静了许多，孩子们有的低头冥想，有的在本子上画着什么，有的和小组成员交谈起来??不一会儿，教室里小手如林。有人肯定21世纪人类能够登上火星，有人认为月球将是人类的第二个家，还有人预测空中也能够种上绿色的植物。这样不但能让学生爱上科普说明文，掌握说明文的知识情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，调动了学生自学说明文的积极性，培养了能力，对启迪学生的思维都起到很大的作用。

叶圣陶说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣”。在说明文阅读教学中只有综合运用好兴趣教学这个手段，说明文的教和学才能更加和谐；只有更好的运用好兴趣教学这个手段，说明文教学的理性分析和感性的感悟才能更好的融合。只有更好的运用好兴趣教学这个手段，有了导入的激情，有了学习的好奇心，有了情与心的交汇，才使语文的说明文教学和生活贴的更近，使孩子们因步入“柳暗花明”的境地而欢乐，为获取新知而流连忘返。篇二：小学语文课本中科普说明文的教学的技巧探讨

小学语文课本中科普说明文的教学的技

巧探讨

无论是哪种版本的小学语文教材，科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地位不容忽视，但科普说明文怎么教学，怎么体现工具性和人文性的统一？这是许多教师都困惑的问题。本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。

一、科普说明文教学内容的设计

小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能，因此，可以设计教学内容如下：

1.普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣

科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。

2.了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文的能力

一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处，就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平，提高阅读这一类文章的能力。

3.揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性

科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，条理清楚。按照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克隆造福人类→前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。

4.进行有效拓展，加深理解文本，实现科普读物的课内外结合

由于篇幅的限制，科普说明文所介绍的知识往往是有限的，为了帮助学生对文本的理解，适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》这篇课文，课前教师可布置给学生阅读有关变色龙的资料，从书籍、杂志、报纸多种途径摘抄、剪贴文字和图画。教学时，教师在原有课文提供的信息基础上，可以呈现另外一些信息——变色龙的活动图片和视频，让学生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环境等。学完这课后，可组织学生阅读其他更多的动物文章，去了解其他动物的外形、生活习性和适应环境等。这样的适度拓展，既激发了学生课外阅读的兴趣，又培养了课外阅读的习惯。

二、科普说明文教学方法的选择

在教学过程中，科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此，教师所选择的教学方法很重要，笔者认为科普说明文可以用以下方法进行教学：

1.重视读

古往今来，人们对读书都有一种坚信不疑的信念，那就是“读书百遍，其义自见”。叶老曾经说过“好文章是读出来的，美文尤需美读”，可见“读”的重要。《语文课程标准》

也指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的情感，因此，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。教师不妨从以下几方面去考虑读的问题。

（1）读懂科学与知识

科普文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。例如：《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪生兄弟”展开。正因为四个“同样”，难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，“火星也和地球一样有水和生命存在”，这是全文的核心问题。在教学时，就应该抓住这四个“同样”，让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等各种各样的读书方式，走进文本，读通读顺课文，读懂科学与知识，为品读课文打下良好的基础。

（2）读出准确与生动

《火星——地球的“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍的中心问题“火星和地球一样有水和生命存在”的推测。余下的课文则进行了细致的论述。在第二节中，作者通过“干涸的河床”、“火星岩石的钻孔分析”，证实了火星有水的推断。它在告诉学生，无论是推测还是推断都要靠科学事实来证明，仅靠推断是远远不够的，这是科学研究的基本态度。教师在教学中，应该敏锐地抓住“推测”与“推断”，让学生把“推测”和“推断”调换一下，读一读，再说一说觉得怎样，并发表自己的看法。学生不难发现：火星和地球上有没有水和生命，是人们根据火星和地球的相似点进行的一种想象、估计；而用推断，是因为在做钻孔分析之前，科学家就已经发现了火星河床，所以，科学家们的判断就更加肯定。抓

住这些关键句和关键词进行朗读训练，学生能进一步加深对文本的理解，体会到语言的准确与生动。

（3）读出趣味与感悟

《语文课程标准》明确指出：在学习说明文时能抓住要点，了解说明方法。在团队教研时，组内成员也一致认为要关注这一点。但仔细分析，《语文课程标准》提到了“说明方法”，但只是“了解”，并不是“理解”！这个词语非常关键！显然了解的要求比较低，理解的要求比较高。我们总习惯地以为，教一篇说明

小学语文课本中科普说明文的教学的技

巧探讨

作者：不详 更新时间：2012-10-17 7:27:38 文，就得讲透说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标，不符合课标精神。这样一来，本来就没有什么故事情节和思维发散点的说明文，就被大家肢解得只剩下知识的条条框框。这样的课堂，学习缺乏兴趣，文字缺乏魅力，科学缺乏生命?? 有位教师在教学《埃及的金字塔》时，在师生交流中自然而然地渗透了说明的方法教学，效果就比较好。

生：我是从“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”这句话知道的。师：我注意到了你把“146米”、“40层”这两个数字读得很重，这是为什么呢？ 生：因为这两个数字准确地写出了金字塔的高度，同时也比较了摩天大厦的高度，让我们感觉到它很高。

师：也就是说，作者既用具体的数字来说明金字塔的高度，又和大厦进行了对比，给我们留下深刻的印象，对吧？你知道吗？这两种说明方法，分别叫做列数字和作比较。

在这里，教师不是刻意地去讲说明文中的说明方法，而是引领学生饶有兴致地去阅读文本，让学生在与文本的反复对话中心领神会，对说明方法有所领悟、有所习得。这样的教学立足点在于让他们感性地“悟得”与“习得”，怎么悟？通过朗读让他们朦胧地感受说明方法，并通过品析词句，让他们形象地感受说明方法。

2.巧妙写

在教学中，如果我们只是单纯把课文知识介绍给学生，学生就会因为通过文本阅读便可直接获知而失去学习的兴趣，如果能巧妙地把“写”挤进课堂，使学生在二度感知文本的同时进行个性化创造，学生既可以掌握知识，又能在充满语文味的写、说课堂中轻松穿行，自然是兴趣高涨、兴致盎然。这样，不仅训练了学生的语文基本功，而且有利于教师更加全面地了解学生的阅读情况。

（1）抄

每学期，学校都会为学生订阅《习字册》，如在教学《大自然的文字》时，《习字册》上选用了这样一段话供学生抄写：“云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。”教学的同时，不妨让学生选择自己喜欢的一句话抄一抄，一边抄，一边做批注，体会作者用词造句的准确性。

（2）仿

仿写是一种很有效的教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。比如：在教学《恐龙》这篇文章时，可先让学生比较“雷龙是个庞然大物。”“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”这两句话，体会第二个句 篇三：小学语文课本中科普说明文的教学技巧 浅谈小学语文课本中科普说明文的教学技巧

无论是哪种版本的小学语文教材，科普说明文都占有一定的比

例。科普说明文教学的地位不容忽视，但科普说明文怎么教学，怎

么体现工具性和人文性的统一？这是许多教师都困惑的问题。本文

将围绕科普说明文的教学内容与方法，谈谈科普文的教学策略

学内容的设计

科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱

学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能，因此，如下：

1.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣

活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，识，增长见识，感受到科学的无处不在。如《人

课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方

子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿

激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。

2.品析语言文字，提高阅读科普文的能力

是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国

介绍国际互联网时，运用列数字、举例子、作比

说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具

上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的

说明方法和语言文字的独特之处，就会提升学生理解和运用祖国语

一、科普说明文教小学语文课本中的科学的兴趣、提高可以设计教学内容普及科学知识，科普文凭借着生动让他们了解科普知类的“老师”》这篇面向生物学习的例向大自然学习的收生学方面的知识，了解说明方法，一篇篇科普文，都际互联网》一课在较、打比方等多种体、通俗。在课堂 言文字的水平，提高阅读这一类文章的能力。

3.揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性

科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每

个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时，要引导学

生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文，中心突

照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克

诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神

通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的

学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生

的依托。

4.加深理解文本，实现科普读物的课内外结合

科普说明文所介绍的知识往往是有限的，为了

理解，适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》

师可布置给学生阅读有关变色龙的资料，从书籍、径摘抄、剪贴文字和图画。教学时，教师在原有

础上，可以呈现另外一些信息——变色龙的活动

生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环

可组织学生阅读其他更多的动物文章，去了解

生活习性和适应环境等。这样的适度拓展，既激

的兴趣，又培养了课外阅读的习惯。

二、科普说明文教学方法的选择

普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合

出，条理清楚。按隆造福人类→前景奇是全文的关键。内在逻辑结构，对逻辑思维能力最好进行有效拓展，由于篇幅的限制，帮助学生对文本的这篇课文，课前教杂志、报纸多种途课文提供的信息基图片和视频，让学境等。学完这课后，其他动物的外形、发了学生课外阅读在教学过程中，科 理之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知

识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学

生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此，教师所选择的教学

方法很重要，笔者认为科普说明文可以用以下方法进行教学：

1.重视读

读书都有一种坚信不疑的信念，那就是“读书

叶老曾经说过“好文章是读出来的，美文尤需

的重要。《语文课程标准》也指出：“各个学段

读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中

生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。尽

言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作

叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的

学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文

读传递作者透过文字想要表达的情感。教师不妨

虑读的问题。

识

有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理

要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容

消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。

例如：《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪 因为四个“同样”，难怪人们把地球和火星称为

兄弟”，并由此推测，“火星也和地球一样有水和

古往今来，人们对百遍，其义自见”。美读”，可见“读”的阅读都要重视朗的精华，是帮助学管科普说明文的语为一篇文章，哪怕情感，因此，在教本对话，再通过朗从以下几方面去考（1）读懂科学与知科普文章中往往会解。阅读教学时更逐步感知、理解、生兄弟”展开。正太阳系中的“孪生生命存在”，这是全

文的核心问题。在教学时，就应该抓住这四个

“同样”，让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等

各种各样的读书方式，走进文本，读通读顺课文，读懂科学与知识，为品读课文打下良好的基础。

（2）读出准确与生动

“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍

和地球一样有水和生命存在”的推测。余下的课

论述。在第二节中，作者通过“干涸的河床”、“火

析”，证实了火星有水的推断。它在告诉学生，无

都要靠科学事实来证明，仅靠推断是远远不够

的基本态度。教师在教学中，应该敏锐地抓住“推

学生把“推测”和“推断”调换一下，读一读，并发表自己的看法。学生不难发现：火星和地

命，是人们根据火星和地球的相似点进行的一种

推断，是因为在做钻孔分析之前，科学家就已经

所以，科学家们的判断就更加肯定。抓住这些关

朗读训练，学生能进一步加深对文本的理解，体

生动。

（3）读出趣味与感悟

明确指出：在学习说明文时能抓住要点，了解

教研时，组内成员也一致认为要关注这一点。但

程标准》提到了“说明方法”，但只是“了解”，《火星——地球的的中心问题“火星文则进行了细致的星岩石的钻孔分论是推测还是推断的，这是科学研究测”与“推断”，让再说一说觉得怎样，球上有没有水和生想象、估计；而用发现了火星河床，键句和关键词进行会到语言的准确与《语文课程标准》说明方法。在团队仔细分析，《语文课并不是“理解”！这个词语非常关键！显然了解的要求比较低，理

解的要求比较高。我们总习惯地以为，教一篇说明就得讲透说明的

方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标，不符合

课标精神。这样一来，本来就没有什么故事情节和思维发散点的说

明文，就被大家肢解得只剩下知识的条条框框。这样的课堂，学习

缺乏兴趣，文字缺乏魅力，科学缺乏生命?? 有位教师在教学《埃及的金字塔》时，在师生交流中自然而然地

渗透了说明的方法教学，效果就比较好。

生：我是从“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

这句话知道的。

师：我注意到了你把“146米”、“40层”这两个数字读得很重，这是为什么呢？

生：因为这两个数字准确地写出了金字塔的高度，同时也比较了

摩天大厦的高度，让我们感觉到它很高。

师：也就是说，作者既用具体的数字来说明金字塔的高度，又和

大厦进行了对比，给我们留下深刻的印象，对吧？你知道吗？这两

种说明方法，分别叫做列数字和作比较。

篇四：浅谈小学说明文写作指导

浅谈小学说明文写作指导

浅谈小学说明文写作指导

说明文教学对小学高段来讲相对比较简单，学生只要弄明白说明顺序，说明方法，被说明事物的特点，几个典型的好句子就行了。文章的层次脉络相对简单，行文条理清楚，中心一目了然，教学似乎没有大的难度，可是，碰到说明文的写作，学生往往很茫然。

说明文是一种对事物作客观说明的一种文体，目的在于给予读者知识。小学生对说明文的写作最感头痛，往往举步维艰。其实，说明文的写作并非像同学们所害怕的那样，只要理顺了头绪，把阅读说明文和写作说明文结合起来，以阅读课文为写作借鉴的范例，多观察、多分析、多练习，就能逐步学会选用恰当的说明方法，正确而有条理地说明事物的特征。说明文的写作是授人以知，让人明白，说明文只是说明事物的特征，阐明原理，介绍知识，说明是手段。要完成一篇说明文，须将说明文的特点烂熟于心。说明文的特点主要有说明性、知识性、科学性、实用性。

教师可以把课本上不同类型的范文制作成表格加以对比，让学生明白他们的形同之处和不同之处。通过对比，学生再把自己要说明的对象属于哪一种进行归类，这样思考被说明事物有哪些特点，这些特点是跟什么比较来说的，比如：写动物类的说明文和事物类的说明文，像《鲸》，就是不常见的一种哺乳动物，是世界上最大的哺乳动物，普通人不常见，作者写它的时候就把它跟普通人心目中的大象对比，采用列数字、作比较、举例子、打比方等方法从外形特征，分类及其特点再写到了它的生活习性、繁殖规律等，由浅入深，用语言精练生动活泼。那么，学生就可以总结出这一类说明文的写作思路和构思脉络，说明方法。由此自己就可以仿写，老师也可以写下水文，或者再给学生类似的说明文范例，让学生扩大眼界，这样慢慢渗透，就能化难为易。语言的准确性和生动形象性当然要求，我们可以通过说明方法让学生进一步练习，力求文质兼美，间接准确。篇五：小学语文教材中科普说明文教学策略

小学语文教材中科普说明文的教学策略

摘要：小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能。科普说明文教学的地位不容忽视，如何教好科普说明文，这是许多教师都困惑的问题。本文就此提出几点教学策略，以供参考。关键词：小学语文

科普说明文

教学策略

科普说明文教学的地位不容忽视，但科普说明文怎么教学，怎么体现工具性和人文性的统一？这是许多教师都困惑的问题。本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。

一、科普说明文教学内容的设计

1.普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣 科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。

2.了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文的能力

一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时，运用列数字、举例子、作比

较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处，就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平，提高阅读这一类文章的能力。3.揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性

科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，条理清楚。按照“什么是克隆一分类举例说明克隆的情形一克隆造福人类一前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。

二、科普说明文教学方法的选择

1.重视读

读是传统，是我国传统语文教学中的精华。尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的情感，因此，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。

（1）读懂科学与知识

科普文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理

解。阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。例如：《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪生兄弟”展开。正因为四个“同样”，难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，“火星也和地球一样有水和生命存在”，这是全文的核心问题。在教学时，就应该抓住这四个“同样”，让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等各种各样的读书方式，走进文本，读通读顺课文，读懂科学与知识，为品读课文打下良好的基础。

（2）读出准确与生动

《火星——地球的“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍的中心问题“火星和地球一样有水和生命存在”的推测。余下的课文则进行了细致的论述。教师在教学中，应该敏锐地抓住“推测”与“推断”，让学生把“推测”和“推断”调换一下，读一读，再说一说觉得怎样，并发表白己的看法。学生不难发现：火星和地球上有没有水和生命，是人们根据火星和地球的相似点进行的一种想象、估计；而用推断，是因为在做钻孔分析之前，科学家就已经发现了火星河床，所以，科学家们的判断就更加肯定。抓住这些关键句和关键词进行朗读训练，学生能进一步加深对文本的理解，体会到语言的准确与生动。

2.巧妙写

（1）仿

仿写是一种很有效的教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。比如：在教学《恐龙》这篇文章时，可先让学生比较“雷龙是个庞然大物。”“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”这两句话，体会第二个句子从哪些地方能够看出雷龙是个庞然大物，让学生估算雷龙的实际重量，调动学生积极想象雷龙走动时发出的声音，具体感受雷龙是个庞然大物。通过反复朗读，体会作者运用作比较和打比方的说明方法能让大家感到形象、具体、生动。最后，引导学生仿照课文写雷龙的方法，用几句话来描写生活中自己喜欢的一些小动物，如狗、猫等。

（2）改

著名特级教师于永正在教学《新型玻璃》一课时，让学生根据课文的内容改写成一篇以第一人称方式叙述的《新型玻璃的自述》，在阅读和写作之间架起了桥梁。然后，于老师又引导学生说一说自己写的《新型玻璃的自述》，让学生在获取科学知识的同时，深入感知文本，体验到“干瘪生硬”的说明文同样需要巧妙的架构和生动的语言。由此可见，适当的改写训练可以让学生在二度对话文本中，加深自己的理解与感悟。

（3）补

补写对培养学生的发散思维能力非常重要，也非常有效。在教学中，可以让学生补写文中省略的部分，可以是省略号省去的部分，三、结语

在小学语文教学过程中，科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。

第五篇：小学课本背诵课文

《一去二三里》

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

《画》

远看山有色，静听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

《四季》

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人挺着大肚子，他顽皮地说：“我就是冬天。”

《小小竹排画中游》

小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。

江南鱼米乡，小小竹排画中游。

《哪座房子最漂亮》

一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。

《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《小小的船》

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《阳光》

阳光就像金子，洒遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

《影子》

影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它像我的好朋友。

《比尾巴》

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。

《雪地里的小画家》

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参加？他在洞里睡着啦！

一年级下

《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《村居》

高鼎

草长莺飞二月天，佛堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《所见》

袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

《小池》

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴爱水照晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

二年级上

《赠刘景文》

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

《山行》

杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《回乡偶书》

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

《赠汪伦》

李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

二年级下

《草》

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

《宿新市徐公店》

杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

《望庐山瀑布》

李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《绝句》

（杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

三年级上

《小儿垂钓》

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《夜书所见》

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

《九月九日亿山东兄弟》

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《望天门山》

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨 》

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

三年级下

《春日》

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《乞巧》

林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

《嫦娥》

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

游山西村

【宋】陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 四年级上

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

送元二使安西

【唐】王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

四年级下

独坐敬亭山

【唐】李白

总鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

望洞庭

【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

忆江南

【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

乡村四月

【宋】翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴

【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

渔歌子

【唐】张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。五年级上

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

秋思

【唐】张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

长相思

【清】纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

七律.长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。五年级下

牧童

【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

清平乐.村居

【宋】辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

六年级下

学奕

奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎？”

七步诗

【三国 魏】曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

鸟鸣涧

【唐】王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

芙蓉楼送辛渐

【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

江畔独步寻花

【唐】杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

石灰吟

【明】于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

竹石

【清】郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

闻官军收河南河北

【唐】杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

浣溪沙

【宋】苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

卜算子.送鲍浩然之浙东

【宋】王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。