第一篇：11秋天的雨 吴玉华
第六届一等奖《秋天的雨》上课老师：河南 吴玉华 课前交流
师：孩子们，我们又见面了，我是 生：吴老师
师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声
生齐叫：吴老师 师：谁勇敢，自己来 一生叫吴老师
师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女孩子
女生叫
师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮 生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕
生：不怕
师：请大家一起宏亮地喊上一声 生宏亮地喊
师：请你轻轻地喊上一声 生轻轻地喊
师：请你甜甜的喊上一声 生甜甜地喊
师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下 生喊
师：这不是普通话吗，你来试试 生说
师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话 众笑
师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话说得很好。
一，导入新课
1。用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？ 师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？
生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2，师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 生：雨
师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好
生：好 师：请看屏幕
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）
扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。师：第三行
生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。三，读文感受。
1，老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
学生：难忘 老师：谁让你难忘？ 学生：秋天的雨
老师：我们合作把话说完整了 学生：秋天的雨真神奇 学生：让秋天更美丽
2，老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
学生：读课文。
老师：找到了吗？交流学习成果吧。学生：秋天的雨 老师：画句子阿。
学生：读每个自然段开头一句。
老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗
老师：每句话是每段的意思，第一自然段 学生：读第一自然段
老师：指名读第一句话，其中有一个词语。学生：五彩缤纷
师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿„„ 3，（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？ 交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？ 学生：读句子
老师：为什么喜欢这句呢？ 学生：喜欢小扇子
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读 老师：指名读。学生：读
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？
学生：读关于田野的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？ 学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：省略号（简单介绍用法）
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。
老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。
学生：结合画面配乐朗读。
老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？
学生：能。全体背诵。3，说话训练
（1，老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2。师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，„„）4，老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
师：谁来读？ 生：读味道的段落。师：谁愿意听声音？ 生：读声音的段落。师：正音：荡。
师：过渡引读写声音的一段。四，总结：秋天的雨是——读
引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。
6、只有一个地球 一，导入：
1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河„„）
还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。）
2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。提示要养成良好的预习习惯。刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。
1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力„„
老师：后面几个自然段呢？ 学生：资源快枯竭/独一无二/„„
老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？
学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。老师：板书，齐读这句话。三，精读课文，品味体会。
师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。
1，交流：为什么这样感叹？ 学生：读句子，谈理解。
老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。学生：读句子
老师：如何美丽呢？哪位同学？ 学生：读句子谈理解。
老师：还有哪里读出了地球的可爱 学生：读矿产资源那句话，谈理解 老师：还有吗？
学生：我补充一点，地球因无私而可爱。师：还有哪里写出了地球的可爱？ 学生：读宇航员看到的地球。指名读。
老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。学生：微小而容易破碎
老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。学生：交流
老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。）指名读，体会这种写法。指导读，问：你有什么感受？提示：一叶扁舟那句。
学生：谈理解
老师：带着这种感受齐读。
学生：齐读第二自然段，中间叫停，指导读声音小一些（一叶扁舟那句）老师：回到地面来，宇航员为什么这样感叹？ 学生：读矿产资源的枯竭句子，谈理解。老师：谁还想谈？
学生：结合第四自然段谈理解。
老师：三四自然段又让我们看到了一个怎样的地球母亲？ 学生：衰老的母亲，受到严重威胁的母亲，资源有限的母亲„„
老师：谁让我们的地球母亲变得如此不堪？再读第三四自然段，看哪些词语让你触目惊心。
学生：随意。谈理解。老师：滥用是怎样的用？ 学生：随意，不加节制„„
老师：抓住这些词联系实际谈现实生活中类似的情况。（生态灾难，酸雨，„„）加深对滥用的理解。
老师：课件出示资料:：生态环境遭到破坏的图文介绍，师讲解。并让学生读一些触目惊心的数字资料。
学生：
老师：如果再这样下去，地球母亲将会怎样？而我们人类自己又将走向何方？此刻，你有什么感受想告诉大家？
学生：自由谈。
老师：你们的发言让我想起第三单元的一句话：地球不属于人类，而人类属于地球。让我们带着这种感受在读这句话“地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
学生：默读四五自然段
老师：人类可以移居到别的星球去吗？老师有一个想法，如果在火星上建立一个移民基地，这应该不是一个幻想吧？
学生：谈理解，交流。
老师：用文章中的数字告诉老师，用科学家的话告诉我，让我明白只有一个地球。
学生：读第七自然段的句子。
老师：点题：只有一个地球，齐读课文最后的部分。学生：读倒数第二自然段。
老师：如果可以移居，资源可以补充，我们就可以这样对待我们的地球吗？ 学生：简单谈理解。
老师：点题，善待地球，善待母亲，难道不是我们应该做的吗？齐读最后一个自然段。
四，推荐网站，查找资料，列出十条环保建议，并写出环保标语。
7、* 鸟的天堂 广东番禺区市桥中心小学 汪秀梅 一，导入：
知道汪老师从哪里来吗？听到广东这两个字，你想到了什么？（荔枝/粤菜）课件展示广东的特产。（龙眼/荔枝/杨桃/红豆/芒果）
出示巴金的一句话引入课堂：
二，1师配乐讲述一个关于大榕树的传说。你们认为什么样的地方，才能陈伟鸟的天堂阿？
（优美/舒适/安全/物产丰富/依山傍水„„）带着感受读课题。2，课件出示词语，指名读：做巢/树梢/应接不暇/兴奋/不可计数（1）正音：兴奋（2）理解应接不暇（3）指导学生字：巢/梢/暇
3，根据昨天的预习和阅读提示，来说说课文写的什么？引导学生说出两次去鸟的天堂分别看到了什么。提示要养成好的学习习惯。
4，快速浏览课文，两次去鸟的天堂，作者有什么感慨？ 学生：读课文最后一句。指导读，齐读。老师：大家读这句话，有没有发现什么问题？ 学生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。老师：你是怎样理解的？
学生：第二次到鸟的天堂看到了鸟相信了，所以第二次不加引号。老师：这是怎样的一棵怎样的榕树啊，让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树，请同学们闭上眼睛，边听边想象。
老师：配乐朗读1——9自然段。学生：闭眼听。
老师：你仿佛看到一颗怎样的树？ 学生：这是一株非常大的树 老师：请你把大写到黑板上，学生：这是一株非常绿的树 老师：写道黑板上
学生：生机勃勃 老师：写道黑板上 学生：茂盛 老师：写道黑板上
老师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 学生：这美丽的南国的树！
老师：板书，请同学们齐读这句话，这是作者真切的感受，再读。作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的——9自然段，可以动笔标注出来。
学生：交流朗读（第一次看到那句）
老师：巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。
学生：读我有机会看到他的真面目那句。老师：课件出示这句话，再读，谁有新的发现？
学生：由不可计数和真是谈理解，感受到这是一株大榕树。老师：就读出是“一株”的感觉 学生：分别找几个同学读。
老师：把你的体会带进去，都读读这句话。学生：自由读
老师：为什么不可计数？这跟他的生长特点有关。找相关句子读一读。学生：读枝上生根的句子。
老师：展示课件，介绍理解榕树之大，气根之多，和会场相比，相当于20个会场。
生：赞叹“哇”
师：把你的赞叹用一个词来表达出来。学生：这美丽的南国的树。
老师：听过“独木成林这个词语，这棵树形成了独木成林的奇观。学生：再读这句话
老师：还有哪里具体写出了大？
学生：树枝卧在水面上，结合“卧佛”理解大。老师：一个卧字仿佛让年看到了什么想到了什么？
学生：交流感受并把感受读出来。（年代久远，安详，古老„„）老师：一齐轻轻的读。学生：齐读。
老师：多么生动巧妙的一个卧阿，让我们再次走进这种榕树，引读“我们的船„„”
老师：继续交流，作者还怎样写出了这些特点？ 学生：交流。
老师：重点句子“全部生命力”那句。怎样给我们看？ 学生：展示。
老师：引读这段话。从哪里还能体会到他的生机勃勃？ 学生：指名读，轻轻自读。指名读
老师：同学们注意到这个“似乎”，现在把似乎去掉，指名读，你觉得有似乎跟没有似乎怎么样？
学生：似乎是好像的意思
老师：前面是看到的，似乎那里是想到的，指名读，把这种似有似无的神秘感读出来。
学生：读句子。
老师：同学们，读这句话你有疑问马？ 学生：为什么有新的生命力在颤动？
老师：借助你的生活经验，交流想想为什么作者会有这样的感受？
学生：生命涌动之美
老师：好，你来读读这句话。
学生：我觉得颤动还有一个意思，可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。老师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来。学生：朗读。老师：引读这段话。
老师：过渡语：„„作者的心在动，齐读“这美丽的南国的树”你们的心也在动。
老师：引读“榕树正是茂盛的时期„„南国的树。”好的东西想不想积累下来，给大家一些时间，看谁记住的最多。
学生：默记。
老师：把你喜欢的，记住的诵读给我们听。配乐诵读。学生：因学生没有举手，师起头齐背。
老师：介绍那里的村民对树和鸟的保护，假如你就是第一只飞到这里来的仙鹤，你要怎样召唤你的同伴来这美丽的南国的树？
学生：练笔。
老师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。学生：交流。三，引向读鸟。
今天我们在鸟的天堂没有看到一只鸟，第二天清晨，我们再去，就听到了„„（课件播放百鸟争鸣的声音）
小结：此曲只应天上有，人间哪得几回闻，文学巨匠巴金又将带我们走进这鸟的天堂呢？下节课我们一起学习。
第二篇：秋天的雨
《秋天的雨》教学设计
乌丹四小 王艳丽
一、复习导入
1、同学们，前几天，我们还沐浴在夏日的阳光下，这几天却秋雨连绵，大家都换上了秋装，这正应了一句俗话：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。这节课就让我们继续走进《秋天的雨》去感受绵绵秋雨那独特的魅力。
2、昨天我们认识一些生字我想先考考我们班的学生看你们还记得他们吗？(跟读、齐读)
3、同学们生字掌握的真准确，看来上节课你们都学得很认真，相信你们这节课会表现得更出色。有信心吗？
二、品读感悟
第二段
同学们秋天的雨，是一把钥匙。他带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。他还是一盒五彩缤纷的颜料呢？大家快来看看第二自然段看他把颜色都给了谁？（自由读）
（一）银杏树
1、谁来说他把颜色都给了谁？ 那你能读给大家听吗？（指读）
2、你喜欢这把小扇子吗？（他把黄色送给银杏树）你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——
3、一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，谁来读这句话（指一生读）多凉爽的小扇子啊
4、两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 谁在来读一读（再指生读）你的小扇子扇得可真好。
5、老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 谁再来读（生再读这句话）。
6、你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家都来读这句话。（自由读）
7、谁能通过朗读让大家感到秋日的凉爽。（你让我们仿佛看到那一把把黄色的小扇子，帮我们扇走了夏天的炎热。）
（二）枫叶
过渡：刚才我们通过想象银杏树的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面这句话读好，自己先练一练，一会我们请他来当小老师读。
1、谁来当小老师？请你来。（指读你认为他读得怎么样？）
同学们你们听出来了吗这位同学再读“飘哇飘哇“时有意放慢了速度，你为什么这样读？
2、是呀，枫树的叶子是慢慢往下落，怪不得他读的这么好，原来他一边读一边想象画面，这是一种多么好的读书方法呀。让我们也来这样读一读。（自由读）
3、谁来读（指读）还谁愿意当红红的枫叶来传递秋的消息。（指读）
4、读得多美呀！就这段话谁还想读自己喜欢的其它句子？
（三）田野
这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们。。
这一切都说明田野里丰收了，果园里又是一番怎样的景象呢？
（四）果树
1、那你读一读（指读）他把柿子当做什么来写的？
2、你具体从哪个词感受到的?（你的小眼睛真亮）
3、从你挤我碰这个词中体会到了什么或是仿佛都看到了什么？
4、“你挤我碰”多有趣呀。那你能读出这种感受吗？（指读）
（五）菊花
这段话中还有没有把物当人来写的句子，让我们一起来找一找。
1、谁找到了给大家读一读（指读）你是从那看出来的？
2、你知道什么是频频点头？对就是一个劲不停地点头。
3、菊花都得到了哪些颜色，仅仅是这些颜色吗？是呀文中的省略号告诉我们菊花仙子的颜色还有很多很多，想象一下还有哪些颜色？
3、菊花的颜色真多呀，谁愿意当菊花仙子展现自己的美丽?（指读）
（六）拓展
1、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，你们看秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。你还想把秋雨的色彩送给谁？（他说的怎么样、谁能比他说的更好、看这样句子是不是更生动了，谁能比老师说得更好）
2、在你们的帮助下秋雨变得更美丽了，谁想在在美妙的音乐中再来读一读这段话，再一次去感受秋天雨那神奇的色彩美。（你让老师眼前仿佛出现了一个五彩缤纷的秋天。）
师：秋雨给我们带来了这么多颜色你能用一个词来概括吗？同学们真棒看来平时多积累好词好句真有用处。
3、同学们秋雨给我们带来了这么多的颜色，你们愿意把着美丽的颜色留在记忆的深处吗？老师看谁能在最短的时间内把他背下来。（指背、齐背会背的一起背，不会
背的可以看看老师的提示。）第三自然段
1、秋天的雨不但五彩缤纷，还藏着好多气味呢？谁来读一读？（指读）想一想还藏着那些气味？可以仿照梨甜甜的
2、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的心！这许多藏在小雨滴里气味，多么香甜啊！我们一起读出来。第四、五自然段
1、秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在喊些什么？
朋友们冬天来了大家快准备呀！小喜鹊你在干什么？小松鼠你在干什么？松柏你在干什么？杨树柳树你们又在干什么？哦大家都在准备过冬呢？那你还知道其他的动物怎样过冬吗？
2、同学们知道的真多！那谁愿意带着自己的感受有滋有味地读一读。指读（小雨点谢谢你们告诉我冬天来了我要准备过冬去了）
3、孩子们，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。让我们怀着对秋雨的感激来读一读最后一个自然段吧！
4、同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。（板书：丰收、快乐）
三、回归整体
同学们，这篇课文语言非常优美，在构段上也有它的独特之处。看谁拥有智慧的小眼睛找到他们每个自然段是围绕哪句话写的？是呀，课文正是从这几个方面写秋天的雨的。你瞧！他们多像一首奇丽的小诗，那就让我们在音乐的伴随中，再轻轻地走进秋天的雨吧！（指读）
四、指导写字
同学们读得真美，相信你们的字会写得更美？有信心吗？那就来展示一下吧！作业：
通过今天的学习我们知道了秋天是一个美丽的季节，他带给大地的是丰收的喜悦，带给小朋友是快乐的滋味，带给同学们的是知识的积累。秋天的美景数也数不完。回家以
课下同学们可以选做这两项作业。
1、画一画你心中的秋天。
2、和爸爸妈妈一起去秋游，并把看的秋景写下来。
第三篇：秋天的雨
《秋天的雨》教案
教学目标：
1．正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容；感受秋天的美好。教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
感受秋天的美好
教学方法：讲解法、动作演示与直观演示相结合
教学过程：
一、引入课题
播放视频动画《秋天多么美》。同学们，听了这首儿歌？你觉得秋天美吗？有一个人认为秋天的美都是秋天的雨带来的，秋天的雨真有这么神奇吗？它神奇在哪里？今天，我们就来学习第11课 《秋天的雨》
二、初读课文，整体感知课文内容
1.请同学们大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（轻声的词语要注意：钥匙 喇叭 衣裳
柿子
菠萝
衔来
频频点头）2.检查一下你们的预习情况：开火车接读课文。
3、教师配乐范读课文，学生边听边思考，找出每一段的关键句子（关键词语）。（现在听老师范读课文，一边听，一边想：课文有几个自然段？思考秋天的雨给大自然带来了哪些变化？到底有什么神奇之处？）4.师：现在请告诉我秋天的雨给大自然带来了哪些变化？有什么神奇之处？生：（凉爽、五彩缤纷、气味、告诉大家，冬天要到了„„）
三、细读课文
1.师：那我们就一起去详细地看看秋天的雨的神奇之处。谁来读第一段，其他同学边听边想秋天的雨神奇在哪里？（生读第一段）
秋天的雨是一把钥匙，它不知不觉中把秋天的大门打开了。
秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）。秋雨一下，代表（秋雨一下，代表秋天就到了。）师：那秋雨是怎样把秋天的大门打开的？（轻轻地，轻轻地，趁你没留意„„）谁能带着这样的感觉把这句话读一读？点两名同学读，让学生当评委点评读得好不好？
那秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？接着看课文的第二段
2、品悟第2段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。（有五彩缤纷的颜料）（1）秋天的雨就像一位神奇的魔法师，有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送神秘的东西来了。（师发放银杏叶，枫叶等教具）（2）师：谁来读第二段？其他同学边听边找秋雨分别把五彩缤纷的颜料给了哪些植物？待会老师提问：课文是怎么描写你手里的植物的？
（3）谁得到了银杏叶？告诉大家课文是怎样描写银杏叶的？
（像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热）指导读出“扇哪扇哪”的情态和动作，练习读，指名读
（4）请得到枫叶的同学也来说说？枫叶上写上句子
师：你发现了枫叶像什么？（枫叶像邮票）枫叶上有2个句子
师：你真善于观察，这两个句子是一对双胞胎，只有一个不同之处。观察一下他们有什么不同。哪个句子好？好在哪里.我看谁心细，能把他找出来（“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。”）？（多了个“飘哇飘哇”，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）
（因为让我们好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞着飘然落下。）你们看到枫叶飘落的美景了吗？一起读一读。
（5）秋雨还带来什么？（金黄的稻田。书上是怎么说的？找出来读一读）师：金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。
（7）我们在去看看魔法师给了果树什么颜色，谁来读一读秋雨送给果树什么颜色？ 师：把描写橘子、柿子的动词找出来：“你挤我碰、争” 师：“你挤我碰”能做一下动作吗？
师：瞧，大家你挤我，我碰你，通过做动作，理解了这个词语。你看他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。（果树上结的果子真多呀，他们你就挤我碰，都争着要人们去摘呢。）
我们一起把这句话读一读，读的高兴些。（8）第四句：菊花仙子
师：在本段中还有一个句子也是把它当作人写的，快找一找。——找到了吗？哪一句？——咱们女生来当当菊花仙子，一起读读。
师：“频频点头”是什么意思？你们也来读一读，边读边做动作。
师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
秋天的雨把——————给了———————，————像————。引——问——你也能像这样说说吗？（9）理解“五彩缤纷”的含义。
看，秋天的颜色有好多呀！有黄色的、红色的，金黄色，橙红色，紫红的，淡黄的，雪白的，这么多颜色，我们用一个词来表达？我们还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩„„）
（10）同学们，看到五彩缤纷的秋天，你们的心情怎样？让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情跟着录音一起小声地美美地朗读第二段。（师播放录音。）
3、学习第三自然段
师：刚才被你们的深情朗读深深陶醉了。这秋天的雨呀，不仅带来了缤纷的色彩，而且还藏着香甜的气味呢！
师：秋天有哪些水果成熟了？（交流）师：看到这么多果子，你最想干什么？
师：难怪小朋友的脚被勾住了，勾住是什么意思？ 师：老师呀也都馋眼欲滴了，让我们一起来感受这些果子的香甜吧！（师引导读，梨„„）
4、学习第四自然段
师：这美丽的秋天很快就要过去了，冬天马上就来了，小动物都在忙什么呢？用自己喜欢的方式读读第四自然段。
师：树林里一片忙碌，他们都在准备过冬。听，这是什么声音？秋雨吹起了金色的小喇叭。孩子们，听听音乐，展开想象的翅膀，飞到树林里，听听秋雨对这些小动物们说了些什么？
出示：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”
“秋天的雨对
说：“。”
5、学习第五自然段
师：秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨，藏着非常好闻的气味，给人们带了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是——带给小朋友的是————丰收、欢乐的歌
（最后一自然段,齐读）
四、整体回归，拓展延伸。
师：秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢？请你对它说一两句赞美的话（让学生展示说一两句话，鼓励表达自己情感。）师：秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。
五、作业
秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课下
1、收集描写秋天的优美词句、古诗；
2、选择你喜欢的内容背下来；
第四篇：秋天的雨
《秋天的雨》第二课时教学设计
大庄中心学校：朱伟
教学目标：
1、复习巩固本课要求认、写的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。
3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言
教学重难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学准备：PPT课件 教学过程：
一、复习导入
1、金秋时节，落叶飞舞、满眼金黄，走进第三单元的课文，我们已经感受到秋天的美好，这节课，让我们伴随着秋天的雨，继续感受秋的多姿多彩。（课件出示：秋天的雨）
2、齐读课题
3、生字词反馈（课件出示词语：五彩缤纷 频频点头 钥匙 粮食 喇叭 扇子 扇哪扇哪）
二、配乐朗读，整体感知
1、下面听老师范读课文，你们一边听一边想，秋天的雨给你留下了什么印象？
2、在课文中，每个自然段的开头，作者也用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己大声朗读课文，把这几个句子找到，并用横线认认真真地画下来。画好后与同桌交流交流。
3、课件出示句子，指名读。
三、品读课文，理解体验
（一）学习第二自然段
1、默读第二自然段。看看秋雨给秋天带来了哪些颜色？请大家按顺序找出相关的句子，用“-----”划出来，再用“△”把表示颜色的词语作上记号。
2、秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句，自由地读读。
3、根据学生交流，分别出示句子。（预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”）
（1）这是一个什么句？把什么比作什么？（2）品读句子：
“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”
“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
请大家对比看有什么不同？哪一句好，好在哪里？
（3）、能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让在坐的每一个人感受一下吗？
（4）、指导朗读这句话
预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）
（1）、你为什么这样读？
(2)、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）(3)、我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！(4)、生有感情齐读
过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
(5).（点击课件）出示填空题
秋天的雨把（）给了（），（）像（）。
(6).师适时评价
(7).小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。还有谁想读读自己喜欢的句子？
（预设
3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”）(1)、这是个什么句子？把什么比作什么？（2）、你们从这片金色的海洋里感受到了什么？ 过渡：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？
（预设4：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！）
”（1）从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？
（2）你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？（预设5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。”）
（1）、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？
（2）、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？
（3）、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！
（4）此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，„„）
小结：孩子们积累的词语可真多，是呀，秋雨给我们带来了一个五彩缤纷的秋天，一个丰收的秋天，那就让我们带着快乐的心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！
（二）学习第三自然段
1、秋天有哪些水果成熟了？看到这么多果子，你最想干什么？
2、难怪小朋友的脚被勾住了，勾住是什么意思？
3、老师呀也都馋眼了，让我们一起来感受这些果子的香甜吧！
（三）学习第四自然段
1、秋天的雨不仅带来了很多颜色和好闻的味道，它还挺会关心朋友的呢，瞧它正吹起了金色的小喇叭。让我们听听秋雨对这些小动物们说了些什么？
2、填空 秋雨
对
说
：“。”
3、秋雨给人们带来了缤纷的色彩，丰硕的果实，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，难怪作者说:（出示最后一自然段,齐读）
四、师总结
这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。
五、整体回归，拓展延伸。
秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，你想怎么赞美秋天？ 请看作业超市，以下四题你们根据自己的能力、兴趣任选一题完成。1.爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。
2爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。
3爱唱歌的你，不妨唱唱《丰收之歌》，给大家听。
4爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。
板书设计：
一盒颜料
颜色
秋天的雨
藏着气味
气味
美丽 丰收 欢乐
吹起喇叭
声音
《秋天的雨》评测练习
一、请你在田字格中把字写端正。
爽 萝 柿 扇
二、在括号里填上恰当的词语。
三、根据课文内容，把下列词语连接起来。
小喜鹊 挖个 树枝 睡大觉
小松鼠 衔来 松果 造房子
小青蛙 找来 地洞 当粮食
四、联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。
1．秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
五、从课文中抄写自己喜欢的句子。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
六、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。1．这篇课又是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。
2．秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。
3．读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。
七、你是怎样理解课文第二自然段中“五彩缤纷”这个词语的？能和小伙伴、老师、家长交流交流吗？
八、动动脑
同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画，是写一首秋天的诗？还是„„
第五篇：秋天的雨
11.秋天的雨
执教人：葛耘彤
学习目标
1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点、难点
1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课前准备
搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。
[教学过程]
一、导入
师：听这是什么声音，同学们今天让我们一起沐浴着连绵的秋雨，学习秋天的雨这篇课文。
板书：秋天的雨。
师：请大家齐读课题。
齐读。
二、整体感知
师：昨天你们已经预习了课文，生字都会读了？先自读，看谁读得准。
生读。
师：怎么样读准了没，让我们眼见为实吧。
出示：钥匙、趁、柿子、菠萝、嗽叭、来、衣裳、橙红、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇啊。
指导多音字扇。
师：同学们认字本领很棒，课文读的怎样？请这边的同学开火车读怎么样，其他的同学可要一边听一边思考，在秋天里你们看到什么了。
生开火车读。
师：你们真是了不起，课文读得也这么棒。在秋雨里你们看到什么了。
三、品读课文，感受神奇
师：有的同学看到了小动物，水果，还有很多漂亮的颜色，你们是从哪读懂的银杏树这漂亮的颜色的。从课文第几自然段。
生：从课文的二三四自然段读懂的。
师：这么多段读懂的，有没有不同的意见啊。
生：课文第二自然段。
师：秋天的雨把颜色送给谁了呢。你们默读第二自然段一边读一边把带颜色的词画下来。
学生默读第二自然段。
师：好了，小朋友们刚才你们在读书的时候这个男孩问我五彩缤纷是什么意思？
板书：五彩缤纷
师：他提得这个问题很有价值，我相信你把第二自然段读懂了就明白这个问题了，谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀？
师：对，这么多颜色多漂亮啊，你们小声的读一读第二段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，美美的读一读。
生自读第二段。
师：现在我们一块交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。
生读自己喜欢的句子“你看，它把黄色给……”
师：你们说如果我想把刚才这个女孩子的这句话读美了，我把飘啊飘啊，扇啊扇啊！去掉了可以吗？课件出示
生读。
师：你们还觉得行吗？
师：为什么？
师：是呀，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘。轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。
指名读。
师：他读得多好啊，来，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得不错。谁还想读自己喜欢的其他的句子。
师：她把菊花仙子的美丽读出来了，谁还想再读一读这句。
指名读。
师：瞧，她在读的时候真是带着微笑美美地读的。谁还想读其他你喜欢的句子。
生：……
师：他读出了自己喜欢的第三段话。第二段中谁还想读你喜欢的话。
生：橙红色……
师：你挤我多有趣啊。这里作者运用了拟人的修辞方法，把动物、植物赋予人的动作和神态就是拟人。
师：金色的海浪多美啊，你们想不想去看看。
出示：秋天的场景，孩子读第二段。
师：小朋友你们看多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨有一朵五彩缤纷的颜料，这位同学你知道五彩缤纷的意思了吧。
师：现在咱们把课文美美的读一读吧，小朋友们平时咱们班谁读得好。其他同学可以小声跟着读。
生配乐读。
师：读得真美，果然是不付众望。同学们，秋天的不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好玩的气味呢。
板书：香甜的气味。
师：谁想把这段给我们大家读一读。
指名读。
师：瞧，小朋友的脚都让香气勾住了，多美呀，小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物准备冬天的东西过冬。我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演好不好。
生：好。
师：咱们要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊。
生：把课文背下来。
师：如果时间短我们背不下来怎么办啊。
生：读熟就可以。
师：对了，我们把课文读熟就可以了。
生读第四自然段。
师：如果你想演谁，你就把描写它的句子再来用心的读几遍。
生：好。
师：好，选择你喜欢的角色用心读一读吧。
生读。
师：这么快就准备好了。好，我们就来试试。师生分角色读（师当秋天的雨，学生分别是松柏、小喜鹊、杨树、柳树、小松鼠）。在补充几个角色，演一演。
师：所有的小动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。
板书：吹起喇叭。
师：谁想把这段话快乐的读一读。
指名读。
师：她把自己的快乐读出来了，其他小朋友谁还能读得更快乐，好，你来试试。
指名读。
师：她读得真用心。咱们一起来读一读，秋天的雨──
师：是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。带着轻凉和温柔，趁你不注意把秋天的大门打开了。小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天。
师：是的正如最后一个自然段所说的——。齐读。
四、指导书写
师：学完课文我们来看看，生字当中哪个最难写。“爽”指导书写（先写横，再写左边的撇点、撇点，在写右边的撇点、撇点，最后写人。要求注意在田字格中的占格）。生跟写。【作业超市】
１、抄写生字。
２、抄写词语。
３、选择你喜欢的课文背诵。
板书：
秋天的雨
五彩缤纷
香甜气味
丰收
喜悦 吹小喇叭
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