第一篇：留守儿童六一儿童节活动
2013年关爱留守儿童六一儿童节活动方案
目的：值此六一儿童节之日，让小朋友们过节不忘灾区的小朋友，和他们共庆节日。
有很多的父母要坚守在工作岗位上，没有时间陪自己的子女欢度儿童节。为了圆大家的心愿，村团委组织留守儿童共同来参加集体游乐活动。
意义： 让儿童度过一个有意义的、愉快的儿童节，结识新的小朋友，增强沟通交流。让小朋友们懂得感激父母，热爱生活，热爱大自然，热爱祖国。
参与对象：全体留守儿童及儿童全体代理家长。要求：
1、水杯、书包、本子、书、相机等
2、可以带上自己喜欢的玩具
3、听从老师、叔叔阿姨的安排 活动方案：
一、六一小朋友画笔绘爱心活动 2013年5月31日上午
在中心校教师会议室，分发绘画纸，让小朋友们绘画，写祝福，表演。共庆六一节。
二、观看影片活动 2013年5月31日下午 1、14：30-16：00 利用中心校会议室观看影片《葫芦兄弟》 2、16:15-18：00 趣味运动会 3、18:00 散会 人员配备：
1、工作人员3名（学校后勤人员、办公室人员）
2、校长、副校长各1名 物品准备：
1、矿泉水（小瓶）
2、小礼物
3、画笔
4、动画片的光碟
5、拔河绳子、篮球、丝巾等
第二篇：村留守儿童六一儿童节活动总结
村留守儿童六一儿童节
活动总结
属于所有儿童的“六一”儿童节，当许多城里孩子都在尽情享受快乐、幸福和收到礼物时，农村却有上千万无人照看管教的孩子孤独得一无所有，他们甚至连基本的生活温饱、人身安全都得不到保障，为了能让留守儿童度过一个愉快而有意义的节日，我村安排了一系列的活动来欢庆六.一。活动内容包括绘画、看动画片、互赠礼物、趣味运动会等一系列的活动来让小朋友和家长们感觉到节日的来临，共同分享到节日的欢乐。在整个庆六一活动过程中我们也发现了很多工作中的失误和不足，其一，活动的准备工作还做的不是很到位，显得有些仓促，一些细枝末节还考虑的不成熟，以至于在活动过程就会出现过多的差错，多多少少会造成一点负面影响。其二，村干部之间的衔接配合做的不够，责任工作过于分明，缺乏团结的凝聚力。
当然也不完全没有成功之处，活动的过程中家长的心态是比较积极的，非常乐意主动地参与到我们的活动中来。为留守儿童创造了一个快乐的假期。同时我们也积累到了一些组织活动的经验，学会看到了我们的不足和我们的弱点，但我们不视它为缺憾，而把它看成我们走向成功的阶梯。
人总是在不足中慢慢学会成长的，从而让自己不断完善成熟起来。我们坚信通过自己的努力会做的更加完美的！
第三篇：六一儿童节作文：留守儿童
六一儿童节作文：留守儿童
现在，农村的留守儿童越来越多了，而他们大部分都是因为经济条件紧迫，父母被迫进城打工。
然而，面对记者“想不想爸爸妈妈”这个问题时，大多数儿童的回答都是“不想”。其实，产生这种想法并不为怪，因为有的父母在外打工，连孩子的学习、生活都不管不顾，甚至6年不回家一次！面对留守儿童的只有孤独......2007年3月12日，我认识了一位叫刘莹莹的女孩，她告诉我，她也是留守儿童，不过还好，她的朋友不少。当我有点儿为她感到庆幸的时候，她却又补充了一句：“我的朋友和我一样，也都是留守儿童。”我听了，愣住了。不！除了孤独，还有贫困围绕着他们。我在网上的视频资料上看到，一群志愿者随着记者来到了龙山小学，那里百分之七十八的学生是留守儿童，他们吃的是白米饭，没有任何菜。食堂里卖的唯一的菜就是一元钱一份的烧豆腐，可是，这个东西也不是所有人都吃得起的。当记者拿起他们保存已久不舍得吃的黑面包时才发现，那些面包已经变得僵硬了，不过孩子们还是留着那些黑面包。看到这儿，一位记者急忙掏出钱包，去给那些贫困的留守儿童买吃的。但是，那些孩子们没有吃，只是在记者们走后，才把东西藏进了书包里......当我看到这些资料时，感到了一丝伤感，他们太可怜了！没有朋友，也没有好的生活条件，这是一般人想都想不到的苦日子！
让我们献出自己的爱心，共同帮助那些穷苦的留守儿童吧！其实，他们并不孤独，因为还有我们！
第四篇：留守儿童系列活动
关注留守儿童
共筑爱心家园
——常德市鼎城区灌溪镇中心校“关爱留守儿童”系列活动
家住鼎城区灌溪镇岗市村4组的邓志明小朋友就读于灌溪镇中心校三甲班。他长期与七十高龄的爷爷相依为命。从小他的爸爸和妈妈就离了婚各自外出打工很少回家。学校了解这一情况后，对他十分关心，不仅从精神上安慰他，还从物质上资助他。班上成立了“手拉手互助小分队”，经常帮助他及班里其它的留守儿童，让他们感受到集体的温暖，使他们能安心学习，快乐生活。
2009年下学期刚开学，邓志明小朋友的班主任老师就和“手拉手互助小分队”的同学们来到邓志明家中，给他送去了“爱心书包”和许多课外读物，大家纷纷拿出早已节省下来的零花钱给邓志明同学献上一份爱心！看着他舒心的微笑，大家心里也甜滋滋的。
队友们与邓志明小朋友共享爱心大餐。
做自立自强的留守娃
灌溪镇中心校一至六年级共有69名留守儿童，其中有18名儿童寄宿在学校，以校为家。他们的父母长期在外打工。为了让这些同学享受温暖，远离孤独，学校抽调了2名老师专职负责这些学生的起食饮居：晚饭后和他们一起游戏，晚上为他们盖被，白天为他们洗衣；衣服破了有人补，想家想妈有人陪。同时，为了培养孩子们的自理能力，学校鼓励中高年级留守儿童学会洗衣、叠被、洗头、洗澡„„自己照顾自己，自己的事情做自己做，小同学的事情帮着做。争做一名“自立自强的留守娃”。
哇！今晚的饭菜真香！
在这个大家庭里我们真快乐！
学校定期召开“留守娃娃”故事会。瞧！四乙班的柳月小朋友正津津有味地讲述自己的成长小故事呢！
近几年，随着“两个黄金周”旅游业的持续升温，部分留守儿童在这个时间里终于有机会与爸爸妈妈团聚，但仍有大部分孩子只能留守在家里。根据这一情况，学校分班组织留守儿童开展“今年长假我们去哪儿？”的主题中队会，号召全校师生共同关注这些留守学生，并开展“一带一”的活动，既每位老师和条件优越的住镇学生带一个留守娃回家与他们同吃同住同游玩，与他们共享快乐！
她是黄老师的妻子——罗志萍，常常听丈夫念叨学校许多留守儿童的故事，也许是受丈夫的影响，她把学校最“可怜”的两名留守儿童接到自己的家中，自愿担任起他们的辅导员，让他们吃住在家中，给他们辅导功课。2年来罗志萍从没有向这两名留守儿童收取任何生活和学习费用，如今，这两个学生各方面的行为习惯等都得到了很好的改善，还多次被学校评为“优秀学生”。
杨启贵同志关爱留守儿童事迹材料
杨启贵，男，58岁，汉族。常德市人大代表，常德市政协委员。现任常德武陵水泥有限公司董事长。灌溪镇关心下一代委员会成员。
2004年3月，杨启贵同志被聘为鼎城区灌溪镇中心小学的名誉校长。自担任名誉校长的7年来，杨启贵同志十分关注学校的留守儿童，先后为学校的留守儿童捐款捐物折合人民币达3万元之多，他常说：“不能让一个孩子掉队，不能让一个孩子变坏！”
2008年7月，他得知当时三乙班的学生胡敏因父母离婚，父亲外出无音信，母亲改嫁他乡而面临失学的情况后，马上向胡敏伸出了援助之手。他和胡敏的班主任一起到胡敏家中了解情况后，主动承担了胡敏的学杂费和生活费，并承诺：“只要胡敏学习用功，无论她将来读初中、高中、还是大学，他都会一如继往地资助她”。他是这样说的，也是这样做的，平时只要一有时间他就购买学习用品到胡敏家家访，关切地问这问那，胡敏亲切地叫他“杨爷爷”。使沉默寡言的胡敏彻底改变成了一个活泼可爱的好学生，她在作文中写道：“长大了要做像杨爷爷一样乐于助人的人”。2009年3月份，通过学校介绍，他又与学校四乙班一名叫周朋的留守学生结成“一帮一”对子，周朋的父亲因为抢劫被判处无期徒刑，母亲因吸毒被送劳动教养，周朋被好心的邻居徐婆婆暂时收养。但是徐婆婆没有固定经济来源，每个学期，周朋的学费都没有着落。杨启贵同志了解这一情况后，迅速拿钱资助周朋。他帮助困难学生的事迹在广大师生中产生非常大的影响，同学们纷纷表示要决心以他为榜样。在他的带动下，全校师生都投入到了“关注留守儿童，共筑爱心家园”的活动中来。全校没有一名留守儿童缀学，没有一名留守儿童因无人管理而导致行为习惯变坏和学习成绩下降。
第五篇：留守儿童
为农村留守儿童营造一个温馨的港湾
黄陂区王家河街王家河小学
我校是一所街所在地中心小学，是一所融寄宿与走读于一体的完全小学，校园环境优美，是育人求学的佳境，2000年被省教育厅授予“湖北省园林式学校”。校园占地面积18648平方米，建筑面积5100平方米，建有学生公寓、学生食堂，教学设备设施齐全，2006年被市政府授予“综合办学水平示范学校”。革命传统教育特色鲜明，2009年被市政府授予“小学素质教育特色学校”。有一支爱岗敬业、勤学善思的教师团队，2011年被省教育厅和市教育局授予“湖北省学习型团队”“武汉市师德建设十佳集体”。在校学生703人，其中留守儿童有130余人，占21.6%；留守儿童中在校寄宿的46人，占留守儿童的35.3%。面对我国社会经济的发展以及本地农村产业结构调整的加快，本施教区因上述原因部分农民外出务工、经商现象十分普遍，导致小学段“留守”在家里孩子的比例不断增加，他们的监护人发生了变化，一种现象是由爷爷、奶奶或外公、外婆对留守儿童监护；另一种现象是由叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养。第三是将孩子送到学校全寄宿，由学校取代父母对孩子进行教育和关爱。上述监护关系下的留守儿童，因监护人的责任心、教育观念、教育方法导致家庭教育的缺位或不到位，留守孩子缺乏爱的滋润、道德上的管束不力导致学生容易走上歧途，产生一些问题学生。教师不断呼吁留守儿童难以教育，人大代表、政协委员和有关专家呐喊留守儿童应当引起全社会的重视。小学段是儿童形成良好习惯的关键期，作为农村的小学义务教育
学校，为留守儿童营造一个温馨的港湾义不容辞，研究、探索留守儿童教育的途径和方法势在必行，经过多年的实践我们收获了点滴，初具成就感。
一、建立农村留守儿童关爱、教育保障体系
1、组织保障。
学校成立 “留守儿童”关爱、教育工作领导小组，实施“四个一”工程。即一个行政一把手全面负责；一个党支部书记主抓；一支责任心强、素质较高、富有爱心妈妈团队代理家长的职责，力所能及弥补留守儿童家庭教育缺位，弥补孩子们失去的父母的爱；一个家长督学委员会负责对学校留守儿童教育的监管，适时提出留守儿童的教育的建议，开展留守儿童的教育研究工作，通过以上举措，形成了我校“留守儿童”的教育、管理的立体化网络。
2、制度保障。建立《爱心妈妈、代理家长配对实施办法》《爱心妈妈代理家长职责》《学生食堂所进食物登记备案制度》《寄宿部生活老师的职责》《留守儿童档案信息制度》等等制度，制度要求爱心妈妈、代理家长定期和不定期经常进家入户、深入学生寝室了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题，指导学生整理自己的房间、教孩子们学会洗衣；建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话，监护人的年龄、性别、学历和留守儿童的关系等等。做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；学校原则上至少每月对“留守儿童”家访一次，在湖北省教育厅启动“课内比教学，课外访万家”活动后，基本上做到
了每周对留守儿童进行一次家访。做到学校、代理监护人、监护人、爱心妈妈、班主任、任课教师互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，尤其是“爱心妈妈”和“班主任”定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。近几年，学校先后为100余名留守儿童建立了近3年的成长档案资料。档案资料中包含有留守儿童基本情况、留守儿童写给在外地打工的父母的书信等。这些丰厚、详实的档案资料记录留守儿童在校生活的点点滴滴，也反映学校在留守儿童管理方面的举措，便于对留守儿童教育、关爱的工作总结改进和提高。
3、物质保障。一是学校从公用经费中列支一笔占公用经费总额5%的专项资金用于外聘生活老师的补贴，家访差旅费报销和交通费开支、文体活动设备添臵等等，保障了寄宿留守儿童的文娱活动的开展，居住环境的改善，让留守儿童学得开心，玩得快乐，动得健康、吃的有营养、住的舒适，孩子们有到校如家的感觉；二是用好国家寄宿学生贫困家庭生活资助政策，通过调查审核在校寄宿生家庭情况，经费向特困学生倾斜，让留守儿童感受到党的温暖，激发学生爱校之情，体会到学校这个“新家庭”的温暖。学校为留守儿童建立“留守儿童之家”。一是将学校将多功能活动室开辟为“留守儿童之家”，添臵大屏幕液晶电视、音响、书柜、桌椅、活动器材等，让留守儿童有家的归属感。学生们定期在此举办活动寻找家的感觉。
二、营造氛围，开展丰富多彩的活动
在武汉市教师建设年活动中，我校进一步调整和完善了教师绩
效工资考评方案和师德考评细则，将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成部分，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心。全校师生积极营造了一个关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
1、多渠道关爱，为留守儿童架起成长桥。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理教育体系。除了“爱心妈妈”“代理家长”的关爱以外，一是实施教职工结对帮扶留守儿童，在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由学校校长、分管校长、德育主任、大队辅导员、班主任、科任老师分别与各班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，对经济上有困难的留守学生给予必要的帮助。二是党员重点关注特困留守儿童，在创先争优活动中，我校建立了学校党支部书记、校长、副校长挂帅的党员干部帮扶留守儿童的承诺和践诺机制。如我校的19名党员在上学期为19名经济困难的留守学生购买一套校服。三是用好社会资源，通过媒体、政府部门、教育主管部门吸引关爱留守儿童志愿者，企业家、慈善家们结对帮扶留守儿童，在生活学习等方面予以关爱。2011年中秋节，我校志愿者们精心策划组织，与留守儿童度过“庆中秋，同欢聚”活动，留守儿童品尝着甜甜的月饼，留下幸福地泪水。爱心妈妈王燕芬、李连贵、骆香梅、王献芳等经常在留
守儿童生日、节日等把学生带到家里感受亲情。如王燕芬副校长，让自己结对关爱的留守儿童，享受自己孩子同样的待遇，当自己的孩子生日的时候，也不忘留守孩子一份礼物；骆香梅老师经常资助留守儿童的学习用品，帮学生洗澡等。李莲桂老师一到双休日，将离异家庭的留守子女吴红浪带到自己家里度双休日。王献芳老师晓之以理，动之以情，鼓励留守儿童从小立志，发奋读书，倡导“班级我们同成长”班级文化建设，让留守儿童与孩子们共同成长，实现了班级教学质量的“三年冠”。这些友情的关爱，不逊父母的关爱，有效满足了留守儿童渴望关爱的心灵，这些作法深深感动远在外地的父母。2011年3月，四（1）班留守儿童方剑秋的爸爸在得知儿子生日那天志愿者妈妈张燕为儿子买了一个大蛋糕时，激动地说：“你们真是比我们父母考虑得还周到啊！”四是建立健全家校联系。要求班主任老师开学初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人沟通，力争不遗漏任何一个孩子教育。五是邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请街卫生院的医护人员免费为全体学生进行体格检查。检查的项目有乙肝筛查、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。检查中医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识。六是加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网
吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易导致留守学生误入歧途。目前学校周边没有网吧、游戏厅、录像厅及不法商贩摆摊设点等，还给学生一个干净的生活空间。
2、开展丰富多彩的活动，让欢歌笑语留下美好的童年印记
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。（1）学校为了丰富留守儿童的课外生活，相继成立了田径队、舞蹈队、美术小组、信息技术等各种兴趣小组。每天利用放学时间安排专人辅导、训练，促进留守儿童个性成长，同时让他们感受学校生活很充实。通过活动的开展激发学生的特长，提高他们的自信心和综合素质，促进其身心健康发展。
（2）组织开展读书活动。在学校政教处、教务处的统一组织下，留守儿童可以每天到阅览室自主阅读自己喜欢的图书，到藏书室借自己爱看的书，并将自己读书的感受与同学、老师分享，丰富学生精神生活。
（3）利用时令节日开展不同内容和形式情感体验活动，如“革命传统教育”特色活动；组织留守学生利用网络与远在外地父母视频对话，父母的生日当天由学校免费给父母打电话等等。通过与父母的互动，使学生体会到父母的艰辛与不易，感受父母的就在我身边。学校建立家长亲情电话。为了让孩子能够定期与父母电话联系，倾听亲人的声音和嘱咐，学校所有的电话号码向学生家长公开，并实行24小
时值班制度。既让家长随时了解孩子学习、生活、思想等方面情况，也让留守儿童经常能听到家长的声音，感受到父母的关爱与呵护。（4）发出“致留守儿童家长的一封信”，要求外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与班主任联系一次，每学期至少与父母见面一次，加强家长与子女之间的沟通和亲情联系，强化外出人员家庭教育的责任意识。组织开展“关爱留守儿童宣传实践活动月”活动，为留守儿童送温暖。充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机，进家入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关爱。此外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、问题与展望
在留守儿童的心理辅导方面，因心理教师的配备还比较薄弱，对心理问题的辅导力不从心，我们将加大心理教师的培训工作和争取上级教育部门的支持，配备心理专兼职教师，以提高对留守儿童的辅导效率。鉴于留守学生是当前的一个社会问题，呼吁全社会都要关爱，我们教育工作者应站在对社会对学生负责的高度，进一步探索留守儿童教育和管理的途径和方法，作为“代理父母”的教师应该做到严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，为“留守儿童” 建立温馨的港湾而追求着，奉献着。
执笔：张永亮、王燕芬、江望生
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