培养小男子汉 亲爹比“租爹”更给力范文

第一篇：培养小男子汉 亲爹比“租爹”更给力范文

培养小男子汉 亲爹比“租爹”更给力

——摘自2012年4月18日《新民晚报》

最近，湖南长沙出现了“租爹”热。想干吗？不为别的，就为了有个临时“爸爸”能接送孩子，并陪他们聊天、运动，以弥补家庭教育中父亲角色的缺位。

“我们就这么缺爹吗？”再延展到最近上海正在酝酿中的设立男生高中班的试验，以及今年两会有关校园“阴盛阳衰”的争论，一个如何实施正确的性别教育问题，已经客观地摆在了人们面前。

血缘亲情岂能替代

有报道称，在“长沙市钟点爸爸租赁公司”，他们的“租爸服务”不同于一般的儿童托管机构，自称“是一对一的上门服务，针对孩子的性格特点，陪孩子做他们喜欢的事情。”主要服务对象是3到6岁的儿童，“钟点爸爸”主要负责接送孩子、陪孩子玩，不负责辅导学习。有需要服务的家庭，可以让孩子与“钟点爸爸”当面交流，孩子满意的话，就签订协议。该“公司”表示，开办钟点爸爸租赁公司的初衷，一是考虑到现在很多家长忙于工作，没有时间接送和陪伴孩子；二是为部分缺少父爱的单亲家庭的孩子提供亲情服务。

“钟点爸爸”的出发点是好的，但专家表示，血缘关系是不可替代的，孩子在心理上接受“钟点爸爸”的角色需要一个较长过程，“钟点爸爸”还将面临来自家庭、社会的种种压力，最简单的就是，他本人的妻子、女友能否理解。其次，在孩子的成长过程中，任何人都无法代替父母，父母应该尽量抽时间多陪孩子，和他们一起成长。单亲家庭的父母双方更应该多陪孩子，减少离异对孩子的影响，而不是靠“钟点爸爸”来弥补孩子的情感缺失。

父爱缺位影响很大

“父亲是否缺席你的成长历程？”新浪网开展的一项调查结果显示，46.2%的被调查者称，自己在成长过程中是母亲承担了更多的教育责任，由父亲承担更多责任的仅占13.1%，父母均担的占31.2%。认为“父亲在孩子的成长过程中应该发挥的作用”依次为：让孩子勇敢，有魄力和勇于承担责任；让孩子建立健全的人格和健康的心理；让孩子独立、自信和活泼；是孩子行为的表率，对男孩的个性塑造和成长很关键。

被调查者还认为，父亲应该从以下几个方面教育孩子：以身作则，言行处处做表率；多跟孩子聊天，跟孩子做朋友；多一点跟孩子相处的时间，和孩子一起玩；带孩子去运动锻炼；指导教育孩子的礼仪、道德；干预孩子的不良行为和思想；带孩子去旅游；督促、辅导孩子的学习。

此外，“导致父教缺失”的原因多为“生活压力大，男性忙于赚钱养家”，有21.1%的人认为是“男性职业压力更大，无暇他顾”，16.7%的人认为是“观念问题，教育孩子是母亲的事情”。

性别扭曲比例上升

由卢湾高级中学学生王怡青完成的《上海市高中生性别角色中性化的现状调查》，在日前举行的本市青少年科技创新大赛上获得一等奖。调查显示，如今一些中学男生爱逛街、护肤、照镜子，许多女生则剪个男生头，还常常称自己是“哥”。小王同学参照了专家编制的《大学生性别角色量表》，编撰了一份调查问卷，向四所高中的学生发放了1489份问卷。调查结果显示，学生中性化比例达33%，与2000年相比，本市高中生的中性化比例呈上升趋势。

而在中国青少年研究会副会长孙云晓看来，更值得警醒的，恰是目前大家关注的所谓“男孩危机”。“男孩成长的危机绝非仅仅因生理发育迟缓所致。”孙云晓认为，三大原因造成目前的男孩危机：一是忽视男孩发育落后的事实。为此，孙云晓建议：父母们千万不要让男孩在6岁前入学。二是忽视了男孩与女孩不同的学习方式。三是限制了男孩的成长需要。男孩爱冒险、爱跑动，许多学校出于安全和安静的考虑，常常禁止学生课间奔跑等。

如何拯救男孩，造就新时代的男子汉？孙云晓提出了4个具体对策：一是改变对男孩的态度，接受男孩更脆弱的事实；二是父亲要成为男孩的榜样和引路人；三是母亲要勇于“放养”男孩；四是学校和家庭要按照性别施教。

本报记者

王蔚

第二篇：如何培养生活中“小男子汉”的幼师随笔

品读作家王安忆的《我们家的男子汉》一文，我们看到了一个爽气、独立、沉着又不乏天真可爱的小男子汉形象。生活中，我们更希望能够看到一群“小男子汉”们茁壮成长。那么，在幼儿园教育教学中，我们该如何培养生活中的小男子汉呢?

踩死“臭大姐”

作为一名女性教师，虽然身上不可避免地少了一些“阳刚”色彩，但我依然尽全力为班里的孩子们灌输“男子汉”精神，并适时地作出表率。

在一次手工制作课上，一只“臭大姐”从窗外飞了进来，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的头上。本是一件小事，但后一排的陆一畅小朋友看到了，吓得“啊”的一声慌忙跑到了走廊上。紧接着，其他小朋友还不知道发生了什么，惊慌间已经抱成了一团。陆一畅指着王晗玉的头说：“臭大姐，很大的臭大姐!”王晗玉吓得“哇哇”大哭。我赶紧向王晗玉走去，同时安慰大家：“小朋友们不要害怕，不要害怕，只是一只臭虫。”

王晗玉哭着向我扑来，头上的臭虫也趁势飞到了地面上。我把她揽在身边，并召集全班小朋友围过来。

“大家看，这只是一只臭虫。它虽然很臭，但不会咬人。臭虫是害虫，看老师来消灭它!”我抬起脚，故作轻松地把臭虫踩死。随后，又用纸把臭虫的尸体包住，扔进了垃圾箱里。

“臭虫只是一种小害虫，不会咬人的。我们班的小朋友都是勇敢的，以后就不会害怕臭虫了，对不对?”我满含期待地看着大家。

孩子们你看看我，我望望你，眼中的惶恐告诉我，他们依然害怕臭虫。

又来一只“臭大姐”

正值秋季，又一只臭虫飞进了教室。这一次孩子们明显比上次镇定了许多。

“老师相信我们班的男孩子都是小男子汉，女孩子也会像故事里的花木兰那样勇敢。这一次，有谁愿意站出来像奥特曼一样保卫大家呢?”

“老师，我想试试，不过，我不敢用手捏住它……”陆一畅看着我说。

“好的。其他小朋友有没有愿意帮助陆一畅的呢?”我问道。

很快，有三四个男孩子站到了陆一畅这一边。他们组成了一个小团队向臭虫走去。来到臭虫面前，陆一畅神情紧张地望着我，我用微笑鼓励着他。

只见他猛地闭上眼睛，抬脚向臭虫踩去，很可惜，没踩着，引得其他小朋友哈哈大笑。第二次，陆一畅看准了臭虫，一步到位，臭虫一命呜呼了。紧接着，在我的鼓励下，王晗玉用纸巾把死去的臭虫扔到了垃圾箱里。

一只“臭大姐”，让幼儿切身体会到了什么是勇敢，我们相信这是孩子们迈向“男子汉”的第一步。想要靠做来指导，让幼儿从自身体验中去克服怯弱、体会勇敢是学前教育中需要重视的内容。

讲一个故事，树一个榜样

在班级故事会前，我给孩子们布置了一项作业——讲一下我心目中的男子汉，给自己树立一个学习的榜样。我把范围放开，鼓励他们去发现身边的“男子汉”榜样。

很快，在故事会上，孩子们兴高采烈地讲述了自己心目中的“男子汉”榜样。“我觉得我的爸爸是一个真正的男子汉，他敢杀鸡，还敢杀鱼。”王伟小朋友第一个为大家讲述。

“我奶奶是我心目中最勇敢的。因为我和爸爸妈妈睡一个房间，奶奶自己睡一个房间，可是奶奶并不害怕黑。”李颖小朋友的故事虽然短，却赢得了其他小朋友热烈的掌声。

“我心目中的男子汉是喜羊羊，因为它不仅勇敢，还非常聪明。每一次它都能战胜灰太狼……”“我觉得《海的女儿》里的小美人鱼公主是最勇敢的……”孩子们很开心地向大家分享着自己的故事。

“小朋友们，我们要像自己心目中的‘男子汉榜样’学习，对不对?只有这样，我们长大了才能成为一名真正的男子汉或者女英雄。”我的提议得到了孩子们的一致赞同。

邀请爸爸做个游戏

考虑到孩子们平时都由妈妈或者爷爷奶奶接送，很少能够与爸爸在一起做游戏，于是，我们携手家长，组织了一次“家庭接力赛”。

比赛规则：爸爸负责在一端吹气球，由孩子把气球送给在另一端等候的妈妈，妈妈再给每一个气球画上笑脸。在规定的时间里，哪一组家庭完成的笑脸气球多，即获胜。

在这个看似简单的游戏里，孩子们感受到了“男子汉”的力量。爸爸们努力地吹着气球，鼓励孩子以最快的速度送给另一头的妈妈。有的孩子在运送过程中不小心摔倒了，若放在平时肯定会号啕大哭，可是在游戏过程中，因为有爸爸在，他们不好意思哭，有一些爸爸直接要求孩子“爬起来，向前冲”。

去感受爸爸的力量，也是鼓励幼儿去体会男子汉的力量。这种男子汉的力量会带给他们安全感和对父母的崇拜之情，这是幼儿成长道路上不可或缺的伴侣。在学前教育中，尤其是在当下幼教队伍中女性居多的情况下，让幼儿在体会柔性美的同时感受“阳刚”的力量，对幼儿的身心健康发展是大有裨益的。我们相信，未来的社会需要我们培养出一个个顶天立地的“小男子汉”!