第一篇:为什么现在普遍家长都愿意给孩子报学前班?
为什么现在普遍家长都愿意给孩子报学前班?
分析学前班能给孩子带来的优势
学前班也成“幼小衔接班”,是指5到6岁的学龄前儿童在上小学前最后一年的幼儿班。一般都是为了让孩子更好地适应小学学校生活,是由幼儿园到小学的过渡阶段。参加学前班的学生成绩大多优异。
生活卫生习惯:
1、认真迅速地盥洗,节约用水,不把地溅潮。
2、有良好的进餐习惯,饭后主动收拾餐具。
3、有良好的午睡习惯,起床后独立地整理衣服;女孩会梳短发。
4、注意个人卫生,会自己洗手帕。
5、懂得一些自我保护的方法:运动时注意安全,疲劳时注意休息,饭前、饭后不做剧烈运动等。
6、知道刷牙时不用手摸,不用舌舔。
动作发展:
1、能快速跑30公尺。
2、会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。
3、能在平衡板上轻松自如地行走。
4、能投准目标。
5、在体育活动中会穿越障碍物,动作敏捷、迅速,有耐力,能控制活动量。
学习能力:
1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务,能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。
2、会用多种材料和工具,根据自己的想象,制作小玩具。
3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。
4、会熟悉地进行10以内加减运算,会编、解最简单的应用题。
5、能有表情地演唱,会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞,能辨认几种乐器、乐曲。
6、能根据生活经验和故事内容画情节画,会恰当地安排画面;会画图案画,画面色彩鲜艳,花纹对称;能评价自己和同伴的作品。
语言发展:
1、能掌握较多的实词和虚词,并在交往中正确运用这些词。
2、讲述连贯、清楚、简练。
3、能积极参加问题讨论,会评价别人的发言。
4、喜爱文学作品,朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点;能简单地概括作品的主题,想象情节的发展。
行为习惯:
1、能互相谦让,学习自己解决纠纷;有了进步不骄傲,为同伴的进步而高兴。
2、有集体荣誉感,能遵守集体规则和公共秩序。
3、能迅速地收拾玩具、图书,学习修补破损的图书。
4、积极参加公益劳动,如打扫卫生、种植等,做事认真有条理。
5、尊敬长辈,对人态度和蔼,会给长辈让座。
6、能分辨一般是非,并努力按正确的去做,遇到困难能想办法克服。
学前班-对学前班的认识
家长要对学前班有一个正确的认识。
1、概念与定义模糊,课程内容形式多样
从学生家长、幼儿园和小学教师到教育领域的经营管理者与教育专家,对幼小衔接的概念与定义都有不同的理解,有的落后、有的超前;有的较模糊、有的较清晰。
不同的幼小衔接(学前)班由于概念、教育理念、教学质量以及效果的不同,大致可分为以下几种情况:
1)重知识教育,忽略能力、习惯、心理的培养。
2)重知识教育,能意识到能力、习惯的培养,但没有掌握一套较科学的方法,忽略心理教导。
3)重知识教育,能意识到能力、习惯、心理的培养,但没有掌握一套较科学的方法。
4)能意识到各方面的培养,但没有掌握一套较科学的方法,最终没有取得良好的效果,导致孩子没有形成好的习惯。
5)能意识到各方面的培养,也掌握一些较科学的方法,但不太完善,最终取得的效果并不如他们宣传承诺的那样子。
6)注重各方面的培养,掌握一整套科学完善的教育方法,过往的学员在升入小学后几乎都表现得很优秀。
这样一分类,大家就已经清楚了,真正的、优秀的幼小衔接(学前)班应该是同时注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。
2、学期长短多样(开班时间不同)
学期长短主要有一年期、半年期和二至三月期,三种不同的周期。
3、收费情况
费用低一些的基本侧重知识教育,大多是有小学教育经验的教师任教;费用高一些的多是“拥有自主研发课程” 的相关机构。在此提请广大家长注意,一定要对照上述六种分类看清楚各个机构的特点。
学前班-如何选择专业、放心的学前班
选择教学品质高、放心又可靠的学前班十分重要。建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比,然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑,并要对拟选学校进行实地考察。
1.办学资质:考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照,避免误入没有办学资质的非法办学机构。
2.学校口碑:选择一所口碑好的学校比什么都重要!俗话说,“金杯银杯,不如口碑!”所以报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下,再决定下一步的行动!
3.师资水平:重点考察师资是否经过严格的专业培训,与学校的老师进行交流,了解学校的教学理念与教学方法,拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构,教学水平高,质量有保障。
4.教学环境:教学区的设置是否合理,教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。
5.安全性:安全是孩子成长过程中的头等大事,也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的安全措施是否齐备。
6.交通:是否便利。
7.费用:最后要考虑的就是最现实的费用问题,依据学前班所在地的不同、教学质量的差异都会有不同的差价,但是费用应该不是唯一或第一考虑的因素,因为“价廉”未必就会“物美”,各位家长应该综合比较,判断其是否合理。
第二篇:[小学三年级]现在许多小学生家长为孩子写不出作文而担心
现在许多小学生家长为孩子写不出作文而担心,孩子说到作文就头疼。去年我去开一次家长会,有位语文老师说她班有的学生,老说自己脑子就是没货,想不出来,宁愿抄生字十次也不想写作文。
有些孩子说话说得很流利,叫他(她)说起好玩的地方、有趣的事儿会涛涛不绝,一旦老师布置作文就会卡壳了。怎么回事呢?其实孩子不是不会写,主要还“怕”的心理,又想写得好,又担心写不好。如果能够克服怕的心理,掌握一定技巧,多学学优秀的范文,我想不会写不好的。字组成词,词组成句,句组成段,写上几段就成一篇文章。刚开始写的时候不要追求写得特别的好,如果能做到用词准确、句通顺,结构完整就可以。在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人,只有这样,才有话可写、写得生动。当然,写文章也不能记流水账,把所有的事与人都罗列上去,要有选择地取材,然后加上自己的心理活动,有感而发。
昨天下午,我女儿要写周记,她妈妈说:“今天是教师节,你就写教师节吧。”女儿来问我,题目取什么好,我说写老师可以写:“《谢谢你,老师》、《记忆最深刻的老师》或《老师,你辛苦了》,题目应由取材而定,把你印象最深,最有感想的东西写出来。”女儿想了想说:“那我写数学老师,这个新老师,话特别多,我们下课了,还说个没完,我与同学们都烦死他了。”我说“不行,今天是教师节,你不能写这个题材,重新选一个。”她又想了一下,“那我写游泳老师,他现在走了。刚开始,我们都不会游泳,他叫我们手拉着,在游泳池走来走去,让我们克服怕游泳的心理。还有,我们不听话的话,他会叫我们手抱后脑勺,压我们的肩。原来我以为压肩是一种体罚,前天新游泳老师说,压肩是放松手肌肉,增加游泳速度的好方法。现在想想我们错怪了原来的游泳老师,我们都很想念他。”我说“这个题材很好,你就写这个,OK?”接着她用不子多少时间就写好一篇关于感谢老师的作文。
我点了一句,女儿就跟我说很多关于写作文的内容。可见,要想把作文写好,平时学会仔细观察,才有内容可写、写得生动,避免了套话、空话。
从兴趣入手,激发学生习作愿望。
生活是进行文学创作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学习作文,更与生活有着密切的联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文,就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点,根据学生的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活,使他们做一个生活的有心人,让多彩的生活激发起学生的写作欲望。
在教学中我发现,教师有时为了配合教材内容,完成指定的习作练习而布置了学生不感兴趣的作文题后,学生常常唉声叹气,大多数人马马虎虎应付了事。但如果是学生共同感兴趣的话题,他们就会象欢快的小鸟“唧唧喳喳”说个没完没了,甚至会为一个不同的观点争执半天,轮不到发言的课后也会缠着你表述出他的观点。
兴趣是最好的老师,作为语文教师,应该及时发现和抓住学生的兴趣点,因势利导,鼓励学生细心体验、观察生活,引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来,时间长了,就能使学生自然地步入作文天地之中。
二、耐心引导,帮助学生克服畏惧心理。
学生怕写作文的原因之一,是将作文看得很神秘,认为一般人很难写好,因此产生了畏惧的心理,越怕就越觉得难,越觉得难就越写不好,恶性循环。当然这也与有些教师的教学方法不当有关。
有些教师在教作文时,忽略了激发学生的写作兴趣,没有从内容入手,往往在学生毫无心理准备的情况下,大讲写作技巧,这种“要我写”的做法,使学生的思维受到束缚,总担心是否符合老师的要求,畏畏缩缩不敢下笔,怎么会喜欢写作文呢?要让学生愿意写、喜欢写,就必须打消“怕”的心理,消除神秘感,克服畏惧情绪。教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说,笔下就怎么写,头脑里不要有规矩的限制。学生只要敢说、敢写,就要及时给予鼓励,求全责备的做法,会将学生的写作热情扼杀在萌芽之中。而适当的鼓励、引导则会使学生增强写作的信心,鼓起勇气大胆动笔。学生越写就越想写,越写就越爱写。这就产生了从“要我写”到“我要写”的质的飞跃。
三、留心积累,教给学生观察的方法。
观察周围事物是获得写作素材的重要途径,观察能增加见闻、丰富知识。教会学生观察方法,掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。
观察事物要有顺序。按空间顺序可指导学生由远到近或由近到远,由上到下或由下到上,由左到右或由右到左地进行观察。如《曼谷的小象》就是先看到“曼谷近郊,绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地,一直延伸到海边”,再看脚下“高低不平的公路”。这就是由远及近地观察。有时由这一部分到那一部分的顺序观察也是可以的。
按时间顺序观察,也就是按时间的先后次序,先看见了什么,再看见了什么,又看见了什么”……一样一样按顺序看。如《观潮》的作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景,既留心了江潮不断变化的样子,又留心了江潮发出的声音;既观察了江潮的气势,又留心了观潮人群情绪的变化。因此,使人如闻其声,如见其形,犹如置身于观潮人群中间一样。总之,观察要有顺序,不可“东张西望”。
第三篇:一位科任教师给一个学生的家长打电话,建议家长给孩子报个补习班。对于这位教师的建议,你怎么看?
(5.10)第十七题:
一位科任教师给一个学生的家长打电话,建议家长给孩子报个补习班。对于这位教师的建议,你怎么看?
【参考答案】
学校是人类传承文明成果的重要场所,是对青少年实施教育的主阵地,学生在学校里学习知识、汲取知识理所应当。科任教师建议家长给孩子报补习班是不正确的。
第一,教育部明令禁止教师有偿或变相办班、补课、补习等行为。教师不得提倡学生参加补习班,个人更不得私办补习班。
第二,报补习班会加重学生的学业负担。学生在校的学习本就辛苦,放学后再参加补习班,大脑和身体难以支撑超负荷、高强度的学习任务。
第三,报补习班不利于学生的全面发展。当代社会要求学生德、智、体、美全面发展,而报补习班这种重智育、轻德育等的培养方式显然是不科学的。
如果学生在学习上存在问题,应以学校教育为主、家庭教育为辅、班主任与科任教师密切配合的方式共同解决:
一方面,学校教育充分体现以学生为本的教育理念,教师在备课时应该充分准备,设置明确的教学目标,做好课程预设;在教学中,积极采用先进的教育理念和方法来提高教学质量、激发学生的学习兴趣、提高课堂效率;在作业布置时,精心设计每一道作业题以实现对学生的最佳评价。
另一方面,班主任、科任教师应和家长共同制定出学生的培养计划。如家长转变观念,多抽出时间来辅导孩子,让出更多时间来陪伴孩子,让孩子在玩中学、学中玩,以真正促进学生的学习与成长。