第一篇:部编四上语文大陆漂移说与魏格纳
大陆漂移说与魏格纳
地球上亚、欧、非、美、澳大块大陆是怎样形成的?科学界经过长期的研究、争论,终获得多数人赞同的答案:远古时代,地球上只有一块陆地,经过几亿年的沧桑变迁,才演变成现在这个样子。在形成这样一种见解的过程中,德国地质学家魏格纳(1880~1930)起了决定性的作用。为了取得这一学说的证据,他多次考察探险,直到献出宝贵的生命。
魏格纳从青年时代起,就热心探求地球奥秘,并且在考察中敢于冒险。1906年,他为了考察高空气象,乘坐气球飞行52小时,创下世界纪录。1901年的一天,他对着墙上的地图看与非洲西海岸一凹一凸互相对应,好像可以拼合到一起。这一发现使他的大脑兴奋异常,闪现出一连串问号。为了寻找答案,他查阅资料,苦思冥想。不久,萌生了一个“大陆漂移”的奇想。按照这一思路,他开始寻找地质、地理证据,即使在应征参加第一次世界大战时,他也没有放弃研究。1915年,魏格纳得到巴西与非洲很早以前连在一起的古生物学证据,增强了他继续探索的信心。
魏格纳认为:“就像我们把一张撕破的报纸按参差不齐的断边拼接起来一样,如果看到其间印刷文字行列恰恰相合,就不能不承认这两片破报纸原来是连接在一起的。”为了寻找恰恰相合的“印刷文字”,他长期生活在野外,经过艰苦的考察终于提出了三方面的证据:第一大西洋西岸的许多生物有亲缘关系;第二,大西洋两岸的岩石、地层和褶皱也相吻合;第三,在古气候方面,两极地区有热带沙漠的征兆,而且在赤道森林中找到了冰盖。
他还从地球物理学、大地测量学等方面进行了严密的论证。最后,提出了使人能够接受的“大陆漂移假说”。假说认为:组成洋底的岩石比组成大陆的岩石重,因此,组成大陆的地壳就像“冰山”一样在洋底岩石上漂移。这对现代地质学的发展产生了巨大影响,人们至今仍以这一假说的基本思想作为讨论地壳运动的依据之一。
为了获得第一手资料,魏格纳又于1929、1930年两次到格陵兰岛探险。1930年,50岁生日那天,他在零下65摄氏度的严寒里顶风冒雪,艰难跋涉160多公里,不幸遇险牺牲。直到第二年人们才找到这位探险者的遗体。
第二篇:部编人教版道德与法治四上知识点
部编版《道德与法治》
四上知识点
第一单元
与班级共成长
第1课
我们班四岁了
1.每个班级都有自己的(优点),也有自己的(不足)。
2.针对班级的问题与不足,同学们要出(主意),想(办法),用自己的智慧为班级(献计献策)。
3.班徽是一个班级的(标志),是班级体的(象征),代表了一个班级的(奋斗目标)。
4.说一说班会设计的步骤。
答:(1)确定能体现班级奋斗目标的主题词。
(2)选定体现主题词的象征图案和颜色。
(3)把选定的图案有机的组合起来。
(4)写上解说词。
5.说一说你们班有哪些优点?
答:我们班的优点很多:
(1)同学们很团结,班上的事情大家商量解决。
(2)我们班的卫生特别好,每月的学校的卫生流动红旗都会被我们班夺来。
(3)我们班的同学上课很积极,同学们都爱思考,爱回答问题。
6.说一说“岗位轮换”制度对班级管理有哪些好处?
答:“岗位轮换”制度,让每位同学都有机会体验不同岗位的工作,承担不同的责任,可以使班上的每一件事情都有人管理。
第2课
我们的班规我们订
1.(班规)是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快、(安全)地学习和活动。
2.班规的制订不是一件简单的事情,我们必须掌握制订班规的(程序)和(方法)。
3.我们是班规的制订者,也应该是班规的(守护者)。
4.大家一起制订的班规,是对班级体(所有成员)的要求,每个人都应该(自觉遵守)。
5.谈一谈班规有哪些作用。
答:班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。
6.你认为制订班规时是由老师一个人制订合理,还是老师带领同学们一起讨论确定合理?为什么?
答:我赞同老师和同学们一起商量制订班规。因为班规是班级共同生活的规则,全班同学共同商量制订班规,可以发挥集体智慧,有利于大家自觉遵守班规。
7.如果班规存在问题应该怎么做?
答:如果发现班规存在问题,就应该通过集体商量的办法进行修改,使班规不断完善。
第3课
我们班
他们班
1.每个班都是学校(大家庭)中的一员,在学校生活中,大家一起(合作),共同(创造)和(分享)美好的校园生活。
2.班级与班级之间有合作,也有(竞争)。(竞争)给我们带领成长和收获。
3.班级之间有竞争是(正常)的,但是,如果使用不正当的方式获胜,那是不光彩的,甚至会产生不良后果。
4.班级之间的竞争必须使用(正当)方式。
5.每个班都有自己的特点,都有值得(尊重)和(欣赏)的地方。能够为他班喝彩,就是对他班的(认可)和(赞赏)。
6.真正懂得为他人喝彩的人,会欣赏他人在竞争中的卓越表现和努力拼搏的精神,而不会在意(胜败)的结果。
7.怎样了解别的班的特点?
答:(1)问问他们班的同学,调查他们班的基本信息。
(2)了解他们班获得的奖项,看看他们班擅长什么。
(3)问问既教他们班又教我们班的老师,听听老师对两个班的评价。
(4)通过阅读他们班的板报,了解他们班的特点。
8.怎样增进班级间的合作?
答:(1)组织班级间的读书交流会。
(2)班级间一起郊游或做游戏。
(3)针对学校生活中存在的问题,两个班共同向学校提出建议。
(4)两个班一起开展校园科技节活动,展示大家的新发明。
9.如何正确对待班级间的竞争?
答:(1)班级间有竞争是正常的,使用不正当的方式获胜是不光彩的,甚至会产生不良后果。
(2)班级间的竞争必须使用正当的方式。
第二单元
为父母分担
第4课
少让父母为我操心
1.从早到晚,父母总在忙碌,为工作努力,为生活奔波,为我们(操心)。
2.父母每天工作很辛苦,很多事情我们帮不上忙,但起码要做到管好自己,少给父母(添麻烦)。
3.我们不经意的一句话或(一个举动),都有可能使父母陡增烦恼。我们要给父母分忧解愁,就从学做一个(懂事)的孩子开始。
4.我们已经长大了,如果我们能做得更好,父母就可以少为我们(操心)。
5.如果早上我能按时起床,父母就可以不用再三叫我起床了。
6.如果我会自己洗衣服、整理房间,父母就可以多休息一会,不用太累了。
7.如果我放学以后有快又好地把作业写完,父母就可以不用为我写作业拖沓着急了。
8.玲玲为了观察爸爸的上班情况,就和爸爸商量星期天带她一起去上班,爸爸同意了。请问玲玲应该注意哪些问题呢?
答:(1)事先了解爸爸上班的地方有什么规定和要求,特别要记住哪些是不能做的。
(2)在爸爸工作的时候仔细观察,但不要打扰他。
(3)注意安全,讲礼貌。
9.我们长大了,应该学会自我管理,少给父母添麻烦,请你结合实际说一说在学校、家里和玩耍时怎样做才能不给父母添麻烦。(各说一条即可)
答:(1)在学校,把文具等学习用品整理好;
(2)在家里,不多吃冰棒,要不会肚子疼,给父母添麻烦。
(3)玩耍时,注意安全,不让父母担心。
第5课
这些事我来做
1.我们尝试着做家务,不仅能够减轻大人们的(负担),而且在动手做的过程中,还会有不少收获。
2.作为家庭中的小成员,我们应该做一些(力所能及)的家务事,减轻父母的(负担)。
3.选做家务时要量力而行,先从自己(力所能及)的事情开始。
4.任何人都不是天生就能把家务做好的,只要我们愿意(尝试),乐于(学习),一定能成为“家务小能手”。
5.做家务有很多诀窍,运用诀窍可以让做家务(事半功倍)。
6.说一说做家务有哪些好处。
答:(1)有助于我们形成良好的生活习惯。
(2)可以帮助我们形成良好的劳动态度。
(3)可以增进对家人的理解,帮助我们体会家庭责任。
(4)能够提高生活技能,让人自信。
(5)为成年后的生活打下良好基础。
7.说一说家长不让我们做家务有哪些原因?
答:(1)怕我们累着;
(2)认为我们还小,等长大在学做家务也不迟;
(3)怕影响我们学习;
(4)认为我们不会做家务,帮倒忙。
8.学做家务时有哪些好的方法呢?
答:(1)仔细看;
(2)动嘴问;
(3)爱思考;
(4)多动手
9.请你为同学们推荐两个做家务的小妙招。
答:(1)扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫。
(2)把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干,能防止白球鞋变黄。
第6课
我的家庭贡献与责任
1.作为孩子,我们对家庭也要有自己的(贡献)。
2.家庭中的每个人都是不可缺少的。家人之间的互相(陪伴),互相(关心),互相(支持),都是家庭成员对家庭的贡献。
3.作为家庭中的一员,尽管我们能力有限,但是也可以为(家庭事务)出主意,用自己的创意和(行动)为家庭做贡献。
4.孩子是维系家庭成员之间(亲情)的纽带。
5.在家庭生活中,大人们要尽责,我们年龄虽小,但是也应尽到自己的(责任)。
6.承担家庭责任不能仅凭一时兴起,需要有(负责人)的精神,坚持负责到底。
7.有了为家庭负责的精神,我们就会处处为家庭着想,主动做(力所能及)的事情。
8.简单说说你对家庭有哪些贡献?
答:(1)爸爸妈妈生病了,陪伴他们,帮他们做简单的家务。
(2)帮助爸爸妈妈照顾弟弟妹妹。
(3)帮助爸爸妈妈锻炼身体。
第三单元
信息万花筒
第7课
健康看电视
1.(电视)就像一个神奇的“宝盒”,能够变幻出一个个不同的神奇世界。
2.养成良好的看电视习惯,可以减少看电视时对眼睛带来的(伤害)。
3.看电视时,电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的(4—6)倍较为合适。
4.看电视(半)个小时左右,应把视线转向稍远的地方,或闭一会儿眼睛稍作休息。
5.丰富多彩的电视节目有着巨大的(诱惑力),不知不觉中,抢走了我们太多的(时间)。
6.要想发挥看电视有利的一面,避免不利的一面,我们就要做到看电视有(约定)。
7.看电视时要养成哪些好习惯?
答:(1)看电视时,电视机和人要保持在以电视屏幕对角线长度4—6倍的距离。
(2)看电视半个小时左右,应把视线转向稍远的地方,或闭一会儿眼睛稍作休息。
(3)换台时要先闭上眼睛一会或者多眨几下眼睛。
8.电视在我们的生活中,除了抢走了时间,还抢走了什么?
答:(1)抢走了我与父母交流的时间。
(2)抢走了我和同伴玩耍的时间。
(3)抢走了我看课外书的时间。
(4)抢走了和家人外出游玩的时间。
第8课
网络新世界
1.(互联网)是个虚拟、神奇的世界,它能让身在远方的人变得仿佛近在眼前。
2.互联网可以为我们提供(发邮件)、(购物)、(玩游戏)、(查资料)、(上网课)等便利服务。
3.(互联网)让“秀才不出门,便知天下事”这句老话成了现实。
4.要想在互联网这个新世界里快乐、安全的生活,首先要学会(遵守规则),并保护自己。
5.偶尔玩一下游戏,能起到(休息)、(放松)的作用。但是沉迷于网络游戏就会给身心带来(伤害)。
6.互联网世界纷繁复杂,不仅要学会保护自己,同时在网络世界里,我们还要做到不(伤害)别人。
7.在互联网上我们该如何保护自己呢?
答:(1)避免泄露隐私。
(2)远离不良信息。
(3)慎重网上交友。
8.陈博晓想做一个恶作剧:在班级论坛里发布某位同学失踪的消息,还想在网上找找黑客软件。请你说说陈博晓的做法错在哪里?给别人带来了怎样的伤害?
答:(1)陈博晓不应该利用互联网做伤害别人的事情。
(2)他发布同学失踪的假消息会给学校、家庭带来恐慌,也会在互联网上误传,扩大不良影响;他尝试下载黑客软件会给自己、家庭或学校带来很大的麻烦,甚至造成经济损失。
9.怎样正确认识网络游戏?
答:偶尔玩一下游戏,能起到休息、放松的作用。但是,沉迷于网络游戏就会给身心带来伤害。
10.用哪些方法可以避免沉迷于网络游戏呢?
答:(1)限定上网时间;
(2)寻求替代性爱好,比如运动、读书;
(3)如果自己无法摆脱网络游戏诱惑,家人可以借助技术手段限制玩网络游戏时间。
第9课
正确认识广告
1.广告有而很多种,比如(商业广告)、(公益广告)等。人们做广告是为了提高产品的(知名度),为了(卖出)更多的商品。
2.广告的功能主要有(传递信息)、(提高知名度)和(劝说购买)。
3.广告的内容不一定都(可信),虚假广告就更不可信了。
4.《中华人民共和国广告法》规定,广告不得含有虚假或者引人误解的内容,不得欺骗、误导消费者。广告主应对广告内容的(真实性)负责。
5.我们要学会(识别)广告,不被广告牵着走。
6.面对广告的猛烈攻势,我们要善于(识别)广告,做聪明的消费者。
7.(虚假)广告要么是推销假冒、劣质商品,要么是直接骗取消费者的钱财,这往往会造成严重的后果。
8.虚假广告有哪些危害?
答:(1)虚假广告误导消费者,造成不必要的损失;
(2)虚假广告会给消费者造成身体或精神上的伤害;
(3)虚假广告破坏了商家自身的良好形象;
(4)虚假广告触犯了法律,会受到法律的严惩。
9.说说广告宣传有哪些“秘密招数”?我们用哪些方法可以破解这些“秘密招数”?
答:(1)广告的“秘密招数”有:简单重复、名人代言、利用贪便宜的心理、利用从众心理。
要破解这些“秘密招数”,要善于识别广告,不轻信广告;不贪图便宜,克服从众心理,根据需求消费;不轻信明星代言,做聪明的消费者。
10.面对一些儿童玩具、零食等充满诱惑的广告,我们应该抵御诱惑呢?
答:(1)请父母帮助判断;
(2)同类商品作比较;
(3)根据实际需要购买。
第四单元
让生活多一些绿色
第10课
我们所了解的环境污染
1.我知道塑料的特点有(隔水性)、(隔电性)等。
2.塑料制品在给人们带来便利的同时,也给人们带来很多困扰,甚至被人们称为(白色污染)。
3.我们必须(合理地)、(有节制地)使用塑料制品,只有这样才能减少塑料垃圾的产生。
4.过度的使用农药会对(大气)、(水体)、(土壤)和(作物)造成污染和危害。
5.为遏制“白色污染”,(2008)年6月1日,我国“限塑令”正式生效。
6.结合生活实际说说塑料垃圾给人们带来了哪些困扰?
答:(1)塑料袋到处乱飞影响卫生环境。
(2)焚烧塑料袋等塑料制品还造成空气污染;
(3)塑料袋积累在土壤中会影响植物生长;
(4)一些鱼类误食塑料袋会导致肠道堵塞,营养不良,最终死亡。
7.造成农药污染的原因。并说说怎样才能减少农药污染?
答:(1)没有科学地使用农药,例如过量、过度使用农药是造成农药污染的重要原因。
(2)要减少农药污染,必须注意:第一,要尽量减少农药的使用,使用绿色环保办法防治病虫害。第二,使用农药时,必须用国家认可的合格产品。第三,严格按照说明书的要求使用农药。
第11课
变废为宝有妙招
1.美丽的(地球)是我们惟一的家园。现在暴增的垃圾正在挤占我们宝贵的(生存)空间。
2.垃圾的寿命超长,电池约(100)年,混合废塑料约(30)万年,玻璃瓶及玻璃制品约(100)万年。
3.垃圾通常可分为(可回收垃圾)、(厨余垃圾)、(有害垃圾)、(其他垃圾)。
4.多数废废弃物中都有(可再利用)的宝贵资源,如果不充分利用,不仅污染环境,还会造成巨大的资源(浪费)。
5.如果把垃圾在源头就(分类)放置,有的可以直接利用,有的可以经过回收、加工再利用,这样就能减少垃圾数量,还能让很多垃圾变为(资源)。
6.要想对垃圾再利用,就必须进行垃圾(分类)。
7.我知道上海世博会活动场馆的座椅是用废弃的(牛奶盒)制成的。
第12课
低碳生活每一天
1.气候(变暖)导致了全球范围内气候混乱异常,加剧了洪涝、干旱、高温等(气象)灾害。
2.科学观测发现,地球“发烧”与大气中逐年增加的二氧化碳等(温室气体)有关。
3.地球变暖是人类活动产生的过量(温室气体)导致的。
4.人们常常把“温室气体”的排放称为(碳排放)。
5.在一些不经意的生活小事中都藏着(绿色低碳)生活方式。
6.通过(植树)的方式可以把人们排放的碳吸收掉,以达到环保的目的。
7.绿色植物的(光合作用)能吸收大量的二氧化碳。
8.全球气候变暖给人类和环境带来了哪些危害?
答:气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常,加剧了洪涝、干旱、高温等(气象)灾害,进而对环境和人类造成了一系列影响和伤害。
9.为了减少碳排放,我们小学生在家庭生活中可以怎么做呢?
答:(1)出行尽量骑自行车或坐公交车。
(2)看电视时把电视的亮度调暗一些;
(3)夏天开空调要调到26度。
第三篇:部编版四上语文《颐和园》教案、教学反思
18、颐和园
学习目标:
1、学习课文第4——6自然段,能回答课后1(2)(3)两个问题,能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文,焕发民族自豪感。
学习重点:目标1
学习难点:目标2
教学过程:
一、师生共同制定目标。
1.上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段,掌握了课文的生字词的读音,理解了课后的第①个问题,用“耸立”造了句,练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完,请同学们看看课后要求,想想还有哪些任务需要完成的。
(根据学生回答,教师引导归纳。)
2.出示目标树,并板贴。
⑴能回答问题,能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评
哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部:学习方法:⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。
三、导学达标
(一)用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1.听课文录音。
练习:①用“——”画出地点变换的句子。
②用“~~”画出登上石寿山,眼前呈现怎样的景色的句子。
2.学生回答,师生共同订正,并板书:
宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3.出示句子,并理解欣赏。
“葱郁的树丛,掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美:A、葱郁的树丛是什么颜色?(一片绿色)
B、一片绿色中出现了什么颜色?(黄色、绿色、朱红色)
体会形态美:A、掩映是什么意思?
B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图:什么和什么相互掩映?
指导朗读。要求掌握好:掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调,把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉)这两个比喻写了昆明湖什么特点?句子中哪两个词概括了这两个特点?(静、绿)
“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜动)
为什么课文写游船,画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进,水漾起波纹,打破了昆明湖的平静。
指导朗读:要求读得舒缓,让人感到昆明湖的静。
出示:向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思?(远眺——往远处看的意思。)
隐隐约约是什么意思?(隐隐约约——看得不太清楚。)“隐隐约约”和“远眺”有什么关系? 隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺,所以远处的景物只能看得隐隐约约,作者用词注意前后的照应,用词是多么准确啊!
齐读句子。
(二)学习第五自然段
导入:从万寿山下来,作者又到了什么地方?看到了哪些景物呢?带着这些问题,我们一起学习第五自然段。
出示练习:
用“”画出作者游览地点变换的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔桥是什么样的?请用“~~”画出有关句子。
自由朗读,同位讨论共同完成练习。
提问检查:①从万寿山下来,就是昆明湖。
板书:昆明湖、长堤、小岛,十七孔桥。
出示句子:这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥:桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,也没有哪两只是相同的。
齐读
出示投影十七孔桥的视频、图片。
这个句子介绍了十七孔桥的什么特点?
(桥洞多、石柱多、狮子多)
思想教育:这是劳动人民智慧的结晶。
指导朗读:读出民族自豪感。板贴:民族自豪感。
(三)学习第五自然段 齐读
这一段在全文中有什么作用?(总结全文,与开头照应)
充分利用板书,总结全文,给全文分段。全文有几个自然段? 每个自然段写什么?
作者主要游览了几处地方,哪些自然段是介绍同一地方的景物?
课文应分几自然段,怎样分段?请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。
要求:先独立思考,再四小组讨论。
师生共同板书订正:1————一段
2————二段
3————三段4、5———四段
6————五段
四、达标测评
(一)用“隐隐约约”造句。
1.理解词语:隐隐约约——看得不太清楚。2.齐读课文例句。3.补充句子完整。
①我站在白云山向西远眺,隐隐约约可以看。
②初冬的早晨,晨雾迷漫,我走在上学的路上,隐隐约约。③夜幕降临,万家灯火,我站在阳台上,隐隐约约看见。④清晨,我走在林间的小路上,隐隐约约听到树丛中。
4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。看远处的景物。烟雾影响视线。
光线不足的情况下。
从远处传来的声音或传来的声音很微弱。
5、口头造句。
(二)指导背诵方法。
我们用什么方法背诵第二自然段?
板贴在目标树根部分:理清顺序,分层记忆。
第四自然段有几句话,可分层进行记忆。
根据回答归纳,第四自然段有五句话,可分四层记忆:
第1句:交待地点,总概括。
第2句:向下望。第3、4句:向前望。第5句:向东远眺。自由分层练习背诵。
五、小结学习情况,布置作业。在造句本上,用“隐隐约约“造句。背诵课文第四自然段。附全文板书:
18、颐和园
长廊:长、美、奇、佛香阁、排云殿
万寿山
宫墙、昆明湖、城楼和白塔
昆明湖:长堤、小岛、十七孔桥。
教学反思:
本课作者引领我们一起走进颐和园,按一定的游览顺序向我们介绍了颐和园内几处美丽的景观。文章采用总分总的结构形式,层次清晰,文字围绕“美丽”展开。
课堂上,我们从走进大门开始,跟随作者绕过大殿,来到长廊,感受到了长廊的长和美;随后登上万寿山一饱山下美景;最后来到昆明湖,欣赏了湖边的美景。作者每到一处,在每段开头都有一句表示位置转移的语句来引出,非常明显。在开始我提出“作者是按什么顺序介绍颐和园的,从文中的哪些语句看出来的?”这一问题后,大多数学生很快就找到了,对重点词句的体会也比较好。描写长廊时,我让学生边读边画出长廊特点的词句,并说说自己的理解,宋艺涵同学竟一下子说了好多,对每一句都分析得头头是道。她不仅体会到了长廊的长、美,还由横槛和花木的独特设计体会到了劳动人民的智慧。看来她由17课《长城》的知识迁移过来了,这种学习方法还真不错。后面段落中,其中对于“滑”字的体会学生理解比较透彻,我想可能是由前面的比喻句做铺垫。
在教学中也存在一些问题,比如在学完每一部分后我还是没能及时小结一下。课文围绕颐和园的美丽来写,每游览完一处景观,都应该回归到“颐和园是个美丽的大公园。”这个总起句,以加深学生的体会,进一步感受园内的美丽。对于写作方法的指导也不到位。
第四篇:部编版四上语文《猫》教案、教学反思
教学目标:
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文,背诵第二段。
教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、揭题
1.谈话:同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确,语句优美,常常给人留下深刻的印象,今天,我们要来学一篇他写的散文。
2.揭题:猫(读题)
二、初读课文,初步了解课文内容,理清顺序
1.自由轻声读课文。
要求:读准生字、多音字,读通课文。
思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。
2.指名读,交流。
① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)
② 分段:第一段:1、2、3节,第二段:第4节
三、落实训练目标
(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
1.分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述:这句话在第一段中是总起句。
2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较:
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
15、猫
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段。
完成书上题1/(2)
交流出示板书:
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭
猫胆小
勇猛
满月的小猫更可爱
4.运用摘句法归纳段意。
(1)复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
(2)说说段意:猫的性格实在有些古怪。(完成填空1/3)
5.朗读第一段。
(二)强化训练目标
1.自读课文第二段,想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分总)
2.用“摘句归纳法”概括段意:满月的小猫淘气可爱(改板书)
3.齐读第二段。
四、总结并朗读全文
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法”归纳段意?
(有总起句、中心句、总结句的段落,先摘句,后整理句子归纳。)
2、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、熟读课文;
2、家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意,这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。
二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。
2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气:
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可
(用“词素合成法”理解“闭息凝视”)
②任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤,它也不肯回来。
3.引读:猫的性格实在有些古怪,它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4.小节:“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。
5.齐读第一节,体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1.过渡:猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书)
生齐读:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2.小组学习第二节,提要求:
①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气表示出来。
3.交流朗读。
①猫的温柔可亲:
a.用身子蹭你的腿,要求抓痒。
b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c.丰富多腔地叫唤
d.给自己解闷。
②喜爱之情:
出示:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”:
①“蹭”是什么意思?(磨、擦)
②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生,谁来演猫呢?生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。
⑤你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:撒娇)
⑥师小结:是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢?
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4.小结这-节:
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。
5.齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1.师:老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段),体会作者对猫的喜爱之情。
1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。
2.交流:
①词语:
更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用。(读好词句)
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。(读好词句)
②句子:一根鸡毛……枝折花落。
板书:屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3.根据板书,背诵第二段,深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文,完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?
老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。
3.造句。
四、布置作业
1.完成练习册;
2.课外寻找有关老舍的资料,如老舍原名什么?为什么取名叫“老舍”?写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
板书:
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭
猫胆小
勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱
↓
院子里——花草遭殃
教学反思:
《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在教学中我注重对以下方面进行训练:
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时,我抓住了“屏息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,“凝视”是专注的盯着一个地方看,让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸,眼睛专注的盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你看出了什么?学生说,在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后,我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟,问学生有什么感觉,学生说,眼睛很累,觉得心里憋得慌,我继而启发道:“你们看几分钟就觉得很累了,那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时,它累不累?它累了也不休息,还是依然闭息凝视盯着老鼠洞,从中你看出了什么?”经过理解和自身体验,学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出,猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。
2、体会拟人句的作用,体会作者爱猫的感情。作者在写猫时,采用了拟人的写法,把猫当作人来写,突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时,我是这样处理的,先介绍老舍的生平:“老舍是个热爱生活的人,他酷爱写作,视写作为自己的生命;他也酷爱养花,他家里有几百盆花,每天除了写作就是摆弄花草,家里的花死了,他要难过好几天。”然后让学生看书理解,他这么爱写作,当猫把他的稿纸踩脏后,他不但不生气,反而当作梅花来欣赏;他那么爱花,当小猫在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处枝折花落时,他也不生气,反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里,看出作者把猫当作自己的孩子似的,看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备,由此可以看出作者特别喜爱它们。
3、注重写法的渗透,读写结合。在学习小猫一段时时,先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的,然后说出作者运用了什么修辞手法,最后说说你喜欢哪句话。在此基础上,让学生也仿照课文的写法,写一种自己喜欢的小动物,可以借鉴书中的语言,因为渗透了写法,学生很顺利的写出了片断,达到了预期的效果。
第五篇:部编版四上语文《火烧云》教案、教学反思
4*.火烧云
一、课前准备:
1、读三遍课文,给生字注音。
2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
二、教学目标:
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。3.学习生字词,积累好词佳句。4.有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学重点: 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
四、教学时间:
1课时
五、教学过程:
(一)创设情境,激发学习兴趣。
教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
(二)感知课文内容,引导主动参与。1.师提问:课文是按什么顺序火烧云的?
2.生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。3.师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!
5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色? 8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
(三)指导朗读,培养语感。
(四)想想说说,课外延伸。
1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么? 2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
板书:火烧云上来了──烧起来了──下去了
教学反思:
学完本课,收获还是不少,虽然这是一篇阅读课文,但它接近学生的生活,孩子们比较熟悉云霞的出现。鉴于此种情况,在授课间,我应用了学生比较熟悉的朝霞和晚霞引入课题“火烧云”。结合图面与孩子们所见过的云霞变化去适当的释题。我设计了语言,引发自然界的奇丽。比如:清晨的太阳出来或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩通常是通红的一片,像火烧的一样,人们把这种云叫做火烧云。不过怎样去理解课文内容,针对本课语言的特色倒是不必要,只要认真地读,从读中感悟语言的优美。从语言中体会作者的文笔之妙,生动、具体、形象、优美,从色美、形美的火烧云变化中去感悟作者的观察力度,从而增强积累与反馈,学习作者观察方法与想象能力,以致于一种学习能力。从学生作业情况看,学习效果很不错,如果这也是语文教学的一种方向,那本人有如下反思:
一、走进文本背景
由于本课是自然界的一种奇丽的景象,因为自然的奇丽,也引发无数的作家,诗人去描绘它们,赞美它们,书写它们。火烧云就是其中之一,因此,让学生通过资料了解课文背景还是有必要的。比如,作者萧红的生平,文学成就,主要作品,炎烧云的成因。
太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这些颜色的光的波长不一样,红色光波最长,橙色光波其次,紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴,它们都能够把太阳的各色光线分散开来,这叫做散射作用。太阳光中的光波长越短的,像紫色光就很容易被散射开来;波长越长的像红色,橙色光就容易散射。(资料)
二、议议主题 倾吐感悟 本课是写景的散文,学生应该掌握作者的思路结构。本文作者以形象、生动的语言,描绘出了火烧云的奇妙景色,为我们展示了一幅绚丽多彩的画面,表达作者对自然景观的喜爱与赞美!只要用好手中的笔,准会涂抹出一幅幅多彩斑斓的美丽画卷,使人置身于其中,仿佛让人走进神秘般的童话世界,如醉如痴。罗丹说:“美到处都有的,但只有真诚和富有情感的人才能发现它。”也就是只要我们睁大好奇的眼,就会发现;美就在身边。
三、阅读感悟 妙笔生花
本文多处运用了排比,想象,合理的想象使文章生动优美。在写作中,想象是一种思维方式,是写作文时必须具备的一种能力与写作方法。一篇文章,加上合理的想象就会更加生动,形象,所表达的事物也更为具体,所表达的思想感情就会更加鲜明,深刻。《火烧云》这篇课文,作者大胆合理地运用了想象。比如:把火烧云的形状想象成马、狗、狮子等活灵活现的动物,读起来让人如临其境,如见其表。那么,怎样在写作中有效地发挥想象的功能呢?这是本人必须要在本文中渗透的一种习作实践。这个环节,我准备了下水习作,将自己在飞机上所见的云描写了一段:我从未见过的美!云,白得有些深厚,像被刚弹过的棉团,铺满了天空;顺着瞧,就是一床巨被,斜着看,又像一个巨湖的底,云被与天幕紧紧相依;时而弧形成180度,平视向前,一望无际的云棉厚厚的,就是天山上的白雪,是平毯似的,要是你能感觉云在流动;一会儿就成了连绵起伏的白色小丘,一座连一座,又随着小丘的断开,刹时又是万马奔腾,那跑在最前面的马正昂首长嘶,几秒钟后又不是马了,又是一只长嘶的羊,在它的肚皮下好像有一只小羊在吮吸奶水哩!瞧,天又开口了,远处的云层突然高涨,像黄河冲击的巨浪,太美了!……
接下来让学生写写“早晨的雾”“夜晚的天空”“秋天的田野”等素材。在学生习作的点评中,引导学生首先要知道人的想象不是凭空产生的,它得来源于人的知识和经验,多参加社会实践,写作素材本身就源于生活之中,然后想象的内容要合乎情理,要与现实事物有密切联系。这样想象的事物才会鲜明,生动。例如:写秋天的枫叶时,会想象到燃烧的火;写草地会想象到绿色的地毯,写春天的花儿,会想象到可爱的小姑娘等。
四、综合训练 学习领先
本文在写作上,作者就是从整体入手,然后,采用了不同的结构方式,积累有关气象谚语,与云有关的诗句,词语。如:“鱼鳞天,不雨也风颠”“日晕三更雨,月晕午时风”“有雨山戴帽,无雨去拦腰”“朝霞不出门,晚霞行千里”与云有关的词语:(略)
总之,在语文教学中注重研究学生的心理,并根据成果纠正自己的教学思想,改革自己的教学方法,确实可以改变教与学的不协调现象。