第一篇：2016年三月海南省国兴中学初中生课外阅读交流课课型建构与实施阅读交流《鲁滨逊漂流记》阅读交流教学设计
《鲁滨逊漂流记》阅读交流教学设计海南省国兴中学 杨丽玲
【教材分析】 《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。小说以主人公精彩离奇的故事表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业的主题，而值得一提的是在这一过程中首先要战胜自己的怯弱与悲观。【教学目标】
1．了解作家常识及本部作品的创作背景，引导学生感悟名著蕴含的哲理。2．理清小说的故事线索，在熟悉的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“智救落难船长”“烧制陶器”等等。3．初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。【指导重点】
指导学生学会从人物形象、故事情节、语言表达的角度阅读文学作品。【教学过程】
一、谈话导入
在西方，有一部小说是男孩子的最爱。这本书的书名叫《鲁滨孙漂流记》。《鲁滨孙漂流记》之所以成为文学史上不朽的名著，还在于它的真实性和不凡的表现力。今天我们通过了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、了解作者
《鲁滨逊漂流记》是英国小说家丹尼尔•笛福的代表作，是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。
三、整体感知 出示问题：
课文按什么顺序写的,写了哪几件事?
鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？遇到什么困难，怎么解决的？ 他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？（根据学生的反馈形成以下板书）
住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。安全－防御。
孤独－ 记日记，救助“星期五” „„
给你留下了怎样的印象？（不畏艰险，机智坚强，聪明能干等。）
这些困难，你认为那一条是最需要解决的，最重要的。孤独的心态，在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，有了生存的愿望之后，才能有下一步的行动。才可能想办法很好的活下去。
四、情节回放 1．你演我猜
由几位同学在《鲁滨逊漂流记》这本书中的选择一个精彩片段来为大家表演，（选段人不得透漏自己的表演情节）表演的同时，在座的同学们通过抢答猜出表演的情节。（必须说出片段中的地点 时间 事情 人物）精彩片段如鲁滨逊“智救‘星期五’”“智救落难船长”“烧制陶器”“捕猎山羊”“海滩谈话”等等。
2．看图猜故事
屏显“海上遇到风暴”、“海边发现脚印”、“捕捉山羊”等图片。
五、品读片段
学生朗读精彩片段，谈谈阅读中的感受、启示。
如，谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我明白了要乐观对待事情。还有如下感受：
“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。” “我太欣赏鲁滨逊的毅力。” “他的生存能力值得我学习。” “我认为他很勤劳。” “他很乐观自信。”
“他很聪明，会计算日子。”
„„ 精彩篇章
《鲁滨逊飘流记》共分三部分。作品最为精彩和动人的是第二部分。描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程。
1．鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程（第53页）那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
2．鲁滨逊烧制陶器的过程（第105～107页）这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。
3．写鲁滨逊挖独木舟的过程（第111～113页）这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。人物形象的树立不是靠静止刻画完成，而是用看似琐屑的细节拼组而出。作者交待了使用什么工具，花多长时间，经过如何等等。这都是有必要的。因为对一个人独处荒岛而造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描绘就是作为一个答案出现的。
六、人物形象
1．鲁滨逊形象。提示：要求学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来说。议题： ⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？
⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？ ⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？ ⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？ ⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？
综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。小结：
鲁滨孙给我们留下了这样的印象：是个珍惜生命、热爱生活、意志坚强、生存信念执着、勇于创造、务实肯干的人。2．思考感悟
资料链接——1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。
思考：中国的孩子应该如何学会生存？中国怎样才能不落伍？
总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，才能克服任何困难。“不经历风雨怎能见彩虹”，这是鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。我们要学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。
七、总结课堂
本部小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。作者在叙述时处处采用朴质和严肃的态度，别具慧心地向读者表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业。这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去 它的光彩的原因。
同学们课后要广泛阅读中外名著的兴趣。从中吸取文学精华，感悟人生真理。
第二篇：与大同镇中学教学交流总结耿维兴
与大同镇中学教学交流总结
9月26日，我等一行在贾校长的带领下，参加了老山头中学与大同镇中学的校际交流活动。无论是参与听课、评课活动，还是与大同镇中学的教学领导交流，都有很深的触动。教师课堂构思的精巧独到、小组合作学习的有序高效、大同镇中学的教师学生精神风貌，都给我留下了很多的思考，下面就简单谈谈我的收获和感想：
一、收获与感想：
1、教师课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在兴奋、思考高速运转的状态。教师在灵活运用学案的同时，突显了学科的特点。两堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。
2、上课时，教师很注重与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
3、小组合作学习扎实有效。“我们小组来汇报”“我们小组展示的方法是„„”“我们的展示完毕”，从学生井井有条的汇报语言中，可以看出在小组的运行评价上，大同镇中学确确实实迈出了一大步，并已取得初步的成效。
二、管理严格，浅入深出
作为教学成绩，是学校的生命线。领导管理有方，则学校生命旺盛，否则相反。如何激发教师的工作热情成为一所学校的助推力，加强对教师的各项业务培训指导，提高教师工作责任心，增强教师凝聚力，加强对骨干教师和新秀的培养和管理，加强对各教研组和班主任的管理，方方面面都值得我们学习与反思。因此，进行创造性的管理，有想法，有实践，将成为我们工作的新起点。
三、改进措施
1、根据自己和本校实际，进一步修改完善各项计划，根据自己的实际进行创造性的开展各项工作。
2、建议学校进一步加强教研工作，在方法上多给予老师培训和指导，多种形式进行教研切实提高教师的教研水平和教研质量。
3、规范教学管理过程，使教学管理标准化、科学化、法制化。
4、重视教师队伍综合素质的提高。
此次校际交流，我学到了很多宝贵的经验，开阔了视野，启发了思路，激发了工作热情。他们的成功实践告诉我，学校教育教学质量的提升，领导的办学理念是必要前提，教师队伍的素质是可靠保障，民主、科学的管理制度是重要保证。在今后的工作中，我将继续按照起点高、思路清、操作实的要求，不断提高管理水平，不断提升学校教育教学工作水平，与学校其他领导一起为学校的辉煌明天努力奋斗。
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