结业论文

第一篇：结业论文

数学后进生的成因分析及其转化策略

赵勇

沙洋县拾桥镇丁岗小学 448270

摘 要 小学数学后进生的成因是多方面的：学校、家庭、社会教育的缺失；数学学习的挑战性；自我心理调适不当等。转化小学数学后进生的具体策略有：明确学习数学的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力；培养积极健康的思想情感；掌握科学的学习方法；磨练坚强的意志品质；开展有针对性的个别辅导；建立融洽的师生关系；构建有效参与学习的保障机制；争取家长的支持。

关键词：数学后进生 成因 转化策略

进入小学，在数学学习方面开始出现达不到《课标》对该年段学生的基本学习要求而暂时落后的学生，这样的学生被称为“数学后进生”。小学数学后进生在数学学习活动中常常表现出以下特点：第一，缺乏学习兴趣，厌恶数学学习；第二，数理逻辑思维能力差，解题无从下手；第三，学习习惯差，课堂学习效率低，懒惰，经常不完成作业，缺少及时的巩固复习，造成知识上的断链，无法进行正常的后继学习；第四，缺乏科学学习方法，参与学习的深度不够；第五，意志品质薄弱，不能克服学习上遇到的困难。第六，常常受到教师冷落和同学的鄙视，自信心不强，自暴自弃。著名教育家陶行知先生曾说：“从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”在实施素质教育、均衡教育的今天，后进生的转化工作越发重要，是每一位教师义不容辞的责任和义务。为此，教师需要了解小学年级数学后进生的特点，深入分析其成因，然后有的放矢地提出转化策略和措施，惟有如此才能做好转化工作。

一、小学数学后进生的成因分析

美国心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论认为：“只要有适合学生个别特点的学习条件，除了百分之一二超常儿童和百分之二三的低常儿童外，95%以上的学生在学习能力、学习效率、学习动机方面，并无多大差别。世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有人都能学会。”因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因，大量后进生主要是由非智力因素造成的。根据这一理论，我们对本校30名数学后进生进行了跟踪观察、面对面访谈，与数学任课教师和学生家长一起进行成因剖析，发现这些数学后进生并不是天生笨，而是在非智力因素方面与别的学生形成了一定的差异，成为数学后进生。其成因主要有以下几方面。

1、学校、家庭、社会教育的缺失

首先，学校教育的缺失是大多数小学高段数学后进生形成的主要原因。很多数学教师只为片面追求“应试”高分数，重数学知识的传授而忽视对学生的教育引导，对学生的教育缺乏耐心和针对性。进入小学，因为知识容量逐渐增大，对学生的课堂学习要求有所提高。一些学生在数学学习过程中，就会出现因课堂学习不专心，完成作业不认真，或某几次考试成绩较差而暂时落后。这时，很多老师不能做到针对学生存在的个体差异，因材施教，区别对待，耐心教育，而是对这些暂时落后的学生恶意指责、奚落、甚至体罚和变相体罚，在教师的影响下，班上的其他同学也鄙视、嘲笑和疏远他们。长期这样，这些本只是暂时落后的学生就感到没有自尊和自信，产生自卑心理，渐渐地从内心与老师产生对立情绪，甚至开始讨厌老师，讨厌数学学科，厌恶数学学习，失去数学学习的兴趣和动力，最后成为数学后进生。

其次，家庭教育的缺失是部分小学后进生形成的一个原因。如不完整、不和睦的家庭，父母对孩子的教育方式简单粗暴，家庭的经济文化背景差，学习环境差等都会导致后进生的产生。接近三成的小学高段数学后进生是单亲家庭；接近八成的小学高段数学后进生都遭遇过家长的打骂；接近六成小学高段数学后进生因为父母为维持生计原因无法顾及孩子，对孩子的学习放任不管、漠不关心。固然，社会教育的缺失也是部分小学高段数学后进生形成的一个原因。进入小，很多小学生受到社会上“商品经济”的冲击，自认为家庭条件优越，放纵享受；同时，由于受一些不良的成人群体、电脑游戏、网络和某些社会现象等的影响，他们失去了正确的价值观，认为学习数学没有用，造成数学学习兴趣丧失，注意力涣散，不思进取，厌学甚至弃学，最后成为数学后进生。

2、数学学习的挑战性

小学低段年级，数学学习主要以直观形象思维为主，进入高段年级后，数学学习由直观形象思维逐渐向抽象思维过渡，以抽象思维为主。这对小学高段学生数理逻辑方面的思维能力提出了更高的要求，如运用多种方法解决问题等，让小学高段学生感受到数学学习面临巨大的挑战性，产生畏难情绪，不愿意在数学学习上下功夫，放松学习要求，该掌握的知识达不到规定的要求，造成了新旧知识的断链，后继学习无法进行，逐渐成为后进生。

3、自我心理调适不当

进入小学高段年级，部分学生表现出对数学学习认识不正确，缺乏自强自立、积极进取和刻苦钻研的精神，没有长远的学习目标和正确的学习动机，甚至认为数学学习没

有用；学习态度不端正，主动性和积极性不强，态度消极，不爱学，不愿学，课堂学习不认真，作业马虎了事；学学习习惯差，课堂上常常不能集中注意力，没有良好的倾听、思考、发言、书写、课前预习、课后复习习惯；缺乏坚强的学习信念和顽强的学习意志，惰性大，怕苦怕累怕麻烦，怕动脑筋，学习自制能力差，抗干扰能力低，总要靠外部刺激来推动学习。于是产生依赖、惰性、胆怯、恐惧、逆反、厌烦、自卑、失落、焦急等心理，严重的意志和情感学习心理障碍导致这部分学生与优等生的差距进一步拉大，成为数学后进生。

二、小学数学后进生的转化策略

因材是施转化小学数学后进生的重要策略。只有在深入细致地分析每一个小学数学后进生具体情况的基础上，“对症下药”，才能切实做好小学数学后进生的转化工作，真正实现《数学课程标准》提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”。总体而言，可以从以下几个方面来转化小学高段数学后进生。

1、明确学习数学的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力

学习兴趣是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力。在教学中，数学教师要善于抓住教育契机，对小学数学后进生适时进行学习动机、学习目的的教育，激发他们的学习兴趣，让他们真正明确学习数学的重要性和目的要求，正确对待数学学习，树立学好数学的自信心，形成学习动力。

2、培养积健康的思想情感

积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。作为数学教师，在与小学数学后进生的接触中，首先要充分尊重他们，信任他们；其次要尽可能地创造一切条件让他们有表现自我的机会，让他们感受到自己在老师的心中占有一定的位置，感受到老师的期望，以排除心理上的焦虑、自卑、无助；再次，经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，最终能够积极主动地投入到数学活动中自信地进行数学学习。

3、掌握科学的学习方法

由于缺乏科学的学习方法，小学数学后进生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化小学数学后进生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对数学知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重

启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的数学方法独立开展数学学习。

4、培养坚强的意志品质

针对小学数学后进生存在自卑、不自信等意志心理障碍的特点，教学中，教师要善于引导他们主动参与数学知识形成的探究过程，恰当地设置一定的学习困难，解决一些力所能及的问题，有意识地磨练他们的意志。如设计提问或练习要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序渐进，培养他们不畏困难、知难而进的意志品质；当他们取得成功和进步时，教师多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐；同时还要有意识地培养他们学会用意志的制止功能排除一些情感心理障碍的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数学学习。

5、开展有针对性的个别辅导

开展个别辅导是转化数学后进生最有效措施之一。针对小学数学后进生的个体情况，进行客观分析，制定详实的计划，进行个别辅导，能够收到良好的转化成效。如一位从农村转入我校就读的数学后进生，五年级刚到校时，每次数学测查成绩都不及格，在数学课堂学习过程中表现出很“怕”教师，每次老师请他回答问题，他紧张得连头不敢抬，语无伦次，声音发颤，经常都不完成家庭作业，运用数学知识综合解决问题的能力很弱，但计算能力较强，课外迷上打电子游戏，经常天天黑了家长还四处找他回家。家长对他的学习失去信心，曾产生了放弃的想法，但老师丝毫没有放弃，而是针对这位同学的实际，制定了一份详细的辅导计划，对他进行个别辅导。首先帮助学生树立学好自信心，课堂上有意识设计一些简单问题请他解决，鼓励他自信地站起来，大胆地表达自己的想法，只要他能用比较洪亮的声音表达自己的想法，即使他只讲对一点点，老师都及时给予表扬和激励；其次，每天和孩子约定，每天下午放学后留下半小时时间，在教师的辅导下将当天的课堂作业落实纠错，完成家庭作业和第二天的预习，从三年级开始弥补一些以前未掌握的知识，保证当天学习任务的当天完成；第三教师每周与家长进行一次交流，将他的每一点进步及时告知家长。在老师的个别辅导下，家长看到孩子一天天进步，非常高兴，并主动与老师配合。如今这位同学在自信心更强了，课堂上听讲认真了，发言大胆了，学习成绩进步了，与电子游戏彻底告别了，成为了一名名副其实的优等生。

6、建立融洽的师生关系

教师与学生的关系应该是平等的、相互信任和尊重的知心朋友关系。建立融洽的师生

关系，能够促进进生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。针对缺乏学习毅力、暂时表现后进的小学高段数学后进生，教师必须更多地给予他们学习上的关心，生活上的帮助，对他们取得的每一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望，让他们敢于、愿意与老师亲近，建立良好的师生关系。同时教师应加强自身的修养，以教师本身的优良品质唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，有效地调动他们的学习积极性。

7、构建有效参与学习的保障机制

针对小学高段数学后进生在学习过程中有效参与的深度不够的特点，教学中，教师必须构建适宜小学高段数学后进生有效参与学习的保障机制，做到准备学习材料要能够充分保证他们学习的需要，课堂教学的组织进程要能够充分满足他们探索学习、交流学习的时间需要，合作学习的组织要能够促进他们主动参与，情境的创设和问题设置要有利于他们思考，不宜过难，改变只照顾优等生的现象，切实确保他们真正有效参与到学习过程中去。

8、争取家长的支持

针对小学高段数学后进生在家庭教育方面的缺失，教师应主动与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同做好对他们的教育引导。如可以举办家长学校，聘请教育专家开展小学高段数学后进生心理特征及教育方法、理论知识讲座，提高家长的认识，指导家庭教育方法，让他们相信自己的孩子是可以教育好的。定期开展家访，及时向家长汇报孩子取得的每一点成绩和进步，同家长互通情报，就教育中面临的困难与挑战共商措施，达成共识，形成转化合力。

参考文献：

[1]周春荔 张景斌.数学学科教育学[M].首都师范大学出版社 2001年版。[2]杜永明.中小学生不良行为矫治全书[M].光明日报出版社，2000年版.[3]钟启泉.差生心理与教育[M].上海教育出版社，1994年版。[4]朱永新.差生心理与教育探索[M].浙江大学出版社，1989年版。

[5][苏]л.M.弗利德曼.中小学数学教学心理学原理[M], 中译本.北京师范大学出版社。

第二篇：结业论文

不同捐赠模式的税负比较分析

不同捐赠模式的税负比较分析

【摘要】

随着经济的不断发展，为了提高产品的竞争力，树立良好的社会形象，企业往往会发生对外捐赠行为，这就为企业进行纳税筹划提供了空间。通过分析苏宁、麦当劳、陶氏化学、腾讯等典型企业不同模式纳税筹划，为企业对外捐赠给予借鉴。

【关键字】捐赠模式及其规定 捐赠模式税负区别 捐赠模式选择

一、捐赠模式及其法律规定

根据财政部、国家税务总局下发的《关于认真落实抗震救灾及灾后重建税收政策问题的通知》（财税【2008】62号）及相关政策规定，国家鼓励企业和个人进行公益性捐赠，并给予捐赠者各类税收优惠。专家提醒，不同的捐赠行为涉及不同的税收优惠，广大企业在向灾区表达爱心之后，别忘了正确处理与捐赠有关的各项实务问题，以利于充分享受国家给予的税收优惠。

目前国内企业对于受灾方公益性捐赠模式可以分为六类： 一是企业纯现金捐赠模式，其捐赠的纳税成本面临着12%的捐赠扣除比例上限；

二是企业现金捐赠+个人捐赠模式，前者仍受限于会计利润12%的抵扣比例，而后者依据国家税务总局《关于个人向地震灾区捐赠有关个人所得税征管问题的通知》，个人直接通过政府机关、非营利组织向灾区的捐赠，依法据实全额扣除，不增加企业的纳税负担；

三是企业现金捐赠+实物捐赠模式，其中捐赠的具体实物依据其应税范围不同，分为营业税应税商品和增值税应税商品；

四是纯实物捐赠模式，需要视同销售，缴纳增值税和所得税；

五是企业实物捐赠+个人捐赠模式，如前第三种情况所述，实物捐赠要视同销售缴纳流转税和所得税，但个人捐赠在取得合法捐赠凭证的前提下可以全额抵税；

六是公益基金捐赠模式，经政府批准，企业可以创立一家公益性质的基金会。公益基金会属于非营利公益组织，故其收入属于免税收入，相关支出允许据实扣除。因此，企业可以通过将钱款借给基金会，通过基金会的名义进行相关捐赠。

不同捐赠模式的税负比较分析

二、不同捐赠模式的税负区别

站在纳税成本的角度，上述六种模式中以现金捐赠最低，实物捐赠成本最高，其他混合模式居中；而在现金捐赠中，个人名义捐赠可以全额抵税，其纳税成本最低，其次是基金会捐赠，最后是企业直接现金捐赠。下面我们以比较典型的四种捐赠模式举实例加以具体分析。

（一）企业现金捐赠+个人现金捐赠模式

以苏宁电器为代表。5.12地震发生后，苏宁电器股份有限公司第一时间向四川灾区捐赠500万元，并从总部派出人员成立抗震救灾小组，当天就飞赴灾区深入了解灾情。在由国家七部委联合主办、中央电视台承办的“爱心奉献-----2008抗震救灾大型募捐晚会”上，全国工商联副主席、苏宁电器董事长张近东委派代表在晚会现场以个人名义捐赠5000万元现金，支持抗震救灾和后期灾区重建工作。

根据《企业所得税法》第九条规定，“企业发生的公益性捐赠支出，在利润总额12%以内的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除。”我国《个人所得税法实施条例》第二十四条规定，“个人将其所得通过中国境内的社会团体、国家机关向教育和其他社会公益事业以及遭受严重自然灾害地区、贫困地区的捐赠，额度为超过纳税义务人申报的应纳税所得额30%的部分，可以从其应纳税所得额中扣除。”《财政部 国家税务总局关于企业等社会力量向红十字事业捐赠有关所得税政策问题的通知》规定，个人向红十字事业的捐赠，在计算缴纳个人所得税时准予全额扣除。

依据上述规定，苏宁公司500万元捐赠在利润总额12%以内的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除。其董事长张近东个人通过红十字会捐赠的5000万元，可以在计算个人所得税时全额扣除，不受比例限制。

苏宁的捐赠是一种比较典型的捐赠模式。由于捐赠的扣除基数是一个会计利润，这个数字只有在会计终了后才能计算出来，有此可看出，如果企业在捐赠时不量力而为，企业可能因为捐赠背负额外税收。比如，企业捐赠1000万元，而会计利润只有1000万元，则当年允许扣除120万元，其中880万元不允许税前扣除，还需要就已经捐赠的880万元缴纳企业所得税220万元。

在这次的捐赠中，许多企业以企业名义捐赠的少，以企业董事长名义捐赠得多。我认为这是一种理性的做法。从股东的利益出发，企业限定捐助金额非常必要；作为补充举措，大股东或创始人一个人的名义追加捐赠。这样既表达了爱心，又减轻了税负，是理性的商业与带有感情色彩的捐赠的最好结合。

（二）企业现金捐赠+实物捐赠模式

以麦当劳为例，在5.12地震发生后第一时间，麦当劳（中国）有限公司向灾区捐助了100万元人民币现金，并免费向灾民和救援人员提供水和食品（快餐）。共计4万多份，价值在50万元以上，同时，中国麦当劳叔叔之家捐赠了50万元，麦当劳中国员工自发捐赠了50万元。之后，麦当劳又追加了1000万

不同捐赠模式的税负比较分析

元人民币，作为灾后学校的重建款项。

麦当劳的捐赠包含了现金和免费快餐。依据我国《营业税暂行条例实施细则》第四条“所称提供应税劳务、转让无形资产或销售不动产，是指有偿提供应税劳务、有偿转让无形资产或者有偿转让不动产所有权的行为”的规定，麦当劳提供的免费食物不属于营业税所谓的有偿提供劳务，不征收营业税。但是按《企业所得税法实施条例》第二十五条规定，“企业发生非货币性资产交换，以及将货物、财产、财务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配等用途的，应当视同销售货物、转让财产或者提供劳务。”麦当劳提供免费快餐需要视同销售。

我们假设一份巨无霸套餐20元，其成本10元，则按照现行的税法规定还要确认10元（20-10）的利润，缴纳2.5元的企业所得税。对其中10元的成本，如果取得捐赠凭证，则并入捐赠总额受会计利润的12%限额扣除；如果无法取得捐赠凭证，则属于与取得收入无关的支出不允许列支。

除了特定企业和特定的救灾环境外，我们不建议企业采用这种方式。一是企业很难取得构成快餐成本的捐赠合法票据，这将在事实上加重企业捐赠的财税负担。二是除肯德基之类连锁快餐企业外（受捐赠企业的连锁营业网站限制），其他企业没有类似可比性。

（三）纯实物捐赠模式

陶氏化学是比较典型的代表。陶氏化学公司董事长兼CEO利伟诚和公司其他高层在地震发生当晚，立即与陶氏中国管理层商讨启动援助计划，并于5月13日上午宣布通过中国红十字会向灾区提供200万元的紧急援助。陶氏化学基金会捐赠300万元，与中国青年发展基金会合作在四川援建5所学校，并进一步加强陶氏先前援建的希望工程学校的抗震性能。陶氏化学水处理事业部旗下的欧美环境工程有限公司捐赠价值200万元的两套水处理设备。同时，公司组织了一支10人的志愿者队伍前往灾区提供技术支持，确保设备正常运行。

《企业所得税法实施条例》规定，企业发生非货币性资产交换，以及将货物、财产、劳务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配等用途的，应当视同销售货物、转让财产或者提供劳务，但国务院财政、税务主管部门另有规定的除外。我国《增值税暂行条例实施细则》规定，单位或个人经营者将自产、委托加工或者购买的货物无偿赠送他人视同销售货物。

根据上述规定，企业将自产、委托加工或外购的货物、原材料、固定资产、无形资产和有价证券，通过公益性社会团体或县级以上人民政府以及部门进行的公益性捐赠支出，在所得税上应分解为按公允价值视同对外销售和捐赠两项业务进行所得税处理，在增值税上应视同销售进行增值税处理。即企业对外捐赠资产应视同销售计算缴纳流转税及所得税。

陶氏化学公司在这次的捐赠中，既有现金捐赠，又有实物捐赠。对现金捐赠，陶氏化学公司可以比照苏宁的方式来进行税收处理。对价值200万元的两套水处理设备陶氏化学公司应当按照公允价值计算应缴纳的增值税销项税额，不同捐赠模式的税负比较分析

年终将两套水处理设备的公允价和成本价之差额调增应纳税所得额按会计利润总额的12%计算可在税前扣除的捐赠限额。如果计入“营业外指出”中的捐赠额大于可在税前扣除的捐赠限额，则应将超出的部分调增应纳税所得额。

相对于现金捐赠而言，对于实物捐赠企业需要综合折算捐赠实物的公允价值和可进行税前扣除的额度，同时由于实物捐赠视同销售，增值税应纳税额和进项税额也会造成现金的付出。因此，实物捐赠在纳税处理上要远远低于现金捐赠的税收收益。

但是由于实物捐赠主要是生产企业所为，所以他可以减少对企业现金流的影响。从这一点上看，实物捐赠又有其特殊的优势，企业常常采用。但我们需要注意的是，进行实物捐赠的企业应避免为减少损失而向外捐赠伪劣、过期产品的嫌疑，树立企业良好的社会形象，增加企业和产品的知名度。

（四）公益基金会捐赠模式

以腾讯科技为例，5.12以来，腾讯科技有限公司通过旗下的腾讯公益慈善基金会，先后分四批捐赠了总额2000万元的救灾款项。腾讯科技还联合中国红十字总会壹基金计划，启动第一个“5.12”地震网络募捐平台。5月20日14时35分，腾讯网友在线捐赠突破2000万元，创下互联网公益慈善史上最高捐赠记录。经中国红十字总会，中国儿童基金会，民政部等机构确认，目前腾讯公司总额4000万元的直接捐款、筹款已全数汇出并落实到位。

《企业所得税法》第二十六条规定，符合条件的非营利性组织的收入为免税收入。腾讯公益慈善基金会属于非营利性公益组织，因此企业收入免税，其相关支出允许据实扣除，不用考虑捐赠限额的规定。

企业创办一家公益性质的基金会，在实际工作中可以获得处理捐赠基金的空间。假定基金会拟定捐赠1000万元，可以先由母公司借给基金会，待年底会计利润出来后进行灵活处理。即如果2008年母公司会计利润为一亿元，则将借款全部作为捐赠；如果2008会计利润为5000万元，则将借款中的600万元作为捐赠。剩余的继续作为借款，待以后再作处理。

从税收角度看，这种方式虽然捐赠企业受益最大，但在实际中操作难度也最大，一是《企业所得税法实施条例》第八十四条规定了符合条件的非营利性组织的七个条件，基金会必须同时符合这七个条件才能免税。二是基金会的成立需要经过严格的规定程序。在现有国内政策的框架下，企业和个人创办基金会是十分困难的。比如李连杰发起的壹基金，也是以中国红十字总会的名义发起的，只不过把捐赠基金单独在红十字总会下面列个账号，基金的支出须严格遵守红十字总会的相关规定。三是受基金管理的限制，基金的用途、使用时间、票据的开据等，都会受到约束和限制。加之受公益捐赠的社会声誉之影响，企业创办基金会一般从社会吸纳捐赠资金，而不是从企业中调资金给基金会，充其量也就是给一个启动资金。因此，基金会的捐赠方式并不具有代表性。

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三、捐赠模式的选择

以上内容分析了企业以现金、实物以及设立公益性组织等方式对外进行捐赠所得税和流转税的税务处理。其实除了上述案例提供的企业外，在5.12赈灾中，王老吉罐装凉茶的出品单位-----加多宝集团也直接对外捐赠了1亿元人民币，在社会上引起了强烈震动。而万科董事长王石的一番言论又再一次引发了人们对捐赠问题的讨论。这里，我们站在税收的角度上来看捐赠这一问题所得到的结论是，税收政策中对于企业对外捐赠的态度是谨慎的，对于个人对外捐赠则是鼓励的。如前文指出，企业对外捐赠如果以现金形式，在缴纳企业所得税时允许在应纳税所得的12%以内扣除，而如果以实物捐赠则需要视同销售，缴纳企业所得税和增值税。而个人对外捐赠，如果是通过红十字会则可以全额在个人所得税税前扣除。但是，如果我们利用平衡点技术详细分析大股东个人捐赠和企业对外捐赠的最终税负，那么到底哪一个是最优的选择呢？

我们设企业税前利润为R，企业对外捐赠指数为X，企业大股东控股比例为r，对外捐赠X，那么什么情况应该选择企业捐赠，什么时候选择大股东对外捐赠？

让我们一起分析一下： 1.当X≥12%R时：

如果采用企业对外捐赠，大股东的最终税后收益=[R-(12%R-X)]×(1-25%)×(1-20%)① 如果采用大股东个人对外捐赠，大股东的最终税后收益=[R×(1-25%)×r]-[R×(1-25%)×r-X] ×20% ② 令①-②=60%X×r-20%X-7.2%R×r=0，有： r=20%X/(60%X-7.2%R)且12%R≤X＜18%R 于是我们得如下结论：

当18%R>X>12%R时，无论控股比例是多少，企业捐赠均好于个人捐赠； 当X>18%R时，且r≥20%X/(60%X-7.2%R),企业捐赠好于个人捐赠； 当X>18%R时，且r≤20%X/(60%X-7.2%R)，个人捐赠好于企业捐赠。2.当X<12%R时，如果采用企业对外捐赠，大股东的最终税后收益=R×(1-25%)×r×（1-20%）③ 如果采用大股东个人对外捐赠，大股东的最终税后收益=[R×(1-25%)×r]-[R×(1-25%)×r-X] ×20% ④ 令③-④=60%R×r-60%R×r-20%X,必然小于零。

不同捐赠模式的税负比较分析

于是我们可以得到结论：当X<12%时，个人捐赠必然好于企业捐赠。通过上面的例子我们得知，在我们以大股东个人税后利益为衡量指标的前提下，只有捐赠额在特定的区间，而且持股比例达到一定标准的情况下，企业对外捐赠才更有利。因此，在不能准确估计企业最终年利润时，贸然扩大对外捐赠额度必然带来税收上的风险。

通过以上的分析，企业在向社会奉献爱心的同时，应该慎重选择最佳的捐赠方式，以达到互利互惠的目的。

【参考文献】

⑴毛岚 赈灾捐赠案例：新闻回放和纳税分析.中国税务报，2008-6-30 ⑵李成《税收筹划》 清华大学出版社 第三章企业所得税的税收筹划P134~P139 ⑶李举芝 对外捐赠的纳税筹划剖析 2009-12-1

第三篇：结业论文

中职教师国家级培训教学研究论文

试述畜牧兽医专业实践教学体系的构建与实践途径

指 导 教 师： 姓 名： 培训专业： 职

称：

谷振山 畜牧兽医 讲师

学员单位：

穆棱市职教中心学校

二Ο一四年十一月 内蒙古农业大学中职教师国家级培训教学研究论文

试述畜牧兽医专业实践教学体系的构建

与实践途径

【摘 要】中职学校对学生的培养一直以来以就业为导向，以培养学生能力为本位，为企业提供高技能人才。在中职学校的办学过程中，将着重强调实践教学，强化技能训练，以便提升学生的动手能力和对实际问题的处理能力。本文将对中职畜牧兽医专业实践教学体系的构建与实践进行简要的分析和探讨。

【关键词】畜牧兽医；实践教学；构建；实践

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020》对建立建立职业教育质量保障体系提出了这样的要求，完善校企合作、工学结合的人才培养体系。将工学结合贯穿职业教育教学全过程，学生从入学开始就接受相应的动手和实践课程，并根据培养目标同步深化文化、技术和技能学习与训练，逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接。加强科学素养、技术思维和实践能力教育，加强实验、实训、实习和研究性学习环节。加强工程实践中心、实训基地和企业实习基地的建设，保障学习者有质量的实习实训需求。强化实习实训环节的评价考核（第四部分第八条）。中职学校对于学生的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务生产第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的高技能应用型人才。所以，其教学的重心在于实践教学，实践教学是中职学校的办学特色所在，中职学校对于人才培养的质量主要取决于其实践教学的教学水平。对于中职畜牧兽医专业来讲，实践教学体系的构建是其办学的必要条件，是对于人才培养的必要条件。

一、构建畜牧兽医专业实践教学体系的关键点

1.1明确实践教学体系的内涵。实践教学体系的建设，应根据区域经济的特点，培养高素质，高技能的应用型人才来服务区域经济为其培养原则。黑龙江省穆棱市畜牧业的主要以肉牛、家禽、猪这三类为主，故畜牧兽医专业的实践教学体系应包括：课堂实验、肉牛的生产实习、猪和家禽生产实习、毕业设计论文、访问调查、肉牛猪鸡方向的技术强化班以及相关实验研究等环节。实践教学各内容的实施顺序、时间应与教学计划相衔接，合理有序地安排各实践教学环节。

1.2确立实践教学在整个教学过程中的地位。实践教学是教学的关键，在实际教学中，应避免太多的理论教学。在教学计划中，实践性教学的教学学时应占40%以上，甚至达到50%左右。而且实践性教学的考核成绩必需课程成绩中占有一定比例，或者可将实践性教学单列为一门课程进行考核，并作为学生能否毕业的依据，从而避免了将实践性教学形式化。

1.3明确实践教学体系中各技能考核的方法与标准。中职学校教学水平在于实践教学体系的质量，一份完整的实践教学体系必须具有对各个技能科学的考核方法及规范，使得实践教学的考核能够有章可循，在考核过程中避免考核老师的主观随意性，这样才能真实的反映学生技能水平。

二、中职畜牧兽医专业实践教学体系的构建 2.1教学大纲与实训大纲的制定

对于教学大纲与实训大纲的制定，因首先要到企业内部进行深入的调研工作，了解企业对于人才的需求情况，然后依据各岗位的特点来确定相关学科的知识体系和技能培训重点。对于理论知识的施教应遵循“必须和够用”的原则，而则重点应在以企业岗位能力的应用为主线，以畜牧兽医岗位的知识和结构为实践要求，以技能为单元进行教学。对于基础课应注重其应用性，而专业课则应注重其实用性，同时将基础课 内蒙古农业大学中职教师国家级培训教学研究论文

和专业课进行必要的融合，合理安排课程教学与实训环节，促使教学与生产能够做到零距离的衔接。

畜牧兽医专业实践教学体系的构建中，对于教学计划的制定，就是在于对基础课、专业课、教学内容、实验项目、教学课时、专业技能的训练、考核方法以及所希望学生们应达到的效果的制定。实践教学体系应具有一定的独立性来突出其在教学中的地位。而对于实训大纲的制定，就应明确以下几点：

（1）明确并定格出技能训练项目，也就是学生应当掌握的主要技能的名称。对于畜牧兽医专业的技能训练项目应进行系统化的分析、归纳和总结，同时还应将行业的资格考试项目纳入到实训大纲内，依据本地的经济发展情况制定畜牧兽医专业学生技能训练安排表。

（2）明确技能项目训练的方法与时间。畜牧兽医专业学生的技能项目训练方法应是学校教学与企业实践相结合的教学方法，在企业内可进行生产实习、顶岗实习和工学交替学习等活动。实训大纲的制定中需明确各环节的学习时间，依据规范来达到教学要求。

（3）明确制定技能考核的办法。对于技能的考核办法应包括校内课堂考核和校外的企业考核这两部分，校内课堂考核可由任课老师将技能项目全部列出，由学生抽签来进行考核，这样既节省时间也能促使学生对所有技能项目的学习。而校外的企业考核则由企业来完成，在学生进去企业实习前学校应发放技能考核项目单，学生实习完后由师傅对其进行考核。

2.2建设一支技术过硬的“双师型”教师队伍

“双师型”教师不仅具有一个“双师”资格证书，更重要的是，在生产实践和专业技能操作具有很高的技术水平。“双师型”教师队伍建设是实践教学体系构建的基础。没有一支优秀的教师队伍，就不可能培养出高技能型人才。俗话说“名师出高徒”，要培养具有较强动手能力的应用型人才，其教师的业务能力必须足够高，尤其是专业的任课教师不仅需要有专业的理论知识，而且还应具备丰富的实际工作经验以及较强的实践动手能力。在师资队伍建设上，应通过“专、兼、聘”结合，采取“走出去，请进来”的办法来解决。

2.3建立配套完善的实验和实训基地

实验实训基地的建设是构建实践教学体系的物质基础。要提高学生的动手操作能力，就必需靠实验室和实训基地来进行实践操作。所以中职学校应积极建设优质的校内外实训基地来满足实践教学体系实施的需求。校内实训基地的建设，应配有各专业技能训练的实训场所、仪器与设备设施等，比如动物营养、病理药理、解剖、兽医等方面的化验、检测仪器设备；具备肉牛生产、猪生产、禽生产的饲养实战演练基地，满足学生校内课堂的实训操作演练。校外实习基地的建设，学校与穆棱市多家大型的养鸡场、养猪场、养牛场签订了生产实习协议，为学生的校外实习提供平台。校外实训基地主要是安排学生的生产实习、毕业实习、顶岗实习等。

三、中职畜牧兽医专业实践教学体系的实践效果

目前我校对于畜牧兽医专业实践教学体系贯穿于整个教学过程中，在办学过程中加大了实践教学的分量，实践教学与理论教学在时间上达到了1：1，注重了学生实践能力的培养。畜牧兽医专业实践教学体系在我校的实践中，其毕业生的综合素质和技能水平与以往毕业生相比较，有了非常明显的提高，其中特别是学生的动手能力和对实际问题的处理能力的提高最大，在行业系统与用人单位中受到了很高的评价。内蒙古农业大学中职教师国家级培训教学研究论文

通过中职畜牧兽医专业实践教学体系在教学过程中的实践，学生的考核成绩有了明显的提升，同时参加国家职业技能鉴定通过率也有了很大的提升，目前实践优良率已经高达90%以上，在原有基础上提高了20个百分点，而对于毕业生参加国家职业技能鉴定的合格率以达到了96%以上，在原有基础上提高了将近30个百分点，其效果非常明显。如今，我校畜牧兽医专业的学生就职于穆棱市的许多大型的养殖场内，比如在肉牛养殖方面，在穆棱市的大型肉牛生产与加工企业皓月集团里80%以上的技术骨干都是我校学生，他们在企业内担任技术骨干、技术总监、甚至副主任和主任、副总经理等重要的职位。我校学生其基本理论坚实、动手能力强，踏实肯干，能吃苦耐劳，深受企业好评。

四、结束语

伴随着国民经济的快速发展，企业对于畜牧兽医专业的人才需求量越来越大。中职学校在不断的优化和完善实践教学体系，并贯穿于整个教学过程中，促使能够培养出越来越多符合社会发展需要的高技能应用型人才。

内蒙古农业大学中职教师国家级培训教学研究论文

第四篇：结业论文

弘扬长征精神，创造新的辉煌

学院：理学院 班级：信142 姓名：张栓

尊敬的团组织：

我是团校一班的张栓，今天，我围绕“弘扬红军长征精神，争做时代先锋”为主题，来完成我的结业论文。

７０年前，我们党领导红军取得了长征的伟大胜利，熔铸了光照千秋的长征精神。长征精神集中反映了我们党为实现崇高理想而不懈奋斗的政治本色，集中体现了我军排除万难走向胜利的特有优势，集中展示了中华民族百折不挠、自强不息的伟大品格。今天，我们肩负着全面建设小康社会、在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史使命，这是新的历史条件下又一次伟大的长征。在这一伟大征程中，我们应当大力弘扬长征精神，万众一心、矢志不渝，求真务实、开拓创新，努力实现经济社会又快又好发展，以气贯山河的壮志豪情，谱写更加辉煌的历史篇章。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”２０世纪３０年代，中国共产党领导工农红军进行的二万五千里长征，创造了惊天地、泣鬼神、撼山河的英雄业绩。今天，我们党正带领全国各族人民全面建设小康社会、推进社会主义现代化，在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴，这是新的历史条件下又一次伟大的长征。当年红军长征所展现和熔铸的伟大长征精神，不仅是革命前辈在长征途中创造人间奇迹的强大精神支撑，而且是我们面向未来推进事业发展的巨大精神力量。在新的征途上，全党全军和全国各族人民必须大力弘扬长征精神，万众一心、矢志不渝，求真务实、开拓创新，以气贯山河的壮志豪情，谱写更加辉煌的历史篇章。

（1）长征精神是我们党、人民军队和中华民族的宝贵精神财富

作为人类历史上绝无仅有的一次红色远征，红军长征是集挑战、搏斗、考验、洗礼于一体的革命大熔炉，不仅锤炼了我们伟大的党，锻造了我们伟大的人民军队，还熔铸了光照千秋的伟大长征精神。伟大的长征精神，是我们党、人民军队乃至整个中华民族宝贵的精神财富。

长征精神集中反映了我们党为实现崇高理想而不懈奋斗的政治本色。我们党作为马克思主义政党，是以实现共产主义为最终奋斗目标的。共产主义事业，是以争取工人阶级和整个人类彻底解放为根本取向的事业，是人类历史上既符合社会发展规律又空前艰巨复杂的事业。以共产主义事业为己任的马克思主义政党，必须是一个忠于革命理想、坚持不懈奋斗的党，是一个勇于战胜各种困难和风险的党，是一个始终富有创造力、凝聚力和战斗力的党。长征精神所蕴含的忠于理想、矢志不渝的坚定信念，无所畏惧、勇往直前的英雄气概，顾全大局、紧密团结的革命风格，心系群众、同甘共苦的高尚情操，集中反映了我们党为实现崇高理想而不懈奋斗的政治本色。在长期的奋斗历程中，正是凭着这样的政治本色，我们党团结带领全国各族人民，赢得了新民主主义革命的胜利，谱写了社会主义建设的辉煌篇章，取得了改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就，引领中国社会向着更加美好的前景阔步前进。无论过去、现在还是将来，对于凝聚和象征党的政治本色的长征精神，我们都应当倍加珍爱，自觉地发扬光大。

长征精神集中体现了我军排除万难走向胜利的特有优势。我军作为我们党缔造、领导和指挥的新型人民军队，是执行党的政治任务的武装集团，是全国各族人民利益的忠实捍卫者。在长期的革命斗争实践中，我军形成了反映人民军队本质要求的特有优势：坚持党对军队绝对领导的原则，始终以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志；忠实履行全心全意为人民服务的宗旨，自觉把祖国和人民的利益看得高于一切；坚持军政一致、军民一致、官兵一致，不断巩固和加强军队内外部团结；严格执行三大纪律八项注意，把一切行动听指挥贯彻于军事实践的各个方面和各个环节；大力发扬不怕艰难困苦、不怕流血牺牲的革命英雄主义，以大无畏的气概压倒一切敌人和困难；等等。我军的这些特有优势，在长征精神中得到了最为集中的反映和体现。正因为有了这些特有优势，我军在党领导的革命、建设和改革事业发展的历程中，始终不愧为威武之师、胜利之师。回顾历史，展望未来，无论时代怎样发展、社会环境怎样变化，我军都要把凝聚特有优势的长征精神世世代代传承下去。

长征精神集中展示了中华民族百折不挠、自强不息的伟大品格。中华民族历来是一个决不屈服于任何敌人、困难和压力，勇于在挫折和困境中奋起，自强不息、生生不已的伟大民族。毛泽东同志说过：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。” 百折不挠、自强不息，是中华民族的宝贵品格。作为当时历史条件下最自觉、最坚定的爱国主义者，红军将士面对中华民族内忧外患无以复加的危难局势，主动背负起争取民族独立和人民解放的双重使命，在向黑暗宣战、向光明进军的红色远征中，以自己的热血和忠诚，培育了反映中华民族自强要求的伟大长征精神。长征精神所贯穿的救国救民的理想和信念、胸襟和胆识、勇气和智慧，是中华民族百折不挠、自强不息伟大品格的空前张扬。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。长征精神已经成为中华民族伟大民族精神的重要组成部分，深深熔铸在我们整个民族的生命力和凝聚力之中。（2）弘扬长征精神是推进中华民族复兴伟业的必然要求

在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴，是中华民族发展史上空前艰巨的事业。推进这一宏伟事业，从一定意义上可以说是红军长征在当代中国的继续和延伸。大力弘扬长征精神，对于加快实现中华民族的复兴伟业具有重大而深远的意义。

大力弘扬长征精神，是矢志不渝地推进我国社会主义现代化建设的必然要求。实现中华民族的伟大复兴，与实现富强民主文明和谐的社会主义现代化宏伟目标是融为一体的。在推进社会主义现代化建设的历史征程中，我们将长期面临发达国家在经济、科技等方面占优势的压力，面临敌对势力加紧对我推行西化、分化战略的挑战，面临各种思想文化相互激荡的复杂局面，面临改革发展新的难题不断增多的风险考验，等等。这就需要我们大力弘扬长征精神，铸牢实现社会主义现代化的精神支柱，始终朝着既定的目标去迎接挑战、经受考验，排除风险、战胜困难。只有大力弘扬长征精神，我们才能以乐观自信的胸襟和态度，正确看待前进道路上面临的各种挑战和风险，坚定不移地走中国人民自己选择的社会主义现代化道路；才能始终保持昂扬向上的精神状态，极大地振奋和焕发创造热情，不断开创改革发展的新局面。

大力弘扬长征精神，是团结和凝聚各方面力量全面建设小康社会的必然要求。紧紧抓住本世纪头２０年这个重要战略机遇期，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。我们现在所处的重要战略机遇期，既是“黄金发展期”，也是“矛盾凸显期”。随着改革开放的日益深入，城乡发展不平衡、地区发展不平衡、经济社会发展不平衡的矛盾日趋突出，社会利益关系更加复杂，各种社会矛盾也有所增加。在这种情况下，要巩固和发展安定团结的政治局面，把方方面面的力量和智慧凝聚到全面建设小康社会的伟大事业中来，就必须在全社会大力弘扬长征精神。弘扬长征精神，既有利于使广大人民群众坚持以改革发展稳定的大局为重，正确看待各种利益矛盾，以主人翁的姿态积极做好化解矛盾、促进团结和谐的工作；也有利于党和政府按照实现共同目标的要求，从全局高度协调好各种利益关系，把一切可以团结的力量都团结起来，把一切可以调动的积极因素都调动起来，不断加快全面建设小康社会的步伐。

大力弘扬长征精神，是坚持以务实创新的思路破解经济社会发展难题的必然要求。我国要在几十年时间内走完西方发达国家用几百年时间才走完的现代化路程，发展的任务极其繁重，与发展相伴生的各种难题也异常突出。特别是在保持经济快速增长与保护资源环境、提高效率与维护公平、加大改革力度与降低改革成本、实现产业结构升级与扩大社会就业等方面，遇到的矛盾和问题尤为棘手和复杂。要破解这些制约经济社会发展的难题，从本本出发不行，仅凭老经验、老办法也不行，必须着眼于当代中国的发展趋势，把实事求是的科学态度与开拓创新的革命勇气统一起来，拿出既有创造性又有实效性的新思路和新办法。坚持解放思想、实事求是，勇于和善于根据客观实际不断开拓走向成功的新路，是长征精神的基本内涵。在新的形势下，大力弘扬长征精神，有利于人们打破本本主义的束缚，摒弃落后狭隘的思维定势，自觉根据当代中国新的发展实际，更新发展理念，探索发展规律，创新发展模式，推动经济社会又快又好发展。

大力弘扬长征精神，是我们党依靠人民执政兴国的必然要求。在当代中国，推进中华民族的复兴伟业是同我们党履行执政兴国的历史使命联系在一起的。人民群众的拥护和支持是我们党的力量源泉和胜利之本。党能否把执政兴国的使命履行好，取决于对人民群众的态度，取决于同人民群众的关系。我们党是代表中国最广大人民执政的，人民群众始终是党执政兴国的力量源泉。长征精神的根本价值取向在于坚持祖国和人民的利益高于一切；长征精神的一个重要方面就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共。大力弘扬长征精神，保持和发挥密切联系群众这个根本的政治优势，我们党就能不断巩固执政的群众基础，更好地依靠人民群众的力量战胜遇到的各种困难和风险；就能使各项决策充分反映人民群众的愿望和要求，不断增强执政兴国各项工作的科学性和有效性；就能进一步激发人民群众的历史主动精神，把执政兴国的大政方针变为亿万人民群众的自觉行动；就能从人民群众的丰富实践中充分吸取政治智慧和精神营养，不断提高执政兴国的能力和水平。

（3）立足新的时代不断开拓弘扬长征精神的新境界

伟大的长征精神，是我们党领导工农红军在血与火的远征实践中培育和锻造的。新世纪新阶段，我们要着眼于继续推进中国特色社会主义事业的伟大实践，紧密结合新的时代条件，不断开拓弘扬长征精神的新境界。

将长征精神升华为建设中国特色社会主义的理想信念。坚持走中国特色社会主义道路，是长征精神在当代中国展示科学价值的内在要求。弘扬长征精神，一个重大的现实课题就是要把这种精神升华为建设中国特色社会主义的共同理想信念。应联系红军将士在长征途中追求中华民族光明前途的政治觉悟和热情，联系新中国成立以后特别是改革开放以来我国社会发展的历史性飞跃、我国人民物质文化生活的历史性巨变以及我国国际地位的显著提升，把长征精神教育与中国特色社会主义教育有机结合起来，引导广大干部群众真正弄清我们党领导人民开辟的中国特色社会主义道路，是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路；真正懂得对祖国的热爱和对人民的忠诚，就是按照党在现阶段的基本路线和基本纲领搞建设、谋发展，从而不断增强建设中国特色社会主义的自觉性和坚定性。

将长征精神转化为构建社会主义和谐社会的实际行动。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。长征精神所包含的顾全大局、严守纪律、平等和睦、团结友爱、崇尚正义、甘于奉献等内涵，是构建社会主义和谐社会的宝贵精神资源。广大党员特别是各级领导干部必须以强烈的历史使命感和社会责任感，把长征精神转化为自觉投身改革开放和现代化建设事业、为经济社会和谐发展建功立业的具体行动，转化为严格遵守国家宪法和法律法规、为形成安定有序的良好社会环境多作贡献的具体行动，转化为真诚服务社会和关爱他人、为树立和谐文明的社会道德风尚尽心尽责的具体行动。

将长征精神贯彻到党的先进性建设的各个方面和各个环节。伟大的长征精神，既是党的先进性在当时历史条件下的根本标志，又是党的先进性凝聚而成的精神结晶。从长远来看，长征精神从坚持马克思主义政党的根本宗旨、奋斗目标、理想追求、思想路线、革命精神和工作作风等方面，把党的先进性凝结为光荣革命传统，为加强党的先进性建设提供了具有永恒价值的教科书。在新的形势下，我们要紧密结合党坚持科学执政、民主执政、依法执政的实践，围绕解决提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力这两大历史性课题，把长征精神贯彻于党的先进性建设的全过程，努力使党的先进性建设更好地体现时代发展的要求，确保党始终站在中国社会发展进步的潮头；更好地体现实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的要求，确保党始终坚持立党为公、执政为民；更好地体现社会发展规律的要求，确保党始终能够卓有成效地引领理论和实践创新；更好地体现党要管党、从严治党的要求，确保党在长期执政条件下始终保持蓬勃生机和旺盛活力。

将弘扬长征精神与弘扬时代精神有机统一起来。在人类历史的长河中，任何一种传之久远的进步精神，都具有承前启后的特质，其弘扬都有一个与时俱进的问题。我们党在领导革命、建设和改革事业的历史进程中，每个时期都会培育和锻造出具有鲜明时代特征的伟大精神。这些精神既环环相扣又各具特色，构成了异彩纷呈的巨大精神宝库。随着我们党领导的改革开放和社会主义现代化建设事业的不断发展，在新的实践基础上形成了以改革创新为核心的时代精神，包括尊重科学的意识和精神、追求民主的意识和精神、崇尚法治的意识和精神、公平竞争的意识和精神、注重效率的意识和精神、和谐相处的意识和精神、勇于革新的意识和精神，等等。时代精神是以长征精神为重要基础和源泉的，是长征精神在当代的继承和发展。在新的历史条件下弘扬长征精神，需要着眼于时代发展的总趋势，把弘扬长征精神与弘扬时代精神有机统一起来。同时，总结和发扬神州大地上正在生长发育的一切有利于经济发展、民主健全、文化繁荣、科技进步、社会和谐、人民安居乐业的新理念、新道德和新风尚，不断增强全体人民开创中国特色社会主义事业新局面的精神力量，不断推进中华民族伟大复兴的壮丽事业。

第五篇：结业论文

我的班级我的组

----小组合作学习课改探究

石洞中学 陈容

摘要: 随着各地课程改革的深入，我校也展开了轰轰烈烈的课改工程，作为热爱课改的一员，我在班级管理和学科教学中大胆采用了小组合作学习模式，这种模式跟以前的教学模式和管理模式比起来简直大相径庭，它充分体现了新课程标准的精神理念，对学生和老师提出了更高的要求，当然也带来了另一个教育的春天。

关键词：小组合作学习，小组合作学习的建设，小组合作学习的具体实施阶段 一． 小组合作学习准备阶段。在我校提出改革初期，我们进行了大量的培训和学习，其中包括理论培训和实践培训。在实践中我们考察了一些已经开展起来的学校的做法，从中得到一些关于小组合作学习的思考和经验。在理论上，我们了解到，“小组合作学习于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。”

二． 小组合作学习的初期建设阶段。

在小组合作学习的初期建设阶段，我主要是进行分组和小组建设。在我所任教的2014级1班，我在小组建设中按照分组原则分好小组，然后做好各个小组建设的指导工作，逐步让学生学习如何利用小组合作学习来管理自己。

我们班共55人，分成6组。在班会课时学生分组自己讨论本组的名字、目标、纪律、格言等。每个人必须发言，讨论结果共同举手表决，并学习讨论的结果。因此各组的内容不一致。不管今后孩子们能否做到他们所讨论的共识，但本身讨论 的过程就是一种很好的协作学习，讨论过程中体现出学生的水平层次，优劣互补，至少在讨论当时体现出了孩子们作为热血少年的追求。（我下面记录的内容是学生原滋原味的记录，我没有改动他们的任何内容。）1.super 闪电队

目标：追求更灿烂的明天 组纪：好的习惯形成美。

四会：学会谦让，学会倾听，学会礼貌，学会团结 格言：不是最好，而是更好。2.perfectionism 队

目标：团结，谦虚，勇敢，自信，完美

组训：爱护卫生，团结互助，积极主动，遵规守纪

格言：我们是一个团队，我们为学习代言，完美是我们的追求，成绩是我们的见证。

3.最佳partner 队

目标：低调做人，高低做事

组纪：不抛弃，不放弃，不把失败加注在意外之上。宣言：没有完美的个人，只有最佳的partner.格言：单则易折，众则难摧。4.逐梦之鹰队dream of the eagle 目标：学会坚持，学会认同，学会宽容，学会放弃。

组纪：十不: 不开小差，不讲闲话，不接嘴，不包庇，不歧视，不打架，不嘲笑讥笑，不吃零食，不做令别人 心烦、厌恶的事，不强求别人不愿给的。

十要: 要文明，要礼貌，要认真，要自律，要团结，要弘毅，要心怀感恩，要志存高远，要脚踏实地，要善始善终

格言：让梦成真的办法就是醒来。梦永远是虚幻的——梦里走了许多路，醒来还是在床上。5.追逐太阳队

目标：让smart成为自己生活的一部分。让自己的梦想不再变得可望不可及。组纪：课堂八不: 不乱接嘴、讲话，不看小说，不能转笔，不能在书上乱写画，不抄袭他人答案，不能不做笔记，在小组开展活动时不能不积极,不能在别人发言时打断别人。

课间四要: 起身时要把凳子放在桌子底下，要收拾好自己的书桌，在站立时要按站姿站好，要文明待人。

格言：故天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，增益其所不能，所以动心忍性。

宣言：做枫叶，在严霜中那么火红，做松柏，在朔风中那么苍翠，做腊梅，在冰雪中那么傲然——对，那才是强者。让窘迫的失败成为成功的垫脚石，这才是强者应该做的事。6.放飞梦想对

目标：站在梦的最高点。

组纪：不迟到，不说脏话，不打架，不吃零食，不接嘴，不乱扔垃圾，不捣乱。学会自尊、自爱、自立自强。要团结友爱，要勤做笔记，要相信自己，要认同，要指出，要接受，要批评，要创新，要活跃，要积极。行为规范，离坐后靠好板凳，看见老师要问好，集会按照站姿站好。课堂制度：小组讨论时要积极、迅速，是一个具有号召力的团队。回答问题吐字清晰。

格言：小不忍则乱大谋。美在和谐。天生我才必有用。

宣言：天作棋盘星作子，谁人敢下？路作琵琶桥作丝，谁人敢弹？ 三． 小组合作学习中期。

在这一阶段，老师和同学都在不断适应新的模式，在学生方面，得到了他们热情的支持，孩子们非常喜欢这种新的模式。本身一个新的事物要得到认同就需要不断改进，在小组建设初期所构思的模式在中期体现出很多弊端，于是我知道学生自己思考总结我们在小组合作学习中的利弊，该如何改进，这样学生既做出了好的思考，也提出了改进的地方，真正做到了我的班级我做主，我的小组我成长。这个过程本身就是一个小组合作学习的很好的一个载体。我深刻体会到，小组合作学习不仅提高教学效率，而且更培养学生的综合素质。比如，如何发言，如何倾听，如何合作，如何助人，如何探究一个难题，如何尊重他人，如何勇敢的表达自我，这些内容在以前的学习模式中体现得很少，而在小组合作学习模式中则得到淋漓尽致的展现。

比如我班学生杨仪芸，父亲早逝，母亲生病回到娘家河南。因此这个女孩内向自卑，成绩排名在班级45名以后，而且平时回答问题根本听不到她的声音。但是通过小组合作学习，组内成员的鼓励和榜样作用，她变得开朗了，终于在回答问题时让全班同学听到了她响亮的声音。经过一期的学习，她成绩进步到班级34名。再比如我班学生赵越，调皮，坐不住，反应快。在以前课堂中，他就是接嘴，老师不喜欢他。可是在小组合作学习中，为了小组的利益，首先他控制住了嘴巴，其次我充分训练他懂得如何发言，如何聆听别人发言，如何在小组中发挥自己活泼的优势带动本组胆小的人，结果一期过后，他由年级295名一跃考到年级133名。比如我班学生晏巨广成绩很优秀，但是他以前是“两耳不闻窗外事”的人，不注重交往，不注重公益事情，在小组合作学习中，他逐渐学会如何运用自己的优势去帮助别的同学，他也学会了关注成绩比自己差的同学，他曾在一次小结中这样写到：“我对我们组的同学充满爱，虽然他们有很多缺点。对张涵月，我希望道德品质好久可以了。对许文强，我希望他可以增强纪律观念，对梅健，我希望他别灰心，努力找到适合自己的学习方法。。”当我提出同学们可以重新组合小组的时候，晏巨广那组的成员全都围在他周围说不离开他。老实说，如果是以前的教学模式，晏巨广就是一个只会读书的人，他在人文方面比较狭隘。可是通过小组合作学习，他发展得更全面了。

更让我感到可喜的是我们班也有学生一针见血地指出了小组合作学习的弊端，这本身对他们而言也是一种学习，让他们学会了看问题，分析问题，解决问题。所以他他们提出小组合作学习的不足时，我知道，他们又成长了。的确，因为在小组考核中，我们鼓励大家发言，但是造成了抢答，甚至不知道答案强迫别人给自己说答案然后争取得分的情况。当出现问题的时候就是让孩子们进步的时候，而不是抓住理由批评他们的时候。

在小组合作学习中期，老师孩子都是不断探索的阶段，这段时间如果放弃就功亏一篑，但是如果不怕出现问题，那师生都将在这一个过程中得到升华，那境界和以前是完全不一样的了。

4、小组合作学习成熟阶段。当小组合作学习在学生中已经形成一定气候后，每个小组自己可以协调组规，座位，给每个组员量身制定出奋斗的目标，并监督他、她的进步。同时任课的老师不会为纪律去费神，而是多花时间指导学生的学习。应该说此时师生之间应该都觉得很好。在这一阶段，小组成员应该有好多人尝到了这种学习模式的甜头，尤其中下等生。因此，我在这时候更多地是指导学法，转化学生的学习兴趣不仅在于表面的现象，更要懂得如何内化学习兴趣。这时的小组学习，学生已经知道如何分工学习，如何独立学习，如何展示学习。他们会为自己的小组感到骄傲，会为自己的变化感到吃惊。这段时间我主要是多花时间一对一地指导学生如何利用小组学习提高自己，单独指导他们怎样学会学习，教给他们学习的方法。应该说这时的班主任比用老教学方法时有更多的时间去单独指导学生了，而单独指导学生是让他们呢受益匪浅的。这一阶段学生应该是能“享受学习”的。

wu．小组合作学习中应该注意的几点： 1.学习热情的持久性。

注意在学习中是不是表面的繁荣，不能为了表现而表现。2.学习的动机纯不纯。

要注意学生浑水摸鱼，根本没有关注学习本身。3.小组成员的积极性。

成员之间合作是否有效是需要老师的指导的。4.学习能力的提升快慢。

孩子之间总是有差异的，小组合作学习也不是万能的，当出现差异时不可全盘否定小组合作学习然后放弃这种模式。5.均衡发展各个组。

组与组之间分配的成员要相当才会形成良性竞争，否则会失去公平。6.有没有真正培养出学习的兴趣和好的学习习惯。

这点是很难的，需要指导老师结合理论、实践不断调整策略来指导学习。7.科任老师是否充分理解运用小组学习。

如果科任老师没有充分理解运用小组合作学习，那么这势必会影响到他们的课堂，后果可能是成绩比课改前更糟。8.是不是每堂课都适合运用小组合作学习。

对于这一点应该充分决定于老师的设计，对把学习内容是否安排成小组合作学习是最考验老师的水平的。因此，实行小组合作学习对教师的要求更高，对学生的要求也高，学生倒是可以训练来达到，但是障碍往往是出现在老师方面。

《人民日报》在评论改革时这样说：“无论方案多么周密、智慧多么高超，改革总会引起一些非议：既得利益者会用优势话语权阻碍改革，媒体公众会带着挑剔目光审视改革，一些人甚至还会以乌托邦思维苛求改革。对于改革者来说，认真听取民意，又不为流言所动，既需要智慧和审慎，更要有勇气与担当.”用这句话来评价我们的教育改革也非常贴切。作为教育的指导者和观察者的我们，应该要勇于接受新事物，探究新事物，掌握新事物。这不正好给自己的学生树立了榜样吗？所以在这一轮我校的教改中，我们迈出了勇敢的一步。

参考文献：《新课程标准》，《建构主义教育理论》