第一篇：关于姐姐的作文：彩虹姐姐出来了
关于姐姐的作文：彩虹姐姐出来了
摘要： 过了一会儿，我们看到雪人小了，渐渐地不见了。我想一定是彩虹姐姐把我们做的雪人给带到天上去了！我笑着对大家说：“原来太阳是彩虹姐姐的父亲，而彩虹姐姐是雪人的母亲，她把雪人给带到天上去了，所以我们看不到了。”“哈哈„„”大家全都笑了„„
星期三，因为下雪学校放我们假，我们就在大街上面玩。
我们玩这玩那都没有劲头，于是，我们就来到一块地里玩雪。那里到处都是雪，好象是一个神圣的天堂。我们决定先做一个雪人。
我先拿起一团雪，捏成一个雪团，然后就在地上往前面滚。滚了一会儿，一个伙伴走过来帮我滚了起来。接着又有一个小伙伴继续滚这个雪球。这一个雪球越滚越大。另外的几个人也滚了一个雪球，比我们的要小。滚雪球非常有劲了，大家都抢着来滚。又过了一会儿，两个雪球都滚好了。我们就把大的做雪人的身子，小一点的做头。我们在雪球身上拍打着，让它跟人差不多。
玩了一会儿，大家的手全部弄冻红了，像一个红萝卜。我们没有一个人叫冷，大家继续做着雪人。很快我们的雪人做好了。我去找了两块木片插在它的头上当耳朵。
“做好了，做好了！”大家叫了起来。这时，我们看看它还是不太像雪人。我想怎么办？我就和小伙伴商量了一下，就又动手为它增加了一些，让它变得更加像雪人。这时，我们看着这一个雪人心里都非常高兴，因为这是我们自己亲手做的雪人！我擦了擦汗，抬头往天上看了一下，咦，奇怪，怎么天上多了一座桥？而且是七色的彩桥！我就对大家说了。他们全部向天上看去，异口同声地说：“是彩虹！”我们心想现在怎么会出现彩虹了呢？这一定是太阳公公给我们的回报吧！
过了一会儿，我们看到雪人小了，渐渐地不见了。我想一定是彩虹姐姐把我们做的雪人给带到天上去了！我笑着对大家说：“原来太阳是彩虹姐姐的父亲，而彩虹姐姐是雪人的母亲，她把雪人给带到天上去了，所以我们看不到了。”“哈哈„„”大家全都笑了。
第二篇：语言活动：月亮姐姐出来了(备选)(早期阅读)
中班语言活动：月亮姐姐出来了（早期阅读）
【活动目标】
1.仔细观察画面，欣赏图画书的色彩美和意境美。2.理解图画书内容，能连贯地进行讲述。3.感受朋友间的友情和关爱。
【活动准备】
（一）材料投放：语言领域绘本大书《月亮姐姐出来了》，幼儿活动操作材料《月亮姐姐出来了》。【活动过程】
一、出示封面，激发阅读兴趣。
引导语：今天，老师带来了一本很好看的图画书《月亮姐姐出来了》。看，封面上有弯弯的月亮，月亮是什么时候出来的？宁静的夜晚，有月亮还有谁呢？我们仔细看看书。
二、集体阅读，感受意境美。
（一）集体阅读第1页、第2页：月亮什么时候出来的？树林里的景色让人感觉怎么样？
（二）小结：夜晚来到了，月亮姐姐悄悄出来了。到处静悄悄，绿绿的树林变成了一片湛蓝，景色真美呀。
（三）集体阅读第3页、第4页：宁静的夜晚真美啊！树丛中还躺着谁？他在做什么呢？会和月亮姐姐说什么呢？
三、自主阅读，推测图画书内容。
（一）引导语：小鸟会和月亮姐姐说什么话呢？还有谁页还没睡呢？
请你们自己看看图画书！
（二）阅读要求：一页一页地翻书，仔细观察画面内容。边看边想图画书上有谁、他们说了什么。
（三）指导幼儿理解画面人物的对话内容。
四、共读交流，理解图画书内容。
（一）提问：小鸟会和月亮姐姐说什么话呢？月亮姐姐是怎么回答他的？
还有谁也还没睡呢？青蛙会跟月亮姐姐说什么呢？月亮姐姐会怎么回答他？
（二）重点引导幼儿观察前后画面的异同，如月亮的手势、青蛙唱出的音符等，体会他们之间的友情和对小朋友的关爱。
（三）请幼儿讲述画面的内容。
（四）小结：宁静的夜晚，月亮姐姐出来了，小鸟和小青蛙都没睡，他们很喜欢月亮姐姐。小鸟想和月亮姐姐说悄悄话，青蛙想唱歌给月亮姐姐听。月亮季节很开心，可是，深夜了，月亮姐姐摸着小鸟的头，让他早点睡。月亮姐姐给青蛙摆摆手，让他轻点唱歌，别吵醒刚睡下的小朋友。
五、表演对话，感受友情关爱。
（一）教师带领幼儿边完整欣赏，边讲述图画书的内容。
（二）幼儿分别扮演月亮、小鸟和青蛙角色进行对话和讲述。
（三）小结：大家和月亮姐姐都是好朋友。夜深了，小鸟、小朋友们就要睡觉了。月亮姐姐在高高的天上看着呢。这本图画书真好看。
【活动延伸】
区域活动：引导幼儿在阅读区中阅读图画书《月亮姐姐出来了》，续编和表演图画书的内容。
生活活动：在日常生活中引导幼儿午睡时能安静入睡，不打扰别人。家园共育：请家长和幼儿一起阅读《月亮姐姐出来了》，共同讲述图画书的内容，培养幼儿晚上早睡、早上早起的好习惯。
第三篇：春风姐姐来了教学设计
春风姐姐来了
设计意图：
四季有不同的季节变化，那么风姐姐也会因季节的不同而有所区别。比如寒冷的北风和柔和的春风也是不一样的。让小朋友们在感觉春天的来到中，也能发现春风姐姐就在我们身边。活动目标：
1、让幼儿感受春风姐姐就在我们身边，它和寒冷的北风是不一样的
2、通过探索发现，风姐姐能让身边的物体动起来。
3、鼓励幼儿用不同的东西来代替风姐姐，让彩条动起来。活动准备： 物质准备：
（1）在室内室外系上彩条。
（2）准备扇子、书、风车等不同材料。活动过程：
一、在走廊上，想一想，为什么彩条在飘动？
1、看，这些彩条在飘动，像什么呢？（像在跳舞~~~~）
2、想一想，是什么让彩条动起来的呢？
3、再找找，风还让什么动起来了？（树叶、毛巾等）
二、在教室里，说一说，为什么彩条不动了？
1、看，我们的教室里也有很多彩条，可它们为什么不跳舞了呢？
2、想一想，我们怎样让它们跳起舞来呢？可以用不同方法试一试？
3、总结，原来用扇子扇，用嘴吹，用书扇都可以让彩条动起来。
三、玩风车，知道风车需要风；
1、老师带到了一个好玩的风车，怎样可以让它动起来呢？我们一起去室外找找风吧！
2、现在是春天，说一说，你们觉得春天的风和冬天的风是一样的吗？有什么不同？
四、活动延伸：老师是春风，小朋友是小叶子
1、风吹来了，把小叶子吹得飘起来了。小叶子飞到了天上，小叶子落到了地下，小叶子转了一圈，小叶子睡着了。老师可引导小叶子们做不同的动作。
2、学习儿歌《春风》 春风吹，芽儿发，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了蝴蝶，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，我们一起去种花。
贺 巧
2012-11-15
第四篇：彩虹姐姐笑了的故事
在很久很久以前，大地并不是像我们看到的这样，五彩斑斓，而是白茫茫一片，什么东西都是白的。白的是那么纯洁，但又那么单调。那么世界怎么会又变得五颜六色了呢？告诉你吧，这一切都归功于彩虹姐姐。
一次女娲来人间视察，只见大地上一片生机勃勃，万物都和谐幸福，女娲满意地笑了。可唯一美中不足的是，世界上都只有一种白色，显得异常单调。女娲心想，要是世界也能变得色彩斑斓该多好哇！可是就连女娲也无能为力了，因为那些颜色都被她用七彩石补天空的时候用完了呀！这该怎么办呢？
于是女娲在人间里开了一次大会，大到大象，小到蚂蚁，无一例外都来参加了。女娲对大家说：“大家看，如今世界上一切都是白色的，我们作为世界中的生灵，难道不应该为大地做点什么吗？”“应该！”下面是一阵地回答声。“那么，就让我们一起让世界变得更加美丽吧。在世界的最北方，有许许多多的冰山，在最高的冰山顶峰，有一朵散发着奇异光芒的雪莲花，你们只要将它摘下，放在锻造炉里炼上九九八十一天。在此期间，采到雪莲花的那个人既不能说也不能笑，雪莲花才能炼成，世界也会变得更加美丽了！谁愿意的，请举手！”只见大家一个个都低着头，几只手犹犹豫豫地举起来后又放下了，最后剩下的只有金丝猴欢欢、人类小丽娜、浩浩荡荡的蚂蚁军、小鸟飞力和彩虹姐姐。它们组成了一只小队，明天就要启程了。
第五篇：风姐姐来了教案及反思
绘本欣赏：风姐姐来了
活动目标：
1.感受风的存在，认真倾听散文并进行大胆想象。2.学会观察画面信息，理解散文内容，感受散文的意境美。活动准备：
教学大书《风姐姐来了》、幼儿绘本《风姐姐来了》、背景音乐、塑料袋、风车、绸带
活动过程：
1.出示教具，引导幼儿感受风的存在，激发兴趣 指导语：你们见过风吗？它是怎样的？
指导要点：鼓励幼儿大胆表达自己的见解，引导幼儿通过探索活动，感受风的存在。
小结：风有方向、大小，但是我们看不见风，风吹来，塑料袋会飞上天空，风车会转起来，绸带会飘起来。
2.出示大书，介绍封面信息。
指导语：今天老师想和小朋友一块来分享一本跟风有关的绘本。看看封面上画有什么？猜猜绘本说什么事情？
指导要点：向幼儿介绍书名、图文作者及出版社，引导幼儿仔细观察封面上的信息。
3.逐页阅读，初步感知绘本的内容
指导语：我们一起来看看这本书，请小朋友们认真观察每一幅图画，你怎么知道风姐姐来了？
指导要点：引导幼儿逐页翻看图书，通过画面信息理解散文内容，鼓励幼儿大胆讨论和想象。
4.幼儿自主阅读，完整欣赏散文《风姐姐来了》
指导语：现在小朋友看着书本，我们一起来完整倾听一遍《风姐姐来了》。指导要点：指导幼儿边倾听边欣赏图画书，提示幼儿遵守阅读常规，有序认真的阅读。5.结束部分
指导语：风姐姐还会来到哪里呢，我们一起到外面去找一找吧。附： 风姐姐来了！
看到窗外的红花点头，看到天上的白云飘飘，我就知道风姐姐来了。风姐姐来了！
我闻到了淡淡的香气。
这香气，是风姐姐从乡村带来的，从美丽的花园带来的。风姐姐来了！
有些树叶快乐地拍着手，有些树叶快乐地跳着舞，也有些树叶没站稳，从树上掉下来了。风姐姐来了！
妈妈说：我睡觉的时候，风姐姐亲过我的脸，还低低地唱了一首歌。风姐姐来了！
风姐姐在我的耳边说：你想不想飞？ 飞呀！飞呀！真好玩。我带你去飞一圈好不好？ 我走到公园里。
风姐姐跟在我的背后，跟我玩捉迷藏。我听到风姐姐的笑声，就是找不到她。风姐姐来了！
风姐姐轻轻地唱着歌，经过我们家的院子。你看，妈妈晒的衣服飘动了。风姐姐，等等我！我要和鸽子一样，飞到天上跟你一起唱歌。风姐姐来了！· 她低声说着有趣的话。草儿笑得弯了腰，花儿笑得直点头。风姐姐来了！她轻轻地敲我的门。我问：是咪咪吗？ 她说：不是。
我说：你是风姐姐，请进来！风姐姐来了！风姐姐喜欢搬东西。
她把天上的云彩，从东边搬到西边。她把我的风筝，从地上搬到空中。我跑得很快，小黄狗也跑得很快。现在，我找到风姐姐了，我撞到风姐姐的怀里去了。
《风姐姐来了》教案反思
《风姐姐来了》选自幸福的种子。
大班阶段是幼儿语言发展的关键期，孩子的理解能力增强，对周围的事物表现出浓厚的兴趣，能够积极地运用感官去探索周围的世界。风无处不在，每当遇到风，孩子们总是兴奋地欢呼起来，孩子们对风有着强烈的好奇心和浓厚的探索之情。《风姐姐来了》运用生动、形象的画面，优美的语言、有趣的情节，跟读者一起踏上欣赏风、探索风的旅程。本次活动有利于在阅读中提高幼儿的语言能力，培养幼儿的阅读兴趣，符合幼儿语言发展的需要。
本次活动通过玩转教具来导入主题，引导幼儿体会风存在的奥秘，同时让幼儿理解故事内容并对风感兴趣。学前幼儿阅读的重点是阅读画面，理解画面传达的信息，让幼儿更多的从画面中获取信息，帮助幼儿概括、提升、拓展经验，符合大班幼儿的认知水平。我班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验和语言表达能力能力，因此，我设有两个教学目标，第一，感受风的存在，认真倾听散文并进行大胆想象；第二，学会观察画面信息，理解散文内容，感受散文的意境美。
活动主要以观察、联想、表述的方式进行教学。教师通过出示教学大书的画面，引导幼儿观察画面信息，把看到的、想到的用自己的语言说出来，环节清晰，过渡自然，环环相扣。
活动开始部分，我以三种教具包括扇子、风车、塑料袋引入，请几个幼儿分别选取自己喜欢的东西进行操作，来探索风的存在。孩子的经验很充分，都能通过自的方式展示出自己对风的理解，场面直观，幼儿们都看到，引起共鸣，更加吸引着孩子对风的探索。
活动的第二部分，教师直接出示教学大书，引导幼儿了解封面信息，并提出“封面上画有什么”的问题，开始引导幼儿对整本书进行宏观上的想象，对绘本内容进行丰富的联想。
活动的第三部分，教师逐页翻页，让幼儿直观看到图画面，通过提问的、举手回答的方式，把自己看到的、想到的用自己的语言说出来。教师灵活引导，幼儿大胆联想，幼儿基本上都能想出画面上没有的信息。
活动的第四部分，主要是教师和幼儿一起完整欣赏绘本。活动的小结部分结束之后，带着孩子们下楼，有的孩子跟我说：“老师，刚才我感受到风，他吹过我脸，凉凉的。”其他孩子也说，“我也是，我看到树叶落下来了”“我看到草动了”。
看到孩子们还沉浸在《风姐姐来了》的课堂上，我很欣慰。总体上，这节课还是不错的。对于绘本课，我还是第一次上，对绘本教材的钻研度还是不够，导致在整节活动都充斥着紧张心理，语言感觉啰嗦重复，灵活的应变能力还是不够强的，对于孩子的反馈与引导明显不足。而在第四部分时，误解“自主阅读”，没有机会让幼儿进行自主、自我的阅读，老师的领读呈现了小学化，这是不可取的。在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，相信会有不断的进步。
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