剑门路学校探索建设书法特色校本研修的尝试

第一篇：剑门路学校探索建设书法特色校本研修的尝试

剑门路学校探索建设书法特色校本研修的尝试

中华民族的书法史就是一部灿烂的文明史，作为新世纪的学生，与书法相伴，写一手美观大雅之字，实为学习之基本。作为新时代的学校，要培养学生全面发展，书法就是其中重要的一环，如何营造校园书法氛围，如何建设学校书法校本教材，摆在每一位教育工作者面前，为此，剑门路学校认真分析了现状，研究了实施书法校园的可行性，校本教材的建设等。下面就书法校园建设，创书法特色学校的一些做法阐述如下。“书法作为中国传统艺术，已有几千年的历史，现在受到如此的重视，它之幸运；我生在这样的时代，做一位书法教师，我之幸运。争创书法特色学校，让更多人受到书法的熏陶，是民族的幸运。”一走进绵阳市剑门路学校书法室，映入眼帘的这几句话正道出该校重视书法教育，“以书法为学校特色之一，全力促进书法进课堂，让书法这门校本课程真正落到实处。”剑门路学校全校教职工大会上，张敏校长的一席话似一声春雷，在平静的校园掀起波澜。为此，剑门路学校创书法特色学校拉开帷幕！

保障：全校高度重视书法课堂

作出建设书法特色学校的决定后，学校立即成立了由张敏校长担任组长的书法特色教学领导小组。进一步明确每位成员的具体职责，具体落实书法硬件与软件建设。使书法教师能大展身手。除在组织机构上设置好外，学校还配备了两间书法专用教室，笔墨纸砚一应俱全。校园围墙上把古代书法家一一展示出来，每位书法家的简介，他的书法特色，书法成就，作品展示等都进行了详尽的介绍，书法教室外，布置有专设的名碑名帖，校园处处都彰显书法的魅力。

氛围营造之外，还应注重高效务实的书法课堂建设。

早在2002年，学校以素质选修课的形式开设了毛笔书法课，2011年学校在部分班级开设硬笔书法课，2012年至今2-6年级全部开设书法课，并以社区少年宫书法班、兴趣小组、素质课的形式，每周四、五、六开展书法教学。干部干部，先干一步，作为学校行政，就应处处带头，书法教育要深入人心，行政就应先行，为此，校领导班子经常参加书法教研活动，每位行政人员只要有时间，就要和老师们一起练习书法；要让书法教育收到实效，学校行政就经常到课堂巡视，解决书法课的教学资料、用水、作品展览等实际问题；书法教育要取得高效，教研就必不可少，学校对书法公开课一定要反复抠课，反复提建议。直到绝大部分人满意为止。剑门路学校书法课堂已被业内高度认可。

师资：学校重视书法教师的培养

教师的建设，一定遵行请进来，走出去原则。书法教师应不断提升自己，要培养书法教师，学校就应加大投入。为此，剑门路学校多次派教师参加四川省书法临帖培训班;每年订阅《书法》、《书法导报》等报刊杂志；学校派出教师参加了绵阳市“龚小膑书法工作室”首届书法研修班，多次参加教科所组织的四川省、绵阳市书法教师培训。我校书法教师张敦红不断成长：2006年加入了四川省书法家协会，并成为绵阳市书法、美术家协会会员，后被市教科所聘为绵阳市教育学会书法教育理事，被市硬笔书法协会聘为绵阳市硬笔书法协会副主席，绵阳市政协诗书画院聘为特聘书法家。

开展：形式多样的书法活动

书法教育不能成为死板的，无趣的课堂，它应该是给学生带来乐趣的课程，基于此思想的指导，剑门路学校的书法活动丰富多彩，除了有班级专门书法课外，学校还多次举办全校师生硬笔书法比赛、艺术节现场毛笔书法比赛、春节前迎新春写春联、教师书法笔会、参观书法展览、课堂书写大赛等多种形式的活动为学校营造了良好的书法氛围。在学校教育教学场所十分紧张的情况下，设置了专门的书法角，每期展出学生书法作品不少于4次，针对学生和教师的作品，由专业教师评定出相应等级。张榜公布获奖名单，进一步提高了全校师生学习书法的热潮。

成果：书法教学研究出成果

经过近四年的书法课堂建设，书法成果不断涌现。

1、由我校教师收集编辑的书法校本教材《硬笔书法练习册》，实用性强、效果显著。

2、公开课层层推进，绵阳市教科所在三台举办的书法教师培训会上，我校教师献了一节探究课三年级《走进书法》，受到好评，并推荐参加四川省书法录像课比赛，获得二等奖。

3、教学设计《书法点的写法》获全国教学设计二等奖。4、2012年我校教师书法作品篆书《临三坟记》入展全国书法临帖展，2013年书法作品获四川省教师书法比赛一等奖。

5、2014年秋，我校的书法作品，在涪城区举行的“打开生命成长之门”的首届素质成果展上引起轰动。

多年来，学生在市级区级书法比赛中有300多人次获奖。一等奖达50多人次，二等奖达120多人次，三等奖达170多人次。这些获奖并不重要，重要的是播撒了很多书法的种子，已上初中的还在坚持书法学习、上高三的部分学生要报考书法类大学，为他们启蒙，这令我们很欢喜，也让我们感觉到书法建设的必要。

未来：面对未来，书法之路还将走下去

书法特色，我们仍为坚持！坚持就有改革，就应有创新。于是剑门路学校又有了下一步的一些构想：

1、书香家庭

各种活动中都有“小手拉大手”，为什么我们的书法教育不能呢，为此，我们将联合家长共同营造书香家庭，开展书法亲子活动，力争让更多的家庭充满翰墨书香，争创20个书香家庭。

2、请进来，走出去，加强与市书法家协会的联系

单兵作战是痛苦的，我们应追求合力，怎样达到书法教学效果的最优化，我们还是应请进来，走出去。为此，作为学校，我们把书协老师请进来，针对教师开展专题培训活动，甚至请他们给我们开展一些教学活动，提高教师中爱好者的书法水平，力争学校中能有10人加入市书法家协会。

3、开展教职员工书法活动

学校书法教育与我校工会联合举办书法展览等活动，号召全体教职工参加书法活动。并开设专题教师书法展览。将此活动常态化。

4、让校园书法氛围更浓厚

在校园的楼道上加一些名碑名帖，便于观看学习，在校园的吊花墙壁上装一些石刻的名碑，便于学生了解拓碑等书法知识，学生书法作品，教师书法作品展示。

5、小小书法家

由学校拿出专门经费，成立小小书法家评选委员会，创办学校的小小书法家，每两年评一次，获得的同学由学校授于“小小书法家”称号。力争在本年度的首届评选中，培养小小书法家5人。

绵阳市剑门路学校的书法校本课程研究与实践，既有利于磨练学生的意志，也能培养学生良好的学习习惯，更能促进学生良好的品格形成。作为重要的一门校本课程，学校将一如既往的关心支持该课程的发展。我们更有理由坚信，剑门书法教育之路定会越走越宽，剑门书法教育定会开出绚烂花朵，孩子们的书写定会更上一层楼！

第二篇：学校校本课程书法特色材料

华文思源

翰墨书香

------------修武县五里源乡东水寨中心小学书法教育开展材料 中华文明源远流长，五千年历史的文明古国，深厚的文化底蕴是我们得天独厚的优势，在这片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。书法，代表着中华民族独特的审美观，也是每一个中国人的骄傲。隐隐飘溢出墨香的汉字，一点一捺都是中华民族的精髓，怀着对祖国文化的崇敬之心，我校选择将书法教育作为我校的校本课程进行开发。

要开发一项地方课程，并不是简单的事情，首先要解决的就是教材的问题。虽然当前书法字帖很多，也有很多字帖顶着小学生专用的噱头，可是我们认为，既然是把书法作为一项课程来开展，那么教材就不能是那些不知从哪里来的字帖，更不能是出自以营利为目的的某些作者之手。经过长时间的寻找和比对，广泛征求了本地书法爱好者的意见之后，我们最终选择了河南省教育学会书法教育专业委员会编写的，《颜真卿《多宝塔》技法练习》作为我们的使用教程，这部书，是以年级为阶段，专门为小学阶段学生编写的书法讲义。我们通过书信，电邮的形式，联系了书法教育专业委员会的同志，他们给我们免费寄来了两套教材，是免费的。在此基础之上，我们开始了我们的书法教学活动。

解决了教材，接下来的是教师和教法的问题，因为是本校制定的课程，教师们对此不是很重视，学校领导为了引起教师的注意，带头在教职工中间开展书法练习展示的活动，每周都将自己的硬笔书法作品拿出来，让大家品评，并提供书法用具，提倡教师们每日练字，每个月都将教师的练字作品集中起来进行评选，优胜者给以奖励。很快，钢笔字练习已经不能满足教师们的兴趣，有人提出，教师课堂上最常用的是粉笔字，不如大家试试粉笔字功力。兴趣是最强大的动力，很快我校教师中就掀起了书法热。

接下来，在学生当中开展书法教学活动，就顺理成章了。孩子们虽然习字时间不长，但是对于每天能看到的教师们放在校园里的书法小黑板还是很好奇的，他们模仿老师，并期待老师的肯定。很快，每个班级都有了学生们的作品，我们把这些作品每个月一期，制作成书法版面，在校园里展示，效果出奇的好。有一次开家长会，到会的家长们围着书法版面议论纷纷，颇有几个家长为自己孩子的书法作品能上版面而倍感有面子。

为了推动书法教学活动的顺利开展，我们多次举行书法竞赛，在全校范围内，定点，定时，定内容，让学生们现场展示书法作品，并隆重颁奖。

任何努力都是有回报的，很快辛勤的劳动就换来了丰硕的成果。2014年我校参加了省教育厅组织的书法大赛，并荣获“汉字书写大赛优秀组织奖”，这是我校建校以来首次获得的省级荣誉。校园沸腾了，师生学习书法的热情更高了，当自己的努力获得肯定的时候，每个人心里都充满了力量。

现在，每天我们的教职工都会自觉更新一期自己的粉笔字作品，这些作品都会在上午第一节课之前摆放在办公室的门前。学生们也会三三两两来到老师们的作品跟前，虽然他们说不出老师的作品好在哪里，可是他们就是喜欢蹲在老师的小黑板前边指指画画。学生们更期待的是每月一次的书法展示，在那张不大的版面上，有他们的希望和理想。

也许，书法是一种特殊的力量。当整个校园的人都去练习，都去探索的时候，校园的风气就会为之改变。写作业再也不是马马虎虎，潦草敷衍，因为也可能某一次的作业就会变成下一次展评的作品。每两周一次的作业展评，展示的可不仅仅是优秀生的作业，有时候后进生也能凭借工整的文字，整洁的文章成为众人羡慕的对象。

现在，每位教师的办公桌旁都会有厚厚的一摞纸，那都是孩子们练字的足迹，老师们偶尔会拿出几张品评一下，或许有的还很稚嫩，有的还说不上是真正的书法，不过，那一笔笔深深的痕迹，一个个方正的字体，不正代表着一张张朝气蓬勃的稚气面容么。

当然，我们还有很多不足，比如，教师们的书法功底并不深厚，他们也仅仅是能够说一说浅显的书法技能，至于自己的水平可不敢说有多高。而且，我校还是缺少专职的书法教师，只有几位书法不错的老师兼职为孩子们上书法课。那是几位年级比较大的老教师，他们都练习过很长一段时间的毛笔字，而大多数的青年教师，他们对钢笔字更熟悉，不过很遗憾，书法作品主要还是用传统技法。学生们的作品，更多的体现在基本的“横平竖直”阶段，真正能够领悟书法真谛的还非常少。但是，我们认为，教育的真谛并不是看到眼前丰硕的成果，而是要为那些后来者引路，为每一个有志于书法艺术的人铺下一块砖，引领他们看到通往前边殿堂的大门的路。

在今后的教育教学工作中，我们将一如既往的将书法教育开展下去，并将这项课程深深的融入到我们的一言一行当中。

第三篇：学校理财教育校本课程建设与探索

学校理财教育校本课程建设与探索

------学校财商活动室/理财教研室的标准化建设方案

目前，少儿理财教育在我国受到高度重视，已经成为了我国开展素质教育的重要内容。

全世界最为关注少儿理财教育的美国人，在上1980年代也开始在中小学就开设关于少儿理财的教育课程，欧美发达国家也在1990年代开设了少儿理财课程，并开始在高考中出现理财的内容和科目。2013年12月，我国首次提出：加强投资者教育；逐步将投资理财教育纳入国民教育体系。2015年7月，新华网报道：广州于2015年9月将在36所中小学正式开设金融理财教育校本课程。不难看出，全面提升少儿财商，进行少儿理财教育成为未来国家政策导向的必然趋势，也是未来学校核心素养素质教育的重头戏。

由于我国中小学校财商教育起步较晚，大多数人对财商理财教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识；再加上目前校科室紧缺，一直未建立专门固定的财商活动室或理财教研室。而是以班级为单位开展财商教育.但在师生中未能正确认识少儿财商理财教育的现象还是存在的，在学生群体中，对财商持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对少儿财商理财的不正确认识，加强教师对少儿财商的了解；如何让更多的学生认识财商，甚至主动参与理财教育，学校需要建立专门的财商活动室和理财教研室。

一、学校建设财商活动室和理财教研室的重要性

1、国家政策

对学生的教育不只是文化知识，也对学生进行财商理财教育，学校的财商活动室和理财教研室是“主阵地”。2015年9月，广州市将有36所中小学正式试点开设金融理财知识教育地方课程，这标志着国家正式将金融理财教育纳入国民教育体系。同时，惠州也跟上了“金融理财教育从娃娃抓起”的步伐，首批试点的光正实验学校，已在小学四年级两个班、中学初一年级12个班同时开设了金融课堂。而上海虽并未将金融理财作为中小学的必修课程，但开展金融理财教育的中小学并不少，且从小学到高中都有，不少学校还开发了自己的校本课程。全国各大中小学逐步进入到学校的理财教育建设工作上。中小学财商活动室和理财教研室建设工作应以生活教育、道德教育和人性教育为抓手，以提高全体师生财商为宗旨，帮助青少年儿童从小树立正确的经济价值观、科学的金钱消费观和投资理财观，培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯，以成为高财商的未来青年。

2、学校管理

十年树木，百年树人。以往的少儿财商理财教育更偏向的是德育教育，更多的是教给学生什么是良好的品德，而对于帮助学生建立起良好的财商素质作用并不大。如何学会从知识上去武装学生的经济思维、从技能上去培养学生的理财习惯、从品质上去树立学生的成功信念，一个系统完整的学校财商活动室和理财教研室的建设方案是必须的。财商活动室和理财教研室的建立和应用，为学校培养出“勤俭、创新、自立、责任”的高财商的学生、以及在学校树立良好的核心素养校风学风，为学校进行符合国家政策和社会导向所急需的优秀的学校教学实验课题的建设，为学校建立多元化的素质教育特色品牌声誉提供了必要的帮助。

3、社会需要

社会竞争将越来越激烈，这种竞争，通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上，学生承担着前所未有的压力：

（1）家庭方面，啃老、月光、草莓族比比皆是，孩子用钱大手大脚，父母无奈省吃俭用。家庭对子女理财教育缺乏或不当，导致孩子反叛心理较大，对青少年财商产生消极影响；

（2）学校方面，因为教学任务和考试目标，考试课程较满而无法也没有开设财商课程。学生易受诱惑，虚荣、浪费、攀比现象严重，理财规划和创新创业意识及技能淡薄；

（3）社会环境，获取信息渠道的畅通，观念的多元化，社会上的财富金钱意识的攀比与自我创富意识和技能的薄弱，大事做不来小事不愿不会做，对青少年的未来社会竞争力都产生了消极的影响。.二、建设财商活动室和理财教研室的宗旨

1、教学内容

生活教育、道德教育和人性教育。

2、教学宗旨

让青少年儿童从小树立正确的经济价值观、科学的金钱消费观和投资理财观，自觉成为“勤俭、创新、自立、责任”的高财商的未来青年。

3、教学手段

（1）线上教学：以线上视频、直播微课和在线研讨等为手段，以知识点为核心；

（2）线下体验：以答疑解惑、模拟演练和头脑风暴等为形式，以模拟游戏为核心。

5、教学方法 学考结合，让学生在玩乐中学习、在体验中升华、在考试中自觉！

三、如何建设财商活动室和理财教研室

1、学校理财教研室的建设

作为一个教学实验课题，财商课题是一个新生事物。如何来建设一个优质的理财教研室呢？工作场所和设备是不可少的，除此之外，智力产品才是最重要的。是一个系统的课程体系，针对不同年龄阶段少儿的学习特点，设置了相应的学习内容和教学方式。

学校教研工作应首先根据发展心理学和教育技术学的原理，针对学员的认知成长和全脑教学原则作为设计基础，来设计教学内容的。

《教学与计划》的设计是教研工作的重中之重。每一个级别各自都有相应的课程教学大纲。包括课程的篇章标题、教学条目、知识点、教辅工具、课程效果和课程作业。篇章标题是指在本级别的学习过程中，需要重点把握的内容，一般对应的是教材里面的章；教学条目是教学重点的细化，对应的是教材里面的节；知识点则是具体的教学内容，需要学习掌握并能融会贯通，在日常生活中能够学以致用的；教辅工具是教学过程中会使用到的辅助教学工具；课程效果是指学习后能够达到的学习目的和效果；课程作业是指教师布置的课堂作业或亲子作业。因而，学校财商课程应包含：

兴趣--启蒙--起步--进阶--高阶--精品等系列进阶课程；

根据不同的年级，编写出相应的《学习教材》、《教学PPT》和《学员训练手册》；《教学与计划》或《教学大纲》，内容应包含：课程标题、教学条目、课程内容（知识点）、教辅工具、课程效果（达到的目的）和课程作业（课堂或家庭）；《教学时间安排》，内容应包含：学期、课节、时间等；《教辅资料》，内容应包含：《教师训练卡》、《寓言故事》和《相关声频视频》等；

若有家校、师生、亲子共学的《网络在线教育视频》和网上微教育，那就棒极了；

备有至少一比六的考试题库。当然有网络计算机考试，那就标准化了；

以上是以左脑知识点为核心的教学研究智力产品：而以右脑创意性为核心的教学研究产品（如：手工--绘本--戏剧--创造力--创业--编程等创意系列进阶课程）也应像上述一样，各种教程教辅资料、网络教考工具齐全完备。

2、学校财商活动室的建设

一个标准化的学校专业财商活动室建设方案的基本设置为财商教学区、游戏体验区、财商阅读区、电影观赏区和测评咨询区五大功能区域，每个区域都配有标准化的硬件设备、规格大小、教学资料和区域功能。这些功能区域可基本满足学校的财商活动室/理财教研室的建设需要。

（1）财商教学区功能

对进行少儿专业系统的金融理财教育教学，并对少儿理财教育的专业讲师（少儿财商指导师CFQI）进行培训。

（2）游戏体验区功能

通过《理财小能手》《现金流游戏》《我是大老板》等桌面游戏、以及参与体验性《少儿财商101模拟游戏》，让学员在玩乐中学习少儿理财知识、技能和品质。

（3）财商阅读区功能

让少儿在温馨的环境下看书，有利于学员阅读少儿财商书籍。

（4）电影观赏区功能

让学员通过电影、卡通和纪录片学习财经金融理财等财商知识技能。

（5）测评咨询区功能

主要对学员进行PC/APP少儿财商测评，并给予财商指导；同时，也可以给成人和家长进行财商测评，并给予财商指导。

上述每个区域都会配有标准化的硬件设备、规格大小、环境布置、教学资料和区域功能。这些功能区域可基本满足学校的财商活动室/理财教研室的建设需要。学校的财商活动室/理财教研室是开展提升财商理财教育工作的场所，首先要保证基本功能健全，有些需要根据单位预算和活动室面积具体购买像图书；再根据建设地点本身情况、指导导师、学员和家长的情况，合理地增加发展性功能模块。

学校财商活动室和理财教研室财商产品分为软件产品、硬件产品、图书影像资料等。一般学校的财商活动室/理财教研室需配置上述财商理财教育所需的所有的软件产品、硬件产品、图书影像资料，如：财商测评软件、教材教案、训练卡和财商游戏101等；还有各种桌面游戏和阅览图书等；还有线上线下教学考试的硬件工具设施等；还有如财商名人格言等财商挂图/照片墙、财商指导师守则等等。

四、理财教研管理人员与教育师资的培训

1、人员组成和工作职责

学校理财教研室至少应有1名受过系统专业培训的专职或兼职少儿财商指导师，财商活动室人员还可以包括具有一定的理财教育和心理教育知识和技能的班主任和团队干部以及热心于此项工作的其他教师、校外人员和学生志愿者。

专职或兼职少儿财商指导师主要职责是教研、教学、教务和考务工作；其他兼职工作人员的主要职责是协助专职少儿财商指导师，负责学校财商活动室的教务教学和管理使用工作。

2、师资的资质要求

（1）低年级（小学）师资：大学中文/教育/心理/工商/经济/金融/财会专业本科毕业，并有教师资格证；

（2）高年级（中学）师资：大学经济/金融/财会等专业本科毕业，并有国家金融证券理财等资格证书，或相关专业硕士研究生以上毕业的资质；

（3）所有的师资须经《少儿财商指导师》培训、考核备案，并获得《少儿财商指导师（CFQI）》注册证书；高年级（中学）师资需持有《高级少儿财商指导师（SCFQI）》证书授课。

3、师资的培训与督导

（1）级别：《注册少儿财商指导师（CFQI）》课程分为师级和高师级。

（2）目标：为从事提升少儿财商而进行少儿理财教育的工作者提升专业能力。

（3）内容：心理学、教育学、伦理道德学、教育技术；生活理财通识、（家庭）理财教育、职业与创新创业、经济学、管理学、商学、管理学、理财学、金融学及职业道德规范等复合交叉型学科。

4、CFQI能帮助学到

（1）了解少儿理财教育的重要性和方法论；

（2）能培养自我经济意识、提升金融智商和提高理财能力；

（3）能培养正确的少儿理财教育意识和方法，有效地提升少儿财商；

（4）能通过社会/学校/家庭教育，培养自理自强的自我创富意识；

（5）能通过经济金融理财等原理、教育心理学等方法，帮助少儿解决财商问题。

5、少儿财商指导师课程教材教辅资料

该教程分为师级/高师级二个级别，配有相应的80万字的学习教材、教学PPT、教学大纲、复习提纲、少儿财商游戏101、视频教学、网络考试、财商成长指导建议专业包和财商测评系统（少儿版/家长版）等系统教学考试方案。

五、财商活动室使用注意事项

1、财商活动室应定期根据教学计划与课程活动的需要开放，开放时间应符合课程活动的需求，在开放时间内必须有财商指导导师的在场指引。

2、财商活动室可以根据咨询室设置情况和学员的需求，提供多种形式的理财学习、财商游戏和测试指导服务。如：团体学习、个体学习、网络学习。

3、财商活动室的所有教学教辅产品，最好以玻璃橱窗柜的形式保管，游戏道具可用箱柜保管，学员测试资料或纸质档案等可用密码电脑或箱柜保管。

4、财商电影观赏和图书阅览一般在财商指导导师的在场指引下进行。通过影像图书资料，学员能在过程中得到知识技能的正确的指引和有效的巩固。

5、参与体验性财商游戏和桌面游戏是以教学目标为宗旨的，因而财商指导导师的角色十分重要。学员须遵守规则，爱护游戏道具；游戏结束后，学员需收拾游戏道具，放入保存柜中。

6、测评测验的目的是为了测量你的财商指数，帮助你了解自己的财商。财商测试一般以自愿为原则.测评结束后，应向受试者提供《财商测评报告》。《财商测评报告》应包含定量描述、定性评价和指导建议。

7、财商测试注意事项：（1）要放松身心状态，客观真实评价；（2）在每个题目中，选出认为最符合受测者的想法和行为的答案；（3）遇到一些难以取舍的问题时，选择最接近首测者平时自然感受与真实认知的选项。

8、全心全意为学员指导服务，尊重并积极关注每个学员。未经本人或监护人的允许，不得向他人透露学员的各种隐私，财商测试结果和评价等；与学员保持适当的人际距离。

六、少儿财商指导导师的专业道德操守

热爱本职工作，坚定为社会做奉献的信念，刻苦钻研专业知识，增强技能，提高自身素质，遵守国家法律法规，与学员和学员建立平等友好的指导教育关系。

1、少儿财商指导师不得因青少年儿童和学生的性别、年龄、专业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视青少年儿童和学生；

2、少儿财商指导师在指导关系建立之前，必须让青少年儿童和学生了解学校教育工作的性质、特点、这一工作可能的局限以及青少年儿童和学生自身的权利和义务；

3、少儿财商指导师与青少年儿童/学生之间不得产生和建立教育指导以外的任何关系。尽量避免双重关系（尽量不与学员、亲友、同事建立咨询关系），更不得利用青少年儿童和学生对指导师的信任谋取私利，不得对异性有非礼言行；

4、当少儿财商指导师认为自己不适合对某个青少年儿童和学生进行教育指导时，应向青少年儿童和学生做出明确的说明，并且应本着对青少年儿童和学生负责的态度将其介绍给另一位合适的少儿财商指导师；

5、在少儿理财教育指导工作中，其提供的任何教育指导内容不构成任何投资理财建议，包括不构成对任何金融理财市场的任何金融理财产品的收购、购买、认购、抛售或持有的邀约或意图，并严禁提出上述邀约或意图。

附：常用桌面游戏

一、ICF理财小能手桌面游戏

（一）产品说明

理财小能手桌面游戏根据少儿认知的知识、技能和品质，而推出的一款创新、益智、生动有趣的《ICF理财小能手》桌面游戏。简单易学，充满乐趣，适应于低年龄段的少儿玩乐。

本游戏套盒包含有：兴趣桌面游戏（4-6岁）、启蒙桌面游戏（7-9岁）和起步桌面游戏（10岁以上）三大系列，内容循序渐进，适宜于4岁以上年龄的孩子直至成人都可以玩乐，但主要适应于低年龄段的少儿。

该套盒还配有当今最先进的电子银行刷卡机，可以不用现金就可以方便计算理财金额，同时提高了孩子在游戏中的乐趣，让孩子在生动有趣的理财竞技游戏中学习到理财的知识、技能和品质。

（二）二大最显著特点：

1、该套盒桌面游戏是当今国际少儿理财（财商）教育中，知识技能含量最高的桌面游戏，具体体现在：套盒可以根据不同的年龄分成不同的系列款，内容包含金融理财知识、技能（机会）和品德（公益福利）三方面。

2、所有出品都采用国内最大号之巨大版型棋盘，方便游戏玩乐的乐趣；最强劲之精美环保包装设计，充分满足孩子记忆视觉的胃口。

3、《理财小能手》桌面游戏旨在培养少儿在游戏竞技玩乐体验中动手动脑能力、理财创富品质、金融理财的知识和技能、创造财富的知识和技能。通过游戏，可以快速提升孩子的金融智力（财商），让孩子拥有更多的生存、生活和成长的技能。同时还进行了挫折教育，提升了孩子的耐挫力。

二、CASHFLOW现金流桌面游戏

关于《现金流游戏》，许多人听说过没见过，有人见过却没玩过，有人玩过却没有玩懂，因为这的确是一种提高财商的利器。这款游戏由美国知名财商专家、《穷爸爸富爸爸》罗伯特清崎发明的，比较适应10岁以上大一点的青少年玩乐。

（一）准备游戏

1、摆放好游戏板。

2、选出一位玩家担任银行家掌管银行，银行家需要由计算能力较强的人担任（可以借助计算器）。

3、银行家将“纸币”按面额大小整理好，摆放在面前。

4、将“大买卖卡”、“小生意卡”、“市场风云卡”及“额外支出卡”按照洗扑克牌的方式洗好，并摆放在游戏版上相应的位置。

5、发给每位玩家一张游戏记录卡（损益表/资产平衡表）及铅笔。

6、每位玩家抽一张职业卡。

7、每位玩家将职业卡上所有的信息抄录到自己的游戏记录卡上（不包括0），每位玩家将自己右手边的玩家姓名填入“审计师”格，即每个人负责核对自己左手边的玩家记录的帐目是否准确。同您的审计师握手见面。

8、每位玩家按自己喜欢的颜色选择代表自己的老鼠、奶酪和代用筹码（每个人的各种塑料件必须选用同样的颜色）

9、每位玩家选择自己的“梦想”，并将各自的奶酪放在外圈“快车道”上“梦想”格（粉色的格子）之上。可能会有两位玩家选择同一个“梦想”，这时就要考虑这样做的风险和收益比，因为如果有玩家先买到你的“梦想”，你实现“梦想”的成本就要增加一倍。梦想代表着玩家在游戏盘上的最高“人生目标”。

10、玩家把各自不同颜色的老鼠放在“老鼠赛跑圈”的“游戏开始”处。每个人掷两颗色子，掷出点数最大的人先开始游戏，其余玩家按照顺时针方向继续。

（二）正式开始

1、开始由政府官员宣布“现金流”游戏规则。

六玩家开始抽“职业”，他们的职业分别是：

秘书（总收入：$2，500 总支出$1，620 月现金流$880）；

飞机驾驶员（总收入：$9，500 总支出$6，900 月现金流$2，600）；

律师（总收入：$7，500 总支出$5，420 月现金流$2，080）；

警官（总收入：3，000 总支出$1，880 月现金流$1，120）；

小学教师（总收入：$3，300 总支出2，190 月现金流$1，120）；

机械师（总收入：$2，000 总支出$1，280 月现金流$720）；

总结：高收入，高消费

进入快车道是非工资收入大于总支出，所以虽然节制日常消费，能使你进入快车道的基数要低（这也是一个重要启发哦）

2、大家摸老鼠，选择快车道上选择“粉红色”格子，放块自己颜色的“奶酪”的做为人生梦想。

3、第一个玩家，开始掷骰子，由于她太激动，走过了该发钱的“银行结算日”忘了问银行要钱，结果没有一分钱买”大买卖/小生意”。

前人的教训，让所有玩家“牢记在心”，看来先锋可能成先烈。

4、由于我们的银行家“受贿”，加上粗心，将$500，000当$5，000，$100，000当$1，000，误发给了2个玩家，飞机驾驶员和律师。

银行亏，百姓乐。政府官员免去“现任行长”，另派行长上任。

5、花$400摸了个“大买卖”，由于要首期支付：$50，000；由于大家手头吃紧，白白花了400两银子。

总结教训：钱少要量力而行，不能眼大肚皮小！

6、这下好了，花$100摸“小生意”的老鼠，多了起来。

但小生意，让大家只能做做股民，对非工资收入，没有明显改观，老鼠们也很不满意！

7、下面大家有摸到“市场风云”的，可手上没有相配套资源，只好望洋兴叹！

8、随着掷出的骰子，有老鼠开始有“额外支出”了，生小孩的生小孩，买咖啡机的，结婚送礼的，破财不断，真是离“快车道”越来越远！

9、有老鼠愤怒了，要赌“大买卖”了，赢了。哈哈，非工资收入终于加上了$200/月，有门了，可还有保守老鼠，搞“小生意”！求稳。

10、几轮下来，有老鼠资金不够找别的老鼠借钱开始了，可是只是穷借穷。有钱的反而条件苛刻，不好合作，没办法！

11、好在现任行长是个“慈善家”，为了鼓励大家去搞“大买卖”多创业，一次性补助大家

每人$10，000；小老鼠们高兴起来了！也有小老鼠不思上进，就想等银行，一次次发补助！可惜，总等不到天上掉下钱的日子！

12、有的老鼠助人为乐，得了3个骰子掷3轮的机会，有的也因为卖“机会”给别的老鼠，钱变的多了，可是大家都还在慢车道上。喔，现金再多也进不了快车道，也有人贪图眼前利益将原来已拥有的非工资收入$1700/月的好资源，给卖了！发现非工资收入，少了，再后悔就来不急了，“拎勿清”不行啊！

13、有钱了，老鼠们开始动脑筋，想进富人的“快车道”了，多摸“大买卖”，不浪费一个机会，哪怕去求人“借高利贷”；找银行借款的，胆子也大了，房地产投资异常火热；但大家也发现光有钱，有“大买卖”，没有“市场机会“配套也不行！小老鼠们在穷人的”慢车道“上转一圈，脑筋活落一倍……..14、警官老鼠由于穷则生变的原理，敢打感拼，虽然收入是不高的，但省吃简用，第一个踏上了富人的“快车道“，其他小老鼠份份赶来祝贺！过去帮助过他的，借他$10，000甩手就还了$100，000；啊，那种做富人的感觉啊，让所有老鼠都兴奋起来！

15、第一个富起来的老鼠，在“快车道”上潇洒起来，论万把的挣钱，论万把的高消费，享受生活，还不忘时时捐款公益事业…….16、哈哈，其他小老鼠也学着样一个个的上了“快车道”，就剩下一只当飞机驾驶员的老鼠还在“慢车道”上转圈圈，虽然他的非工资收入已有$4，200，是老鼠中最高的，但他每月$5，420的高消费，使他离“快车道”还差一口气，看来高收入也不怎么样。恩，不过他的乱七八糟的财产却一堆，6套房产，2套股票，还有2个小企业等……..18、进了“快车道”的5只富老鼠，也有点乐晕了，乱享受，到处行善，还吃官司，好几只老鼠濒临破产，啊，还是靠拥有一堆资产的“慢车道”上的老鼠将资产换给他们抵押才避免破产，原来当富人也很累啊！啊，富人也有向穷人弯腰的一天啊，想不到！常言道。人穷心善！

19、尤其是第一个进入“快车道”的老鼠感触最深，在“快车道”上都快兜了3圈了，就是蹲不到自己的“梦想奶酪”的上，还老大把烧钱，吓得他拿到筛子都怕掷，恩，他将“掷筛子”的机会权利都当交易都抵给了最后一个上“快车道” 当飞机驾驶员的老鼠！

20、最后，后来者居上，当飞机驾驶员的老鼠首先悟出“掷骰子”的机会最重要，就大量资产换“掷骰子”的机会（反正，先富起来的人都怕“掷骰子”了），由于“梦想奶酪” 格子放的距离恰到好处，加上良好的运气才进入“快车道”，就一下子蹲到梦想奶酪上了，大获全胜！游戏结束！

21、其他，小老鼠欢呼跳跃，感慨万千！慢老鼠不急不忙，反而拔头筹！

22、政府官员宣布所有参加本次游戏的人员都在今后有当“现金流”游戏主持银行家的资格，并颁发《“现金流”游戏主持银行家荣誉证书》，啊，都能当行长了，升的可够快的，值！

在甜甜的西瓜中，小老鼠们开始做深刻的总结：

①政策>规则（打破）>机会（掷骰子）>运气>合作>资金

②心态>动脑筋>善良>苦干

③市场>大买卖（如房地产、企业）>小生意（股票）>死工资

④非工资收入>总支出，即现金流为正，是进入富人行列的条件！

三、其它桌面游戏

1、《大富翁》；

2、《我是大老板》；

3、《卡坦岛》等等。

第四篇：校本课程实施与学校特色建设策略

校本课程实施与学校特色建设的策略之我见

旧城小学

郭海侠

在以“节日民俗”“文明礼仪”为载体的校本教材的研究开发，以及少先队、学科主题活动为渠道的前期实践研究中，我们深刻地感受到：学生、教师、学校在弘扬民族文化、传承民族精神、提高礼仪素养活动过程中的成长与发展，师生文化底蕴在积淀，我校将逐步向“文明学礼、传承民族精神”靠拢，为努力办好特色校园积极筹划，谋定策略。

（一）校本教材成为师生传播民族文化的载体

在积极搜集学习相关资料的基础上，结合本校学情，我校把“文明礼仪”作为1-3年级学生校本课程教学，从小培养学生讲文明，知礼节的文化素养，主要从实际出发，学习与人如何交流 ；4-6年级学生传授“节日民俗”相关知识，在充分了解的基础上，感受中国传统文化的博大精深，为弘扬培育民族精神奠基。两部分内容相互结合，彼此联系。每个学段的教学内容由浅入深，为了更好地让校本教材走进课堂，我们主要分三步走：

准备厚实。我们首先要通过教研组活动，明确本册教材的三维目标；而后由各年级的备课组长制定年级的三维目标，确定郭海侠、刘长彪两位教师分别负责“文明礼仪”“节日民俗”内容的编排及授课设计。教师把自编教材分发给各位班主任教师共学习、共分享。通过交流和教研活动，教师们自发取长补短，对备课有了更深的思考。最终，紧凑的教学环节，简洁的PPT演示，优美的插图配乐，使课堂教学充满生机。

授课扎实。如何有效地利用网络资源丰富课堂教学的内涵，提高课堂的实效性是我们追求的目标。拓展型课程的开放性、灵活性、多元性为我们提供了广阔的舞台。端午包粽子是传统的习俗之一，教师在执教时，要充分运用网络提供的丰富的文字、图片资源，从“端午节的来历、各地过端午的不同活动以及相关的诗文佳作、民间传说”等几方面，利用媒体形象、直观地对其进行介绍。教师们自己独立制作的教学媒体填补充实了课堂教学内容，丰富了课堂教学手段，有效运用教学媒体为课堂服务的效果得到了最大限度的发挥。

课后求实。我们要鼓励学生充分利用网络以及所学知识，用自己的画笔自办手抄报，分别以“文明伴我行”“传统节日”为题材，使学生既有理性的认知又有感性的体验。

（二）校本教材促使本校构建民族文化教育新模式

我校倡导“厚德载物”的教育理念，把校本教材看作一个支点，创建了“一平台”、“双发展”的教育模式。

1.所谓“一平台”即校园网络平台。

在研究实践中，我们发现：如何有效地依托信息技术平台，凸显文明礼仪、传统民族教育的针对性、实效性值得我们去思考。于是，微机老师广泛收集资料，汇总师生活动成果，制作了校本课程专题网站。网页首页分设“校园新闻，节日习俗、文明礼仪、照片集锦、课堂花絮”等栏目。每一个栏目设置了超链接。师生可以在校园网上进行学习，了解相关知识……

2.所谓“双发展”即文明礼仪、民族传统教育双发展。

（1）创建学礼、民俗传承的人文景观 营造学礼的教育氛围，是潜移默化的影响和教育学生的重要方法。创设的教育氛围，能促使学生在氛围的感染和感召下，自然形成行为的约束力。学校从学生迈入校园一刻起，就感受到礼仪、民族文化的浓厚氛围。学校利用橱窗、板报、墙报等宣传栏展示“文明学礼”的必要性及继承性，使学校礼仪、民族文化氛围的创设对学生形成礼仪认知及行为、汲取强大的民族精神具有很强的推动力。

（2）开设礼仪校本课，推进礼仪教育

我们把礼仪、民俗校本课程纳入学校课程计划，每班每两周各安排一课时。通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪、节日民俗，充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育及民族传统文化的渗透，使学生粗通礼仪知识，感受民族传统文化的源远流长，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范、民族素养得到提高。课堂上，我们组织学生学习有关内容、，既重视知识的传授，又重视行为训练，学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、游戏等，让学生养成文明有礼好习惯，具有民族大儒风范。（3）学科融合，渗透礼仪、民俗教育

文以载道，课堂教学作为教育的重要阵地，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的礼仪教育、民族传统文化等因素。在各科教学之中渗透相关知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，民族精神的渗透与感悟，使礼仪、民俗内容深入学生心灵深处。我们对每门课程怎样渗透教育提出了具体要求，使教师明确各科如何挖掘教材教育因素，在课堂教学中渗透相关教育。寓礼仪教育、民俗传承于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只有教书育人水乳交融，学生良好的礼仪规范、民族素养才会养成。（4）在校园实践活动中促成文明礼仪、民俗素养的养成

我们通过开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，传承民俗精神，达到寓教于乐的目的。在全校范围内开展 “学礼仪

养习惯”“我知节日民俗”等一系列活动，创编独具特色的校园礼仪课间操和朗朗上口的校园礼仪歌谣，“闪亮2015”礼仪与艺术节展演等活动。为了提升师生内在的综合修养，让心灵沐浴书香，要组织开展图书漂流活动、“校园读书郎” 读书比赛活动。为了书法艺术陶冶同学们的情操，学校组织举办了软硬笔书法比赛，通过各项涵养心灵的活动，春风化雨般地润泽师生心灵，不断升华师生的内在修养，进而立德、立言、立行。

节日民俗传承方面：

我校本着“以人为本 ”的管理理念，围绕德育目标，学校根据弘扬传统美德，建构生活化道德内容，完善校园文化建设的内容，在实践中反思，寻求学校德育教育的突破口，让民族文化教育融入学科、融入校园，融入生活，让民族文化和精神似涓涓细流涌入师生的心田，成为我乡民族精神特色传承教育试点学校。为了推动学校的发展，我们力求在整合上下功夫。

（1）、加强了校本教材与学科主题活动的整合，使传统民俗节日的教育成为了一个整体，形成了全员关注，全体参与的教育格局，推动了师生文化素养的提升。（2）、加强了教师个体与编写团队的整合，注重个体的独立思考、编写能力，以及编写组团队的合作创新能力，以此互补、整合共同提升。

（3）、要加强校内与校外资源的整合。学校在有效挖掘校内资源的同时，充分利用校外资源，鼓励家长共同参与民族文化的传播和交流。

文明礼仪方面: 在文明礼仪教育开展过程中要关注学生的个体发展，根据学生的年龄特点、心理特点、学习基础，采用不同的形式进行教学。在教学中将“个人礼仪”、“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“公共礼仪”四个内容交叉进行，各年段分别设有重点。

（1）、发挥教师礼仪的“魔镜效应”

教师的以身作则、为人师表至关重要。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼仪的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。学校实行的教师候课制度意义也在于此。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样，使学生在耳濡目染中形成良好的礼仪习惯。

（2）、发挥文明礼仪示范岗的榜样作用

榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。学校可以成立了文明礼仪示范岗，每天早上和中午，队员都准时到学校操场，以标准的站姿，亲切的问候，温馨的微笑，恭敬的队礼迎接同学到来。通过文明礼仪示范岗队员风采展示，为全校学生礼仪教育活动起到示范借鉴的作用。因此，每学期我们都可根据不同年段的评比标准，在全校开展“文明班级”和 “礼仪之星”评选活动，并进行隆重的表彰。全校上下形成了班班争创“文明班级”，个个争当“礼仪之星”的良好局面。学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，实现了全校学生文明素质的提高。（3）、营造文明学礼的班级文化

班级礼仪文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的。在文明礼仪养成教育实践中，设立了“文明礼仪示范”值日岗、文明礼仪行为检查岗等，多个岗位融合交叉，检查督导，自评和互评结合，以《文明礼仪通行证》的形式记录学生小学阶段在家庭、学校学习生活的成长历程。

（4）、在生活实践中促成文明礼仪素养的养成

学校制定了”旧小文明公约”，明确细致地提出了学生日常应遵守的礼仪规范要求，并引导学生在生活中实践。在日常生活中，要求学生时时处处讲文明，讲礼貌。在学校要尊敬老师，友爱同学，懂得谦让。在家里，要尊老爱幼，听从父母的教导。平时，经常性的使用礼貌用语，待人接物都做到彬彬有礼。在潜移默化中，学生良好的礼仪行为逐步养成，得到深化，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

（5）、在家庭教育活动中促成文明礼仪素养的养成

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。学校和家庭应该携起手来，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。平时教师要采取多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进了家长与教师之间的感情，了解了学生的基本情况，使教育更具针对性，大大提高了文明礼仪教育的实效。

要把“文明礼仪”“节日民俗”教育更有效地在校内开展并形成我校特色教育，还将是一项任重而道远的伟大工程，我们将在不断地探索中修改、完善，使其真正成为教育规范人才的标准。

第五篇：依托校本课程建设 彰显学校办学特色

依托校本课程建设

彰显学校办学特色

摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索。课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。为贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进素质教育，我校在和谐优质学校形象初步确立的基础上，为进一步丰富学校教育内涵，以学校资源及社区资源为载体，逐步探索体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐、健康发展，不断提升学校办学竞争力。

关键词：课程建设

校本课程

博物少年

学校特色

新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设校本课程，以提高课程的选择性和适应性。随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索，提高了学校校本课程开发的自主权与积极性。课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。因此，如何开发适合我校实际的校本课程，推进课改实施进程，提高课程实验水平，彰显学校办学特色，已经成为我们思考、实践、研究的重要课题。

一、“博物少年”校本课程体系的提出

博物，通晓众物之谓也。我国自古就有优秀的博物传统，早在春秋时期，知识渊博、政绩卓著的郑国名相子产被誉为“博物君子”，为国家的富强、民生的改善做出巨大贡献。中国文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育门徒热爱学习、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、博学多识、学以致用（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之），其儒家思想与国学智慧的火花光耀神州、惠泽世界。另外，如郦道元、沈括、徐霞客、竺可桢等博物大家在不同时代、不同领域都为国家、为社会、为人类作出了突出贡献。在国外，古希腊的亚里士多德是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一，他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对世界科学作出了巨大的贡献，恩格斯称其为“最博学的人”。近代的英国生物学家达尔文，出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，他的理论对人类学、心理学及哲学领域都有深远的影响，对推动社会发展起到重要作用。今天，信息时代的到来对人 的思想道德素质、文化素质、思维创新素质、心理素质以及正确采集和运用信息的素质、实践能力等方面提出了更高的要求，时代需要新的、更多的博物人才的出现。然而，当前在我国的中小学校由于受应试教育思想的影响，博物的观点还未明确提出，博物课程还未明确设置，学生知识面狭窄、创新精神不足、实践能力偏弱、综合素质不强的现象普遍存在，这种现象和素质教育的要求存在明显差距。

经过认真思考，我们认识到：开展“博物少年”校本课程的研究和实践，可以深刻影响师生的行为素养，形成有利于学校可持续发展的推动力，更好的培养博学多才、品格卓越的学生，使党的教育方针不断得以贯彻，素质教育不断得以深化，学校特色得以彰显。

为全面落实“博物少年”校本课程体系建设，我校召开了学校校本课程建设研讨会，全面分析了学校现有的办学基础，存在的优势和不足。经过调查研究我们认为：我校目前初步形成了较为清晰的办学理念和教委完善的管理体系，规章制度齐全，落实到位；拥有一支师德高尚、爱岗敬业、开拓进取、有团结奉献精神的教师队伍；学生有良好的文明礼仪习惯和学习热情；近年来学校教育教学质量稳步提高，“团结和谐精神面貌好，拼搏实干教学质量高”的良好学校形象得到上级领导和社会家长的广泛称赞。因此，我校已具备了实施“博物少年”校本课程的现实基础。我们提出“博物少年”校本课程体系建设的目的，就是坚持正面引领，强调直面经典，汲取精华，与高尚为伍，与智者对话；关注学生心里健康教育，促进学生身心全面发展；注重科技实验探究，培养学生创新精神和实践能力；着眼于挖掘地方教育资源，培养学生知家乡、爱家乡、建家乡的情感，塑造祖国栋梁之才。通过“博物少年”校本课程体系建设，培养具有广博智能、深厚人文素养、健全人格、全面发展的优秀中学生。

二、指导思想

贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，推进素质教育，在和谐优质学校形象初显的基础上，以学校资源及社区资源为载体，进一步丰富学校教育内涵，逐步形成体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐发展，特制定本方案。

三、校本课程建设的目标 总体目标：

构建“博物少年”校本课程体系，促进学生全面发展，优化办学特色，提高办学品位，创建和谐优质、办有特色、人民满意学校。

具体目标：

1、学生发展目标

通过校本课程的学习和实践，激励和促进学生正确认识自我，在知识、品质、能力、个性等方面得到全面、和谐、可持续的发展，使****中学的学生成为身心健康、综合知识丰富、实践能力强的合格中学生。①健全学生人格，提高学生的综合素质。②了解家乡、热爱家乡，树立为家乡建设服务的意识。③学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。④动手实践，增强劳动意识，培养动手能力和创新能力。

2、教师发展目标

调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。

3、学校发展目标

在扎实、稳步推进的基础上开发出具有本校特色的校本课程，整理、开发出一批校本课程的教学成果，逐步总结提炼出校本课程的开发实施与管理评价机制，从而推进我校素质教育的开展，促进学校文化建设，促进学校办学特色的形成。

四、校本课程的类型及内容

校本课程建设首先应明确主题、范围与领域，主要考虑以下因素：

1、学生内在的需要；

2、课程开发的资源和信息的保证；

3、课程要具有教育性、科学性和趣味性；

4、课程要具有启发性和实践性；

5、课程要具有特色性和针对性，以模块形式或专题形式开设。

根据校本课程的特点和我校的办学理念，我校校本课程建设领导小组经研究决定开发以五大类课程为支撑的“博物少年”校本课程体系，其中包括：本土文化类；综合实践类；国学修养类；科学素养类；博物学家考。本土文化类课程我校开发的校本教材为《古镇新韵》；综合实践类我校开设《初中生心理健康教育》；国学修养类课程我校开设《论语智慧》，科学素养类课程我校准备开设《科技与实验》；博物学家考课程我校准备让学生编纂《博物学家小传》（如李时珍、竺可桢、达尔文、法布尔等）。

五、校本课程的教学管理

校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

1、任课教师认真备好每一节课，按计划实施，教务处随机听课检查。

2、教师必须有计划、有进度、有教案。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

六、校本课程的检查评价

1、对课程方案的评价。校本课程方案的优劣与否直接关系到校本课程质量的好坏，进而影响到学生学习品质。课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校办学目标，教学目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行等等。

2、对授课教师的评价。教务处、教研组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看教师课堂教学的组织情况，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映（教学的准备、教学方式、教学态度等），四看学生问卷调查的结果。评价要有利于教师自身专业的发展。

3、对听课学生的评价。采用发展性评价方法，以激励评价理论为基础，突出以学生发展为本，加强过程评价指导。一看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况、学习方法等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生成长记录袋内。

七、校本课程建设的措施保障

1、组建由校长任组长，教务主任任执行组长，教务处、政教处主要负责人和年级组长任项目组责任人的校本课程建设领导小组，由领导小组对校本课程的开发和管理实施课题式管理。

2、学校对参加校本课程研究的教师做好各类设施的提供，在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

3、学校投入适当的研究及奖励经费，支持教师开发和建设校本课程。

4、学校对教师进行必要的课程理论培训。

5、保证实施教师的研究时间，研究空间。

6、鼓励教师撰写心得体会、案例、论文、反思。

7、在教师评优评先职评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

我校开设的校本课程，还只是浅表化的尝试，学校的特色建设将以课程建设为立足点，校本课程的实施为学校特色建设奠定了深厚的基础。今后我们将在 “文化品味、乡土本色、科技气息、人文精神”理念的引领下，不断丰富完善“博物少年”校本课程体系，促进学生全面发展，为创建和谐优质、办有特色、人民满意学校而不懈努力。