英语单词读的出才记得牢

第一篇：英语单词读的出才记得牢

英语单词读的出才记得牢

英语基础知识的积累对大家英语学习能力的提高非常重要，同学们一定要多加练习。高分网初中小编为大家整理了初中英语学习方法小结，欢迎大家阅读。

读的出，才能记得牢

记单词的第一个步骤是把它大声的读出来。先将整句话读几遍，然后把单词单独的读几遍。读的时候，脑海中要根据它的发音来“描绘”它的字型。经常做这种练习的人，只要口中朗读单词的读音，心里就会浮现出这个单词的形貌。要注意您看到的是整个字，而不是个别的字母。在这个阶段，即使错漏了一两个字母也没关系，千万不要一个字母一个字母的背。

接着，眼睛离开书本，把整个句子复诵一两遍，然后复诵您要背的单词。这样记忆单词才能记得牢。

字典查过之后，暂时别合起来

查过的字典不要马上合起来。下次再查另一个单词时，可以先把摊开的这页再看一看，这对于上次所查的字是一种很有效的复习，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜欢把查过的单词抄在本子上一个一个的背，作为复习这是可以的，但效果恐怕不如从文章中，字典中记忆单词那么明显。因为大部分单词只能在句子里才有确定的意思，把它孤立起来，一来是很难记住，二来是即使记住了往往也不会应用。

要培养英语的语感，请用英英字典

完全依赖英汉字典的人，有时无法查到一个单词精确的定义。在模糊概念的影响下，说出的话或写出的句子往往模棱两可，语焉不详甚至造成人家的误会。

克服这个缺点的方法之一是使用英英字典。英英字典常给出比较详尽而确切的定义。有时在字面意义(denotation)之外还给出它的涵义(connotation)。请看下面这个例子：sofa:英汉字典解释为“沙发”。但无法告诉我们“sofa”是什么东西。查查英英字典就会得到比较清楚的印象：“A comfortable seat wide enough for two or three people to sit on.”原来沙发上可供二或三人并排坐的舒适坐椅。

当然我们也不能说英英字典一定比英汉字典好。英汉字典也有它方便的地方，尤其当我们查动植物或某些物品名称的时候，例如：“cockroach”这个单词查英英字典得“A large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses.”(是一种体形偏大，喜欢生活在阴暗潮湿的地方和脏屋子里的黑色昆虫)。这就不如英汉字典里的“蟑螂”一目了然了。

利用前缀和后缀扩充词汇

大部分的英语单词是由前缀，后缀与词根组合而成。对前缀，后缀的了解可帮助我们记忆单词，从而扩大我们的词汇量。

例如：respond(反应)这个单词，加上后缀ent形成形容词或名词：respondent反应的或回答者。加上ence或er成为名词respondence反应和responder回答者。加上前缀co成为correspondence符合，通讯等。从上面例子可以看出，学习前缀和后缀对增加词汇量极有帮助。

留心英文的词汇搭配

每种语言都有它的个性，往往不能靠着单纯的翻译来套用。英文学习者要特别注意词汇搭配(collocation)，才不至画虎类犬例如常用词open，中文翻译是“开”，但是中文要表达的“开”却不能一律用open来表达。“开门，开窗”是open the door/window，“开灯，开收音机”却是turn on the light/radio，“开会”变成hold a meeting，“开支票”是write a check，但“银行开户”则又能用open an account.这些搭配虽然有点让初学者眼花缭乱，但却体现了语言文字的特性，也是它灵活而有趣的地方。

把被动词汇转变为主动词汇

被动词汇(passive vocabulary)是您看的懂，认得出的词汇，而主动词汇(active vocabulary)则是您在说话写作中用的出来的词汇。英文程度越好，说明他的主动词汇越多，在实际应用中越能得心应手所以学习英语的人要尽快把他所拥有的被动词汇转变成主动词汇。

转变的原则就是要常用(You must learn to use a word by using it.)。光认识字义是不够的，您一定要熟读例句，然后利用适当的时机(会话，写信，甚至自言自语，胡思乱想时)使用它，多用几次，您就掌握这个词汇了。

用自由联想法复习学过的单词

在等车，等人的无聊时刻，复习英语单词也许是很好的消遣。您可以靠周围事物来触发灵感发挥您的“自由联想”。这样做既可以锻炼脑力，温习英语单词，又可以打发时间，真是一举数得。

例如：您看到穿蓝色衣服的女孩，从蓝色(blue)想到blues(布鲁斯：蓝调)，bluebird(知更鸟)blue-blooded(贵族的);或从blue想到red(红色)pink(粉红色)，crimson(深红色)，scarlet(猩红色)等等。可以说是“上穹碧落下黄泉”，让您觉得其乐无穷。

利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文

我们也可以将“联想”运用到一些生活的小插曲中。例如：您在马路上走着，不小心扭伤了脚踝。您就可以想象如何用英语把它表达出来。首先，您会查汉英字典德知扭伤是sprain，脚踝是ankle.可是您还需要查一下英汉字典或英英字典关于这些单词的用法，以避免误用。最后您会写出这个句子“I sprained my ankle this morning.”

从生活中学习会得到一些立即的成就感，不信你就试试看!

累积实用的佳句，整理制作成卡片

提高英语会话能力，同时又增加词汇量的有效方法之一是将您从书本上，报刊杂志上看到的精彩文句抄录下来，制成卡片。视需要可以分成政治，经济，文学，艺术，体育等类。平时随身带着几张，空闲时就拿出来背背。在会话和写作时往往能真的派上用场。这是增加词汇的有效方法，更是练习英语表达能力的良方。收录的句子不一定要长，有时短句更能言简意赅。

以上就是晒课网小编为大家整理的初中英语学习方法小结，希望同学们阅读后会对自己有所帮助，祝大家阅读愉快。

第二篇：10、看谁记得快又牢教学设计（最终版）

10、《看谁记得快又牢》教学设计

设计意图

对于刚二年级的小学生来说，他们还不太会采用记忆的方法，大多采用死记硬背的方式。通过本课的教学，目的在于让学生掌握一些记忆方法，如果采用空洞的语言或文字进行讲解，不太适合小学二年级的心理特征。所以我采用，比一比，赛一赛，议一议，说一说等游戏方式，并采用评选“记忆冠军”的方式，激励孩子们，让孩子们对本课产生兴趣，在游戏中快乐的掌握记忆的方法。教学目标

1、通过记忆游戏，让学生感受记忆的乐趣。

2、了解记忆是有一些方法的，树立和提高记忆的自信心。

3、帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，增强记忆力。教学重难点

帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，增强记忆力。教学准备：

制作一幅“妈妈的购物清单”挂图和艾宾浩斯遗忘曲线图。课时建议：1课时 教学过程

一、“记忆小博士”进行记忆测试 ——“传口令”导入新课

师：今天，我们将要学习《看谁记得快又牢》这一课。不过，在上课前，我邀请了一位记忆小博士赖和我们一起上今天的课，让我我用掌声欢迎他的到来。

1、手上玩偶：大家好，我是记忆小博士，河马博士。很高兴认识大家。今天我到这里做客，是想来了解大家的记忆情况，希望我的到来能对你们的记忆有些帮助。现在，我对大家进行一个记忆测试，我们来做《传口令》游戏。请看我们的《游戏规则》，谁能为我们宣布《游戏规则》呢？（我很欣赏你的积极的态度，请您宣布一下。生：《游戏规则》：（1）全班竖着分为6个小组。

（2）小组第一名同学看到纸条后，记住纸条上的口令，然后把口令传给后面的一位同学。（3）口令依次从每小组的前面往后面传，每个人都要当传令人；（4）传口令时小声、清楚，其他人不能干扰别人传口令；

（5）最后一名同学记住你得到的口令，到讲台前说给大家听。那组传得又快又准，那组获胜。河马博士：明白规则了吗？那我们就开始吧！请老师帮我发一下纸条，谢谢！

2、内容：

第一组：小白兔和小灰兔在白菜地里吃胡萝卜。第二组：七八个花青蛙在西瓜地里看七八个西瓜。第三组：妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。第四组：出东门，过大桥，大桥底下去打枣。第五组：风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃 停。

第六组：芝麻沾麻花是芝麻麻花，妈妈炸麻花是妈炸麻花。

3、河马博士：有小组已经完成了，请抓紧时间上台。

4、河马博士：这一组完成很快，很可惜口令传错了。下一个是那一组？

河马博士：看来，这一组应该是我们“传口令”游戏的冠军。掌声送给他们这一组。过渡语：“记忆小博士”：从测试结果看，我发现同学们的记忆水平挺高的，不过，想要成为今天的“记忆冠军”，还要进行深入测试才行，下面，我就把深入测试你们的老师。师：好的，很高兴看到同学们刚才的表现，我对你们充满了信心。下面老师就给你们讲一个《玩具比赛》的故事，请认真听。听完后，老师会出题考你们，完成得又快又准的同学将会是我们这轮比赛的“记忆冠军”。

二、讲故事，回答问题，进行“心理聚焦”

1、师：故事讲到这里，请看黑板上的图片，（出示图片）哪些是故事里没有出现的玩具，请上台来在他们的下面的括号里方打“×”。（请生上台）师：还有谁上台来试一试。（上台的同学勾完就在旁边站一会。）

2、师：你们很勇敢，也记得又快又准。恭喜这几名同学成为我们这一轮的“记忆冠军”。

3、第二轮比赛马上开始，先请同学们听我们这轮的目标是：（出示图片）把黑板上的这几个玩具按照玩具出现的顺序排列顺序。下面，老师开始讲故事。请仔细听。看看这轮的“记忆冠军”会是谁。

4、师：谁上台来在这些玩具的下方写上序号。师：再请同学。

5、恭喜这些同学成为这一轮比赛的“记忆冠军”

6、师：经过两轮的比赛，可以看出同学们的记忆力是相当不错的。从两轮不同的听故事比赛中，你们有没有什么发现?

7、引导说出：有目标的记忆比没有目标的记忆要记得快一些。

8、过渡语：在刚刚的记忆游戏里，我们进行了比赛，产生了几位“记忆冠军”，老师希望在接下来的游戏中能产生更多的“记忆冠军”。我们继续做游戏。

三、比一比，说一说，打开“心灵视窗”

1、请同学们看到屏幕上的词语，请同学们在2分钟的时间内，用自己的方式来记忆“第一组”中的词语。记得最多的同学将是这一轮的“记忆冠军”。计时开始!

2、师：时间到，谁来说一说？（让多名学生说）

3、师：请我们的记忆冠军说说，他们是用什么方法快又准的记住这么多词语的？

师：真聪明，想出这么多的方法。下面我们进行第二组词语地测试。同样的，在2分钟的时间内，记得最多的同学将是这一轮的“记忆冠军”。计时开始!

4、师：时间到，谁来说一说？（让多名学生说）

5、师：请我们的记忆冠军说说，他们是用什么方法快又准的记住这么多词语的？

6、师：在两组词语地记忆中，哪一组的词语你们记得更好？你们有什么发现？

7、师：引导出用了记忆方法，可以记得快又准。

过渡：我们班的“记忆冠军”记忆词语有他自己的妙招，他们的记忆方法你们学习到了吗？请“记忆小博士”对我们刚才的表现，进行一个点评！大家掌声欢迎！

小博士：同学们刚刚的表现很不错，尤其是你们很会用记忆方法，这些方法对你们的记忆力是大有帮助。我今天也给大家带来了一些对你们记忆有帮助的小礼物。他们就隐藏在下面的四幅插图里，只有用心看，动脑筋的同学才能发现他们。

四、合作学习，读一读，议一议，走进“心灵氧吧”。

1、河马博士：请同学们四人一小组，合作学习“心灵氧吧”看：每一幅图上，他们都在干什么？想：他们都用了哪些记忆方法？你能给他们取上名字吗？说：把你看到的，想到的，说给小组内的同学听。

2、指名说。老师帮助学生进行语言整理并相机板书： 图一：重复了，才能记住。这是重复记忆法。图二：理解了，更能记得牢固。这是理解记忆法。图三：分组了，更容易记住。这是分组记忆法。图四：联想了，记得轻松。这是联想记忆法。

河马博士：太棒了，这四个方法就是我今天要送给你们的礼物，希望这些方法能成为你们打开难题的钥匙，帮助你们记忆更多的知识，早日成为“智多星”。师：我们掌声感谢河马博士。

3、同学们，在这四个方法中，你最喜欢那种记忆方法？你用其中的方法记忆过哪些事物？请说一说。

4、你还发现了哪些记忆的好方法？说给你的同桌听。

5、把自己记忆的好方法在班上说给大家听。

6、老师还发现：有一个好心情，能帮助自己记忆。在早晨记忆，也能比平时记得快一些。抓住遗忘规律也能帮助记忆。（出示艾宾浩斯遗忘曲线，简单介绍）

五、“心海起航”，试一试。

过渡语：同学们，在课堂上学到了这么多的记忆方法，在生活中也发现了那么多的生活小窍门，收获真多呀！其实，我们的方法都是来源于生活，又会用回到生活中去。我们现在就把今天学习到的记忆方法，用到我们的生活中去？去解决一个问题。星期天，你要和妈妈去超市买东西，妈妈要买好多的东西，都在这张挂图上。可不能把这张挂图带上去逛超市吧！那可多麻烦呢？

1、请同学们想想办法，又快又准地记住妈妈要买的物品，把你想到的记忆方法说给你的同桌听。

2、谁来试一试，指名说。（老师引导学生说出自己所使用的记忆方法）

3、谁还想来说一说你的方法。（让多名学生说）

4、给发言的学生奖励，颁发“记忆冠军”的光荣称号。

六、群英会，夺冠终决赛

1、让每组的“记忆冠军”进行挑战性的比赛。规则：（1）每组选派一名 “记忆冠军”到讲台上进行比赛。

（2）获得“记忆冠军”称号的同学将给自己的每个组员挣都加上一个“记忆冠军”的光荣称号。

2、比赛内容，儿歌《白鹅和白鸽》 伯伯养了一群大白鹅，哥哥喂了三只小白鸽，伯伯教哥哥训鸽，哥哥帮伯伯放鹅。

白鹅白鸽长得好，乐坏了伯伯和哥哥。3、2分钟后，由学生上台比赛。

4、师：有请“记忆小博士”给的学生颁发 “记忆冠军”称号，鼓励孩子们在生活中开动脑筋，想办法，把事物记得又快有准。

七、小结

今天，同学们你们快乐吗？我们学习了这么多的记忆方法，希望同学们在生活中能多多

运用，多多记忆，储存许许多多的知识，让自己变得越来越聪明！我们也感谢“记忆小博士”的到来。掌声表示感谢！

八、板书设计： 记忆法 重复

理解

又快又准 分组

联想 „„

方法来自生活，用于生活！

第三篇：小学一年级语文如何让一年级的孩子识字快,记得牢呢？教案

一是第一次指导学生认字要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如，利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。有的老师在教《操场上》一课时，把学生带到操场上进行教学；有的老师在教《菜园里》一课时，让学生看各种蔬菜和蔬菜上的标牌，看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。

二是当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。比如，教师自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。

三是鼓励、引导学生随时随地自主识字，这样既扩大了认字量，又不断巩固课内所认的字。有的老师指导学生自制认字乐园，随时将课外认的字剪贴成册；有的老师指导学生自制识字袋，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；有的老师在墙报上开辟识字园地，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；有的老师每周设立识字交流时间，一周围绕一个专题（如，蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻（学校的、社区的、国家的、世界的，像十六大召开，巴以冲突），交流识字成果&&实践证明，只要老师有激励学生自主识字的意识，不断提供交流、展示自主识字的机会，无论是城市的还是农村的学生，在这方面都有令老师、家长吃惊的表现，两年认识1800个字的目标一定会轻松完成。