我的教师观

第一篇：我的教师观

我的教师观

看了许多教育著作，从中国的《论语》、《学记》、《陶行知教育文集》到国外的《理想国》、《爱弥儿》、《民本主义与教育》；从外国的自然法则、班级授课制、白板说到中国的“不愤不启，不悱不发”、“时教必有正业，退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱永新等人的赏识教育、爱心教育、民主教育、书香世界新教育等等；从关注王策三和钟启泉关于素质教育、新课程改革的争论到南京的“高考之痛”的反思，等等等等，这些内容中既有启发部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐为快。

先说说我的教师观吧：教师是什么？

我一直在反思这样一个的问题：在现代社会中，教师应该是什么？人们用“春蚕”、“红烛”、“园丁”等来赞美教师，这固然有其一定的道理，因为它从一个侧面形象地反映了教师“无私奉献”的高尚品格；但它很片面，因为它说明了社会看重的还是教师劳动的外在社会价值，还是把教师劳动的性质看作是传递性而非创造性的工作；并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义，并未涉及到教师能否在日常的职业工作中感受到对自己的智慧与人格的挑战、对自己生命发展和生命力展现的价值，感受到因从事这一职业带来的内在尊严与欢乐的满足。

其实，教师就是一种专业性社会职业，是从教之人与受教之人一同成长同时又是从教之人赖以谋生的一种职业而已。与其它社会职业一样，它也是社会分工的需要，但它加工培养的对象是人而不是工具而已。至于说到教师要扮演“传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友的角色、研究者角色”，教育工作者需要“有学科专业素养、教育专业素养”，教师要“有亲和力、渊博知识、责任心、事业心、教育事业的热爱、专业素养、幽默机智”等等要求，这实际上都是教师本身职业的固有组成部分。试问一下，其它各行各业没有自己的特殊要求？没有自己的内在素质？没有自己职业本身的要义？这样一想，我们就觉得有许多事情其实就很简单了：比如说家长、社会就完全没有必要把各自的责任人为地强加到老师头上。家长为什么不把自己的家庭教育工作做好？社会为什么不加强好教育立法、司法，加强好对教育的投资、教育的管理？教师为什么要这么热衷于弊端很多的高分率？学校为什么要强求一个模式来加以管理？„„我想，如果大家都能各尽所能、各司其职的话，家长还有必要去宴请老师？南京教育局还有必要再搞那个什么吃力不讨好的电脑派位？老师还有必要从“睁眼忙到闭眼”？教师还会有那么多英年早逝的例子？

所以说，简而言之，教师只不过是一种专门教人育人的社会职业而已，是许许多多社会职业中的一种。

第二篇：我的教师观

《我的教师观》心得体会

——对学高为师的解读

自古以来，师者就是传道、授业、解惑也。由于教师职业的特殊性，决定了教师必须具备高尚的道德素质和渊博的专业技能。反之，就是杀人不见血的刽子手，贻误的不是一个个体二是一个群体。故此，作为教师必须加强学习，不断完善自己，充实自己。

一、教师必须海纳百川，用开放的眼光接受现代教育理念

教师不能因循守旧自我封闭，更不能自恃清高。当今社会需要我们有开放的意识，要广泛学习现代科学文化知识，取他山之石补己之短。俗话说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”确实，我们只有拥有了较强的综合素质和实践能力，才能游刃有余得满足学生的求知欲望。今天，我们培养的学生就应该是综合能力型的学生，是面向社会的学生。因此，教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。

二、教师必须德才兼备，润物无声的去影响学生

作为教师不能有特殊，更不能有特权。我们的对象是心清如水的孩子，孩子们是人不是物。老师的言行举止孩子们看在眼里记在心里。俗话说，有什么样的老师，就有什么样的学生。所以教师就是学生最直接的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是千古真理，形象地解读了教师的职业特点。严于律己、勤奋好学的教师就能迎来学生对老师的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，就能培养学生良好的人格品质。教师要以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，以“欣赏的眼光”看待学生；如果这样师生之间就会产生情感磁场，掀起情感浪潮，引导情感的延续和正确的发展。这样，教师的爱心就会不断地奉献，形成情感活水永不干涸的源泉。

三、教师必须清正廉洁，坚持党的群众路线教育实践

在物欲横流的今天，教师的职业确实不是很风光的职业。我们既然选择这个职业，就应该无怨无悔，就应该满腔热忱的服务于这个职业。我们虽然在物质上不富裕，但我们的精神是富裕的。有什么职业能够向我们一样桃李满天下呢？有什么职业能够使中华文明代代相传呢？教师被誉为人类灵魂的工程师，虽然有点夸张，但也不乏教师之重要。我们面对学生，只有拥有大爱的情怀，才能正确的去引领学生，才能其乐融融。所以，我们应该拥有良好的心态，高度的责任，崇高的精神去想为学生所想，急为学生所急。切忌用商业的眼光去看待我们的职业。只有这样我们才能永葆圣神的教师本色。

总之，作为现代教师我们应该知足，只有知足我们才能为教育事业做出应有的贡献。

凌云小学：夏荣清

第三篇：我的教师观

我的教师观

------责任、爱心、研究

永吉十中李冬梅

小时候，我最尊重敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业，踏进了教育这一方乐土。工作六余载，我深切的感悟到：教师这个职业是平凡而伟大，辛苦而又快乐的。你可以入睡前细细回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在学生一天天的成长中体味事业的平凡而伟大，从中领悟到“十年树木，百年树人”的意蕴；你可以在学生细微的爱心举动中，学会爱„„

俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是英语单词、句子和游戏，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了孩子，因为我是一名教师，我有责任。责任保证了敬业，保证了服务，保证了创造，„„，可以说“责任保证了一切”，无论多么优秀的能力，只有通过尽职尽责地工作，才能完美地展现。我们教师肩负的责任是重大的，教书育人是我们神圣的使命，我们是学生成长的促进者、指导者、引领者、保护者，只有认真做好每件事，落实每个环节，才能确保提高实效。教育家魏书生在平凡的岗位上，默默耕耘辛勤付出，他关注每个孩子的成长，做学生成长的引路人，力求把平凡简单的事情做好，在工作中尽心尽力尽职尽责，成为学习的师德楷模。责任出勇气、出智慧、出力量，它能使一个人的能力得到充分挖掘和发挥。有了责任心再危险的工作也能减少风险；没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。责任心强，再大的困难也可以克服；责任心差，很小的问题也可能酿成大祸。教师是一个很平凡的岗位，现在待遇不是很高，作为教师来说，我们可以不伟大，可以清贫，但不可以没有责任。任何时候不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己的信念与追求；扛着它，就是扛着人类的未来与希望。只有勇敢地担负自己的责任，人生才会充实，生活才会有意义。

温总理讲过，“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础。”教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。同样，只有充满爱心的人，才会懂得教师存在的价值，乐于做教师并享受教师生活的乐趣。除了在工作上有一丝不苟的责任外，在课堂上与生活中，更要有对学生的关爱。这是我刚参加工作不久的一个生活片断：“我不行。这个单词太长，我肯定背不下来。我就是不会读„„”当我在课堂上提问他的时候，他居然这样回答我。当时，我脑子里闪过了好多关于他的片段。一个小胖子，一个整天都懒洋洋的小胖子，一个连举手都觉得累的小懒虫。下课后，我把这个可气的小家伙“拖”到了操场上，说要和他比赛跑步，他高兴极了，拔腿就跑，我就在后面追，结果我故意输给了他。他骄傲地笑着看着我，好像在向我示威。我乘机大赞他真棒，顺势拉他在台阶上坐下，和他聊聊天。从最喜欢的科目（体育）到最头疼的科目（英语），从学习态度到学习方法，我们聊了好多，我找出些很简单的单词考考他，从身边的花、厕所到身上穿的衣服、裤子、鞋子，再到他喜欢的食物，还说了几个简单的句子，他居然答的还不错，我便鼓励他说：“看，你这不是背的挺好，谁说你不行。长单词背起来更简单，用剁排骨的方法呀，长的变短的，不就行了。比如sandwich把它分成sand加上wich，sand可以用sandy来记，wich可以用with来记„„”他很快背了下来，我很兴奋地和他击掌，说：“怎么样？不难吧？其实你特别聪明，只要能再多动动脑筋，想想办法，就一定会成为最棒的！Barbara特别希望能看到你课堂上举起的小手，听到你精彩的发言。好么？”他害羞地说了句“行！”转身又跑开了。果然，他的作业整洁多了，他发言的次数多了，喜欢拼单词了，也喜欢读课文了。教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。

研究是教师的一种常态。教师与教师的差别，不在于学历，不在于教龄，不在于水平，而是在于一个教师有没有 1

研究的精神。我发现，班上总有孩子不能按时完成作业。如何才能给孩子切实有效的帮助？为此，我开始了研究。先是和孩子们一起总结出不能按时完成作业的原因，帮他们找到解决的办法：把作业记下来、同学间相互提醒、与好朋友结对子，等等。可孩子们说，“我请教别人，别人不乐意帮助我怎么办？”于是，又和孩子们一起寻找好的求助方式。研究每前进一步，就又会产生新的问题。“老师，××总是打扰我”，又有孩子抱怨。李老师又教孩子们什么样才是好的帮助行为。同时，她还告诉孩子，要学会欣赏他人、鼓励他人。就这样，从最开始的关于学习习惯的研究到让孩子学会交往到学会做人。教师的研究就是在自己的日常生活中，而不仅仅是研读专家的理论。理论就好比另一颗树上的苹果，需要自己消化，才能知道其中的滋味，别轻易上了专家的当。教师是一个研究员，一个无私的研究员。教师要用自己聪明的头脑，适时跳出教师的角色，比如像一个CEO，呵护孩子们成长。

在我六年的工作历程中，我深深的领悟到，责任、爱心、求实研究的这三种品质是我们为人师不可或缺的重要核心，除了这三点我对教师职业精神的理解是：敬业、专业、勤业、创业。我为我的选择无怨无悔。在今后的教学生涯中不仅要以忙碌、奉献为荣，还要以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学为已任。让我的教学之路开满一路鲜花！

第四篇：我的教师观心得体会

转变教师的角色定位

实验小学 张平荣

作为一名小学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？我觉得要先改变自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要改变教师的角色。教师的角色如何改，改成什么样呢？经过这次“我的教育教学观”宣讲后，我总结了几点在“课改”实验中不成熟的看法和体会。

一、教师是师生情感和谐的“活水”。

和谐的教学气氛能迎来学生对老师的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，和谐的情感是搞好教学的前提。在教学中，我们应积极创设儿童喜闻乐见的各种情形境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验；以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生；师生之间产生情感磁场，共掀起情感浪潮，引导情感的延续和正确的发展。这样，教师的爱心不断地奉献，形成情感活水永不干涸的源泉。

二、教师是民主平等和谐的设计者。

在教学工作中，我越发感到学生的民主、平等意识增强了。这是一种好的现象，教师得顺势利导，进一步创造民主、平等的氛围。因此，我在教学中逐渐融入学生的思想，学生的创造行为。多给学生自由活动空间，让学生发现、思考、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民主意识，尊重他人意识，主体意识。突出教学中的双向性、互动性，使师

生形成“亲和力”，使教与学更好地统一方向。

三、教师是学习的参与者、促进者、指导者。

以往，我们讲究的是师德，课堂以师讲生受，师授生听为主。学生处于被动，这无形限制了学生的主动参与，限制了学生的创造性。转变后的教师是导师的形象，以指导、促进为主，并参与学生的讨论、学习。师生都在课堂上平等、认真地讲，仔细地听，热烈地讨论，从而形成一个积极的课堂。

四、教师的工作方式是研究型、创新型。

传统课堂，教师一味地灌，忠实于教本，学生可能被动接受，也可能排斥。知识面被圈定，理解思路形成定格，这些极不利于学生创造和发展。实验后教师将对教学目标深入研究，对教学对象作认真地研究，对教学方法等方面也作细致的研究。

五、教师将由单一型转为综合型。

教师单一的传知功能，造成了教师自我的封闭，也造成了学生知识的封闭性。现在的社会需要我们开放意识的增强，需要每个人有较强的综合素质和实践能力，俗话说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”确实，作为一个教师应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。我们培养的学生就应该是综合能力型的学生，是面向社会的学生。因此，教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。

我认为新课程改革，教师观念的转变，教师角色的改变，既是根本又是关键。我们的观念转变成功了，角色改变成功了，这才有基础谈真正意义上的提高学生的素质，才能谈成功的课程改革。

第五篇：我的教师观感悟

我的教师观感悟

泰安市东平县州城街道中心小学 解洪海

出于对教师的神圣感，选择了教师这一行。从教十余年，初尝了教师的酸甜苦辣，心里也曾经五味杂陈。社会在不断进步，但在进步的同时，给予教师的却是不理解甚至误解，给予教师的漫骂比鲜花与掌声还多，没能真正理解我们教师这个群体，没能真正体会教师这一职业的压力，没能真正的了解教师的不容易。所以我也时常抱怨，抱怨在校时间太长，以致自己没有时间照顾年幼的孩子，像留守儿童；抱怨工作的压力太大，以致教师的平均寿命太短；抱怨教师的物质待遇太低，付出与回报不成正比；抱怨教师的社会地位太低，成了弱势群体„„就在迷茫之际，我有幸参加了这次培训。短短的几天聆听学习，让我逐渐地释怀。

记得安南说过一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。既然选择了教师这一行，不能只把她当作养家糊口的职业，更应该当成实现自我的事业。

一、增强教师的责任感，肩负社会的使命感。

著名教育家陶行知先生说过，“小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱”。教师，看似普通的职业，却关涉到国家的存亡兴衰，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的为党和人民需要培养社会主义事业建设者和接班人。作为新时代的教师，应该将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。正如比尔·盖茨说过的话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”小学教师承担的是一个人成长的最关键时期，承担着知识、能力最佳接受时期，承担着一个人思想、价值观形成的初级时期„„任重而道远。所以，我们应该用自己的行动倡导社会主义核心价

值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长，真正实现全面发展。

二、摆正自己的位置，调整自己的心态

我们教师的最高境界和追随求，就是要持续不断培养出能够享受幸福快乐、创造自己幸福快乐生活的学生。我们要给学生予快乐幸福，首先自己就要成为一位幸福快乐的教师，只有懂得幸福快乐的教师，才能培养出幸福快乐的学生。首先，我们教师在今天各种重重压力之下，我们就要学会时时调整自己的心态。我们就随着时代的需要调整好自己教师的角色。对于我们来说，一定要接受自己是“教师”，进入角色，能够在教育教学中获得乐趣。同时放下我们“师道尊严”权威身份，和孩子共同成长。能和学生积极地沟通交流，建立良好的师生关系。要在教育活动和日常生活中真实地感受情绪并恰地控制情绪，保持乐观积极的心态；不将不愉快的情绪带入课堂，迁怒学生。不以“独立枝头为傲”，应以“桃李缤纷满天下”为乐。把眼光放得长远一些，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。

三、丰富自己的学识，实现持续的超越。

相信每一个从事教育事业的工作者都熟知这样一句名言：“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头。”这句话充分体现了一个合格教育者应该具备的基本职业理念，形象的表达了作为一个教师应树立终生学习的正确教师观。知识好比水，给人以生命和力量，所以教师这个能够传授知识、给人力量的职业显得格外神圣。作为一个教师必须得有丰富的专业知识，就好比你必须得有一桶水，才能充裕的分享给他人，满足学者的求知欲与需求。专业知识是一个合格教师的必备条件，它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学习的问题。教师一般都负担着某一学科或者某一专业知识领域的教学工作。掌

握这一学科或专业领域较全面和坚实的知识，是对一个教师的基本要求。

教师是一个特殊的职业，承担着优秀文化传承与发展的使命。教师每天都面对新的教育理念的挑战，每时都面对新知识的困扰，每刻都面对新的教学法的冲击。随着时代的飞速发展，教师的“一缸水”显然不能满足孩子向我们伸过来好几只杯子。他们强烈的求知欲望、广阔的探索空间和新奇的想象世界，已经容不得我们守着仅有的那“一缸水”沾沾自喜了。广大教师深感自己理念的滞后、知识的匮乏、方法的陈旧，这就迫使教师要不断地学习。这是教师职后教育现实的需要，也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需求，教师始终要有一种提高自身学习的紧迫感，面对教学改革千变万化的危机感，树立终身学习的意识。终生学习不光是新课程对教师的要求，更是教师实现自我发展的重要途径。现代教育以人为本，教师的责任已不仅仅是完成教学任务，更要在提高学生学习能力的同时完善其心智的发展。这就要求教师不光要有精深的专业学科知识素养立足本专业岗位，还要有丰富的教育心理学知识以及广博的知识视野。我们必须不断地优化自己的知识结构、丰富教育理论方面的知识素养、提高教学设计能力，让我们的“一缸水”变成“活水源头”，以满足广大学生源源不断的知识需求，同时也使我们自己在教育的征途中看得更高，走的更远。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。让自己始终坚信：每一个舒坦无聊的日子都有代价，每一个刻苦勤勉的日子都有回报。