让“中国风”在童心中飞扬

第一篇：让“中国风”在童心中飞扬

让中国风滋润幼儿的心田

-----幼儿园传统教育实施方法的园本教研

一、问题的提出

中华文明五千年，作为孔孟故里的幼教人，感到非常的自豪，从小就是在父辈的言传身教中来感受传统的文化，也聆听着父辈讲述有关孔子、孟子、荀子的故事传奇，只是在现代信息的时代，很多传统的文化都被西方的观念所淡化，很多人感觉传统的东西少了，国学也离我们越来越远，随着时间的推移，人们对延续数千 年的中华传统文化逐渐有了新的认识。人们感受到传统文化的博大精深，特别是总书记视察山东时指出：“对历史文化，特别是传承下来的道德规范，要坚持 古为今用，推陈出新、有鉴别的加以对待，有扬弃的加以继承。”这也给我们指明了一个方向。

作为幼儿，是祖国的未来，看着他们天天吃着肯德基、过着圣诞节，作为中华民族的未来，对中华传统文化的淡漠，让人心痛！怎样让他们对我们的传统文化更加 的了解呢？怎样让他们从小能够接触到传统文化、体会到传统文化的精髓，是我们每一位幼教人不断探索的问题。为此，我们开展了幼儿园传统文化实施方法的园本 教研

二、研究目标

1、通过经典诵读让幼儿了解传统文化

2、通过环境、传统节日、区域活动、生活细节等让幼儿体会国学的含义

3、家园共育，让幼儿爱上国学，培养幼儿良好的人格品质。

三、研究内容

1、身先士卒，走进国学。

2、通过园所环境，展示国学

3、在日常生活中，渗透国学

4、区域活动，体会国学的魅力

5、传统节日，感受国学

6、家园共育，传扬国学

四、预设研究过程 研究时间：（2015、9------2017、7）第一阶段：感受国学（2015、9-----2016、3）研究方式：

1、老师自我成长，收集资料，来了解国学。

2、家园互动，进行理念上的统一。

3、丰富园所环境，给孩子良好的国学氛围。研究方法：集体讨论法、环境创设法 具体步骤：

（一）身先士卒，走进国学。

俗话说：“学高为师，身正为范”只有自己真正的走近你国学，理解传统经典的精髓，才能更好地运动不同的形式给孩子感受国学。所以在平时的工作中通过书籍、网络、百家讲坛、来研读《四书五经》，在书本中体会古人的精神，并且借助自己优越的地域文化，到国学故地畅游，在著名的孔子故里，畅游曲阜“三孔”，听当 地的导游来讲述三孔背后的历史文化故事，让我对孔子的认识更加的清晰、明确，对他的《论语》有了更加深入的理解，在山东邹城孟子、荀子的故里，感受他们不 同的生长轨迹，听当地的村民来讲述那有关他们的奇闻异事，让我孜孜不倦的吸收着历史的沉淀，感受着他们当时的所思所想。从而在文章中体会他们的精华！这也 让我对国学有了更加深刻的理解和喜爱。

（二）园所环境，展示国学

环境是无声的教育资源，作为幼儿园的孩子更是很容易受环境的影响，要合理利用环境来进行传统的展示.如：走廊环境我们利用《十二生肖》和《三字经》相结 合，进行了走廊环境的创设，并在走廊上设计了《小小跑道》，让幼儿做小司机，开车到哪个动物家做客，《三字经》是通关的口令，让幼儿在游戏中感受国学。

第二阶段：走进国学（2016、3---2017、4）研究方式：

1、游戏形式让幼儿体会国学经典的魅力。

2、在区域活动中来参与，了解国学的内涵。

3、传统节日深刻感受国学。

4、小组进行图像、图片、文字资料的记录 研究方法：游戏体验法、角色互动法、实景体验法 具体步骤：

（一）日常生活，渗透国学

幼儿的活动是以游戏为主，传统的唐诗、《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等幼儿读物，语句短小、简洁明快、读起来朗朗上口，但游戏性不强，幼儿长时间接 触会兴趣降低，于是我们利用幼儿的一日生活中的各个环节在课间和餐后游戏中，我们运用《小小邮递员》《经典接龙》的方式来进行游戏，孩子在快乐的气氛中来 学习经典。并利用《成语故事》《寓言故事》，让幼儿通过故事来了解里面蕴含的寓意，培养幼儿正确价值观。

（二）区域活动，体会国学

区域活动作为幼儿园的一项重要的活动类型，传统文化的精髓不只是《四书五经》的书籍，还有很多的传统习俗、饮食文化、民间游戏等，都从不同的方面体现了中国传统文化的博大精深，我们也结合不同的区域来投放不同的材料，让幼儿真正的体验传统的魅力。

（三）传统节日，感受国学

传统节日包含着很多的内涵，节日的来历、节日的习俗、节日的饮食、、、都包含着丰富的教育资源，可以在集体教学、区域活动、户外游戏中来渗透国学内容，结 合相关的节日，通过剪窗花、贴对联、包水饺、、、、等多种形式的让幼儿真正的参与活动，来装扮自己的教室，庆新年的活动中，让幼儿通过演成语故事、唐诗新 唱、舞蹈、、、的不同形式来进行展示国学。感受节日气氛的同时，也真正的融入到传统文化中。(四)家园共育，传扬国学

孩子的生活环境主要是幼儿园和家庭，只有家园共同合作才能让孩子有一个良好的学习氛围，家长在家每天养成每天亲子诵读20分钟的活动，并通过表格的方式进 行记录，让孩子把记录表在班级中进行展示，并给出奖励。通过家长会、班级平台、家长沙龙给家长进行国学的交流和指导，让国学的经典在家园的共同努力下，传 扬国学！

第三阶段：融入国学(2017、4----2017、7)研究方式：

1、进行亲子、联欢的形式让幼儿展示自我风采，感受国学带来的变化。

2、小组讨论进行总结展示

3、进行资料的整理和汇总 研究方法：资料整理法、文艺展演法

具体步骤：

1、各小组汇总各个阶段的资料、图像、观察记录、家长笔记，进行整理。

2、以传统节日为基础，家园一起开展多种形式的活动，让幼儿来体会、参与活动，展示研究成果。

五、预设研究成效

经过两年的研究，通过亲身体验、环境熏陶、经典诵读、游戏巩固、节日感受、、、等多种形式，在家园共同的努力下，幼儿预设达成以下成效：

1、了解中国特有的传统节日的饮食和风俗，丰富幼儿的知识广度。

2、能够朗诵经典国学《三字经》《弟子规》等培养对国学的兴趣

3、在生活中更加细致的了解中国传统的习俗，懂得尊老爱幼，培养良好的美德。

正如国学专家曲阜师范大学的骆承烈教授在今年四月，在孔子故乡山东曲阜举办的“国际文化论坛”上提出的“经亦求精”的理念一样，我们只有秉承推陈出新、与时俱进的原则，改进我们的工作，让孩子们正确的精准的汲取我国古代优秀的传统文化，让国学精髓在孩子身上代代相传！

第二篇：让青春在奉献中飞扬

**，女，31岁，党员，大学文化，1996年毕业于天津理工学院工业电气自动化专业，现任临盘采油厂供电大队变电队副指导员。自2001年3月成为一名青年志愿者以来，她热爱志愿者活动，热心公益事业，利用业余时间，坚持参加志愿服务，每年参加志愿者活动时间累计达160小时以上，受到了广大群众的好评。

一、积极参加各类青年志愿者活动，组织好变电队青年志愿者活动。

青年志愿者行动是一项由中国共青团组织发起的社会事业，以青年参与为主体，以志愿服务为手段，通过青年志愿者为他人为社会提供服务与帮助，推动经济发展和社会进步。焦绯同志自1993年12月在团中央开展青年志愿者行动以来，一直对此项活动予以极大的关注，向往成为一名青年志愿者。2001年3月，她如愿以偿，做了一名青年志愿者。从此以后，她积极参加各类青年志愿者活动，曾多次去临盘镇敬老院、已故全国劳模王为民家中、王为民的家乡济阳县进行志愿者活动，打扫卫生、慰问和开展送温暖活动。每年三月，临盘采油厂团委和女工委联合组织开展“学雷锋、树新风”青年志愿者活动。无论工作多么繁忙、家中是否有事，焦绯总是坚持参加，受到上级领导的表扬。通过参加青年志愿者活动，以实际行动学习雷锋精神，强化了奉献意识。

**同志在临盘供电大队变电队任副指导员，分管该队的团支部工作。她积极组织团员青年开展青年志愿者活动，定期组织青年志愿者“大扫除”活动，2005年8月，她响应上级号召，组织青年志愿者到王为民事迹展览馆打扫卫生，开展志愿者活动。在活动中，她注重把集中的便民服务与“一助一”结对服务结合起来，起到了良好的运行效果。为了进一步发挥青年志愿服务在维护稳定大局、构建和谐油田中的积极作用，在该队营造文明和谐的氛围，她在2006年元旦、春节前后，组织开展青年志愿者“情暖家庭”活动。充分发挥注册青年志愿者的作用，以服务特困户、协解职工、退休职工等各类群体为重点，组织他们深入社区、深入家庭，围绕扶贫济困、政策宣传等主题内容，进行集中服务和上门服务，多层次、多渠道、多形式地为亟需帮助的群众解决实际困难，将党团组织的关怀和温暖送入老职工和特殊群体家中，将油田的改革方针政策宣传到户。通过集中活动牵线搭桥，帮助志愿者和重点服务对象之间建立起长期稳定的“一助一”结对关系，想群众所想，急群众所急，让职工群众真正感受到组织的关心和社会大家庭的温暖。在慰问和帮扶过程中，有老职工拉着青年志愿者的手说：“谢谢你们，谢谢组织对我们的关心和照顾！你们给我们带来了组织上的温暖！”在**的领导、组织下，变电队的志愿服务活动深入扎实，杜绝了形式主义。正是有了务求实效的志愿服务活动，目前，该队特困户、协解职工、退休职工等各类群体思想稳定，无上访、闹事事件发生，2005年，变电队获“名牌基层队”荣誉称号。

二、以实际行动学习王为民，做一名出色的业余讲解员。

王为民，石油工人的杰出代表，齐鲁大地的优秀儿女，是石油战线特殊环境造就的英雄模范人物。他辉煌的一生，在广大职工和人民群众中产生了深远的影响，成为广大干部职工特别是青少年的思想道德教育的生动教材。王为民同志因公殉职后，为了更好地学习为民精神，让“敬业、爱民、奉献”的精神发扬光大，上级决定在临盘修建王为民事迹展览馆。展览馆于1999年4月正式落成并对外开放，2001年，被评为胜利油田爱国主义教育基地，2004年9月，被德州市评为爱国主义教育基地。2004年起，因各种原因，展览馆的讲解员岗位缺员，临盘采油厂团委决定招募一批青年志愿者，做王为民事迹展览馆的业余讲解员。焦绯知道后，踊跃报名。她决心，不断重温为民的事迹、宣传为民精神，从而感染、教育自己，以实际行动，学习“敬业、爱民、奉献”的奉献精神。最后，厂团委考虑到**同志口才好，在演讲方面有特长，决定安排她在王为民事迹展览馆开展青年志愿者活动，做一名业余讲解员。

接受任务后，**同志统筹安排好繁忙的日常工作和志愿者活动，以极高的热情投入到志愿者工作中去。她很快熟练、脱稿掌握全部的解说词，同时，虚心向正式讲解员请教讲解的语气、技巧和注意事项，加强对讲解艺术的学习。回家后，她反复练习、认真钻研，在最短的时间内，成功地完成了向一名合格讲解员的角色转变。拿到解说词三天后，正赶上展览馆有接待任务。以为民精神为支柱，背负着领导的信任，**自

信地走上了讲解员的岗位，表现出色，沉着老练，圆满地完成了宣讲任务，受到了参观人员的好评。

从此以后，不管是工作日还是节假日，只要领导安排，她发扬奉献精神，克服工作和家庭上的各种困难，坚持参加青年志愿者活动，以一名业余讲解员的身份，热情周到地为参观人员义务服务。自2004年

起，共接待社会各界参观人员5千余人，受到了前来参观的各级领导、油田职工、地方群众、学生的广泛好评。

在坚持参加志愿者活动的同时，**同志不放松对本职工作的要求，认真工作，成绩出色，曾荣获管理局“三八”红旗手、采油厂优秀思想政治工作者、“优秀基层管理者”，“三八”红旗手、优秀工会积极分子、计划生育先进工作者等多项荣誉称号。她决心在今后的工作中进一步加强思想政治工作，带好职工队伍，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，向铁人式的好工人王为民学习，不断进取，再做新贡献！

第三篇：让青春在奋斗中飞扬

让青春在奋斗中飞扬

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，已度过了两年的大学时光。回首走过的两个春秋，其中充满了酸甜苦辣，令人难忘。青春是一个美好的字眼，正值青春的我们正徜徉在其中，享受着青春带给我们的美好时光。大学时光可谓是青春时期最美好的阶段，我们满怀激情和热情去追逐梦想。此时，青春中带有奋发向上，努力拼搏的精神将会使人生的历程更加丰富、富有光芒。

2011年的金秋九月，我怀揣着梦想步入了向往已久的大学校园。当时的我对大学充满了好奇，一切的一切都觉得那么的新鲜，就好像是从旧社会穿越到了新时代。回首过去，仿佛就像发生在眼前，现在只能慨叹时间的飞逝。大一时的我就是一个懵懂无知的“小孩”，对一切事情都充满了好奇心，想尝试尝试。清楚记得，招新时报了好几个社团，但是心里始终有一个念头就是学习是第一位的，最后只加入了一个社团。我觉得在社团的一年里收获颇多，不仅仅是锻炼了自己的能力，还给自己提供了一个交际的平台，结识了许多朋友并且收获了友谊。同时，在学姐学长那里了解到学习上我们应该注意的事项以及学校的相关情况。大一时的课程相对较少，我觉得在学习之余应该在社会上锻炼锻炼自己，希望能够积累社会经验。在几个同学商量下，我们决定在周六日去做兼职，为不富裕的家庭减轻一下压力。说行动就行动，我们去市里发过传单、做过促销、去过车展举过牌等等。这一年留下的是匆匆忙忙的身影，虽说大一是大学里最轻松的一年，但对于我来说其实也挺忙碌的。在我看来忙碌的日子才是有意的，它是激发我前进的动力。

大二时感觉自己成熟了不少，以前的好奇心已逐步褪去。我一直秉承着学习为重的理念，一心一意把心放在学习上。学校为学生提供了许多勤工俭学的岗位，十分荣幸谋得了其中的岗位。在食堂打过工，在语音室勤工俭学并且一直到现在始终在坚持。因为我觉得无论做怎样的工作只要坚持下去，认认真真做好它，即使再苦再累也觉得是甘甜的。我深刻的体会到正处于青春的我们就应该多锻炼自己，磨砺自己，只有这样才会体会父母的艰辛，才能促使我们努力学习。

令我感触最深的就是国家和学校的助学政策，正是因为有了这种政策让我们这些家庭经济困难的学生能够更好地学习和成长。进入大学的两年多一直在助学政策的关爱下成长，为家庭减轻了经济负担，从而促使我更好地学习，获得过奖学金和励志奖学金。我始终怀着感恩的心，努力学习并且争取做好每件事。因为我觉得不能辜负国家，学校的良苦用心，不能辜负它们对我的期望，只有自己努力的学习和奋力拼搏，才能为日后有一个美好的前程，进而回报社会和学校。正是因为助学政策的帮助，我毅然决然的踏上了考研之路。为了学业之路越走越远，需要我在剩下的也是最关键的两年里更加努力的拼搏，为考研奋斗。为了拥有一个美好的未来，为了心中的梦再苦再累也是值得的。

青春里的每个人就像阳光映射大地，满怀热情和激情面对一切，总是能表现的那么洒脱，没有丝毫遮掩。人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春应是一种永恒的心态。真正的青春，它是一种坚强的意志，是一种奋发向上永不服输的精神。青春是属于我们自己的，所以我们要牢牢把握住每一分钟坚持走自己的青春之路。光彩的青春需要我们自己靠奋斗的行动去谱写。为美好的青春加油吧，让青春在奋斗中尽情的飞扬吧！

第四篇：让个性在阅读中飞扬

让个性在阅读中飞扬

北京市和平街第一中学北苑校区王健龙邮编100012 内容摘要：遵循语文教学规律，选择有效的教学策略，让学生咀嚼语言，感受形象，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，这是语文教学的高境界。实践告诉我们可以这样做：平等对话，张扬个性；多元品读，展示个性；质疑探究，激活个性；以写促读，凸现个性。

关键词：平等对话 多元 品读 质疑 自主探究 写作 个性

尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。可是，我国传统的语文教学，过分突出了教师的主体地位，导致课堂沉闷、机械和模式化；课堂缺乏生机与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学效果的提高。因此，革除这些弊端，构建充满生命活力的语文课堂应是语文教师在新课程改革中的当务之急。那么，如何才能在阅读教学中彰显学生的个性呢？下面，我就结合教学实践，谈几点看法。

一、平等对话，张扬个性 语文新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”无疑，对话将成为阅读教学中的一道亮丽的风景。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战书本，挑战教师，挑战权威；也意味着对话过程中每一个场景，都是彰显个性风采的契机，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度的尊重学生的主体感受，在民主、和谐的氛围中，构建平等对话的平台。如，有位教师教《木兰诗》一文时，有学生问：“古代女人都裹脚，木兰裹脚后，还能关山度若飞，还能驰骋疆场吗？”该教师说：“这与课文主旨关系不大，不必多想。”你看，一盆冷水浇下来，学生还敢质疑吗？而另一位教师在教《五柳先生传》时，学生问：“五柳先生是陶渊明吗？”这位教师因势利导。让学生研究陶氏生平、思想、作品，比较两者之间有何异同。结果学生的结论精彩纷呈，有的说等于，有的说约等于，有的说大于，有的说小于，他们纷纷陈述自己的见解。理由，让人不由得称赞。此外，在对话中，还应允许一部分学生暂时保留自己并不十分成熟的意见，并让他们在对话过程中慢慢修正自己的意见，领会更为正确的见解。这样学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错和失败，才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要，释放出巨大的潜能。所以说，尊重是一缕阳光，也是一种期待，只要我们现在给学生一缕阳光，他们一定会灿烂辉煌，反之，则会抹杀学生的个性，使课堂变为一潭死水。

二、多元品读，展示个性

阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着自由发挥的极大空间；由于立场观点、思想感情、生活经验、文化修养等不同，人们对作品的理解和感悟也不同；他们面对文本所使用的方法和表现出的兴趣与深度等也都因人而异，其鉴赏过程和结果也是千差万别的。正所谓：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”也由于这个因素，读者对语文材料的反应又往往是多元的。对它的品读必然是多元的。

萧蕴说：“读、吟、诵乃至唱，是学习语言，体味意境不可缺少的过程。”“读书百遍，其义自见。”诵读与品位是相辅相成，诵读出之于口，品位会之于心，心口相应，相得益彰。

比如，《天净沙·秋思》一文，我首先让学生自由读、个读、听读、配乐读、齐读，几次读后，学生已熟读成诵了，然后，我让学生说说读这首小令后的感受。学生经过思索后，纷纷发言：它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图。/它写出了天涯沦落人的孤寂的乡思。/它让我想起了“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”/这首小令寄情于物，借枯藤、老树、昏鸦、西风、马、夕阳，这些有形之物来抒发无限的凄苦之情，正如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”/枯、老、昏、古，几字用得好，秋风萧瑟中一派灰暗，使“断肠人更添悲愁。”/„„

瞧，在阅读过程中，学生根据自己的审美经验、审美趣味、审美标准进行了创造性地阅读，他们由文本引发出这么多的感悟，品出这么多美点妙要，这种品读吟诵，牵一发而动全身，张扬了学生个性，我们做老师的又何乐而不为呢？

三、质疑探究，激活个性

南宋朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”这些名言警句，都强调了质疑的重要性。可以说，不疑不能激思增趣，不疑不能发展进步。可是，阅读教学中疑问是由老师设，还是由学生呢？刚开始，我担心学生不会问或满堂问不到重点，完不成教学任务，由我精问导思，把握重点，揭示主旨，其余由学生质疑。慢慢地，我把质疑的权利放下，由学生在充分阅读的基础上提出疑问，我惊讶的发现学生提出的问题往往就是老师要解决的，当然，也有意外，如学《蜡烛》一文，就有学生问：“文中写到德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打到老妇人的近旁。文中类似的话描写了四次，我想问为何密集的炮弹偏偏没炸到老妇人，这是巧合，还是另有玄机？”一石激起千层浪，一时众说纷纭：

学生A：“老妇人很幸运，侥幸逃过一劫。这也说明上天总是庇佑好人的。” 学生B：“这是一篇战地通讯，通讯有其真实性，所以我认为是真实地巧合，而非虚构。” 学生C：“我认为这样写不但在结构上取得了前后呼应的作用，而且反复渲染了当时战争的氛围，可就在这枪林弹雨、炮火连天的环境下，老妇人却从容不迫地掩埋了苏联红军的遗体，这有力地突出了老妇人对苏联红军的爱，对法西斯的恨。”

学生D：“我认为这样巧合，也许是德国士兵有意为之的。你想，方场很小且毫无遮掩，何况蜡烛的火光在夜晚是很耀眼的，敌人怎么可能炸不到呢？再说，无论怎样凶残的人也有柔弱的一面，这也许就是人性吧。也许老妇人的行为触到他们的哪根神经，比如说肃然起敬，再比如说想到了自己的母亲或亲人。”

„„

看，学生的思想无所羁绊，纵横驰骋，这哪里是课堂，这简直就是思想的碰撞，智慧的喷发！不仅是学生，还有老师，都能深切地感受到学习是件多么愉快的事啊！现在，我们班学生基本上都用过这种阅读方法，这种质疑为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的高潮，学生的个性也在自主探究中飞扬！

四、以写促读，凸现个性

如果说读、悟、疑、品，让学生体味了隽永的意境、深厚的蕴含，提高了语感和文学审美能力，对文学作品有了独到的见解。那么，如何将自己对文学作品的独特感悟表达出来呢？除了口头交流之外，还可以通过书面语言来进行表达。这种读写对接的形式，可以充分利用课文资源并从文本出发，进行各种类型层次的写作训练。它不仅要求学生读懂什么，还要求学生读懂怎样表达，为什么要这样表达，还可以怎样表达，从这个意义上说，写作不仅仅是被动的能力训练，更是课文内容情感态度价值观的主动有效的体验，以写促读，在写中悟道，既避免买椟还珠，又不至于得鱼忘筌，鱼和熊掌兼得，读写兼顾，事半功倍。从而避免学生随意性的夸夸其谈和未经思索就脱口而出的浅薄，真正唤醒学生的自我意识，凸现学生的个性。如，在学完《生命，生命》一课以后，我让学生仿写一句有关生命的格言。学生的习作耐人寻味：生命就是一场马拉松，要用激情和毅力才能跑完。/生命就像一支歌，有高昂也有低回。/生命就像一匹马，要靠自己去驾驭。/生命就像月亮，有着阴晴圆缺，每一种都应微笑以对。这些格言，其内容来源于学生与课文对话时的独特感受，来源于自己情感积淀基础上的富有灵性的表达。

这样的例子很多，平时教学时，我结合文本内容以自由写作的方式引导学生与自我进行对话，进行多方面的体验。比如，学完《信客》，让学生写一段话，作为信客墓碑上的文字；学完《海燕》，让学生发挥想象，写暴风雨来临时，海燕会对海鸥说些什么，等等，这种写作式的阅读，拓宽了学生的参与面，创造了全体学生参与的机会，极大地调动了他们阅读的积极性，让他们成了读书的主人，他们自然乐在其中了。

当然，个性化阅读方法很多，可是，无论哪一种方法，目的只有一个，那就是在阅读中找到读书的乐趣，得到健全的心智，形成独立的思想，拥有自主的精神。我们期待着，学生的个性在阅读中飞扬。

参考书目：

1、中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社2011年版

2、王敏《写，语文课堂的另一种对话》 《语文教学通讯﹒初中刊》2005年第2期

3、姚巅《有效进行文本多元解读的思考与对策》 琼海市温泉中学网站

第五篇：让梦在心中飞扬演讲稿

我的中国梦演讲稿让梦在心中飞扬

亲爱的老师、同学们：

大家好！

很高兴能站在这里演讲，今天我演讲的题目是《我的中国梦》。在我小时候，妈妈就告诉我，我的祖国叫中国；长大了老师告诉我，五千年来，我们的祖先就世世代代生活在中国这片土地上，创造了光辉灿烂的文明。

我爱你祖国！我爱你延绵不断的万里长城、奔腾不息的长江黄河；我爱你雄伟壮丽的天安门、高高矗立的东方明珠；我爱你朝阳下五星红旗的冉冉升起。

祖国！我为你自豪！我为你骄傲！但是我心中还藏着一个梦想。我梦想我的祖国更加富有、更加强大！我梦想我的祖国远离战争和灾难！我梦想我的祖国西部和东部一样发达、农村和城市同样美丽；我梦想我们的军舰能自由停靠在钓鱼岛、我们的神舟飞船能成功往返于月球。

这就是我的中国梦，一个一年级小学生怀揣的中国梦，一个盼望祖国更加美好的中国梦。我的演讲完了，谢谢大家！

延安大学附小一年级一班

“三生”：生命、生存、生活！

”四爱“：爱祖国、爱家乡、爱学校、爱师长！

“五心”：衷心献给祖国、孝心献给父母、爱心献给社会、诚心献给他人、信心留给自己！

“五好”：共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好！

《让梦在心中飞扬》演讲稿

亲爱的老师、同学们：

大家好！

我来自旧州二小一（2）班，我叫雷安星，今天我演讲的题目是《让梦想在心中飞扬》。在我小时候，妈妈就告诉我，我的祖国叫中国；长大了老师告诉我，五千年来，我们的 祖先就世世代代生活在中国这片土地上，创造了光辉灿烂的文明。我爱你祖国！我爱你延绵不断的万里长城、奔腾不息的长江黄河；我爱你雄伟壮丽的天安门。

祖国！我为你自豪！我为你骄傲！但是我心中还藏着一个梦想。我梦想我的祖国更加富有、更加强大！我梦想我的祖国远离战争和灾难！我梦想我们的军舰能自由停靠在钓鱼岛。我梦想我长大后成为一名著名医生，让那些病魔远离人们的生命。记得今年“六一”国际儿童节，是我们最开心的日子。可是我妈妈就在那天因为心脏病复发永远离开了人间，离开了她最亲爱的宝贝。从那天起，我的梦想在心中飞扬，梦想妈妈在天堂过得幸福，梦想妈妈能重新活到世上，看到我快乐成长。

这就是我的梦想，一个一年级小学生怀揣的梦想，一个盼望祖国更加美好的梦想。妈妈，我想你。我的演讲完了，谢谢大家！