写好记叙文的开头

第一篇：写好记叙文的开头

写好记叙文的开头

教学目标：

1、明确记叙文开头常见的写作毛病。

2、掌握记叙文开头惯用的写作技巧。

3、增强学生重视记叙文开头的写作意识。

教学重点：掌握记叙文的开头的方法。教学难点：掌握记叙文的开头的方法。教学课时：二课时 一．导入。

教师明确学生开头常见的毛病。二．介绍记叙文开头的原则。

1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2． 精简性。语言要精简，最好是开门见山。三．记叙文开头方法指导。

1、直截了当，开门见山。

即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。

例1——《翠鸟》的开头： “翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”

例2——《劳动最有滋味》开头““劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味，更多乐趣。”

例3——《信客》“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。” 2.点明题目，明确主旨。

指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。

例1——《背影》一文的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

例2——《我的父亲》开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。

3.交代要素，点出事件。

开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。

例子1——《伟大的悲剧》开头：“1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发的比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。”

例2——同学作文 开头：“今天，是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。” ４、运用倒叙，引人入胜

从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过，增强文章的吸引

９、运用联想，激发想象。

文章开头不直接接触所要写的中心内容，而是通过联想从高处、旁处、大处写来，然后再落到所要写的中心内容上。这样的开头，能够开拓读者的思路，激发作者的想象力。例1——《春蚕》开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景 例2——秦牧《土地》“我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。”

10、总领全文，概括内容。

即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。

例子1——《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……”

例子2——《詹天佑》的开头：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。” 四．规律揭示。

记叙文开头歌谣

习作开头并不难，开门见山最常见； 点明主题揭全篇，交代要素点事件； 运用倒叙引下文，描写人景是渲染； 引用名言激兴趣，设置悬念扣心弦； 直抒胸臆产共鸣，联想想像作铺垫； 总结全文举纲目，多读多写乐自然。

五．课堂探究。

1.出示训练题目 ——命题作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根据老师提供的方法，学生选择其中一个题目写开头。

3.学生交流。交流形式: 学生先朗读习作，然后请别的同学说说他运用了什么方法并评述；或者让学生先说说自己运用了什么方法，再读自己的习作，后让别的同学评价；或者教者先问问运用了点题法的有哪些同学，然后请其中的一两位同学朗读，再集体点评。六．布置作业

用记叙文常见的开头方法为《感受亲情》写三种不同的开头。（每种字数不超过１２０个字）

第二篇：怎样写好记叙文的开头

怎样写好记叙文的开头

精彩开头启美文——记叙文的开头方式

古人对文章的开头、中段、结尾有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。“凤头”，是说文章的开头应像凤凰的头一样鲜明突出，神采引人；“猪肚”，是说文章的中段应像猪的肚子一样有着丰富、充实的内容；“豹尾”，是说文章的结尾应像豹子的尾巴一样有力而余意不尽。

俗话说“万事开头难”。对于考场作文来说，写好作文的开头也不容易，但写好开头却非常重要。开头写得精彩，能紧紧抓住阅卷老师的目光，让他不由自主地随着你的思路走。“文无定法”，同样，记叙文的开头方式也多种多样，下面总结几种常见的开头方式。

一、开门见山，迅速入题

文章一开始就直接入题，导向主要内容，不拐弯抹角，不旁逸斜出，入题快捷，简洁明了。这种开头方式可以使文章直奔正题，避免写了许多文字却不着边际的弊病。如写《爸爸，对不起》，有学生这样开头：“那一次，我伤害了我最亲的人——爸爸。”只一句便总揽全篇，并为后文留下了充分的铺展空间。

例如：《那一次，我真后悔》

1、人的一生总是会犯许许多多的错误，在我从小到大的“犯错记录本”上，有些错误过了就过了，经过时间的洗礼也就淡忘了。而那一次，那一次让我后悔的犯错历程，却让我至今记忆犹新：

2、人生就像一条路，总有一些阻碍，就像一些令你伤心的事，后悔的事阻挡着你。我曾经做过一件令我后悔不已的事。

3、人的一生不可能都是顺利的，总会有一些失败、后悔。说起失败，人人都经历过；说起后悔，那一次我就深深地后悔过。

4、谁都有过后悔事，我当然也不例外。

二、倒叙开头，回忆自然

1、虽然事隔四年，可我还会清楚的记得2004年5月份那个闷热的下午。

2、每当我看到右手上的这个伤疤，我就会想起几个月前的一件事。

3、每当我打开日记本，看到那几片紫红色的玫瑰花瓣,那令人陶醉的香味勾起了我对往事的回忆。

所谓倒叙法就是把事件的高潮或结局、或某个突出的片断放在前面写，然后再按顺叙法写。这是我们写作时常喜欢运用的技巧之一。倒叙开头，目的是设置悬念，引起读者注意，激发阅读兴趣，并能增加文章的曲折，显示文章的布局之美。这种方式我们也可理解为回忆式开头。采用倒叙法开头十分自然，易于使作者回忆过去的一幕幕，也有助于将读者引入到自己的叙述中去。

三、创设情境，渲染铺垫

那是一个美丽的夜晚，我和妈妈、弟弟一起去捉螃蟹，夏天的夜是清凉的，连螃蟹们也要趁着美丽的夜色出来乘凉。那些螃蟹，成群结队的，可真叫多呀!有的在石头上趴着，有的在水草上嬉戏，有的在河底爬来爬去。

2、秋风吹过，仿佛诉说这着哀伤。星光闪烁，令人觉得寒冷。我独自一人坐在星光下沉思，一片片落叶飘下，仿佛一张张日历，上面写着一个个苍白无力的大字—秋。

就是在文章的开头创设一种情境，可以描写景物，也可以描写环境、场面，还可以描写心情等。创设情境，有利于渲染气氛，衬托人物感情，为情节的发展作好铺垫，能使读者不知不觉地进入到作品的境界，自然而然地被作者的感情所吸引，可谓曲径通幽。如写萧瑟的秋风，来衬托乡愁之思；写热闹的环境来衬托人心的悲凉。鲁迅先生的小说《故乡》开头的环境描写：“„„时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，就属于创设情境法的成功实例。

四、设置悬念，引人入胜

1、叮零零„..快要放学了，这时数学教师捧着一叠本子急急忙忙走进教室，站在讲台上对我们说：“以下报到名子的同学放学后留下来”。顿时教室里的空气凝固起来，我唐突不安的望着老师手中名单，暗暗的安慰自已，千万不要有我的名字。然而不希望的事还是发生了。

2、我们家楼上新搬来了一位邻居，是个老奶奶，从他们家搬家的那一天起，我就对老奶奶充满了愤恨。

3、那是一个安静的夜晚，宁静的夜空被我和妈妈的吵叫声打碎了。

开篇设置悬念，能激发读者思考，产生阅读的欲望，起到引人入胜的效果。再在后文中阐释，慢慢揭开疑团。悬念的内容，可以是情节方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面。设置方法，可以巧妙设疑，激发思考；可以设问烘托，吸引读者；还可以通过倒叙法先展示事情的高潮或结局撼人心魄等。如山东满分作文《水浒新传》的开头：“梁山一百零八将聚义已有一年，没想到就危机四伏„„”作者先把结局摆出，并巧用省略号，一下子就吸引了读者的眼球。又如宗璞的《紫藤萝瀑布》这样开头：“我不由得停住了脚步。”看似不起眼的一句话，却能让人揣测万千，急欲探个究竟。

五、欲扬先抑，对比鲜明

1、第一次看到我的级任老师时,我实在不敢相信,面前这个矮矮的年青人竟然就是wo de lao shi ,曾经听人家讲过「人不可貌相,海水不可斗量」,这句话果然在我的老师身上得到印证,也因此带给我非常丰富的学习生活.2、迄今为止，我家的门已经被撬开了七八次，撬门的人不是小偷，而是爸爸。因为妈妈总是丢三落四，连钥匙都会忘在家里，我们回不了家。

咳，老师，真讨厌，让我跟这个“丑八怪”坐在一起，你看：她长得高高瘦瘦，黝黑的皮肤，脸上长着一点一点的雀斑，一头枯黄分叉的头发，笑起来露出黄黄的牙 齿，让人看起来就觉得很不舒服。她脾气暴躁如牛。

“抑”指按下、贬低；“扬”指褒扬、抬高。欲扬先抑的开头方式是指作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。在后文中再写随着情感的发展变化转变对其态度或看法，进而抒发喜爱、赞颂等情感，突出主题。这样通过一正一反进行对比，泾渭分明，既可使文章条理清楚，又能使文章波澜迭起，给读者留下深刻的印象。如贾平凹的《丑石》的开头：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。”还有杨朔的《荔枝蜜》的开头：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫；一螫，它自己就耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”这都是运用欲扬先抑开头的典范。

六、活用修辞，富于文采

1、怀着内疚的心情，我又一次跨进了这熟悉的大门，徘徊在这熟悉的林荫大道上。啊，母校，我回来了！你的小燕子又飞回来了„„

2、“每当我望着抽屉里袁老师送给我的这本笔记，我的视线模糊了，书架的轮廓也模糊了，而袁老师的面孔却异常清晰起来。„„”

3、孔子曰：‘三人行，必有我师焉’。我的同桌小刚，便如我的良师益友，是他使我真正懂得什么叫真挚，什么叫友谊，还要数那次令我终身后悔的事。

活用修辞开头，是指在作文的开头部分运用修辞手法来渲染环境或抒发情感。常用的修辞有比喻、拟人、排比、反复等。精辟的比喻和拟人，可使文章开头新颖、形象，增强文章的吸引力和表达效果；排比、反复开头，能借以加强语势，强化感情。当然，这些修辞方法可单用，也可综合运用。活用修辞开头，能使文章语言优美，富于文采，无论在形式上还是在思想感情上都能给人以美感享受，是一种非常具有冲击力的开头方式。

第三篇：《如何写好记叙文的开头》教案

课题：

记叙文“开头写作技巧”指导

教学过程：

一、导入新课

文章的开篇就像凤凰的头。“凤头美好招人看，文头亮丽引人读”。可见，我们的文章要给读者留下文采斐然的第一印象，必须在开头上狠下功夫。这节课我们要学习的就是：给文章雕一个亮丽的凤头—记叙文“开头写作技巧”指导。

二、回顾开头的要求

老师在批作文时发现，有的同学在第一节中大量复述或引录命题中的“材料”，或者开篇不能紧扣主题，语言干巴巴的，令人望而生厌。为此，我们先练习开头的写法。

找学生交流归纳：紧扣主题、短小精悍、富有文采。

要达到以上三个要求，我们必须采用恰当的方法。下面，我们就一起来探究作文开头常见的几种方法。

三、常见开头法及训练

1、开门见山法。

如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”

2、设置悬念法

如《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

如《峭壁上的树》的开头：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？

师：请同学们看大屏幕上的这两组开头。这是两种不同的开头方法。哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？ 分小组交流，然后派代表到前面来讲解。

交流：第一组：共同点和好处（）名字（开门见山法）

第二组：共同点和好处（设置悬念、激发兴趣）名字（设置悬念法）师：刚才，我们学习了开门见山和设置悬念两种开头方法。下面我们来个口头训练。

【口头训练】：每年五月的第二个星期天是母亲的节日，相信同学们都给母亲买过礼物。用开门见山或设置悬念的方法口头说说《母亲节的礼物》一文的开头 师：下面，找同学到前面说你写的开头。其他同学边听边想他用了什么方法？ 师：刚才，同学们交流得不错。开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于：紧扣主题和篇幅短小。要想使文章富有文采，请看这两个开头。

3、巧用修辞法 比喻法：《原谅别人，感觉真好》的开头：色彩斑斓的生活充满了美好的回忆，它像一只盛满音符的匣子，一打开便会飞出一支支动人的歌，而我最爱听的是那一支：原谅别人，感觉真好。

排比法：《把爱心带给他人》的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

师：请同学们看大屏幕上的第一个开头。我想请咱们班朗读最好的同学来读一下。找谁来读?好，你来读。

师：请看第二个开头：请所有的男同学大声读一下。

师：两个开头读完了。哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？ 师：XX同学，你来说说。

师：这个同学提的问题很好。XX同学,请到前边来回答。师：这个同学回答得很精彩。（生动形象 富有文采）

师：回答得很到位。（增强了文章的气势，富有节奏感，感染力强。）老师小结：比喻和排比都属于修辞，修辞还有（拟人，设问、反问等等），我们可以给起个什么名字？（巧用修辞法）

4、恰当引用法 引用：《拥有自信方能成功》的开头 ：著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是的,拥有自信,并不断努力,就能获得成功。

《充盈着“书香”的天空 》的开头 ：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信

《同桌》的开头：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时光……

师：请同学们看大屏幕上的这三个开头。

师：请同学们默默地品味这三个开头，体会一下凝练，优美的语言，诗情画意的意境。

师：哪位同学能提出问题，请其他同学回答？ 师：分小组交流，然后派代表到前面回答。（引用名言使文章更有说服力。引用名言作为题记直接揭示主题;引用诗词使内容更丰富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌词，容易引起读者的共鸣。）

师：刚才，同学们交流得很好。我们可以给起个什么名字？（恰当引用法）我们学习了巧用修辞和恰当引用两种开头方法。下面让我们学以致用，牛刀小试。

【演练题目】：请用巧用修辞法或者恰当引用法，任选下列一个题目，拟写一个开头。《有家真好》 《阳光总在风雨后》

师：哪位同学到前边来交流，其他同学准备点评。师：刚才，同学们交流得很精彩。巧用修辞法和恰当引用法使文章语言优美，文采飞扬。如果我们想在文章开头表现人的心情，应该怎么办呢？请看大屏幕。

5、以景衬情法。

鲁迅的《故乡》一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。”

师：请同学们看大屏幕上《故乡》的开头。我们先回忆一下本文的主题是什么？(要改造旧社会，创造新生活的理想。)

师：作者为什么要改造旧社会？(国民愚昧麻木、人情冷漠隔阂。)师：作者回故乡是什么心情？(悲凉)师：开头用了什么描写方法来表现悲凉的心情？(景物描写。)师：景物描写中，哪些词语更好地突出了这种悲凉的心情？(阴晦、萧索、荒村。)师：这种描写景物衬托人物的心情，紧扣主题的方法，可以起个什么名字？作用是什么？

师：我们也可以用这种以景衬情的方法来写作。下面让我们学以致用，牛刀小试。

师：同学们，现在正值“停车坐爱枫林晚，霜叶红月二月花”的金秋收获时节。辛勤一年的农民收获的是田里的庄稼，树上的硕果，他们的心情是怎样的？作为初四毕业生的你们徜徉在金秋的校园里，又有怎样的收获呢？ 【演练题目】：用以景衬情的方法为《金秋的收获》写个开头。

分小组交流，然后派代表交流。【温馨提示】：以景衬情法对一部分同学来说有难度，因为你脑子里什么景物也没有。俗话说“胸中有丘壑，下笔如有神”。希望同学们在生活中多观察，练就一双慧眼，这样才能发现生活的美，从而在文章中展示这种美。

师：以上我们学习了五种记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法和以景衬情法。

四、课堂练笔

作为青春年少的你，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来；有时，你会有一种长大了的感觉。请用这节课学过的开头方法，为《长大的感觉》一文写一个开头。

分组交流，各小组推荐一名代表交流，学生点评。

点评用语：用了什么开头方法，作用是什么？学生交流。【结束语】：同学们，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙笔，给你的文章雕一个亮丽的凤头吧，相信你们一定能够洋洋洒洒，文思泉涌，写出一篇篇饱含深情、字字珠玑的锦绣文章。

【板书设计 】

给文章雕一个亮丽的凤头

开门见山

设置悬念

巧用修辞

恰当引用

以景衬情

第四篇：《如何写好记叙文的开头》教案

授课人：李勇

课题：给文章雕一个亮丽的凤头

—记叙文“开头写作技巧”指导

课型：写作指导课

时间：2011年11月11日

地点：实验中学

授课模式：“赏—悟—练”教学模式

理论依据：

写作指导课是作文教学的一个重要环节，写作指导课教学模式，是以学会写作方法为教学目标，以写作方法知识为学习内容，以课文或其他文字、音像素材为依托，以学生的认知心理特点和认识能力基础为依据，指导学生掌握写作方法的课堂教学模式。《语文新课程标准》让学生学会阅读、学会表达、养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。学生通过阅读范文，感悟写作方法；通过练习写作片段，提高语言表达能力。

基本流程：

一、创设情境，导入新课：

在优美的音乐背景下，用富有感染力的语言创设情境，引出课题：给文章雕一个亮丽的凤头。

二、讲明原因，回顾要求

初四学生需要进一步规范文章的立意、写法。作文要求有三：紧扣主题、短小精悍、富有文采。

三、精读例文，感悟方法：

根据写作指导的内容，用朱自清的《背影》的开头等例文，设计恰当的问题引导学生思考、讨论交流。然后让学生自己感悟《原谅别人，感觉真好》等例文的开头，提问题，找学生解答。最后，因为“以景衬情法”比较难，老师讲解，学生交流。

四、运用方法，练习片段：

设计《母亲节的礼物》等五个题目，引导学生运用自己悟出的开头方法，进行片段写作，学以致用。

五、交流习作，师生共评：

学生或者口头交流，或者写作完毕，小组内交流，然后推荐优秀的同学在班内交流，学生互评，教师点评，明确得失，共同提高。

六、直击中考，检测提高。

给文章雕一个亮丽的凤头

—记叙文“开头写作技巧”指导

课型：作文指导课

授课人：实验中学徐作珍

教学目标：

1、了解记叙文开头的要求：要向主题靠拢、要短小精悍、要有文采。

2、掌握话记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法、以景衬情法。

教学重点：掌握记叙文开头常见的方法。

教学难点：开头要生动、新颖、吸引人。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，没有坚实的地基，怎能有拔地而起的万丈高楼；没有优美的的旋律，怎能有动人心魄的千古绝唱；没有漂亮的凤头，又怎能有流芳百世的凤凰传奇。

文章的开篇就像凤凰的头。“凤头美好招人看，文头亮丽引人读”。可见，我们的文章要给读者留下文采斐然的第一印象，必须在开头上狠下功夫。这节课我们

要学习的就是：给文章雕一个亮丽的凤头—记叙文“开头写作技巧”指导。

二、回顾开头的要求

讲到这儿，有的同学可能会说，我写了多年的文章，写个开头那还不是小菜

一碟？可老师在批作文时发现，有的同学在第一节中大量复述或引录命题中的“材料”，或者开篇不能紧扣主题，语言干巴巴的，令人望而生厌。而且，我们明

年就要面临中考，需要进一步规范文章的立意、写法，从而使自己的写作水平再

上一个新台阶。今天，我们先练习开头的写法。

在平日作文中，我们强调过作文开头的要求，同学们回想一下有哪些呢？

找学生交流归纳：紧扣主题、短小精悍、富有文采。

要达到以上三个要求，我们必须采用恰当的方法。下面，我们就一起来探究

作文开头常见的几种方法。

三、常见开头法及训练

1、开门见山法。

如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝

先生。”

2、设置悬念法

如《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

如《峭壁上的树》的开头：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地

跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？

师：请同学们看大屏幕上的这两组开头。这是两种不同的开头方法。哪位同

学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？

分小组交流，然后派代表到前面来讲解。

交流：第一组：共同点和好处（开门见山、直接点题）名字（开门见山法）

第二组：共同点和好处（设置悬念、激发兴趣）名字（设置悬念法）

师：刚才，我们学习了开门见山和设置悬念两种开头方法。下面我们来个口

头训练。

【口头训练】：每年五月的第二个星期天是母亲的节日，相信同学们都给母亲

买过礼物。用开门见山或者设置悬念的方法口头说说《母亲节的礼物》一文的开

头

师：下面，找同学到前面说你写的开头。其他同学边听边想他用了什么方法？

师：刚才，同学们交流得不错。开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于：

紧扣主题和篇幅短小。要想使文章富有文采，请看这两个开头。

3、巧用修辞法

比喻法：《原谅别人，感觉真好》的开头：色彩斑斓的生活充满了美好的回忆，它像一只盛满音符的匣子，一打开便会飞出一支支动人的歌，而我最爱听的是那

一支：原谅别人，感觉真好。

排比法：《把爱心带给他人》的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛

冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个

航标，指明了新生的希望。

师：请同学们看大屏幕上的第一个开头。我想请咱们班朗读最好的同学来读

一下。找谁来读?好，你来读。

师：请看第二个开头：请所有的男同学大声读一下。

师：两个开头读完了。哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？

师：XX同学，你来说说。

师：这个同学提的问题很好。XX同学,请到前边来回答。

师：这个同学回答得很精彩。（生动形象 富有文采）

师：回答得很到位。（增强了文章的气势，富有节奏感，感染力强。）

老师小结：比喻和排比都属于修辞，修辞还有（拟人，设问、反问等等），我们可以给起个什么名字？（巧用修辞法）

4、恰当引用法

引用：《拥有自信方能成功》的开头 ：著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是的,拥有自信,并不断努力,就能获得成功。

《充盈着“书香”的天空 》的开头 ：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开

花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信

《同桌》的开头：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/

曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时

光……

师：请同学们看大屏幕上的这三个开头。

师：请同学们默默地品味这三个开头，体会一下凝练，优美的语言，诗情画

意的意境。

师：哪位同学能提出问题，请其他同学回答？

师：分小组交流，然后派代表到前面回答。

（引用名言使文章更有说服力。引用名言作为题记直接揭示主题;引用诗词使

内容更丰富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌词，容易引起读者的共鸣。）

师：刚才，同学们交流得很好。我们可以给起个什么名字？（恰当引用法）

我们学习了巧用修辞和恰当引用两种开头方法。下面让我们学以致用，牛刀小试。

【演练题目】：请用巧用修辞法或者恰当引用法，任选下列一个题目，拟写

一个开头。《有家真好》 《阳光总在风雨后》

师：哪位同学到前边来交流，其他同学准备点评。

师：刚才，同学们交流得很精彩。巧用修辞法和恰当引用法使文章语言优美，文采飞扬。如果我们想在文章开头表现人的心情，应该怎么办呢？请看大屏幕。

4、以景衬情法。

鲁迅的《故乡》一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了

二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船

舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。”

师：请同学们看大屏幕上《故乡》的开头。我们先回忆一下本文的主题是什么？(要改造旧社会，创造新生活的理想。)

师：作者为什么要改造旧社会？(国民愚昧麻木、人情冷漠隔阂。)

师：作者回故乡是什么心情？(悲凉)

师：开头用了什么描写方法来表现悲凉的心情？(景物描写。)

师：景物描写中，哪些词语更好地突出了这种悲凉的心情？(阴晦、萧索、荒村。)

师：这种描写景物衬托人物的心情，紧扣主题的方法，可以起个什么名字？作用是什么？

师：我们也可以用这种以景衬情的方法来写作。下面让我们学以致用，牛刀小试。

师：同学们，现在正值“停车坐爱枫林晚，霜叶红月二月花”的金秋收获时节。辛勤一年的农民收获的是田里的庄稼，树上的硕果，他们的心情是怎样的？作为初四毕业生的你们徜徉在金秋的校园里，又有怎样的收获呢？

【演练题目】：用以景衬情的方法为《金秋的收获》写个开头。

分小组交流，然后派代表交流。

【温馨提示】：以景衬情法对一部分同学来说有难度，因为你脑子里什么景物也没有。俗话说“胸中有丘壑，下笔如有神”。希望同学们在生活中多观察，练就一双慧眼，这样才能发现生活的美，从而在文章中展示这种美。

师：以上我们学习了五种记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法和以景衬情法。下面请看直击中考。

五、直击中考

作为青春年少的你，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来；有时，你会有一种长大了的感觉。请用这节课学过的开头方法，为《长大的感觉》一文写一个开头。

分组交流，各小组推荐一名代表交流，学生点评。

点评用语：用了什么开头方法，作用是什么？

学生交流。

【结束语】：同学们，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙笔，给你的文章雕一个亮丽的凤头吧，相信你们一定能够洋洋洒洒，文思泉涌，写出一篇篇饱含深情、字字珠玑的锦绣文章。

【板书设计 】给文章雕一个亮丽的凤头

开门见山设置悬念

巧用修辞恰当引用以景衬情

第五篇：写好记叙文开头的20种方法

写好记叙文开头的20种方法

文章的开头象一出剧的第一幕，不仅要表现中心思想，而且要吸引读者。大文豪托尔斯泰说：“开头总是最难下笔的。”可见写好开头很重要，但很不容易。那么，怎样写好文章的开头呢？常用的有以下20种方法。

（1）开门见山法

开门见山法就是开头一下笔就触及到要写的内容，使人明白你要写的事情。例如《颐和园》一课，一开头就写“北京的颐和园是个美丽的大公园”，使人读了开头就知道这篇文章要介绍颐和园的美景，引起读者的兴趣。再例如《我爱故乡的杨梅》一课，一开头就写“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”，使人读了开头就知道课文要介绍故乡江南的杨梅》但是开头直入正题，还要考虑留有余地。例如《饲养员赵大叔》一课的开头是”赵大叔喂牲口真有意思。我第一次看他喂牲口，是到赵家沟的第三天中午“，不仅说普普通通喂牲口的活有意思，且而还加个”真“字予以强调，至此又戛然而止，怎么个有意思法呢？这就引起读者急于读下去的强烈愿望。这样的开头，既开门见山，又为后文留了写下去的余地，引起读者兴趣。

（2）概括全文法

概括全文法就是开头用一个总述句或总述段，概括介绍全文内容，再做具体介绍。例如《李时珍》一课的开头是“李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家”读了开头，立即使读者知道李时珍是什么样的人。再比如《今天我值日》这篇作文，可以这样开头：“今天我是值日生，干得可带劲了，受到了老师的表扬”，接着再具体介绍做值日的情况，或者再介绍过去不爱劳动，一到值日就逃跑，经常挨批评，在老师的教育下，我的思想有了转变，当值日生勤劳肯干，做出了成绩，受到了表扬。

（3）揭示中心法

提示中心法就是文章的开头就提示出文章的中心思想。假如要你写一篇以《我熟悉的一个人》为题的作文，采用提示中心法可以这样开头：“我家隔壁住着一位勤劳善良的老太太——李奶奶。虽然她已经八十岁了，但精力还很充沛。李奶奶对院子里的孩子们非常关心，无论谁做错了事，她都要管。”接着再具体介绍李奶奶教育“我”或伙伴们的事。

（4）开篇点题法

开篇点题法就是文章一开头便点明题目。例如有一课的开头是“我爱花，所以也爱养花”，点明了题目，再例如《今天我喂鸡》一课，开头便以“今天该我喂鸡”来点明题目。

（5）问题引导法

问题引导法就是开头利用设问的手法，通过问题引出要表达的内容。例如《海底世界》一课的开头“你可知道大海深处是怎样的吗？”提出一个非常有意思的问题，引起读者带带着关注的心情读下去，了解大海的深处到底怎么样。再例如要写一篇作文《第一次做买卖》，可以这样开头“朋友，你做过买卖吗？我做过。”接着具体地写“我”第一次做买卖的经过和感受。

（6）巧设悬念法

巧设悬念法就是文章的开头设置一个悬念，使读者为弄清问题而读下去。例如〈江姐〉一课的开头是：“„„她不是江姐吗？这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？”这一连串发人深思的问题，使读者急切希望得到答案，这得不读下去。再例如《悔恨》一文是这样开头的“每当妹妹亲昵地喊我‘姐姐’时，一种羞愧之情油然而生。我总是自责：我配让妹妹这样喊我吗？我配当姐姐吗？我配„„”姐姐应当被妹妹称呼，这是理年当然的，然而作者却“总是自责”而又不说出缘故，这样巧设悬念，催人想象，不由你不迫不及待地看下去，弄个水落石出。

（7）环境渲染法

环境渲染法就是在文章的开头描写事件发生的环境，为事件的产出创造某种气氛。例如《抢险》一课的开头是“一天夜里，山洪爆发了。河水不断上涨，快要漫到堤上来了。风很大，拥着浪花不断向河堤上猛扑，刚退回去，又猛扑上来。忽然天崩地裂一声响，堤决口了。”通过 环境的渲染，为紧张而动人心弦的抢险创造了气氛。再例如《客人来到我的家》一文，开头是这样写的：“春天来了，小草绿了，树叶发芽了，鸟儿在树上吱吱喳喳地欢叫。这一切多么美好。”自然环境的描写，渲染了喜庆的气氛，融情于事。

（8）面中取点法

面中取点法就是从全面的介绍中引出重点，让全面的介绍衬托所要描述的重点，使重点突出，二者相映生辉。例如《趵突泉》一课，开头写道“千佛山、大明湖的趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。”在全面介绍济南三大名胜的同时，笔锋一转，引入正文，介绍趵突泉。再例如习作《悔》是这样开头的：在我的小学生生活中，久久不能忘怀。小作者“不少甜蜜的回忆”反衬那件深深地揪心、“久久不能忘怀”的事，使读者愈发想知道这件事如何“揪心”，以及小作者为何“悔”和“悔”什么。

（9）引用联想法

引用联想法就是通过引用名人名言、成语典故、谚语、歌曲等，由此产生联想，引起下文。例如《父爱》一文可以这样开头：“‘在那遥远的小山村，小呀小山村„„’每当我听到《妈妈的吻》这首歌时，就想到了爸爸，想到了‘父爱’”时。由“母爱”联想到“父爱”，开篇点题，激发情趣。

（10）引用开头法

引用开头法就是引用名人名言、成语、谚语等开头，突出中心，深化主题，领起下文。例如《一个刻苦学习的人》可以这样开头“‘世上无难事，只怕有心人’，这句话一点儿也不假”，然后介绍他刻苦学习并取得了好成绩的事迹。

（11）背景介绍法

背景介绍法就是介绍事件发生的背景，使读者更好地了解中心思想。例如《将相和》一课，开头写道“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”，这时代背景的介绍，就能使读者更好地理解秦赵之间的斗争和将相和的生大意义，更好地理解课文的中心思想。再例如《捉鱼》一课的开头是“村子东边有条小溪。一到春天，就有数不清的小鱼在小溪里游来游去。”“一个星期天的早晨，我约郭辰去捉鱼„„。”这一背景的介绍，为事件的产生创造了条件，再触及到要写的人和事，使读者不感到突然。

（12）引用故事法

引用故事法就是开头先引用一则故事，激发读者的阅读兴趣。例如《太阳》一课就采用了这种开头方法，开头写道“有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。”接着介绍太阳。

（13）倒叙开头法

倒叙开头就是先写出事情的结果，再回过头来写事情发生的原因和经过。例如《一个粗瓷大碗》一课就用了这种开头方法。开头写道：“中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。”然后介绍这段感人的故事，交待这个粗瓷大碗的来历。

（14）触景生情法

触景生情法就是先触景（或物）生情，引起对往事的回忆，再具体加以介绍。例如《小木船》一课就使用了这种开头方法：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。”见物生情，想起好友陈明，引起对往事的回忆，介绍事情经过。不过，使用这种开头方法要注意前后照应。

（15）特写镜头法

特写镜头法就是像照相一样，拍下一个特写镜头，引起人们的思考和联想。例如《老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛。尖尖的下巴上飘佛着花

白胡须，他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来象洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪的。”读了这段开头，就会对老水牛爷爷产生深刻的印象。

（16）交待开头法

交待开头法就是文章一开头先交待时间、地点、人物、事件。这是记叙文常用的开头方法。这样的开头简洁明快，显得干净利落，例如〈金色的鱼钩〉一开头就写道：“一九三五年秋天，红四军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了。指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。”这种交待开头法在学过的课文中比较多，容易学。记叙一件事，写参观访问记，记一次活动等，都可以用这种方法开头。

（17）回忆开头法

回忆开头法就是以回忆往事开头，展开全文、给人真实、亲切之感。例如〈劳动的开端〉一课就帮了这种开头方法：“记得我十二岁那年，家里穷得揭不开锅。看着一家人挨饿，我心里象油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。”接着写劳动的开端，这种开头方法一般适用于第一人称写法的文章。

（18）抒情开头法

抒情开头法就是文章的一开头便抒发自己的感情，震颤读者的心灵。例如《中国姑娘》一文的开头是：“这是一曲振奋人心的搏斗之歌。它的主旋律就是祖国的荣誉高于一切！”这种开头要有感而发，防止无病呻吟。

（19）议论开头法

议论开头法就是文章一开头便进行议论，发表自己的见解。例如《说谦虚》一文的开头是：“‘谦受益、满招损’，这个格言流传至今已有两千多年了。这是普遍真理，任何地区、任何时代都适用的真理。这条真理指出了人们成功和失败的道理。但是，可惜得很，并不是所有的人都能从这个格言中受到教益。”这种发表议论的开头方法常用于写读后感一类的文章。

（20）对话开头法

对话开头法就是用人物的对话开头，引出全文。例如《半夜鸡叫》一课就采用一这种开头方法：“晚上，给周扒皮做活的伙计们从地里回来，都累得晃晃荡荡的。有的唉声叹气地说：‘困死我了！‘有的骂起来：’那公鸡真怪！每天晚上才唾着，它就叫了。鸡一叫，周扒此就非喊咱们上山不可。鸡也向着他。这真是命好哇’刘万忠接过来说：‘什么命好命歹，为什么以前鸡叫得迟，现在叫得早呢？这里头一定有鬼。我非把那只公鸡打死不可。’”