多多搭建“凯旋门”赢得学生来自心底的感激

第一篇：多多搭建“凯旋门”赢得学生来自心底的感激

教育故事

多多搭建“凯旋门”，赢得学生来自心底的感激

宜昌市夷陵区太平溪中心小学教师

聂家斌

2010年十一长假过后，一天早晨，我所带的六（3）班班长卢婕来办公室找到我说：“聂老师，我们班有几个同学建议，本周的班会全由我们学生自己主持，请您和望老师参加，内容我们都已定好了。行吗？”我经大致了解并与数学老师望艳红联系后，同意了班长的建议。

班会课时，当我和望老师走进教室，让我们惊奇地看到了这样一幕：班长站在讲台上和同学们一起唱着《感恩的心》的歌，个个面带微笑。上课铃声响过，歌声戛然而止----班长：起立！

学生：（齐刷刷起身肃立）老师好！（敬礼）老师：（回礼）同学们好！

班长：请秦玉堂和陈浩杰同学搬两把椅子让老师坐下。秦玉堂：（把椅子放在讲台左边）聂老师您请坐！陈浩杰：（把椅子放在讲台右边）望老师您请坐！班长：同学们，大家知道今天是什么节日吗？ 全体学生：感恩节！

班长：不错。今天是感恩节！感恩父母，是他们给了我们生命；感恩老师，是他们给了我们知识，教会我们做人！在今天这个特别的日子里，我尤其要说的是我们有幸分到六（3）班，一个多月来，让我们亲身感受到聂老师和望老师对我们的真情关爱，同学们都在悄悄地变化着。经同学们商量，想借此机会让大家向我们的两位老师来一次真情表白。下面掌声有请两位主持人！（掌声雷鸣。主持人甲乙上台。）

甲：绿叶说：我给大地铺上了绿阴，请别忘记根，它默默地供给我营养。乙：花儿说：我的艳丽美化了人间，要谢谢埋在泥土里的根系。甲：果实说：请别赞赏我的甜蜜，要赞美根，是它支持了生命的延续。乙：我说：老师，你们就是根，你们埋名隐姓埋没自己。甲乙：啊！有人说你像蜡烛，照亮了别人，消耗了自己。

甲：你们虽没有绿叶的翠碧，没有花香的艳丽，你们更没有果实的甜蜜，乙：但你们有默默的耕耘，你们孕育着平凡而又不平凡的东西。

甲乙：没有你们今天的营养供给，哪有我们明天的美丽。感谢你们，深深地感谢你们，老师——无名的根系。

甲乙：敬爱的老师！（甲乙同挥手）

全体学生：（起立）我们班52个同学一起感谢您！甲：是啊。多日来，两位老师的教育方式让我们倍受启迪。乙：同学们对两位老师心存感激。

甲乙：接下来就让我们听听同学们表白自己的心迹。一---------二！

学生众（约40余人起立）：来到这个班，是您们让我们这群上学五年来从未当过干部的同学，各自有了一份不同职责和权力，让我们增强了自信和勇气！老师，感谢你！（掌声）

老师：谢谢！

学生甲：是您们的宽容给了我激励，经常违纪、成绩低劣的我，使许多老师伤透了脑筋，认为我无可救药，早已被放弃。是你们两位老师用真爱感化了我，安排优生和你们一起对我进行辅导，和风细雨和我谈心给我以激励，大家对我的印象才会今非昔比。老师，感谢你！（掌声）

老师：谢谢！

学生乙：我这个学习和经济都十分困难的双困生，原来总是被人瞧不起，是你们多次让我举手发言、给全班同学解释我的家境、让同学们多给我关爱与鼓励，因此，同学们才不以另眼相待，我才能拥有了新的希冀，成为全班和谐的一体。老师，感谢你！

学生丙：其实我那次不经意的收捡清洁工具，也没能逃脱您眼睛的锐利，表扬栏里粘上了对我的表扬稿，于是我一发不可收，主动带动大家一起努力，使我们班教室里始终如一地保持着清清洁洁、整整齐齐。老师，感谢你！（掌声）

学生丁：是您们课堂上的激情与风趣吸引了我们，激发了我们的学习兴趣，因此我们爱上您们的课，作业也做得整整齐齐。老师，感谢您！

学生戊： „„..甲：是啊，同学们都已历数了两位老师对我们的真情关怀，总之，千言万语表不尽我们对老师的感激之情。

乙：是啊，老师，这就是我们全班同学对您们表示感谢的真实心声。甲乙：同学们，让我们一起说一声 全体学生：老师，感谢您！（掌声雷鸣）

此时此刻，我们和全班同学都被这真真切切的情感交融在一起，同学们和我们都已流出感激和幸福的热泪。

原来，同学们受到我们的教育与关爱很是感动，他们精心炮制了这节表达感恩之情的班会课。

从同学们对我们的真情表达中，也使我感悟到：我们多次聆听了全国知名教育专家李镇西教授的专题报告和平时学习研究教育教学理论后，我与望老师经常一起分析研究班上学生情况，结合实际，改进教育教学和班级管理方法，有了较为明显的效果。

故事还得从五年前说起。

五年前，我曾经在杂志上浏览过这样一个故事：美国的家长们都很喜欢送孩子去参加社区组织的体育活动。一个重要的原因是：这个运动队是以鼓励为主，以参与为目的的。某年的一个赛季，第一场球打完后，教练就让家长们面对面地排成两队，然后一方家长们与另一方家长们握手并举起来，排成一个长长的“凯旋门”。让孩子们欢笑着一个个从“门”下跑过去。后来，无论输赢，家长们都照搭“凯旋门”不误。结果这支球技并不怎样的球队，竟然一直打到了社区的冠军决赛，收到了让人意想不到的效果。

读了这个故事，我联想到自己作为教师为学生搭造的“凯旋门”太少了。我自认为一直用“公平、公正”的态度对待全体学生。当学生有成绩时，当学生表现出色或进步时，我都会及时给予热情的表扬、鼓励，热烈地宣传优秀学生的事迹，让全班同学都来向他们学习。对于学习、品德不好的学生“尽职”地耐心教育——指出他们的缺点。看到一个成绩和品德都不好的学生从班上转走，我却曾经欣喜过，心想，我的负担减轻了，从此可以不磨嘴皮了。

后来想想，对他们而言，我所给予的机会是不平等的，待遇是不平等的，对他们的评价也是片面的。

五年前，班级干部，包括语文数学各小组的小组长，这些干部成员全由我指派，这些干部都是乖乖仔，作业优秀、书写工整、遵守纪律、身上的毛病特别少，我一直号召大家向他们学习。一天收到小成的日记，上面只有几行字：“老师你太偏心了，为什么我们不能当干部？李琴他们成绩好，爱发言，经常受到锻炼，能力、学习自然越来越好了。而我们常常受到训斥，自信心逐渐下降，自然不行了。其实我真想试一试当一回组长，我能做好，我们需要自信。”多么可爱的孩子，多么自信的孩子，我为什么就因为他学习和行为的不好而冷落他，从来没为他搭一座“凯旋门”。我脸发烫了，很多孩子在成长路上会收获许多成功，也会遭到许多磕磕碰碰，还会犯下许多小小的错误。我们教育者不仅要为成功的孩子搭起“凯旋门”，祝贺他们，鼓励他们不断追求新的成绩，也要为失败的孩子、犯错的孩子搭好“凯旋门”，给予温暖的抚爱，热切的期待，相信孩子能成功。让孩子更健康、更自信地成长。明天我要让孩子自愿申请各科小组长，我会在黑板上大大的写上“自愿申请各科小组长”。

每个孩子都有他的闪光点，都有值得我们感动和惊讶的一面，只是作为教师的我们总是喜欢凭自己的喜好和学生的表现，给他们加上一个一成不变的框框，开启着大小不同的凯旋门，给予他们的只是片面的，不公平的评价，最后留下的只有遗憾。作为老师的我对学生的关注与爱应该是平等的，应该学会激励每一个孩子，为他们搭一个合适的使他们快乐的“凯旋门”，让他们走好人生的每一步，至少有一个良好的人生开端。

从那时起，我就在班级管理中逐渐形成自己的管理模式：制定班级日常规与周常规，人人委以重任，真正做到让人人有事做，事事有人做，让优生与差生为友，真诚相待。故而，大大增强了班级凝聚力，班级管理非常到位。多多搭建“凯旋门”，就能换取来自学生心底的感激之情，促进班级的和谐发展。

二零一一年九月