五年级学困生思想转化会议上的讲话

第一篇：五年级学困生思想转化会议上的讲话

每次只追前一名

-------在二年级学困生思想转化会议上的讲话

各位同学，中午好：

今天不是批评同学们的会议，是为鼓励大家而特意召开的会议。“学困生”，顾名思义是学习上有困难的学生。学习上困难无非三种原困造成：一是学习基础差的原因，其次就是不用心的原因，第三是接受能力的原因。但一般大多数人则认为“学困生”都是接受能力差，完全学不进去的原故。包括我们在坐的同学，其中有不少人认为这实在是学不进去，我不是不想学，我比别人笨一些，以至于我看到这门课就烦。

在我看来不是这样的！造成我们学习困难的原因是我们不用心学习，或不想学习，是一思想上的问题。由于我们不愿吃苦，没有半点刻苦的精神，所以半学期的时间已经过去，我们却无法进入学习的状态！

同学们，我想先分析一下我们的同学今天之所以坐到这里的原因。我们的同学当中有的由于自己长久以来没有养成良好的学习习惯，没有找到适合自己的学习方法，总觉得学习时间不足。有的自觉性和自制力差。有的过多的依赖他人，依靠简单的重复记忆和练习来应考，缺陷加大。还有的同学觉得自己天生脑子笨，不是学习的料，厌学思想严重，无成功感。长此下去，就造成了同学们的学习困难，成了学困生。

可是同学们，你们可知道还有这样三个孩子：

一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学校考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！” 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案你会感到意外吗？每当我想起这三个孩子，总会问自己，我身边是不是也有“爱因斯坦”、“罗丹”、“达尔文”？ 曾国藩是中国近代史上最有影响的人物之一，然而他小时候的天赋却很低。有一天曾国藩在家读书，有一篇文章他不知道重复多少遍了，始终背不下来。这时候他家来了一个小偷，潜伏在他家的房梁上，希望等他睡觉之后捞一点好处。可是等了好久，就是不见曾国藩睡觉，只见他一直在翻来覆出地读那篇文件章。

又过了好久，小偷终于忍受不住了，跳下来说：“这种水平还读什么书啊！”，然后小偷将那篇文章背诵一遍，扬长而去！这个小偷是很聪明的，至少比曾国藩要聪明，但是他只能成为贼，做小偷，而曾国藩却成为毛泽东最钦佩的“近代最有大本大源的人”

说到这儿，我想给大家讲一个故事：

一个女孩，小的时候由于身体纤弱。每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时。女孩的妈妈安慰她：“没关系的。你年龄最小，可以跑在最后。不过，孩子你记住，下一次你的目标就是：只追前一名。” 小女孩点了点头，记住了妈妈的话。再跑步时。她就奋力追赶她前面的同学。结果从倒数第一名。到倒数第二、第三、第四„„一个学期还没结束，她的跑步成绩已到中游水平，而且也慢慢喜欢上了体育课。

接下来，妈妈对她说“如果每次考试都超过一个同学的话，那你就非常了不起啦!” 她把妈妈的这句“只追前一名”的理念，引伸到她的学习中。

就这样，在妈妈这种理念的引导教育下，这个女孩2010年居然从北京大学毕业，并被哈佛大学以全额奖学金录取，成为当年哈佛教育学院录取的惟一一位中国应届本科毕业生。她就是朱成。其后，朱成在哈佛攻读硕士学位、博士学位。读博期间。她当选为有11个研究生院、1.3万名研究生的哈佛大学研究生总会主席。这是哈佛370年历史上第一位中国籍学生出任该职位，引起了巨大的轰动。

“只追前一名”，就是所谓的“够一够，摘桃子”，没有目标便失去了方向，没有期望便失去了动力。首先我想告诉大家的是老师们对大家满怀期望，老师并没有因为你们的学习差而对你们是去希望。接下来老师希望同学们也给自己定一个目标，目标不要太高。有了目标，同学们就要付诸于行动。这是有的同学就会告诉自己，告诉老师“以后一定要好好学习”这句话。有这个信念当然很好，但是我们的同学不知道“好好学习”从何做起？

那么今天老师就给大家一些建议： 1． 上课认真听讲。积极动脑思考。

2． 课堂作业和家庭作业认真，独立，按时完成。书写工整。

3． 不懂就问，当天的学习任务当天完成，不要遗留问题。4． 有时觉得学习跟不上别人的时候，不要灰心，比别人多花些时间去做。

5． 自己主动去学习，不要让老师逼着你学。6． 改掉自己以前坏的学习习惯。7． 每天进步一点点。

8． 每次考试都超过一个同学。

大家可能听到老师的这些建议觉得都是些小事，并没有什么，但是当你每天把这些小事做好，每天进步一点点，那么时间长了，你就会有很大收获，会取得很大的进步。同学们，只要你们的目标是一直向上，即使成果不大，结局不完美，只要你们是一直进步的，哪怕是一丁点儿，只要信念不倒，信心还在，终有一天会有“一览众山小” 2018年3月21日 的豪迈，体会到“付出终有回报”的滋味。

第二篇：五年级学困生转化工作总结

五年级（2）班数学学困生转化工作总结

明溪县第二实验小学 李传锋

转化学困生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

我班的一些学困生罗腾辉、钟亮、王伟强、葛杰等同学存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了三、四年级教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是计算慢，而且正确率低，数量关系根本不能理解，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如计算，经常练习，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他

们“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好学困生，促进学困生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简单的题目，强化练习，认真落实，书写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。

三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，罗腾辉、葛杰、熊向杰、刘星圣等有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是几名学困生也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。

2014年1月14日

第三篇：五年级学困生转化措施

五年级学困生转化措施

在教学过程中，我们深刻的认识到要想提高班级的教学成绩，边缘生及学困生是关键，只有提高这部分学生的成绩，整个班级的成绩才会有大幅度的提高。

在数学方面，我们全体五年级数学老师主要做了以下几方面工作：

1．建立好学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略。要求所有任课老师对“学困生”的情况必须做到心中有数，每次考试或小测要及时做好成绩记录，做好对比分析，以便有针对性的进行个别教学。

2．继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

3．采取多种方法对学困生进行辅导。

在学困生的转化过程中，在课堂上我们继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，在课后，我们也抓紧一切时间对学生进行辅导。

4．优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

在课堂上体现三个优先：优先回答问题、优先板演、优先批改作业。作业布置上适当降低难度，减少作业量，使其掌握最基本的知识，达到最基本的要求。指导“学困生”将平时练习、考试中出现的错题汇集到错题本上，加强巩固，并针对易错点，设计二次过关试卷。

5．改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

除了在课堂上寻找时机，对学困生的课堂表现及时予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在练习批改时，采用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，并给他们一定的奖励。每次测试后继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等，通过对他们给予关注、帮助，促使他们不断进步。

6．定期做好家访工作。

因为五年级走读班相对成绩较差，部分走读生惰性较强，为了改变他们，提高他们的积极性，走读班的老师采取了多种形式与家长沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们在家的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

语文方面：

1．课堂上教师重点关注。

对于这5名学困生，我们语文老师在课堂上对其进行重点关注与培养。平时上课时，随时进行观察看其是否认真听讲，对于一些简单的问题首先是让他们回答，以树立其自信心，对于比较难的问题先让好同学回答之后再让其回答一

遍，看其听懂了没有，如果没有听懂就再进一步进行讲解。当堂练习的时候，我们首先给这一部分同学进行批阅，发现错误及时纠正，提高其课堂学习的效率。

2．课外教学，兵教兵。

对于这几名学生，除了在课堂上进行关注以外，还给他们配备了小老师。一般一个学困生我们都给配一个学习成绩优秀的好学生做为他的同桌，协助老师在课下帮助学困生解难答疑进行学习。这种兵教兵的做法也收到了很好的效果。

3．确定目标，抓牢基础。

这些学困生大多学习基础较差，所以语文教师每节课都会给这些学生一些小目标，比如这一节课其他学生要学习十个知识点，而这一部分同学我们就给他定6个知识点的目标，通过确定小目标降低学习难度。给这一部分同学出的小测题我们都是以基础知识为主，让其充分的练习，再进行测试。这样给这一部同学测查的时候让其考一个好成绩，树立其学习的信心，逐渐产生学习的兴趣。

4．树立竞争伙伴。

这十几名学困生，程度也有所不同，我们让其找一个成绩差不多的同学作为竞争伙伴，每次小测结束都进行总结，超过竞争对手时及时给予奖励。

5．奖励评价

充分利用团队评价，给这一部分同学实行优惠，只要稍有进步就给予平时同学双倍的加分，用团队的力量促其进步。

对于学困生我们老师都比较关爱，他们的自尊心更容易受到伤害，所以在我们五年办公室会经常看到我们的语文老师在与学困生谈心，帮助其树立自信，让孩子们更爱学习语文。

转化成果：

通过近阶段的努力，在最近几周，我们五年级班级的语数差距正在逐步缩小，在今后的期末复习中我们还将一如既往地做好学困生的辅导工作，争取将班级的差距缩到最小。

第四篇：五年级学困生转化计划

五年级学困生帮扶计划

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。

1、主要从这几方面入手：

一是全面了解学生的德智体，家庭情况和特长；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，把学困生的致后原因掌握。学困生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因素”，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。、学困生名单

佟鑫、庞瑞、李佳宁、陈阳。

二、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化也不例外。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。

在转化后进生工作中，应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚；二是不对学生精神上施加虐待，不对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于“物”的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。所谓教书育人德为先。

教育好一个学困生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。

四、转化措施：

1、加强对学困生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

5、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。

6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

7、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绽放异彩。

第五篇：五年级学困生转化措施

五年级学困生转化措施

一、辅导思想

为了让全班学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，要对学困生倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效的方法，争取在学期末让学困生转化为优秀生。

二、学困生名单：郑培钊、张祖雄、胡敏、邓竣辉、邓旭浩

三、辅导措施：

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育学困生。

3、对学困生要多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、想方设法培养学困生具有坚强的意志。

6、辅导要及时。

7、对学困生的评价要多纵向比较，在教学中要多给学困生展示自我的机会，增强他们的信心。

8、充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

9、“一帮一”策略：郑培纯帮郑培钊，蓝素明帮张祖雄，蓝彩云帮胡敏，邓勇杰帮邓竣辉，雷宇豪帮邓旭浩。

2011年秋季学期