第一篇：原创论文蒙古族民歌在教科书中的价值或作用
摘 要...........................................................................................................................2 Abstract.........................................................................................................................3
一、引言.......................................................................................................................4
（一）背景介绍.......................................................................................................................4 1.研究意义和目的...................................................................................................................4
二、内蒙民歌的特点...................................................................................................6
（一）蒙古长调的特点...........................................................................................................6
（二）蒙古短调的特点.........................................................................................................6
三、内蒙民族音乐在基础教育中的价值和作用.......................................................9
（一）审美价值.......................................................................................................................9
（二）道德价值...................................................................................................................10
（三）社会价值.....................................................................................................................12
（四）丰富了教学内容.........................................................................................................12
四、内蒙音乐在中学教学中的教学情况.................................................................14
（一）内蒙民歌的教学现状.................................................................................................14 1.学生参与性不强..........................................................................................................14 2．缺乏教学实践性.......................................................................................................14 3．教学氛围枯燥...........................................................................................................14
（二）学生对于内蒙民歌的学习情况.................................................................................15 1．学生对于蒙古民歌的兴趣减弱...............................................................................16 2．学生对于内蒙民歌了解甚少...................................................................................16
五、内蒙民歌在中学的教学方法改进及措施.........................................................17
（一）提升学生的兴趣.......................................................................................................17 1．由浅入深...................................................................................................................17 2．结合流行乐...............................................................................................................18 3.融入情景教学............................................................................................................19
（二）采用多种教学手段...................................................................................................20 1．多媒体教学...............................................................................................................20 2． 模唱教学.................................................................................................................20
（三）开展校园民族音乐活动...........................................................................................21 1.创建内蒙音乐乐团及合唱团......................................................................................21 3.利用校园文化艺术节，宣传内蒙音乐......................................................................21
六、结论.....................................................................................................................24 参考文献.....................................................................................................................25
要
当今社会，民族音乐常被人们忽略，所以在中小学基础教育中，研究民族音乐教学很有必要。本文以内蒙音乐为例，通过对中小学内蒙音乐教学的现状调查，笔者通过问卷调查，发现了例如学生参与性不强、教学实践性缺乏、教学氛围枯燥、学生对于蒙古民歌的兴趣减弱、学生对于内蒙民歌了解甚少等问题。并且分析其内在原因，从如何提升学生兴趣和丰富教学手段两个方面提出了可行的手段和建议。
关键词 ： 内蒙民族音乐 中小学音乐 音乐教学
Abstract Today's society, the national music has often been overlooked, so on the basis of the primary and secondary school education, it is necessary to research national music education.Based on Inner Mongolia music as an example, through the investigation into the present situation of Inner Mongolia music teaching of primary and secondary schools, the author through the questionnaire and found such as student participation is not strong, lack of teaching practice, teaching atmosphere, students' interest in Mongolian folk songs, boring, students in Inner Mongolia folk song is poorly understood.And analyzes the internal causes, from how to improve students' interest and enrich teaching means two aspects of feasible methods and suggestions are put forward.Key words: Inner Mongolia music, elementary and middle schools music teaching, music teaching
一、引言
（一）背景介绍
中国有56个民族，每个民族都有自己不同的音乐表现形式。中国民歌的分布，根据不同的民族文化以及民特点，中国民歌大体可以分为六个不同的区域，其中一个就是北方草原文化民歌区。即现在的内蒙古自治区，主要的代表民歌为蒙古族民歌，例如蒙族民间音乐、长调、呼麦、马头琴等都在世界音乐中都占有十分重要的位置。作为一种重要的民族音乐，蒙古民歌表达出了自己特有的文化和风俗。所以在音乐教学过程中，这部分的知识和欣赏是很重要的。本文将通过对蒙族音乐的特点和风格进行研究，并且以音乐教学中的蒙古民歌为研究对象，提出在音乐教学中对于民歌欣赏和学习的建议。1
1.研究意义和目的
在2001年提出的《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）中明确指出：“通过学习民族音乐，使学生了解热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”在当今社会下，随着全球化进程，现代学生对于中华民族音乐的了解越来越少，对民族音乐的兴趣和关注越来越淡，反而过分单一热衷于国外的流行音乐。这对于文化瑰宝的民族音乐来说，将面临大量的流失和遗忘。如果在音乐教学中不进一步加强教育和引导，采取措施，这些民族的瑰宝将面临被淡忘的危机。所以，如何让我们的下一代传承这些宝贵的文化遗产，这一话题应当成为社会关注和重视的方面。
在中小学音乐教育的过程中，加入民歌欣赏和学习的环节有着重要的意义。本文将以中学教材中的内蒙民歌为研究对象，从歌曲数量、课时、教学手段方面考察教学情况，并采取问卷调查的方式，就学生对这部分内容学习的效果进行评估，从而发现问题并提出有效的改善措施。通过这次研究，这不仅对内蒙民歌教学有一定的指导性作用，是使其得到广泛的重视，同时也为促进民歌发展和传承有巨大的意义。
二、内蒙民歌的特点
在伟大祖国悠久的历史长河里，游牧在辽阔草原上的蒙古民族,创作了大量的内容丰富、艺术性完美、形式多彩的蒙古民歌。蒙古民族历来以能歌善舞著称于世，可以被称作“音乐民族”、“诗歌民族”。蒙古族文化有着优秀的传统和光辉灿烂的遗产，给祖国文化宝库作出了巨大的贡献。蒙古民歌形式多种多样，按照音乐特点分类，可以大致分为“长调”和“短调”两大类。
[1]
（一）蒙古长调的特点
“长调”民歌主要发展和集中于于东部牧区以及阴山以北地区，是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁。特点是字少腔长，有较长大的篇幅，富有装饰性，音调嘹亮悠扬，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。2反映出辽阔草原的气势与牧民的宽广胸怀。大多数长调表现为赞歌、牧歌等，但因地区不同而风格各异，包括锡林郭勒草原的长调民歌、阿拉善地区的民歌、呼伦贝尔民歌、科尔沁民歌、昭乌达草原民歌等类型的。长调民歌，悠长宽广，流行有《思乡曲》、《小黄马》、《辽阔草原》、《牧歌》等。长调民歌在一些长音的演唱上，可以根据演唱者的情绪自由延长，从旋律风格及唱腔上具有辽阔、豪爽、粗犷的草原民歌特色。长调民歌的衬词均以“嗒咿”、“咿哟”、“咿哟”等。高音的衬词一般为开口音或半开口音；中音的衬词较灵活，结尾处的衬词一般是半开口音或闭口音。2
（二）蒙古短调的特点
与长调民歌明显不同的是，短调民歌主要流行在西部、南部半农半牧区，其特点表现在内容偏度比较短小，节奏规整紧凑。短调节拍相对固定，一般是两行，有韵的两句式或四句式，善于运用叠字，歌词很简单。流行的有《锡巴喇嘛》、《森吉德马》、《小黄马》、《美酒醇如香蜜》、《拉骆驼的哥哥十二属相》等。短调民歌也叫爬山调，山曲儿，多用汉语演唱。所以，在蒙古人种有很高的传唱度之外，在其他民族的人也很流行。此外，还有西蒙的“蒙汉调”（蛮汉调），它结合了蒙、汉两个民族的音乐特点，以及河套地区的“爬山调”也很受其他民族的喜爱。
图1 《小黄马》歌谱
图2 《森吉德玛》歌谱
三、内蒙民族音乐在基础教育中的价值和作用
蔡川（2008）指出民族音乐在基础教育中德价值主要表现在审美价值、道德价值以及社会价值。他表明学生们在通过对民族音乐作品的欣赏和学习，能够充分感受到音乐带给自己听觉的美的享受，跟能够充分认识到作品的内在美，从而树立正确的审美观。与此同时，通过学习，切身得认识到其中的善与恶，从而学生们提高自身分辨善恶的能力, 树立正确而高尚的道德观, 让我们中华民族传统的优良道德品质深深扎根于学生幼小的心灵之中；另外在基础教育中推行和弘扬我们的民族音乐,不仅能让孩子们了解我们伟大祖国博大精深的文化和各个地方民族音乐的风格特色，更能让他们从小就树立起热爱祖国的思想增强他们的民族自衰感和民族自信心.从而产生为了建设祖国而努力学习的愿望, 体现民族音乐在基础教育中所要实现的最终价值。
（一）审美价值
结合内蒙音乐的特点分析，很多歌曲中都描述出了内蒙的民族故事，表现出了特有的民族精神。由于蒙古族民歌内容丰富、极具魅力的草原气息，激发了学生们对民族音乐的兴趣和爱好。蒙古族素有“诗歌民族”和“音乐民族”之称，在蒙古人民的日常生活中，民歌成为蒙古人民生活中的亲密伙伴。由于内蒙民歌内容丰富，形式多样，主要有赞歌、宴歌（迎宾歌、敬酒歌、送宾歌等）、婚歌（例如《西脑门达赉》、八只狮子坛等）、情歌、狩猎歌、牧歌、叙事歌等。通过欣赏这些不同风格的歌曲，可以拓宽学生们的视野，进一步培养审美观。出了不同风格的，还有不同形式的，例如短调的代表作《森吉德玛》、《嘎达梅林》主要是讲述故事，旋律欢快；而长调歌曲，例如《牧歌》、《小黄马》，在欣赏中，可以着重旋律的悠扬舒缓、起伏、颤音等特色。
图3《西脑门达赉》歌谱（11）
（二）道德价值
内蒙民歌中所表现出来的豪爽、真诚、热情，坚韧是我们中华民族的传统精神，在欣赏歌曲的同时，能够潜移默化地传授予学生这种宝贵的正能量。在曹理和何工曾提出了“作为美育主要内容、途径、手段的音乐艺术教育与德育、智育、体育之间存在着协调、同步、合作、互补的关系。”内蒙民歌对于学生的道德教育作用主要表现在，通过对歌曲的赏析，可以帮助全方面的发展，除了陶冶情操，促进全面发展，也可以提升其精神境界，促进努力学习，为建设我们的祖国作出贡献，具有强烈的时代使命感。
在众多蒙古民族歌曲中，鄂尔多斯民歌《布隆汗的柳从》表达了内蒙人民教育下一代要保持谦逊的生活态度。在孝敬长辈方面，有鄂尔多斯民歌《长满艾蒿的山头》，正如歌词中唱到的：“阿爸额吉两人，是活菩萨咻，„最先想到的是，额吉阿爸咻„”一样，告诉人们要尊敬长辈，孝敬父母。同时还有其他适合道德教育的歌曲，例如乌拉特民歌《请安》、科尔沁民歌《父亲的教诲》和《母亲的教诲》等等。
3图4《长满艾蒿的山头》歌谱（9）
图5《布隆汗的柳从》歌谱（10）
（三）社会价值
另外在不断地接触民族音乐的过程中，增强民族感情，培养了爱国主义精神。内蒙民歌的学习也是促进我国青少年爱国主义教育的一种辅助手段。民歌是劳动人民在长期的劳动和生活中产生的反映人民生活、智慧、情感和心声的音乐心态。歌曲表现出来的浓浓的民族风情和质朴的人民形象。4通过对我内蒙民族人民生活的深切体会，增强了学生们民族大团结意识，同时也达到《中小学音乐教学大纲》的要求“让学生了解我国优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、自信心，并强调在众多的教学内容中突出民族民间音乐艺术地位，是我们的民族民音乐文化能真正得到继承、弘扬和发展。”5
（四）丰富了教学内容
音乐的丰富性是它的一个重要特点，这种丰富性不仅仅表现在民族的国界不同，而且在中华民族的音乐史上，就有很多种不同的民族音乐。内蒙音乐作为其中的一种重要流派，能够在学校的教学过程中传播，无形中丰富了教学内容。在湖南文艺出版社出版的《普通高中课程标准试验教科书：音乐鉴赏》中，学生们可以接触到《辽阔的草原》、《黑缎子坎肩》、《小黄马》、《牧歌》、《森吉德玛》等不同形式的内蒙民歌，避免了教学的单一性和枯燥性，而且书本中还有相关创作背景、表现形式的介绍，更加丰富了学习内容。
同时，笔者注意到大纲根据不同的年级和年龄段编订了不同歌曲，由易到难，由一些简单的内蒙小曲到有很强表现力和感染力的著名音乐，随着学生认识和欣赏水平的提高，逐渐培养更高的鉴赏意识。这样，在音乐课堂上真正起到了培养和引导学生走入艺术殿堂的作用。
图6 《黑缎子坎肩》歌谱
图7 《思念》歌谱
四、内蒙音乐在中学教学中的教学情况
（一）内蒙民歌的教学现状
通过对一些当地中学的走访，以及对中学生的调查发现，在如今的音乐课堂上，对民歌教学方法和教学质量上存在很多的问题，主要表现在以下几个方面：
1.学生参与性不强
现代音乐课堂中，音乐课主要以教师为主，学生的参与互动性几乎没有。目前大多中学对于民歌的教学方法大多停留在单纯“听”的环节上，即教师根据书本内容，播放相关音乐。教师做够做足“教”，但创设了良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。教师在备课过程中，往往以自己为中心，主要讲重心放在了教学，而并未真正考虑学生将如何学。
2．缺乏教学实践性
教学内容理论性是我国民族音乐教学中的又一大问题，课堂音乐教学中的“民族音乐”含量过低，类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。很多音乐教师讲得多，偏重于很多的音乐背景介绍，所以没有培养学生如何更好的体会音乐。这种以理论为基础的教学方法，无法让学生在实践中学习到更多的内容。
3．教学氛围枯燥
把音乐课当做理论课来教授，容易造成枯燥、乏味的课堂气氛。这样并不能做到激发学生兴趣，培养音乐欣赏的能力，过于偏重技能。运用这样的方法，可能在表面看来，学生学习到了一些音乐常识，体现出了一些效果，但是长期由于没有重视兴趣的培养，反而使学生厌倦了这样的音乐课堂。同时教学方法老套、形式单一，教学设施又跟不上音乐形式的发展，简易的手提录音机加劣质的教学磁带，让整个音乐课堂缺乏趣味性。
（二）学生对于内蒙民歌的学习情况
当代的学生处于一个信息化高速发展的时代，随着网络、媒体的广泛传播，可以接触到不同类型的音乐，例如欧美流行、港台通俗、日韩舞曲等多种形式，反而很少有人钟情于中华民歌，甚至在日常生活中很少接触到这类歌曲。而且一些少数民族的学生，也基本对自己民族的音乐不甚了解。所以当代年轻人并没有在民歌的传承方面作出努力和贡献，反而热衷于流行歌曲，因此，民歌，包括内蒙民歌已经逐渐淡出了年轻人的学习和欣赏。
作者通过网络，以中学生作为问卷的研究对象，就其对内蒙民歌的兴趣、了解和学习情况作出调查。通过对98名各年级中学生调查，结果发现98%的学生喜欢上音乐课，26%的同学表示对蒙古音乐感兴趣，但是只有10%的学生表示愿意在音乐课堂上学习民族音乐，8%的学生能马上想到一首具有蒙古风格的代表性民歌，而只有1%的人表明平时会听蒙古民歌。
以下图例反映出了当今中学课堂蒙古民歌的教学现状:
统计百分比平时听内蒙音乐熟悉内蒙音乐愿意学习民族音乐对内蒙音乐有兴趣喜欢上音乐课0%20%40%60%80%100%统计百分比
1．学生对于蒙古民歌的兴趣减弱
我国60、70年代出生的人，对于民歌和喜爱和了解明显高于80、90年代的年轻人，调查表明只有26%的学生对蒙古民歌有兴趣，但是通过进一步调查，这部分同学之所以表现出有兴趣，很大一部分原因是跨界音乐。一切来自少数民族的歌手将民歌流行化，增加了传唱度，从而促进了年轻人对民歌的兴趣。
但是如果真正将蒙古民歌的欣赏搬到课堂上来，只有10%的学生表现出接受的态度，而大部分同学仍然选择流行歌曲。而兴趣是最好的老师，当学生缺乏学习的兴趣和态度，这对于民歌教学将是一大阻力，同时对于内蒙民歌的传承也是很大的障碍。由此得出结论，增强民歌教学的首要任务是增强学生们对内蒙民歌的热爱和兴趣。
2．学生对于内蒙民歌了解甚少
通过调查发现，当代中学生对于民歌缺乏了解和认识，由于兴趣不浓厚，使得在民族音乐教学的课堂上，多数学生并未融入到学习过程中来，所以教学也一直呈现无效果状态。在调查中，学生对于中国现当代知名的内蒙民歌几乎没有什么了解,无法说出内蒙民歌的显著特点，更无法说出创作的背景和韵意，更多学生的音乐知识只停留在一些基础的音乐常识。
五、内蒙民歌在中学的教学方法改进及措施
每个民族都有自己独特的音乐表现形式，欣赏民族音乐就要全面的了解其中的内容、形式、特点。因此在学习内蒙音乐的过程中，要尽可能得让学生学习内蒙音乐特有的草原气息、民族精神以及旋律的开阔性和自由性。
（一）提升学生的兴趣
在教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式、激发和培养学生的学习兴趣。”6音乐教师应在音乐课堂教学中与学生建立平等的师生关系，从而建立一种相互尊重、平等民主的课堂气氛。同时教师在音乐教学中应该采取激励性评价的方法，增强学生的自信心、荣誉感，创造和谐快乐的氛围，激发学习的积极性。让课堂成为学生愉快学习音乐知识、轻松接受教育的嘉园，从而使学生法子内心地喜欢上音乐课，爱上音乐课。
对于有着特殊民族特色的内蒙音乐，如何培养学生的学习兴趣和积极性，下面对此提出了几点。
1．由浅入深
在民族音乐教学过程，我们很容易发现现在学生对民歌不熟悉，这种普遍现象也导致了很多学生不热爱民族音乐。所以基于这种现象，音乐教师可以由浅入深，先将教材中民族特点十分明显的民歌作为首选素材，例如《辽阔的草原》、《黑缎子坎肩》、《小黄马》、《牧歌》、《森吉德玛》等，在配以《美丽的草原我的家》、《天堂》等当代流传度广的歌曲为辅助欣赏材料，通过新老歌曲的结合，进一步培养学生兴趣。2．结合流行乐
现代学生们被流行音乐包围，喜欢流行音乐已经是不争事情。如果老师们能够将流行音乐与民族音乐结合起来，也不失为提高学生学习民族音乐兴趣的一种好办法。7其实，大多数流行音乐与民族音乐都有着千丝万缕的联系。例如华语流行音乐界天王周杰伦的就经常讲民族音乐结合到自己的创作中，组合“女子十二乐坊”更是用流行音乐的形式演绎了很多著名的民族经典音乐。这种将民乐与流行乐相结合的方法值得推荐。
为了引发学生的兴趣，教师或者可以选择一些已经传唱度很高的流行蒙古歌作为教学材料，例如当下在综艺节目中频繁出现的，十分流行的《鸿雁》、《天边》等。
图8 《鸿雁》歌谱
图9 《天边》歌谱
3.融入情景教学
《课程标准》中指出：“在音乐教学中，应该创设多种情景，使用各种形式，引导学生积极主动地投入到活动中去。”民族音乐教学中也要采用情景教学方式，这样才能有助于学生理解音乐作品，体悟民族音乐中所蕴含的丰富感情。7比较有效地教学方式通常有：
（1）民族音乐中蕴含着丰富的民族感情，所以民族音乐的教学方式应该以感受和体验为主导，听、唱、奏、演都是进行感受和体验的方式。比如，我国的民歌一般具有很多版本，老师可以先带领学生欣赏同一首民歌的不同演唱形式。另外民歌一般都具有丰富的情景，老师可以带领学生模拟情景，体会民歌之中的感情。
（2）以丰富人文内涵为主线的教学方式在教学过程中，老师不仅是要让学生掌握音乐理知识，更是要以拓展学生知识面，加强学生艺术修养为目标。民族音乐作品一般有深刻的创作背景，老师要注意挖掘民族音乐作品中丰富的人文内涵。
（3）拓展比较式的教学方式音乐老师在讲解民族音乐的形式，可以结合多种艺术形式讲解民族音乐，比如将音乐和舞蹈结合起来，比如联系影视中的音乐。老师可以做出不同的专题讲解，在分析比较中，学生的接受效果会更好。
（二）采用多种教学手段
1．多媒体教学
民族音乐内容丰富，在教学过程中我们要充分发挥现代设备的作用，将多媒体教学形象、快捷、生动的特点与传统的民族音乐做到统一结合，努力提高学生的鉴赏水平，从而激发学生学习民族音乐的兴趣，这些单凭教师的讲授还远远不够，通过运用多媒体手段，可以化艰难为通俗、化抽象为具体，让理论上的知识更加通俗易懂，带给学生生动、形象、丰富的感官信息.7
以湖南文艺出版社《音乐鉴赏》中《辽阔的草原》为例。这是一首呼伦贝尔盟的长调民歌。20世纪50年代初，蒙古年轻女歌手宝音德力格尔以这首民歌获得了世界青年联欢会的金奖，从而使得这首歌很快传遍全国。在教学过程中可以找来相关的视频，或者各种版本的影响录像和CD，从宝音德力格尔到德德玛，从阿木乃到阿拉坦其其格，分析不同演唱家的不同演唱风格。
图10 《辽阔的草原》
2． 模唱教学
模唱是学习唱歌的一种很好的方法，在模唱中欣赏歌曲的韵意，在体会的过程中学习。说到模唱就是模仿着唱，努力地区追求长的一样。长调歌曲作为内蒙歌曲中最有难度的一种，表现在无固定的节拍和节奏，而且演唱时十分注重情感的灌注。旋律中细小的装饰性节奏，更加增加了模唱的难度，所以并不是人人可以长号，因此这也就加强了我们民族教育者对蒙古音乐传承的紧迫性。
在模唱过程中，不能急于求成，教师应当给予正确的指导，根据学生的实际能力、掌握情况、学习进度，循序渐进地促进内蒙音乐的学习。
（三）开展校园民族音乐活动
1.创建内蒙音乐乐团及合唱团
中学音乐教育并不是局限于课堂，学校在条件允许的情况下应该为民族音乐感兴趣的同学创造更好的条件和音乐氛围，创造良好的校园环境。首先学校可以组建蒙古音乐民乐队、合唱团等。在这个过程中，充分调动起大家的积极性，在课余时间可以通过排练经典作品，例如《草原上升起不落的太阳》、《骏马奔驰保边疆》等气势雄伟、展现草原豪情的歌曲。这样学生不仅仅听，而且唱、表演，所以够接触到更多、更丰富的民族音乐紊材,不仅能在相互配合的过程中演练默契，也能更深入地、主动地去认识和理解并且表现出作品的内涵。
2.比赛
学校定期举办一些关于民族音乐的竞技性活动，比如民族音乐知识竞赛、民族音乐演奏会以及民歌大赛等也可以起到调动学生积极性的作用。例如，在校园里举行“唱民歌”的比赛，这对于当代青少年来说，这样的形式可以调动大众的参与和竞争的心理。4在学生准备的过程中，学生可以主动地思考、主动地体会。这个过程不仅帮助学生复习和扩展民歌的有关知识，还给人一种愉快的。轻松的气氛从而巩固和了解民歌。但是参赛的曲目必须适合校园文化，及内容健康向上，也可以选择平时在课堂上学的民歌。比较新颖和多样化的比赛形式可以采用结合演唱、知识竞赛等多重形式。例如,学校可以组织“民歌歌咏比赛”活动，全部同学都可以参与。另外还可以有其他民歌独唱、多重小合唱的形式，并请有特色的民族乐器演奏家伴奏，民族舞蹈团伴舞。
3.利用校园文化艺术节，宣传内蒙音乐 创设浓厚的校园民族音乐氛围在开展民歌教学的过程中十分重要。出了可以利用自习前的十分钟, 课间休息的十分钟以及课外活动的时间里播放一些经典的民族音乐作为学校“艺术时刻”，例如《美丽的草原我的家》、《辽阔的草原》、《天边》、《鸿雁》、《天堂》、《牧歌》等，还可以通过一些大型的、全校性质的艺术节来宣传民族音乐。
在艺术节期间，一方面可以举行一些民族音乐为主题的活动或晚会.进一步提高同学们对学习民族音乐的兴趣, 以至于培养更多、更好、更优秀地人才,为民族音乐的传承和弘扬其坚实的基础。另一方面也可以邀请一些民族音乐家来学校为学生开设讲座，有条件的还可以举办民族音乐展览。作为内蒙音乐的宣传活动，可以通过展出一些演出图片，演出视频，并且请一些小乐队在校园现场演奏。例如《嘎达梅林》、、《黑骏马》、《辽阔的草原》、《骏马奔驰保边疆》等。
图11 民族表演
六、结论
我国地大物博，民族众多，所以各种来自不同民族的民歌都有自己不同的表现形风格。在这些异彩纷呈的表现形式中，内蒙音乐作为极具特色的重要形式，历来在中学音乐教学过程中占有重要地位，因此探讨当代内蒙音乐的教学情况以及寻求适合的教学方法非常重要。
笔者通过问卷调查，发现了例如学生参与性不强、教学实践性缺乏、教学氛围枯燥、学生对于蒙古民歌的兴趣减弱、学生对于内蒙民歌了解甚少等问题，从如何提升学生兴趣和丰富教学手段两个方面提出了可行的手段和建议。
关于民歌教学的继续研究有着极大的空间，因为内蒙民歌种类繁多，而且不同的地区仍有自己不同于其他的独特风格，同时结合不同民族乐器，比如马头琴、火比思、三弦、四湖又能表现出不同的内涵。这些丰富的内容对于中学内蒙音乐的教学都是良好的素材，如何更好的运用仍然值得研究。同时由于时间有限，本文只选择了98个样本，所以结论具有一定的片面性。
参考文献
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第二篇：在教书中找到自我价值《给教师的一百条新建议》读后感
在教书中找到自我价值
——读《给教师的一百条新建议》有感
开始是带着一种责任，为完成任务翻开了《给教师的一百条新建议》。——郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建设现代化学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。他对社会转行期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思考和实践，因其观点新锐而独特，被戏称为“另类校长”。作者的简介，成了吸引我阅读这本书的最初原因。没有想到的是读着读着我竟真的喜欢上了这本书，竟有了爱不释手的想将它一气读完的强烈欲望。因为这本书带给我一种感染，一种由文字所传达出来的作者情绪的感染；一种冲击，一种与作者心灵对话之后在思想上产生的冲击。书中没有枯涩难懂的理论，有的是作者对现代学校教育的独特见解，是娓娓道来的人生哲理。透过一百条新建议，我仿佛和这样一位理性而又感性，现实而又睿智的教育同行做了一次近距离的接触。
一、爱惜自己的每一根羽毛
“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且现在基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完郑校长的一段话，静心细想，确实如此，一位教师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的教师，郑校长说的第一条真的很重要，1如果没有丰富的知识你终将被时代淘汰。以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。我觉得今后的生活应该把学习摆在第一位，“爱惜自己的每一根羽毛”，让自己活得美丽而开心。
二、把困难当作机会。
我们所生活的社会，每天都在发生着变化，适应社会变化的人，才能成为生活的强者，反之，则会被社会所淘汰。作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。
三、做一个快乐的教师
我们生活在一个效率社会，复杂的人际关系，快速的工作节奏，激烈的竞争，巨大的心理压力，使我们忘记了自己，每日象是一根绷紧的弦，整天脚步匆匆，把自己的人生视为一场又一场的比赛，上课备课，写论文、反思，各类学习考试、教学质量检测，职称评定、课程改革……世界似乎已经成为一个角斗场，自己则是一台疲于工作的机器，我们似乎根本没有闲心去享受生活。这样的状态、这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教出适应现代化社
会建设需要的人才？因此，调整自己的心态对每一个教师来说都是十分重要的。怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，压力是不可能自动消失的，因为学校不可能给我们减压，家长不可能给我们减压，学生也不可能给我们减压，因此，减压不可能来自于外部，只能靠我们自己。“防碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。”所以惟有带着一种积极的心态去寻找和发现教师职业带给我们生命的意义，教师职业才能成为我们的快乐之源。当一名普通的教师虽然不富有，但是，他们拥有精神财富——那就是家长乃至社会的认可与尊重。所以，我觉得尽心尽职地工作就能成为一个快乐的老师。
掩卷深思，我终于明白：做为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。
《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学取得更大的进步！
第三篇：浅谈表扬在教学过程中的作用论文
表扬，具体在教学中就是指对受教育对象肯定性的评价，其形式有口头表扬、通报表扬及嘉奖等等。教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生作业的努力，就能对学生的学习起到不可低估的作用。
一、表扬能激发学生的学习兴趣
行为科学家已经做过无数次的试验表明：任何人都往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业，都能找出一两处比上一次做得好的地方给予好评，一段时间后，肯定会收到好的教学效果。学生在某次作业中，如果付出了比平时更多的努力，他自己是非常清楚的，因此，这时他总是如饥似渴地等待老师的表扬，以表明教师意识到了他的进步。这时的表扬可以是一个赞许的眼神、一个满意的微笑、一两句言简意赅的评语，如阳光似雨露，滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。相反，如果教师对学生的努力视而不见、置之不理，失望的心情就会影响学生以后的学习。
二、表扬能使师生关系和谐美好
即使时代发展到了今天，对学生进行体罚的现象仍时有发生。体罚、恶语批评对学生自尊心的伤害是众所周知的，学生的自尊心受到伤害就会对教师产生怨恨和厌恶的心理，就不喜欢听你讲课、厌恶这门学科，长此下去，必会使学生产生厌学心理，影响师生关系。
我认为，对学生的表扬必须注意以下几点：
第一，在公正无私、一视同仁的前提下，适当对优秀生减少表扬，对学习有困难的学生增加表扬。
优秀生是教师的“宠儿”，常常是赞美之声不绝于耳。与优秀生在学校里受到的宠爱形成鲜明对照的是，学习有困难的学生是被忽略和批评的对象，甚至有些困难生屡教不改，令人头疼。因此，对于困难生，教师要善于发现他们身上的“闪光点”，对于他们的一点微小进步，都要及时肯定和表扬鼓励。如我班有一个学生是足球队员，球踢得很好，爱球如命，比赛场上敢冲敢拼，受伤也不下“战场”，可是在学习上一点兴趣也没有，作业经常完不成甚至无故缺席。我找准机会，在班级里大大赞扬了他在球场上的拼搏精神，希望大家在学习上也要发扬这种精神。从此，该生的作业按时完成了，上课也正常了，学习成绩提高很快。在我的教学生涯中还经历过这样一件事：班里有一个调皮学生，学习成绩很差，上课常讲废话。有一次学校召开运动会，他主动帮助体育老师搬体育器材。运动会后，我由衷地赞赏他的行为，他很高兴。我有意无意地说：“你如果课堂内外都这样就好了。”他不好意思地笑了。从此在家长配合下，他上课专心听讲，进步很快。
第二，表扬是发自内心深处的赞美，而不是虚假的奉承。
表扬有巨大的作用，但它是真诚之花，来不得半点虚伪，不要为表扬而表扬。虚情假意，学生是能够看出来的。虚伪的奉承，只能损害教师的形象，不会对教师有任何益处的。
第三，表扬和批评并不是对立的。
表扬的反义词是批评，但在教学过程中，批评和表扬并不是对立的，真诚的表扬和善意的批评都是学生成长进步所必需的。有人做过这样的一个实验：在一次语文小测验后，把学生按成绩分成相同的三个组，以后连续几天都对他们进行小测验，第一组自始自终都因上一次测验的成绩受到表扬，第二组却受到批评，而第三组则不理不睬。实验结果是，那些受到表扬的学生有显著进步；那些受到批评的学生也有进步，但不十分显著；而那些无人理睬的学生，他们的成绩几乎没有提高。实验还表明，那些聪明的孩子，从批评中得到的帮助与表扬中得到的帮助几乎一样多，但能力较低的孩子却对批评反应很差，他们最需要表扬。
因此，在教学中，我们要特别注意不忽略学生，因为不理睬比批评对他们更有害，应及时给予表扬。
第四篇：索引在学位论文写作中的作用及其价值
索引在学位论文写作中的作用及其价值
李春博
（复旦大学历史系 上海 200433）
众所周知，索引在学术研究中有“指路明灯”之称，无论是在题目的选定，资料的搜集与整理，抑或是具体的写作过程，索引都自始至终起着非常重要的作用。作为初入学术门径的学位论文的写作，同样离不开对索引的应用。笔者通过在完成硕士学位论文《南京教案与明末儒佛耶之争——历史与文献》过程中得索引之助的具体事例，谈一谈索引在这方面的作用与价值。
一
一篇论文学术水平的高低，与所选的题目和切入的角度有很大关系，学位论文同样不能例外。倘若对相关研究领域缺乏比较全面的了解，仅仅以获取学位为目的或者凭着个人的兴趣爱好而确定选题，就很容易发生问题。也许所选题目前人已有研究，也许所要讨论的问题前人已经加以解决等等，最终导致自己只是在重复前人已经做过的工作，所作论文变成了毫无意义的重复劳动。更有甚者连前人的水平也不能够达到，人家已经指出的问题、已经纠正的错误仍然沿袭，得出与事实不符乃至错误的结论，导致谬误流传。如此怎能超越前人，作出学术水平较高的学位论文呢？为了避免这种情况的发生，就要充分利用索引在学术研究中的导航作用。
“工欲善其事，必先利其器”，讲的是做事情之前要把准备工作做好，学位论文题目的选定同样如此，首先要对该学科相关研究领域进行考察，争取做到对该领域有尽可能全面的认识。在此基础上找出前人尚未研究或者研究还不够深入的问题，综合各方面资料，选准一个角度提出自己的观点，并对存在的问题加以解决，从而提高所作研究的学术价值。索引正是起着这样的作用，只有通过索引，我们才可以对研究现状有清晰而全面的认识。
笔者硕士学位论文题目的选定正是经历了这样一个过程。因为自己的兴趣在明末清初这一段历史，所
1以对这一时期的研究状况多有留心，看到明末在华葡萄牙传教士曾德昭所著《大中国志》时，注意到他对所经历的南京教案叙述得极其模糊，涉及到的中国教徒均用教名，许多具体情况也语焉不详。南京教案发生的原因是什么？具有什么样的历史背景？涉及到哪些人物？最终结果如何？对明末清初中西文化交流产生了什么样的影响？种种疑问使我对这一事件发生了兴趣，决心通过对相关历史资料的整理，使以上诸问题得以解决并得出比较准确的结论。随即在导师指导下利用索引查找已有研究成果，首先在《全国报刊索引》1998年第4期的“历史、地理”部分找到一篇刊载于《南京史志》上面的《明万历年间的“南京教案”》，2读后发现属于简单介绍性质的文章，头脑中的问题仍然未能解决，就继续在《中国史学论文索引》和《中3国近八十年明史论著目录》中查找，虽然仍未找到相关文章，却使我对明末清初天主教在华传教情况有了更加深入的了解，为进一步研究所必需的历史背景打下了基础。
4经过艰苦而又耐心的查找，笔者终于在《1522种学术论文集——史学论文分类索引》中找到了张维华所写《南京教案始末》一文，该文原载齐鲁大学《齐大月刊》1930年第1卷第2——3期，后收入台湾 12 [葡]曾德昭著，何高济译：《大中国志》，上海古籍出版社1998年版。
中国社会科学院历史研究所、北京大学历史系合编：《中国史学论文索引》，中华书局1980年版。3 中国社会科学院历史研究所明史研究室编：《中国近八十年明史论著目录》，江苏人民出版社1990年版。4 周迅、李凡、李小文编：《1522种学术论文集——史学论文分类索引》，书目文献出版社1990年版。
正中书局1956年版《中国近代史论丛》第1辑第2册中。《南京教案始末》利用明末反对天主教的论文集《破邪集》中所收南京礼部处理南京教案的官方文件，对南京教案作了比较详细的研究。随后笔者利用索
5引又先后找到万明《晚明南京教案新探》以及宝成关《中西文化的第一次激烈冲突——明季“南京教案”67文化背景剖析》两篇非常重要的研究文章，此外徐宗泽《中国天主教传教史概论》、王治心《中国基督8910教史纲》、杨森富《中国基督教史》、邓恩《从利玛窦到汤若望——晚明的耶稣会传教士》、张铠《庞11迪我与中国：耶稣会适应策略》等论著中的部分章节也对南京教案进行了专门的论述。通过索引指明的路径掌握了南京教案的研究现状后，我发现上述论著在研究中除观点尚有商榷之处、利用的资料显得雷同之外，与南京教案关系极为密切的《破邪集》的编撰经过、版本流传等情况都没有涉及到，因而感觉到南京教案尚有进一步研究的必要，最终在导师的指导和帮助下选定《南京教案与明末儒佛耶之争——历史与文献》作为学位论文的题目。
以上事例表明索引在学位论文选题过程中的作用非常重要，它就像不会说话的老师一样为研究者点明路径。我们只有使索引指点门径的作用更加突出，才能够在学位论文选题中更有针对性，避免一些不必要的错误。
二
学位论文题目选定之后，接下来就要全面收集所需资料，广泛占有资料之后才能保证运用中得心应手，写作起来胸有成竹，索引在此过程中同样不可或缺。笔者除继续查找与南京教案相关的研究论著外，最迫切的任务就是找到《破邪集》这一原始文献，可是许多图书馆的目录索引中都没有见到此书，让人感到茫无头绪，不知从何查起，索引再次给我提供了帮助。就在查找四库系列书籍的目录索引时，发现了《四库
12未收书辑刊》中收有《圣朝破邪集》，顿时如获至宝。仔细研读后发现《破邪集》是《圣朝破邪集》的简称，最初由徐昌治刊刻于崇祯十二年（1639），后传入日本，安政二年（1855）日本幕府为排斥西学而改名《明朝破邪集》加以翻刻，遂广为流传，《四库未收书辑刊》即据此版本影印。
通过索引找到了所需文献之后，我并不满足，果然又找到了周駬方《明末清初天主教史文献丛编》中13所收校点本《明朝破邪集》，并在李天纲《中西礼仪之争》书后附录得知香港建道神学院1996年出版了夏瑰琦以明抄本为底本、以日本安政乙卯（1855）本为校本的《圣朝破邪集》点校本，其中相关学者的研究成果使我对《破邪集》的认识进一步深化。在导师指导下，笔者利用不同版本的对读与校勘，现有研究状况了然于心，发现了几处值得探讨的问题，比如《破邪集》的编撰体例、《破邪集》的版本与流传、《破邪集》中所反映的明末儒佛耶之争的实际情况等，这些问题最后都成为笔者学位论文的重要组成部分。
在初步的准备工作完成之后，就进入了最为艰苦的写作阶段。因为既要在资料的搜集整理上力争超越前人，又要更加客观的作出评价，既要把收集到的资料加以综合运用，做到融会贯通，又要在前人研究基础上提出自己的观点，做到推陈出新，得出更有价值的结论，所以难度最大。写作中遇到的疑难问题，就 56 万明：《晚明南京教案新探》，载王春瑜主编《明史论丛》，中国社会科学出版社1997年版。
宝成关：《中西文化的第一次激烈冲突——明季“南京教案”文化背景剖析》，载《史学集刊》1993年第4期。7 徐宗泽：《中国天主教传教史概论》上海土山湾印书馆1938年版。8 王治心：《中国基督教史纲》载《近代中国史料丛刊初编》第64辑第635册，台北文海出版社。9 杨森富：《中国基督教史》台湾商务印书馆1968年版。10 [美]邓恩著，余三乐、石蓉译：《从利玛窦到汤若望——晚明的耶稣会传教士》，上海古籍出版社2003年版。11 张铠《庞迪我与中国：耶稣会适应策略》，北京图书馆出版社1997年版。12 徐昌治：《圣朝破邪集》，载《四库未收书辑刊》第10辑第4册，北京出版社2000年版。13 周駬方：《明末清初天主教史文献丛编》，铅印线装本，北京图书馆出版社2001年版。
需要注意利用索引来解决。
笔者在写作过程中遇到陌生的人名，如《破邪集》中所收《辟邪管见录》的作者邹维琏，要了解他的生平事迹，就要利用索引来查找，《二十四史纪传人名索引》和《明人传记资料索引》都收录此人，提供了他的基本信息，显示出有《达观楼集》传世，查《四库全书存目丛书》的索引就可顺藤摸瓜找到《达观楼14集》。对照其中文字后可以发现，《破邪集》第六卷所收《辟邪管见录》并非原文，而是将邹维琏所作《管见辟邪录》与《跋》两篇文章经删改后合而为一，而删改的原因却并不是徐昌治所说的“删繁就简、去肉存髓”那么简单，而是因为其中存在反佛言论，身为佛教信徒的编撰者黄贞与徐昌治都不可能无视其存在，但为了在与天主教的斗争中团结到各方面的力量，特别是利用邹维琏的官声从政治上获取更多支持，他们在删去反佛言论后收入《圣朝破邪集》。论文写作中提出的此类问题属于首次发现，为文章增色不少，可以说最终论文获得通过，索引功不可没。
从另一个角度来看，如果缺乏相应的索引，就会给论文写作增加很多困难。例如发动并主持审理南京教案的南京礼部侍郎沈榷，虽然《明史》有传，许多人物传记资料中也有收录，但均显得过于简略，其所著《沈文定公文集》也未见何处有藏，这与其官至内阁大学士的身份是不相称的。造成这种后果，一个主要的原因是他与魏忠贤关系密切，遭到时人弹劾，阉党倒台后更是千夫所指，导致资料散佚，连地方志中的传记也被删去。他究竟卒于何年便有不同的说法，《明史》记载模糊不清，仅说他天启二年（1622）七月辞官，“逾年卒”，许多研究者便据此认定他死于天启三年（1623）。事实却并非如此，笔者花费大量时间与精力逐页翻检《明熹宗实录》，最终找到他卒于“天启四年（1624）五月”，在遗疏中引司马光之言劝谏皇
15帝，“非仁无以容众，非明无以烛奸，非武无以决事。”试想如果编有《明实录》索引，研究中就不至于出现这样的问题，笔者也不必再如此辛劳。
纵上所述，索引在学位论文写作中的作用无可取代，主要表现在三个方面。其一，在选题中有指点门径的作用，便于我们把握已有研究成果。其二，在材料搜集中有探隐抉微的作用，帮助我们从多种途径找到所需要的资料。其三，在实际写作中有释疑解难的作用，对于我们发现问题、解决问题至关重要。如果离开索引，学位论文写作将会变得无比艰难，我们期待着更多、质量更高的索引著作问世。
1415 邹维琏：《达观楼集》，载《四库全书存目丛书》集部第183册，齐鲁书社1997年版。
《明熹宗实录》卷四二，天启四年（1624）五月甲子条。
第五篇：发挥财务管理在提升企业价值中的作用论文
【摘要】财务管理作为企业管理的重要组成部分，对提升企业价值起着越来越重要的作用。本文从四个方面阐述了财务管理的激励作用，指出了财务管理的激励作用对于企业长期稳定发展的重要性。
【关键词】财务管理 激励作用 企业价值
21世纪世界经济的竞争愈发激烈，作为世界经济的重要元素，企业如何在竞争中取胜？本文认为，只有不断提升企业的价值，才能使企业在市场上“永葆青春”。提升企业价值的方式很多，如可以通过显在的销售管理，也可以通过潜在的财务管理控制。就财务管理对企业价值的提升而言，关键在于财务管理的激励作用。发挥财务管理的激励作用，主要体现在对财务关系中的各个利益集团以及各层次人力资源实施激励，利用激励效应维持一种对各方都有利的财务关系和财务工作效率，达到财务资源的最优配置，维持良好的财务状况，实现企业价值最优化的理财目标。财务管理的激励作用主要表现在四个方面。
一、建立高效的管理层
财务管理是一个运用科学技能、科学方法并以良好的管理品质加以引导和控制的系统工程，其中起主导作用的是人，人是财务管理的根本。随着企业制度的建立和完善及会计与国际惯例的接轨，企业财务管理面临着严峻的挑战，管理人员的素质在企业财务管理中的作用更加突出。领导和直接从事企业财务管理工作的人员管理水平越高，企业财务管理的质量也越高，因此建立高效的管理层对企业的长期发展具有重要意义。
现代企业的显着特征是所有权与经营权分离，这意味着经营者能够根据自己的利益从事经营。而实际上经营者与所有者的经济利益并不总是一致，经营者更注重报酬，其考虑的是如何尽量分散自身风险，而非使企业价值最大化。因此，一种可能的利益冲突——代理冲突便产生了。减少这种冲突和分歧的基本途径有二：约束和激励。约束是被动地确保经营者按章办事，并不能使其努力工作，且机会成本很高；而激励是积极的，能够使经营者把企业的目标作为自己的内在追求而努力工作。管理层是现代公司一个独立的利益主体，公司管理层利益的实现就是要将管理层、企业家的才能等现期无法准确判断并量化的因素在企业的长期经营过程中尽量准确地量化。因此管理层利益的内容应是多样化的，其实现机制应基于固定报酬与浮动激励组合运用的基础之上，在注重短期激励的同时给予管理层高度或长期激励，实现管理层与股东利益目标的短期与长期一致，以解决所谓的代理成本问题。
在现代公司制企业中，除了固定数量激励工具外，短期与长期激励工具所形成的对管理层利益激励的数量都是浮动的。管理层所得到的这些浮动收入应由市场调节机制间接决定，并主要依据企业重要经营指标的动态性改善，如当期赢利水平、企业市场占有率、企业品牌效应、企业股票价格的变更等，使之与企业的经营效益、资产的保值增值相联系，进而有利于激励管理层更好地经营企业。企业家是社会发展的宝贵财富，是经济学意义上极其稀缺的资源；管理层在企业组织机构中占据重要地位，其行为具有明显的特殊性。因此，有关激励机制的有效性将直接决定现代公司的经营业绩乃至各利益相关方的利益。
二、与供应商和客户建立良好的供销关系和业务关系
供应商与客户对企业价值的创造起着极其重要的作用。企业在经济活动中不仅要通过市场交易合约来建立和维持正常的业务关系，更要通过一定的激励措施以及激励制度安排来拓展、深化和优化彼此之间的财务关系。企业对供应商与客户通过业务拓展、经济利益等诱导因素实施行为引导，使他们在业务开展过程中有充分的积极性主动配合企业的财务安排。在企业的日常财务管理中，就有不少行之有效而且被经常采用的激励手段。如：通过现金折扣、现金折扣率及信用期设计等引导客户尽早付款，以实现企业资金的顺畅回收；通过签订长期供货合同等手段，激励供应商在供货价格、付款方式以及售后服务等方面提供更大的优惠。这些激励手段的作用超越了一般交易本身所能起到的作用，使得企业与供应商、与客户的关系趋同于长期利益，并且以此为纽带在业务上积极谋求合作，由此形成彼此之间良性的、协调的利益共生关系。
三、与债权人建立良好的债务关系，确保双赢
企业在发展过程中，按营运资金的要求，必须举借一定量的债务并由此获得其杠杆收益，财务管理人员应如何合理安排负债？这就要求发挥企业财务管理的激励作用。债权人将资金出借给企业，期望按期收回本金并获得利息收入；企业借款是为了扩大经营，投入有风险的生产经营项目，实现股东财富最大化。债权人事先知道将资金出借给企业使用有风险，并且将预期风险纳入借款利率之中，但借款合同一旦履行，资金到了企业手中，债权人就失去了控制权。由于股东与债权人目标不完全一致，股东有可能通过企业的经营管理者采取背离债权人而有利于自身利益的机会主义行为。现代财务管理解决了这些问题，借助于特定的筹资，引导债权人主动为企业提供债务资金，甚至提供企业长期发展所需要的资金。
可转换债券就能实现这种债权人的激励效应。可转换债券在投资初期是一种债券，但它还可以转换成普通股票。如果企业的财务状况预期前景很好，尤其是企业的成长性良好，就可以提供足够的利益以诱导可转换债券持有者，使其由债权人变成股东。这不仅给投资者带来高额的投资回报，也会给企业提供长期的资金来源。若发行债券的企业成长不理想，那么债券的偿还性也可以保证投资者按债务本金和利息收回投资。这种灵活的投资工具能较好地帮助债券的投资者控制投资风险，使得债权人具有一定的行为积极性。从发行可转换债券的企业来看，选择这一筹资方式是基于债权人的激励，可转换债券就是一种有效的财务激励工具。
四、实现股东财富最大化
股东财富最大化是指企业通过有效的组织财务活动为股东带来更多的财富。企业的首要责任是维护股东的利益，承担起代理人的角色，保证股东的利益最大化。着名经济学家米尔顿·费里德曼指出：“公司唯一特定的目标就是确保其投资者一个长期的回报。”股东是公司的所有者，股东对公司进行投资就是为了取得尽可能大的投资收益。投资的价值在于它能给所有者带来报酬，包括获得股利和出售股权换取现金。在股份经济条件下，股东财富由其所拥有的股票数量和股票市场价格两方面决定，因此股东财富最大化也最终体现为股票价格。怎样才能使股东对企业的财务状况满意，继续支持企业的发展？这就需要在企业与股东的财务关系协调中充分发挥财务管理的激励作用，实行激励性的股利政策。如固定股利加额外股利政策就是一种具有激励意义的股利政策，即通过固定股利稳定股东的回报期，借助于额外股利增强股东对企业利好的信心，从而实现对股东的鼓励，引导股东持续支持企业，并对企业经营前景保持信心。
【参考文献】
[1] 陈天泉、李伯圣:企业财务管理[M].社会科学出版社,2002.[2] 李道明:财务管理[M].中国财政经济出版社,2001.[3] 彭海颖:略论强化现代企业的财务控制[J].商业经济管理,2002(3).[4] 斯蒂芬.P.罗宾斯:管理学[M].中国人民大学出版社,1996.[5] 涂建明:如何发挥财务管理的激励作用[J].财会通讯,2004(4).[6] 张进:论公司管理层利益激励[J].审计与经济研究,2000(3).
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