音乐专业留学生的天堂？看看茱莉亚音乐学院吧

第一篇：音乐专业留学生的天堂？看看茱莉亚音乐学院吧

音乐专业留学生的天堂？看看茱莉亚音乐学院吧

9月28日上午，陪同中国国家主席习近平访美的中国第一夫人彭丽媛到访纽约茱莉亚音乐学院，学校师生们还特别准备了节目欢迎彭丽媛的到来。从上世纪二十年代起，就有来自中国的留学生就读于茱莉亚学院，迄今为止，学院已培养了成百上千名中国毕业生。据茱莉亚学院校长介绍，2015年至2016学年，学院录取了70多名来自内地港台的学生，而近十年来，学院为就读于该院的中国留学生提供了总额多达820万美元的奖学金。作为世界知名度颇高的专业音乐学院，在录取中国留学生的过程中，又有着哪些较为繁杂的程序呢？今天点课台君将为大家重点解析这所盛产音乐人才的艺术院校。

位于纽约的茱莉亚音乐学院素来享有“音乐哈佛”的美誉，对于学习音乐的孩子来说，这里是他们苦苦追寻的梦想圣殿，这所学院毗邻举世闻名的大都会歌剧院、林肯表演艺术中心三座大型剧场、纽约市歌剧院及纽约交响乐团，置身于美国艺术的摇篮，培养了一代又一代的音乐奇才。茱莉亚学院对于不同专业的学生，有清晰的专业教学目标与定位：声乐学生主要学习将声音与乐谱结合以产生个性的表演能力;管弦乐的学生应深谙乐谱中所表现的音乐的本质;铜管及号角的学生要学会让乐器发演奏的音乐与呼吸合二为一;作曲的学生首先要学会要捕捉来自心灵的声音，让音乐充满生命力。然而茱莉亚音乐学院通常只有约百分之七的录取比例，竞争十分激烈。报考茱莉亚音乐学院的学生来自世界各地，而他们大多实力雄厚，天赋异禀，要在这些人中脱颖而出实属不易。报考茱莉亚音乐学院流程也相对复杂，学生不仅需要提交申请信及推荐信，还需要准备面试及现场表演。

了解报考专业的具体要求

考生在申请茱莉亚音乐学院之前应该充分了解所报考专业的具体要求，如想报考音乐专业，就需要提前准备好演奏的音频或者视频文件，而如果想报考舞蹈专业，那考生应该多练习几种舞蹈种类，在表演过程中，自信的为考官展示舞种，以显示在舞蹈种类上的多样性，同时也更应该注重专业性。

做好专业方面的充分准备

在了解清楚报考专业所需要求之后，考生应该集中强度进行专业准备，比如专业集训，挑选优秀的教师，与老师进行沟通，从老师那里获得一些专业建议，从而进行某些方面的强化和提高。

积极参加各类比赛及活动

在明确了考试目的之后，考生应该进行较为高强度的集中练习，同时还应该积极参加比赛及各类相关活动，要有足够的登台表演的机会，锻炼胆量与舞台表现力，要敢于表现自己，也可从不同的群体中获取更多的指导与建议，对提升个人的综合实力都是具有十分关键的作用的。

努力提高文化课课业成绩

茱莉亚音乐学院不仅仅考察报考学生的专业实力及水平，对学生的文化课成绩也是相当重视，对于中国学生来说，语言也毫无疑问成了一个较为重大的难题，中国考[微博]生应该强化文化课程的学习，茱莉亚音乐学院在录取过程中，对考生GPA成绩及语言成绩也要求甚高，考生需要提交托福[微博]考试成绩及平时文化课学习的成绩单。因此，考生在专业课程练习之外绝对不能忽视对文化课程的学习，而学院鼓励考生提供英语老师开出的推荐信，其主要考察学生在英语听说读写方面的能力究竟如何。

用心准备申请信

考生在申请信的书写过程中，绝对不能马虎，不可盲目照搬套用格式，考生应该在申请信中清晰表达自己对专业的理解与规划，强调音乐的意义与自己对音乐对艺术的理解，切忌空话套话，要有生动的表述。而专业老师建议，考生可在申请中详细表述个人是如何走上音乐之路，有哪些感动或者难忘的经历，声情并茂的向招生官展示自己申请茱莉亚音乐学院的信心与决心。

总而言之，美国茱莉亚音乐学院招生主要考察学生是否有天赋，是否具有献身艺术事业的决心，而其在挑选学生的过程中具有严格的准入制。考生进校后也将面临极为严格的专业训练，学生不仅被要求学习专业方面的知识，还需付出很大的精力学习各种文化，比如历史学，心理学等等，学院老师曾说过：“我们不只是要会唱会跳会弹琴的孩子。”因此，考生一旦确定了心中的目标，便需要进行各种高强度的学习与训练。环球留学小编也是忍不住打了个冷战，“如此高标准的世界艺术名校，请收下我的膝盖吧!”

第二篇：青岛大学音乐学院音乐专业考研研究生导师介绍

音乐（专业学位）

王景彬，男低音歌唱家。1987年毕业于中央音乐学院歌剧系。师从我国著名声乐教育家沈湘教授。1988年赴美国密苏里大学音乐学院留学，学习期间，连续7年获得密苏里大学最佳研究生奖和大学校长最高奖学金；获得美国法尔夫声乐国际基金奖。1994研究生毕业后和世界众多知名歌剧院合作，主演了大量的世界经典歌剧。2001年作为引进人才担任青岛大学声乐系主任，硕士生导师。先后灌制了多张DVD和CD个人演唱专辑，在国家核心刊物发表了多篇大型学术论文。所教授学生获得了国际比赛一等奖和国家级比赛一、二、三等奖。担任各种大型国内和国际声乐比赛评委。

王丽娜，副教授，硕士生导师。曾应邀担任全国“第五届武汉樱花杯声乐比赛”和俄罗斯海参威“远东国际声乐比赛”等多项大赛的复赛、决赛评委；主持及参与省级社科项目4项，并荣获省社科联和教育厅颁发的一等奖；在国家核心期刊发表《王洛宾民歌的艺术价值》、《浅谈拉赫玛尼诺夫和他的艺术歌曲创作》等论文多篇；4次成功举办独唱音乐会；所培养的学生多次在国内外声乐大赛中获奖。目前在青岛大学音乐学院从事硕士研究生和本科生的声乐教学工作。

王文俐，音乐学院副院长，副教授，钢琴硕士。一九九○年毕业于山东师范大学艺术系钢琴专业，获教育学学士学位；二○○一年毕业于中央音乐学院钢琴伴奏专业，获硕士学位；一九九○年至今，青岛大学艺术学院音乐教育系钢琴教师。科研及学术论文：《中国钢琴作品在高师教学中的现状与思考》发表于2000年《人民音乐》第11期；《江文也早期钢琴音乐创作的现代化技法》发表于2001年《黄钟》第2期；《谈即兴伴奏课的改革》发表于一九九七年《钢琴艺术》第6期；《针对不同性格类型采取不同教学方法》发表于2000年《中国音乐教育》第1期；《舒曼声乐套曲〈妇女爱情与生活〉钢琴伴奏的艺术特色》发表于2000年《解放军艺术学院学报》第2期；《我们生活在美的中间》发表于2000年《艺术乐园》第1期；《唱儿歌，学画画》一书，由希望出版社出版；主持国家科技部科研项目“互动钢琴教学软件”教案的编写和音像的录制工作；山东省重点课题《钢琴伴奏的理论与应用》的研发。获奖情况：科研论文《中国钢琴曲的现代化技法简析》获全国民族民间文化艺术教育“优秀论文一等奖”；《谈即兴伴奏课的改革》获得山东省教委颁发的优秀教学成果优秀奖。校内、外任职：青大艺术学院音乐教育系副主任、教工党支部书记；青岛市音乐家协会会员。

张旭冬，博士，教授，硕士导师。现任作曲系主任、音乐学院学术委员会主任，教育部学位与研究生教育专家库成员。1998年—2004年在中央音乐学院作曲系攻读硕士、博士学位；2002年—2003年由中央音乐学院选派、教育部公派赴莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院调研复调音乐与俄国当代音乐创作。主要学术领域：复调音乐、音乐创作研究。论文曾连续三年（2005 —2007）获“山东省文化艺术科学优秀成果奖”一等奖；2007年获“山东省第21次社会科学优秀成果”二等奖。创作各类体裁音乐作品百余部（首），曾分别在济南、青岛和美国成功举办个人作品专场音乐会。

刘玉霞，教授，中国海洋大学艺术系副主任、特聘青岛交响乐团首席，硕士研究生导师。俄罗斯国立格涅辛音乐学院演奏博士。中国音乐家协会委员，山东省第九届政协委员，山东省第九届青联委员和第十届青联常委。曾获教育部授予的“全国优秀教师”称号等多项表彰及奖励，发表多篇学术论文。2003年10月作为艺术类国家公派高级访问学者赴俄罗斯国立格涅辛音乐学院留学，并获得演奏专业最高学位——小提琴演奏专业演奏博士。先后在俄罗斯格涅辛音乐学院“舒瓦洛夫”音乐厅成功举行了三场小提琴独奏音乐会，是国家公派艺术类留俄学生在莫斯科举办小提琴独奏音乐会的第一人。2005年4月，作为唯一的外国人，入选参加了俄罗斯为纪念世界反法西斯战争胜利六十周年在莫斯科著名的“格林卡”音乐厅举办的大型演出。

邓列加，中国歌剧舞剧交响乐团首席，青岛大学音乐学院教授，国家一级演奏员，黑龙江省交响乐团客座首席。出生于音乐世家，深受家庭音乐熏陶，自幼随父学习小提琴，12岁起开始小提琴演奏生涯。1979年以优异的成绩考入解放军艺术学院。1990年赴德国国立特劳森根音乐大学深造，师从著名小提琴演奏家、教育家巴耶诺夫，获得艺术家证书。在德学习期间，深入学习了国外优秀的小提琴演奏技巧和专业的理论知识，在演奏技巧得到大幅度提高，将自己对乐曲的深入理解融入到演奏之中。1995年在埃斯林根市举办个人独奏音乐会受到当地媒体的关注及好评。在旅德期间，在德国，奥地利，意大利，法国，荷兰举办音乐会。回国后，曾执教于西安音乐学院。之后，任职于中国歌剧舞剧院交响乐团，活跃于中国舞台上，先后参与音乐剧、大型歌剧在中国的首演，多次参加文化部主办的大型音乐会。与丹麦室内乐团的先锋――阿萨莱斯室内乐团及来自挪威、德国、荷兰的优秀演奏家同台演出，以自己对音乐的深邃理解，独特诠释深受多方媒体好评。并多次出访香港、日本进行文化交流演出

董文华，现任青岛大学音乐学院声乐副教授，硕士生导师。1989年毕业于山东师范大学音乐学院，2001到2002年在中央音乐学院声歌系研修声乐。多次参加全省声乐比赛两次获得一等奖。在1991年参加全省高校声乐教师比赛获得二等奖。多篇论文在山东省教育厅、文化厅获奖，如《谈声乐教学中的心理调控》获山东省教育委员会优秀论文评选一等奖。论文《唱歌语言的处理》获山东省艺术科学优秀成果二等奖，并有论文被中国人民大学复印资料保存。先后有多篇论文发表于国家核心期刊，《声乐艺术心理学在教学中的运用》，《声乐教学中学习动机的培养与激发》，《谈歌唱发声的常见病及纠正方法》发表于《中国音乐》核心期刊。《黄河三角洲的民歌挖掘与演唱》获山东省文化厅艺术科研立项。多名学生考取国内外声乐研究生。如学生王维莲等考取中央音乐学院研究生。并有多名学生在国内外声乐大赛中获奖，学生马晓娟获首届维也纳国际声乐大赛银奖和最佳音色奖，翟鹏，王莹莹等多名学生在国家级和省级声乐大赛中获奖。

苏勇生，青岛大学音乐学院音乐教育系键盘教研室主任、副教授、硕士研究生导师。1982年入曲阜师范大学艺术系主修钢琴，1986年本科毕业获学士学位，留校任教。1989年调入青岛大学师范学院音乐系。1991年在山东省高等师范院校青年教师声乐钢琴比赛中获钢琴比赛一等奖、声乐比赛优秀伴奏奖。1997年入中央音乐学院钢琴系进修钢琴演奏一年。1999年被任命为音乐教育系键盘教研室主任。2007年所担任的钢琴课被评为青岛大学优秀课程。有多篇论文发表在各种音乐期刊上及获山东省、青岛大学的优秀科研成果奖。

王爱琴，音乐教育系副教授，声乐专业。1984毕业于山东艺术学院音乐系声乐表演专业；1992—1994年于上海音乐学院干进班进修，师从留学意大利博士、女高音歌唱家、音乐教育家胡明健教授学习声乐；1984年进入青岛大学任教至今。曾获1980年省文化厅主办的山东省专业歌舞剧院、艺术学院、师范院校声乐比赛二等奖，1991年省教委主办的山东省高等师范院校青年教师声乐、钢琴比赛声乐一等奖等奖项。发表优秀论文数篇，其中《哼鸣在声乐训练中的重要作用》一文在首届山东省艺术教育优秀论文评选中获一等奖。

宋艺闻，1995年毕业于山东艺术学院音乐系钢琴演奏专业，同年到青岛大学师范学院音乐系任教，2002年获得首都师范大学音乐系钢琴演奏与教学专业硕士学位。副教授，硕士研究生导师。现任山东省音乐家协会会员，全国社会艺术水平考级评委，青岛市音乐家协会钢琴专业委员会理事，青岛市教育局艺术教育委员会委员，入选山东省学校艺术教育专家人才库。曾获在山东省教育厅、山东省文化厅联合举办的艺术院校音乐舞蹈大赛中获伴奏一等奖。并多次参加了青岛市新年音乐会、青岛大学新年音乐会的演出。并在省市各个艺术水平考级及音乐比赛中担任评委。先后在《艺术教育》《齐鲁艺苑》《中华学术论坛》《艺术教育》《中国教育教学研究》《中国教育改革》等核心期刊发表过学术论文。教学之余，积极参与科研项目攻关，作为主创人员研发的国家科技部重点项目“互动钢琴教学软件”。主持参与的科研项目曾先后荣获山东省文化艺术科学优秀成果一等奖、山东省文化艺术科学优秀成果二等奖、全省艺术科学重点课题立项、山东省文化艺术科学优秀成果三等奖、全省艺术科学重点课题、山东省科学技术厅山东省二00七科学技术发展计划课题、青岛市文化局文化事业和文化产业发展研究课题立项、山东省教育厅第二批人文社科研究计划项目、全省艺术科学重点课题立项。2010年获第四届山东省高校音乐专业师生基本功比赛优秀指导教师奖两项、山东省艺术考级青少年音乐大赛优秀指导教师奖、珠江.恺撒堡杯全国青少年钢琴大赛山东赛区优秀指导教师奖；并多次获青岛市青少年音乐大赛（器乐）最佳指导教师奖。

王琳，美籍华人小提琴教授。十岁考入中央音乐学院的附属小学跟随王振山教授学习小提琴直至附中毕业。1983年获约克•史都克基金会奖学金赴瑞士师从于著名小提琴演奏家、教育家、小提琴演奏艺术教育之父卡尔•弗莱什的继承人，前任欧洲弦乐协会主席Max Rostal大师学习，1987年以优异的成绩获得伯尔尼音乐学院高等小提琴演奏艺术文凭。1988年赴美国波士顿大学艺术学院跟随世界著名小提琴演奏家、教育家，国际各大比赛评委Roman Totenberg继续深造小提琴，在校期间连年荣获希诺托院长奖学金，1991年获得音乐硕士小提琴演奏学位。在欧美二十余年期间，担任许多交响乐团、室内乐团的演出及学校教学工作，多次参加国际著名音乐节，曾与世界上有着极高声望的指挥家Sir Georg Solti、C•Eschenbach，Itzak Perlman，M•L•Rostropovich等合作演出，积累了丰富的演奏及教学经验。从2002年至今，担任中国青岛大学音乐学院管弦系主任，教授本科小提琴表演、研究生小提琴演奏与教学、MFA艺术硕士的专业课程。担任各种专业大赛比赛评委，并多次获最佳优秀指导教师奖。学生们在参加省内外各种比赛中取得优异成绩，其多名学生在国内外知名院校、乐团继续深造和工作。

张夏琴，音乐教育系声乐教研室主任，1981年，毕业于山东省济宁师专音乐专业，从师于华中师范大学音乐系声乐系主任金华德教授，并以声乐专业成绩第一名毕业；1990年--1992年，以优异的成绩考于中央音乐学院声乐歌剧系课程班，先后从师于著名歌唱家叶佩英副教授和声乐教育家周美玉教授以及钢琴教授沈灿，并获声乐歌剧系专业结业证书；2000年--2002年，毕业于中央音乐学院音乐教育系（本科），并获中央音乐学院学士学位，在读本科期间仍从师于声乐教育家周美玉教授，钢琴教授张式谷，合唱指挥家杨鸿年教授，以及音乐学教授宋瑾等；1981--1986年，任青岛十六中音乐教师；1986--1993年，任青岛七中音乐教师；1993--至今任青岛大学艺术学院声乐教师

张琳仙，青岛大学音乐学院舞蹈系主任，舞蹈专业教授，硕士生导师，中国舞蹈家协会会员，山东省舞蹈家协会主席团成员，毕业于北京舞蹈学院。1978年参加工作，任山西省歌舞剧院主要演员，曾获文艺界最高奖——“文华奖”，两次参加中央电视台春节联欢晚会，表演的舞蹈《看秧歌》被评为歌舞类一等奖。著作有《舞蹈艺术心理学》等余部；主持两项国家级科研课题、三项省级科研课题；发表国家级、省级论文30余篇。被授予省级教学名师等荣誉称号。多次出访意大利、日本等国。创作的舞蹈获得省级大奖共计30余项，国家级大奖共计10余项，如《社鼓》在全国首届大学生舞蹈比赛中获得专业组创作一等奖，创作舞蹈《心之翼》获全国第六届“荷花杯”校园舞蹈大赛作品铜奖等。并于2006年被邀请赴韩国讲学，教授中华民族民间舞，受到广大师生一致好评。

朴春艳，韩国Seoul国立大学音乐大学院硕士，韩国建国大学交换教授，韩中亲善协会文化副会长现，中国青岛大学音乐学院副教授。曾与上海交响乐团、韩国KBS等著名交响乐团合作演唱，曾参加北朝鲜举办的“世界艺术节”，韩国KBS电视台举办“民族统一音乐会”等，在北京、上海、广州及韩国、日本、香港等地多次举办独唱音乐会及国际性音乐活动，曾在艺术世界发表“中韩近现代音乐研究”，松花江月刊发表“朴春艳教授的音乐家故事”等，中央电台举办“全国少数民族声乐比赛”、“中韩歌曲大赛”评委。

张宝莉，女，副教授，硕士生导师。毕业于中央音乐学院，硕士学位。现从事视唱练耳教学与研究工作，研究方向：视唱练耳教学法。本人多次参加中、美、俄、意、法、德的国际视唱练耳大师班及教育部主办的“高等学校高级教师视唱练耳研修班”。在国家与省市级发表论文多篇及多项立项与课题，所指导学生在参加全国视唱练耳记谱大赛中获得一等奖。其中在人民音乐发表《首调听觉的分析与训练》；中国音乐教育《树立“以人为本”的教育观，上好中学音乐欣赏课》，中国成人教育《谈成人钢琴教学中的几个问题》；中国成人教育《成人如何学习首调唱名法》等文章；多部课题获得山东省文化艺术科学优秀成果一、二、三等奖及优秀奖等；获得青岛市社会科学优秀成果优秀奖；在省级立项两个个；青岛市双百调研工程立项三个；校级一个；作为副主编参与编写《大学公共鉴赏课教材》；参与编写《青岛文化建设研究》；《艺术鉴赏通论》等书籍。张志红，1996年以声乐教育专业硕士研究生毕业于东北师范大学，同年进入青岛大学音乐学院担任声乐教师至今。现在是副教授，音乐专业学位（MFA）研究生导师。任教期间，在国家级及省级刊物发表过数篇论文，获数项科研奖励，培养过大量的声乐学生，其中多人获省、市级声乐比赛奖励。张志红本人2009、2010年获得两次省级声乐比赛优秀指导教师奖。

孟雷，男，1963年出生，1987年毕业于曲阜师范大学音乐系，现任青岛大学音乐学院党总支副书记兼民乐系主任，副教授，研究生导师，从事竹笛专业教学。中国高等教育学会音乐教育专业委员会理事。2007-2011年先后四次代表青岛大学音乐学院赴美国密苏里州立大学及周边地区进行民乐教学、讲座及系列音乐会等教学及学术交流活动，并被美国密苏里州立大学音乐系特聘为中国民乐专业教授，担任竹笛、葫芦丝、巴乌等中华民族管乐教学工作，使中华民族乐器演奏这一课程第一次作为有学分的专业课进入了美国大学音乐专业学生的课堂。在美期间成功举办了多场中国民乐音乐会。并因出色地完成教学及演出任务而多次受到密苏里州立大学校长的特殊表彰。主要演出及创作：

1、2007年受中奥音乐教育学会邀请赴奥地利维也纳金色大厅担任独奏演员，演奏了笛子独奏曲《春到湘江》，获得巨大成功。

2、2008年获山东省第三届高校音乐专业师生基本功比赛获教师演奏（民乐）一等奖；2010年获山东省第四届高校音乐专业师生基本功比赛创作组（器乐作品）二等奖。

3、创作多首声乐、器乐作品，其中笛子独奏曲《美丽的密苏里》在美国密苏里首演并在当地电视台多次播出，这一作品及音像资料被密苏里州立大学图书馆永久收藏。管弦乐作品琵琶协奏曲《沂蒙岁月》作为献礼建党90周年音乐作品首演。

4、承担并完成了多项省级艺术科学重点课题，如《齐鲁民间笛子音乐研究》、《中国传统音乐艺术在美国推广普及的典型案例研究》、《多元文化视角下对美国密苏里州立大学的中国音乐项目研究》等。在国内、国际杂志上发表论文多篇。

韩迺舜，青岛大学音乐学院声乐教授，硕士生导师，中国音乐家协会会员，男高音歌唱家，全国音乐考级声乐评委，中央电视台特邀演员，第七、八、九届省政协委员，第十届市政协常委，省文联委员，省音协理事，青岛市音乐家协会副主席，在全国声乐比赛中多次获奖，多次出国访问演出，在多部歌剧中饰演主要角色，应邀在上海音院周小燕歌剧中心与美国旧金山歌剧院合拍歌剧任中方男主角，创作并演唱的歌曲多次获省精品工程奖，多次举办个人独唱音乐会，培养的学生多次在全国获奖，在国际学术交流中，多次参加中外教授音乐会和讲座。

张琪玲，青岛大学音乐学院舞蹈系教师，副教授，硕士生导师，青岛舞蹈家协会会员。著有《中外舞蹈作品赏析》；发表国家级、省级论文十几篇，多篇论文获得山东省文化艺术科学优秀成果奖；培养的学生多次在国家级、省级的舞蹈比赛中获奖；并于2004年被邀请赴韩国讲学。

第三篇：月是故乡圆看看海外的留学生们怎么过中秋吧

月是故乡圆 看看海外的留学生们怎么过中秋吧

中秋，浓缩了许多人思乡的情结。从杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”再到李白的“举杯邀明月，对影成三人”，在这些诗句中，我们感受到了一种中秋才有的浓浓情怀。身在外国，思乡之情更为明显，不要失落，让我们也为自己操办一个热闹的中秋节吧！旅游英语：中秋十大海景赏月胜地>>

同乡留学生一起做家乡菜

如果身边有你的同乡留学生，那么，在中秋时节，你们就可以相聚在一起，做一顿家常风味的饭菜，用家乡话互送祝福啦！让远隔千山万水的思乡之情变成同学之间的深厚友谊，岂不也是一桩美事？

三年前，南京小伙李齐告别了父母和祖国，独自一人踏上德国的土地。连续三年，除了春节的时候可以回家，其他时间都是一个人在国外度过，包括今年的中秋。但他表示，虽然不能跟家人团圆，但是今年的中秋会有一番别样的精彩。

李齐和几个都来自江苏的留学生一商量，决定在中秋当天，每人做一道最拿手的家乡菜，拼凑一桌子纯正的中国餐。“我在统计菜单，可丰富了！”

李齐计划着，吃完了大餐，到莱茵河边去散步，大家坐在草地上赏月。“到时候要看一看，中国和外国的月亮到底哪个更圆。”

说起第一次在国外过中秋的经历，李齐有点不好意思。“我第一年在德国过中秋时，打电话给爸妈，他们声音都哽咽了。我强忍着没哭，挂了电话后，就再也忍不住了。”

如期哭哭啼啼让父母担心，不如在国外将自己的生活过好，让他们放心。在美中国留学生异乡过中秋节：吃火锅吃月饼>>

中国留学生聚餐狂欢

尽管有的留学生曾经是 “在校吃惯食堂，在家不下厨房”的读书郎，然而出国后，他们发现国外的饮食消费水平一般都很高，而且自己也不习惯国外的饮食，很多人开始学着自己操刀做饭。八月十五，花好月圆，这一天也是团聚交流情感的好时节，海外的留学生们更是不错过聚餐这一形式。

中秋前夕，爱尔兰国立考克大学的李知达早已做好了安排，他在中秋节的时候，与几个玩得好的同学在自己租住的房子里共同做大餐。

“三三两两能在中秋一起吃个饭或者坐在一起聊聊天一解乡愁就已经很满足了。”英国谢菲尔德大学学生章翔认为聚餐是很好的情感交流方式。

今年中秋节前，荷兰的中国留学生早早在网上发布了《乌特列支(utrecht)中秋聚餐活动通知》，吸引新学期来到乌特列支(utrecht)的中国留学生和学者。据发帖者称，此次活动有多个好处，不仅可以使大家在中秋佳节有机会在一起相互认识，方便以后学习、工作、生活上的相互照应，而且还可以给新生各方面的入学指导。伦敦华埠将举办中秋节庆祝活动>>

“吃”视频团圆饭

视频聊天看团圆饭、拍月饼照片„„对于第一次和离开家单过中秋的王涛来说，他准备借助网络手段，近距离感受独在异乡、却与家人紧密相连的中秋节。这也是他父亲的心愿。

据悉，原来王涛在家“饭来张口”惯了，出国后如何填饱肚子成为困扰全家人的难题。临出国前，王瑞卿给儿子收拾了大包小包的零食，儿子喜欢吃的点心、糖果样样都考虑周全。“他爱吃家里烧的菜，可是他妈的手艺带不过去啊!”吃不到家乡的美味，怎么办？王瑞卿秉承“自己动手、丰衣足食”的方针，给儿子安排了饭店实习计划。“安排他在饭店干了两个月。第一个月端盘子，第二个月在厨房打杂，两个月下来烧个家常菜基本不成问题。”王瑞卿对孩子的“速成学厨法”很是自豪，“在家从不做饭的儿子，现在做饭有模有样，经常上网给我们展示他的大作呢!”

“学会做饭之后就是好。”王涛说，“今年中秋，正好表现一下自己的手艺，我打算自己做一顿饭菜，通过视频，与父母一起聚餐。”2014中秋祝语中英双语版>>

“两地书”诉思念

今年中秋，北京外国语大学韩语系学生莹莹将在韩国度过。9月初，她踏上了前往韩国的求学之路。“我在大田又松大学做交换生，除了学习韩语、还有国际商务等专业课程，日子过得挺充实。”

去大田东部文化院体验韩国礼仪文化、试穿韩服，为错过一次免费的演唱会遗憾„„虽然是第一次离家远行，武梦莹一切适应得还挺快。

唯一让她不习惯的是，多辣少油的韩国饮食实在不对胃口，一股子大蒜味的泡菜也让人头痛。像所有第一次离家远行的孩子那样，在终于过上憧憬已久的独立生活时，武梦莹才知道没有父母的协助，好多事情自己都办不好，“每当遇到困难的时候就特别想回家，想得到父母的安慰”。

今年，莹莹将和学校的中国留学生一起过中秋，一起制作韩国料理，玩踢毽子、打年糕、跳绳等韩国传统游戏。“虽然期待着体验不一样的中秋过法，但月圆人团圆，说不想家是不可能的。”于是，期待着回到家乡、和父母一起过中秋的武梦莹提笔给父母写下了一封家书。儿行千里母担忧，莹莹在南京的父母也写下了一封饱含思念的家书。由于写信时想到在异乡求学的女儿，心里不舒服，父母好几次都写不下去了。莹莹妈妈说，今年中秋不能寄月饼给女儿，自己会在qq上寄上月饼，写上祝福，到时全家一起在qq上过团圆节。中秋节常用英语

单词汇总>>

各种联欢会尽享其中

据了解，在海外，每逢过节都会有各种各样团体组织的联欢会。中秋佳节，更是少不了各种活动。

“今年是我第一次在国外过中秋。滑铁卢大学中国学生学者联谊会往年会组织中秋晚会，我很愿意参加这样的活动。因为能和大家聚在一起共同庆祝这个节日，分享自己的学习和生活经历，这将让我感到有家的温暖。”加拿大滑铁卢大学学生广表达了自己对中秋晚会的向往。

美国杜克大学学生妙妙第三次在国外过中秋节，她认为自己对中秋节有不同的感觉，反倒觉得国外过节的气氛比在国内浓一些。在她印象中，中秋节基本上是月饼节，国内惯例是和家人聚餐、吃月饼、赏赏月，而在国外就一定要参加学生会活动，一个大会场两三百人聚在一块儿，场面非常热闹。“去年我策划了中秋卡拉ok大赛，为了吸引更多人来参加活动，我们拍摄了短片《老张的一天》。大赛当晚，各位选手表现非凡，选手还齐唱了歌曲《唱响世界》，气氛十分热烈。”对于自己为中秋晚会所做的努力，莫漓虹非常自豪。节日口语：中秋节的英语介绍>>

点课台教育中秋节小贴士：

中秋节：中秋节又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于中国众多民族与东亚诸国中的传统文化节日，时在农历八月十五。

起源：关于中秋节的起源，说法较多。中秋一词，最早见于《周礼》，《礼记·月令》上说：“仲秋之月养衰老，行糜粥饮食。”一说它起源于古代帝王的祭祀活动。二是中秋节的起源和农业生产有关。

风俗习惯：祭月、赏月、拜月、观潮、燃灯、猜谜、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒。

神话传说：嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、玄宗故事、月饼起义。

最后，祝点课台教育的各位“战友”们，中秋节快乐！记住：无论身处何方，你都不是一个人在“战斗”！

第四篇：美国音乐学院的分类以及音乐专业的方向设置

美国音乐学院的分类以及音乐专业的方向设置

发布时间:2015-11-12 09:19

来源:兰乔圣菲音乐留学

作者:刘小闻

点击: 5908

这里兰乔圣菲顾问主要向大家介绍一下，美国大学音乐专业是如何划分的，音乐专业的分类和方向。

首先先说明一下美国大学音乐学院的不同类型。

美国目前的音乐学院有两种存在类型：

一、院校型音乐学院，这种学院是一个独立的单位，本身就是一个院校，是不隶属于任何大学的专门学院。

比如说：Juilliard School(朱利亚音乐学院);San Francisco Conservatory of Music(旧金山音乐学院)等。

二、院系型音乐学院，这种学院实际上是某个综合型的大学中的一个音乐方向的院系，比如说：Eastman 音乐学院(Eastman School of Music)他是罗彻斯特大学 University of Rochester 的音乐学院;Henry and Leigh Bienen School of Music 是西北大学Northwestern University的音乐学院等等。

之所以要先啰嗦着一些，是因为由于音乐学院存在模式的不同，他们的专业设置也是有一些区别的。

下面我们就详细说说美国音乐专业的具体方向有哪些，并且以罗彻斯特大学的EastMan 音乐学院和茱莉亚音乐学院 Juilliard School 为例简单了解一下两种音乐学院的专业设置是怎么样。

一、罗彻斯特大学的 EastMan FORTE program)

音乐学院

本科分为两个学位： BM and BA（另外还可以申请 Dual Degree。有工作经验的可以申请

学位更适合自己。

一般综合类大学的音乐学院很多都提供这两种类型的学位选择，想要选择专业，最好先搞清楚那一种BM 是Bachelor of Music degree

一般这个学位提供更精细的专业学习，课程设置中有80%-90%是专业的音乐课程，课程的重点内容是放在professional preparation in performance;学成的就业面大都是专业的音乐表演道路。

BA 指的Bachelor of Arts degree

BA 课程中只有 40-60%是音乐相关的课程，课程的重点和BM也有一些区别，主要是offers an intensive background in music theory and history(20 credits each)，另外对音乐史感兴趣的同学们也是报读BA的方向，值得一提的是，很多BA的同学不只读音乐一个方向(for example, music and physics)，在四年内完成这中双学位ie是很容易实现的。

这或许是报读综合类大学音乐college的优势吧。

另外，从申请的角度看，BM更注重专业的能力，BA更愿意招收全面发展的学生，也就意味着有音乐特长的学生而非本专业的学生更有优势了。

Dual Degree

是指学生在音乐和其他(BA、BS)专业都有着浓厚的兴趣和特长，可以同时申请两个方向的学习，但是录取要求是要参考各自不同的要求，申请也要尽量提早才是。这个Dual Degree非常有挑战性，一般每年有10%的学生是读这种Dual Degree，其中又只有一半的学生拿到学位。

具体到专业方向，BM 的专业设置

如下：

· Applied music(performance)音乐表演

· Composition 作曲

· Jazz studies and contemporary media 爵士乐研究与当代媒体

· Music education 音乐教育

· Musical arts 音乐艺术

· Theory 音乐原理

MA 是Master of Arts 的简称，主要是一个研究性的学位，学习重点是在创作和研究技能上，所以申请这个专业的话对英语的运用能力要求非常高。研究生也是分为 MM、MA

两种学位。

MA的大的研究方向可任选其一：创作或者音乐教育方向。

MM 是Master of Music 的简称，和MA的学习重点不同，MA更强调专业能力，例如在申请中，MM的声乐、器乐是要试音的，MA则不需要。

所以，申请者在选择MM还是MA时，要看个人背景和自己的职业目标。

MA 的专业方向如下：

· Composition 作曲

· Ethnomusicology 民族音乐学

· Music Education 音乐教育

· Music Theory Pedagogy 音乐教学法

· Musicology(a combined MA/PhD program)音乐学

· Theory(a combined MA/PhD program)

博士也是提供两种不同侧重的学位： PHD 的专业方向如下：

DOCTOR OF PHILOSOPHY(PHD)、DOCTOR OF MUSICAL ARTS(DMA)

· Composition

· Music Education

· Musicology

· Theory

DMA 的专业方向

如下：

· Composition

· Conducting(choral, orchestral, or wind ensemble)

· Early Music, Emphasis in Historical Plucked Instruments

· Jazz Studies and Contemporary Media

· Music Education

· Performance and Literature(instrumental or vocal)

· Piano Accompanying and Chamber Music

二、茱莉亚音乐学院的专业设置

注：学位名称附英文，或者只注有英文名称，以保障准确性。

undergraduate Programs: 本科提供以下学位： 音乐本科学位 Bachelor of Music ：

· Composition 作曲

· Guitar 吉它

· Harpsichord 羽管键琴

· Jazz Studies 爵士乐研究

· Orchestral Instruments 管弦乐

· Organ 风琴

· Piano 钢琴

· Voice 声乐

专科 Diploma:

· Composition 作曲

· Guitar 吉它

· Harpsichord羽管键琴

· Jazz Studies 爵士乐研究

· Orchestral Instruments 管弦乐

· Organ 风琴

· Piano 钢琴

· Voice 声乐

Graduate Programs 硕士学位包括： Master of Music 音乐硕士

· Collaborative Piano 钢琴协作

· Composition 作曲

· Conducting(Orchestral)管弦乐队管理

· Guitar 吉它

· Harpsichord 羽管键琴

· Historical Performance

· Jazz Studies 爵士乐研究

· Orchestral Instruments 管弦乐

· Organ 风琴

· Piano 钢琴

· Voice 声乐

Graduate Diploma(接受本科毕业生和专科毕业生)

· Collaborative Piano 钢琴协作

· Composition 作曲

· Conducting(Orchestral)管弦乐队管理

· Guitar 吉它

· Harpsichord 羽管键琴

· Historical Performance

· Jazz Studies 爵士乐研究

· Orchestral Instruments 管弦乐

· Organ 风琴

· Piano 钢琴

· Voice 声乐

Artist Diploma Programs 艺术专科课程

这是针对年轻的艺术家开设的以提高表演技能、获得相关能力证书的两年制课程，没有毕业证。

主要有以下方向：

· Artist Diploma in Jazz Studies爵士研究

· Artist Diploma in Opera Studies 歌剧研究

· Artist Diploma in Performance 表演

· Artist Diploma in String Quartet Studies 弦乐四重奏研究

Doctor of Musical Arts degree（DMA）音乐艺术博士

· Collaborative Piano

· Composition

· Keyboard Instruments

· Harpsichord

· Organ

· Piano

· Orchestral Instruments

· Voice

总结：

一般来说，综合大学下属的音乐学院更多的是重视申请者的综合能力，对标准化考试的要求比较严格，同时也为有才华的申请者提供了更多的选择。

专业的音乐学院专业课程设置精细，更适合专业实力突出的申请者。

第五篇：孩子上音乐学院好吗毕业后才是大问题!(兼谈音乐专业就业前景)

孩子上音乐学院好吗？毕业后才是大问题！（兼谈音乐专业

就业前景）

字数：1706阅读时间：常见问题 家长们常常疑惑孩子学音乐有什么用？将来可以干嘛？当歌手？当明星？NO！这些都是老一辈对音乐生的想法了。今天来了解一下迄今为止，学音乐的孩子都有哪些专业，毕业之后又可以从事什么职业吧！学音乐都有哪些专业？ 音乐教育、音乐学、音乐表演（器乐、声乐）、艺术管理、音乐治疗、作曲与作曲理论、钢琴调律、音乐剧、戏剧音乐等。学音乐的就业方向 从目前就业市场的形式看，音乐专业除了考研、在高中专院校任教从事教育工作外、很多都选择了文体、广播、传媒、或是自主创业等。

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公务员①宣传、组织部②教育局（厅）③文化（厅）部门④公安部⑤文体局⑥各级政府部门⑦所有认可文学学士学位的公务员岗位事业单位①歌舞表演团体②合唱团体③专业文艺团体④文化娱乐传播公司⑤演艺经纪公司⑥广播电视局⑦地方文体局⑧部队文工团⑨医院(音乐治疗)教育类①中小学教师②幼儿教师③音乐理论研究员④文化宫、青少年宫教师⑤高等教育教师⑥专职音乐教师（理论、声乐、钢琴等）传媒类①广告公司、文化传播公司②电视台、广播电视③音乐环境工程设计、策划宣传人员④数字音乐版权管理、版权经营、编务⑤唱片公司电子音乐制作、MV制作、节目创作、数字影视制作、媒体研究、音画合成等⑥音乐节目制作⑦网络音乐编辑、音乐节目编辑⑧网络音乐电台主播工程类①电影厂音乐录音音响工程师②影视剧声音艺术设计工程师③舞台音响导演、声学工程师④音乐录音制作工程师⑤网络电台音乐制作工程师⑥电影电视片尾曲插曲编辑工程师创业类①个人音乐工作室、录音棚②MIDI音乐制作人③成立自己的琴行、独立艺术学校④自由音乐撰稿人⑤自由职业艺人⑥传媒公司⑦成立个人演艺公司⑧独立唱片公司⑨影音广告公司⑩独立音乐厂牌?文化传播公司?网络音乐电台?成立乐器制造厂销售类①琴行经理②唱片行经理③品牌乐器代理④乐器厂经理⑤琴行职员⑥乐器厂职员⑦音乐课程顾问制造类①乐器制作②乐器维修，制造③代理品牌乐器制作，建立分厂④唱片制作加工⑤音乐类书籍编辑娱乐类①音乐编辑、职业编曲②音乐广播电视节目策划人③编辑、音像、唱片公司企划④网络公司、音乐杂志编辑⑤音乐出版社、文化经纪人⑥音乐节目主持人⑦音乐新闻记者表演类①演员、影视演员、话剧演员、音乐剧演员②歌舞剧团演员、民族舞团演员、现代舞团演员③乐队指挥：交响乐团、民族乐团④音棚乐手⑤影视剧配音演员⑥职业乐手：吉他手、键盘演奏家、各类提琴手、民族乐器演奏家、组建职业乐队、管乐演奏家等等⑦职业歌手、歌唱家、唱作人大实话公务员/垄断国企：拼爹吧！如果没有，你学的专业不会让你有任何的优势，基本上等于千军万马挤独木桥你还得负重。音乐学院留校：凤毛麟角，百分之一有没有？如果有这个机会，果断抓住吧！中小学音乐教师：一般来说九大音乐学院毕业的本科生各大中小学还是挺乐意接收的。稳定、清闲、社会地位还不错。至于说薪水，买房买车指望上一辈或者另一半吧，能养活自己就不错了。典型属于第一年就能看到一辈子的职业，心性不定者慎选。综合大学任教：你得在大学期间就声名鹊起弄个什么金钟奖之类的。或者......你爸是李刚！加入乐团：难度低于上一条，但极容易混个高不成低不就。话说没点手腕还真别玩这行，最大的好处是专业技能很有可能得到持续性的提高。自己开琴行做老板：人脉/资金/管理/营销，没有一定得积累还真干不了。在家带学生做老师：闭门造车，且不论收入如何，你专业水平逐步下滑是必然的。自己还得分神做管理、做宣传，能接多少学生？能带多少年学生？到培训机构做兼职老师：自由，收入低，各方面很难有所积累。没有任何机构会重视一个兼职老师，所以资源与机会就只能呵呵了。到培训机构做专职老师：累，约束多，收入相对高。在教学/人脉/管理/营销方面能学到多少要看机构对你的重视程度。如果还有上升通道和股份分配制度，请珍惜！考研：条件会更好，但基本也是这个轮回的升级版。当然，转行就不在这里讨论了。所以说，要不要让孩子把音乐学习作为毕生事业，不仅需要尊重孩子的意愿，更要结合当下社会的经济情况。有惊人天赋的孩子当然是少数，而愿意把这天赋完全发挥下去的则少之又少。毕竟现在你能叫出口的知名青年钢琴家除了郎朗，李云迪，王羽佳之外，可能不超过五个吧？中国二胡艺术网:erhuartwang 中国二胡艺术网是专业的二胡学习的平台，每天精选学习资料呈现给大家，是广大专业胡友们的交流平台，欢迎大家投稿：59294311@qq.com点击下方“阅读原文”查看更多精彩内容?

国家考试中心教研员独家讲自招

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