吉林市部分学校办学特色

第一篇：吉林市部分学校办学特色

吉林市部分学校办学特色

吉林一中 近年来，学校在校长夏军的带领下，确立了“为每一位学生的终生幸福奠基”的办学理念和全面建设精致化、精良化、精品化、特色化、现代化、国际化的省内著名、国内闻名、国际知名的可持续发展的素质教育学校的办学目标，确定了“独立学习、自主发展、志存高远、追求卓越的能够理解幸福、创造幸福、体验幸福、奉献幸福的高素质人才”的培养目标，实施了“幸福教育工程”。在省、市领导的关怀下，认真贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，全面实施素质教育，依法办学、科研兴校，办学水平和教育质量不断提高，形成了以高效课堂为核心，以德育·美育·心理健康教育为特征的幸福教育办学特色，收到了显著成效。

吉林二中 吉林二中自2006年开始实施新健康教育，全面培养健康教师，塑造健康学生，打造健康课堂。五年来，全校师生秉承着新健康的教育理念，积极构建和谐二中，优质二中，魅力二中。在实施新健康教育的过程中，吉林二中师生积极主动转变观念，细致认真落实措施，并记录下自己的思想转变的过程及自己对新健康教育的认识，出版了新健康系列丛书，在《学校新健康教育的探索与实践》与《健康心语》之后，2011年出版了《学海拾贝》与《健康元素》，作为新健康教育理念实施的阶段总结。

吉林三中

地处乌拉古镇，面向农村办学。创新德育载体，弘扬孝道文化。实施绿色教育。每年举行十大孝子评选。

吉林毓文中学

坐落在吉林省吉林市松花江畔，居钟灵毓秀之地，占孔子所云“郁郁乎文”之势，其校名涵容了文化蕴藉。毓文中学始建于1917年，校训是：敦品修学，达材成德。毓文中学的办学特色为“四新”：观念新、队伍新、教材新、方法新。毓文中学办学特色还体现在“五有”：体制改革有突破，教学改革有典型，队伍建设有特点，素质教育有基地，创新教育有成果。

毓文中学大胆改革课程，培树教改典型。成功地进行了高中语文“扩展式阅读”、“语文教育课程教材改革研究”这一全国哲学、社会科学“九五”重点科研规划课题实验，培树了以全国“十杰”中青年教师赵谦翔为代表的一批名优教师典型。

自1993年以来，以语文学科为“龙头”，选准突破口，持续进行教材、教法、学法整体改革实验。历史学科承担了全国“课程教材改革研究”实验，成果明显，通过了专家组的验收鉴定。

根据社会需要，创办了音乐、美术、体育特长生基地。开设了心理健康、微机、现代科技、书法、美术、环保、美育、人口教育、游泳、排球等活动课和选修课。

吉林市十二中

多年来，十二中人发扬“求存、求强、求胜，拼搏进取，永不言败”的精神，克服了生源质量不理想等诸多现实

困难，教育教学质量稳步提升，在高考中用无可争议的事实证明了“低进高出”“高进优出”的“十二中形象” 学校被省委、省政府评为精神文明先进单位，是吉林省传统体育项目先进学校。（体育特色）

吉林市十三中 开展生命教育的基本内涵：生命教育是关于生命的教育，是旨在帮助人认识生命、珍惜生命、热爱生命、保护生命、尊重生命、升华生命的一种教育活动。我校将生命教育对象分为教师生命教育和学生生命教育两个层次。

教师生命教育是指关注教师自身生命意识的觉醒，在师生共度的生命历程中获得生命的体验与满足，体验生命的创造与成长，感受与学生共同成长的快乐和情感体验的升华，使教师自身的生命价值与意义得以体现和延伸。

学生生命教育将形成各学段有机衔接、循序渐进和全面系统的教育内容体系。初中阶段着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式；学会欣赏人类文化。高中阶段着重帮助学生掌握科学的性生理和性心理知识，引导学生形成文明的性道德观念；学会用法律和其他合适的方法保护自己的合法权益；学会尊重他人、理解生命、热爱生命；提高保持健康、丰富精神生活的能力，培养积极的生活态度和人生观；学会立足社会、欣赏生命、敬畏生命、升华生命，为自己幸福人生奠定坚实基础。

吉林市第一实验小学 多年来，学校始终坚持“走进孩子心灵，用真知和真爱为学生的个性选择和精彩人生奠基”的办学理念，不断深化教育教学改革，走出了一条既具有传统文化特色，又洋溢着时代气息的发展之路。

一是师德为先，专业精湛，使教师队伍建设进入新画境。

二是创建学习型学校，提高团队学习力，使学校团体智商实现新超越。

三是“文化统领、魅力贯穿”使校园文化进入新生态。

顺应追求先进文化的要求和思考，我们把文化统领、魅力贯穿，作为近期乃至今后一个发展阶段整体发展思路和发展目标。我们制定了学校文化建设指导纲要，确立了“人文化育，和谐共生”的核心文化和十大重点文化。与此同时，我们制定了魅力教育实施方案，把“文化统领，魅力贯穿”作为一实验发展新教育的理想之路。该校首席科研顾问、东北师范大学教育学院博士生导师、教育管理系主任杨颖秀教授对这一发展模式给了充分肯定。我们认为，这次全国研讨会之所以成功，最主要的一点在于我们没有对新教育的理念照本宣科，而是将其涵化创新，结合自己的实际，丰富和创新了一实验的学校文化。因此，我们的会议才开得既真实深刻，精彩厚重。

四是“体验为主，活动历练”使德育工作走进了新天地。

吉林市第二实验小学 多年来，学校以提高学生素质为目标，提高教学效率为中心，以现代教育技术的运用为突破口，开展学校教育现代化整体改革实验研究。在教学工作中，实现了四个突破，一是在校本课程体系的构建上的突破，以国学、篮球、科学、民乐等为代表的学校特色课程，为培养“面向世界的现代中国人”奠定了坚实的基础；二是突出学生的主体性、开展小班化教学研究，其中“一主二合三分”教学模式的研究取得好的效果；三是网络信息资源的开发与研制的突破，学校建设了“吉林市教育信息网”、“二实验小学网上学园”、“德育资源网”等网站；四是现代教育技术应用的突破，电子白板班班通，提高了课堂教学效率，使学校的现代化教育水平不断迈向新台阶，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。

目前，我知道的吉林市基础教育学校的办学特色就这些，还可以浏览一下百度，查“学校办学特色集锦”，辛苦啦！

张艳萍

第二篇：学校的办学特色

在你的学校建设管理中 如何突破学校办学特色

乾安县安字镇中心校 孟凡军

办学特色是三维目标管理。构建学校办学特色，是提升学校教学质量、优化学校管理、丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。几年来，学校坚持以“德育为首、以人为本，质量兴校、特色强校”为办学理念，以“崇德立志、诚信立人”为校训，以“文明和谐、积极进取”为校风，以教师提高教师专业素养为目的，以校本培训为载体，立足提高教学质量，突出办学特色，丰富学生校园文化生活，提升师生文化素养的三维办学特色。

1、学校管理三维化：学校实施行政、党建、工会“三维”管理，确保学校办学自主、实行民主管理。学校财务实施预算、采购、核查“三维”管理，有效杜绝贪腐现象。教师管理实施“三维”考核：师德考核、业绩考核、执教素质考核。

2、校园文化三维化：楼内按照楼层采用“三维”主题设计：三楼，以德育为主题；二楼，以智育为主题；一楼以安全教育为主题。楼外实现“三维”融合：花园与校园融合、传统教学与现代科技（校园气象站）融合、环境育人与师生美德“五讲四美”融合。

3、课堂教学“三维模式”：数学课堂教学实施“三维”（即三维目标、三维思辨、三维训练）高效教学模式，曾经得到教学研讨会的推广交流。又经过我校多年的深化与完善，现在已经推广到多学科、多个教学领域。在2012年全县“高效课堂教学模式观摩课”上，我校教师何盼盼的科学课《比较水的多少》得到与会领导教师的一致好评，教学模式全县推广使用。

学校业务领导注重对课堂教学优化的研究，使课堂教学改革在“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展，提高课堂教学质量。学校组织全体教师开展学科教研、开学教研展示课、新课程改革观摩研讨活动等，努力体现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”。

科研课题研究扎实开展。几年来，我校深入开展信息技术与学科教学有机结合、语文、数学、德育等各级各类课题的研究工作。各课题在组长的带领下制定相应的阶段性研究计划，都取得了可喜的研究成果。

4、校本培训三维化：校本培训实施“3+X三维”培训模式，“3+X三维”培训模式有丰富的内涵、详细的理论阐述和具体的操作要求，“3”指校本培训中指定和必须的培训项目，“X”指因人、因事而异的变量。举个例子说：2013年组织教师统一学习的内容是：新课程标准、高效课堂教学模式、国家网络培训三项内容，学校根据有新参加工作的25名特岗教师急需指导的实际情况，确定本学期的“X”项为“特岗教师专题培训”。

学校坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，扎实开展校本教研活动，创新校本培训模式，搭建多元平台，促进教师专业成长。

5、校车管理三维化：学校校车实施 “三维管理”模式：管理责任“三明确”、校车监管“三统一”、学生入校“三核实”。2010年6月24日，省公安厅刘培柱副厅长同省综治办、教育厅等三十多位领导专程到我校考察校车管理工作，给予了充分肯定和高度评价，并向其他县市推荐了我校的班车管理模式。2011年省公安厅、省交警总队、省教育厅安全管理处、松原市公安局、松原市教育局等各级领导也多次到我校指导工作，使我校的校车安全管理更加规范。2012、2013连续两年我校被吉林省交通安全委员会评为“交通安全文明示范校”。

6、德育育人三维化

（1）完善育人制度，加强规范管理。为提高德育工作实效性，我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”，德育工作始终做到专时专用，升旗仪式、晨检、夕会、班队会等时间绝不移作他用。

(2)重视学生养成教育，提高学生行为素养。开展丰富多彩的德育实践活动，促进弱势群体健康成长。教师关爱每一位学生，尤其是贫困家庭和残疾儿童家庭子女，给以更多的心灵交流与行为引导。教师一是热爱学生，即有童心、爱心、耐心，爱所有的学生，给特殊学生(身心有障碍的，单亲的，后进的……)以特殊的爱;二是尊重学生，即尊重学生的“人格、权利、情感、需求、爱好”。三是建立良好师生关系，即和学生交朋友，理解学生，信任学生，宽容学生，发扬民主，正确评价学生，老师有错也要自我批评，老师也要向学生学习。学校形成了“趣贯始终，情满课堂，爱洒校园”的氛围，无时无处不让学生感到爱，享受到爱，同时使学生从中学会了爱，爱生活、爱集体、爱他人。四是教师要培养学生自理能力，学生自己的事情自己做，自己的事务自己管，在班级管理中，我们还推行“班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做”的管理模式。五是加强安全法制教育。学校与公安、交警等部门密切配合，开展好学生的安全法制教育，增强了学生的自我保护、自我防范意识。每学期定期聘请法制副校长为全校学生上生动的法制教育课。

(3)拓宽德育渠道，营造大德育氛围。构建“学校、家庭、社会”三结合的德育网络。学校建立了革命传统教育和劳动教育基地，采用“请进来，走出去”的形式进行革命传统教育和劳动教育。学校定期举行“教育教学开放日活动”，邀请学生家长来校，参观校园环境、教学设施，听孩子们上课，感受学校的教育氛围。引导全体家长更新教育观念，掌握科学的育人方法，组建了家长委员会，各班建立了家校联系册。

总之，要创建特色学校，必须树立正确的特色观，搞清特色学校的科学内涵，坚持走精细化管理的道路，从而在创办特色学校的过程中提升学校的品味和质量。

第三篇：学校特色办学工作总结

端端正正写字，堂堂正正做人

——学校特色办学经验材料

在新形势下，如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，是摆在我们面前的新课题。学校领导班子经过学习和研究，确定了坚持写字教育，深化学校特色的工作思路，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“端端正正写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、明确思路加强领导

在实际工作中，我们从学校实际出发，以培养学生的素质、发展学生的个性为工作重点，以写字教育作为我校特色教育为抓手。加强对写字教育的领导与管理。为此，我们制定了写字教学工作计划，重新调整了学校写字教学领导小组。加强对全校写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，对在书法活动过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。

二、加强培训，提高水平

我们一直认为：老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。在教师中形成良好的学习舆论和氛围。同时，在全校欣起了人人练习钢笔字和粉笔字的高潮。开展了青年教师三笔字基本功的考核。学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、等渠道，自主学习，提高自身书法修养，让老师们受益匪浅。

三、营造环境，创设氛围

在学校实施书法教学过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动着写字教学的深入发展。在教学楼的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。书法档案柜陈列了学生的优秀作品，在各班教室的外墙展出学生平时练习的作业，定期更换。作品和作业的展示，让师生们都能相互比较，提高练习积极性，有效提高学生的书写质量。为提高师生的书法学习热情，学校还成立了教师书法协会，互相学习，提高书法艺术水平，探讨书法教学的组织、书法教学方法及书法特长生的培养等。在学生中成立了学生书法爱好协会。带领大家养成良好的书写习惯，勤于练习，提高书写水平，努力成为学校书法特长生。如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

四、开展特色教育，加强管理

写字教学作为我校的特色教育，促进了我校的素质教育健康发展。本学期我们继续加强书法特色教育的力度，我们全校1—6年级6个班均开设写字书法课，每周一、三、五开展书法写字课，力争人人写，天天练。并针对不同年龄学生特点，为学生选择了合适的书法教材。为加强管理，学校针对书法课进行检查，了解老师的到位情况，上课情况，并要求老师提高教学效率，加强笔画和结构的指导，对学生的作业要进行批阅、点评。每月在教室外墙展出一次。加强班与班之间的竞争。有效提高了写字课的教学质量，学生的写字水平普遍提

高，尤其是六年级，进步很大。3月中旬，我们在全校开展了书法教育特色比赛展示活动，全校写字书法进行了开放式的教学展示，取得了明显效果。

五、探索评价体系，科学考核

没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正与驱动的功能。为此，在硬笔字的考核中，学校根据《语文课程标准》中有关写字的要求和国家教委《九年义务教育全日制小学写字指导纲要》，结合港区实验小学写字教学经验及标准，对学生的硬笔书写质量进行评价，开展写字评比考核。学校给予一定的表彰奖励。

六、参与多种活动，喜结硕果

为培养一大批书法特长生和书法爱好者，学校积极为他们铺设平台。辅导学生参加各类活动，激发他们的学习热情。学校组织校级的书法比赛，在平时的作业比赛和规范字比赛中，同学们个个争优。

当然，我校写字书法教学刚刚起步，还有很多不足的地方，我们将不断完善，让我校的书法特色教育更上一层楼。

端端正正写字，堂堂正正做人

——学校特色办学经验材料

港区第八小学

2011年4月

第四篇：学校办学特色总结

学 校 办 学 特 色

多年来，荒地小学在县教育局和进修学校的关心和指导下，经学校领导班子的不断探索下，在全体师生的共同努力下，取得了许多令人瞩目的成绩，形成了鲜明的办学特色，具体体现在以下几方面：

一、艺术特色

我校对学校的艺术工作非常重视，校长始终亲自主抓艺术教育工作，并担任艺术领导小组的组长，使艺术各项工作做到层层落实，责任到人，确保艺术教育工作的贯彻落实。为发展学生的艺术特长，我校成立了合唱队、舞蹈队、健美操队、书法小组、绘画小组等，每周定期进行辅导，提高了学生的审美素质和艺术修养。

学校每学期都开展丰富多彩的艺术教育活动，为师生创设了浓郁的艺术教育氛围。例如：“六一儿童节”我们举办庆“六一”文艺汇演活动，评选出独唱、舞蹈、器乐的小能手，“十一”举办“庆十一”书画大赛活动，让乐于书法、绘画的孩子在艺术的天空中遨游；红领巾广播站、校园小报、班级小报、黑板报、三笔字展览、合唱比赛、舞蹈比赛都成为孩子们艺术展示的空间。在活动中学生们的积极性非常高，他们的审美能力、艺术水平都得到了提高。

几年来，我校的艺术教育工作取得了可喜的成绩。自2000年以来，我校舞蹈队在梁丽杰老师的辅导下，排练了大量的舞蹈，舞蹈《小兵学武艺》、《欢乐大鼓》、《欢庆》、《天地喜洋洋》、《跨越新世纪》、《又是一个丰收年》、《欢天喜地》参加县舞蹈大赛多次获得一等奖。合唱《保卫黄河》、《乡间小路》被评为二等奖。2010年我校表演的健美操《青春魅力》在葫芦岛市健美操大赛中取得了第一名。学生的声乐、演讲等也多次在县竞赛中获奖。在2007年体音美教师基本功大赛中，我校梁丽杰取得一等奖的好成绩。在每年的县体卫艺检查活动中，我校师生出色的表现都会赢得与会领导、老师的一致好评。

二、语数特长生培训特色

我校非常重视对语、数学科“特长生” 培养。特长生仅凭课堂上所学的知识，他们的潜力是发挥不出来的。为了让特长生“吃的饱，吃的好”，每学期，班主任经常利用一定的时间对语文、数学特长生进行辅导，有时

学校还将特长生集中辅导。辅导老师制定辅导计划，辅导内容，设计辅导活动，选取一定深度和高度的题目对学生进行指导。使他们能不断地攻克难关，并以攻克难关为乐趣。而且富有挑战性的题目还可使他们有机会显示自己的才能，脱颖而出。每学期期末中心校都举行各年级特长生语文、数学竞赛，目的是让学有余力的同学通过数学、语文竞赛辅导等形式，提高综合运用能力和合作交流等能力，彰显我校办学特色。几年来，我校在语文、数学特长生培养方面取得了可喜的成绩，曾获得葫芦岛市农村组第一名，多次获县第一、二名。本学期，我校三年级在绥中县数学“奥林匹克竞赛“中，取得了第二名，四年级在绥中县语文特长生竞赛中，取得了第六名好成绩。

三、电化教学特色

我校领导非常重视电化教育和现代远程教育工作。为了立足教育教学的实际需要，学校建有微机室、语音室、实验室、图书室、音乐室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课室和多媒体教室，建立了校园宽带网，实现了校校通。购置了投影仪、数码像机、摄像机，添置更换了刻录机、复印机、速印机、打印机等教学辅助设备。学校每个班都安装了电脑、电视、DVD等教学设备，办公室都安装了电脑。教师在班级随时都能接入互联网，查询网上丰富的教育资源，学生每天都能享受到教师精心设计的教学课件，在愉快的教学氛围中轻松的学会了知识。学校能通过卫星接收的中央电教馆远程教育资源，各班随时可以收看全国各地名师的现场讲课。

近几年来，我校电化教学工作取得了显著成就。学校获得省“实验教学先进学校”、市“实验教学示范学校”、“现代教育技术实验学校”和“葫芦岛农远示范校”等多种荣誉，赢得了社会各界以及学生、家长的一致好评。

回眸昨日，我们无比欣慰；正视今天，我们信心百倍；展望明天，我们豪情满怀。我们相信，在上级领导的关怀下，在校领导的指引下，在师生们的不懈努力下，我们荒地小学的教育之花将开的越来越绚丽夺目。

第五篇：学校办学特色介绍

澄岭小学

学校办学特色介绍

特色是学校在长期的办学过程中积淀下来的、为大家所公认的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。具体来说，就是人无我有，人有我优，人优我新。

多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为突破口，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。

读书读人读精神

启智明理学做人

多年来，学校培育了“读书明理，励志做人”的学校精神，打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。

一、坚持一种行动研究

1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。

2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书9365册图书书室，艺术化的班级图书角，带动了学生家庭读书，形成“图书阅览 室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。

3.四层评价：“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。

4.六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。

5.五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周漂流”是我们读书教育的必修常规。

晨读：内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。

午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展“１―２句话”活动。

课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成 “不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。

暮省：学生每晚在家抽取10分钟，对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思，使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试

周漂流：每个班级一个读书漂流册，每周两名学生负责，书写自己一周的得意之作，并星级评价，一二年级由教师评价。本着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动漂流起来，让知识因传播而美丽。此外，班级图书也可以漂流，学生也可以到其他的班级讲故事，使学生 一起在书的海洋里畅游。

二、注重校园文化建设

我校紧紧围绕“读书健脑”划和创建高雅别致的校园环境文化；组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛，培育学校的精神文化。

1、三种环境文化

（1）、精心布置校园围墙文化，彰显读书特色。围墙为“金色童年从读书开始”和“放飞梦想”两大块。其中读书篇又包括必读内容《弟子规》全篇，“读书格言”、“中华经典故事”。定时组织班级小记者进行解说比赛，引领学生做一个有远大理想、热爱读书的好少年。

（2）、走廊墙壁文化建设力求美的体现，主题鲜明。一层为一训三风、学生守则、教师职业道德，让养成教育的理念深入到每一位老师学生心中，二层为学生获奖作文展示，习作梦工场、评价风向标、小作者自画像等栏目为学生提供了展示平台和学习榜样。楼道内是学生的书画作品，让学生们向身边的“名人”学习。花池草坪中“用爱心呵护每一片绿色”等温馨的语言，提醒学生手下留情、脚下留意。

（3）、班级墙壁文化是一个学习中队精神的集中体现。每个班级都有“中队简介”、“读书专栏”和“班级特色”三大板块，个个学生都有表现、对比、进步、成功的机会。

2、两种精神文化

一是参与，把书读厚。参与即实践，让孩子们实践中积累知识，开拓视野。

我们十分关注每一个孩子公平参与的机会，如在假期读书交流展 中，异彩纷呈的手抄报、学生自编的对联、文字娟秀配有小图案的读书笔记本，使每一位同学们都得以自我展示。组织“中华经典诗文”诵读竞赛，三分之二的学生都参与了进来，孩子们读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。

二是竞赛，把书读薄。日积月累，在活动中归纳总结所学内化成自己的观点、思想，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的阅读境界。

在国庆节前组织演讲比赛，抒发对梦想的憧憬，激荡自己为了梦想而不懈努力。元旦前夕，组织全校性的庆祝联谊活动，讴歌对党的热爱，感受今天的幸福生活。“世界儿歌日”、“世界读书日”，学校组织全体学生广泛阅读儿歌并进行创编，个人读书卡的展评，并以年级评比奖励。在妇女节、教师节、中秋节等传统节日，孩子们自己制作小贺卡、小礼物给最亲近的人送祝福、送温馨。在学雷锋纪念日、清明节、建队日等重要日子，组织学生开展爱党、爱祖国、爱社会主义教育，激发学生的爱国之情、报国之志。

天下难事必作于易，天下大事必作于细

我们本着 “要除草先种庄稼”的原则，以“养成教育”为切入点，抓“细节教育”课题引领开展丰富多彩的课外活动，使学生充实，让真善美住在他们的心灵，促进学生行为习惯的养成教育。

一、先入为主--唤醒学生习惯养成意识。

1、重视正面教育，抓学生的认知特性。为此学校按照先入为主的规律，首先把开学的第一周定为学生行为规范宣传周，第一节班队会主题为梦想放飞，开学第一天具有班级特色的行为教育课。让学生 重温学校规范，提出新计划、新目标、新任务、新要求，制定相应的班级公约。其次，平时要重视品德教育，上好主题班队会和思想品德课。让学生明确该做什么，为什么做、怎样做。

2、加强心理健康教育，亲近学生的心灵。学校为每个年级配备了心理健康教育教师，规定教育内容，安排授课时间。建有“心灵阳光”亲亲工作室，由专人负责为个别学生进行疏导，为学生的思想疏导奠基，引领他们崇尚真、善、美。

二、严格班级日常管理--落实行为习惯教育。

习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进、长期反复的过程。严格班级的日常管理，优化班级管理考评，切实落实学生的行为习惯养成教育。

1、抓学校育人队伍的骨干力量--班主任。通过班主任工作指导讲座、职责学习、主题班会观摩、外出参观学习、教育故事交流等形式，使班主任们一个月至少交流一次，思想碰撞，相互促进。

2、抓学生的主要活动范围--班级管理。建立班级档案，实行班干部轮换制度。学生是班级的主人，教师要放手让学生自己去管理，提高学生自律自理能力。在班级中注意抓好典型的人物和事件，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

3、行为规范训练周主题制。班级量化是学生行为的有效评价方式之一。周五的教师例会，科任教师提出学生行为偏差，政教处确立下周训练主题，升旗时向全体学生宣布本周班级量化自选项目，开展为期一周扎实有效的训练，并进行督查、汇报、评比、公布。

三、开展课题研究--理论指引行为规范教育。

1、“好习惯好人生”，教育从细节做起，确立了德育科研课题《细节教育》。培养学生必须要求学生从点滴小事做起。无论在课内还是课外，无论在学科渗透，还是日常学校生活，都要教育学生从小处入手、从细节入手，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行，始于足下”。

2、事倍功半，抓习惯养成的关键期。学期伊始，学校组织教师交流工作，探讨学生行为习惯的优劣。起始年级是关键，一年级学生刚踏入小学大门，是进行良好行为习惯培养的关键时期，对他们的起点要低、要求要细、训练要严。中年级重在调适学生行为偏差。教师必须加以调适，从而巩固低年级的习惯养成成果。六年级重在引领学生走向自动，使习惯走向稳固。

四、家校携手--巩固行为规范教育。

小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。通过打电话、填写家校联系卡、家访或者召开家长会等，采取最便利的方式跟家长取得联系，得到家长的配合，协调一致，形成合力，不让坏毛病有可趁之机。

五、月主题教育体验--内化行为规范。

“只有将正确的行为不断地强化训练，持之以恒，最终才能使正确的行为定型为一种自动化的行为”怎么把习惯养成教育融入到校园文化和校园环境中去？我们坚持实施“月主题”活动。安全教育月--安全教育常抓捕懈。

学校成立了以江友群校长为组长，以钟淦钦副组长，以全体教师为主要成员的平安学校工作领导小组，提高认识，统一思想，切实把平安文明学校的创建工作放在了学校各项工作的首要位置，建立了“校长－－教导处主任－－班主任--学生值日班长”安全管理线，学校与各室负责人、班主任、科任教师、学生、家长等层层签订责任书,明确各方面的工作职责，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，分工不分家，上下一盘棋；校领导组每个学期开学初、学期结束均对学校彻底的安全隐患的排查工作，发现问题，及时解决，及时消除安全隐患；学校把师生安全纳入到工作计划中，将安全教育工作作为对教师考核的重要内容,实行一票否决制度。通过定措施、抓落实，使我校的安全工作井然有序。

开展安全教育“七个一”活动，小手拉大手安全教育大课堂。

每名学生编写一则安全教育主题宣传标语；开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话；举办一期安全知识手抄报。组织一次紧急疏散应急演练；举办一次安全教育主题班会；开展一次“啄木鸟”安全隐患排查活动，寻找身边的安全隐患。七写《致家长的一封信》，倡议家长配合学校共同做好中小学生的安全教育工作。

文明礼貌月--开展《弟子规》诵读孝敬父母感恩教育“四个一”实践活动：说一句祝福妈妈的话、做一件力所能及的家务、端一杯热腾腾的茶、帮妈妈洗一次脚，让孩子们真切表达对母亲的关怀。

读书教育月--开展系列读书活动。读书卡创意设计、读书推荐会、读书漂流、读书演讲、古诗词诵读等。

实践教育月：开展班级“种植园”解读比赛；走进“开心农场”的“实验田”体验劳动，倾听武爷爷的讲解。

艺术教育月：在激昂雄壮的军鼓乐中，三都学校的艺术教育又拉开了崭新的一页。各班准备的文艺节目，在校园精彩上演。接着是在二楼楼道悬挂的手抄报展示，教师进行评分。同学们聆听心灵的音符，吟唱青春的梦想，怀着美好的希翼在艺术的天空里展翅翱翔。最后全体师生敲起腰鼓，挥动鼓棒，在欢快响亮的节奏中艺术教育节胜利闭幕。

现在，在用文化经营学校办学思想指引下，与书为侣、阅读相伴，以养成教育为基础，“读书读人读精神，启智明理学做人”的特色教育已日益成熟，潜移默化地影响着我们的思维方式和行为方式。我们会从孩子终身发展的角度去衡量和反思我们的教育，在纠错中进步，在摸索中发展，坚信能走出一条符合我们三都学校和孩子们自己的路。