第一篇：拒绝做一名沉默的留学生,在国外的课堂上这样发言才对!
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https://kouyumao.com 拒绝做一名沉默的留学生，在国外的课堂上这样发言才对！
沉默的中国留学生，在课堂上如何发言？
哥伦比亚大学教育学院林晓东教授曾说：“不论我怎么鼓励中国学生，他们就是不说话。”几乎所有的中国留学生在美国都会面临三方面的挑战：批判性思维能力；口头表达沟通能力；写作能力。正是因为来来自这些难题的挑战，中国的留学生普遍给美国的老师留下：课堂沉默，不发言，不参与课堂讨论的印象。但绝大多数的中国留学生对这些现状什么清楚，也渴望改变着，跟上国外的上课节奏，但是却不知道该如何插话。有的可能是因为英语本身不好，有的是因为不好意思开口，还有的是在组织语言的时候人家已经下一个问题了......所以，在课上“插话”，也是一门学问。
与中国的上课形式不同，在中国都是老师问一个问题，学生回答一个问题。在美国，上课发言不需要举手，有时仅需要一个手势或者一个声音把别人的注意吸引过来就可以。如果你要在这个时候加入一个对话，需要和别人互动，总结别人的话，于是小编留意别人在课堂上的发言，收集并与大家分享： 当表达自己意见
1、I think that„ 最简单的
2、It seems to me that„ 可以用作表达意见。
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3、I would argue that„这里面用would来弱化语气。
4、Just to go along with what you said„ 真的很好用。当同意或者反对
1、I agree with you.2、Building on what XX has just said,....3、I am with you..., but [main point].这里I am with you不一定表示同意也不一定表示反对，它主要的意思是说“你说的我都懂，我跟上你说的了。”
4、I follow your logic, but have you thought about/considered this„ main point„?
第二篇：课堂上怎样做才能让学习更有效
课堂上怎样做才能让学习更有效
课堂教学是落实教学效果的主阵地，在现在的教育制度和授课方式下，提高学生学习的有效性是保证学生提高自身素质的关键。教师怎样做才能保证学生在课堂上有效学习呢？
一、宽松的学习环境能激发学生求知欲望
对学生本身来讲，在学习、活动的过程中，只要有积极、主动的参与，其结果就其本身来言就是含有新颖性、独特性的，我们都可以认为是学生的学习和认知的过程。学生积极的参与是学习有效的前提。为了使学生能更好的参与使课堂活跃起来，教师要为学生营造民主宽松的学习环境。教师要转换课堂中的角色，从课堂的主人变为导演、教练，从教师的讲授转变为师生共同探究，尽可能把学生的接受式学习转变为探究式学习。学习环境的宽松能使课堂变成学生学习的乐园，民主、和谐的学习环境能使学生与教师的交流增多，缩小了差距，达到“亲其师、信其道”的境界。
二、多样的学习形式让学生乐于学习
现代教育观倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教师在教学过程中要注重学生学习形式的研究，如果学生喜欢教师提供的学习形式，那么他们在听课学习时就比较主动。如果学生对学习形式厌烦、不喜欢或无所谓，那么学生在学习的过程中就比较消极。因此教师采用什么样的方法引导学生学习是
比较重要的。在教学过程中充分运用现代信息技术，加强学科与课程间的整合，学生在多媒体技术支持下的学习效率是较高的。组织学生进行合作探究、分组学习，学生在讨论、合作、探究的过程中，实现有效的学习。
三、适合学习内容使所有学生都有收获
学生学习的内容应该适应学生身心发展与时代发展的特点，符合大多数学生的实际需要。学生的基础是不一样的，如果严格按照主管部门的要求和进度去完成教学任务，不同的学校和学生存在不同的难度，而且学习效果不好。教师在教学过程中要根据实际情况，适当调整教学重心，将设计的习题调整到适合自己学生的认知水平，这样多数学生的学习积极性就可以调动起来。
四、科学的管理是学习更有序
教师在组织教学的过程中应该针对学生的特点，有序而灵活地组织教学，实施教学计划。学校的课堂教学，是有目的、有计划的学习过程，是有明确的教学目标与教学要求的实践活动，当然应该井然有序，有周密的设计。
五、包容性评价使学生容易接受
对于学生学习的评价，教师应该坚持发展性评价的原则，强调课堂教学评价应该以学生发展为本，为创造有利于学习者自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务。发展性评价原则，强调评价的包容性，更有利于学生学习积极性的提高、有利于教师对不同层次学生的教育，让他们有可能在宽松和谐、较少压力的条件下展开学习和教学。
我们强调教学内容、教学形式、教学环境、组织过程都是学生有效学习活动的形成条件，也是一节好课的基本标准。当然，一节好课、一次成功的教学，不一定会在五个方面都符合上述要求。符合上述要求的课堂，也不一定会对班级内的每位学习者都具有同样的意义、同样的价值。但是，如果教师在上课过程中认真落实以上五点，那么，他的课堂肯定是精彩的。
第三篇：《做一片美的叶子》课文说的是树叶与树的关系,树叶对树的无私奉献才...
《做一片美的叶子》课文说的是树叶与树的关系，树叶对树的无私奉献才有了树的茂盛与美丽。让我们都做一片美的叶子，让我们生活的大树变得更美。
在这节课的教学中，我一边讲一边思考，本文文词优美，意蕴深远，耐人寻味，如果浓缩一下就是一个“美”字。何不由“美”字展开，让教学成为对“美”的解读：大树之美美在颜色，美在形态，绿叶之美美在形态各异，颜色嫩绿，美在其境界――为大树奉献了自己的乳汁。抓住重点句研读，如：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”着重感悟“生命的乳汁”，“生命”是谁的生命，明明是“树汁”，为什么说是乳汁？叶子会怎么想，大树呢？从而体会到在叶子心中树的生命比自己的生命更重要。大树没有叶的乳汁便很成为一棵大树，甚至于会死去。为树汁就像婴儿的奶水一样珍贵。这样对“奉献”的理解就丰满了。学生对于叶子的尊敬与感激便油然而生。期间的感悟无须教师过多的牵引，只是点拨而已，而结合感悟的读更是学生自己的事情，教师所要做的是穿针引线，推波助澜。在引导学生理解生活的大树，为生活的大树奉献时，我做了这样的引导：如果这棵大树是地球，你会为他做什么？如果这棵大树是我们的家，你会为他做什么？如果这棵大树是我们的班级，你会为他做什么？如果这棵大树是我们的社会，你会为他做什么？将学生思路拓开，让学生选择一个角度去思考，会比我苍白的说教更有意义。
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