我听到音乐的声音

第一篇：我听到音乐的声音

我听到音乐的声音

音乐，一个多么平凡而又神圣的词，如溪水般纯洁，不带有任何瑕疵，如天使一般无时不刻陪在我的身边，陪我度过多少个白天与黑夜，迈着优雅的步伐，来到每个人的身边，让人们经过了一场华丽的生命的洗礼，无论是爵士，还是流行，每一个都别具一格，千姿百态是多么的耐人寻味。每一个生动的音符，都欢快的在五线谱上跳着，唱着，是如此的富有生机，喜怒哀乐毫不保留的表达出来，像人类。

音乐如水

在你心烦意乱时，在你神经紧张时，是否尝试过轻轻的哼一首《千里之外》呢？它将它的身躯，转化成一双手，抚平你内心的急躁，如它一般，那么安静，一切的心烦意乱，都化为乌有，只有你和音乐在一起，这就是音乐，如水一般——你听见了吗？

音乐如火

在你生心疲惫时，在你昏昏欲睡时，是否尝试过打开CD，听着《双截棍》中快节奏的旋律，开始打起十二分精神呢？师傅一有了一种说不出的力量了呢？这就是音乐的神奇之处，它如火一般，点燃你心中的蜡烛，这就是音乐，如火一般——，你听到了吗

音乐如风

音乐，是无处不在的，在音响里？在CD里？在记忆里？在心里？在音乐中，每一首歌曲都有它的特色，如春天，万物复苏，带来勃勃生机，如夏天；骄阳似火，热情十足；如秋天，一片美丽的金黄色，有落叶相伴，一点也不单调；如冬天，银装素裹，每一个优雅的乐器，动听的曲风，都是无处不在的，这就是音乐，如风一般——你听到了吗？

音乐-千姿百态

音乐，千姿百态，如魔法师，每一首曲子都有惊喜；如人生，有高潮的时候，也有低潮时候，充满挫折；如咖啡，只有细细品味，才能尝到甜味。

这就是音乐，它在我心中已经留下不可磨灭的印象，一直默默的陪在我的生边，分享我的快乐，孤独，寂寞，忧愁与欢笑，我听到了，你听到了吗？

第二篇：音乐让我聆听到大自然的声音

音乐让我聆听到大自然的声音

天空是蓝色的，海水是蓝色的，生活中的一切是那么的美好„„

朝阳升起来了，湖泊为它梳妆；新月升起来了，群星为它歌唱；知了歌唱起来了，小鸟为它伴舞；让我们一起沉浸在这美好而又欢闹的气氛中„„大自然是多么美好，多么美妙，多么让人琢磨不透啊！一切都是那么美好„„

“哗哗哗”你听，是什么声音啊！哦！呵呵！原来是一位年轻的音乐老师——大自然，正在演奏一曲春天的赞歌——春雨，经过春雨的洗礼，大自然又显得格外清新，就像周敦颐口中的莲花那样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，而它只是为了给春天带来一种清新的感觉。

“知了知了知了”你听又是夏天的音乐精灵——蝉，在卖弄它那明亮的歌喉。一转眼间，炎热的夏天又悄无声息的来了，清凉的春天又匆匆的溜走了，走在树林的小路上，音乐精灵在歌唱，小鸟在为它伴舞，蟋蟀在为它奏乐，让我深深的沉浸在这个远离纷纷攘攘的世界的音乐海洋中，在这个海洋中尽情的游浪„„

“沙沙沙”这是农民伯伯在收割粮食的声音，又是一个丰收的季节，农民伯伯都在这热闹的氛围内咧开嘴露出幸福的笑容，我又漫步在山间的小路上，听见秋之天使——布谷鸟，在天上自由的歌唱、翱翔；带领着一群天使在叫闹这“秋天来了”。这无疑是给大自然添上一笔“丰收”的喜悦。

啊！美丽又纯洁的冬天在秋风萧瑟的时候到来了，我们一起在纯白的世界中嬉戏、玩闹、这时冬之仙子披着洁白的纱衣在皑皑白雪中漫步行走，欣赏者冬日的美景，这时给大自然带来了“纯洁”的欢乐„„

我沉浸在这美妙而又充满音乐的世界中，自我欢乐，陶醉，迷恋„„河南省孟州市赵和镇第一初级中学初三：龙龙520

第三篇：我听到的声音 作文

我听到的声音 作文

五月八日/晴/星期三

我对声音很敏感，一点点的声音，我都可以听得一清二楚。

最近学校在用除草机除草，“哄！哄！哄！”吵得我们没办法专心上课。家里除了妈妈训人的声音，还有没有其它的声音呢？爸爸打呼了，“呼！呼！呼！”很像猪八戒哦！喝水的时候，我的耳朵也会听到很小的声音，那是开水吞进我的肚子的声音。肚子饿也会有咕咕叫的声音，好几次都被别人听到，害我很不好意思。偷偷在床上跳的时候，也会有“蹦蹦”的声音，还好没有被妈妈听到，不然我就要挨骂了。写功课的时候，“扣扣”的声音，就好像在垫板上打鼓一样，我越写越开心。

打雷的声音，是雷公发脾气的吼叫，下雨是小天使正在哭的声音，音乐的声音是小天使唱的催眠曲，我只想跟音符一起睡觉了......

第四篇：《我是怎样听到声音的》教案

《我们是怎样听到声音的》教学设计

教学目标

1、过程与方法

（1）能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

（2）能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

（3）能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

2、科学知识

（1）知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。

3、情感态度与价值观

（1）意识到保护耳朵的重要性。

（2）认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。

教学重难点

重点：了解耳朵的构造和工作原理。难点：正确区分噪音和非噪音。

教学准备

1．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌。2．分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

3、多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？

2．教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。

3．学生汇报，表扬回答正确的学生。

4．提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）

5．谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）

二、学习新课

（一）展现声波被阻碍时发生的现象

1．演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。

2．学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？

3．汇报观察结果。

4．小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。

（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程

1．耳朵的构造

（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？

（2）（课件展示）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。

2．怎样听到声音

（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。

（2）学生分组讨论。（要求学生把假定的声音传播路径画出来）

（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听

小骨 → 耳蜗 → 大脑”。（板书）

（4）讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的，属于声波引发的振动；而鼓面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。

（5）小组讨论：人耳听到声音的过程。

（6）汇报交流结果。

（7）师生共同总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。

（三）认识耳廓的作用

1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。

2．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？

3．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？

4．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？

5．小结：耳廓具有收集声波的作用。

6．教师演示课件——人工耳的制作。

7．学生分组制作“人工耳”，并对着“人工耳”说话。

8．展示各组制作的“人工耳”，并汇报观察到的现象。

9．谈话：刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径，又动手制作了“人工耳”并进行验证。耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙的声音接受器。

（四）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法

1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？

2．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？

3．小组讨论交流。

三、拓展活动

1．同学们塞住耳朵说说听不见会有什么感受? 2．学生交流。

3．提问：那么我们该以怎样的心态去面对我们身边那些听不到声音或者听力不好的人呢？

4．学生交流。

5．教师小结。

第五篇：听到的声音作文

精选听到的声音作文三篇

在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的听到的声音作文3篇，希望对大家有所帮助。

今年暑假，我又一次地尝到了生与死，离别的滋味。

这一天，天，是十分灰暗的。几层灰色，围拢了天空，天上飘着几片薄薄的黑云，宁静浮悬在那儿，散下细细的雨丝。

我们聚集在老家的房子中。外面是“乐队”，吹着一曲曲忧愁的音调。我们披上了湛蓝色的半透明雨衣，小孩的手臂上绑上了雪白色的毛巾，在房前出发了。

去世的是一位阿公。送别的队伍很庞大，乐队在队头鸣奏。一路上，大家都沉默不语。大家统一穿着相同的塑料雨衣，远远望去，就像一块巨大的蓝色塑料布在街上行走。

队伍上了山，爬上了一层层的台阶。我们来到一个巨大的石基前。队伍停了下来，护送骨灰盒的人已早早地站在了一侧。我抬头一向上看，大家的表情仍是沉重的、苦闷的，像一块块刻着面部的石板。天上仍下着淅淅沥沥的雨点。一群大人站在陵前，嘴中不知在喃喃地祷告着什么。我的心也是如此沉重，不知为什么，又想起了远在生命另端的爷爷，想起了生命的远逝。

……

转眼间，又到了秋天。绿叶，开始从高高的枝头上飘落，青草，开始从草尖渐渐地发黄。世界变成了金色的，变得一片的凄凉。

我蹲立在一片草地旁。天空中，又下起了冰凉的雨，雨点打在草地上，顺着草身滚落在湿润的泥土中。草地中间，有着一簇小花。如今的花朵，早已没了那往日的芬芳，花朵无力地垂着，在阴暗下渐渐凋零……

生命，也像这些花朵。春天的时候，它们是那么美丽，散发着无限芳香。可是，生命总是有限的。人生，也会像如今雨中的小花，终究会凋零，在时间流逝的嘀嗒声中，忧伤的凋零声中，慢慢老去……

我们应该庆幸，庆幸自己正值年轻，有大把大把的时间。可是，生活中，总有人在浪费时间，在无意义的行为中浪费生命。而我们，应把握当下。珍惜时间，珍惜生活。在有限的时间中，做出有价值的事情。

正值深秋，天空不甚明亮，北风不时呼啸地刮过树枝，抖落片片红叶。我独自坐在窗前，拾笔欲做作业，心却是一阵阵莫名的烦燥。欲凝神挥笔，却也只得不甚长久的平静。

忽地，窗外起了响亮的“沙沙”声，天也逐渐被黑云遮盖，便心想：雨，应来了。

“哗——”风推动了树枝，几缕雨丝凉凉地落在手背，心中却是异样的欢喜，便收起作业，搁在一边，静静地坐在椅子上，等待雨的光临的。

“嗒、嗒”雨敲在了窗框上，仿佛一位远来的客人，礼貌地告诉我他的到来。一会儿后，这位“客人”仿佛有些焦急了，便径自来到我的课桌上“歌唱”。“啪——嗒”真似一支动听的小调。当我正享受着这番惬意时，雨仿佛仍不满足，竟自作主张地来到了我的衣袖上。它不知疲倦地舞蹈着。被浸湿的衣袖盖在我的手腕上，阵阵凉意袭来。接着，他又不满足于在我的衣袖上舞蹈了，开始占领了我的衣襟——这下我真没耐心了，便起身合上了窗户。

我静坐了许久，当我感觉着衣裳渐渐不再潮湿，雨也小了些时才睁开了双眼。此时，忽然觉得心焕然一新，褪去了表面的灰尘，被这雨冲洗得无影无踪。我抬头望了望竖的窗子，雨仍奋力地击打着窗子，发出沉闷的响声，我突然想要再次打开窗子和它们再进行一次愉快的交流，可是——我不行。我们不一样。

雨有它生存的意义——唤醒花儿亦或是滋润万物。它将自己短暂的生命转化为一个个动听的音符，敲击着岩石，树枝或是屋檐。它们用自己一刹那的美好谱写成了一支支壮丽的歌谣，成为万物的一分子来为自己的生命画上一个圆满的句号。

而我呢……

我是一个人。我要学习，要健康，要努力地生活。我不会有雨潇洒的生活。但是——我可以学习雨潇洒的生活。

雨从不计较得失，它默默地滋润万物，它的声音，是我向往的声音；它的'声音，是回荡在我心中的天籁。

“姐姐,你听见了吗?花瓣落下的声音.” “啊?”小表弟拉着我的手,在田间步行,忽然睁大了眼睛,稚嫩的小手不断摆动着,指着凋落的花瓣问我.我怔住了.花瓣落下的声音?那是很轻微很轻微的声音.听到花瓣落下的声音,那是在很久以前了.忽然之间,我有点惊异,有点感慨.我好象已经很久没有展开心胸,融入到大自然中去了.像小表弟这么大的时候,我也一样喜欢大自然.我喜欢捕捉大自然的一举一动,抓住大自然每一个轻微的声音,常常沉醉于此,乐在其中.我经常搬出一个小板凳,作在爷爷的花园里听树叶与树叶之间亲昵的对话,听花瓣的欢笑.我也喜欢坐在一望无际的田野之间,听风儿在耳旁细语,听蒲公英与母亲互相依恋的情节.我更喜欢躺在碧绿的草坪上,请鸟儿悦耳动听繁荣各声从头顶传来,听身边蚱蜢,蟋蟀吵架斗嘴声越发激烈.然而,随着年龄的增长,沉浸在大自然的这份悠然的情境却离我越来越遥远.某种感觉,某种声音也消逝在时间里,被我慢慢淡忘了.比如,花落的声音.我开始一心扑在学习上,去研究一加一等于几,去探索方块字的排列顺序…… 分数,成了我的梦,成了我奋斗的目标.一直以来,我为了这个数字茫然着,茫然着.木然回首,才发觉自己失去了什么.是的,我失去的是曾经的那份真诚和天真,失去的是曾经倾听大自然,拥抱大自然的的心境.这些东西都消失了,回不来了.忽然,我有所醒悟.对,我应该利用这个暑假的时间放松紧张的神经,离开我那个充满几何图形,字词句段的世界,拥抱大自然,去蜻蜓,去歌唱.“姐姐!姐姐!”小表弟急切地拉着我的衣袖,“你看,青蛙!”“对,是青蛙.”那一刻,我发现身旁一朵花的花瓣落下了,在空中打了几个圈,缓缓落下.我好象听到了!我真的听到了!

很微弱但是很清晰.那飘落的花瓣仿佛在诉说着离开家园的不舍,有好象在诉说“落红不是无情物,化作春泥更护花”的情意.这时,我心中紧绷的弦断了.让我们回归大自然吧,让自己的心灵有个休息的地方,倾听花落有声.