第一篇：我给上高中的外甥女的一封信：学习真的很重要
我给上高中的外甥女的一封信：学习真的很重要
我的外甥女是一个我认为还算聪明伶俐、有点男子汉和侠肝义胆的女子，天不怕地不怕，学习成绩也不错，不过学习不踏实，爱结交朋友。或许鸡汤的书、电视剧看多了，她总认为一个人的能力很重要，读书好又能如何？这个社会不就是靠能力么？死读书、读死书有何用？上了高中，离家远了，没人管得着，成绩下滑较快。
我姐姐让我劝劝，于是前一些日子我给她写了这封信。这封信，觉得对大家的孩子都有用，很可能大家的孩子也正处于这种逆反期，也是束手无策，或许可以用来借鉴，来劝导他们。今天抽第一篇，给大家发来。-----亲爱的外甥女：
上次在电话里，和闲唠，分别谈了学习方法，但是恐怕你仅仅是听了，听了之后早已经忘在了耳边，早已经忘记我说了什么了，可能成了耳旁风，另外，电话里说的学习方法，由于时间关系，说的会浅一些，不深，所以我单独抽时间，思考了思考，花了一天时间来写出这篇 我高中时代的学习经验和方法，希望你把这篇经验，打印出来，贴在自己的床上，或者夹在课本上，因为这些是血的经验，可以让你少走很多弯路。
三年高中生活，完全可以改变一个人的人生轨迹，考上了好大学，人生可以少奋斗十年，可以让视野开阔，见识广，层次高，影响力大，对社会的贡献大。千万不要认为'人最重要的是能力，沟通能力，你看那些学习好的人，一个个书呆子，沟通都不好，将来能有什么大出息？还要看一个人的说话能力、组织能力、、、'，等等，总之，对学习好的人，会有不屑，反而对那些类似的班干部（我没说班干部不好，我当年也是班干部--学习委员），看起来组织能力好、沟通能力好的人，会说话的人，会觉得他们将来混的开，这点特别要说，我要说的是，你们错了，当年我们也是这样的人，包括我或多或少，也有这方面的误区，周围的同学、朋友们都有这样的误区。
二十年多年过去了，随着我们的工作和生活都经历了这么长时间，你会发现，当年高中学习好的人，考上好大学的人，起点很高，根本不是学习一般或学习差的人所能比的，上了好大学的人，他们一旦毕业，就会被很牛的公司争抢，会有政府好的单位，去争抢他们，会进入令人羡慕的外企，拿着高薪，过着很贴面的生活，视野开阔，见广识多；而当年高中学习一般或学习差的人，我们那时候90年代只要是大学，还是能找到工作，只是境地、境况差距太大，普通工薪层，当然这十年，差大学或普通大学，毕业就可能失业，好久都找不到工作，沦落到打工的层面，或者收入仅勉强糊口的层面。
你或许认为，这只是刚开始而已，等他们工作五六年，那些当年看起来能力很高的人，混的应该很不错，而那些学习好的人，只是毕业进了一个好单位，但能力不怎么样，应该混的一般。我要说的是，你们又错了，工作六七年后，我发现，当年学习的好的人，在事业上普遍获得不错的成绩，甚至对整个社会的贡献很大，获得了多个荣誉和地位，生活不仅有了脸面，而且对社会做了不少贡献，赢得了社会的尊重和同学的尊重，同学把他们当成自己的骄傲，对外说“某某是我的同学”。相反，那些当年看起来蛮有能力，又是班干部，又能说话，似乎挺有能力的人，高中学习不好，事业上或许有起色，但只是小起色，小成就，与前者不可同日而语，甚至仍然在生活线上挣扎。
为何这些当年学习好的人，看起来也没什么能力，却获得了不错的成绩和升职、尊重?其实，并非他们没有能力，而是他们把能力都用在了学习上，所有焦点都放在学习上了，他们并非不会说话，并非不会组织，并非不会沟通，只不过他们高中时代的焦点和精力都放在了学习上了，所以他们没时间去组织，没时间去协调，而且学习本身就是一种能力，学习能力，学习能力是很重要的一种能力，因为大学毕业后，大学里学到的知识，很少能用在工作上，你需要重新学习，这就需要学习能力，要求快、准，而这些学习好的人，有这种能力。
另外，就是勤奋，学习好的人，通常是勤奋刻苦的（除了极少数个别天才），勤奋刻苦是一个人成功最重要的品种，而成绩好的同学们就满足这个条件的；还有就是校友圈，当你上了好大学后，你周围的人都是比较厉害的，此时，你与鹰在一起飞，即使你不想飞，这些鹰也会带着你飞，你不飞都不行，你会强迫自己继续在大学努力，继续探索。
其次，你很自信，当你上了好大学后，例如北大清华科大复旦等等好学校，你身上的贴标是很骄傲的，你是很自信的，而且企业是非常看重学校的，不要错误地认为“企业是看一个人能力的”，这是错误的，因为企业去招聘的的时候，如何在短短的半个小时中，轻易地判断你有能力，还是他有能力？那么短的时间内，根本是看不出来的、筛选不出的，所以企业考虑的是大概率，要节约时间、精力和成本，好学校，出好人才的概率高，差学校，出优秀人才的概率会低一些。所以他们必然是要招好学校，这毋庸置疑，我是过来人，去过部委机关，下过海找过工作，同学们都找过，包括周围身边的好多年轻辈们，都是过来人，好企业是基本不招聘差学校的学生，连面试的资格都没有，主要是招聘好学校的，政府部门也是如此，那时候部委机关都是直接给这些好学校要人（当然现在是考公务员，通过考试，但是无论是考试成绩，好学校的人容易考的高，还有就是面试，好学校的学生，面试分会较高），所以好学校的学生，都容易比较自信，甚至带点自负，对找工作，对未来，都是比较容易自信的，也是能获得别人的尊重和社会的尊重。
最后，一个人大学毕业后，参加工作，此时你的人脉资源很重要，直接关系到你的事业和别人对你的提拔、重用，如果你的上司或同事是你一个学校的，必然优先提拔你，重用你，如果你的客户和你一个学校，必然优先与你合作，而不给别人，这就是一种基于共同缘分上而建立起来的亲密感、信任感。而好学校的校友圈非常团结，很抱团，但是一般学校或差学校，就难以抱团，甚至还互相看不起，很难给你人脉、资源。因为越好的学校，学子们比较勤奋、有智商，有共同的理想，相互钦佩对方、尊敬对方；好学校，经历几十年的积累，校友资源甚好，毕业后，学子们发展到一定程度，此时突破瓶颈，不再取决努力、智商，而取决于资源，好学校的学子，牛人多，资源多，所相互都有潜在的巨大利用价值，对自己的事业有益，都会选择抱团。
说了这些，可能你会厌烦，但这又是残酷的现实，总以为自己的能力很高，只要能力很高，未来干什么不成，这是错误的，这个社会，没有谁比谁的能力高，会说话，或者沟通好，或者朋友多，并不是说你的能力就高，衡量一个人能力的标准有多个，比如学习能力、谦虚能力、勤奋刻苦，都是衡量一个人的能力，而且学习能力、勤奋刻苦是衡量一个人的最重要的能力，才是真具有潜力的，而且这些人到工作后，你会发现，他们的组织能力、沟通能力和协调能力都很强，只不过他们高中都用在学习上了，而高中时代看起来最重要的组织、协调、沟通能力，其实是小儿科，因为这些稍加锻炼，都很容易上手，而学习能力、勤奋刻苦、认真踏实的这种品种，以及好学校的校友圈、资源、自信心，却很难获得。所以要认清事实，不要被假象迷惑。
爱你的舅舅：****------附注：后话，并非说差点学校的学子，就不会有大出息，这个不是，有一些不算好学校的牛人，也确实有大出息，像马云，目前已经是万众敬仰的首富，身边这样的人也不少，特别做交易的，做的好的，学习还真不算好，所以即使没有上好学校，只要肯努力、勤奋、吃苦，仍然可以获得成功。不过我们毕竟做任何事情，都是考虑的概率嘛，如同我们做交易一样，也都是考虑概率，差信号也可能诞生大行情，好信号也可能失败，但我们不能因此，就去做差信号，而放弃好信号。
何况这只是一篇对于高中生学习的劝诫信，总不能强调能力、轻谈成绩吧，那不是变相鼓励她看不起学习嘛，因为她过于看重能力，所以我会强调学习的重要性。但我想，等她考入了大学后，特别是如果进了差大学，我书信的核心肯定会发生变化，而是劝她轻视学习成绩、看重能力，进行鼓励。
第二篇：《我很重要》读后感
读<我很重要>有感
宋惠颖
舒城县实验小学 452365556@qq.com 一直很喜欢毕淑敏的文章，清新隽永，不乏生气。读她的散文，睿智中争显出慈爱，让人心陈静下来，细细体悟她所描述的内心世界，感悟生活中许多的人生哲理，不失为一种幸福！我很重要，我是被这个名字吸引的。给了我一种共鸣吧，为什么就不能说我很重要，为什么就不能承认自己的力量。太过谦虚就是那么好吗？我们需要被认可啊！这才是我们进步的动力啊！这本书光从目录就可以知道是自己所需的一本心灵指导书了.书中的文章，独立成篇，由近70篇的励志散文组成。没有那种惊天泣地的豪迈，是我们生活当中简简单单的真真切切的励志，很质朴很实用，很简单的就走进了心理。可能这就是她心理医生的洞察力和医生的睿智吧。
读完文集, 我对自我价值有了更深得认识。《没有一颗小草自惭形秽》是这本书中我最喜欢的文章，尤其是其末尾“草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严的大树身旁，一颗微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类！更是让我领悟至深，受益匪浅。有句歌词是这样的：没有花儿香，没有树儿高，我是一棵无人知道的小草。小草，一种随处可见却又毫不起眼的植物，它纤细、柔弱、矮小，但始终未曾自轻自贱。尽管被风吹雨打，被人随意践踏，它还是在蜷曲后怡然挺立着。如果你是一颗小草，你是否会因为自己比不上鲜花那样娇艳可人而感到羞愧？你是否会因为自己没有绿树那般高耸苍翠而感觉自卑？你是否会因为自己比不上阳光那么光彩夺目而感觉羞惭？文中有句话这么写的：我悲哀的发现，不停的吹下去，有我气绝倒地的一刻，小草却安然。我想，一棵真正的小草是不会被外界对它的的看法感到自愧，它即使微不足道，也不会对其它植物俯首称臣的！
不仅是小草，蚂蚁也如此。在临死之际，它们为我们诠释了一种崇高的自我价值观。这是在南美洲一片森林边缘发生的故事：由于游客不慎，片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向游客叫道“一群蚂蚁被火包围了！”游客随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可万万没有想到这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向河岸的方向滚去！蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响。但是蚁团却不见缩小。显然，外尾被烧焦的蚁围英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位，这不正是那种崇高的自我价值观及生命价值观吗？一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾„„
诸多实例，启迪我们对孩子的教育，对家人，对朋友，对人生等等又多了一份理解。当我们总在贬低自己，认为自己毫不重要的时候，毕淑敏老师发出这样的呼声：“我很重要！”倘若不曾读到她的文章，未曾看到这篇《我很重要》。我也许一直都只会认为：我们，只是一个单独的我们，只是某一个组成。就像，一滴水只是大海的一部分，就算没有这一滴水大海也是一样的汹涌澎湃。其实，我们都应该自信地对自己说：“我很重要！”重要并非伟大，也不等同于无人替代。也许这样的自信是对自己生命的尊重，对父母的感谢，对朋友的关怀，对未来的憧憬。看到那满鬓白发的父母，你可曾想到过他们曾经对你付出过多少？他们把所有的希望都寄托在我们身上，我们能对自己掉以轻心吗？如果不是那来自人间真诚的爱；如果不是那一句句谆谆教诲；如果不是他们的耐心嘘寒问暖，我们会独一无二的存在世间吗？难道我们，不重要吗？
知己难寻觅。我们的朋友，多年相识，多年相知。有多少困难一起挺过，有多少快乐一起分享，有多少个哭湿枕头的夜晚安慰你„„这，就是我们的朋友。如此新来，如此真挚的友谊。如果我们没有相遇，就不会有这样的欢声笑语，喜怒哀乐。难道你还不觉得自己的重要性么？
也许你很普通，也许你很平凡，你没有取得过辉煌的成就，也不会在史册上名垂不朽。但，你作为一个生命来到这世上，就注定了你会拥有属于自己的天空。对你的亲人来说，对你的朋友来说，对你的事业来说，对你的所有一切你拥有的来说。你，都是无法缺少的一部分。你，就是很重要！这，是毕淑敏老师对生命的思考，对人性的解读。如果你能够看到这篇文章，你一定会改变自己说：“我很重要。”如果你能深刻理解体会，你一定不会再贬低自己而在之后的几十年里好好的活着。为自己的梦想，为自己的目标而努力奋斗。
其实，你行！我们终究会离开父母，闯荡出属于自己的那一片天空。请记住：人活着，就是要对自己好一点。相信自己，一定能够拥有自己的天空“让我们昂起头来，对着我们这个美丽星球上的无数的生灵，响亮地宣布——我很重要！”
第三篇：我很重要(详)（共）
我很重要
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们，在生活中，你觉得自己重要吗？（生：重要）声音洪亮，说明大家是十分自信的，真为你们感到高兴，请大家说说你觉得自己很重要的理由。
2、生畅谈。
3、今天，我们可以昂首挺胸、底气十足地说出“我很重要”这四个字，然而改革开放前，中国传统价值取向是“牺牲小我，顾全大我”。迫于舆论或传统的压力很少有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。但有一位内科主治医师，一位很有名的女作家在一片沉寂中勇敢地发出了“我很重要”的宣言。知道她是谁吗？（课件出示毕淑敏图片，及“我很重要”。）下面我们就来学习她的这篇哲理性散文《我很重要》。（板书课题：我很重要 毕淑敏）齐读课题。
二、学习3－14自然段
（一）整体把握
1、请大家打开语文书，翻到第26课。孩子们预习了课文，现在请你们再次浏览课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的。
2、生浏览。
3、指名反馈：作者从哪些方面说明了“我很重要”？（提示：抓重点词）生答：亲情、友情、工作和事业三方面（师板书）师：你能将它们落实到具体的自然段吗？（亲情3－
8、友情9－
10、工作和事业11－14）
（二）引导感悟。
1、教师导读：作者的观点鲜明，有理有据，真挚感人。我们先来研读课文第3－8自然段。开火车读。请孩子们在读、听的同时想一想：作者从“亲情”的角度，写了哪几种情况来说明“我很重要”的？
2、指名反馈。（从“我”不存在了，“我”生病了，“我”成功了三种情况说明的。）
3、老师导读：在这几种情况下，父母有怎样的表现呢？我们共同来读读。（老师出示句子，学生读）
“假如我不存在了……在风中蛛丝般飘荡。” “假如我生了病……以换取我的平安” “我的点滴成功……摄入他们的心底。”
“假如我们先他们而去……泪水会使太平洋为之涨潮。”
4、师问：从父母的种种表现中，你们体会到了什么？（他们的爱是那么沉重而深情，“我”在母亲心中有不可替代的重要性。“我”很重要„„）
5、为何他们的爱会如此沉重？为何我们生病了他们会如此焦急、我们不存在了他们会如此悲痛？能用课文中的句子来回答吗？
（生答，师出示句子：对于我们的母亲，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。）
师：“孤本”是什么意思？（仅有的一体）说明什么？还有哪些词也说
明了这个？„„谁有自信读好这句话？（孩子，你是独一无二的，不可重复的，再读得骄傲一点。）
6、联系实际谈感受：生活中，你们有过这样的感受吗？母亲所做的一件事，亲人所说的一句话或其他，让你感受到了自己很重要吗？（学生自由地说一说）
生：生病时、有进步时、取得好成绩时„„
7、师小结：在父母的心里我们永远是独一无二的，是很重要的。带着母亲对我们沉重的爱、深情的爱和老师一起来读这些句子。（师引读：假如我不存在了„„假如我生了病„„我的每一滴成功„„假如我们先他们而去„„）
8、师小结：父母因我们离去而痛苦万分，因我们生病而焦躁不安，因我们成功而兴奋不已，所以作者说：读：面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（老师出示这一句子）
9、师：这是一个什么问句？请一个孩子来改为陈述句。（生改）师：自己比较着读一读，觉得哪个句子好？（反问句）为什么？（在句子中起到了怎样的表达效果？）
生：反问句具有强调的作用，作者要强调的是面对亲情，我很重要。师：是的，虽然意思一样，但反问更强调了面对亲情，我很重要。这是不容置疑的，谁能读好这个句子？
指名读，齐读。
10、师：我们很重要。在阐明观点的过程中，作者还使用了不少的修辞，使得句子的表达不仅形象，生动，还更具说服力，感人肺腑。在3－8自然段中找出这些句子，勾一勾，读一读，品一品。
11、集体反馈。谁来将你找到的句子与大家交流一下？ 重点语句：
（1）“假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。”（在这里作者运用了比喻的修辞，把失去孩子的父母比作在风中飘荡的蛛丝，形象地表达出了父母失去孩子的孤独无助和悲哀）
师根据学生回答作适当提示：运用什么修辞？将什么比作什么？起到怎样的表达效果？（风中飘荡的蛛丝有什么特点？）
师：为何失去了我们，父母就像失去了灵魂？
出示：因为：对于我们的母亲，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
面对这样无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？
（2）“我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。”（这里作者运用了比喻）
师：找出句中的两个动词。（生：“进入”“摄入”）体会到什么？（两个动词，让人感受到了亲人把自己的点滴成功都无限地放大，看得那么重要，并深深地藏在了心里。）
师：面对如此宝贵的亲情，我们还敢说我不重要吗？
（3）“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮”
（这里作者运用了夸张的修辞手法，让我们深切在感受到了父母失去孩子的巨大悲痛。）
师：
将你的体会融入到你的读中，再读这个句子
巨大的悲痛源于他们对我们深沉的爱，所以我们说：面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？
（4）假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
（运用了比喻的修辞手法，写出了母亲对我们的担心。）师：再读，还有哪些词语让我们感受到母亲对我们沉重的爱？ 生：无数次，十倍的烈度„„
注意刚才抓住的这些词，将你的情感送入到这些文字中，读----
12、师导读：当我们不存在了，父母就如风中飘荡的蛛丝般无助，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮；当我们生病了，他们愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我们的平安；当我们成功了，他们会为我们感到高兴，并深深地藏在心里，所以我们说：“面对„„不重要吗？”（出示句子）
13、我们是父母的心头肉，掌上明珠，父母所做的一切都是为了我们，不会忘记：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归„„我们也不会忘记在汶川大地震中那震撼人心的画面„„（看图片）
（1）怀里的女婴红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的身体亲密地贴在一起，依然惬意地含着母亲的乳头，正在不停地吮吸，她哪里知道妈妈已离她远去。
（2）3岁多的女孩在父母身体翼护下从死神的手里逃了出来，父母用自己的生命换取了孩子的平安。
（3）他满脸灰尘，双眼布满血丝，还不停地呼唤着儿子的名字。此时的他心里只有一个念头：“孩子在等着我！”
（4）“孩子，别怕！爸爸带你回家！”父亲强忍着身心剧痛的，背着遇难儿子的尸体，一步一步朝着家的方向走去„„
（5）母亲的身体庇护着，她毫发未伤，抱出来时还安静地睡着。就在裹着她的被子里，人们发现了一部手机，屏幕上是一条母亲已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”
“生死不离”是我们生命的誓言，孩子，带着你此刻的感受再读3－8自然段。
11、带着感受读“亲情”部分
（三）放手感悟
1、老师小结，导：作者用6个自然段为我们阐述了“我”在母亲乃至每一个亲人心中不可替代的重要性，把它读成一句话，那就是：面对亲情，“我”很重要！（板书）接下来，作者又先后从哪两方面为我们进行了阐述？把它们分别读成一句话。
2、指名反馈。师相机板书。面对友情，“我”很重要！对于工作，“我”很重要！
（真棒！抓关键词句是概括段落大意的一个非常好的方法。）
3、请孩子们用自己喜欢的方式读课文9――14自然段，将你认为描述得精彩的句子勾画出来，多读一读，品一品，还可以将自己的感受写在旁边。
4、集体交流：你觉得在这两部分中，作者的哪些语句描述精彩，深深地触动了你？
（1）“相交多年的密友……一模一样的成品。”、（把密友比喻成沙漠中的古陶，可见友情的珍贵。非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。）
师：友情就像生命中的阳光，在我们所学的古诗里，就有不少诗句就歌颂了朋友间的深情厚谊，说明了面对友情，我们也很重要。（生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
海内存知己，天涯若比邻。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
落地为兄弟，何必骨肉亲。）
师 ：友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。所以作者说：（师出示句子，生读）面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？（2）“我的独出心裁的创意……等待着我把它用金线串起。”
（用两个比喻说明“我”工作上的成就，也阐明了“我”的创意和设想是独特的，是属于“我”的，别人不能替代“我”。可见“我”在“我”的工作中的重要性）
引导：孩子们善于从修辞的角度来欣赏句子，我们还可以抓用得好的词来品读。哪些词语让我们充分体会到对于工作“我很重要”呢？
（“不可或缺”、“独出心裁”、“只有„„才”作上记号）。不可或缺：形容必不可少的因素或部分。独出心裁：想出来的办法与众不同（独特）。
师：抓住这些词，把这段话读给同桌听。（生读）
听说，去年重庆市“中华魂”读书征文活动中，班上有一个孩子的作文获得了市一等奖，请站起来。谈读到这段文字时你是怎样的感受？（和谈）再读读这段话。
班里还有好多孩子在不同的比赛中为班级获得了不少的荣誉，让我们为我们的不可或缺而骄傲，读---
三、强化主题，心灵倾诉
1过渡谈话：在作者看来，无论面对亲情、友情、事业，我们都很重要，但文章是不是一开头就强调“我”很重要呢？（出示第一自然段，将普通、辉煌、单薄、浑厚、随处可见、宝贵等词语着色）
2、学生放声朗读，注意着色词语。
3、作者开头说的什么？（我不重要）这样安排有什么好处？ 生答（引出第二自然段的思考，我到底重要还是不重要；强调“我”很重要）
师：说得真好，这种写作手法叫做“欲扬先抑”。（师板书）
4、法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是对于我自己，我就是一切。”不是我们不重要，只是我人们判定的角度不同。让我们自信地、骄傲地说出自己的重要，读最后三个自然段。
5、生读。
6、读完这几段话，说说你对“我很重要”的看法。可以借用文中的语句，可以联系自己实际来说一说。
7、生畅谈。
8、中队长，说说你平时都为班集体做了什么事？（你是班级的领头羊）学习委员（你是陈老师的得力助手）、劳动委员（你真是老师的左膀右臂）、小组长、运动员、做个清洁的孩子„„
虽然你们做的都是琐碎的小事，谈不上伟大，但如果没有你们的付出，又哪来这么优秀的班集体呢？你们都是很重要的。让我们再来底气十足地读。
9、指导朗读：在不重要中生活得太久了，开始只是小声地说，现在我们要大声地对世界宣布“我很重要”这样可摇撼天地的四个字。拿出你的勇气与魄力读。（生读最后两个自然段）
师：让我们冲出传统价值观念的束缚，正视自己的重要性，激情澎湃地再读（只要我们„„我很重要）。
我们努力着、我们奋斗着，我们就无比重要地生活着。读：（只要我们„„重要地生活着）
8、是的，我很重要。但我们常听到身边有这样的声音：我最重要！对此你有什么看法？（生谈）
9、总结：重要不是伟大的同义词，同时它也不是“以自我为中心”的代名词。重要是对生命的珍视，重要是心灵对生命的许诺。我对友情、对亲情、对社会是无比重要地生活着。我们要自信，但不能自负；我们强调自己的重要，但不能唯我独尊。我们要重视自己的价值，同时也要善于与别人合作，这样你们会创造出更加辉煌的明天。
板书设计：
欲扬先抑
我很重要
面对亲情，我很重要！
面对友情，我很重要！
对于工作，我很重要！
第四篇：其实我很重要（共）
其实我很重要
初三二班杨镇
当挚友为绝交信失落时，我明白了，其实我很重要。
——题记
三月，本该是万物复苏，春光和煦的时候，但今年却一反常态，呼啸的北风似乎有着用不完的劲，日夜不息。
“我以后的事情不用你管！”挚友那闪烁着愤怒光芒的眼神深深
刺痛了我。
“好心好意提醒你，免得因为你宿舍被扣分，你居然这样，我再
也不想做你的好朋友了！”我望着窗外，阴云笼罩。
我攥笔戳向白纸，一封绝交信甩到了挚友桌上。我瞥见挚友若
无其事地朝我冷冷一笑，就忙着做作业了。
那天下午，同学们没有人与我说话，老师好像也不关心我了，上
课竟然没有提问过我，我突然变的像个孤家寡人。孤独中，我惊奇地
发现，他一直低着头，脸涨得比熟透的苹果还要红，老师点名提问，他居然支支吾吾地答不上来。
“你不是平常听课很认真吗？今天你到底怎么了？你到底在想
什么呢？”老师充满失望的声音如飘渺的哀乐，飘进了我的耳朵里。
他涨得通红的脸正对着我，眼里早已没有了愤怒与怨恨，相反却有了
些许失落。
晚餐排队时，我悄然发现他竟然排在我的后面，低垂着圆圆的脑
袋，脸涨得更红了，眼睛里亮闪闪的东西像淘气的小孩子似的不由自
主。
“天哪！我那绝交信是不是太过分了？”一丝夕阳的阳光从云缝
中钻了出来。
“其实，我真的很在乎你。”晚饭后回到座位上，发现了一张纸
条，是挚友的！我瞥了一眼窗外，月亮已悄悄从云峰中钻了出来。
一位名人说过，真实的十分理智的友谊，是人生最美好的无价之
宝。断然与挚友绝交，不但使我备感孤独，挚友也会受到伤害。其实，往常与挚友的交流，已是“我很重要”的证明。
第五篇：主题班会教案：我很重要
主题班会教案：我 很 重 要
班会背景：有一段时间，班级学习氛围不浓，课堂死气沉沉，学生没有精气神，学习中信心不高，针对这对现象，我决定召开一节主题班会。
班会目的：激发学生的自信心，增强集体荣誉感。
班会准备：三副象棋、多媒体课件
班会过程：
一、激趣导课：
观看“象棋大师聂卫平比赛实况”录像片段，了解象棋的规则及各棋子的职能。引出本课主题：我很重要
总结象棋规则：马走“日’字象走“田”，小卒子过河不回头。
棋子的职能：将（帅）：驻守国家；象、士：保护将军；车、马、卒（兵）、炮：南征北战。
二、小试身手
以小组为单位各推选一名选手，二人一组进行象棋比赛。获胜者说说自己的取胜原因？
三、自我鉴定
把班级看做是一盘棋，你认为自己是什么棋子？重要吗？为什么？小组交流、个别发言。
四、配乐朗诵
师生分自然段朗诵女作家毕淑敏的散文《我很重要》。
五、快马加鞭
说说今后在集体中，如何让自己变得更重要？小组内交流、个别发言。
六、我的收获
把本节课的收获写在自我教育日记里。
七、班主任寄语
我很重要，做最好的自己，走活班级一盘棋！
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