教育之痛!中国这么多钱,为什么买不起一辆真正的校车？

第一篇：教育之痛!中国这么多钱,为什么买不起一辆真正的校车？

！教育之痛！中国这么多钱，为什么买不起一辆真正的校车？ 楚贝勒

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为什么我们这么多的校车超载? 根本原因：对教育的投入不够。

地方政府为什么不投入教育? 根本原因：投入与产出的关系。教育投资回报率是最高的，但回报周期是最长的，在全国政绩工程面前，领导们想的都是业绩，考核的指标中对教育的考核是什么?没有多少领导会想培养出的人才未来会带来多少收益，国家看看喊增加教育投入，但真正落实到地的有多少? 相关数据：“《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到4%。早在1993年，国务院发布《中国教育改革和发展纲要》就提出，国家财政性教育经费支出占GDP比例要达到4%。二十年过去，中国还在原地徘徊。低于4.5%的世界平均水平。”

教育经费为什么失衡? 根本原因：精英教育导向。我们今天教育的目标已经不再是为社会培养人才，全民提高素质，而是为了高考。学校的教学目标单一而明确：高考。而所有的学习指向，都是考试。比如：学校的体育教育，因为小学体育大纲规定跳绳、毽球、软排，所以学校的体育课就很少学习其它。再如城乡差别，由于教育产业化，大学教育高额收费已经让许多农村学子不再单一指向高考，现实的无奈让马太效应越来越突显。

相关数据：《2007年全国教育经费执行情况统计公告》，2007年全国普通小学生均预算的公用经费支出为425.00元，比上年的270.94元增加了56.86%。其中，农村生均公用经费支出为403.76元，虽然比上年的248.53元增长62.64%，但依然低于全国平均水平，更远低于城市生均公用经费。北京、天津、上海、浙江等发达地区，该数额已远远高出平均值。以北京为例，2007年北京市普通小学和普通初中的生均预算内公用经费，分别是全国平均水平的6.93和8.66倍。

校车问题为什么近年突出? 根本原因：农村并校。如果你了解今天中国农村现状，你会发现今天中国农村学校的生源越来越少了，我所在的辽南地区，许多村级农村小学已经停校，孩子们都集中到镇上的中心小学或大村小学。过去孩子们走路上学的传统已经变成孩子们做校车上学，而农村的校车，可想而之，本次出事的小面包车是当下中国农村校车的主力，而大量的农用小四轮拖拉机、微型面包运行在中国农村各村公路上，出事，不是偶然。

相关数据：2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，农村小学和教学点“要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便的地区仍需保留必要的教 1

学点，防止因布局调整造成学生辍学”。教育部门公布的数据显示，从1998年到2007年，全国小学数量减少了47.50%。在撤并过程中，撤并力度最大的是贫困山区的小学。山西吕梁2005年一则关于该地区的报道显示，“短短两年，农村小学由205所调整为94所，复式班和单人校全部取消”。

近距离拉近几层关系后，你会发现当前中国基层教育的困境。如果单纯并校后政府提供必要的并校教育投入，我们相信校车的问题并不会这样严重，但学校并了，条件却并没变，众多资料显示了中国农村小学和学前教育的条件，从教育师资到硬性条件，农村教育问题有多严重，只有当地的人才知道，领导们知不知道，当然知道，但在政绩考核下，没有人去关心和解决这一问题。所以才有了，众多学生家长自己出钱雇校车、学校为了节约成本严重超载运行校车。众多无奈的背后，是基层政府对当下农村教育的漠视。

许多人在本次事故后找出了国外校车图片与中国进行对比，其实在中国现有条件下，我们不必追求这样的标准，哪怕广大农村的孩子，能因地制宜的保证孩子们能有安全的交通工具作为校车，就已经够了，而再也不要出现长春这样唯一的美式校车出现在市直机关幼儿园这样的权力闹剧。

我们也期望通过本次惨痛的教训，让政府能有个清醒的态度，为了国家长远的发展，重视起每一个孩子吧。

最后，用邓小平在1986年所说的一句话留给各位：“教育是一个民族最根本的事业。四化建设的实现要靠知识、靠人才，政策上的失误是很容易纠正过来的，而知识不是立即就能得到的，人才也不是一天两天就能培养出来的，这就要抓教育，要从娃娃抓起。”领导们，你们还记得这句话吗? 2

临高新盈镇海云天幼儿园的校车限坐12人，却塞进40多个孩子 此帖最后由帅的代言人推荐

！校车事故余音未了：中国向马其顿援助校车

www.xiexiebang.com 11-11-27 米尔网

核心提示：11-11-25，中国援助马其顿校车项目交接仪式在马总理府举行。中国政府代表驻马其顿大使崔志伟正式将援助校车交付马副总理阿里菲。

11-11-25，中国援助马其顿校车项目交接仪式在马总理府举行。中国政府代表驻马其顿大使崔志伟正式将援助校车交付马副总理阿里菲。

崔大使在致辞中表示，中国是一个发展中国家，正全面推进小康社会建设。虽然面临经济结构调整、发展模式创新等诸多挑战，但一直对外提供力所能及的援助。中方已先后向马方提供了人员培训、学校改建、电脑物资等多个援助项目，为马其顿经济社会发展做出了贡献。此次援马校车将进一步改善马学生的学习环境，体现了中方对中马关系的高度重视。

转自米尔军情网 www.xiexiebang.com 崔大使与阿里菲副总理交换捐赠校车文书

崔大使参观校车

阿里菲副总理对中方无偿援助表示感谢，并表示今后将会继续与中方密切合作，推动各领域交流合作进一步向前发展。

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援马校车制造商中国郑州宇通客车股份有限公司代表出席了仪式，并介绍了校车的功能情况。米尔军事论坛 bbs.junshijia.com（编辑注：马其顿位于欧洲东南部巴尔干半岛）

第二篇：国务院“政策药方”切中中国乡村教育之痛

国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划(2015－2020年)》，奋斗在乡村教育一线的教职员工和社会组织都认为它是“一剂良方”，找准了乡村教育发展的“痛点”。

贵州省黔西南布衣族苗族自治州晴隆县紫马乡龙头小学校长焦胜华认为这个方案的最大亮点在于优化教师规模和结构、改进教师待遇。

根据这一计划，乡村中小学教职工编制将按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。

在乡村教育这行干了15年的焦胜华说，乡村小学里最需要迫切解决的就是专业教师不匹配的问题。如果仅按生师比的要求来配置教师，龙头小学232个学生只有10个乡村教师编制，这些学生分成6个班涉及6个年级，仅语文、数学老师就需要12个，英语、美术、音乐、科学、体育这些专业性很强的学科根本没法开展。

“按照生师比和班师比相结合的方式进行编制核定有助于扩大乡村教师的规模，使孩子们能够受到更全面的教育。”他说。

虽然龙头小学被当地教育部门评为“优秀教师培育基地”，焦胜华对师资流失的担心一点不亚于其他普通小学的校长。

“当乡村教师很没有职业安全感，发展空间不大，再加上我们这里交通不便，生活不便，很多刚毕业的大学生到我们这任教，工作两三年后都能得到比较全面的锻炼，很快就走了。这次计划提出提高乡村教师生活待遇、职称职务评聘向乡村学校倾斜都契合了一线教师的呼声，也更符合乡村教育发展的实际。”他说。

中国社会福利基金会父母心公益基金“烛光行动——乡村资教计划”执行主任于奇文认为，这项计划非常务实，找到了乡村教育的痛点并且提出了解决方案。

他注意到国家提出鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强“本土化”培养，认为这是一个非常具有建设性的思路。

“根据我们的调研，90%的支教老师都会到乡村小学跟孩子们说，‘你们好好学，学好了走出大山’，可是都到外面去，家乡的发展怎么办？乡村教育由谁来延续？”于奇文说。

正是因为看到了这个症结，在2014年发起“烛光行动”伊始，于奇文就提出了招募本地师资队伍，以教育雇员而非爱心人士或社会志愿者的身份到山村小学从事教育的公益理念。

他说：“培养本地化的教育雇员有助于向孩子们传递这样一个信息：学习的目的不是为了脱离贫困的家乡，而是因着对家乡的热爱，希望自己有一天能让自己的家乡脱贫。此外，培养本地化教育雇员的另外一个好处就是不会有外地支教人员的孤独感，更容易融入当地文化。”

焦胜华也认为本地化是一个出路，但是需要政府和社会公益组织的长期努力。他说：“2001年我刚来的时候，龙头村和栗树村两个村的大学生、中专生加起来也才不到10个，现在估计有三四十个。但是光培养出人才还不够，还要他们有留下来的意愿，没有一个激励机制是不行的。”

为了吸引本地人才支持本地乡村教育，于奇文在做“烛光行动”这个项目计划时专门设计了一套激励计划。这些教育雇员由父母心公益项目派驻烛光小学，受当地小学校长的全权领导。同时，校长每月还将获得一笔人均八九百元的烛光奖金，用于发放全校所有教师的绩效考核奖。这些教育雇员与所在学校的其他教师一道公平竞争职业进修的资格。服务期满后，烛光行动项目的教育雇员可选择继续签约，继续享受高于当地的薪资水平，也可以参与银质和金质烛光奖的教师资格评选，获胜者将被推荐至合作私立学校任职。

“我们的目标就是不再靠教师的悲情和奉献来发展乡村教育，而是打造一个成熟的教育队伍机制。”他说。

焦胜华认为这个机制很实用，龙头小学的音乐和美术教师就依赖烛光行动计划来补充。

在于奇文看来，这个五年计划对从事乡村教育的社会组织也是一个鼓舞。“作为社会组织，看到我们的探索与国家的政策理念保持一致，并与政府部门的操作形成互补，这是令人非常振奋的消息。”

晴隆县规模村规模小学的音乐教师龙涛是烛光行动计划的教育雇员，他把自己的架子鼓、萨克斯管带到学校，给一到六年级的孩子上音乐课，组织合唱团，希望音乐能给他们带来快乐。

执教一年多来，令龙涛印象最深刻的就是学校300多个学生中80%－90%都是留守儿童，这些孩子远离父母，学校教育是他们成长的重要依靠。

焦胜华希望政府未来也能考虑到乡村小学对校医的需求。他说，因为村子里没有乡村医生，大部分孩子都是留守儿童，一旦生病了，学校都找不到合适的人送孩子去医院，即使送去了又非常担心孩子出事，因此工作压力非常大。

龙涛说：“我最大的心愿就是我教过的学生中有人能愿意做乡村教师，把乡村教育继续办下去。”记者程云杰 张源培

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