部编八年级语文上册第四单元词语

第一篇：部编八年级语文上册第四单元词语

八年级语文上册词语

第四单元

第十三课《背影》

差使[chāi shǐ]：指官职或职务。．．交卸[xiè]：旧时官吏卸职向后任交代情况。这里指失业。

．奔丧[sāng]：料理长辈或亲属的丧事。．狼藉[jí]：为乱七八糟的样子 ．簌簌[sù]：纷纷落下的样子。．典质[diǎn zhì]：（把财产、衣物）典当、抵押出去。．．赋闲[fù xián]：指没有职业在家闲着；失业在家。

．．游逛[guàng]：指游览；为消遣而闲走。．妥帖[tuǒ tiē]：恰当，十分合适。．．踌躇[chóu chú]：指犹豫不决，拿不定主意。

．．迂腐[yū fǔ]：指言谈和行为拘泥于陈旧的，不知变通，不合时宜。．．马褂[guà]：服饰名，旧时男子穿在长袍外面的对襟短褂。．蹒跚[pán shān]：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

．．拭干[shì]：擦干净，抹干净。

．搀扶[chān]：指用手轻轻架着对方的胳膊或手

．颓唐[tuí]：指衰颓败落 ．琐屑[suǒ xiè]：指细小、琐碎的事情。．．惦记[diàn]：心里老想着，放不下心

．举箸[zhù]：拿起筷子。

．祸不单行[huò]：指不幸的事接二连三地发生。．触目伤怀：看到眼前的景象心里感到悲伤。不能自已：不能抑制自己的感情。

情郁于中[yù]：感情聚积在心里不得发泄。．

第十四课《白杨礼赞》

开垦[kěn]：荒地开辟

．锤炼[chuí liàn]：刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练，纯熟。．．主宰[zǎi]：对事情的变化有决定权力。

．倦怠[juàn dài]：疲乏，懈怠

．．傲然[ào]：形容坚强不屈的样子。．倔强[jué jiàng]：刚强不屈，不轻易屈服 ．．婆娑[pó suō]：枝叶扶疏，形容姿态优美的样子。

．．虬枝[qiú]：盘曲的树枝。

．伟岸：高大挺拔

宛然[wǎn]：仿佛;很象。．秀颀[qí]：美而高。

．鄙视[bǐ]：表示轻蔑、看不起的意思；

．妙手偶得[ǒu]：指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。．坦荡如砥[tǎn dàng rú dǐ]：平坦得像磨刀石一样。形容大面积的地方很平坦。．．．．潜滋暗长[qián zī àn zhǎng]：形容暗暗地不知不觉地生长。

恹恹欲睡[yān]：形容 精神萎靡、昏昏欲睡的样子 ．旁逸斜出[yì]：树枝从树干的旁边斜伸出来。

．不折不挠[náo]：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。

．纵横决荡[zòng héng jué dàng]：纵横驰骋，冲杀突击。

．．．．

第十五课《散文二篇》

兴味：指趣味；兴趣；兴致。

洗涤[dí]：冲荡;清洗。

．卑微[bēi wēi]：地位低下，没有权势。．．牛犊[dú]：小牛。

．炫耀[xuàn yào]：指夸耀。．．茸毛[róng]：柔软纤细的毛。．疲倦[pí juàn]：指十分劳累，困倦。．．消逝[shì]：指慢慢逝去，不再存在；消失。．繁殖[fán zhí]：指生物的滋生增殖。

．．

凋谢[diāo xiè]：指（草木花叶）脱落、衰落、零落；指老年人去世。

．．遏制[è zhì]：指阻止，禁绝；制止。

．．肆意[sì]：纵情任意，不受拘束。．濒临[bīn lín]：紧靠，临近．．俯瞰[fǔ kàn]：指俯视，从高处往下看。

．．深渊[yuān]：很深的水潭。比喻危险或困苦的境地 ．星辰[chén]：宇宙中星星的总称。．

第十六课《昆明的雨》

辟邪[bì xié]：指驱除邪恶； ．．鲜腴[xiān yú]：新鲜肥美。．

篱笆[lí bɑ]：用竹、苇或树枝等编成，可作为障隔的栅栏。

．．格调[gé diào]：指风度；仪态，．．乍[zhà]：刚，起初

．吆喝[yāo he]：大声喊叫或叫卖。

．．暮年[mù]：晚年；老年。

．情味：情趣、情谊的意思。

苔痕[tái hén]：苔藓滋生之迹。．．密匝匝[zā]：非常浓密的样子 ．

连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。

张目结舌：瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。釉[yòu]：覆盖在陶瓷制品表面的无色或有色的玻璃质薄层，．

第二篇：《语文》八年级上册第四单元

《语文》八年级上册第四单元

文内容 1竺可桢

《大自然的语言》 2谈家桢

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》 4梅涛

《生物入侵者》 桂文亚

《你一定会听见》

本单元选编的《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》等是介绍科学知识的，《你一定会听见的》则是一篇随感式的小品。学习这一组，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。

《大自然的语言》是一篇传统文，作者把一门科学──物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象──作出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。

《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。

《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。

《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。《你一定会听见的》提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”，让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。学习这篇应引导学生注意“体验”生活，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。为了更好地说明问题，在中，适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象的语言的娴熟运用，也大大增强了说明的效果。综合性学习

走上辩论台

一、教学目标

1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；

2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质； 3．养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯； 4．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力； ．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

二、教学设想

1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。

3．在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。

第三篇：部编版八年级上册语文 第四单元　周周清（一）

第四单元　周周清(一)

[测试范围：第14、15课　时间：45分钟　满分：45分]

1.阅读下面的选文，完成练习。(3分)

从门诊到病房，张定宇脚步pán

shān()，但是速度不减，张定宇每天的时间、工作都排得满满当当的。那时，张定宇被确诊为运动神经元病已经一年多了。这种罕见的疾病又称渐冻症，目前没有特效药可以医治，患者通常会因为肌肉萎()缩而逐渐失去行动能力，就像被慢慢冻住一样，直至呼吸衰竭。随着症状加重，张定宇上下楼越来越吃力，也出现了肌肉萎缩的症状。可是，在抗击险情期间，他不曾退缩，始终jiān

shǒu

()一线，带领医院干部职工救治了2800余名患者。

(1)给文中加点的字注音。

萎()缩

(2)根据拼音写词语。

pán

shān()

jiān

shǒu()

2.下列选项中加点的词语使用有误的一项是()(3分)

A.茅盾不是命运的宠儿，其前行的路并非坦荡如砥、鲜花盈野，而是充满困难与挑战的。

B.杜江特别提到，老年人也会刷手机刷到不能自已，相对年轻人，他们更易产生焦虑情绪。

C.莫高窟是无数大师前仆后继，用智慧和汗水建造出来的一座恢宏的艺术宫殿。

D.阿来曾长时间行走在马尔康大地上，阅读每一条河流、每一道山谷，探访土司的故事，但他没想到，小说《尘埃落定》竟妙手偶得。

3.下列句中加点的“暖”与例句中的“暖”含义相同的一项是()(3分)

例句：老父过铁道为儿买橘，这一暖心之举感动了众人。

A.天暖了，不用穿大衣了。

B.百花村社区举行包粽子比赛，为“情系端午”活动暖场。

C.重庆90后暖男手绘漫画，教父亲使用银行查询系统。

D.危机结束后，期待汽车市场回暖。

4.下列句子没有语病的一项是()(3分)

A.我与父亲不相见已经超过两年左右，我最不能忘记的是他的背影。

B.能不能做好自己应做的事，是一个人责任心强的表现。

C.同学们都以亲切的目光注视并倾听着张校长的讲话。

D.2019年7月26日西昌卫星发射中心成功发射遥感三十号05组卫星。

5.把下列各项依次填入语段中的横线上，最恰当的一项是()(4分)

据了解，遂川左安桃源梯田被评为“全球十大最美梯田”之一，其一年四季景象各异，___________、____________、____________、____________。

A.春如银链挂山间

夏如绿浪从天泻

秋如金塔顶玉宇

冬如白玉砌云端

B.春如银链挂山间

夏如金塔顶玉宇

秋如绿浪从天泻

冬如白玉砌云端

C.春如绿浪从天泻

夏如白玉砌云端

秋如金塔顶玉宇

冬如银链挂山间

D.春如银链挂山间

夏如绿浪从天泻

秋如白玉砌云端

冬如金塔顶玉宇

6.默写填空。(5分)

(1)那是______________的一种树，笔直的干，笔直的枝。(茅盾《白杨礼赞》)

(2)一曲新词酒一杯，________________。(晏殊《浣溪沙》)

(3)晏殊的《浣溪沙》中，词人由自然的变迁更替，而产生了对光阴流逝、物是人非的无限感慨与惆怅的句子是：____________________________，_______________________________。_____________________________。

7.综合性学习。(4分)

“德”文化意蕴深厚，华夏民族积淀传承了优秀的传统美德。请你参加“‘德’文化的魅力”综合性学习活动。

试根据下列材料，概括“德”所包括的文化内涵。

①天行健，君子以自强不息。(《周易》)

②上善若水。水善利万物而不争。(《道德经》)

③子曰：“人而无信，不知其可也。大车无车兒，小车无车兀，其何以行之哉？”(《论语》)

④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？(林则徐《赴戍登程口占示家人》)

________________________________________________________________

________________________________________________________________

是谁爱着你的背影

这个周末回家，临走时，母亲将我送到路口。

我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。我能感觉到她的眼神里满是留恋不舍。

近些年，母亲越来越显老了。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们兄弟姐妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”

每每听见她这样说，我总不以为意，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。

那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她送我到门外。直到我从五楼下到四楼，我才听见她关门的声音。

我走下楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟远去。看见我回头，她向我不停地挥手。

那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲如此不舍的目光。

去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”

我收拾东西回去，母亲送我上电梯。

很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过住院部大厅，走到院子里，看雨下得不大，就没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。”

原来，母亲又在隔窗望着我的背影。

住院部的电梯间没有窗户，想望到我出门的这个方向，需要走出电梯间，穿过长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为看我在院子里经过的那一分钟。

雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。

(有改动)

8.本文叙述了母亲注视着“我”的背影的三件事，请你按照时间顺序，把下面的内容补充完整。(4分)

①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口望着“我”离开小区。

②______________________________________________________________

③______________________________________________________________

9.请你概括分析母亲的形象。(4分)

10.请你按要求进行品析。(6分)

(1)“我才听见她关门的声音”句中的“才”不可以删去，理由是什么？

(2)结尾段中的“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？

11.文中两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请你简要分析泪水中蕴含着“我”怎样的感情。(6分)

第四单元　周周清(一)

一、基础清

1.(3分)(1)wěi(2)蹒跚　坚守

2.C(3分)点拨：“前仆后继”指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。用在此处不合适。

3.C(3分)点拨：例句中的“暖”指温暖人心、细心体贴，与C项中的“暖”含义相同。A项中的“暖”指暖和；B项中的“暖”指使气氛活跃；D项中的“暖”指向好的方面发展。

4.D(3分)点拨：A项“超过”与“左右”语义矛盾，应删去“超过”或“左右”；B项两面和一面搭配不当，可以删去“不能”；C项“注视”与“讲话”搭配不当，可以在“以亲切的目光注视”，后面加上“着张校长”；D项没有语病。

5.A(4分)点拨：“绿浪”代表夏天，“金塔”的“金”代表秋天，“白玉”的“白”代表冬天。故选A项。

二、素养清

6.(1)力争上游(2)去年天气旧亭台(3)无可奈何花落去

似曾相识燕归来

小园香径独徘徊(5分)

7.①不懈奋斗，顽强拼搏(或：勇于进取，执着追求)；②恩泽万物而不计得失(或：乐善好施，淡泊名利；甘于奉献，大公无私；忘我利他，积善成德)；③诚信为本；④以身报国(或：舍生忘死，报效国家)。(4分)

三、阅读清

8.②去年秋天，母亲在医院病房走廊的窗口望着“我”在雨中离开。(2分)③这个周末，母亲站在路口看着“我”远去。(2分)

9.示例：她是一位关心儿女、深爱儿女的母亲，(2分)她特别珍惜与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。(2分)

10.(1)示例：“才”字细致地写出了母亲一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才关门，如果删去，就显得平淡无奇，不能表现出母亲的不舍与爱意。(3分)

(2)示例：这里用一种特别的说法来表达情感，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明“我”淋雨母亲似乎能感同身受，体现了母亲对“我”的爱。(3分)

11.泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，因母亲的孤独失落而心酸难过的心情；(3分)也有感受到爱的目光之后，对母亲细致深沉的爱的感激之情。(3分)

第四篇：部编版八年级上册语文 第四单元　周周清（二）

第四单元　周周清(二)

[测试范围：第四单元　时间：120分钟　满分：120分]

1.【2019·泰安改编】下列各句中加点字的字音有误的一项是（）(3分)

A.我就陪父亲在门槛(kǎn)上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝(xī)盖里半晌都没动。

B.我深深闭了柴门，伫(zhù)窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤(qiàn)纤的生灵，枝条已经慌乱。

C.这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘(qiáo)首而望、屏(bǐng)息敛声的一刹那。

D.他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉(zhōu)绉的语句，郑重地装进信封，然后把一颗颗破碎和焦灼(zhuó)的心亲自带向远方。

2.下列加点词语使用有误的一项是()(3分)

A.虽然他兴味盎然地分享着自己的成功经验，但当他看到大家应付的表情时，那种失望的感觉在他心里潜滋暗长了。

B.他十分感激那个帮助他的素未谋面的好心人。

C.面对欺压与凌辱，勇者拔刀而起，怯者引颈受戮。

D.他这个人一向淡泊名利，为人坦荡如砥。

3.下列句中标点符号使用完全正确的一项是()(3分)

A.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。

B.哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈、参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

C.让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！

D.牛肝菌色如牛肝，滑；嫩；鲜；香，很好吃。

4.下列各项搭配错误的一项是()(4分)

A.《背影》——朱自清——中国作家

B.《昆明的雨》——汪曾祺——中国作家

C.《永久的生命》——严文井——中国作家

D.《我为什么而活着》——罗素——法国哲学家

5.结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是()(4分)

古松的形象随着观者的性格和情趣而变化。假如木匠、植物学家和画家同时来看古松，木匠心里盘算它是适合造房子还是适合做家具，__________；植物学家把它归到某类某科里，__________；画家却不这样东想西想，他只是聚精会神地__________以及它的昂然高举的气概。由此可知，古松的形象一半是天生的，一半是人为的。

①观赏它的苍翠的颜色

②思考它何以活得这样老

③思量怎样去买它、砍它、运它

A.①②③

B.②①③

C.③②①

D.①③②

6.下列文学常识表述不正确的一项是()(3分)

A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文《春》《背影》《济南的冬天》深受读者青睐。

B.《昆明的雨》的作者汪曾祺是作家。代表作有《受戒》《大淖记事》等。

C.《白杨礼赞》是茅盾的一篇著名散文。茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家，代表作有《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。

D.罗素，英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。

7.根据课本内容，填写句子。(9分)

(1)它所有的丫枝一律向上，而且____________，也像加过人工似的，成为一束，绝不______________。(茅盾《白杨礼赞》)

(2)__________________________，绿水逶迤。(欧阳修《采桑子》)

(3)晏殊《浣溪沙》一词中构成“新”与“旧”对比的词句是：_________________

___________________，_________________________________。

(4)欧阳修的《采桑子》中静中有动，动中显静的句子是：__________________

_________________，_____________________________。______________

__________________________，__________________________________。

8.综合性学习。(8分)

【2020·赤峰】班级以“诚实守信”为主题开展一次语文综合实践活动，请你完成下面两个任务。

(1)同学们要围绕“诚实守信”办一张手抄报，请你再写出另外两个板块的标题。(4分)

板块一：诚信名言

板块二：________________________________________________________

板块三：________________________________________________________

(2)一位同学在活动中写下了感言，请你再仿写一句。(4分)

诚信是中华民族的传统美德，更是我们的立身之本：诚信是石，失去它就无法筑牢人生的根基；诚信是火，失去它就无法锻造高尚的灵魂；_____________________，_____________________。

9.下面是清河中学拟定的一则征稿启事，这则启事在格式和内容上有三处错误，请你提出修改意见。(3分)

征稿启事

我校现以“最美教师”为主题向学生征稿。内容要紧扣生活，有真情实感。请同学们记录并发现教师的“美”，踊跃投稿。

征稿截止日期：7月30日。

2021年7月15日

清河中学

修改意见：(1)_____________________________________________________

_______________________________________________________________

(2)______________________________________________________________

_______________________________________________________________

(3)______________________________________________________________

_______________________________________________________________

(一)阅读下面文字，完成各题。

抬头看见花

①早晨上班经过护城河岸，在花木交易区，看见大棚培育的鲜花散布在土里土气的旧物之间，甚是生动，我便买来几盆。小巧的花盆里，盛开着红色小花，这种花在童年时的乡村很多见，它们叶子碧绿、花开红艳且日久不凋。乡下人管这种花叫“长寿花”。“长寿”是说这花好养活、花期长。这花并无枝干，如一墩菠菜一样贴地而长，花朵的形状如同一个小绒球，很是好看。

②我兴冲冲地把几盆长寿花带到办公室，每个同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城万物萧瑟，这一簇簇鲜艳的小花，在桌案上火焰一般跳跃，同事们都很高兴。王老师大赞曰：“以前是抬头看见一堆资料，现在好啊，抬头看见花！”抬头看见花，多么好的意境，当我们伏案工作，忙到头眼昏花、筋疲力尽时，一抬头，见桌案上一盆小小的长寿花生机盎然地开着，多么令人欢喜！这长寿花叶子碧绿浓密，几朵花鲜润地高出叶浪，像一些小手臂在跟你打招呼；数朵花参差地插在叶子间，有环佩叮当般的美感。看到此，心情怎能不澄澈、明朗、愉悦？肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小花儿给疏解了。

③乡下人在过年时，都要贴对联和红帖，那些小红帖就像寻找窝巢的燕子，落脚在农家屋檐下不同的角落，它们都写着相同的四个字：抬头见喜。一抬头，是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣，就是希冀，就是撞进门来的春天。

④我的一位女性好友，每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天，她穿着色彩艳丽的大衣，裹着飘逸的丝巾，戴着考究的帽子。她笑着说，我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人。几年前，她生病在家，大家都很担心她。有一天，她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了，那玉兰将一柄花枝探进她的窗框，像画一样美好。那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化，从那天开始，她迅速康复。她还告诉我一个细节，在看见玉兰花开的那个上午，她推开窗子，楼下一个女孩儿正在仰头看花，目光对视时，给了她一个真诚甜美的微笑，这笑和花都是治疗她的药引子。所以，她现在也想做一枝花，开在严寒的冬天里，把别人心里的冰融化。

⑤一日，孩子在阳台喊：“快看，‘黑森林’开花了！”“黑森林”是我家旁边的原生态植物园，里面有很多落叶植物，到冬天全都褪去叶子，赤裸着黑乎乎的枝干，风景单调得很。眼下隆冬天气，“黑森林”怎么会开花？我从阳台看过去，那些黑乎乎的树枝上，还真闪闪烁烁地“开”着不少“花”，有的像桃花般粉红，有的像石榴花般鲜艳，也有像迎春花一样金灿灿的，花朵间还有些绿色叶子，看起来春光灿烂。我忍不住好奇，就去看个究竟。远远看见一个老人手里拿着“花”往树枝上绑。见我看她，便笑着解释：攒下些鲜花、礼品盒的包装纸，都那么新、那么鲜艳，不如做成花儿，叫它们再开一次。让我惊异的是，这个老人竟然是植物园大门口卫生间的看护人。她和老伴一起来我们小城打工，就住在卫生间旁边的小储物间里。卫生间周围都被她栽满了花，娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻，惹人注目。我曾看到在小储物间里，她和穿环卫工作服的老伴坐在马扎上吃饺子、喝酒，两个老人都幸福满满的样子。我帮着老人往树枝上绑花儿时想，这些包装纸大约是她老伴捡来的吧，但是它们做出的花儿却一样的光彩绚丽。

⑥再从阳台上眺望，那一树树的花让我心情愉悦、无比温暖，那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花像一轮月亮，照着我和更多人的梦。

⑦我还曾走进一个孤寡老人的家，他的腿病使他行走艰难，病发时下不了床、出不了屋子。他的屋子狭暗，但窗台上摆满了各种各样的木花。他将树枝削掉外皮，削出一层层木屑，木屑不落，卷起来像层层花瓣。他拿颜料将那些“花儿”染成各种鲜艳的颜色，然后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上。坐在木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情。现在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰，他用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨时，他从苦闷里抬起头的刹那，看见的是鲜艳的花，是人人期待的春天。

⑧抬头看见花！这非常值得期待。在喧嚣忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的时候，猛然一抬头，与一树花对视，这是多大的幸福啊！但四时有序，花开有时，那一树花开常常被辽阔的苍茫代替，被嘈杂的市声淹没。在没有花开的时节，乐观的人们从不等待，他们用自己的双手和智慧，用纯洁而向美的心灵去创造，让寒冬开花，让枯枝开花，让石头开花……

(有改动)

10.文章写了很多“花”，这些“花”既指自然界的鲜花，如长寿花、玉兰花；也指(1)_____________________________，如纸花、木花；还指(2)__________

___________________________________________，如女性好友、进城务工的老夫妇等。(4分)

11.文中动词的运用生动传神，请从三处画线句的加点动词中任选一个，联系上下文，简要分析其妙处。(5分)

12.纸花、木花不是自然界中真实的花，文章为什么要写这些花？请结合文本内容谈谈你的理解。(6分)

(二)直击中考阅读题。

【2020·南充】阅读短文，回答问题。(15分)

芦苇花的精魂

扶　云

①芦苇花随风飘逸，那一片片的风景，摇曳在家乡的冬春季节。

②我站在芦苇荡旁边，眼看、心感，总觉得芦苇花有一种说不清的精魂在那里飘拂。真的，很少有植物的花带给人这种感觉，即便是秋菊也要输给芦苇花。秋菊的颜色有些艳，而芦苇花的朴素与柔细像极了母亲，历经沧桑，还是那般亲切，她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒。

③芦苇花内里，最深邃的那份情感，魂系着芦苇荡的仁心雄魄。细想下去，天地造芦苇，这苇却不尽是干瘪，虽然它腹中空洞，却诠释了“空也是富有”的极妙哲理。这也许有些难懂，“空”与“有”本是相反的两极，怎么能搞在一起？但待芦苇开出了芦苇之花，我才真正懂得芦苇的气质——心那般空，爱是这般厚。

④芦苇的心间呀，盛着一片天，它怕这个天太空寂，便慢慢捧出充满质感的芦苇花。这花似人生的彻悟，在黄叶与绿叶中间绽放一种白发苍苍的弧度美。

⑤我心中不禁一惊，没有什么比这样的画面更让人感受到冬野之真味了……有什么植物能把毛茸茸的花，撑过一个又一个清冷的黄昏，去与寒冬深情地握手，你来说一说？请不要讲，潇潇冷雨打沧桑，呼呼寒风吹断肠。整个芦苇荡，已然跨越清冷，不知是芦苇花温暖了残阳，还是落日渲染了芦花美。

⑥我想起一个女性朋友，在遭遇身体误诊、丈夫背叛、失去女儿的苦难后，她的心没有灰暗甚至死去，却用自己的爱去温暖一个又一个孤儿。她说，在爱中学会爱，自己很像一捧芦苇花。我听后，在泪眼模糊中，突然感到了芦苇花人性的甜美。

⑦这让我想起患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇，他在一线坚守，妻子得了病，他说：“我怕得哭了。”当时，分身乏术的张定宇不能陪在妻子身旁，有时一连三四天都看不上妻子一眼。谈到自己的渐冻症，张定宇却没有半点害怕。但他说，在开车去看妻子的路上，自己害怕得哭了，心里怕失去她。所幸，妻子已经康复。

⑧就像初春依然挺立的芦苇花一样，张定宇的双腿已开始萎缩，全身会慢慢失去知觉。他对时间特别敏感，因自己的身体会渐渐被这种罕见的病魔“冻”住。他曾说，自己只有跑得更快，才能跑赢时间，把重要的事情做完；必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。

⑨初春依然挺立的芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头遥遥照耀而来，拉出一片片暖意，一点点在我的心扉展开，似有一个声音在呢喃和诉说，一点一点地将生命的抗争用毛笔在天地间一笔一画地写着、写着，像慢镜头一样。每年三月烧芦苇做草木灰，触目即是的芦苇花颜将不复存在，过去的苦涩和荣光只有芦苇根知道。

⑩有人说，秋天芦苇花开了，就意味着生命光华铺射，那便是高峰闪现。内心质朴的人们，一直把芦苇花装在心头，阳光不断透过指缝进入瞳孔，似乎新苇在眼前努力地生长。

(有改动)

13.文章以芦苇花贯穿全文，为何在第②段写到秋菊？请简要分析。(3分)

14.联系上下文，理解第⑤段中画线句子的含义。(3分)

15.作者为什么要把张定宇比作“初春依然挺立的芦苇花”，请结合文本分析。

(3分)

16.本文题为《芦苇花的精魂》，请简要概括芦苇花的“精魂”体现在哪些方面。

(3分)

17.结合文本并联系生活实际，谈谈你对“空也是富有”的理解。(3分)

18.“了不起”的意思是：①不平凡；(优点)突出。②重大；严重。根据你对这个词语的理解，请以“了不起”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟；②有真情实感；③文体不限；④不少于600字(写成诗歌不少于30行)；⑤文中不要出现真实的地名、校名和人名。

第四单元　周周清(二)

一、基础清

1.B(3分)点拨：B项中“纤(qiàn)纤的生灵”应改为“纤(xiān)纤的生灵”。注意“纤”在“纤夫”“纤绳”等词中读“qiàn”。

2.D(3分)点拨：“坦荡如砥”的意思是宽广平坦得像磨刀石。用在此处不符合语境。

3.C(3分)点拨：A项“肥胖的”后面用顿号；B项“两丈”之后用逗号；D项“滑”“嫩”“鲜”“香”之间用逗号。

4.D(4分)点拨：罗素是英国哲学家。

5.C(4分)

6.A(3分)

二、素养清

7.(1)紧紧靠拢　旁逸斜出(2分)(2)轻舟短棹西湖好(1分)(3)一曲新词酒一杯　去年天气旧亭台(2分)(4)无风水面琉璃滑

不觉船移

微动涟漪

惊起沙禽掠岸飞(4分)

8.(1)示例：诚信故事　践行诚信

(4分)点拨：为手抄报设计板块标题，要与主题“诚实守信”相符合。注意标题表述用四字词语。

(2)示例：诚信是水　失去它就无法滋润心灵的家园(4分)

9.(1)将第三句话中的“记录”与“发现”调换位置。

(2)在正文“踊跃投稿”后添加投稿方式：稿件请送至清河中学校园广播站。

(3)将落款单位和时间调换位置。(每小题1分，共3分)

三、阅读清

(一)10.(1)人们创造出来的花(2分)(2)拥有像花拥一样美丽的心灵的人们(2分)

11.示例一：“撞”运用了拟人的手法，将春天人格化，一个“撞”字极富动感地写出了春天到来时的情景，体现了人们对于春天的喜爱。

示例二：“探”运用了拟人的手法，赋予了玉兰花人的动作，“探”字写出了玉兰花仿佛主动从窗外进到窗内的形态，更带给病中的人希望和喜悦，体现了花带来了生命的希望。

示例三：“栽”字原本应该指真正的植物，这里用来形容老人自制的花，是将木花当成了真花，因为老人是在“无花”的生活中用乐观积极的心态创造出了属于自己的木花，这样写更加能够体现老人对于花，对于生活的热爱。(5分)

点拨：本题考查词语赏析。注意是否使用了修辞等手法，并指出该词语在句中的含义，以及作者想要表达的情感。

12.本文由长寿花开始写起，不仅写了自然界中真实的花，也写了人们创造出来的花，这些花都能够带给人们希望和幸福，写纸花、木花是为了写创造纸花和木花的人们，赞美他们乐观的人生态度、智慧的双手和纯洁而向美的心灵。(6分)

(二)13.把芦苇花与秋菊进行对比，突出芦苇花的朴素与柔细，点明了芦苇花带给作者亲切感觉的原因，表达了作者对芦苇花的喜爱。(3分)

14.芦苇花和落日互相点缀，因此芦苇荡是温暖和美丽的，没有人们一般印象中冬天的清冷。(3分)

15.每年三月芦苇要烧做草木灰，芦苇花颜将不复存在，初春挺立的芦苇花展现的是生命的最后抗争；张定宇在生命的最后关头与时间赛跑，就像初春的芦苇花一样；赞美了张定宇坚忍顽强的品质。(3分)点拨：本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题时，要抓住芦苇花和张定宇之间的相似点进行分析作答。阅读文章第⑧⑨段可知，张定宇在生命的最后关头，与罕见的病魔进行抗争，与时间赛跑，从病毒手里抢回更多病人。而芦苇花要在每年三月烧做草木灰，初春挺立的芦苇花所展现的是其对生命的最后抗争。从中可以看出：芦苇花和张定宇都展现出了对生命的抗争和顽强品质。所以作者说张定宇就像初春依然挺立的芦苇花一样。

16.像母亲般朴素与柔细，让人感到亲切和慈祥；诠释了“空也是富有”的哲理；表现出在爱中去爱人的人性的甜美；展现出对生命的抗争精神。(意近即可)(3分)点拨：本题考查学生筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中的关键词句作答或对其内容进行概括作答。

17.芦苇的腹中是空洞的，它怕天太空寂，便捧出自己的花来陪伴天，它的爱是深厚的，因此它的精神是富有的。正如社会中的一些人，虽然身份卑微、物质贫乏，甚至身处逆境，却拥有一颗大爱之心，精神无比富有。(3分)点拨：本题考查对重点语句的理解。针对题目中“空也是富有”的理解，结合文章中的“芦苇的气质——心那般空，爱是这般厚。芦苇的心间呀，盛着一片天，它怕这个天太空寂，便慢慢捧出充满质感的芦苇花”可概括出芦苇的爱是深厚的，其表现出的精神是富有的。由此，联想现实生活中的那些身份卑微，生活在困境中，却表现出来的是人间大爱的人来阐释作答即可。

四、写作清

18.思路点拨：首先确定文章的立意：话题“了不起”就是文章的主题。然后根据主题找材料。找到什么“了不起”，从自己的生活入手写作更容易些。如，朋友的问候和鼓励，让自己敢于正视伤痛，关爱他人的朋友了不起；自己不再害怕黑夜，有了独行的勇气，了不起的自己……接着就是拟标题。可以根据写作内容在话题前后加词形成标题。如，“那朵了不起的花”“了不起的陌生人”等；当然如果作文驾驭得好的话，还可以用线索为标题，如“中国，了不起”等。

例文：

了不起的花

夕阳，染着殷红挂在天边，慢慢下坠，仿佛与一切做着最后的惜别。

我，默默地走在小路上。

这次考试的失败，使原本信心满满的我，一下子跌入谷底，我的心也一直在往下沉。

这种心情一直持续了好几天，连一向粗心的爸爸都发现了我的不正常。

周日的早上，爸爸妈妈决定带我去散心。

下了车，一股清新的空气扑面而来。

忽然间，一丝清香冲入鼻子。

“有花？”

我本能地低下了头。几步之遥，还真有一朵花，一朵开得很烂漫的花。

我走过去，俯下身子——一棵孤独而又高傲的花。

淡淡的黄色，溢出几分生机。可数的花瓣细致地围成一个圆形。中间挺立着一根红色的花蕊——像是黄金镶上了一块红宝石。

一对椭圆的叶，叶子青翠欲滴，将花儿烘托着，衬托得花儿更美了。

花与叶，结合得那么细致，那么和谐。

轻抚它那柔嫩的花瓣，我感到一股生命的力量在跳动，我的热血，也在沸腾。没有青草的陪伴，没有蜂蝶的嬉戏，没有悉心的呵护，但它却开得那么富有生机。这样一朵花，真了不起！虽然没有人欣赏，但它依然展示着它独特的美，不招摇，不做作！这样一朵花，太了不起！

人生不也是这样吗？即使失败，我们也应该像这朵花一样绽放属于自己的美丽。只有这样，人生，才会了不起！

这朵花或许是个火炬手，它握着火炬绽放在路旁，将我已灭的激情重新点燃。我也要做一个了不起的人！阵阵寒意袭来，但我的心却充满了温暖，也充满了激情！

一阵风袭来，吹弯了它的腰。我连忙伸出手，护住它。看它从摇晃中平稳下来，我轻轻地舒了一口气。我起身留恋地看了它一眼，挺起身向前走去。

【点评】作者从生活中选材，写了自己考试失败之后，带着颓废的心情，偶遇到一朵花之后被激发、被鼓励的事。全文充溢着作者饱满的诗情和深刻的哲理。作者在描写野花时，从观者的角度，把感受、思考和描写融合在一起，使情与理自然和谐，水乳交融。从中体会到，即使失败，即使没有人欣赏你的才干与能力，你也应该像这朵花一样绽放属于自己的美丽的道理。

第五篇：2016版部编语文一年级上册第四单元

第四单元

一、单元教材分析

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。

二、单元教学目标

1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

2.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。

3.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、单元重难点

1.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。

2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、单元课时安排

《秋天》

2课时 《小小的船》

2课时

《江南》

2课时 《四季》 2课时 《口语交际：我们做朋友》1课时 《语文园地四》

2课时

1.秋天

教学目标：

1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。

2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。教学重点：

感受秋天景象的美丽。教学难点：

能用自己喜欢的方式来表现秋天。教具准备：

生字词卡片、课文录音、多媒体课件 教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

（一）自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

（二）自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

（三）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

三、理解课文，指导朗读

（一）秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么„„那么„„ “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿„„一会儿„„”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿„„一会儿„„”也说一句话吗？ 师生合作读。

四、总结全文

师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。

第二课时

一、复习巩固

（一）学生开火车分句朗读课文。

1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。

2.学生尝试背诵课文。

二、指导书写

（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。

1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。

3.学生描红，临写。

三、编写童话，升华情感

教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„

四、课堂小结

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

五、作业设计 了、子、人每个一行。教学反思

1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

2.小小的船

教学目标：

1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个部首；会写“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2种笔画 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。教学难点：

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。教学准备：

生字词卡片、课文录音、多媒体课件。教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

一、新课导入

（一）小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）

（二）在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

1.哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）

2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价 哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

3.大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

4.拓展练习

天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

生用“坐在船里，我还看到了（）”说完整句。

三、识字教学

（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）

（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

四、听录音

看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

五、作业设计

回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

第二课时

一、导入新课

小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

二、讲授新课

（一）看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

（二）请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板书：弯弯的）

1.弯弯的月儿像什么？

2.这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

3.这样美的船你们想不想上去坐一坐？老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上

三、指导朗读

（一）体会意境读。

（二）分角色朗读。

四、指导书写

“头”独体字，先写两个点。“里”第五笔是竖。

五、归纳总结

今天同学们学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫找朋友是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。

字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

六、作业安排

读熟课文 教学反思

语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。

突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。

3．江南

教学目标：

1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。

2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。教具准备：

多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数 ； 两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？

二、初读课文，整体感知

（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。

（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？

（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？

1.分句指名读，注意正音。

2.齐读课文。

三、指导书写

（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。

（二）教师在黑板范写“亅、L”。

（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（四）指导学生描红，临写。

（五）指导书写“东”。

1.教师在黑板范写“东”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

3.指导学生描红，临写。

（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。

第二课时

一、复习导入

（一）默写上节课学的生字。

（二）指名读课文。

二、感悟诗意

小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。

（一）学习第一句。

1.指名读第一句，用自己的话说意思。

2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。

何：可以理解为多么，用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。

江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。

（二）学习第二句。动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去„„为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！

1.谁能把这种高兴读出来。

2.自由读，小组读，评出朗读能手。

3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？（4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。

(三）学习三至七句。

1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。

2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？

用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！

（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。

三、课堂小结

四、作业设计 背诵课文 教学反思

1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。

2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习

4．四季

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

4.能仿照课文，创编小诗。教学重点：

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

模仿课文的写法，创编小诗。教具准备：

多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

欣赏四季风景图片，板书课题。

二、品读课文，读中识字

（一）朗读课文

1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

（二）游戏：（出示课件）

（三）再次齐读课文，加深印象。

三、自主选择，指导朗读 对学生进行朗读训练

（一）指读、分组读

（二）学生评价

（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

四、开阔思维，训练语言

你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

五、教师总结

同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

第二课时

一、从图入手激发兴趣

（一）出示课件——四季的景色，学生欣赏。

（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

二、自由选读体会诗境

（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

三、感情朗读背诵全文

老师范读课文。

（一）学生练读，小组里学生互读互评。

（二）指名朗读，伺机进行评价。

（三）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

五、自主探究识字写字

（一）自学笔顺在书上描红。

（二）交流书写体会。

（三）教师在黑板上书写，学生认真看。

（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

六、拓展练习，课外延伸

七、课堂小结 教学反思

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：

1．激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。

2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。

口语交际：我们做朋友

教学目标：

1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

3．消除害羞感，增强交际的信心。教学重点：

学会怎么认识、结交朋友。教学难点：

消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。课时安排：

1课时 教学过程：

第一课时

一、课程导入

（一）猜谜语。师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。

指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？

（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格

师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？

二、指导表演，交流评价

（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。

（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。

三、创设交际情境，指导实践

（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。

（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？

四、拓展练习

引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。

五、口语变际范文

（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！

奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！

（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！

奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是-(2)班的奇奇。

丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？ 三个小朋友：好的，我们一起玩吧。教学反思

1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人„„一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。

语文园地四

教学目标：

1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。

2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。教学重点：

认识反义词，学会写字。教学难点：

锻炼学生的口头表达能力。教学准备：

多媒体课件、卡片 课时安排：

两课时 教学过程：

第一课时

一、识字加油站

（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。

（二）指导书写“女”字和“开”字。

1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——女”

“南——北”

“上——下”等反义词，并分析它们的区别。

3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

二、字词句运用

在语境中运用

（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。

（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。

（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。

三、作业安排

根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。

上——下

大——小

长——短

左——右

前——后

无——有

黑——白

内——外

第二课时

一、展示台

（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。

二、日积月累

（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。

（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。

（三）教师解释这些谚语的正确意思。

三、和大人一起读

（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

（二）教师带领学生进行朗读，指名朗读。

（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？

（四）拓展实践，续编故事。

1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？ 2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。教学反思 教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。