吉林艺术学院本科毕业展演示文案规范化要求[优秀范文五篇]

第一篇：吉林艺术学院本科毕业展演示文案规范化要求

吉林艺术学院本科毕业展演（示）文案规范化要求

一、简介

文案是毕业展演（示）的介绍、分析、总结和升华，它将毕业展演（示）作品与毕业论文有机结合，避免了单一论文或单一作品创作的片面性，以展示学生专业技能水平和专业理论基础知识的综合运用能力。

二、写作要求

展演（示）文案应包括以下几部分内容：

（一）题目

文案题目应结合毕业展演（示）作品，准确地表达文案特定内容。一般控制在20个汉字以内，要简练、准确，可分两行。根据需要可以加副标题予以补充。

（二）目录

目录按二级标题编写，要求层次清晰，且要与正文题序一致。主要包括摘要、前言、正文主体、结束语、注释与参考文献、附录及致谢等，根据实际情况标明页码。

例如： 目录

摘要

…………………………………………………………

一、前言

……………………………………………………

二、年轻族消费者心理情况分析

…………………………

（一）细分市场、锁定目标消费群体

……………………

（二）建立独特品牌，演绎品牌新境界

…………………

三、××× ××× ×××

………………………………结束语 …………………………………………………………12 注释与参考文献

…………………………………………… 12 致谢 …………………………………………………………声明…………………………………………………………… 14

（三）摘要

它以提供文案概况为目的，不需要评论和补充解释，应着重反映文案的主要内容和作者特别强调的观点，不进行自我评价。摘要篇幅在100-200字之间。

（四）关键词

由3—5个词组成，应能正确地反映文案的主题内容。

（五）正文

文案正文部分包括：前言、文案主体和结论。

1、前言简要说明毕业展演（示）的创作背景和选题意义，分析其必要性和可行性。字数在300字左右。

2、文案主体是文案的主要组成部分，应说明作品内容、作品呈现形式和创作历程，提炼作品的特色与创新点。要求层次清楚，文字简练、通顺，重点突出。字数在2500字左右。

3、结束语作为单独一节排列，它是对全文的总结，应以简练的文字总结创作过程和最终作品存在的问题与不足，并提出改进措施或可继续深入研究的方向。总结在100～200字以上。

（六）注释与参考文献

为了反映文案的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提出有关信息的出处，正文应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用……进行注释，且序号应与“注释”中序号一致。文章中如无直接引用参考文献材料的，可以不须进行“注释”。

正文之后应刊出参考文献，并列出只限于作者亲自阅读过的最主要的发表在公开出版物上的文献，用[ ]进行注释。

注释与参考文献的著录，按著录/题名/出版事项顺序排列： 学术期刊：[序号]作者，题名，刊名，出版年份，卷号（期号）学术著作：[序号]作者，书名，翻译者，出版地：出版社，出版年

报纸文献：[序号]作者，文献题名，报纸名，出版日期（版面次序）

电子文献：[序号]作者，文献题名，文献网址或出处，更新/引用日期

（七）附录

与文案有关的支撑材料（如调查报告、图表等），如文案中没有此项内容的，可以省略。

（八）致谢

对指导教师和给与指导或协助完成毕业展演（示）工作的组织和个人表示感谢。文字应简洁、实事求是。

（九）声明 在这一部分，要郑重声明本毕业文案系本人在教师指导下独立完成，本人拥有自主知识产权，没有抄袭、剽窃他人成果，如有抄袭、剽窃他人成果，一经查出，本人愿意接受学院的相关处理，由此造成的知识产权纠纷由本人负责。

三、毕业文案打印格式

毕业文案均用A4纸打印，打印稿上方和左侧应分别留有25mm空白，下方和右侧应分别留有20mm空白。具体格式要求详见附录《吉林艺术学院本科毕业展演（示）文案写作格式范本》。

四、其它要求

（一）文字

文案中的汉字应采用《简化汉字总表》规定的简化字，文字通顺，语言流畅，无错别字。

（二）表格

文案的表格要统一编序（如：表10），编序必须连续，不得重复或跳跃。仅有一表时，在表题前加‘附表’字样。

表序和表题置于表下方中间位置，用宋体5号字。

（三）图

插图要精选。图序要求连续编序（如 图12），图序必须连续，不得重复或跳跃。仅有一图时，在图题前加‘附图’字样。由若干个分图组成的插图，分图用a,b,c,……标出。

图序和图题置于图下方中间位置，5号宋体字。

（四）数字用法

公历世纪、年代、年、月、日、时间和各种计数、计量，均用阿拉伯数字。年份不能简写，如2009年不能写成09年。

（五）篇幅要求

文案文字要求3000字以上。

第二篇：2014年现代艺术学院优秀毕业展vi识别系统调研报告

江汉大学现代艺术学院

2014届优秀毕业展VI视觉识别系统调研报告书

10级平面三班VI设计课程调研第六组 高远、余烁阳、林建文、袁甲、冯胜、唐彬、陈鹏

江汉大学现代艺术学院2014届优秀毕业展VI视觉识别系统调研报告书

目录

摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 1.引言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 2.江汉大学现代艺术学院毕业展现状 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 2.1 学院概况 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 2.2 教育理念 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 2.2.1 第一课堂 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 2.2.2 第二课堂 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 2.2.3 人才培养 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 2.3 毕业展现状 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 3.毕业展VI视觉识别系统分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6 3.1 大学毕业展VI视觉识别系统现状 „„„„„„„„„„„„„„„ 6 3.1.1 大学毕业展VI视觉识别系统的源泉 „„„„„„„„„„„„„ 6 3.1.2 大学毕业展VI视觉识别系统的意义 „„„„„„„„„„„„„ 6 3.1.3 大学毕业展VI视觉识别系统的现状 „„„„„„„„„„„„„ 6 3.2 现代艺术学院毕业展VI视觉识别系统现状 „„„„„„„„„„„„ 7 3.2.1 现代艺术学院毕业展纵向对比 „„„„„„„„„„„„„„„„ 7 3.2.2 现代艺术学院毕业展横向对比 „„„„„„„„„„„„„„„„ 7 3.2.3 现代艺术学院毕业展VI视觉识别系统分析 „„„„„„„„„„„ 8 4.现代艺术学院毕业展VI视觉识别系统解决方案 „„„„„„„„„„„ 8 4.1 现代艺术学院毕业展视觉识别系统问题归纳 „„„„„„„„„„„ 8 4.2 现代艺术学院毕业展视觉识别系统解决方案 „„„„„„„„„„„ 9 4.2.1 基础部分解决方案 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 4.2.2 应用部分解决方案 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10 4.2.3 其他部分解决方案 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 14 附件 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 15

江汉大学现代艺术学院2014届优秀毕业展VI视觉识别系统调研报告书

1.引言

调研目的：

通过调研分析，得出江汉大学现代艺术学院历届毕业展同其他设计类高等院校毕业展的横纵向对比结果，结合自身环境与社会整体趋势，明确本次江汉大学现代艺术学校2014届优秀毕业展VI视觉识别系统设计方向，总结出具体设计实施要点。

调研时间：

2013年3月6日—2013年3月7日。调研地点：

江汉大学现代艺术学院、互联网。调研对象：

学院行政老师、专业老师、学生以及社会其他人群。调研方法：

小组座谈、深度访谈、调查问卷、文献资料。小组分工：

3月6日下午：高远、余烁阳、陈鹏、唐彬负责各专业教研室老师访谈；林建文、袁甲、冯胜负责学工办、教务办及综合办老师访谈。

3月6日晚上：全组进行网络调查问卷制作并发放。

3月7日上午：高远、余烁阳整理访谈和调查问卷结果，查阅相关书籍和网络资料，撰写调研报告；袁甲、冯胜、林建文、陈鹏、唐彬负责前期提案整理。

3月7日下午：高远、余烁阳完善调研报告；袁甲、冯胜、林建文、陈鹏、唐彬负责前期提案整理。

3月7日晚上：全组进行提案资料归纳和PPT制作。核心观点：

江汉大学现代艺术学院毕业作品展从形式上和意义上都在这几年的发展之中有了很大的提升，成为学校最具吸引力的招牌活动，成为华中地区最有影响力的设计类展出之一，但是在其视觉识别系统的设计上扔有很大的空间。通过与其他艺术院校的对比与自身分析，结合调研资料，总结出现代艺术学院毕业展视觉识别系统设计的方向，提出在学院2014届毕业展视觉识别系统中基础部分、应

4江汉大学现代艺术学院2014届优秀毕业展VI视觉识别系统调研报告书 的设计类展出，也成为了武汉地区优秀企业招纳人才的源泉之一。

3.毕业展VI视觉识别系统分析

3.1 大学毕业展VI视觉识别系统现状

3.1.1 大学毕业展VI视觉识别系统的源泉

大学毕业展VI视觉识别系统是借鉴“企业视觉识别系统”发展而来的。其主要思想是从战略角度来研究丰富高校内涵和文化特征，将大学的办学理念、行为规范、视觉识别等要素进行系统性分类整合，并对各类组合要素单元进行整合设计、重新塑造、优化结构和修饰维护，从而推动高校毕业展的规范化、视觉形象的统一化，达到树立学校形象、全面推动学校发展的目。3.1.2 大学毕业展VI视觉识别系统的意义

校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，对推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。

作为艺术类院校校园文化的最重要的主要部分，启动大学毕业展VI视觉识别系统，有利于进一步提升学校形象，提升学校核心竞争力。将内部精神的凝聚和外部形象的提升有机结合：对内，促进观念的转变、内部管理的标准化和规范化，增强全校师生员工的向心力和凝聚力；对外，提升学校的知名度和美誉度，增强学校整体竞争力，为学校的可持续发展赢得更加广阔的空间。

启动大学形象识别系统有利于形成和彰显具有各校特色的校园文化，并以毕业展鲜明的识别特征彰显其独特魅力。通过整体完善的毕业作品展，在教育教学和对外交往过程中，促使社会公众对学校产生良好的印象和评价，提高学校的知名度和美誉度。

3.1.3 大学毕业展VI视觉识别系统的现状

由于种种原因，视觉识别系统导入时间比较晚。但不到几年的功夫，视觉识别系统热潮席卷全国。现在，绝大多数企业机构已经导入视觉识别系统，其中有不少大学院校甚至相关品牌活动（如：毕业作品展）也导入了视觉识别系统。

从根本上说，很多大学院校没有解决好经营管理和校园文化的深层次问题，往往使视觉识别系统的导入流于形式，表现在理念建构上，纷纷追求“国际化、现代化”，创新、发展、等字眼成为一种套路，加上牵强附会的释义，其结果往

江汉大学现代艺术学院2014届优秀毕业展VI视觉识别系统调研报告书

缺少生活化的气息。

在展示效果上，其他院校的毕业展不仅局限于展厅，更是走出了校园，走向社会，例如清华大学、中央美术学院等院校将展览延伸到社会中有特色的地方去，让广大群众更能接近展览，让公众去检验作品。同时，现代艺术学院毕业展更重视展示的最终效果，而缺乏对作品的制作过程的展示，缺少亲近感。

相对于其他高校毕业展，现代艺术学院毕业展展览时间较短，不能让更多的观众充分了解展品，而很多高校在自身长期展览的同时，还加入了不间断的展中展，给各类展品以更好更久的展示。在VI广泛性中，现代艺术学院毕业展缺乏一定的视觉导向系统，不能让观展过程更为流畅。整体服装上，其他院校毕业展的演职人员、工作人员等服装能够统一，并运用了与主题相符合的元素进行整体设计。

在展览的前期宣传上，现代艺术学院毕业展的宣传形式较为单一，多体现在校园网站、校报、校内海报和校园广播上，其他院校宣传途径较广，更好的采用了新媒体的形式以及在人员聚集的地方充分宣传，使展览影响力更广。3.2.3 现代艺术学院毕业展VI视觉识别系统分析

在基础部分，现代艺术学院毕业展VI的广泛性有所缺乏，各专业之间应用起来缺乏统一性，部分专业不能够很好的体现出自己的专业特点。相对于当下的潮流趋势，标志的设计过于传统，缺乏个性。

在应用部分，展示效果单一，缺乏新媒体应用，并且没有充分展示作品的设计过程。整体VI应用品缺乏趣味性，整体效果较为单调和传统。导向系统不够完善，缺少一定的指示性应用设计。宣传媒介上，宣传力度不够，局限于纸质宣传媒介上，并且缺少一定的吸引力。

4.现代艺术学院毕业展VI视觉识别系统解决方案

通过调研分析得知，江汉大学现代艺术学院毕业展VI视觉识别系统在几年的不断进步和发展中，有自己一定的优势，同时存在一定的缺憾，需要在探索中得以改善。

4.1 现代艺术学院毕业展视觉识别系统问题归纳

现代艺术学院毕业展视觉识别系统基础部分存在VI缺乏应用上的广泛性、标志的设计过于传统等问题。

9101112江汉大学现代艺术学院2014届优秀毕业展VI视觉识别系统调研报告书

参考文献

①陈青 《VI设计教程》 上海人民美术出版社 2011.1 ②张宜平《未来创意客》 上海三联书店 2011.8 ③中西元男/王超鹰 《超越CI》 上海人民美术出版社 2008.1

4江汉大学现代艺术学院2014届优秀毕业展VI视觉识别系统调研报告书

附件2： 调研现场

学工办 教务办

综合办 工造

动画 综美

环艺 基础

第三篇：展会策划书文案写作结构和要求

展会策划书文案写作结构和要求

发布时间:2009-10-23 11:27:14 来源：红方块网展信息中心

会展预备阶段的文案

会展预备阶段的文案简介

一、会展预备阶段的文案的概念：

会展预备阶段的文案是指一次会展从确定展览题材、收集信息、进行展览项目立项策划一直到会展正式开幕前的预先准备阶段涉及到的所有文本文案。

二、会展预备阶段的文案种类：

一般来说，会展预备阶段的文案包括展会立项策划书、展会项目立项可行性研究报告、参展说明书、展会招展方案、展会招展函、招展进度计划、观众邀请函、参展合同、展出工作方案、展会费用预算表、展会宣传推广计划、广告文案等。

会展预备阶段的文案写作

一、《展会立项策划书》的写作

（一）《展会立项策划书》的概念：

所谓展会立项策划，就是根据掌握的各种信息，对即将举办的展览会的有关事宜进行初步规划，设计出展览会的基本框架，提出计划举办的展览会的初步规划内容，主要包括：展会名称和地点、办展机构、展品范围、办展时间、展会规模、展会定位、招展计划、宣传推广和招商计划、展会进度计划．现场管理计划、相关活动计划等。

《展会立项策划书》是为策划举办一个新展会而提出的一套办展规划、策略和方法，它是对以上各项内容的归纳和总结。

（二）展会立项策划书的内容结构：

一般地，《展会立项策划书》主要包括以下内容：

1、办展市场环境分析：包括对展会展览题材所在产业和市场的情况分析，对国家有关法律、政策的分析，对相关展会的情况的分析，对展会举办地市场的分析等。

2、提出展会的基本框架：包括展会的名称和举办地点、办展机构的组成、展品范围、办展时间、办展频率、展会规模和展会定位等。

3、展会价格及初步预算方案。

4、展会工作人员分工计划。

5、展会招展计划

6、展会招商计划。

7、展会宣传推广计划。

8、展会筹备进度计划。

9、展会服务商安排计划。

10、展会开幕和现场管理计划。

11、展会期间举办的相关活动计划。

12、展会结算计划。

（三）展会立项策划书的写作要求：

1． 展会名称

展览会的名称一般包括三个方面的内容：基本部分、限定部分和行业标识。如“第93届中国出口商品交易会”，如果按上述三个内容对号入座，则基本部分是“交易会”，限定部分是“中国”和“第93届”，行业标识是“出口商品”。

下面分别对这三个内容作一些说明：

基本部分：用来表明展览会的性质和特征，常用词有：展览会、博览会、展销会、交易会和“节”等。限定部分：用来说明展会举办的时间、地点和展会的性质。

展会举办时间的表示办法有三种：一是用“届”来表示。二是用“年”来表示，三是用“季”来表示。如第三届大连国际服装节、2003年广州博览会、法兰克福春季消费品展览会等。在这三种表达办法里，用“届”来去示最常见，它强调展会举办的连续性。那些刚举办的展会一般用“年”来表示。展会举办的地点在展会的名称里也要有所体现，如第三届大连国际服装节中的“大连”。

展会名称里体现展会性质的词主要有“国际”、“世界”、“全国”、“地区”等。如第三届大连国际服装节中的“国际”表明本展会是一个国际展。

行业标识：用来表明展览题材和展品范围。如第三届大连国际服装节中的“服装”表明本展会是服装产业的展会。行业标识通常是一个产业的名称，或者是一个产业中的某一个产品大类。

2、展会地点

策划选择展会的举办地点，包括两个方面的内容：一是展会在什么地方举办，二是展会在哪个展馆举办。策划选择展会在什么地方举办，就是要确定展会在哪个国家、哪个省或者是哪个城市里举办。

策划选择展会在哪个展馆举办，就是要选择展会举办的具体地点。具体选择在哪个展馆举办展会，要结合展会的展览题材和展会定位而定。另外，在具体选择展馆时，还要综合考虑使用该展馆的成本的大小如何、展期安排是否符合自己的要求以及展馆本身的设施和服务如何等因素。

3、办展机构

办展机构是指负责展会的组织、策划、招展和招商等事宜的有关单位。办展机构可以是企业、行业协会、政府部门和新闻媒体等。

根据各单位在举办展览会中的不同作用，一个展览会的办展机构一般有以下几种：主办单位、承办单位、协办单位、支持单位等。

主办单位：拥有展会并对展会承担主要法律责任的办展单位。主办单位在法律上拥有展会的所有权。承办单位：直接负责展会的策划、组织、操作与管理，并对展会承担主要财务责任的办展单位。协办单位：协助主办或承办单位负责展会的策划、组织、操作与管理，部分地承担展会的招展、招商和宣传推广工作的办展单位。

支持单位：对展会主办或承办单位的展会策划、组织、操作与管理，或者是招展、招商和宣传推广等工作起支持作用的办展单位。

4、办展时间

办展时间是指展会计划在什么时候举办。办展时间有三个方面的含义：一是指举办展的具体开展日期。二是指展会的筹展和撤展日期。三是指展会对观众开放的日期。

展览时间的长短没有一个统一的标准，要视不同的展会具体而定。有些展会的展览时间可以很长，如“世博会”的展期长达几个月甚至半年；但对于占展会绝大多数的专业贸易展来说，展期一般是3-5天为宜。

5、展品范围

展会的展品范围要根据展会的定位、办展机构的优劣势和其他多种因素来确定。

根据展会的定位，展品范围可以包括一个或者是几个产业，或者是一个产业中的一个或几个产品大类，例如，“博览会”和“交易会”的展品范围就很广，如“广交会”的展品范围就超过10万种，几乎是无所不包；而德国“法兰克福国际汽车展览会”的展品范围涉及到的产业就很少，就只有汽车产业一个。

6、办展频率

办展频率是指展会是一年举办几次还是几年举办一次，或者是不定期举行。从目前展览业的实际情况看，一年举办一次的展会最多，约占全部展会数量的80％，一年举办两次和两年举办一次的展会也不少，不定期举办的展会已经是越来越少了。

办展频率的确定受展览题材所在产业的特征的制约。我们知道，几乎每个产业的产品都有一个生命周期，产品的生命周期对展会的办展频率有重大影响。

产品的投入期和成长期是企业参屉的黄金时期，展会的办展频率要牢牢抓住这两个时期。

展会策划书文案写作结构和要求------方正推荐

第四篇：徐古中心小学普通话和语言文字规范化培养目标和教学要求

徐古中心小学普通话和语言文字规范化

培养目标及教育教学要求

新世纪随着社会经济的发展，特别是信息技术的快速发展，对语言文字规范化提出了新的更高的要求。学校是语言文字工作规范化的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，研究如何结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作等，需要我们认真思考，为此，特制定我校普通话和语言文字规范化培养目标及教学要求。

一、指导思想

认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。

二、培养目标及教学要求

（一）普及普通话

推广普通话是现代汉语规范的重要内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”1986年全国语言文字工作会议上普提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要求，96%以上学生能熟练认读和正确拼写音节，熟悉音序查字法。语文教师的普通话水平应达到二级乙等以上，其他教师应达到三级甲等以上。

1、把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。

2、把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。特别是在语文教师必须带头讲好普通话，永康路小学的学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和采访。

3、让普通话成为教学语言。通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。

4、让普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%以上使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%以上使用普通话。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，学生能读准常用汉字的字音，能正确地用普通话语音读出学过的词语，使普通话成为校园语言。

5、学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问问题、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间相互交流等。

（二）使用规范汉字

汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及汉字规范的主要途径，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。

1、各学科教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意规范用字，教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字，避免以讹传讹，误导学生，误人子弟。教师在板书、课件、投影、作业批改等面向广大学生的手写字，一律要求使用规范字，认真组织教师、特别是语文教师学习掌握好《第一批异形整理表》，以身作则，树立规范意识。

2、对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，字形笔划规范。学生在上课学习中均要求使用规范汉字，各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文科更应从严把关。

3、净化环境，规范校园用语。学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标语、电子屏幕、橱窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字，确保校园用语用字规范化。

4、师生在校内的集体第二课堂活动中也要自觉规范汉字。如在校内集会、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校园网站网页、校刊校报等）更要成为规范用字的典范。

（三）寻求有效途径，扩大辐射范围

学校教育----家庭教育----社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。为此，在抓好师生中推普、推规工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作影响力。

三、检验落实的具体规定

1、全体教师都应按规定要求，自觉参加上级普通话有关水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。

2、教师教学中使用普通话和规范用字的情况将作为教师业务考评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。

3、将教师教学中使用普通话和规范用字的情况青年教师基本功训练与考核的基本内容之一。

4、对教师教案本、听课本、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，每学期派专职人员进行检查，通报检查结果。

5、学校行政领导深入课堂听课，要关注教师使用普通话和规范用字的情况，对存在问题的要做好记录，并及时与有关教师交流，促进规范和提高。

6、制定奖惩措施，确保校园推广普通话工作落到实处。每学期结束召开一次总结分析大会，总结校园推广普通话取得的成绩，分析存在的问题，表彰奖励一批在推广普通话活动的优秀集体和个人。制定严格的处罚措施，依靠制度的刚性战胜习俗的惰性，凡是在校园内未说普通话的师生个人每次扣0.5分，列入师生的综合评价，教师有义务每周登记3例违规的学生。