再别同学-祭

第一篇：再别同学-祭

再别同学

—祭兄弟余洋

轻轻的你走了 奈何你走的如此轻率 我静静的聆听 倾听你那昔日的风采 那年少的轻狂 是你真情的表白 那无邪的笑容 顿觉的无处不在 那多年的感情 让兄弟如何看开 两年同窗友真真 十年兄弟情切切 曾记得把酒言欢待明月 四方桌上杀四方 彻夜难眠男儿情

你走了 有人失去了 有人伤心了 还有人绝望了

2016.1.8 涛念

第二篇：《再别》 教案

是将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使之成为可感可触的的艺术形象

诗歌的意境是作者的心境和感受

通过形象描写表现出来的境界和情调

意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。其次，意象或意象的组合构成意境，教学目的：

1、了解作者简历及其创作风格；

2、通过反复朗读，体会诗歌的章法、节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。

3、咀嚼诗歌语言，把握诗歌意象，品味诗歌意境美，领会诗人所表达的思想感情。

教学重点：

感受诗意美和人情美，品味其艺术上的“三美”，即音乐美、建筑美、绘画美。

教学难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。

教学方法：诵读法、问答欣赏法、探究式学习法。

【教学目标】

1、学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的音乐美、意象美和建筑美。

2、通过《再别康桥》一诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情。

【教学重点】学习新诗的鉴赏方法

【教学难点】引导学生从诗中读出个人的独到理解。

【教学方法】本文是高一学生在高中阶段学习的第一首新诗，本课的教学意在使学生培养起对新诗的欣赏兴趣，初步了解新诗鉴赏的基本知识，学习感受新诗语言和意境的技能。为此，本诗的教学采用如下方法：

1、知人论世法：徐志摩短暂而丰富的人生经历和情感历程与他对诗歌的美学追求有着密切的联系，也与本诗所表达的情感息息相关。徐志摩在他人心目中的地位与康桥在徐志摩心目中的地位具有某种相似性。引导学生理解徐志摩一方面有助于加深诗境的理解，同样也能发现康桥情结在诗中的隐喻意义。

2、品读入境法：本诗所采用的意象典雅柔美，极富传统文化内涵，由此营造出的意境鲜明优美，让人陶醉。在教学过程中教师引导学生注意领会意象的特殊内涵，品味意境中蕴含着的诗人情感。

3、对比鉴赏法：作为一首送别诗，本诗可以与古典诗歌的送别诗在告别对象、告别时的情感、告别时的氛围等方面构成对比，在对比鉴赏中领会本诗独特的艺术魅力。【教学过程】

“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西》）——无奈 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适《别董大》）—豪迈

“相见时难别亦难，东风无力百花残。”（李商隐《无题》）——苦涩

一、导语

多媒体展示：两卷新诗，廿年老友，相逢同是天涯，只为佳人难再得；一声河满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。

这是郁达夫写的一副挽联，所挽对象为新月诗派代表人物徐志摩。两卷新诗：徐之诗集《志摩的诗》、《猛虎集》；一声河满：唐张祜诗有“一声河满子，双泪落君前”；九点齐烟：济南郊区九座小山总称，此借指徐之遇难地他是1931年因飞机失事遇难的，时年35岁。今天，让我们一起走近诗人，走进他的代表作——《再别康桥》，去感受他对母校的一片赤子之情。（多媒体展示课题和作者）

二、作者及背景简介

1、你所知道的徐志摩

出示徐志摩的照片，让学生说说他所了解的徐志摩

1931年11月，这个经常“想飞”的诗人坐飞机在山东济南附近触山焚化。

1、徐志摩的情感历程：熟识徐志摩的人都称赞他的性格品行，说他天真挚诚、不计名利、热情无私、活泼风趣，有徐志摩的地方就有欢笑。他一生的风基本来自三个方向，也就是性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。女性是徐志摩灵感的源泉，也是他悲剧的根源。徐志摩的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版《徐志摩全集》成为她唯一的心愿。

2、徐志摩（1897～1931）浙江海宁人，现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。他生于富商之家。是中国现代“才华横溢的一路诗人，新月诗派的代表人物。他1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间度过了一段美好的留学时光。他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中。“康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是徐志摩在此邂逅了林徽音，康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。

三、初读诗歌，谈谈感受

情境营造： 正如英年早逝的徐志摩是他生命中三位女性永远的珍藏一样，康桥的生活和康桥的一切在徐志摩的一生中也是一个永远的情结。

《再别康桥》记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

请自由朗读本诗。读后，用一句话说说你最大的感受是什么？

四、再次研读，鉴赏诗歌

1、朗读指导：欣赏配乐朗读，先让学生读，再用范读，学生能找出差距

注音：荇（xìng）斓（lán）畔（pàn）溯（sù）篙（gāo）

语气：舒缓、低沉

节奏：轻柔、和谐、回环复沓

押韵：每节押韵、节节换韵

2、内容研讨——读懂诗人

新诗的内容有很多值得探讨之处，诸如语言的运用、意境的创设、情感的变化、结构的安排等，现在，请大家任选一个学习主题，认真研读课文。研读过程中，在笔记本上随时写下自己的感受。读后，学生交流。

可以将问题细化为：（1）你觉得哪些词语或句子的运用体现了作者的匠心？

“招摇” ：青荇随水流晃动的姿态在诗人眼里是轻松自在的，又仿佛在招手欢迎。“招摇”用拟人手法，表达了油油青草的多情可爱。

“漫溯”：听从心灵的召唤，随意地追寻往日的足迹。“漫溯”一词既可见作者对康桥的依恋，也显现了诗人的潇洒风采，也给读者留下了想象的空间。

“沉淀”：与“揉碎”一词相照应，旧地重游，人事已非，依稀可见往日有过的理想和愿望。“沉淀”二字包含着对往日的追忆，更隐含了对现实的无奈。

首尾分别用了“轻轻”和“悄悄”： “轻轻”“悄悄”“沉默”营造了寂然无声、依依惜别的氛围。“轻轻”侧重客观状态，而“悄悄”着重主观意向，写出诗人不愿扰乱康河原有的恬静与美丽，更显对康桥的一往情深。

两个比喻句：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；沉淀着彩虹似的梦。

拟人手法：夏虫也为我沉默。

五、分析鉴赏——引导学生感受意象美

1、[问]：读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？

——（美丽），可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说：“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗。诗中有画。”如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上“诗中有画”。（板书：风光如画）

2、找寻意象（1）[问]：诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？

（云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉）

（2）本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好？因为这些景物上寄予着作者对于康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人，当它们变为诗人笔下的形象时，也就饱含了诗人的情感。这时候，我们就称作者笔下的这些景物为意象。如果没有负载这种情感，就只能称物象了。而这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。物象――意象――意境

我们来看这些意象：

金柳。为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？夕阳照耀下的柳树，充满了依恋的柔情。在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。他选择了柳树最美的时刻，把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。

青荇。青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词表现了水草的快活与轻松。这种水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。

夏虫。连虫子也在这宁静而充满深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道诗人的心声，为他它停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的笔下，虫声会报春，“今夜偏知春气暖，虫声新透绿纱窗”；花鸟会哭泣，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”与上面的诗句有异曲同工之妙。

（3）在古典诗歌中，彩云、金柳、青荇、天上虹等意象具有怎样的文化传统？

“霁月难逢，彩云易散”是形容美丽而倔强的晴雯的；“金闺花柳质，一载赴黄梁”，是描写纯洁善良的迎春的；“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。” 柔顺飘拂的荇菜用来比喻窈窕娴淑的女子。《再别康桥》在传情达意时总是有意无意地选择那些色彩缤纷，静谧柔美的意象来表达浓郁的女性情思，这或许是与诗人对母校康桥情人般的痴恋，慈母般的挚爱的情感有关，或许也与他置身中国传统文化潜移默化地受到影响有关。

（4）在回忆往昔、挥别康桥的过程中，作者的感情经历了怎样的起伏波动呢？

开头“轻轻的来”，奠定了作者对康桥的依依不舍之情，“金柳”“青荇”两节进一步表达对康桥的无限依恋；拜伦潭里“沉淀着彩虹似的梦”，依稀可以想见当年的豪情壮志，而这些如今都已成幻梦，令人惆怅不已；“撑篙漫溯”“放歌星辉”是在想象将对康桥生活的再一次重温，也将诗人的感情提升到了最高点；但转眼间回到现象，“忽然间想起这是一个分手的夜”，无限惆怅重回心中。而对康桥的依恋之情贯穿始终。

3、移情入境，读出自己

罗曼·罗兰说，“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己”。阅读诗歌时我们常常情不自禁地联想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所处的社会或自己正经历的时代，进而与作者产生心灵的共鸣。从这首《再别康桥》里，你读到的是怎样的自己？请说说本诗最打动你的地方。

举例：“不带走一片云彩”的洒脱；

夕阳里再见金柳的羞涩和喜悦；

六、对比赏析

1、古人云，“黯然销魂者，唯别而已”。离别让我们的人生充满了感伤，也充满了依恋，更让许多东西变得美好。离别也是文学创作永恒的主题。回顾我们学过的经典诗词，你记忆中最难忘的离别诗篇是什么？《再别康桥》跟它们相比，有哪些不同？

学生背诵离别诗名句：

骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。” 李白 《送友人 》“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。” 王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。” 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 等。

在这首诗里，（1）告别对象由人间转向天空的云彩，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。（2）诗人为别离创造了一种特殊的气氛。这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

（3）独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听见机器的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的特象是“云彩”“金柳”“柔波”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，给人一种清新感。

2、徐志摩是属于新月派的，新月派主张三美，建筑美，音乐美，绘画美。具有三美：

音乐美：每节用韵基本相同；章节和谐，节奏感强；回环复沓（回环呼应）的结构形式：首尾节，语意相似，节奏相同。

绘画美：1）多用色彩较为绚丽的词语：“云彩”“金柳”“夕阳”“艳影”“青荇”“彩虹”“星辉斑斓”等；2）多用动作性很强的词语：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥等，使之变成动态画面，给人以立体感。

建筑美：句子整齐，每节匀称。每节两句，单、双行错开一格排列。外形整齐划一，给人以美感。

新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派，对白话新诗的成熟和发展起到了重要的推动作用，作为新月诗派灵魂的徐志摩与闻一多先生更是居功至伟。

【板书设计】

再别康桥

徐志摩

离愁、旧梦

爱 ═════╤═════美

（喜悦、依恋）（意象、语言）

（说明：板书设计力求简洁而含蓄。“爱”和“美”既是徐志摩的人生追求，也是《再别康桥》一诗给人的最主要印象，徐对康桥的爱体现在再聚康桥之时的喜悦与再别时的依恋，而本诗的意象、语言均给人极美的享受。而萦绕在诗人心头和诗句行间的是挥不去的离愁和别不了的旧梦。）

【资料卡片】

1、关于志摩

梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”胡适说：“他的人生观真是一种„单纯信仰‟，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的„单纯信仰‟。他的一生的历史，只是他追求这个„单纯信仰‟的实现的历史。”

2、我所知道的康桥

“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”

“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”

3、其他名诗

《偶然》 徐志摩 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——

你不必讶异，更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！

《沙扬娜拉——赠日本女郎 》

徐志摩 评 说 最是那一低头的温柔（仔细的观察，抓住最有代表的一瞬。）像一朵水莲花不胜凉风的娇羞（新奇而准确的比喻。）道一声珍重，道一声珍重（直抒胸臆。）那一声珍重里有蜜甜的忧愁——（复杂的情感。）沙扬娜拉！（照应题目，无奈分别，珍重，珍重。）

4、读这首诗，我最喜欢的还是“轻轻”和“悄悄”，问为什么喜欢，一下子说不出。细想一下，大概有这样几个方面的原因。

一、韵律与诗意相合。这两个词都是第一声，读音本来就很轻，两个字放在一起读，后者读得更轻，更柔。这正与诗人对康桥的情感相合。康桥是诗人的精神家园，是诗人心中的圣地，备加呵护，诗人不想吵了她，扰了她，“轻轻”“悄悄”柔柔的音调正好表达了作者心中的这种柔情。这两个词在朗读上没有极限，无论你有多少柔情，这两个词都能它淋漓表达出来。

二、力度与诗意相合。“轻轻”强调力度的轻微，诗人不想在这里留下任何印迹，破坏康桥的外形美。“悄悄”强调没有声音，诗人不想弄出声响，破坏康桥的宁静美。从力度上反应了诗人对康桥的至爱。

三、情浓而内敛。这首诗之所以有含蓄的美和忧伤的美都由此而来。情浓却不宣泄，爱深而不表达，都在轻轻中悄悄中进行。宣泄了就痛快了，表达了也就舒坦了，不能宣泄不能表达，它就会在你的心中宣腾不已，让你久久不能释怀。这也许是含蓄美形成的奥妙吧。这两个词把诗人浓浓的眷恋之情很好地内敛起来，把情写到深处再悄然离开，在读者心中留下无限怅惘，这也许是该诗的高妙之处吧。

第三篇：同学祭诗词汇

同学祭诗词汇

王建伟(894107773)10:13:31

当年一别

东西南北

尔今再见

生死阴阳！

离去的猝然

只是一时的无奈

内心的伤痛

竟是无奈的永远

当听到你渐行渐远的消息

耳边仿佛又响起了那熟悉的 缭绕山梁

徘徊云端的脚步声。。。

柴学勤(378485082)22:44:41

西日坠云斜照尽，子舍陡增震悼心。走马为君送一曲，好友来世把酒樽。

杜红旗(632739886)23:37:39

惊闻西君乘鹤去，生动音容脑海留； 走看同学悲送泪，遥祭呈上一炷香。

张献立(973190291)23:43:55

千里之外，惊闻讯，西子驾鹤而去。万般痛惜，叹好友，奈何英年早逝。父母妻儿，亲朋好友，难忍心中痛，深切哀悼，祝君一路走好。

第四篇：爷爷,您别再别烟了

爷爷，您别再吸烟了

四年级一班

张颖欣

爷爷，我求您别再吸烟了，吸烟有害身心健康。上次，您在吃饭时吸烟，不吃饭，奶奶劝你不听。我听见您屋子里一声一声的咳嗽，我真的好担心。您不记得上次去检查身体，医生说您有心脏病，肺部也不好。上个星期六的早上我看到您在屋里一直拍胸口，我明白您胸口病又犯了，您何苦呢？

您现在肝部又不好，爷爷，不要再吸烟了，吸烟等于吸毒呀！不要自己骗自己了，我知道您表面和颜悦色，其实心里很疼，我们都可以帮您戒烟啊！

其实，吸烟有许多害处的：吸烟的人要比不吸烟的人得肺病的机率高好多；甚至，肺部会变成坚硬的东西，如果不常锻炼，多喝茶水，后果真的不甚设想。

爷爷，我给您道歉，上次是我不好，我不应该藏您的烟。不让您抽烟，可我是为您好。我听奶奶说，奶奶曾用过五十次办法来劝您戒烟，可您不听。

爷爷，您别再吸烟了，这件事意义重大，一定要注意啊！

第五篇：再别锦江诗歌

再别锦江

那是一个炎热的晌午

不经意的我背着行囊

在这里驻足

一切是那么的新鲜

就像鱼儿新到了海洋

犹如初生的小鸟飞上了天空

又似青蛙跳出了井底

那一条迎宾大道

那一处杏坛广场

那一片青草小地

那一间12103

毕业方知

挂科其实不仅仅是学科上的那么真正意义上没挂过科的又有几人呢

锦江——虽然你不太起眼

但你是我成长的地方

当一个诗人不再写诗了

那他是赢了还是输了呢

锦江——你也是初生的太阳

望乌云遮不住你光芒万丈

再见，锦江

再见，我的大学

再见，那谁

非邑