广州小北路小学跟岗学习后感[五篇材料]

第一篇：广州小北路小学跟岗学习后感

德育新视角

广州小北路小学跟岗学习后感

出发

11月17日下午，在镇德育教研员吕老师的带领下，与各校德育行政一行共15人，出发去广州参加为期一周的德育跟岗学习。

坐了三个多小时的车，到了广州，到了酒店，虽然住宿条件比较差，但是大家都没有挑剔和抱怨，反而大家都很珍惜这来之不易的学习机会。晚饭后，大家都尽早休息了，养精蓄锐，迎接第二天的正式学习。11月18日 跟岗第一天

本次跟岗学习的目的地是广州小北路小学，它是一所百年老校，文化底蕴很深，德育底蕴也很深。一早，我们来到小北路小学，接待我们的是特有亲和力的徐欣书记，矮矮胖胖的个子，说话轻声细语，皮肤白净，总是一脸微笑，看不出一个教书匠的满脸疲惫。

上午，首先我们参加了学校的升旗仪式，感受到那种朴实的、传统的、有教育意义的升旗仪式。接着我们的学习安排本来是与徐欣书记、副校长座谈，由她介绍学校的德育特色工作，但是由于她刚刚接到任务，要去区里开会，所以下午的内容上调，立刻通过调课和沟通，安排了学校的品德科长、班主任科长和少先队辅导员，与我们一起座谈交流，还带领我们参观了学校的校园文化。

一、了解小北

小北路小学位于山青水秀、风景宜人的越秀山脚下，创办于1907年，是一所历史悠久、具有优良传统的百年老校。学校占地面积15078平方米，建筑面积13606平方米。

学校现有46个教学班，学生1889人。在职教师92人，其中小学高级教师 74人，教师学历100%达标，本科学历68人，研究生2人，大专学历20人。广东省优秀教师5名，市、区级优秀教师41名，学科教坛新秀35名。充分体现了网络环境施教的受众面广、吸引力和感染力强的优势，充分展示了学生积极践行道德规范，“做一个有道德的人”的良好精神风貌，吸引更多学生参与道德实践，从而让学生自我教育、自我提高，升华心灵，陶冶情操，从思想上真正成长为一个有道德的人！

学校在进行“网络安全小卫士征文大赛”和“网络安全小卫士电脑小报创作大赛”过程中，以网络发展、网络安全、网络道德为主题，有意识地培养学生文明、高雅、健康的思想品质和良好的艺术鉴赏力。在鼓励学生参与丰富多彩、有益身心健康的网络活动中，让学生感悟体验文明的网络环境氛围，抵制不健康网络文化的侵蚀，从而自觉遵守《全国青少年网络文明公约》。

3、立足课堂育人，加强课程渗透

课堂教学是实施德育的主渠道，学校追求“传授知识、启迪智慧、润泽心灵” 的优质高效的教育，在掌握知识、发展智力的同时，使人的情感得以升华，心性得以陶冶，人格得以完善。因此，小北坚持以思想品德课为德育主要课程，坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，深入挖掘教材中德育因素，努力开发和提炼教材中的德育资源。各学科、各年级分别建立了德育渗透点的序列，细致提炼出每课时、每一课、每单元乃至每册书的的德育教学目标，形成了完整学科教学中德育渗透的目标体系。

德育科研也是小北德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。学校开展了《在课堂教学过程中渗透德育工作的方式与策略研究》的课题研究。该课题作为“广州市素质教育专项课题”在市教育局立项，切实增强德育渗透的价值与作用。

4、立足实践育人，加强感悟体验

很欣赏小北的实践育人的方式，不会开展密集型的活动战术，而是通过两三个大型的、持续型的育人活动。如在家庭开展“体验亲情——我是父母的好孩子”系列活动，渗透自理、自立教育和知恩、感恩教育；在学校开展“和谐校园——我是老师的好学生”系列活动，培养规范文明的阳光小北人，培养积极进取的阳光小北人；在社会开展“奉献爱心——我是羊城小天使”系列活动，通过相关的小活动，培养爱国守法的阳光小北人，培养关爱他人的阳光小北人。

5、立足配合教育，加强家校沟通

为了使家庭教育促进学校更好地实施素质教育，小北努力探索“多元互动式”家校合作的“阳光德育”模式，并制定了家长委员会制度、“家长信箱”与“家长热线”制度、统一专题讲座与部分家长座谈制度、互相配合制度、家长手册与家访制度、问卷调查制度、培训制度；同时还要求家长配合学校共同做好“学生成长袋”的记录工作，这不仅提高了家长配合教育的综合素质，还帮助家长发挥了他们在学生成长过程中的教育作用，让家长树立了正确的人才观和家庭教育观，而且促使他们主动掌握科学的教育方式和运用正确的家庭教育艺术，主动参与学校教育教学管理工作，在小北独特的阳光文化中实现“共生、同步、互补、双赢”的家长学校新目标。

小北倡导学生和家长一起参与设计“阳光小北人”的形象标志。这个标志由橙、黄、红、绿等色组成，图案既象一个大步向前的孩子，又象一轮喷薄而出的初升红日，这标志寓意小学生朝气蓬勃，自然健康、自信乐观。小北的阳光家长也活跃在了学校德育氛围之中，为学校打造阳光校园文化和家校配合教育的道德教育体系奠定了基础。

11月19日 跟岗第二天

今天上午，学习安排为听德育学科渗透课。两节都是高年段的语文课，一节是《钓鱼的启示》，另一节是《这片土地是神圣的》。两节课可以渗透的德育点，一课是关于人内心道德的标尺，自我约束和自我规范方面。另一课通过深情的朗诵，通过品读印第安人对他们土地的热爱，潜移默化地让学生感受到土地资源的宝贵，懂得珍惜土地资源，珍惜大自然的一切。特别是第二节课，老师虽然没有在课堂上说一句关于环保的口号，但是通过那么真切的情境的渲染，感情的铺垫，学生各个沉浸其中，所要教给学生的都已悄然种在孩子心中。

下午，我们有幸邀请到了广东省德育头号人物——李季教授，与我们作题为《德育新视角》的讲座。李季教授从对德育的几点感悟来开启德育的话题，即：改变一个学生，先改变他的自我期望；改变一个教师，先改变他的价值取向；改变一所学校，先改变它的精神追求三方面阐述。并且非常形象地举了是《青蛙还是白马》、《西游记白龙马和拉磨的驴》、《鸭梨小姐变身术》三个形象的例子，巧妙地告诉我们，德育的成败，关键在于后进生，后进生的成败关键取决于看他的角度。接着，李教授就行为文化与习惯德行的培养方面的学问，通过“破壳原理”——鸡蛋，从外面打破蛋就毁了，从里面打破，就是一个新生命的诞生，告诉我们德行生成发展原理与德性内生外的关系以及品德自我构建与教练技术。最后，李季教授还就尚性文化与青春期教育、汉字文化热象与人文素养教育和玩游戏机的一代已为人父母等等新型话题，和我们进行热聊，开拓了我们这群德育干事的眼界和心界，从一个高层次来看德育，来反思我们现行的德育工作。

11月20日 跟岗第三天 今天上午，听了一个小北路小学一位80后优秀班主任余慧莹的关于阳光师德的主题讲座《师爱永恒 智慧相伴》，余老师虽然从教才十年，但是她的成长是快速的。2003年大学汉语言文学专业，同年进入小北路小学任教，为小学语文高级教师。先后被评为越秀区教坛新秀、越秀区青年教师形象大使、越秀区优秀中队辅导员、参加2011年越秀区青年教师形象大赛获特等奖、2012年越秀区教师技能大赛特等奖、2012年越秀区青年教师阅读教学大赛特等奖。余老师开场有一段话“师德于我”非常让我感动：爱阅读，爱网络，爱文字，爱看一路的风景，也爱那满纸的书香； 爱生命，爱生活，爱教育，爱在教坛上指点江山，激扬文字，也爱在操场上与生游戏，嬉笑打闹。我爱我的教育事业，我爱我的学生，我不是教育家，我是一个老师。字里行间，无不感受到这位老师对班主任工作的热爱与执着。余老师通过没有特殊的教育、没有痕迹的教育、没有围墙的教育和没有缝隙的教育四个关于她自己对于班里的特殊生的真实故事，来诠释什么是师德？又何为阳光师德！听完整个讲座，感觉很温馨，很受启发，同时也有这么一个问题油然而生：为什么这位班主任如此阳光？如果说是新班主任，那还好理解，毕竟有热情刚刚燃烧，但是这位可以已经从事班主任工作十年的“老班主任”了。难道广州的班主任没有琐碎的班务？难缠的家长？不好教的学生？当然不是这样，我想，阳光的心态或许才是最好的诠释吧！作为学校德育工作的管理者，如果能调整好班主任的心态，相信会使更多的班主任在繁重的工作中收获快乐，这也是我今后需要努力的方向。

第二篇：广州跟岗学习心得体会

全新的视野﹒满载的收获 ——广州跟岗学习心得体会 **镇新民小学

不知不觉中为期5天的少先队大队辅导员赴广州名校跟岗学习结束了！他山之石，可以攻玉。有幸成为其中的一员，走进名校、接触名师，亲身感受其教育氛围，让我感触颇多，学习着、收获着！回首这5天的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。下面，我把广州学习之行总结以下与大家分享：

一、用心学习，感受名校风范

时间虽短，收获却丰。在这五天，我与学习组一起深入到跟岗学校，通过参观、听课、听讲座、看活动、查资料、研讨等方式充实每一天的学习，在感受名校风范、名家风采的同时，开阔视野，更新教育理念，进一步充实理论功底，提高教育教学能力。

1、感受名校风范

这次跟岗学习，主要是在广州市天河区华景小学和荔湾区耀华小学进行。

纵观两所名校的成名之路，离不开准确的定位，结合实际，打造特色，体现核心价值。

2、领略名家风采

短短五天，聆听了多位专家的教育讲座，理念之新，触动心弦，热点之聚，开阔眼界。（1）理念之新，触动心弦

可以说，这几天的名家讲座都十分精彩，其中，最触动我心弦的是华景小学黄瑞萍校长。黄校长向我们阐述了她对教育的理解及向往教育，同时与我们分享了一些她在国外游学的所见所闻。“想别人支持我们的工作，首先要为教师提供方便”、“提炼一下，换一下角度，就会变成一个全新的东西”、“选择什么，你要对这一选择负责，并要享受这一工作过程”、“改变一个学校就从改变学校的精神面貌开始”等话语都非常精辟、实在，无论是对少先队的工作还是学科教学都有了很大的启发。（2）热点之聚，开阔眼界

在本次跟岗中，聆听了几位名家的讲座，从讲座中不仅了解到最前沿的教育思想，而且专家也向我们抛出了近期的教育热点，开阔了我的眼界，引起了我的思考。的确，对于教育并不能与社会脱节，这样学生走出校园，才能保持一种积极向上的状态！例如，李季教授的讲座给我们带来了一个丰盛的精神大餐，特别是《把有意义的事情做得有趣——中小学德育新视点新思维》讲座中，一个个富有涵义的案例让我获益良多。通过聆听李教授的讲座，从中我对“什么样的教育才能有效走进学生的心灵”有了全新的认识，据统计有90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到老师的爱，这其实就是当前的“施爱错位”现象。其实，一个善用故事走进学生心灵的老师才是智慧型的老师。重复旧的做法，只会得到旧的结果。改变一个学生，先改变他的自我期望；改变一个教师，先改变他的价值取向；改变一个班级，先改变班级的文化。

纵观当前教与学的现状，我们会发现：教育者关注的是最有价值的事情，而学生关注的是他最感兴趣的事情。如何在两者之间取一个平衡点，这是值得我们深思的问题！想想，后进生在我们眼里是青蛙还是白马？其实，换一种角度观察，青蛙与白马也能互化。

二、积极互动，引发思维碰撞

就我们跟岗成员来说，我们是来自镇内不同学校的大队辅导员。对我而言，这次跟岗学习是一次宝贵的学习交流机会。借此，我积极参与镇内、以及跟岗辅导员之间的互动，研讨开展少先队工作及德育工作的有效方法，力求提高工作的实效。在交流中，不断引发思维的碰撞，反思自我工作，取别人之长以补自身之短。可以说，每次都是真诚和激烈的，这些是我们平时在学校里都无法完成的，通过这些看似普通的交流，我乐在其中，虽然有时奔波于学校与学校之间，但是我却受益匪浅，在学习与交流中我得到了思想上、认识上的提升。

三、且行且思，享受学习快乐

叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

第三篇：小学跟岗学习汇报

小学跟岗学习汇报

小学跟岗学习汇报

下面是本人对xx小学第三批跟岗学习汇报：

颜校长对学生、对教师的成长，做了诸多方面的努力、尝试和创新。机缘巧合，今天站在这里，我认为自己也是一名小小的幸运儿。其一因为其他省、市、镇能去跟岗的都是由省市镇级教育办统一安排少数的学校的骨干老师，颜校长却让我这位平凡的教师去了。其二我教的是四年级，却能跟名师班的六年级。所以，我称之为一次拜师之旅，更是自我破冰之旅。同时，也是我们xx全体老师的诸多担待，及对荣翔的悉心照顾，让我无后顾之忧。在此，由衷感恩一起共事的老师们。虽是同事，更胜亲友。校长的一句：好好学习、服务xx一直谨记在心。

是的，我是去学习的。时常告诫自己：抓住时机、见缝插针

接下来更多的是对我所见的教学常规方面的阐述，不妥之处，会后指正。

u 走进名校 走近名师 晋江二小给我的印象是文艺气息浓厚、文化修养极高的学习圣殿。

走进许长华校长领导下的晋江第二实验小学，无论是老师、食堂员工、图书馆阿姨、还是家长们遇见我们，都会亲切微笑点头，十分舒心，让我放下到一所陌生学校的紧张感。这也是我之后能够大方地与二小老师们问候，大胆向二小老师们表达自己的观点，向xx老师提出自己疑惑的重要心理铺垫。

记得刚到xx时，我经历了一次教育理念的洗礼。而二小四周的学习，再一次刷新我的教育观。

如果说耳听为虚的话，那么眼见为实便不假。在跟岗期间，我观摩了各活动共十场 活动：观摩导师等的课堂共四十节：每节必研。

在这些活动后，我还会偶尔“游离”学校的各个角落，目睹值班老师们在校门口50米处两头的值勤、低年段领操老师激情的小苹果舞蹈教学、中高年段早操时间体育组老师自编的蓝球操表演秀、来回式阳光晨跑运动、聆听5分钟的空中英语广播里英语组老师们发出的甜美又具魔音的美式英语口语训练。也目睹了来自东石各小学前来跟岗的骨干老师们认真的求学态度、东石教育办对待教育的执著以及同我一起跟岗的xx人艺莎老师到处求师问道的一幕幕，这一些都不时进入我的视线，也不断诱发出内心的求知欲„„

u 我想说：如今的数学界，谁人不识君——许xx 我的导师，许xx，跟岗期间他四次受邀到不同的小学现场点评和讲座。主持人都会像这样介绍他：晋江市第二实验小学教导处副主任，晋江市小学数学兼职教研员，泉州市数学科骨干教师，泉州市教坛新秀，xx省学科带头人培养对象。获“智慧、互动、成长”全国青年教师风采展示活动一等奖；xx省教育厅“我与新课程”征文一等奖；两届获xx省小学数学年会论文评选一等奖。并在《xx教育》《小学数学教育》等CN刊物上发表论文多篇。小学数学课堂教学评选活动分别获晋江市一等奖、泉州市一等奖、xx省一等奖。xx老师和上周来我校开课名师的万人迷李培芳老师同是泉州师院苏民强教授的教育团队成员。

u 我眼中的导师——一个走路都在思考的人

xx老师回答南平松溪县来的两位跟岗校长老师时说过一句话：老师的成长平台和机会也比较关键。学校这样开放式的让老师们来，也是对们学校的促进，我们不会隐藏什么不让人家看。同时也可以把我们对的教育观点推广，福射出去，也是一种善行。这一点，xx小学也在努力做着。

诸多荣誉于一身的xx老师，还是受老师们喜欢、学生们爱戴的毕业班的数学老师。他爱阅读、爱思考、爱好学的老师们，我们去的当天，便送我们一人一本还未启封的新书《教育心理学二十讲》。后面从他那里了解到，这本已经是他看过的了，觉得挺好，又多买了两本借给我们阅读。常常看到这样一幕（手势）：

磨课：10月12日，这是我跟岗的第一天，参加完升旗仪式、听完吴秋亮老师的课后，便到教导处，边品着茶香，边听着xx老师对秋亮老师的这节磨课通编评析。与其他指导老师不同的是，他充分尊重授课者的教学设计，只是对数学课中该有的质的东西进行点出，其余的点子，设计仍是要老师自己主动思考的。他常常是说到某处便说一句“不说了，你自己想，自己去思考、解读。”

这样的情形，四周下来，真的不少。施xx老师的《换》、东石两位老师的《路程、时间、速度》、跟岗老师的《分数的再认识》等。都是找他通编评析。都能让开课者每次听了都豁然开朗。更有这样一幕：

研课：每次跟我们两位跟岗老师坐下来时，都会留一点时间给我们答疑，“你们说说我刚上的这堂课，有什么想法？有什么问题？”天呐，我听后满满的都是32个赞的想法，哪里提得出问题？好的地方xx老师已经在见面会时提说“不要都是好的，不错”这样以后就不听你讲了。好吧，六年级的教学，方式还真的跟低中年段不一样呢。还真的有很多需要发问的。我将自己课堂暴露的问题和有时数学教研时老师们提到的疑惑，我就直接问xx老师了。

上课：老师们，一节常态课我们会多认真去备？学校工作忙碌的时候是不是教学在先呢？作为学校教导处主任的xx老师，学校工作也很多，还常常外出讲座、交流、学习。作为数学老师，他一周的六节课一定会上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五节新课、一节思维课。而且每节的新课都能同他做的课题一样“新旧知识通融”让孩子们一节课里可能五年到六年，可能一年上到六年下册。比如《比》这一课，先写个比字，让孩子想起所有跟比有关的词汇“比值、比大小、比例、对比、比较、比分等”，接着问“六年级学比什么？”出示三个苹果和两个梨的比，3－2＝1，板书差比。“小东3分，小青2分，”用3：2表示，这是比分，“一只青蛙，四条腿，X青蛙，4X条腿，若知28条腿，青蛙几只？”引出腿数是只数的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用图形表示。它的倍数是4：1＝4除以1＝4。让孩子继续感觉„„就是这样浅显易懂，由简入深。

他的课堂评价，真诚有效。作业评价更是及时且坚持。他事务繁忙，哪来的时间呢？是的，每刻时间对他而言都是宝贵的。一周三小测，两天的早读十分钟小测5题，思维课留十分小测，下课十分钟就改完了。每天的作业，三天午托时间就马不停蹄地及时批改完了。没有午托的两天就一点半准时去班级批改。他的作业几乎不进办公室的。在办公室除了办公、接待等就是准备印裁小测或练习题。每月三项以上奖励。三次小测全通过，没通过的要测到过。只要满分一次就奖，每周作业全对必奖。每周数学周记上墙必奖。每次单元测试97以上及进步1分以上必奖。作业布置是选择性的、如果是《优化设计》的话是半页，数学书是两三题。期中测试按各自进度自行考试。三周颁一次奖，早读时间进行颁奖仪式并拍照留影。让人感觉很激进！u 孩子们眼中的xx老师 这是孩子们的原话：

“我更喜欢我们数学老师当我们的班主任” “我喜欢数学老师午托”

“我喜欢许老师上的数学课，他的课上的内容都很容易懂，感觉好简单，五年级以前我是学渣，现在我一直都是九十几分”

“我们的数学阅读书本，都是数学老师自费买来给我们看的。”

这些足以看出孩子真的很喜欢xx老师，无论是下课时间，还是午托时间，都可以看到孩子们围绕着他们的数学老师聊这聊那的情景。

和导师一起看午托的时候，我也被他买的这些《汉声数学》系列图书所吸引，一口气看完好几本。他说“我买来孩子们都爱看，下一批的学生还可以看。”

u xx老师的教学观点在教育研究上都很具有推广的意义，有他独具的教学主张： 体现在：他发表在ＣＮ刊的论文：

1.《数学问题设计的几个维度问题》——如何设计数学问题？ 他的讲座：

2.一堂课的新旧知识如何具有“数学通融视角”—— 懂得通融，方能从容 3.“数学思想”——暗藏于数学教学的第二条主线 他的教研：

4.“对话式教研模式”——思维碰撞的好通道 他的课堂。等等。

近距离的与名师对话，我深刻感受到xx老师的惜时，也影响着我尽管是在拥挤的公交车上，我坚持看完了那本导师借阅的厚厚的林xx教授著的《教育心理学二十讲》。看这本书和数学课标时，看到了xx老师所提倡的教师的问题设计、通融课堂、数学思想、学生心理等都一一吻合，似乎就像理论在手中看，实践在脑中浮现，也就是很多专家提到的让理论落地生根的那种感觉。xx老师的睿智、真诚！让人感动。

“回去之后要怎么运用于教学中，要能承受住这样的震痛。”在第三周周末时，导师发来一条信息说“有什么问题整理一下，算算就剩一周了，太快了”“机会难得，互相学习啊。”“我们要做自己课堂的主人！”等等，字句真心！

这次学习我开阔了眼界，认识了不足，促进了思考，激发了研究。20天时间对于长长的教师生涯来说，是十分短暂的，但是如果能将这些意识带回自己的工作岗位，并不断地学习，持之以恒地实施，我想意义又是十分深远的。导师在跟岗学习活动结束时向我们提出殷切的期望，希望我们做一个“会教书”“会写文章”“会做课题”的教师。对我来说，这样的高度需要更多的历练，回来一周了，我不能说有翻天覆地的变化，还是有好的课堂。只是，我可以选择教学优先，静下心来阅读各类书籍，在课堂里，开始更多关注问题的设计，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“数学思考”。就像一同跟岗的肖老师所说，刚刚接触这些理念刚开始知道要怎么去做就要离开了，要不再继续跟着xx老师学习。xx老师也欣然说“好啊，只要你们校长同意就行了” 四周里记录了三本听课笔记本和整理了一本日志，在本子上细细写下每天的日志和在教育信息网上写写每周的跟岗心得。例会、教研等也单独一篇报导在在线投稿上，老师们需要可以去搜索来看。因为我觉得，一篇两篇无法表述完全。

最后，我想说，许xx老师，他不是神，也做着和我们一样的工作，甚至更多，但是他却能坚持教学优先，阅读优先，还能不误工作。并做出成效！他真的不是神，却成了大多数学老师们所崇拜的人；

这次的拜师之旅也被我称之为破冰之旅、取经之旅！

第四篇：小学跟岗学习小结

**中心小学跟岗学习小结

东坑镇群英小学 谢志灵

为期五天的**中心小学跟岗学习结束了，现在让我来小结一下这次学习的一些收获吧：

1，接触了一些好的治校理念。虽然以后不一定有机会做这些行政的事情，我喜欢考察学校，目的是为了孩子将来的教育作准备。第一天中心小学梁校长就跟我们跟岗学员进行了亲切的座谈。我深深被梁校长的人格魅力所折服。他们的办学理念是“悦纳至正”，意思是愉快地接受，争取做到最好。彰显一种“接纳和崇高职业道德”的教育境界。梁校长的一句话“一日中心人，永远中心人”，这句话深深地打动每一位中心学子和全体教师。甚至他还把我们所有的跟的老师当作是中心人，真得是深深感动了我。他虚怀若谷，让我们多找他谈话，提意见，那天我真得有冲动想找梁校长谈话。

2.听了邓宁霞的讲话很受鼓舞和启发。邓老师介绍了课堂如何破冰，提出了我们的课堂教学应该是高趣味性和低难道的小步子教学模式，我非常赞同这种教学理念，它尊重了孩子的心灵成长和学习外语的规律，从以前只关注一些研究一些教学方法到慢慢更多关注学生心理和学习外语规律中来，不只是关注老师“教”的问题，也关注学生“学”的问题。这跟我未来英语教学研究的方向很一致，我会很关注学生情感因素对英语教学的影响，当然也包括教师的专业素养（重点关注教师心灵成长对教学的积极影响方面的研究），教师课堂机智对教学影响的探讨。邓老师还勉励我们要总怀学习之心，要不断以时俱进更新自己的教学理念和教学方法；勉励我们要常怀感恩之心，感谢帮助过我们或启发过我们的人和事，她还指出个人的成长还需要别人特别是团队的帮助。真得发自内心佩服邓老师人生境界和人格魅力！

3.听了很多优质的课。由语音教学到单词教学、对话教学、阅读教学，听了很多张凝名师工作成员的精品课，和一些**中心小学骨干老师和一些工作室学员的优质课。可以豪不夸张地说这是我从教10多年来听得这好的课，这些课都很好地传递了教学改革的方向，当然有一些课也会存在一些问题的地方，这些课不既质量如何，关键是能够引起我的强烈的头脑风暴和教学思考，让我思考下来的教学改革与创新，也为我提供了很多可贵的教研素材。期间也听了很多实用、宝贵的讲座，包括：语音教学、对话教学，阅读教学、高效作业与科组建设等等……这些讲座为我们提供了很多宝贵的教学经验。

4.认识了群志同道合的良师益友。我每发现一个志同道合的老师，就会主动跟他们交流并索取他们的联系方式。这些志同道合的同行有：张凝主任，唐晓江老师，岑振祥老师，郑野弟、吴吉鑫、潘芳芳、郭婉琴等等……优秀老师，当然也包括遇见了很多以前的同学。我跟新锐老师吴吉鑫一见如故，畅谈了很长时间；跟岑振祥老师志同道合，他的很多教学理念跟我有很多的共鸣，他还邀请我参加他以后的名师工作，真得让我受宠若惊，唐晓江我们也有很多共同的教育教学理念，期间我也有幸跟全国名师张凝主任有过交流，我真得为张老师的教学、教研能量所折服，很佩服她的名师工作室团队（非常厉害的一个团队），我当时也后悔没有勇气去报名她的名师工作室学员，我现在真得有一个冲动去向张凝老师自荐，加入名师工作室学员。因为现在我强烈需要一个充满能量的团队为我的专业化成长提供营养。

5.在跟岗学习期间我积极虚心好学。每天完成起码700多字的跟岗学习日志；没有迟到早退，认真听好每一节课，写好教案和笔记，积极评课，不懂就问。几天的下来的跟岗日志超4000字，现在我也慢慢养成这种写日志、写教学案例的习惯，现在我慢慢清晰了自己未来的教学成长方向和未来的一些教研方向。未来我主要研究的方向是结合心理学的一些知识来观察课堂教学和课外教学，重点关注学生心理情感对课堂教学、课外学习的影响，教师专业化成长对整个教学的影响，不但关注教师“教”的问题，更会关注学生“学”的问题。

总之，整个跟岗学习的过程是十分有意义的，这是一次专业成长的旅程，这是一次查找不足的一次旅程，这是一次建立自信的旅程，这是一次明确未来教学方向，清晰自己教研的旅程，这也是一种心灵得到成长的旅程。这是一次寻找志同道合伙伴的旅程，总之，整个旅程收获是丰硕的。我总是能够怀着一颗平静、爱和喜悦的心来愉快地接纳，真正做梁校长所提出的“悦纳至正”，“一日中心人，永远跟中心人”，能成为一名中心人我真得感到自豪，内心充满感恩，内心充满能量。我也会以这句话为动力在我人生道路不断鞭策自己。把教育当终生的事业来追求。我坚信在邓老师的带领下，东莞小学英语教学的明天一定会更美好，我的人生也会活得越来越丰硕、幸福，有价值，让我们一起为东莞教育的美好明天奉献出我们的一分力量吧！

第五篇：跟岗学习

幼儿教师跟岗学习个人总结

到十堰市实验幼儿园跟岗学习，我很荣幸。虽然我已经在幼教岗位上工作了二十三年，但从农村的普通幼儿园来到城市幼儿园跟岗学习，对我来说意义重大。

在跟岗学习过程中，我时刻关注指导老师的一言一行，通过对三个年龄段班级的跟班，我发现了班级内孩子生活、卫生及学习的习惯都很好，且都非常大胆、自信、活泼。也发现了老师共同之处，那就是在不管是在生活上还是在活动中，对孩子的关怀和关注无微不至，然而要求也是非常的严格。教师对每个活动的教材理解很透彻，对重难点的把握很到位，提问目的性明确，每节课都能很好地在规定的时间里完成，时间观念特别强，几乎每次活动都没有拖拉现象，孩子们个个动作迅速，可见平时对常训练的注重。

在区域活动中，教师们既是活动的参与者、支持者，也是活动的评价者与学习者，通过相互间的观摩、交流和学习，既看到了别人的亮点，同时也反思了自身的不足，为今后更好地创设区域环境、指导区域游戏活动打下了良好的基础。老师留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等，针对所出现的问题，选择恰当的机会参与幼儿的活动，与幼儿共同发现、解决问题，做幼儿的支持者和引导者.在早操观摩活动中，老师们选择了富有动感、旋律欢快、优美的早操音乐。在早操展示中，教师们表现出了良好的精神面貌，通过早操观摩活动，营造了相互学习相互交流的机会，提高了早操的质量。

感受最深的是这里的孩子音乐表现能力和绘画能力非常强，老师们特别注重培养幼儿的行为习惯养成。

在实践锻炼时，我努力克服自己的弱点，把实践班当成自己的班级，以班主任的标准严格要求自己，主动地与指导老师沟通、交流，也看到这里的老师在为我提出宝贵意见的同时，给我更多的是鼓励和赞许。

虽然这次跟岗学习才短短一个月的时间，但幼儿园规范化及人文化地管理、整洁优美的园内环境、令人愉悦的宽松氛围，所有这些都给我留下了深刻的印象。我更多地感受到了十堰市实验幼儿园先进的教育理念“一切为了孩子”“为了孩子的一切”“为了一切的孩子”和“为孩子健康成长，让孩子童年快乐”的教育特色以及人文化的管理，特别是班级管理这一块，从中领悟到了很多的东西，而这些东西是在书本里找不到的，也将让我终身受用。