小学艺术教育校本课程开发的研究

第一篇：小学艺术教育校本课程开发的研究

小学艺术教育校本课程开发的研究

摘 要： 小学是激发学生学习兴趣，建构基础的阶段，小学生没有形成较为稳定的学习系统，因此教师要创新教学课程，提高学生学习自主性。我国拥有五千年的历史文化，是一个历史悠久，具有丰富文化的国家，因此在艺术文化上呈现出丰富多彩的特点，中华民族要取其精华去其糟粕，注重学生在艺术上的学习与发展，尤其是在音乐方面，学习音乐不仅能够提高学生修养，而且能够提高学生的综合学习能力。本文主要阐述了关于小学艺术教学与校本课程的开发，通过教学创新促进学生学习能力的不断进步，同样将我国优秀的传统文化传承下去。

关键词： 小学艺术教育 校本课程 开发研究 主动性 积极性

当下的艺术教学还存在一些不足，因此教育要紧跟时代步伐，不断创新教学方式，首先就是要以发展学生的综合素质为根本目的，调动学生的主动性与积极性，以学生为教学主体，将千年来形成的优秀文化不断传承下来，尤其是我国优秀的传统文化，这是我国历史发展的艺术瑰宝，对于外国艺术的理解是必要的，结合中西文化，使学生形成一种良好的审美能力及艺术的创造力。

一、创新评价方式，促进学生在艺术学习上的积极性

良好的评价机制可以促进学生个性发展，不仅如此，还可以提高教师的创新精神。小学教学阶段是学生良好习惯养成的阶段，小学生在学习时缺少必要的自主性与系统性，因此，教师要建立一项合适的教学评价机制，从而不断帮助学生提高其在艺术上的学习能力。

1.建立一个良好的评价机制，首先就是要在评估时促进学生个性发展。以往的应试教育会使学生学习处于被动，这种被动的学习会使学习效率降低，学生只是在一味学习知识而忽视学习方式，这样不仅会影响学生的学习，而且会影响学生心理发展，教学过程中应试教育总是以教师教学为中心，这会使学生的个性得不到充分发展，因此教师要改变评价机制，不仅要改变学生的学习认识，而且要促进学生的个性发展。例如：教师在上音乐课时，学习《蜗牛与黄鹂鸟》，首先要教学生认识这首歌曲的意义，教学生怎么唱，然后是学生进行讨论，发表自己的意见，促进学生个性发展。小学生正处于意识的形成阶段，特别容易受到外界的刺激，因此这一时期是培养学生良好学习习惯的关键时期，尤其是在艺术教学方面，要促进学生个性发展。

2.在评价机制上不仅要促进学生个性发展，还要使教师的教学有所创新，尤其是在教师的专业发展上得到一定提高。小学艺术教育校本课程开发的研究不仅有助于学生的学习发展，而且会使教师的教学方式有所创新，教师是教学课程的实施者与设计者，因此教师要学会与学生建立良好的教学关系，这不仅需要教师了解课本教材，制订合适的教学计划，而且需要了解学生的学习特点。例如：教师在课后时间可以与学生进行交流，从而培养学生学习音乐的兴趣，教师可以在自己剩余的时间里进行培训，提高教师教学能力。

二、利用资源优势，制定正确的教学目标

教育校本就是要以课程目标为参考标准，而教材就是课程目标的体现，当然这也需要利用优秀的资源，教师可以通过多年教学经验，通过对学生学习特点的了解，从而创新教学方式，同时对于艺术教育校本课程的开发有一定帮助，这不仅能够完善学生学习的方式，开阔学生与教师的视野，而且会促进我国教学事业的不断进步。

1.寻找正确的教学目标，对学生的学习起到指导性作用，教师需要将教学目标与学校的育人理念结合在一起，学校的育人理念与国家的教学目标必须相一致。例如：学校应树立更加具有创新精神的教育理念，创建特色教学，并举办相关活动，不仅能够激励学生积极参与相关的艺术活动，而且会使学生对艺术教育有一个新认识，而教师可以改变教学方式，通过对学生的了解及了解学生学习的特点，将教学目标与课程计划相结合，真正将这一理念落实到课堂之中。

2.教师要利用有效的资源，使小学音乐教育校本课程开发真正落实到学生的学习当中，这种创新的研究不仅能够使教师与学生之间有一个更加有效的相处方式，而且是教育创新道路上的可行之道。例如：教师在利用有效资源时首先就是要了解学生学习特点，以学生为主要了解对象，使学生成为学习主体，教师在讲《让我们荡起双桨》一篇时，可以利用相关多媒体技术，通过播放视频与图片使学生有一个直观了解，同时激发学生学习兴趣，促进学生学习能力的不断提高。

三、对于小学艺术教育校本课程开发的实施措施

校本课程的开发实施主要分为三个部分，分别是教育结构、学校及教师，尤其是教师的实施是最基础的。艺术教育分为很多种，我们一般会想到音乐教学方面，首先音乐教学需要学生能够充分调动各个器官进行学习，这就是教师所要做到的，教师通过对新的校本课程的实验，得出最真实的结果，不仅可以使学生在学习上有一定提高，而且可以保证课程的实施。其次就是学校，学校要将课程与学校的育人标准相结合，创造出特色教学，促进学生教学质量的提升。最后就是教育机构对于实施这一校本课程的支持，这样不仅会在一定程度上促进我国教育事业的不断创新，而且会使三个教育部分联系更加紧密。

随着我国社会的不断发展，学生的综合素质的提高是教学的主要目的，这样不仅能够促进学生的综合能力全面发展，而且教师是学生学习的引导者，因此培养学生对音乐的学习兴趣成为教学开端，学生有了学习兴趣，就会使音乐学习能力不断提高，这对于校本的开发与研究有一定意义，校本课程不断创新使学生对学习有一个新认识，这样不仅能够开阔学生的视野，而且对于我国教育事业的不断发展具有一定的促进作用。

参考文献：

[1]徐浩艇，冉煜华.浅谈民间美术与美术教育资源地方课程开发[J].陇东学院学报（社会科学版），2004（03）.[2]牛文明.学科和课程的分化与综合研究[D].陕西师范大学，2011.[3]陈宏友.中小学校长凝聚力的现状调查及分析[J].合肥师范学院学报，2009（02）.[4]李小缨.从我国综合艺术课程改革面临的困难所引发的思考[J].当代教育论坛，2006（12）.

第二篇：小学校本课程开发研究情况汇报材料

ⅩⅩ小学校本课程开发研究情况汇报材料

——书法（写字）

校本课程是学校自主开发编排的一门课程，由学生自主参加，配以书法（写字）课上教师的指导完成，校本课程与国家、地方课程一起构成学校课程体系。学校开发的书法校本课程将对培养学生的书法兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。

我校对于书法校本课程的实施做了以下几个方面的工作：

一、成立书法校本课程实施小组： 组长： 副组长 成员：

二、课程设置：

我校在一、二年级设置了写字课，在三——六年级设置了书法课。每周一课时，督促书法教师按课程设置、按教学内容进行上课。严禁被其他学科占用。

二、编排ⅩⅩ小学书法课教案：

由于我校书法校本课程实施刚刚开始，书法教师在教案的书写上存在不足，所以，我校编排了《ⅩⅩ小学书法课教案》。由于《教案》统一设计，势必造成教师、学生的自主性缺失，下一阶段，我校要求各年级按自己的教学进行教案设计。

四、制订明确了开设书法校本课程基本要求 ：

1、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣与热情。

2、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

4、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

五、制订了书法校本课程教学措施

小学书法课，是从如何执笔，如何运笔，以及从最基本的笔画教起，然后临帖。

第一，应该从培养学生的兴趣开始，注重学生兴趣的开发。让他们了解一下书法的一些基本知识，欣赏一些优秀的书法作品。

第二，让学生明确要想取得写的一手好字。就必须必须练好基本功，从正确的握笔开始。然后教他们正确的握笔姿势，如何运笔等。

第三，“榜样的力量是无穷的”。老师要做好示范，不但教学生写简单的笔画，力争能写的一手好字。

六、书法课的成果表现形式：

1、作业、试卷等

要求教师、学生把书法课上训练成果运用到日常的、各科的作业、试卷上。

2、写字竞赛

学校组织硬笔书法比赛。班级内组织，然后学校内组织，最后参加上级的书法比赛。

3、教师存档

教师把书法课上，学生完成的作业（作品）进行及时的评价，并装订成册。

ⅩⅩ小学

第三篇：《剪纸艺术》校本课程开发纲要

《剪纸艺术》校本课程开发纲要

一、课程介绍 课程名称：剪纸艺术 课程门类：艺体类 教材来源：自编

授课时间：每周五下午第三节，每学期16课时 授课对象：初中一年级、二年级学生 教师姓名：***老师

二、课程目标

剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。本课程的安排从学生的的思维的发展规律出发，从简到繁，从易到难循序渐进地，使学生了解和掌握剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣。

1、认知领域

了解剪纸的发展过程，剪纸不同风格，以及不同地域，不同艺术风格的剪纸及特点。对剪纸的剪、刻、撕等技法知识的理解和掌握，使学生掌握形成剪纸作品的基本知识。

2、技能领域

通过剪纸课的训练，使学生学会剪、刻、撕等基本剪纸技法，结合中外作品欣赏，培养学生的观察力，想象力和创造力。

3、情感领域 剪纸有富有民族性和民间的艺术性，通过对剪纸的学习，使学生增强民族自尊心和自豪感，形成学生独特的文化素养、审美意识、思维方式。

4、应用领域

在学习剪纸基本技法的基础上，鼓励学生大胆创造，并让学生善于把这一艺术形式运用到诸多方面。如：独幅画、连环画、小电影、广告设计、书祯设计、邮票、藏书票、图案设计、报头装饰等方面，拓展知识面。

三、课程内容

1.剪纸的历史

2.中国剪纸的特点

3.剪纸的造型方法

4.剪纸的创造方法和形式

5.剪纸的表现方法

6.剪纸的工具材料和技法

7.花鸟剪纸

8.动物剪纸

9.吉语剪纸

10.剪纸作品欣赏

11.剪纸作品装裱

四、课程实施

1.根据我校学生的实际情况，以及学校整体课时安排，开课时间为每周五下午第三节课。2.教学方式：以多媒体教学、教师讲解、教师示范及学生实践相结合。

3.组织形式：组织初

一、初二有兴趣爱好的学生，集中授课，针对不同水平层次的学生进行个别指导。4.场地设施：美术教室。

5.制作材料及工具：以美工刀为主，剪刀为辅，自备彩色纸张、垫板等。

6.班级规模：根据学生兴趣报名参加，40人左右。

五、课程评价

校本课程的评价主要以学生为主体，在注重基本剪纸步骤方法的同时，根据学生作品以其独特的创意为主，进行自评、互评。在进行校本课程评价时，教师要从学生实际情况出发，看发展，看进步，让每一位学生都有成就感。不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学习学习的过程、方法，及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。

第四篇：小学数学阅读教学的校本课程开发研究

《小学数学阅读教学的校本课程开发研究》课题计划

一、课题研究的意义

数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。在学生中进行数学阅读的尝试，有助于培养学生对数学的兴趣，有助于学生对数学形成比较全面和正确的认识，无论是在数学知识方面还是在情感发展方面都有积极的促进作用，在学习数学的同时进行数学阅读的尝试，通过各种途径、方法，让学生受到培养，期待着学生能通过数学阅读的方式对数学及数学学习有全面的认识，并体验到思维的快乐，以提高学生数学学习兴趣。通过课题研究，同时让老师体会到阅读数学课本内容的重要性，从而更有效地利用教材，在阅读中培养学生自主学习的意识和思维能力，突出学生的主体地位，更重要的是培养孩子们对数学学科本身的兴趣。

二、研究的步骤：

1、制定实施计划，有序开展研究

根据此课题的开题报告和前期制定的研究流程，首先制定出有操作性的活动计划，然后指导各个参与研究课题的教师也制定出实施方案计划，使课题能有序的有计划的开展研究，避免研究过程的盲目性和随意性。

2、宣传研究计划，形成研究氛围

早在去年南湖小学成立之时，就以创建“书香校园”为办学理念，今年九月28日学校就围绕“倾心阅读 溢满书香”这一主题，启动南湖小学“书香校园”暨读书节活动，以这次读书活动为契机，数学教研组通过教研组活动会议落实了课题的基本要求，本计划的确定将能进一步的有序的落实好“小学数学阅读教学的校本课程开发”的研究问题，主要是通过学校教研组层面来完成“本课题的研究计划”，形成以实现课题研究目标的舆论导向，引导教师重视该课题的研究，负责实施方案的教师也在自己的年级组内，互相研究课题的实施方案计划，以引起教师的广泛关注与合作，使研究的教师与本教研组教师之间形成一种互动的伙伴关系，使课题研究有着牢固的群众基础和氛围。

3、收集有关资料，深入开展研究

指导各个年级组教师制定“小学数学阅读教学的校本课程开发”实施方案，首先利用“情报法”，收集与课题有关的案例和信息资料，了解其它学校和科研部门研究相关课题的研究情况，为深入研究子课题提供资料和经验。同时在教学过程中也有目的的利用“案例研究法”，收集自己或同伴的教学案例进行积累。

4、召开研讨活动，重视经验交流

在本学期末利用学校的沙龙平台，开展课题研究方面的主题研讨会，总结课题研究前期的情况，交流收获和体会，积累经验，为进一步研究奠定基础。

5、建立网络平台，加强服务管理

学校为本课题组的教师建立了“数学阅读研究”qq群，此平台既有课题的管理功能，也有教师之间的交流、研讨、学习的作用，同时学校课题研究小组领导也利用此网络平台，对课题研究提供服务和指导工作，因此，网络平台的建立有利于课题的研究和推广。

6、总结研究经验，形成研究成果。

在学校的数学教研活动中，课题组全体成员呈现各自收集的案例，全体课题成员对各个的案例进行分析、归纳、总结，最后形成对该课题的研究成果，撰写出“调查报告”。

7、注意成果推广，发挥科研作用。

在课题研究的后期，逐步创造条件，向市、区和校内展示一批与课题研究有关的示范课，推荐一些有价值的研究案例，在校内外进行交流研讨，促进研究成果的推广，以点带面，促进学校科研工作的整体提升。

8、反思研究过程，注意后继研究。

在课题研究结束以后，审视和反思研究的过程、研究的方法、研究的评价等方面，可能还会发现许多新的问题需要研究，许多在研究过程中被忽视的问题，许多生成性的问题需要探索，所以应该进一步思考和总结，对有研究价值的问题相关问题，展开更深入的研究。以发挥课题研究的引领作用。

三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

本课题实验划分为以下四个阶段：

第一阶段：准备阶段（2011年9月）

研究方法:主要采用理论培训法、文献资料法和问卷调查法。

（1）理论培训法：学校课题组组长专门对参与课题实验的教师进行理论培训，在理论指导下，讨论课题研究思路，设计课题实验方案；落实课题组成员承担任务。

（2）文献资料法：通过对国内外有关数学阅读文献资料的收集和研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。

（3）问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校六年级学生采用问卷调查的方式进行调查研究，以了解学生的数学阅读的发展趋势与数学阅读的发展需求。

具体做法：

（1）搜集有关生活中数学阅读的资料，反思已开展的试验，为课题的顺利进行打下基础。

（2）落实实验班级和教师，做好测试。课题教师学习相关理论，并制定出实验方案和计划。

（3）课题教师对第一阶段的实验进行阶段性成果展示，在校数学教研活动时进行实验总结，展示论文及课例。

第二阶段：实施研究阶段（2011年10月-2011年11月）

主要任务是根据第一阶段的研究和探讨，结合我校教育教学的实际情况，提出具体的实施计划，付诸实践。

研究方法:主要采用行动研究法和对比法。

1、行动研究法：结合教育教学实际活动，通过个案分析和作品分析，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究方法。

2、对比法：对学生的数学知识、技能、情感认知水平、综合素质发展等进行前后对比，了解学生学数学的变化趋势。

具体做法：

1、依托本校的读书活动进行课程资源的开发与利用，挖掘数学阅读在生活中的素材，并重视对其他课程资源的利用，数学课堂扩大课程资源的范围。就目前校内集体的和班级的读书活动，在学生中开展相应的与数学阅读相关的活动。

（1）、五六年级学生根据自己所看数学课外书本所得，写一篇读后感。

（2）、三四年级学生积极参加以“数学阅读”为主题的手抄报比赛，选择切合主题、短小精悍的文章，可以是数学家的格言，科学家的小故事，或者自己的数学小故事等。并配以恰当的几何图画、色彩等，设计要富有创意。

（3）、一二年级组织学生进行小书签制作比赛。指导学生把数学家的名言，格言警句等制作成漂亮的书签，激发学生的数学阅读热情。并推荐部分优秀书签统一进行展示。

2、生活因阅读而美丽，阅读因漂流而精彩。全体学生感动接力，在实验班级进行数学图书阅读漂流活动。

3、在广泛阅读的基础上，各课题实验教师可以在班内组织开展美文诵读活动，平时利用早读课、课前三分钟诵读美文，美文内容可以是学生课外收集的数学有趣的故事、数学概念、数学知识介绍等。

4、举办一次主题班会。选择一实验班级举行以读书为主题的班队活动。例如交流数学课外读书心得、讲数学故事比赛等。

5、开展小学数学阅读教学研讨课。

6、课题教师对第二阶段的实验进行阶段性成果展示，在校数学教研活动时进行整理实验数据及资料，搜集典型课例，撰写实验心得及论文。聘请区内专家对课题实验实施具体指导。

第三阶段：总结与推广阶段（2011年12月-2011年1月）

主要任务是根据第二阶段的实验结果，创立数学阅读教学的模式，并进行推广。

研究方法:主要采用经验总结法。

经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找如何开展数学阅读教学活动会提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。

第四阶段：结题与验收阶段（2012年3月-2012年5月）

主要任务是在继续进行实验的同时，聘请区内专家进行结题前的培训，各实验教师撰写实验报告、撰写课题结题报告、搜集整理实验资料、编写课题论文集、将实验典型案例刻录光盘，公布实验成果，并组织专家鉴定。

四、已具备的工作基础和有利条件

1.数学教师已认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构。

2.数学教师已经初步掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时，教师选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。

3.数学教师让学生明白数学阅读的重要性，尤其是后进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是给以好的阅读材料，如我校教学楼走廊以吸引人的方式经常陈列或张帖一些有趣的数学材料也不失为一个加强课外阅读激发阅读兴趣的好办法，教师要合理有效地利用。

五、预期研究成果与得到解决的问题

本课题预期研究成果有：

1、开题报告、中期评估报告、结题研究报告；

2、实验教师优秀论文集、优秀案例集；

3、实验学生优秀数学作品集

得到解决的问题：

通过一学年的实践，会发现：

1、学生在阅读中逐步学会思考，对数学产生了兴趣，学生的数学学习变得有意义起来。

2、在数学阅读中引领学生真实感受到了数学的丰富、体验到了数学的魅力，产生了积极的数学阅读需要。

3、基于对数学理解的加深，逐步对数学产生兴趣，多数学生的数学素养有显著提升。尽管这些都不是考试的内容，但这是作为一个现代公民必须具备的数学素质，也正是在数学阅读的过程中，孩子们真正得以走进丰富多彩的数学世界，走进美妙的数学花园，这些将让孩子们受益一生。

第五篇：小学校本课程开发研究实施方案

小学校本课程开发研究实施方案

一、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

二、开发目标

1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

三、开发原则

1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、校本课程的开发内容

结合本校教育教学实际情况，设计一系列课程教材内容。如：书法指导、国学教育、学生作文指导、科技制作、绘画艺术、农作物培植等方面的内容。

五、校本课程教材编写要求

教师可从自编、选编教材，选用优秀教材和拓宽现有教材四个渠道挖掘教材资源。首先要撰写课程纲：

（1）课程目标：全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。（2）课程内容或活动安排。

（3）课程实施：包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。（4）课程评价：主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等

方面的计划与规定。

教材内容分单元按系列编写，每周1课时。

六、校本课程的开发与管理

1、建立领导机构：

组 长： 副组长：

成员：

各校要相应成立校本课程的开发研究领导小组和工作小组。

2、前期论证

利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容；将开发的课程纲要、教材内容要拿到学生及家长中征求意见，以便修改完善。

3、培训师资

通过专题讲座、研讨会等形式进行校本课程理论培训，重点内容是基础教育课程改革与校本课程研究；学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

4、校本课程实施。

教研室制定全处实施方案，做好监督、测评工作。各校教导处根据实际制定相应的实施方案，组织编写校本教材。参与听、评课，指导调控校本课程的实施，总结经验，解决教学中的问题。教导室、教导处通过听课、查看备课资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。

对学生的评价第一看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件；第二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生发展档案内。