浙江师范大学经济学教授曹荣庆谈引进外资的作用

第一篇：浙江师范大学经济学教授曹荣庆谈引进外资的作用

浙江师范大学经济学教授曹荣庆谈引进外资的作用 外资的溢出效应与极化效应

邵雪廉

曹荣庆，教授，浙江师范大学经济研究所副所长，法政经济学院国际经济与贸易系主任，长期关注区域经济发展、政府职能转型。

有一种理论认为，我国过去30年的增长就是靠劳动力便宜和资本积累，而没有效率改进。曹荣庆不同意这种观点。他认为，这30年是我国从计划经济到市场经济，从一度封闭到逐步开放的过程，生产力得到了改进。其中有市场化改革、教育推动、技术进步等因素的作用，另外还有外资和外贸的功劳。他说，外资和外贸的作用在于推动了产业升级、结构调整，从而推动了经济增长方式的转变。

外资的溢出效应

曹荣庆说，外资的作用很大程度上通过溢出效应得以体现。

外资最低层次的作用在于解决了资金缺口。第二层次的作用在于推动我国国际贸易进程中从进口替代战略向出口导向战略的转变。

曹荣庆认为，外资通过溢出效应推动本地经济的发展属于第三层次的作用。也就是说，外商投资企业的先进技术、管理经验在促进本企业发展的同时，因为溢出效应促进了本土经济的产业升级和结构优化。这一过程通过四种渠道实现。先是本地企业对外资企业的示范与模仿。二是竞争。外资企业给本地企业带来的竞争压力，迫使本地企业采取各种措施提高生产效率。三是产业关联。外资企业与本地企业形成上下游产业链，带动当地企业的技术、管理进步。四是人力资本流动。接受过外资企业培训的员工，一旦离开外资企业到本地企业或自主创业，他们在外资企业中所学的技术与管理就会发生扩散，让本地企业受益。

他说，外资溢出效应在我市已有非常明显的表现，外资的第四层次作用也已开始体现，那就是对社会观念、文化层面上的影响，即通常所说的国际化程度。“国际化程度的高低很大程度上体现在软环境上。政府行为的规范化程度，企业对国际规则的了解与掌握程度，甚至包括普通民众的修养与文明程度。”

外资的极化效应

曹荣庆说，我们还要重视外资的极化效应。

极化效应是指由于增长极本身所拥有的先进产业对生产要素产生强大吸引力，周围地区的生产要素和经济活动不断向增长极集中，从而加快增长极自身的发展，但同时拉大区域间的不平衡。

曹荣庆说，对一个地区而言，极化效应具有双面性：如果我们能通过利用外资工作让金华成为增长极，人才、资金、原材料等要素源源不断地流向我市，极化效应对我市而言是积极的；反之，如果我们在利用外资工作上大大地落后于周边地区，周边地区就容易成为增长极，我市的人才、资金、原材料等要素就会流向该地区，不利于我市的发展。

为此，一方面，我们要保持追赶态势，加大招商引资力度，尽快缩小与发达地区的差距；另一方面，要立足实际，并分析国际产业转移的规律，重点引进既符合我市产业现状又能带动我市产业升级与提高的高质量外资。他说，我市确定了产业招商等政策，将利用外资的重点放在主导产业、特色产业的对接上。如果在几个主导产业上我市都有龙头企业，我市就有望成为增长极。报记者 邵雪廉）

（本

第二篇：石家庄经济学院经济学教授谈一体化

石家庄经济学院经济学教授，研究京、津、冀三地经济发展多年。

京津冀一体化规划即将公布，被称为中央“一号工程”，足见中央推进此规划的决心。此前，河北为落实京津冀协同发展战略，在3月26日率先公布了《河北省新型城镇化规划》，明确了河北各个城市发展定位。目前，各界都在期待北京和天津如何规划，以便实现三地的协同发展。

2004年，发改委启动了“京津冀都市圈区域规划”编制。十年过去了，三地一体化进程缓慢。如今，北京的大城市病越来越严重；对周围的虹吸效应，导致了河北环京贫困带；京津冀三地饱受雾霾困扰„„

新一轮京津冀一体化试图解决这些问题，在此过程中涉及到哪些利益平衡：地区、转移企业、转移人员？同时会有哪些困难？如何解决？凤凰财经采访了石家庄经济学院教授韩劲，为大家解读京津冀一体化过程中的一些关键问题。

北京要什么河北给什么，北京给什么河北要什么

凤凰财经：京津冀一体化牵涉到三地的利益平衡，尤其是北京的利益问题，您怎么看？

韩劲：京津冀三地谈不上利益纠葛。北京要什么河北给什么，北京给什么河北要什么，原因就在于北京守着中国的政治至高点。北京地上地下铺钱太多以至于过度发展，而环绕北京的河北却急缺资本发展不足。北京跟河北的关系很像主仆关系。有本事的河北人都给北京打工。河北人才外流主要在北京天津。事实上，北京和天津估计至少有一半人口是河北人或者河北人的后代。

天津跟北京就像两兄弟，但京、津双核也是不平等的；天津尽管作为历史悠久的天然良港有其经济优势，但同样受到北京的首都政治地位压抑。津京港城互动关系，区域双核带动能力，进而区域一体化发展，均由于京津经济相互掣肘而遭到削弱。大哥有绝对话语权，小弟底气十足不甘示弱，双方较劲的结果是对双方都不利，对区域发展更不利。

归根结底，合作要以相互需要互利互惠为前提。现在的局面是北京的内部发展走到了尽头，亟需向外疏解；疏解的主要目的地自然是河北。也就是说，现在是北京需要河北，而不是河北需要北京。而几十年来的经验告诉我们，河北的发展并未因环绕北京而得以促进，反而落得“灯下黑”结局。这次京冀合作如何，得看北京疏解给河北带来的好处和问题都是什么，看河北的整体长远利益何在。

什么是一体化？举个例子，河北只有很少几所大学且档次较低，而河北生源巨多，学生高考竞争异常激烈。而北京和天津大学多尤其好大学居多。区域一体化，是内部资源能够平等共享。能否实现京津冀三地高考一张考卷一个录取线？否则河北就是“被一体化”。

规划中的京企（事、政）单位外迁，在北京一方肯定要施以某种行政手段动员，在河北一方则要在中央统一部署下，按照自身的统一规划落实到位。接收地要顾全大局利益，尽最大可能利用好这些进驻单位的提升带动作用，不能狮子口大开吓死人。与此同时，进冀单位的工作岗位和待遇要实现同等机会一个标准。如果依然是机会不均等同工不同酬，那就不能算真正的“一体化”，河北就是“被一体化”。

而市场主导下的产业转移，则不能行政强制。如果以行政手段强行把污染和淘汰产业丢给河北，那河北就是“被一体化”。建议河北省各级政府相关部门要放长眼光把好准入关，切莫只图眼前利益。

京津冀一体化需要一位高瞻远瞩的总指挥

凤凰财经：三地行政区域间如何协调，在高层是否需要统一设置，比如单独成立一个更高层级机构来负责协调京津冀一体化战略各项政策制定和落实？ 韩劲：这是必须的。京津冀都市圈发展，必须要有一个高效运作的行政级别不低于北京市一把手的机构来负责协调京津冀一体化战略及各项政策制定和落实，而且该机构的最高领导必须是一位高瞻远瞩的总设计师和总指挥。因为京津冀区域协同发展如何，不仅是本区域的事情，而且事关国家整体形象。不仅如此，政权的价值取向、民族的文化特色等大概念均可融入该战略和方案，展现中国梦之光彩夺目。

估计中央已经在做这些安排。北京市新近成立了由常务副市长牵头的区域协同发展领导小组。河北省早在2010年就成立了由常务副省长牵头的环首都绿色经济圈建设领导小组。鉴于新形势的需要，河北省要迅速强化这个领导小组的力量，放宽视野和功能范围。不仅要积极参与中央领导小组的大区域规划布局工作，而且要全力做好省内工作；不仅要做好全省的规划布局设计，而且要为各市县和具体接收地当好参谋，适当约束接收地行为，并派代表出面代表接收地与北京市领导小组对接。

北京人不是不愿意离开北京

凤凰财经：人口及产业的迁徙是按照所谓计划经济的规划方式引导还是遵循目前市场的规律，政府该做什么，政府和市场如何分工？

韩劲：人口是跟着投资和产业走的，而不是相反。投资和产业是跟着市场走的。市场这只无形之手会自发引导逐利投资者的资金流向最赚钱的产业。

政府要做的，就是保证这些产业是对社会有益的，产业迁徙之后让投资者更加有利可图，主要包括提供包含共同生产条件和生活条件的公共基础设施和公共服务，如交通、住房、子女教育、医疗、环境、商业设施等。公共基础设施和公共服务越完善，投资者就越有利可图，进而招徕更多的投资者。这些公共基础设施和公共服务，基本属于准公共物品性质，或者叫混合公共物品。政府提供不代表全部由政府出钱；只要对公共物品的消费可以得到收费补偿，则可以部分或全部由市场提供，政府授权市场主体出资兴办，建成后以政府管制价格向消费者收取补偿。当然，如果没有市场主体愿意出资提供这些准公共物品，则只能由政府出资。总之，市场是有效率的，政府是缺乏效率的；政府只在市场不能或不愿出资时才直接出资提供公共物品。再者，政府直接出资提供公共物品，不代表由政府直接生产；一般情况下，是由政府出资给某个市场主体（一般是企业）进行生产，企业生产出来公共物品再交给政府。当然，这一切均是在提供公共物品的质量和运作效果完全能够满足人们需要的前提下去考量的。

要实现京津冀区域一体化，第一步就是均衡区域内的公共基础设施和公共服务的差异；这是基础的基础。尽管这种均衡主要是对河北的贡献，但是区域整体发展的需要，应由区域整体以至中央财政买单。这需要由中央出面主持安排。地方政府是受赠人，自然有积极性配合工作。

再说在产业转移过程中，如何协调运用政府与市场这两个手段。

先看为什么北京的产业不愿意迁出北京。北京人不是不愿意离开北京。你看每逢节假日，要是你不起大早的话，很有可能你会被堵死在出京的路上。全国各大旅游胜地，无论走到哪儿，都能见到不少北京牌照的汽车。行政事业企业单位的人不愿意迁出北京，主要是因为做北京人的特权，比如文化、教育、医疗等公共服务，都跟河北有天壤之别。其实，近些年北京大城市病日益严重，住房贵、上学贵、出行难、呼吸难等等，这些坏处也差不多抵了那些好处，所以才有今天的外迁。

既然如此，那么解决问题的办法就很简单了：实现教育医疗等社会公共服务均等化，市政交通等公共基础设施均等化，使北京市区不再具有特权优势；实现京津冀户籍一体化，人才自由流动，无差别待遇，使北京户口不再具有特权优势。北大邓国平教授提出的“建立京津冀一体化发展基金”，值得我们认真考虑，因为不可能每件事都要三方聚在一起讨论出资办法。动物园批发市场十年前就该外迁

凤凰财经：北京动物园等批发市场要外迁，这么大规模的劳动力流动伴随着户口、社保等一系列问题，如何解决？

韩劲：商品批发物流这种产业本就不该在北京这样的大都市里存在，起码十年前就应该外迁。这是我们城市管理的失误。新建批发市场是新规划的区域物流网络上的一个节点，每个节点都应该是以物流为主业的基础设施相当完善的卫星城市，不仅经营业务更有效率且成本更低，而且商户的生活质量包括子女就业等都是可以保障的。商户可以任意选择入驻经营。至于户口社保等问题，属京津冀大调整的共性问题，会有统一的妥善的解决方案，比如实现京津冀户籍一体化、京津冀社保一卡通等。

一体化北京应做好减法

凤凰财经：多年来北京的“虹吸效应”也导致了周边严重的贫困带，如何把北京的虹吸效应变成辐射效应？

韩劲：虹吸效应变成辐射效应的拐点是市场自发作用的结果，但这个拐点也会受到人为因素的干扰而适当提前或推后。因我国市场经济体制不够健全，政府行政干预力量足够强大，所以，京津冀的这个拐点在人为推动过程中反而推迟了。当然，原因是多方面的。

现在，我们就站在拐点上，等待《京津冀都市圈区域规划》出炉。北京的主要工作就是做好减法，河北就是做好承接准备。所谓辐射效应就是市场的自发反应。一个“政治副中心”传言，就让保定的房地产和河北的股市火了一把。可见辐射效应的产生不是人为设计的，就像干柴见火，可以一点就着。（文、采访/晓童）

第三篇：华中师范大学教务处处长沈振煜教授谈迎评创优.

华中师范大学教务处处长沈振煜教授谈迎评创优

（资料来源：天津外国语学院迎评网）

1、南京大学的经验

南大值得借鉴的主要是在时间上。教育部98年7月发布通知，高校进行本科优秀教学评估。南京大学是99年5月接受评估，迎评时间只有8、9两个月。从大的方面看，南大的评建准备工作做得很有成效。比如，南大评建的整体思路是好的，将评建作为南大未来发展密切相关的基础性工作，视为促进该校成为国家重点建设若干所高校之一的重要工作。建成有世界一流水平的大学，是南大21世纪的奋斗目标，是否能够培养出大批高素质创造性人才是其重要标准之一。因此将评建放到学校整体发展中去认识，特别是充分认识到未来社会发展对人才发展的需要，所以它把评估放到这样一个高度去看，这个思路比较清晰，而且非常重视教育思想的改革。他们从93年起就提出了“三个融为一体”的教育思想，把业务培养和素质教育融为一体，把知识传播和能力培养融为一体，把教学和科研融为一体，把教学思想贯穿到了教育内容，教育计划和人才培养的各个方面。不断创新，推出成果，这样形成自己的办学特色，用通俗的话说就是，他们从93年起抓全面素质教育，把这样一个教育思想融会贯通到教育体系改革人才培养中。这是第一个，教育思想上，对“评建”的定位比较高。第二，将评建作为学校深化教育改革的内在要求，就是通过评估对改革开放以来学校人才培养工作的全面系统的总结。同时面向2l世纪，来继续深化本校的教育教学改革，完善人才培养体系，推动本科办学水平提高的实施。他们认为评建创优是学校教育教学改革进行到新阶段的一种自然的延伸，不是为评而评，而是在前有工作基础之上为全面更好地建设和发展而评，所以确定了评优的整体思路，按照教育部二十字方针，抓好“二个结合”。第一个是学习邓小平的教育思想，进一步明确学校的办学思想，与人才培养目标结合。第二个是把进一步推动学校的改革发展与加强教学基本建设相结合。所以，他们统筹规划，明确任务，突出重点，同步推进。

南大第二个值得借鉴的是努力作好自评、整改。自评第一步选了八个院系，拿出一致的评建方案。第二步，组织全校各个院系对这八个院系进行互评，总结推广工作经验。第三，组织全校各个院系进行互评，然后总结经验，制定整体措施建设项目。第四，校教学委员会根据教育部指标体系，进行全校教育教学工作自评。第五，校外专家进行诊断性评估，根据诊断的结果，再一次作好整改工作，完善特色成果，迎接教育部专家组进行现场考察评估。所以将这个自评、迎评，通过整改融成一体，自己作到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。在评建中，做得比较正规，规定各个院系自评必须交自评报告，对自评报告的内容要求都有具体规定。这是比较重要的一个步骤。

第三，南京大学注意项目建设，根据学校形成特色以及学校各院系教育工作的差距，建立一批学校级的、院系级的评建项目。学校级的评建项目主要是基础设施、教学条件方面的，也包括学校改革的重大举措。院系层面的主要是结合院系改革的重大项目，或者一些特色项目，或是一些重要的实验室建设、重点评建项目，每个项目立项都给经费。

第四，材料工作很充实，内容丰富而且有特色。南京大学迎评材料做得不错。各个院系都强调作好迎评材料的收集、整理、汇编。整理材料主要从教学思路、特色、经验、成果四个方面，来充分反映教学改革的建设、管理、发展等几个方面的情况，而且要形成特色。他们有长期的积累，而且非常重视，并配备了资历很深的干部来下工夫整理。他们将学校层面的材料定为查阅类53种，汇编类17种，撰写类的专题报告10种。全部责任到人，限时完成。这些材料对南大的本科教学工作做了全面的总结。专家组进校，每人一个皮盒子，里面装了17本书，10种报告和一大堆材料，这些材料就对专家组有一个心理影响，从论学方略到成果到课程建设，方方面面的材料都在里面。专家组的印象是，南大的成果既多又丰富。

2、南开大学的经验

南开大学从96年6月开始准备，99年5月接受评估，历时三年，全校上下一条心，卧薪尝胆，扎扎实实进行本科优秀教学评估，在教学改革，教学管理，教学建设许多方面取得突破性进展，使本科教学面貌有很大的改观。他们的主要经验，第一点也是深刻理解教育部关于教学评估的精神，建设具有南开特色的本科教学优秀单位。搞优秀的教学单位，也就是院系评估，为了搞这样一个建设和评估，他们设计了一个评价指标体系，一共10个指标体系，52个二级指标，114个三级指标，非常细，涉及到方方面面，而且很具有操作性，发挥专家组自评作用，搞了两次自评，而且中间还搞优秀教学单位建设推动会、现场会，让各个院系领导参观化学系、经济系优秀教学单位建设的成绩，听取他们的咨询报告，观看系列片，学习教学建设方法、工作经验等等。所以院系拿着指标体系的标准参照其他系的一些建设经验，有目的、有针对性地开展自己单位的评建工作。而且专家组也不光是评估，还要进行督察。督察有六项基本原则，有许多具体的要求，包括仿真的试题。同时对26个教学单位进行面检查，最后就是全面推动。总之，我觉得南开这个正面结合，以先进面带动所有面的办法是起了作用的。

3、上海交大的经验

第一个是思想认识特别到位，他们也是把评建作为实现建设世界一流大学这个目标的内在需要。借这个机会对改革开放以来，特别是近几年来人才培养工作做一个全面总结，也是把它作为内在的要求来看。交大历来本科生源比较好，加上坚持发扬“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新”这个办学传统使本科教学成为建设高水平大学的基础和保障。它把人才培养的质量作为学校立足社会的生命之源，所以在贯彻因材施教，全方位培养优秀人才方面，他们拓宽专业口径，修订培养计划，加强素质教育和能力培养，采取联系社会开展联合办学，创新人才培养的新体系，做了很多工作，形成特色。侧重抓本科教育培养模式，培养计划改革都是下了很大的工夫。交大的文章作的很漂亮。

第二，抓基础建设，比如从1996年开始，他们就召开教学工作会议，以迎接优秀评估为切入口，规划布置学校教学改革管理的各项措施，启动了211工程校内项目的一个教育基础工程，教育技术工程，基础建设工程，现代教学实验室的建设，以及面向21世纪教育改革体系计划。

第三，加强整个评建整改，加强教风、校风、学风建设。他们觉得世界第一流大学的特征是“高水平，综合性，研究性”，优秀人才培养的质量是一流大学的标志和基础。他们形成了一种本科教育是立校之本，研究性教育是强校之路的办学思想，坚持了社会主义办学方向，坚持为经济建设和社会发展服务，坚持让人才培养成为学校的根本任务，坚持全面发展的教育方针，继承发展“饮水思源，爱国荣校”的校训。“务实，求实，创新，奋进”的校风，起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新的教学传统和崇尚文艺，注意体育健康向上的校园文化特色，努力建设本科优秀的教学。它的整个本科教学的培养还是有品位的，抓了一系列工作。

最后一点是全校动员，统一行动，确保创优通过，并且获得甲级。他们党委书记代表学校党政对迎评工作提要求，第一是必须全党动员，全面发动，决不留空白点。对于一些重要单位和重要岗位，加强岗位监督。对于一些薄弱环节，要落实责任到人，定出限期改进的责任表。第二，必须切实加强领导，落实责任制。各个单位岗位的一把手必须打好迎评创优这场硬战。这是作为一个有规模的系统工程来布置的。学校对于各个单位迎评创优工作的考核，对党政一把手立下军令状，军中无戏言。书记，校长也在实践中接受全校师生的检验，接受专家组的考试。事关大局，事关学校的形象。所以，它在动员方面，落实责任方面下了相当大的工夫。

另外，它的院系评估也相当细，光是院系报告就规定了8项必备内容和附件（即基本数据，基本状况，清单）47项。而且这些报告决不是为了整理而整理，都是根据评估指标体系要求，反映实际，总结经验，展示成果，体现办学特色。所以，上海交大评优的时候经过讨论，这样的学校是没有理由不上优等的。专家组对上海交大的评价是相当高的。

在这里简单介绍一下专家组对上海交大的评价，关于办学指导思想明确方面的，刚才讲了几个，办学的思想目标，包括学校确定的“开拓创新”、高素质、高水平、高质量的人才培养目标，通过学校的定位充分体现了。第二是对学校深化教育改革建设，这项教育措施的肯定。第三是全面进行教育条件和设施建设，取得突破性进展。第四是肯定学校发扬深厚的文化底蕴，兴建若干文化设施，开展文化艺术体育科技活动，营造优美的校园环境，健康向上的校园文化，形成优秀的校风、学风、校园文化环境充分肯定了。你看，第一个是学校的指导思想和定位。第二是教育改革建设。第三是各种设施更新。第四是文化建设这一块，充分肯定了这四项成绩传统特色，也肯定了三点，第一点是肯定交大精神，是“培养、塑造”。第二点是肯定他探索人才培养的新路子，即刚才讲的“起点高、基础厚、教学严、重实践、求创新”这个特色。第三点，强调办学理念和思路，抓住机遇，大胆尝试，突破部门的界限，实现优秀服务，突破中央和地方界限，实现两级共建，突破行业界限，促进学院合作，突破国界，发展国际联合办学，突破学校归属发展合作，突破学科束缚，促进杂学科联合，多渠道，多层次，多媒介的联合办学。联合办学这点得到肯定。这对交大的特色总结很具体。专家还指出，交大要总结优秀教师课堂教学的经验，突出课堂教学的效果，改革教学方法，激发学生学习的潜能，并对如何进—步提高教育质量、保证体系等等提出了很多问题。

4、北京理工的特色

第一是北京理工作为我党创办的第—所理工科院校，继承发扬了延安精神，坚持把坚定正确的治学方略放在首位，突出爱国主义教育，贯穿于办学和人才培养的全过程。以德养才，德育为首，全面发展，跨世纪德育工程，德育这块得到肯定了。学校发挥军工专业学科的特色优势，努力造就国防、科技专业的高科技人才，特别进行军工专业的特色改造；将专业结构调整为“以军为本，以民为主，军民结合”的格局。专业内涵的改变，培养目标的改变，学校的军工课程的优势在新时期得到保持和发扬。两个特色第一是德育方向，第二是军工特色。

5、中南工业大学的特色

中南正业大学特色有两点，一点是整个学校，从领导到教师的敬业精神、艰苦奋斗、团结爱校、爱岗敬业的优良校风等。第二是学院结合以学科为依据，教科产于一体，形成良性循环；为培养本科生提供实践教学的有利条件。

6、华南理工的特色

两个特色，第一个在全国率先实行共建和联合办学，有鲜明的时代特色和地域特色，积极与广东省有关部门开展联合办学。通过调整学科专业建设，设置培养模式，主动为地方经济服务，进一步加强学校培养和社会人才培养，和经济建设相关系，增加学校活力，改善学校条件等。这是第一个，联合办学，共建。第二，实行多种层次、多种模式的因材施教，根据就业指导的实际需要，按照重人品、厚基础、强能力、宽适应要求，对全体学生按合格加特长培养。就像常州铁道学院，作为第二所随机评估优秀的学院，抓了一个特色，就是系级教学评估，已形成制度，建立了与教学评估工作相关的激励与制约相结合的运行机制，形成了较严密的教学管理体系，促进教学改革不断向纵深发展，保证各项教学工作顺利进行，在社会上产生了良好的影响。

7、苏州大学的特色

专家组肯定的特色有这几点：一是经过四校合并，改革稳定发展之后，提升了学校办学定位，形成了明确的办学指导思想和改革思路。由师范大学到综合大学，由教学型到教学科研型的转型，10到15年办学目标定位，三个阶段目标定位，不断明确发展思路，这是第一点，对于学校定位、指导思想和改革思路的肯定。这一点他们校长写的报告相当精炼，对于学校及各阶段的定位、办学思想和目标讲得非常清楚，也很切合学校实际，切合社会发展、苏南经济的需要。

第二点，新型的学科专业结构，因为它是向综合大学转型，在学科专业方面，发展了很多非师范专业。技术内涵发展、内缘发展和外缘发展相结合，通过合并改造，增设一批新的专业和适应经济建设的专业，交叉专业。有一定的交叉，才能形成良性循环的机制，也确定了稳定发展基础学科、发展应用学科、交叉学科的思路。

第三个特点是加大师资培养力度。师资和管理人员的培养都是有规模的，结构也比较合理，基本上可以满足学校教学需要，基本可以保证教改措施的落实。

第四点是构建了一个不断提高教学质量的体系，包括不断调整，充实教学改革的方案，建立四大课程模块，核心课程的建设，精品课程的建设，优化教学环节，必读书制度，3+1教改模式等。总之，专业教育，素质教育，创新教育结合，肯定了教育质量体系。

第五个肯定是增大教学投入，保证教学经费的持续增长。教育厅的丁副厅长在介绍时说，给苏大投入了四亿，让他们自筹联合办学，昆山游泳馆、报告厅等都是政府或是校友来建的。各种方法加大投入，小到一个陶艺工作室，也是校友来建的。

第六点，努力引导良好的教学风气，发挥了百年老校的传统，开展了各种活动，树立了一切为学生的理念。特色有两大方面：特色之一，始终面向苏南经济主战场，不断增强机遇意识，实现学校发展的重要跨越，加强互动，大胆创新，为苏南经济发展和社会发展服务的能力全面提高。特色之二是比较具体的：一是积极推进群体化的普通教育改革；二是积极启动品牌专业，特色专业，核心课程群和精品教材建设工程；第三点是努力创新人才培养模式。

8、师范大学评估情况

2001年四所师大评估，教学质量上还有所欠缺。比如，抽调毕业论文到北京去评阅，三分之一降档。有的降两档，而且有的毕业论文不规范的地方相当多，又正好被专家组抽到了。接着听教师的课，评优的也只占三分之一，而且建了50多个多媒体教室，用多媒体上课的并不多。再就是学生各项技能的测试，测试成绩也不是太理想。最后专家组讨论时，首先讨论对这个学校总体的看法和认识，就方方面面的工作而言，还是不错的，但达到优秀还有点欠缺，在教学质量上非常明显的问题不能忽视。结果都是评的良，四所师范大学没有优。

9、借鉴其他学校经验，发扬自身特色，要搞出一些标志性成果。

标志性成果很重要。比如说教育改革，如果改革中有些部级项目做得比较好，取得了成果，评上了国家教育成果奖，或是推出了面向21世纪的特色教材，或上了国家九五规划教材，这些东西就很说明问题。往往在这个方面，教改有思路，有特色的项目为证，建设也是。比如说在教育设施建设方面和教育技术现代化方面有很大的改善。我到福建师大去，感到他们在教育现代化方面下了很大的功夫。它这个学校条件并不是很好，多媒体教室50多个，其中点播系统、教师教学现场转播都有，网络系统比较好。比如说到图书馆参观时，他这里的数据库，《资本论》的全文数据库全部设计出来了，在建设方面有些特色，我觉得这个比较重要。总之，在借鉴兄弟院校经验中，我觉得这些问题是值得注意的，得出一些标志性成果。

院系层面也应该有很多结合院系的东西，院系的教学改革、院系的基地建设，院系在课程方面、教材方面、名师工程方面得有个方向，这很重要。因为专家来检查，都要到对口的院系考察，院系情况至关重要。到苏州大学去，有个很深的印象是，每个院系都做了认真的准备。包括每个院系都有一个简明的介绍，一般都是用的展板，有的院系在走廊里也有展板。如文学院，它有教学方面的展板、科研方面的展板、行政管理方面的展板，而且到它的一个小资料室去看，资料室里三面都是铁皮框子，框子里面都是文档。你要什么，他们马上抽什么。比如你要历史试卷，学籍材料，毕业论文的材料，可以马上调出来看。

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