江西理工大学共青团系统对团员青年进行思想政治教育实施方案

第一篇：江西理工大学共青团系统对团员青年进行思想政治教育实施方案

江西理工团字[2005] 4号----江西理工大学共青团系统对团员青年进行思想政治教育实施方案（试行）

江西理工大学团委网站 发布日期:2006-2-28 16:06:41

为深入贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，增强思想政治教育的科学性、规范性、有效性，整体规划我校共青团系统对团员青年进行思想政治教育工作，更好地发挥思想政治教育工作对团员青年健康成长的动力、导向和保证作用，特制定《江西理工大学共青团系统对团员青年进行思想政治教育实施方案》（试行）。方案包括实施目标、实施原则、实施内容和实施途径等四个方面。

一、实施目标

1.总体实施目标

把团员青年培养成为热爱祖国，具有文明行为习惯和社会公德，遵纪守法，好学上进的公民。以此为基础，引导团员青年树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义觉悟，坚定社会主义信念，培养德智体美等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，并使其中的优秀分子成长为具有共产主义觉悟的先进分子。2.具体实施目标

思想政治教育应包括政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育和心理素质教育等四个方面。政治素质教育，就是进行爱国主义教育，社会主义理想信念教育，党的路线、方针、政策教育，建设有中国特色社会主义理论教育，使团员青年做到热爱祖国，立志报效祖国，具有强烈的民族自尊心和自信心，拥护党的领导。对各种错误思想有一定的辨别和抵制能力。具有社会主义民主与法制观念，自觉遵纪守法，维护安定团结的政治局面，树立坚定正确的政治方向。

思想素质教育，就是进行马克思主义世界观和方法论的教育，为人民服务人生观的教育，社会主义、集体主义价值观的教育。做到努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成实事求是、勇于进取、团结协作、讲求效益等与社会主义市场经济发展相适应的思想观念。道德素质教育，就是进行基础文明教育，社会公德教育，中华民族优秀传统道德教育，社会主义道德原则和规范教育，职业道德教育，使学生形成敬业好学，诚实守信，关心集体，乐于助人，热爱劳动，爱护公物，勤俭节约的美德；形成正确的道德意识，高尚的道德情感，稳定的道德品质，良好的道德行为。心理素质教育，就是进行健康的兴趣、性格、能力和意志的教育，使学生具有积极向上的健康心理状态，具有较强的适应社会发展需要、承受挫折的心理素质，形成良好的个性心理品质和健全人格。

二、实施原则

1.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，解放思想、实事求是，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握思想政治教育的正确方向。

2.充分发挥各级团组织的重要作用。紧紧抓住分团委和团支部建设这一基础工作，充分发挥共青团组织在团员青年思想政治教育中的重要作用。思想政治教育要兼顾先进性与群众性两个方面。办好团日活动，坚持思想性、知识性、趣味性相结合；过好团的组织生活，切实开展批评与自我批评；学好《团章》，增强团员意识，使广大团员自觉遵守团纪。团的活动既要弘扬主旋律，又要体现多样化，真正使思想政治教育落实到人，教育效果落实到转变人的思想和作风，使团学干部的培养落实到提高思想、增强工作能力。检验共青团工作是否有成效的关键，要看分团委、团支部的活力如何，要看团员意识的强弱，团员作用的发挥以及是否形成优良的学风、班风和校风。

3.注重培养并发挥团员青年 “自我教育、自我管理、自我服务”的能力。相信团员青年、依靠团员青年，生动活泼地开展工作，正确处理团员青年尤其是团学干部在思想政治教育工作中的主客体关系。专职团干主要做好组织协调和指导工作，充分调动团学干部的内在积极性，自我教育、自我管理、自我服务，发挥学联、学生会、学生社团在思想政治教育工作中的作用。对学生干部、学生骨干既要使用，又要培养，不断提高他们的政治思想觉悟和工作能力。应十分关心他们的专业学习，鼓励他们在专业学习方面成为同学们的榜样。引导广大团员青年在校风、学风和班风建设中从自己做起，从现在做起，从身边的小事做起。4.注重校园文化对思想政治教育的渗透功能。精心设计、组织高质量的校园文化活动，将思想性、学术性、知识性、艺术性、趣味性融为一体，既要弘扬主旋律，又要体现多样化，使校园文化活动有机地配合主题教育内容，促进学生素质的全面提高。校园文化建设应包括课外科技、学术、文化艺术、体育、文明校园环境等方面的建设，如科技制作、学术报告、文学作品分析、名曲欣赏、服饰设计、校园美化、大学生语言与行为研讨等。

5.分层次进行思想政治教育。思想政治教育是一项系统工程。在开展教育的过程中，要根据不同年级团员青年的身心特点及思想境界的差异，使教育内容从基础文明行为规范教育到人生观价值观教育，从爱国主义教育到社会主义教育，分清层次、循序渐进、由浅入深、由低到高、稳步推进。

6.坚持理论教育与实践教育相结合。在搞好理论教育的同时，组织广大学生开展丰富多彩的社会实践活动，深入实际、了解国情、服务社会、增长才干。使思想政治教育成为开放式教育，做到面向社会，不回避现实矛盾和社会热点、难点问题，引导学生辩证地、历史地认识各种社会现象，消除学生对教育的阻抗和逆反心理。

7.坚持思想政治教育与管理工作相结合。对团员青年既要满腔热情，又要严格要求，使思想政治教育寓于严格的管理之中，发挥管理工作在思想政治教育中的保障作用。8.坚持思想政治教育与服务工作相结合。

管理工作中包含着服务，服务工作中存在着管理，服务中体现思想政治教育的基本要求，优质服务对思想政治教育具有良好的辐射作用，要使思想政治教育寓于优质服务之中。

三、教育内容

(一)教育内容（分年级）1.一年级

(1)学生特点：一年级是团员青年在思想、学习、心理等方面由中学到大学转变、过渡、逐步适应的时期，是团员青年在大学生活期间政治观念、思想观念、良好学风和班集体的形成以及明确学习目的、端正学习态度的起步阶段。促进良好班集体的形成，发现和培养学生干部，为今后的工作打下良好的基础。(2)主题教育内容：

第一学期：基础文明行为规范教育——校园红绿灯。主要围绕《学生手册》的内容进行。《学生手册》是团员青年在校园内的“交通规则”，通过这一内容的教育，使学生牢固树立遵守校规校纪为荣，违犯校规校纪为耻的观念，基本杜绝酗酒打架、考试作弊及其它不文明行为，真正使遵守校规校纪和校园秩序变成大多数团员青年的自觉行为。

第二学期：团员意识和团的先进性教育——国旗、党旗、团旗在我心中。以《团章》教育为切入点，通过《团章》学习和重温入团志愿书的教育，结合“五•四”、“一二•九”运动等纪念日，针对团员意识普遍淡化的情况，深入开展团员意识、团的先进性教育。

(3)基本要求：帮助学生尽快适应大学生活，增强学习动力，确立新的奋斗目标，巩固专业思想，强化团员意识，增强团支部和团小组活力，努力形成良好的班风和学风，做到基本无考试作弊、基本无违纪现象。教育效果应体现在：广大团员自觉履行《团章》和基础文明行为规范；增强了爱国主义思想和情感；部分团员积极要求入党，大多数学生团员确立“我是一名共青团员，应自觉维护团组织的先进性”的意识。2.二年级

(1)学生特点：二年级学生思想活跃，参与意识增强，消极思想情绪也在增加，自我约束力相对降低，是人生观、价值观教育的重要阶段。与此同时，人际关系等方面的冲突逐渐表面化，由此而引发的一系列深层次思想问题增多。(2)主题教育内容：

第一学期：人生观、价值观教育——我的人生道路。通过丰富多彩的主题活动、专题讨论等形式，由学生采访校内外先进模范人物，并与他们进行座谈；寻找奋斗者的遗迹，进行“自我人生设计及方案评选”；举办“我与班集体”、“我与江西理工大学”、“我与祖国”征文比赛和学生的生存训练；开展人生观、价值观大讨论，使学生明确“人不能脱离他人和集体而生存”；要求每个学生都要为“爱校、爱班、爱集体”做几件好事，根据学生自我教育的情况，最后做专题总结报告。使大多数学生搞清并正确处理个人与集体的关系，树立集体主义观念。

第二学期：劳动与创造教育——劳动创造了人类。劳动与创造是实现个人人生价值的途径和手段，是实现个人价值与社会价值的结合点。在人生观、价值观教育的基础上，对学生进行劳动创造世界的教育，并通过实习、公益劳动、美化、绿化校园、勤工助学、科技作品创作竞赛、“劳动与创造”辩论，组织课外科技小组等活动，使多数学生树立热爱劳动，尊重劳动、尊重劳动人民的观念和思想感情，培养学生科学的创造精神，逐渐形成不怕困难、勇于开拓进取的创造活力，有意识地引导学生培养科研能力和协作精神。

(3)基本要求：多数学生对“人为什么活着，怎样活着才有价值”的问题有较为积极的认识和体验。班级凝聚力强，上课出勤率高，集体活动出勤率高，无考试作弊及其他违纪现象，补考率明显下降。学生骨干作用发挥好。

3.三年级

(1)学生特点：三年级学生在政治思想方面开始形成自己的基本观点，独立意识明显增强，学生中的一些消极思想不容忽视。(2)主题教育内容：

第一学期：社会主义理论与社会实践教育——广阔天地大有作为。主要是通过教育解决学生对社会主义的认识和信念问题，使大多数学生对社会主义充满信心。组织学生认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，进行专题讲座、讨论，解决理论和认识问题。结合专业，进行社会实践教育。重点是精心做好主题社会实践活动的前期准备与实践归来的再认识和总结工作。讨论、分析、认识要紧紧围绕“我在社会实践中看到了什么，有什么收获，发现什么问题及如何认识”这一主题，引导学生正确分析社会、认识社会，使多数学生既对三个文明建设成就有充分认识，又对社会存在矛盾、困难、消极面有客观的分析、估计。使学生认识到只有在社会主义条件下，才可能最充分地实现个人的人生价值目标。

第二学期：当代知识分子成长道路与马克思主义世界观教育。这一主题的教育从以下几个方面展开。请校友(我校优秀毕业生)、先进知识分子做他们的成长道路专题报告；请大企业、工程第一线负责人做企业改革形势及对人才素质要求的专题报告；请政府有关部门负责人谈行业发展形势、前景，结合马克思主义世界观的教育，组织专题讨论，使学生牢固树立“知识分子走与工农相结合、走与社会实践相结合的道路”是当代知识分子成长的唯一正确道路的观念。同时要求毕业生在遵守校规校纪方面起好表率作用。(3)基本要求：绝大多数学生政治热情高，基本理解邓小平理论和“三个代表”重要思想，对社会主义前途充满信心，社会主义信念较为坚定。4.四年级(毕业班)

(1)学生特点：四年级学生的思想层次明显拉开，对涉及切身利益的问题更加关心，班级状况基本稳定，最后一学期生活纪律有走向松散的趋势。(2)主要教育内容：

第一学期：就业、择业教育——树立正确的择业观念。面对严峻的就业形势，如何丰富和完善自己的知识面，提高就业和择业的技能，在波涛汹涌的就业浪潮和激烈的竞争中立于不败之地，是大四学生关注的焦点。推行毕业生“就业导航计划”，帮助毕业生树立正确的择业观念，增强毕业生的就业能力，为毕业生就业提供帮助和指导。

第二学期：毕业教育——站在大学生活的终点、社会的起点。毕业教育是“知识分子成长道路教育”的延续，也是检验大学思想政治教育效果的一个方面。组织“大学生活回顾与未来的道路展望”专题活动，引导学生认真分析总结过去，设计未来生活道路，对设计方案进行评述。进行毕业分配政策与纪律教育。

(3)基本要求：学生对知识分子走与工农相结合、与社会实践相结合的成长道路有正确的认识，有良好的职业道德观念、适应社会发展需要、承受挫折的心理准备和正确的择业观，使个人愿望与社会需要和谐统一，毕业生能顺利完成学业，文明离校。(二)共同教育内容。

1.思想政治教育要与创建优秀团支部和优良学风班级有机结合起来，互相促进。

2.形势政策教育贯穿学生四个学年的始终。主要包括两个方面：第一，以党和国家重大方针政策为主要内容的形势政策教育，用生动的有中国特色社会主义实践教育广大学生；第二，针对国内外发生的重大事件、热点问题的即时性时事教育。

3.心理健康教育应贯穿学生四个学年的始终。一年级教育的重点是帮助学生尽快适应大学的学习和生活，解除少数学生的心理困扰。二年级教育的重点是帮助学生正确对待学习和恋爱及人际关系中的各种心理现象，培养学生积极健康的心理品质。三年级教育的重点是心理健康基础知识的普及教育和增强自我心理调节能力。四年级教育的重点是对学生进行承受挫折能力的培养和训练，对学生走向社会的适应和发展问题进行超前教育。(三)几点说明。

1.团员青年思想政治教育按学期共安排八个主题教育内容，每一主题教育内容展开后是一个系列教育内容，八个教育内容密切联系，是一个有机的整体，体现了思想政治教育的系统性、渐进性；主题教育内容的数量少，易于集中精力保证重点，保证教育质量，师生负担相对较轻。

2.在实施教育的过程中，各分团委根据实际，还可选做主题教育以外的教育内容，以强化教育效果。(四)组织实施：本《实施方案》，由校团委牵头实施，教育内容由各分团委负责具体落实。

四、教育途径

坚持学校教育、社会教育、家庭教育，并使三者有机结合起来。坚持教书育人、管理育人、服务育人，调动专职团干及团学干部等各方面积极性，疏通渠道、齐抓共管。

共青团江西理工大学委员会 二○○五年三月七日

第二篇：对学生进行思想政治教育和日常行为管理

、对学生进行思想政治教育和日常行为管理

卢红梅

2、深入班级，检查指导班级工作。

3、模范遵守辅导员工作守则要求，关心爱护学生，经常深入学生宿舍、教室、食堂、晚自习等，掌握学生的纪律、学习、生活等方面情况。检查各项规章制度在学生中的贯彻落实情况。

4、搞好班级学生工作。

5、积极参加校、系、部（处）和年级的各种会议。

6、对评优、评奖的学生和班级提出表奖意见，对违反纪律构成行政处分的学生提出处理意见，参加招生、毕业分配的具体工作。

7、积极组织学生参加校、系、部（处）组织的各项工作和活动。组织值周工作和竞赛评比工作；组织指导学生开展文娱、体育、社会实践等活动。

建设一支优秀的大学生思想政治教育工作队伍，是高校学生思想政治教育工作的有效保证，其中，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的主力军和骨干力量。辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题,是贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》所必须解决的“谁”来加强和改进所涉及的“人”的问题。在新形式下，有必要就加强和改进辅导员的角色定位进行再认识、再探讨。

1、以责任心、人格魅力铸就育人机制

高校思想政治工作具有其特质，不仅要靠教育者循循善诱，教育和启迪学生的心灵，更要靠辅导员自身素质和形象来感染和影响学生，起到表率和典范作用。

“感人心者，莫先乎情”。对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要深入到学生中，要想学生之所想，急学生之所急。要发扬学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们；更重要是通过循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

知识经济时代，辅导员要具有丰富的理论知识和深厚的理论素养，同时要具有渊博的学识和一定的专业基础知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机使用和网络等，为更好地开展学生思想政治工作奠定坚实的基础。

社会生活方式的多样化，社会组织形式的多样化，就业岗位和就业形势的多样化，都给高校思想政治工作带来一定的难度，都会反映到学生的思想和行为中。辅导员要适应这些变化，就必须在工作中具有前瞻性，具有灵敏的反应能力，避免亡羊补牢的被动局面。当互联网普及的时候，辅导员应立刻想到网上充斥着各种信息对学生思想和观念可能带来的消极影响，就要采取切实可行的措施给予正面教育和引导。

同其它工作一样，政治思想工作重在创新，因此，辅导员要具有开拓进取精神，不拘泥于老经验，老做法，不墨守成规，要学会在实际工作中摸索出一条与众不同、切实可行、富有成效的工作方式，要通过现代化的教育手段和传媒，把新思路、新知识、新信息传递和灌输给学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2、以职业化、专业化作为队伍建设的方向

大学生活可能是人生在求学期间遇到老师最多的阶段,因为学生要学的课程很多,一门课就有一位老师。而辅导员则会伴随大学生走完大学求学的几年时间,他们是“任课”时间最长的老师,也是“上课”门数最多的老师。由于时间最长、“课程”最多,这就对辅导员提出了很高的要求。随着高校教师队伍人才结构的优化和对辅导员工作性质认识的不断深化,对辅导员及其工作性质形成了这样的共识，辅导员是教师队伍的重要组成部分,辅导员工作是一门重要的学问,需要学好多门艰深的课程。日常学生工作的内容多数都是“小题目，大文章”，“师者，传道、授业、解惑也”，对于新时代的辅导员来说，传的是思想理论之道，授的是文化科学之业，解的是人生成才之惑。针对这样的现状，队伍建设成为关键，要从“立意高、工作实、思路新、管理严”的思想政治工作理念出发，系统提高队伍的综合素质。

辅导员队伍的专业化培养和职业化发展被众多辅导员一再强调，南开大学刘月波老师指出，要让别人知道，这份工作不是什么人都可以做的，即使一个教授来承担这份工作也不一定能做好。所以要有准入机制，设立“门槛”，保证队伍建设的起始水准和发展潜力，有明确的建设目标，严格辅导员的岗前培训，可以建立专门的辅导员培训基地。同时作为辅导员，必须具备广博的知识，包括教育、管理、心理、法律等多方面，这样我们才能有生存发展的空间，还要有一个资格认定，就像教师上岗证一样，具备这个资格才能在这支队伍里立足。

要当一位合格的辅导员,成为学生的良师益友更难。教师以及教师身份的辅导员至少面临以下三方面的挑战：

一是对知识权威性的挑战。由于获取知识、信息的多形式多渠道,独占和垄断知识的优势逐渐消失,有时候学生比老师学得更快,懂得更多,如计算机知识、现代科普知识等。

二是知识更新的挑战。社会发展加速,知识量成倍增长,知识淘汰速度加快,往往教师与学生处于同一知识平台上。

三是多样化、多元化的挑战,包括价值多元化、知识多样化。教师来自各方面的诱惑增多,没有人再满足于“穷秀才”的称谓,知识分子的价值观和形象都在发生变化。

学生辅导员应该更多地以老师身份出现,因为老师的形象学生既容易接受又有更好的教育效果,当然良师的形象更高大,更让学生觉得“师恩浩荡”而感恩一生。“我们在建设辅导员队伍时过分强调出口，这就是队伍不稳定的一种表现，试想，专业老师从来也不会涉及到出口的问题，因为进入这个行业就是自己的事业。”东华大学教师耿晓宁对辅导员专业化建设有自己的独到认识。在她看来，专业化应该是思想政治教育工作者每个人都有自己侧重的一个领域，比如心理学、管理学或者社会学，人人都要成为某一方面的专家，把这个专业当作一直追求的事业，通过做学生工作、上课、研究成为这一领域的权威，确立自己的地位，让辅导员们觉得我只要进入了这支队伍就可以沿着这个方向一直奋斗下去。这就需要学校为辅导员搭建可以进一步发展的专业平台，同时也要有目的地选拔一些专业人才进入这支队伍，实现入口专业化。

3、用知情知心作学生的益友 大学校园里,学生光有老师还不够,还应有朋友,有了朋友才会有更多的交流,生活才会更加阳光灿烂。辅导员作为大学生的亦师亦友,有了他们,大学期间的生活就会更健康。

大学里有一批在辅导员岗位工作多年的教师。他们对工作兢兢业业,对教育规律认识深刻,对学生爱如子女或兄弟姐妹,亲如朋友,无论是对已经离校的校友,还是对在校学生都有极大的号召力和感染力。而一些新进入辅导员岗位的青年教师学历高,思维活跃,更容易与学生打成一片。如何将辅导员队伍的优良传统与工作方法的不断创新有机结合,如何既保持老师地位又成为学生的朋友,事关辅导员作用发挥的大小。是朋友的老师,教育教学效果会事半功倍。对于所有的辅导员,学校都特别强调培养和提升担任学生益友的三种能力。

热爱学生,倾听学生的能力。爱和学会爱是最有效的教育。要当学生的益友,必须爱学生和热爱学生工作,通过建立深情厚谊来做学生的知心朋友,这是辅导员最基本的一项素质和能力。与学生格格不入或没有感情,要在学生中扎根和产生影响是不可能的。来自多个学校、多个区域的学生的复杂性,工作的繁杂性,要求辅导员爱岗敬业,乐于与学生打交道、打成一片,乐于不辞劳苦、不计得失,舍得花精力和时间到学生中去,倾听学生的心声。只有知情才会有较强的亲和力,成为学生的朋友。

深入学生,认知学生的能力。只有具有共同语言,才会成为朋友。辅导员要能够熟悉和掌握大学生的思想和心理特征,懂得大学生教育和管理工作的一般规律、方法和基本知识,具有较强的组织、管理能力,具有较强的调查研究能力以及语言和文字表达能力。做好学生政治思想工作和日常管理工作,以高度的责任感,及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态,想学生之所想,思想才能相互沟通。知心,也是成为学生朋友的前提条件之一。

帮助学生,解决前进道路上困难的能力。学生除了思想上心理上会存在问题和困难外,这些年由于扩招和较大的社会变革,来自贫困家庭的学生增多,生活困难的学生增多。有些时候,人穷也会志短。学校既要给学生信心和勇气,也要解决其实际的生活困难。没有解决其根本的物质问题,其思想问题不可能得到解决。这就要求辅导员要有强烈的同情心,要想方设法解决学生的实际困难。

患难之中见真情。任何人不会忘记与自己一起哭泣的人,辅导员与学生的朝夕相处,在知情知心基础上建立的感情,会让学生珍惜和鼓舞学生自强不息。

4、在学生心中树立一面旗帜

尽管信息多元化和社会价值取向多元化,但每个时代的青年都有自己心中的偶像。实践证明,辅导员通过自己辛勤工作、自己的学识和人格魅力,完全会成为学生心中的一面旗帜。

要作为一面旗帜,通过温情的服务和关爱团结学生的传统手段不能丢,重要的是要为学生人生导航。辅导员最终要解决的,是正确地引导和指导学生具有坚定正确的政治方向。这就要求辅导员要正确贯彻执行党的教育方针,具有较高的政治敏感性、政治洞察力和政治鉴别力,具备坚定的政治品格和较强的法制观念,能正确处理个人与国家、集体和他人的关系;品行端正,诚实,谦虚,公正,廉洁,以身作则,为人师表。

辅导员还必须掌握多方面的现代知识,融入青年学生获取信息的各种渠道,通过平等、开放的交流,逐渐引导青年学生树立正确的人生观和世界观。这就要求他们首先成为终身学习的示范者、教育改革的倡导者、心理调节的医生、现代教育的行家。

5、就如何建设一支高素质的辅导员队伍的思考

首先，要多渠道、高标准选拔、配备政治辅导员。从专业角度而言，应物色本校或校外的思想政治、管理、教育、心理学等专业的硕士毕业担任辅导员工作。

从辅导员工作的有序性而言，可以选本校优秀本科毕业生担任辅导员工作，高校可以通过一定的程序给予这类本科毕业生免试本专业研究生的机会，这样可以稳定队伍，优化结构，使辅导员实现能力和学历的双丰收；

从学生工作的有效性而言，可以考虑在高校设置辅导员与班主任两支队伍，明晰他们的工作职责，辅导员可为兼职，基本职责以思想教育为主，包括：学生的思想政治教育、品德教育、学生党建和团建的指导、学习与成长的指导、就业指导、学风建设、心理健康的一般咨询与指导。年级班主任为专职，基本职责是，以管理为主线，包括：日常管理、评奖评优、违纪处理、课外活动的组织和管理。这样可以发挥各自的优势，班主任能全身心投入到学生的管理队伍中，使管理工作向良性循环的方向发展；辅导员工作可以避免被琐碎事务缠身，利用自身的优势及时掌握学生的思想动态，在学业上加以辅导。班主任和辅导员可以学院为沟通的平台，相互交流信息，研究对策，使思想政治工作与行政管理工作同步进行。

其次，要致力于辅导员队伍的专业化建设。对辅导员的角色定位要有全面、准确的认识，辅导员应是专业性强，素质要求高的教师，因此，要积极创造条件，使辅导员减负增效、保证和促进辅导员在履行好职责的同时，按一定的专业方向提高自己、发展自己、完善自己；同时，要有计划地培养辅导员梯队，以造就不同时期具有不同特色的教育管理专家，使辅导员工作真正成为高校最能吸引高素质人才的重要岗位之一。

第三，要完善辅导员队伍的管理机制：

——建立辅导员选聘机制，严格按照政治强、业务精、作风正、素质优的要求，结合学生工作实际，采用组织推荐和公开招聘相结合的办法，借鉴后备干部选拔方式，对辅导员实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前公示，提升辅导员的准入条件，把好入口关。

——建立辅导员考核和培养机制，进入辅导员队伍后，对非思想政治教育专业者，要进行严格而又系统的专业化培训后上岗，或边上岗边培训。辅导员工作要进行定期考评，考核其工作实绩：思想政治素质、品德修养、工作作风、理论政策水平、组织能力、指导活动、就业服务等。通过规范化、科学化、制度化的考评，促进辅导员工作的专业化、规范化、职业化，促进工作的高效创新。要像培养教学业务、学术骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治工作骨干。要结合学校实际，制定培养规划，有计划，有步骤地安排辅导员参加各种形式的岗前培训和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养和政策水平。

——建立激励和淘汰机制。辅导员工作面广，弹性大，见效周期长，为鼓励具有良好潜质的辅导员长期从事学生工作，学校要通过严格、规范的考核，对考核优秀者给予评先评优、晋升职称职务、免试参加学历深造等奖励及激励；对考评合格者，根据个人意向和条件，结合工作需要，有序地安排换岗交流或进修学习；对考评不合格者应予解聘转岗。

结语

教育部有关负责人表示，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。对我校辅导员工作的思考，就是为了探索改革的方向，并试图用理论创新作为工作创新、制度创新的先导，将有助于辅导员从战略和全局的高度充分认识自身工作的重要性，深入学习，使自身思想政治素质和业务素质有一个飞跃。

关于高校辅导员角色定位的分析与思考

作者:lyxutao 时间:2011/3/30 8:44:27 字数统计4939 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。随着知识经济时代的到来，当代大学生的思想状况日益复杂，大学生的思想日趋活跃，人生观、价值观呈现多元化发展趋势。这对大学生思想政治教育提出了新的挑战。因此，无论在理论层面还是从实践角度出发,重新定位和认识辅导员的角色显得尤为必要和迫切,它直接关系到高等学校育人效果的实现和大学生整体素质的提高。

大学生面临着从依赖向独立、从不成熟向成熟、从学习到工作、从学校到社会等重大人生转折,转变的好,学生未来发展的就好,这直接影响到学生未来的前途。高校辅导员是对大学生的成长有直接关系的群体。从与辅导员队伍建设有直接关系的不同群体进行调研分析,发现现阶段对于辅导员的角色认识还存在很多的分歧,而影响辅导员定位的因素则来自高校管理人员、教师和辅导员自己、大学生等多个方面。

经过调查研究得出以下结论：

1.辅导员已经在学生的教育管理中发挥了较大的作用,主要在帮助大学生适应大学生活方面发挥了作用;辅导员能按照学校要求完成工作任务,尤其在加强大学生思想政治教育、保持高校稳定等方面发挥了重要的作用。2.辅导员在大学生的职业规划、心理辅导、专业学习指导方面发挥的作用还非常欠缺。研究中发现,目前,辅导员对学生的影响力普遍偏低,比任课教师对大学生的影响力低。但学生对辅导员的个性品质要求高,要求辅导员有更高的人格魅力。3.学生、辅导员、管理人员三群体对辅导员的角色扮演认识一致,基本为:思想政治学习指导者、心理辅导者、职业规划指导者、学生具体事务指导者(奖、助、贷等)、专业学习指导者。4.不同专业、不同院校的学生对辅导员的角色需求一致。尤其对辅导员作为心理辅导者和职业规划指导者的要求最为强烈,二者要求十分接近,倾向度明显高于其他选择。学生对辅导员作为心理辅导者和职业规划者这两项角色的期望恰恰和大学生目前最欠缺的东西吻合。辅导员应该加强这两方面知识的补充和学习,满足大学生成长和成才的需要。指导大学生认识社会实践和职业生涯规划辅导,引导大学生正确认识自身和社会需求之间的关系,也成为高校辅导员的重要工作内容。在大学生发展的不同阶段,辅导员的角色扮演应该有所不同的。在大学生接受教育的不同阶段,围绕大学生的成长发展规律和教育需求,辅导员的教育重点应该有所侧重,这样才能提高教育的针对性。

5.在角色定位上,辅导员面临由单一的“政治引路人”向“大学生人生转变的引路人”转变。辅导员角色需要由单一的管理者向多元的专家型指导者转变,由管理型向服务型转变,从行政化向业务化转变,这是辅导员角色扮演的发展趋势。

面对新任务，新挑战，大学生辅导员要重新审视自身角色，重新明确自身的多重角色定位，要做好宣传员、信息员、联络员、施工员、引路员、指导员、咨询员、组织员、督导员和调解员十大角色，为加强和改进大学生思想政治教育，为全面推进大学生素质教育提供有力保障。

一、党的政策的宣传员

大学生辅导员是高校学生日常教育和管理的组织者，是大学生思想政治教育工作的具体实施者。做好大学生的思想政治教育工作，首先要做好党的指导思想及各项方针政策的宣传解释工作。要通过各种方式和方法把马克思主义中国化的理论体系以及党和政府的一系列的政策、方针和措施，迅速地传达给广大的学生，积极引导大学生学习、贯彻党的路线、方针和政策，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉成为党和国家各项方针、政策的忠实实践者。因此，大学生辅导员的角色定位之一，就是党的政策的宣传员。大学生辅导员必须认真履行党的政策宣传员职能，切实做好马克思主义中国化理论体系和党的方针、政策的宣传解释工作，引导大学生自觉成为社会主义事业“四有”接班人。

二、党委工作的信息员

信息员的主要职责是为所在单位做好信息的收集、整理和分析工作，为所在单位党政领导决策提供及时可靠的信息参考。高校党委是高等学校的领导者和决策者。高等学校党委要抓好学校的教学和人才培养工作以及安全稳定工作，必须及时掌握学校特别是大学生的思想动态，能够在第一时间掌握大学生的真实动向和思想状态。大学生辅导员战斗在学生思想工作第一线，与大学生接触最紧密，也最容易了解大学生的学习、生活以及思想情况，把握大学生的思想脉络，并与学生进行沟通。高校党委要切实做好大学生的教育培养工作和安全稳定工作，必须充分发挥辅导员的作用，及时了解和把握大学生的各种信息。作为高校辅导员，也必须担当好党委工作信息员的角色，为大学生培养和学校的安全稳定做好信息服务工作。

三、学校（院）与大学生的联络员

辅导员不仅是学校党委工作的信息员，还必须承担起学校与大学生之间的联络员的作用。学校为了实现人才培养的目的，必须有目的地组织各种教学管理活动。在活动过程中，辅导员起着承上启下、上传下达的联络作用。首先，学校党政在对学生工作有关问题进行决策时的依据需要辅导员来了解，其次，党委行政的决策要通过辅导员来组织传达，第三，学校党政决策落实的效果需要辅导员来收集反馈。对学校而言，辅导员受学校（院）的直接领导和管理，是学校（院）开展学生工作的执行者，具体组织开展各种学生工作；对学生而言，辅导员又是学生最依赖的对象，有什么事情都需要辅导员来帮助解决，辅导员具体承担着上传下达、下情上报的工作。所以，联络员是大学生辅导员承担的重要角色之一。

四、大学生素质教育的施工员

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）明确提出要“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”。实施素质教育是一项系统工程，一方面需要学校教务部门科学安排教学计划，通过完善的教学内容体系来凸显素质教育；另一方面也需要辅导员组织丰富多彩的活动，来促进大学生综合素质的全面提高。在具体的素质教育过程中，辅导员一方面要根据学校素质教育工作的整体安排，引导大学制定成才目标，不断完善自我；另一方面，要结合学生的实际积极组织开展各种素质拓展或素质

提升活动。辅导员实实在在发挥着素质教育的“施工员”作用。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作，只有人格才能影响人格的形成和发展。”[1]辅导员作为大学生素质教育的施工员，应该向学生传文明之道，授立身之业，解人生之惑，应该用自己的知识和修养引导学生成长与成才。

五、大学生学习成长规划的引路员

俗话说“：凡事预则立，不预则废。”作为新时期的大学生，面对瞬息万变的信息时代，逐渐增强的社会竞争环境，从进入大学校门的第一天开始便需要做出自我的学习和成长规划。然而，大一的懵懂、大二的急躁、大三的茫然、大四的无奈，让许多曾经立志在大学期间有所作为的学生浑然不知地度过了最为宝贵的大学生活。在大学校园里，很多学生存在不知学什么、为何去学、学到何种程度、怎样去学等问题，从而影响到他们的学习信心、学习动力和学习效率，进而影响到他们的成长成才。面对这些现象，作为大学生辅导员理应在大学生的学习和成长道路上做出成功的引导和指引，帮助大学生制订大学期间的成长规划，给予指导性建议，避免大学生在学习和成长上少走弯路，成为大学生成长道路上的一盏明灯。因此，辅导员是大学生学习成长规划的引路员。

六、大学生就业工作的指导员

随着高等教育大众化时代的到来，大学生就业的人数急剧增加，使大学生就业工作的难度相对增加。而受近几年金融危机和各种自然灾害的影响，全社会人才需求呈现下降趋势，这使得大学生就业竞争更加激烈。面对严峻的就业形势，大学毕业生就业问题成为各高校的重要工作。大学生就业工作本身也是学生工作的重要内容。作为高校辅导员，必须紧紧围绕学校的中心工作，切实做好指导大学生就业的工作，履行大学生就业工作指导员的职责。作为大学生就业工作的指导员，辅导员必须根据不同学生的实际情况，有针对性地开展就业指导工作。要把就业指导渗透到大学生学习的全过程，根据不同阶段分别有计划、有目的地引导学生做好职业生涯规划及提高职业生涯决策能力；要指导学生合理选择适合自己的职业，不断挖掘学生独特的潜能；要帮助学生提高人际交往与处世的能力、适应环境的能力、开拓创新的能力及掌握专业知识和技能的能力等，从而促使其不断提高自身的综合素质，以实现个体价值的最大化。

七、大学生心理问题的咨询员

党的十七大报告指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”体现了新时期思想政治工作的新变化，为高校辅导员开展大学生思想政治工作提出了要求，也为高校辅导员进行角色定位指明了方向。[2]当前，心理失衡、存在矛盾冲突患有心理障碍与疾病的大学生绝非个别。调查显示，新时期的大学生中出现心理问题的比例大约占到三层左右，而大学生中存在的这种异常心态危害极大，已成为大学生健康成长的“绊脚石”。心理咨询工作是新时期学生工作的重要内容，作为大学生辅导员，必须认真担任大学生心理问题的咨询员角色，切实做好大学生不同时段出现的心理问题的咨询工作。做好大学生心理问题的咨询员，首先要认真学习心理健康的基本知识，不断提高自身的心理咨询专业水平；其次要认真把握大学生的心理状态，了解学生的思想动态，并配合专业心理咨询人员做好学生心理问题普查，建立心理档案，有针对性地开展心理咨询和干预。在平时的学生教育与管理工作中，要有针对性的组织开展各种集体活动，帮助大学生融入集体生活当中，促进大学生树立生活的信心，塑造健康心理和高尚的人格。

八、大学生党员发展工作的组织员

胡锦涛同志指出“：一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。我们的民族就是这样的民族，我们的党就是这样的党。”[4]发展大学生党员不仅是高校党建工作的需要，也是我们党不断发展的需要。而做好发展大学生入党工作，必须充分发挥高校辅导员的作用。在各高校党建工作之中，高校辅导员往往担任学生党支部书记，工作在学生党建第一线，他们不仅是学校学生工作的主要力量，也是院系党委开展学生党建的得力干将。他们一方面要指导基层团组织做好推优入党工作，又要组织党员做好入党积极分子的教育、培养工作，还要抓好学生党 支部培养和发展计划的制订和落实以及学生党员的教育和管理。因此说，辅导员是大学生党员发展工作的组织员。

九、大学生遵纪守法的督导员

胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观就提出，要“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”。遵纪守法是每个公民的神圣的职责。培养大学生遵纪守法的优良品质，是当今时代对高校提

出的基本要求。当前，各高校都采取各种措施加强大学生的组织纪律观念教育。但是，随着高等教育大众化时代的到来，高校学生的素质各异，学生违纪事件也时有发生。作为大学生辅导员，在加强大学生道德品质教育的同时，也必须加强对大学生遵纪守法问题的督促和引导，促使大学生树立正确的荣辱观，学以致用、思而醒之、明而践之，成为遵纪守法的楷模，做中国社会主义事业的合格接班人。因此，大学生辅导员可以定位成大学生遵纪守法的督导员。

十、大学生思想问题的调解员

随着市场经济和经济全球化时代的到来，当前社会的竞争日趋激烈。而我国改革开放以来国外各种思潮的涌入，也使当今大学生在思想上也存在着诸多问题：有的价值观念倾斜，人生坐标模糊；有的自我意识突出，集体精神减弱；有的参与意识增强，心理素质欠佳；有的交往能力较弱，人际交往受挫等。大学生思想问题是学生工作的重中之重，是学校安全稳定的重要保证，也是大学生成长成才面临的重要问题。面对大学生思想方面存在的诸多问题，大学生辅导员必须高度重视对学生思想问题的调节和引导。因此，高校辅导员的角色可以定位为大学生思想问题的调解员。辅导员作为大学生思想问题的调解员，在具体工作中必须严格遵循《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，真正走进学生群体当中，深入了解学生在人格形成的发展道路上所面临的问题，尊重学生，理解学生，认真做好对大学生思想问题的预测、排查工作，及时掌握大学生的思想动态，把握问题的关键，深入扎实地做好大学生的思想引导工作。

论文关键词：高校辅导员 角色定位 职业分析

论文摘要：高校辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色，该文重点分析了高校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析，为高校辅导员提高自身综合素质，服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。

高校辅导员作为学生教育管理的重要力量，在学校的教育体系中起着非常重要的作用，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求，教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，辅导员的发展迎来了新的春天，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。

1.高校辅导员的角色定位

角色一词原指戏剧中演员扮演的剧中人物。20世纪20年代，美国芝加哥社会学派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社会学研究领域，用来说明个体在社会舞台上的身份和行为。在新的形势下，高校辅导员应扮演好以下角色：

1.1教育者

辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。在社会迅速发展的今天，对外交流越加频繁，学生的信息量和信息面都极大增加，一些大学生在社会发展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。这就需要辅导员以一个教育者的角色出现，为大学生健康成长提供引导和帮助。辅导员除了应该积极承担两课教学任务外，还应运用形式多样的课外活动，将教育寓于活动之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

1.2管理者

管理是同别人或通过别人使活动完成得更有效的过程。这一过程体现在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。而管理者是指挥别人的人。学生辅导员也同样扮演着管理者的角色，管理对象是学生，管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展。辅导员管理的内容主要有两个部分：一个是学生的日常教学管理包括选课、学籍处理、学习检查和监督等；另外一个是学生的日常行为管理和生活管理，包括宿舍卫生，文明礼貌，奖贷学金的检查与评定，违纪事件的预防和处理，勤工俭学岗位设置，学年鉴定，安全与稳定等。同时，学校各职能部门都直接或者间接地通过辅导员协助其行使相应地管理、教学、服务等职能。因而，辅导员需要善于发现和总结学生工作的规律，明确工作思路和目标，主动驾驭各种复杂局面，灵活地提出各种应对措施，协调各种关系，实现管理效益最大化。

1.3引导者

高校是学生从学校到社会的过渡阶段，有别于其他阶段的学校的一个非常重要的职能就是短期内培养学生适应社会的能力，尤其是实践能力。而大学生在从学校到学校的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，大学前的教育使得他们有一个共同的目标，就是要通过高考上一个自己满意的大学，而上了大学做什么，这个问题困扰了许多大学生。甚至有大学生在大学毕业后仍然没有考虑好这个问题，没有及时做好走进社会的各种准备。辅导员的一个重要角色就是通过系统的方法成为学生成长生涯中的引导者。辅导员应根据相关科学知识，立足学生兴趣、特长、爱好、性格、组织协调能力等自身特点，引导学生进行职业生涯规划，引导学生确定并分阶段实现人生的短期、中期和长期目标，使得学生的大学生活更有计划性和规划性，提高大学生活的质量和效果，也为更好地适应社会做好准备。大学生大多处于青年初期或中期，也正是人生观、价值观和世界观的形成和定型的重要时期，辅导员还应通过自身的发展历程和人格魅力，担当起大学生成长的指导者和引路人。

1.4服务者

从某种意义上来说，教育、管理、引导都是服务的一种方式，高等学校发展的趋势必然由管理型向服务型转变，高校的发展过程是为学生成长成才不断提高服务质量的过程。辅导员的教育、管理、引导始终是为了学生全面成长成才而服务。而从狭义的服务来看，主要定位在为学生提供各种咨询，是一种被动的服务，学生需要的时候辅导员就在，这其中主要是心理方面的咨询。心理咨询实质是运动心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的咨询者提供心理援助的过程。辅导员虽然不是专业的心理咨询师，但面对大学生成长和发展中的困惑，辅导员常常扮演咨询师的角色。从同学关系的处理、学习和社会工作关系的处理、异性关系的处理等，辅导员应该也必须成为学生的知心朋友和人生导师，为学生的成长排疑解惑，提供及时、方便的服务。

2.高校辅导员的职业分析

在学生的成长过程中，辅导员作为教育者、管理者、引导者、服务者，如何才能扮演好自己的角色？这些角色背后又有哪些职业背景呢？美国辅导员协会认为辅导员是综合了心理辅导师、职业辅导师、社会化辅导师的职业。笔者认为，我国高校辅导员应有以下几种职业的素质：

2.1两课专业教师

辅导员作为教育者，高等学校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任务是培养大学生的思想政治素质，这就要求辅导员必须要具备较高的政治思想素质和丰富的学科知识，其中包括马克思主义理论知识，多学科文化知识和教育科学知识。而这正是两课教师所需要具备的基本素质。辅导员在做思想政治工作中，也需要积极承担两课教学任务，从课内到课外，系统地做好思想政治工作。

2.2心理辅导师

研究表明，青年期是人的一生中心理变化最为激烈的时期，而大学生又是一个承载着社会、家庭高期望值的群体，是一个社会变革中不断受到冲击，在社会的各种诱惑中挣扎的群体。同时，这也是一个彰显个性的时代，学生的自我发展的欲望得到了极大的激发，自我意识显著提升，个性化发展愿望强烈。辅导员工作要想做细、做好，做到实处，必须具备心理辅导师的相关素质。

2.3职业辅导师

职业辅导师是系统掌握职业生涯设计方法，指导人们设计自己职业并逐步实现目标的专门人才。辅导员必须具备这一职业的职业素质是辅导员所承担的引导者的角色所决定的。一种职业就是一种生活，学生的就业工作关系到学生工作的全局，也关系到学生的前途和命运，重要性不言而喻，辅导员需要在学生在校期间为学生提供系统的职业生涯设计的指导，从而为学生制定自己的人生目标，规划自己的人生道路提供专业服务。

2.4职业经理人职业经理人简单的说就是职业化的企业经营管理专家，辅导员所带学生现在基本都超过200个人，这是一个比较大的团队，如何经营好这个团队，培养一支战斗力较强的学生骨干队伍，培养学生的综合能力，就需要运用企业管理的相关理论，这就要求辅导员需要具备职业经理人的职业素养，只是所努力的目标不是为了企业的盈利，而是为了学生的全面成长成才。

2.5科研工作者

科研工作者所具备的重要品质就是学习、研究、反思。高校辅导员工作不仅仅是一份工作，更是一门应用性学科，高校辅导员在踏实工作的同时，也需要成为一名科研工作者，对工作的内容进行研究，只有这样，才能不断推进辅导员工作科学化和专业化。通过不断的学习，丰富自己的知识结构，深化理论和专业学习，努力成为一名学有所长、学有建树的学者型、专家型辅导员。

辅导员工作需要有强烈的责任感，这关系到大学生的成长、成才，随着高等教育大众化，社会对人才素质要求的综合化，大学生价值观念的多元化和行为选择的多元化，高校学生工作的内涵越来越丰富，要求也越来越高，高校学生工作在整个学校育人工作中的重要作用也不断为人们所认同。整个国家对辅导员队伍的建设和发展也越来越重视，这为辅导员的发展提供了大好的机会，客观上要求辅导员坚定专业理想和信念，把辅导员工作做深、做透，另外也要有积极的个人发展要求和理想追求，充分掌握辅导员工作所需要的职业素养，不断提高自身的综合素质，做好教育者、管理者、引导者、服务者的角色，为学校的发展、学生的成长做出自己的贡献。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号

[2]教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见

[3]陈军绘.刍议高校学生辅导员的角色分析[J].南方论刊,2006.10.[4]罗公利,聂广明,陈刚.从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位[J].中国高等教育,2007.7.[5]卞亚琴,邱珊珊,刘术泉.高校学生辅导员的角色与职能分析[J].新西部,2007.4

[6]刘红斌,邓基泽.高校政治辅导员的角色功能及其素质要求[J].科技进步与对策,2003.9

[7]丁泗.高校辅导员的角色定位与专业塑造[J].扬州大学学报(高教研究版),2005.12 新时期高校辅导员角色定位

新闻来源：湖北日报 发布时间：2010/11/9 14:28:15 浏览次数：1 学生工作是科学，科学的价值在于务实。辅导员要密切关注社会环境与学生心理、价值取向的发展和变化，及时调整学生工作方法、工作内容和工作态度

近年来，高校招生规模增加较快，学生思想多元化趋势明显。辅导员作为大学生健康成长、全面发展的指路人，肩负着时代所赋予的神圣使命。

新形势下辅导员要明确自己的角色定位

辅导员是大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员。做好大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员，实际就是要从策划、组织、指挥三个方面下工夫，做好管理育人的工作。学生工作是一门艺术，需要科学而又创造性地开展工作，与学生同吃、同住、同学习，这样不仅有利于更好地开展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近与学生间的距离，发挥引导能力，提升个人魅力。

辅导员是大学生的人生导师。辅导员是大学生的人生导师，这是学生思想政治教育工作根本意义上的体现。有人把专业教师的工作比作像南瓜，越干越甜；把辅导员工作比作像丝瓜，越干越空。也就是说专业教师随着资历和阅历的增加，专业课会越讲越深入，工作就会越来越得心应手。而辅导员会随着自身年龄的增长，与一届又一届学生的思想距离逐步变大，工作就会遇到许多阻力。这种说法并不准确。辅导员与专业教师肩负着使学生成人成才的共同任务，只是分工不同。辅导员要珍惜“人生导师”的崇高称号，决不能妄自菲薄。辅导员要不断增强业务理论学习，研究探索新的、有效的工作方法。党中央、国务院已明确高校“专业化、职业化、专家化”的思想政治教育工作队伍建设的思想，不仅要使辅导员做好大学生日常思想政治教育工作，还要不断加强辅导员业务理论的学习和提高实践工作的能力，成为思想政治工作的专家学者。

辅导员是大学生健康成长的知心朋友。成为大学生健康成长的知心朋友就是要贴近学生、贴近生活，做好服务育人的工作。辅导员重点要做好贫困学生资助、职业生涯指导和心理健康发展等方面的工作。目前，我国普通高等教育在校大学生为1738.8万人，研究生110.5万人。每年有340万高校学生受益于“奖、贷、助、补、减”有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策，享受资助的高校学生比例从原来的3％扩大到20％。显而易见国家进一步加大了对贫困学生的资助。这项工作能否完成得卓有成效关系到贫困学生的学业、学校的发展、国家的长治久安和民族的伟大复兴。

贫困学生的资助问题已经成为辅导员工作的重要任务，也成为检验辅导员工作能力水平的一项重要标准。辅导员能否做好这项工作，首先要提高思想认识，其次要研究了解国家有关政策，再次要掌握每一名贫困学生的家庭情况，特别要关心贫困学生的思想变化、学业压力、心理表现和就业想法，要加强贫困学生的感恩意识、诚信教育。

辅导员要准确把握学生工作的内涵

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。必须要坚持以人为本，尊重大学生的主体地位，实现好、维护好、发展好学生的根本利益，全心全意为学生服务，将学生的和谐发展作为辅导员一切工作的检验标准。为此，辅导员要深刻认识学生工作的内涵。

学生工作是事业，事业的真谛在于奉献。辅导员要对学生工作有感情、有激情、有热情，能使学生成才，使学生有更好的发展，对国家和人民有用，给社会创造更大的价值才是辅导员价值的最好体现。

学生工作是科学，科学的价值在于务实。辅导员要密切关注社会环境与学生心理、价值取向的发展和变化，深入学生宿舍，及时调整学生工作方法、工作内容和工作态度，力求将学生工作开展得卓有成效。

学生工作是艺术，艺术的内涵在于创新。这就要求高校必须重视大学生思想政治工作，繁荣发展思想政治教育科学，推进体系建设、教育观点和工作方法的创新。辅导员要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，使大学生精神文化生活更加丰富，开创高校大学生文化建设新局面。

上一条：素质教育是一种教育观下一条：大学生辅导员该“辅”什么

对新时期高校辅导员角色定位的思考

来源： 网络

发布时间： 2008-09-24 编辑： 蒋莉

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一、当前高校辅导员现状

在我国高等院校传统大学生思想政治教育中，辅导员的角色是比较单一的，他们在高校学生工作中处于第一线，直接以管理者的身份出现，在日常教育、生活和学习等活动中具有不可动摇的权威性，随着社会改革和发展的加速，推进了高等教育改革的不断深入，同时也提升了对辅导员角色的定位，然而辅导员实然的角色现状确实令人反思。

1．专业性不强。辅导员的来源较杂，所学专业也不尽相同。我国目前还没有辅导员相关专业的培训机构和课程，所以各高校新招录的辅导员基本上是未经专业培训就匆忙上岗，缺乏从事学生教育管理的专业素质。另外，人们对于辅导员的认识也存在一定的误区。认为辅导员只是做学生日常管理工作，谁都能做。事实并非如此，辅导员工作并不只是管理学生纪律、评奖学金、查宿舍卫生那么简单，辅导员还承担着重要的育人职责，担负着重要的包括思想政治教育在内的多方面的教育职责，而这些都需要有一定的专业知识来做支撑，必须专业化，尤其应强化其思想政治素质。

2．职业性不强。一直以来，辅导员虽然受到学校党委的高度重视，然而重视的程度还不够。若从教育分层的纵向来看，辅导员基木上处于高校教师中的底层；从辅导员人员组成来看，大部分也都是无法从事教师岗位的才求其次做辅导员。所以从这个层面上说，在他们中间能真正把辅导员当作一项崇高事业来做的甚少，愿意为辅导员事业奉献、奋斗一生的则更少。事实上，辅导员成了一个过渡型职业或是“跳板”而已。曾有调查显示高校辅导员平均职业寿命不到5年，每年都有大批辅导员转岗，辅导员人才流失现象严重。

3．安全感、归属感、成就感缺失。在马斯洛的需要层次理论中，安全感、归属感、成就感是人基本需要的重要组成部分。毫无疑问，作为高校，教学水平是高校追求的重要指标，重视教学岗位的老师是应该的。然而，因此而忽视辅导员队伍建设是不妥的，势必导致他们因没有被积极关注而导致心里上的落差，从而没有安全感、归属感和成就感。因为学校育人是一个系统工程，学生的思想水平、实践能力、创新能力等更多的来自第一课堂，而辅导员是第一课堂的核心。

由以上辅导员所表现的现状来看，辅导员角色的单一性及较低的角色评价是导致其不乐观状态的根本原因。我们知道，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常政治教育入管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”[1]因此，对他们进行角色定位势在必行。

二、辅导员的角色定位

20世纪20年代，美国芝加哥社会学派的代表人物G.H·米德把角色的概念引入社会学研究领域，用来说明个体在社会舞台上的身份和行为。尽管众多研究者研究的角度和表述的方法不一，但对构成角色的二要素的认识还是比较统一的，即认为构成角色的三要素是个体一定的社会地位、社会对个体的要求或期望、个体的行为模式。高校辅导员的工作是一个从实践到理论再到实践的不断拓展变化的动态过程。在这一过程中 ,辅导员只有正确明晰自身的角色定位 ,才能从认知、情感和价值观三方面确立起工作的热情 ,寻找到工作的动力 ,并通过不断的自我完善，逐渐掌握教育工作中的主动权，为此，他们在三要素的要求下，需要扮演着政治上的指路人、思想上的引领者、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。

1．指路者。每个学生在不同时期会有不同的迷茫和困惑，很多学生没有一个明确的目标，不知道人生路该如何走，学生最需要一个人来告诉他们未来是什么样子，帮助他们找到明确的前进方向，引导学生找到自己内心的需求。当然辅导员在分析学生学习目标方向上，只能起辅助作用，因为在这个追求个性，张扬个性发展的时代里，学生的命运应该由他自己去安排，而不是包办代办，辅导员只能成为指路人，而不是铺路人，授之以渔而非鱼。然而，这里的“指路人”意味着辅导员与学生之间的生命与生命交流，生命与生命相互滋润，从而引发一种基于需求的感情与感情的共鸣，让学生从心里体会到这种指路作用。

2．引领者。在日常工作中，辅导员对一件事的态度会直接影响到学生的判断和选择，在多数时候，学生对一事的看法，往往首先关注的是辅导员对该事的认识和态度，对学生来说，辅导员是任课时间最长的老师，许多优秀辅导员都将成为学生模拜的偶像也是学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，是学生成长旅途中的引领者。新时期，这种引领者的角色具体体现为学生成长过程中的榜样和益友，肩负着传递社会文化价值与标准的仟务，其对所从事职业的态度、对学生的态度，以及对学习的态度、对社会现实的态度都会成为学生的榜样辅导员的榜样作用，会激起大学生较强烈的认同和模仿的愿望，如同第45届国际教育大会指出的:“人们期望教师将担负起道德指引和教育指引的作用，使学生能够在大量的信急和不同的价值观中不迷失方向”[2]。

3．核心者。基伯（J。R。Gibb）基于集体成员的信赖关系，把“集体风气”分为建立在信赖和和相互支持之上的“支持性风气”（supportive climate）和出现于不信任和相互攻击、防卫之时的“防卫性风气”(defensive climate)。前者是指：学生相互之间充满了自信和信赖；作为组织，充满了宽容和相互帮助的气氛；在达成目标方面，多有自觉性和多样性的特色。后者则指：集体成员之间存在着不信任感和恐惧感；作为组织强调控制和服从；在达成目标方面，充斥着背后操纵和耍阴谋的作法。[3]可见，支持性班级气氛的形成是促进大学生社会化的前提，而辅导员是班级的组织者、管理者和指导者，在班级风气的形成上，应该起着核心作用。我们知道，每个班级的学生都来自五湖四海、四面八方，个体差异较大，思想活跃，如果想带好一个班，并不是把学生简单地聚集在一起就能做到的，辅导员必须把班级全体成员的思想统一起来，充分发挥广大同学的特长，营造一个良好的学习生活环境。因为只有关系融洽、气氛活跃、和谐发展的集体才能培养出更多的优秀人才，这就要求辅导员有一定的感召力，充分起到核心者的作用。

4．整合者。研究表明，青年期是人的一生中心理变化最为激烈的时期，而辅导员所面临的是一个千姿百态的、有其独特群体心理的学生群体。一方面是学生心理发展的不成熟和情绪的不稳定性，另一方面是随着社会生活节奏的加快、生存和发展竟争的加剧、认知的困惑和生活的压力，青年大学生中各种心理疾患的发生率明显增加。因此育人的目标决定了辅导员必须扮演好整合学生心理的角色。辅导员要及时把握社会的需要，了解、掌握乃至控制大学生的群体情绪，了解不同学生的不同心理需求，掌握大学生心理疾患的表现、成因和处理方法，努力成为大学生情感上的朋友，引导导他们以积极、开放、向上的生活态度，对待学习、生活及恋爱，成为生活的强者。

总之，在新形势下，高校辅导员这一角色在学生工作中的作用愈来愈明显，其工作也面临着越来越严峻的挑战，辅导员必须更新观念，加强学习，重新定位，提高素养，方能为培养合格的社会主义建设人才贡献力量。【参考文献】

[1]普通高校辅导员队伍建设规定．2006年7月23日教育部24号令． [2]赵中建．全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书[M]．北京：教育科学出版社，1999．

[3][日]片冈德雄著，贺小星译．班级社会学[M]．.北京教育出版社，1993．

第三篇：团的组织生活是团的组织对团员进行思想政治教育和团员进行自我教育的基本形式

团的组织生活是团的组织对团员进行思想政治教育和团员进行自我教育的基本形式。团的组织生活一般是指团的支部大会、团小组会，以及团组织开展的以思想教育为主要内容的各项活动。

根据团章规定，每一个团员都必须编入团的一个支部，参加团的组织生活，接受团组织的教育和监督。团支部必须把严格团的组织生活作为一项重要的工作内容，建立和健全团的组织生活制度。

团支部组织生活的内容要讲求针对性，即针对团支部的工作和团员的思想实际，为提高团员的思想觉悟和基本素质服务。具体有以下五个方面：

⒈帮助团员加深对党和国家的现行政策的理解。团支部应在组织生活中经常组织团员学习党的有关文件和中央关于国家政治和经济生活的重大决策，使广大团员能够随时了解、掌握党和国家的现行政策，跟上时代的步伐，在本职工作中发挥共青团员的先锋模范作用。⒉对团员进行党的基础知识教育。共青团是当的助手和后备军，担负着为党培养和输送新鲜血液的光荣任务。团支部应在同级党组织的指导和帮助下，组织团员学习党章、党内有关文件和党组织推荐的优秀共产党员的模范事迹，使团员比较全面地理解党的性质、任务、纲领和最终目标，激励团员牢固树立共产主义的远大理想，积极向党组织推荐优秀团员作党的发展对象。

⒊对团员进行团的知识和团的传统教育。团支部应通过团课等多种形式组织团员学习《团章》、团的历史和团的传统，经常对团员进行团的性质、任务，团员的权利、义务以及团内组织纪律教育，增强团员的光荣感和责任感，促使团员按照团组织有关规定严格要求自己，积极履行团员义务，更好地在青年中发挥先锋模范作用。

⒋组织团员开展团内批评和自我批评。团支部应定期召开民主生活会，针对团内存在的问题展开讨论，开展批评和自我批评，分清是非，纠正错误。对于犯错误的团员，团组织应坚持惩前毖后、治病救人的方针，组织团员对其所犯错误进行实事求是地分析，帮助他们认识 和改正错误，并根据《团章》规定进行必要的组织处理，从思想上、组织上纯洁团的组织。⒌组织团员讨论团的工作任务，检查团员完成团的工作任务情况。团支部应发动团员讨论和制订团的工作计划及其实施计划的措施；检查和总结团员执行团支部决议，完成团的工作情况，表扬先进，督促后进；讨论和研究青年中对于团的工作的意见和建议，作为改进团的工作的依据。在团的组织生活中，团支部还应及时了解团员在工作、学习、生活上遇到的困难，并努力帮助解决。

（三）团支部组织生活的形式有哪几种

团支部在选择确定团的组织生活形式时，要根据组织生活的内容和所要达到目的来确定。团支部组织生活的形式主要有以下四种类型：

⒈团课。团课是共青团组织对团员进行思想政治教育和团的基本知识教育的主要形式，要提高团员思想理论水平和政治素质的有效途径之一。团课的主要内容有：帮助团员学习马列 主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学正确的世界观、人生观、价值观；系统地讲解《团章》的基本内容和团的传统，对团员进行团员的权利、义务和团的组织纪律教育；组织团员学习党的基本知识，提高团员的思想觉悟；宣传党和国家的现行政策和方针，要求每一个团员做党的政策的坚定拥护者和自觉的实践者。团课内容的安排要从实际出发，讲究针对性、系统性的计划性，也可根据实际需要进行充实和调整，力求避免空的教条主义做法；

⒉民主生活会。民主生活会是发扬团内民主，健全团内正常的政治生活的重要形式之一，对于从思想上纯洁团的组织，增强团内的团结，提高团组织的战斗力具有重要作用，也是团员学习和实践民主的课堂。共青团民主生活会的主要内容是在团内开展思想交流和批评与自 我批评，克服团员中的各种错误思想和不良倾向。通过共青团民主生活会，使团员在总结经验、改正缺点的基础上取得进步。开好民主生活会，最重要的是坚持民主集中制的原则和“团结——批评——团结”的方针；

⒊各种形式的学习。各种形式的学习主要是指团支部组织的以提高团员思想理论水平为主要目的的各种学习活动。各种形式的学习是共青团组织生活的主要的经常性内容之一，开展学习活动主要有以下五种：（1）灌输式学习。灌输式学习就是以授课、讲座等方法对团员 进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，使团员了解和掌握 正确的世界观和方法论；（2）阅读式学习。阅读式学习的主要目的是帮助团员了解团内外 政治、经济形势，开阔团员的视野；（3）讨论式学习。讨论式学习是调动团员学习积极性 的有效方法，这种方法一般以主题讨论为主；（4）参观式学习。参观式学习就是组织团员外出参观学习，通过走出去的办法，解决团员思想中存在的一些模糊认识；（5）调查式学习。调查研究是团员学习的重要形式，团员在调查中，一方面可以运用自己所学到的马克思主义的立场、观点去分析研究问题，提高政治思想水平；另一方面可以使团员在改革实践中受到教育；

⒋开展活动。共青团组织生活还可以通过丰富多彩、生动活泼的活动形式来进行。团支部 可以从实际情况出发，利用各种有利条件，开展多种活动，如主题演讲会、报告会、知识竞 赛，或谈心交流、结对互帮互助等，使团支部组织生活的内容更加丰富，路子更加宽广，既 拓宽了团员的视野，也使团的组织保持了生机与活力。

⒈建立团的组织生活制度，坚持原则性与灵活性的统一。没有规矩难成方圆，团支部应以制度的形式对团的组织生活的内容、形式、时间及参加组织生活的要求做出明确规定，保证组织生活的落实。但必须从实际出发，根据不断发生变化的新情况，如生产（工作）任务调整、人员结构变动等，进一步充实、调整团的组织生活制度。组织生活制度一经确立，就成为团内的一项纪律，每个团员必须遵守。团支部应把团员参加组织生活的情况，作为考核团员的重要内容。当然，团支部在执行组织生活制度过程中，应灵活掌握，根据便于组织、富有实效的原则，掌握好活动内容的灵活性，组织方式的多样性。对制度的执行情况定期检查，全面总结，及时修订，使之不断完善； ⒉重视主体的作用。团员是组织生活的主体，只有经常保持和不断提高团员参加组织生活的积极性和自觉性，充分发挥团员在组织生活中的主观能动性，组织生活才能充满活力和生机； ⒊团的组织生活要从实际出发，讲求实效，杜绝形式主义的东西，使活动内容有针对性，力求解决实际问题，提高团员的思想觉悟和认识能力；

⒌组织者要经常听取团员对组织生活的意见和要求，并根据团员思想、工作情况的变化，调整和改进，不断丰富组织生活的内容和形式，增强组织生活的吸引力。