第一篇：纪录片宣传方案
纪录片《蓝》宣传方案
为进一步宣传推介昌乐，弘扬昌乐火山宝石文化及人文历史，由央视和我县共同拍摄完成的大型纪录片《蓝》定于__月__日在我县__举行首映式，为做好活动的新闻宣传工作，现将首映式宣传方案制定如下：
一、宣传内容
针对纪录片拍摄情况、后期制作进展、播出时间及首映式进行宣传，纪录片公映后进行持续宣传，扩大纪录片及我县蓝宝石文化的影响力。
二、宣传方式
1、加强与纪录片制作团队的沟通协调，对纪录片《蓝》的制作进展、播出时间等信息资料及时跟踪了解（责任单位：县委宣传部办公室）；
2、县内宣传：（1）、《昌乐新闻》栏目开设专栏，对我县各级各部门、各企业对纪录片《蓝》的观后感受、宣传效果以人物采访、跟踪报道等形式，进行全方位、多角度的采访报道。在《昌乐新闻》栏目中实行播音员报题提醒和栏目后设立播出倒计时牌（责任单位：传媒集团）。
（2）、《视点》、《新闻周刊》栏目根据纪录片《蓝》拍摄过程情况、后期制作情况、首映式举办及公映时间进行针对性宣传，深入挖掘纪录片制作过程中台前幕后故事，以群众喜闻乐见的形式，展现纪录片的魅力（责任单位：传媒集团）。
（3）、《民生家园》栏目开设专题栏目，宣传我县珠宝业户经营的特色所在，县委县政府对黄金珠宝产业的具体规划，全面展现昌乐蓝宝石的魅力，让观众认识、熟悉蓝宝石，并支持我县千亿级黄金珠宝产业的发展（责任单位：传媒集团）。
（4）、《蓝宝石之都●昌乐》、昌乐传媒网、电台在纪录片播出前后也不间断播放刊发相关采访报道，在县内为纪录片造势，扩大宣传片在县内的影响力（责任单位：传媒集团）。
3、县外宣传：（1）、根据了解的相关信息资料形成新闻通稿，积极联络新华网、《大众日报》、山东电视台、大众网、《潍坊日报》、潍坊电视台、《潍坊晚报》、潍坊新闻网等上级主流媒体进行县外宣传。积极联系上级主流媒体记者参加首映式及相关活动（责任单位：县新闻中心 传媒集团）。
(2)、联系新华网、大众网、潍坊新闻网等主流新闻网站将纪录片视频资料第一时间在网站予以播发，扩大纪录片的受众群体。（责任单位：新闻中心）。
(3)、针对《珠宝玉石周刊》、《中国黄金报》等行业媒体的用稿特点，以纪录片的首映为契机，形成反应我县黄金珠宝产业特色的稿件，在相关行业媒体予以刊发。（责任单位：宝石城管委会）。
(4)、创新微博、微信等新媒体宣传。纪录片《蓝》拍摄情况、后期制作情况、首映式举办及公映时间等相关内容以视频、图片、文字等多种方式，在百度昌乐吧、昌乐政务微博、微信等进行宣传，用好新媒体扩大影响力，（责任单位：县网管办）。
5、组织安排好首映式领导的邀请通知、致辞的起草把关、主席台准备、观众的组织等会务工作。（责任单位：县委宣传部办公室 宝石城管委会）。
三、组织领导
本次活动由县委宣传部统一组织协调，月 日前各相关单位要将工作落实情况报县委宣传部办公室。
中共昌乐县委宣传部
2015年4月9日
第二篇：纪录片策划方案
萦绕的心魔
—追踪大学校园里的死神
一、影片拍摄目的与背景：
某高校三年级学生李某，因学习压力大，在自己宿舍床铺上触电自杀；广州某高校张某在教室的门框上上吊自杀；西安某高校博士生在自己家中上吊自杀。这些事件发生后，学校老师和同学为之惋惜，父母亲属悲痛欲绝，此情此景催人泪下。据李淑然的资料报道，大学生中因精神疾病休学者，神经症占79.1%，精神分裂症占15.7%，躁狂抑郁症占17.1%。1989年，对全国126万名大学生抽样调查表明，我国大学生的心理疾病患病率达20.23%。
大学生作为一个特殊的群体，近几年自杀率相对较高，据南京危机干预中心对南京部分大学的调查发现大学生的自杀率约为20/10万。清华大学、北京大学、北京师范大学、武汉大学等八所高校统计，1984年至1988年5年间大学生自杀者为39人，自杀率为11/10万。陕西西安地区1991年至1996年对17所高校大学生轻生情况进行调查表明：大学生年自杀率为13/10万。
而自杀者中的百分之七十的人是因为抑郁症。在医学中，“抑郁症”又归属于“情感障碍”。而大学生之中也有相当一部分的人陷入这种痛苦之中。是什么原因导致这些社会上人们认为有远大前途的？这是一个值得我们去探寻的现象。
二、主题状况分析：
在面对大学生自杀的现象我的分析是从主观和客观两个方面。客观上主要从社会、家庭、学校三个方面来分析。
首先，是社会。在知识爆炸的时代，紧张的生活节奏，激烈的竞争，使得社会对人才要求的提高都大大的加重了我们大学生的心理负担，使很多人失去了安全感和稳定感。于是，空虚、无聊、寂寞成了大学中最流行的词语。在我国，改革开放以来发生了翻天覆地的变化。随着市场经济的发展，社会整和力发生着重要变化，文化的转型、价值观念的转变、社会失范现象的加剧都大大冲击着我们每一个人的心灵，引发了不同程度的心理问题，严重的就会选择自杀。另外，当代大学生的生活环境中对自杀的认识的一种变化，在现在社会中人们强调生是我们的权利的同时也在强调死也是我们的权利，这在一定程度上对大学生的自杀有一定的影响。
其次，是家庭。人在小的时候受到自己父母和生活环境的影响，会对他的一生产生作用和影响。由此，部分学者认为，家庭的不完美，父母的离异或者早亡，父母关系的紧张，孩子受父母的关注太少或者受到父母或他人的虐待对孩子的心
理都会造成一定的创伤，形成不健康或畸形的心态，对以后的心理发展带来不利的影响，所以我认为，小时候的家庭教育也非常重要。
再次，是学校。学校的影响主要体现在两点。一是学校学生之间的竞争的加剧。二是学校在进行教育的时候，对学生心理的重视和教育不够。作为大学生，他的生活环境主要是在大学校园里，因此，大学校园的环境对大学生的心理状态和行为特征有着明显的影响。大学的校园环境除了包括以往的大学教育还包括大学校园中的各种事件，例如：学习、交往、恋爱、就业等方面的压力和挫折都可能会导致大学生产生自杀的心理倾向。所以，学校的心理健康工作有着相当重要的地位。自杀最终的发生是在瞬间，但它的基础是长期的积累而形成的，所以学校应该加强学生心理健康方面的教育和辅导，及时化解学生的心理问题。社会、学校、家庭应积极关注学生的心理状态，尤其是学校和家庭，它们是大学生最主要的社会支持系统，其健全与否关系到大学生以往和现在的成长环境，亦与大学生的自杀行为关系密切。从主观方面来看，大学生的心理健康状况是大学生自杀的直接影响因素，大学生的心理健康对其自杀心理的产生有着直接而显著的影响和作用。而影响大学生心理健康主要有三个方面：
第一，大学生的某些心理特征，特别是消极的心理特征是自杀行为的潜在因素。青年大学生正处于心理上的第二次“断乳期”容易产生一些心理问题。心理的迅速的成长；心理较为敏感且脆弱；年轻气盛、易冲动、情绪不稳定；家长和社会对大学生的期望值较高，加上大学生本身也较有上进心，因此大学生往往具有高成就动机和高自我期望，一旦遭遇挫折就会产生严重的心理落差，以至于部分学生走向极端。一般来说，上述心理特征是引发自杀行为发生的潜在因素。第二，大学生的心理承受能力、气质、性格、人生观等方面的缺陷成为自杀行为发生的核心因素。个人心理素质对自杀行为有着很重要的联系，同样的事情、同样的失败和挫折放在不同的学生身上，有的同学就能应付自如，有的同学就会走极端，这与个人的心理承受能力关系密切。一部分学生的生活环境一直都是一帆风顺的，没有经历过困难和挫折，当他遭遇到这些的时候就会从心理上产生一种挫败感，使其信心遭到打击，就有可能会有攻击性的冲动指向自身，严重时就有自杀行为的发生。此外，大学生的气质、性格和人生观与自杀也有着密切的联系。据有关调查显示，抑郁质和胆汁质的人相对于粘液质和多血质的人来说，自杀的冲动和可能性就多一点。就性格而言，性格往往影响人对环境的适应和对具体事物的反应方式，据京、港、沪等地对大学生自杀现象的调查发现，自杀者均有不同程度的自卑、脆弱、孤僻、抑郁、悲观等心理障碍。此外，价值观、人生态度与自杀一样有密切的联系，它是决定自杀行为的重要思想基础。对自杀的认知、已有的人生观念和人生态度既可以成为自杀的原因也可以成为对抗自杀的资源。比如说：一个以健康为主要价值指标的大学生，可能因为不能面对疾病或者因为意外导致的残疾而自杀。一个把学习成绩看的尤其重要，并对自己的学习抱有很高期望的大学生可能因为成绩出现意想不到的不及格而遭到心理上的巨大打击，甚至出现自杀的行为。所以大学生的心理素质、心理承受能力对大学生自杀行为的产生与否有着重要的关系。
第三，自杀行为的导火索。既然自杀行为的发生是长期积累的结果，但是它的产生还是需要一个导火索，一个外界影响的事件的发生。当一部分心理承受能力较差大学生在面临一些重大挫折的时候，不能够积极的面对和应付，一时的冲动、情绪的失控而做出了令人惋惜的行为。一般情况下，对大学生产生如此影响的事件主要有恋爱的受挫、学业的压力和就业的压力过大、人际关系的紧张和冲
突、遭到诬陷或被人误解、自认为得了严重的或难以启齿的疾病等。此外，长时间的心理矛盾或躯体的痛苦，突然的情绪打击，愤怒、屈辱都可能成为自杀的激发因素，这些问题得不到及时的解决则容易成为自杀的直接诱因。当然大学生自杀行为的产生并不是上述因素的必然结果，上述的原因只是自杀行为产生的一种诱因，起到“扳机”的作用。
三、影片结构：
①开始是抑郁患者的一段内心独白，关于他在治疗期间对生活的一种态度（自然的语调）。采用声画分离的形式，画面主要拍摄校园内的学生的一种生活状态。
②采用静止画面，简要介绍抑郁及其症状，恐怖的数据罗列，表明现象的严重性。
③声画分离。跟拍其一学生的日常生活。（去食堂吃饭、上课、与同学打照面），解说词解说其曾经作为一个抑郁症患者的经历，简要介绍他的个人痛苦经历。
④拍摄学校的心理老师辅导的学生心理的工作。而后借老师之口道出校园心理治疗的难处。
⑤声画分离。再次拍摄校园生活，并配解说词中国大学生心理治疗的困难之处。大部分学生对待心理治疗的态度。
⑥为了寻找关于生命的答案，我们开始尝试在校园内和人们探讨抑郁症这一话题。得到的结果：落跑的人、茫然的人、了解的人......⑦回到最开始被采访者的镜头，后抑郁生活。有什么样的改变。我们的自省。
四、将会遇到的困难和解决方法：
困难一：拍摄过程中不自觉由纪录片的拍摄模式变为新闻调查和故事片的拍摄模式，有忠实的记录者变为引导者的角色和导演的角色。解决方法：还是要纪录片创作人对纪录片有着本质的了解，在实拍过程中增进与被采访者之间的了解，在放松的状态下进行记录，注意提问方式。
困难二：对抑郁症和心理病没有透彻理解和把握，导致实拍时没有明确目的从而拍摄一些没有用的镜头。解决方案：系统的学习一下抑郁症和心理病的原因和患者的状态。
困难三：本校找不到这样一个曾患抑郁症的同学或者找到了但是不愿意配合拍摄。解决方法：答应同学用打马赛克的办法保证同学隐私，不行再去同城的高
校寻找或者转换拍摄角度，主要拍摄心理老师的心理治疗工作所遇到的困难。或者从根本上转变，拍其他的大学生的心理疾病。
困难四：连老师也不愿配合我们的拍摄。解决方案：可以用咨询为办法接近心理老师，再以邀请的方式让老师自主的加入我们的制作组中转换老师看待该片的角度，当然其过程要动之以情，晓之以理。
五、预算：
基本拍摄在校园内进行。但是也可能出现在外校采访的情况，所以经费预算虽然不高但是也有不少。
六、拍摄注意问题：
1.摄像机是倾听者的角度，注意有时摄像机的拍摄角度是仰拍的拍摄高度是低于被采访者与记者本身的。
2.拍摄过程中的光线变化，附近有无嘈杂生源。
3.还有就是摄像机的水平问题，但是拍摄中基本都是用三脚架所以注意一下就好。
七、摄制组构成：
导演、剧本、摄影、采访人（要善于表达、善于提问）、配乐、剪辑、美术
参考解说词：
烫手的青春
一次深入孤独的心灵记录
一个时代的症结
一个深埋在内心的苦痛
坚强乐观如她，怎会得了抑郁症？癌症和抑郁症，究竟哪个更可怕？病症抑郁症患者讲述自己身陷绝境的勇敢和阳光。探寻他们鲜为人知的生活。
在我们看来，他们和身边的人没有什么两样，快乐而健康地生活着。可他们自己却不这么觉得，面对如此温暖的场景，他们已对生活却已经感到了绝望。
人们永远是行色匆匆，他们在钢筋水泥中奔赴忙碌，与时间赛跑，为了责任，为了虚荣，为了功名利禄，他们永远都在行走。在越来越现代化的生活背后，他们忘记了自己的心，据有关调查显示，抑郁症已经成中国的第二大疾病，中国抑郁症发病率为3%到5%。
在我们生存的地球上，大约每隔40秒钟就有一个人自杀。而自杀者中的百分之七十的人是因为抑郁症。在医学中，“抑郁症”又归属于“情感障碍”。具体来说，有以下表现：
l.在绝大多数时间里感到悲伤或情绪低落；
2.对许多事情或活动失去兴趣；
3.睡眠障碍：包括失眠、早醒，或者睡眠过多；
4.食欲、性欲或体重下降；
5.原因不明的疲乏、劳累；
6.内疚，甚至自责、自罪；
7.注意力不集中；
8.烦躁或者焦虑；
9.绝望、无助，反复出现自杀的念头，甚至采取自杀的行为。
生活就是现实的，时间也一样，它不会因为怜悯对过去耿耿于怀的弱者，仍旧故我的飞跑，划在我们心底，留下了暗淡却深刻的痕迹。人们顺着痕迹，看到迷茫的一切。人们的理想，希望，爱情，统统在生活之中无迹可寻。于是，人们便开始焦虑和失望。但是，人们必须面对这个变化太快的世界，变化已经成为这个时代的常态，人们需要学习的，是在这种永恒的变化中找到自己的生活方式。
绝大多数病人的躲避其实在于，他们自己已经将抑郁症等同为和精神分裂症同样性质的精神病，承担着因畏惧对精神疾病的偏见而带来的种种苦恼。我们调
查采访了将近一个月的时间，或许是因为抑郁症患者本身情绪的低落和心态的封闭，再或许是那些已知的偏见带来的压力太过巨大，没有抑郁症患者愿意让我们深入拍摄他的生活，即使仅仅是采访，他们也会有所保留，害怕某个不经意的细节会泄露他们的身份，让他们熟悉的人认出。因此，每个人的讲述都显得支离破碎。后来，我们把这些碎片拼接在一起，用这样的方式去探询抑郁症背后那些鲜为人知的故事。
第三篇：纪录片拍摄方案AND脚本
格式 策划选题 缘由 目的 意义 思路 风格
=========================== 纪录片策划文案
一、选题
1． 来源：网络、媒体、其他 2． 打动你的地方、兴奋点 3． 核心内容、事、人、现象 4． 思维程度、启迪、诉求
5． 背景（社会、人文、历史）6． 把握度
7． 题材基本定位（边缘、平民）
二、人物
1． 主角背景、材料（经历、家庭、外表、细小动作、价值观）2． 人物——困难——呈现真相 3． 配角——戏分配、传递、推动
4． 配角——隐喻什么？主角挖掘、空间
三、拍摄中可行性
1． 场景表、发生事件
2． 发生事件可能性、把握度 3． 发生意外可能性、把握度 4． 意外——象征性意义
四、情节考虑 1． 情节转折
2． 主要抗争点、矛盾
3． 如何平衡关系？态度？ 4． 拍摄可行性
五、拍摄经费预算
拍摄脚本
所有的电影,电视剧,广告,记录片,资料片.脚本的形式都是一样的.无非就是镜号,景别,拍摄手法,拍摄内容,旁白,注音.等等
5分钟对于一部记录片来说,太短太短.几乎什么都没有讲就没有了.拍片子就像讲故事一样,首先内容要有主题,然后有开始,有过程,再有结尾.片子形式是多样的.可是格式是固定的.记录片和其他片有很大一点是不一样的.就是真实.告诉人们的是最真实的东西.按照以前大师的说法,真正的记录片只能在人的背面,因为你永远无法知道你的下一部会发生什么.但是电视的形式注定了是不可能这样的.所以,当你要拍摄这样一个小专题时.先要想好,你的主题是什么?要告诉人们什么样的故事? 想好了以后,你就知道怎么去拍了.5分钟,对于一个大师来说,应该会很难.对于一个初学者来说,似乎又变得简单了.我制作纪录片的一些体验——CBS《60分钟》栏目编辑斯迪夫•谢帕德
讲课笔记
文章来源：CCTV 更新时间：2008-6-8 0:29:27
《60分钟》是美国哥伦比亚广播公司的新闻杂志节目，每周一期在全世界主要电视台播出。每期包括3个社会调查性纪录片。斯迪夫•谢帕德(Steve Sheppard)是《60分钟》资深制作人，多次获得艾美奖。2002年11月以及2003年中旬，他在北京广播学院主授两期讲习班。以下是我的听课纪录，参照翻译了他的讲课提纲整理如下，请大家分享。
关于开场与开头
关于演播室用的开场，先要有个文案，我们叫它“蓝纸”。你最好先参考一下蓝纸上有什么可以直接运用；其次，你再考虑一下究竟还讲些什么。它是你同观众连接起来的第一要素，它吸引观众的兴趣，但又不是故事的本身。如果还有些话必须说，把它放在主片中会多余，就可以放在开场白里讲。
第一段画面必须是整个片子中最强、最好的，它首先要吸引观众。如关于丹泽尔•华盛顿的那个片子，第一组画面就是他没有获得奥斯卡奖，仅获得提名。我们问他这件事的感想，他说：“那怎么可以，我应当获奖。”这就引起观众的兴趣了。
如果镜头回答不了，那就用解说来讲。不要只考虑个别部分，而要考虑这些片段加在一起是否构成很好的整体。
可以在镜头前作解释，也可在过渡处插解说，要做到天衣无缝。我们常把过渡性的解说叫做“BRIDGE”，它把A段带入B段，让观众牢牢地进入故事内部。它是一种转场形式，而所有的转场也相当于过渡性的解说词。解说词要像紫禁城里的御道一样顺畅，顺利地过渡转换。有时你可以旧话重提，为的是推动故事的发展。唯一不能打破的规则是：解说词必须把故事讲清楚。
关于结尾和兴趣点
如果说蓝纸是“前期文案”，结尾就犹如落幕。结尾时的最后一句台词，最好刚巧落在一个主人公的镜头上，做场记时你要预先想到。结尾最好有一个总结的功能——全片究竟要说的是什么，有时甚至要特地做一个结尾的镜头。
全片结束时你最好再看一下最初的文案“蓝纸”，讲故事不要老走捷径，要搞一些跳跃性的东西。记者出镜往往是最好的办法。
对于结尾的处理我们可以看看《苏丹的饥馑》：拍此片是我们派出了两个组，一个组跟制片人，另一
个组在林子里转。他们在林子里正好碰上了大使先生，我们在播出的前一天改了一下，把原来删去的林子里采访大使的画面又加了上去。
《肉头》是关于喜剧演员Rob Riner的故事。除了使用了对于主要演员的采访片段，也运用了对其他人的采访。角色本人当然可以是故事推进，Rob Riner本人没有获过奖，本片的结尾就以他主演的影片结尾作结尾，这是没有结尾的结尾。
1980年，我们拍了一部关于乔治•本斯的传记片。他已经98岁了，还与一个年轻的歌手结婚。我们认为最好的结尾是把观众拉回到他的节目中来。采访是在夜总会进行的，我们并不感兴趣，对于许多的音乐我们又不懂。在最初完成之后，我们又看了一遍夜总会拍的素材。发现其中有许多镜头与访谈中说的话是吻合的，配合起来效果就有了质的飞跃。
我们还拍摄了乔治在路上走的镜头，其中遇到了一位老人，老人与他比谁更老一些，两人的对话很有趣，还有观众中在散场后的反映。这都不是预先设想的，而是即兴抓拍的，非常富于感情。
要保持画面中的兴趣点，不然观众就会迷失。哪怕一句话中你有一、二个镜头能挑起观众的兴趣，也就很好。尽可能要有“动作”，“动作”就是吸引力。它能保持兴趣点。慢动作也可以形成兴趣点，有时运用音乐，但要有理由和动机。例如前面出过一个收音机的镜头，你再出音乐就不会使观众迷失。要向广告片中的片花学一手，来一点“挑逗”（TEASE）。开场镜头本意就是为了吸引观众看下去。有时声音先入非常有用，例如《炮弹引起的心理损伤》一片被美国军方禁演了40年，我们重新做这部片子时就用那段40年前被禁演的影片资料开篇，这就有卖点了。
情感特殊时刻
采访要考虑：“我们打算谈什么？”而不是“我们在哪儿采访?”
乔治•本斯每周都要去教堂看望埋葬在那里的爱妻。他们结婚50年了，恩爱非常。我们的记者原来不愿意去教堂，制片人说服了他，在那里呆了10分钟，拍出了很有效果的一段。到现场去讲故事，是非常好的方法。
作为一个政客、总统候选人，乔治有刻板的一面，也有幽默的一面。开篇是他在国会大厦里走动的镜头，这是精心选择的。虽然看起来不很起眼，但是我们考虑的是怎样使镜头有更丰富的含义。
“情感特殊时刻”能够激起我们的强烈反应。在编辑时，应当确立一个总的趋向，就是使故事向前发展。场景越多越好，动作越多越好。
《卢旺达的凶手》由两段没有衔接点的场景组成，它是用解说词来过渡衔接的。这里用了许多人脸，这些人杀过很多的人，却这样麻木不仁，毫无表情。这些脸的镜头很有价值——人总是最容易被关注的，这里的人都是当事人。片子里的话用英语提问——翻译成卢旺达语——回答是卢旺达语——再译成英语，共经历了4个步骤。有时却省略了一个或两个过程。翻译与说话者的声音应当有一个时间差，说话声要提前。
蓝 本
蓝本（BLUE SHET），它是简短、主题鲜明的故事梗概。它告诉我们老板，这是关于什么的故事？为什么要说这个故事？为谁讲这个故事？
蓝本文字要吸引人，措词很重要。例如要讲一个高层老板，你可以将他描述为“家财万贯的某某”。作为记者不能没有观点，但要把故事公正的表达出来。故事是两面的，必须把两面都表现出来。
蓝本要简明易懂，It Simple Stupid，中文意思是：“保持它简明到犯傻。”不允许信息冗余。你交代得太多，会没有伸缩的余地。例如采访拍摄中会发生一些积极或消极的变化。不要出现太多数字，也不要用太多形容词，使得读它的人跟不上。不要铺得太散，场与场衔接要简明。
蓝本中的话，有可能成为演播室的开场白所用的话。
资料片的运用
资料片可能来自许多地方。《美军在巴拿马屠杀平民》一片原来是报道美军士兵受审，后来发现它同另一个节目内容相重复，于是就改变故事的拍摄方向。
用了许多从当地平民手中买回来的资料片。有一处被访问的士兵不愿曝光，摄影师只录音不拍图像。保持人物讲话时原有的结巴是更真实的。
关键的处理是把上一段某个关键的词语，放置在下一段解说的开头，以达到重复强调的目的。
其 他
●有的采访设立在关键场合，如理查德当年翻车的现场采访他本人，卢旺达的万人坑前采访无动于衷的杀人者，都有很强烈的效果。
●你可能了解到什么地方还要插入解说词，如果你不想写些什么，那你就入错行了，写作是非常重要的一环。纪录片哪怕没有解说词，也有许多写作的事情要做。也就是你构思时，就要写在纸上。电视写作要简洁明了。我们写作是为了观众听的，不是为了供人阅读的。片子总会有一个理解的沟坎，需要解说词去填平。如果一二句就成了，你却用了五句，还没有说到点儿上，那就要停下来想一想，你究竟要说些什么？“我到底说了什么？我要到哪里去？我从哪里来？”
●反打镜头一般是胸部以上，主人公的景别要给的紧凑一点，给的景别过松会给人远离现场的感觉。
●播出的节目应当是你当前能达到的最好的成果。
●要想象怎样才能满足你的老板和观众。
●要带着热情去征求意见，学会聆听。
《60分钟》节目的模式——讲故事
任何的电视节目都有自己的模式：一定要找一个引起大家注意的故事。不管任何模式，故事必须引人关注。
《60分钟》是关注人的故事，而不是关注事件。这故事是人来讲述的，而不是靠解说词。《60分钟》的故事有两面性，有矛盾冲突。凡具有对抗性的故事，也必然具有吸引人的潜力。当然，还要有好的角色在其中。角色一般指采访对象，他能言善辩，会说故事。他们不是天生的，而是要你引发他们这方面的才能。
《60分钟》是记者的“SHOW”，它通过追随采访表现出来。他对题材的了解游刃有余，而且能表现出来，因此记者非常重要。
《60分钟》有自己的语法、词汇和表达方式。用最少的镜头，不用废镜头。利用大特写镜头，记者不
会让人的头上留下许多空白，那个地方没人感兴趣，特写镜头才会让人看清细部。
运用过肩镜头时，可以加过渡词。例如把两段采访衔接起来，就可以用过肩镜头来衔接画面。《60分钟》不打字幕，因此，过肩镜头出现可以加解说，介绍说话人身份。
走动镜头也用得很多。你可以约请被采访人补拍走动镜头，用他的同期声镜头作为主要场景出现，也可以把它仅仅作为剪接（插写）镜头。
《60分钟》开始第一组镜头是最重要的。因为它是吸引观众的镜头，让观众进入到节目中来。
做场记时，要记下哪组画面最精彩，可以用在开场。有时，也有用镜前记者报道来代替它作开头，可以用任何方法来吸引观众。
讲求娱乐性是可以的。我们要做一些好看的电视节目，使娱乐性在新闻合法性范围内实现。讲故事有很多办法，如不同的景别、不同的拍摄技巧。好的故事不一定是精美的画面、音乐，而是要讲清楚，而且有很清楚、简洁的解说词。
故事的基本模式和来源
故事有些基本模式：
1、小人物斗体制。例如某个小人物有产，他同体制有了冲突。
2、某件事对你有好处也有坏处，例如药厂股票、门诊所等，不同事件对于不同人有不同效益。
3、名流人物志。名人在做什么事情？这一定是新鲜事。
4、谁在乎自己的行为方式？例如某“的哥”老出事故，那么他在乎自己的行为触犯法律吗？
5、为许多人关注，有趣味、有价值、有说服力的故事，许多人都会觉得自己身上也会产生的故事。还有人会问你：“我的故事会上电视吗？”但这些故事往往不会有人关注。
寻找选题是整个过程中最难的一部分。故事的来源中，报纸是非常重要的。从以前报道的题材中找出新的线索；从观众中来，从观众的来信中获得线索。
确定“角色”
你需要做前期采访，通过电话谈一下，有时要面对面交流。你要注意哪一段他会有激情，有人津津乐道，有人托词“忘了”，也有人连你的眼睛都不敢看一下；有人可以写很好的文章，但是在你面前就很紧张。你就找一个人代替他。你采访的人要列一个名单，但上镜头的人会是其中一部分人。你应当记住其中哪些人能说会道，他会说什么，彼此有没有重复，谁最合适？哪些人更上镜头？需要同摄影师商量。确保对象在镜头前合作，保证他“有戏”，最好争取他们不提任何条件，但有时某些条件可以接受。
第一次采访就要找最核心的人物，然后是次重要的目击者式的人物。一些发言人（SPORKERS）的沉默，很多时候是很好的答案。有人拒绝，就可以在他家门前说：这个人不愿意接受采访。
采访守则
尊重对象的习惯；守时，宁愿对象迟到；遵守诺言；营造气氛，让对象出戏；点缀品位，你的品位很可能适应大众的品位，然后像画家那样来点缀你的未来作品；拟订采访提纲；如何用一些好的提问引出精彩的话？不问自己不知道答案的问题；要读一遍，为耳朵写作，要朗朗上口；要有对话风格。
问题要有指向，要分成组，每一组涉及一个领域，而思维上要有整体逻辑性。问题之间不是相互脱节的，同一个问题可以问不同的人。编辑时可以把它们编成对话、讨论的状态。
很必要的事情是“倾听”；要相信“真诚使你的工作容易起来”；怀疑精神很重要。有的人，你明知道他在说谎，你不管他，继续采访；有时也可以拿出你掌握的材料来反问他。
第三种镜头是为解说准备的非采访段落，你拍摄时要预先考虑将来的解说讲什么，这种镜头的场景最忌讳的是苍白。
万能镜头。不必那么具体，可以到处插用。如果你选择了这样一个镜头，有细节的，必须找到理由（非要它不可）才能安插。
镜前报道
“记者在特定场景中说一段解说词”，可以用题词板。多拍几个样本，拍摄时候很长，用时再挑选。要有承上启下的作用，能用解说词导入这种镜头前的报道。有的场景很好，又不知道怎样拍摄，你就让记者
在镜前说好了。
《60分钟》节目中每个故事为12分钟，其中8-10分钟是采访谈话。对采访的话作剪接是十分重要的。有个例子：《芭芭拉华丝采访基辛格博士》，这是ABC的《20／20》专栏中的节目。他也用了Opening In Studio这种非常重要的方式。节目的开头是采访，芭芭拉华丝问基辛格：“你怎样由一个难民成为国务卿？”人物片子总有一个介绍生平的Package，它可以放置于前面或者后面。芭芭拉华丝一反常例，从他成为国务卿开问，而基辛格的生平用照片叠化。有一段是他在恢复中美关系时的照片资料，又有一段说他的演说赚了很多的钱，每一段都是前所未见的。
ABC《20／20》 都用字母来标注人物的姓名身份。《60分钟》也有同一条主题的片子，它不上字幕，都用“介绍性解说”代替字幕。给人的感觉是“我们把什么都摆在桌面上”，而不是字母来暗示“我是客观的”。
《60分钟》的同样题材报道，采访了持对抗性态度的对象。由于基辛格拒绝采访，我们没有接受基辛格本人的观点。片中交代许多咨询公司，点了名，更公开化了。第一段是艾奇逊访问基辛格，这段我们没有拍摄到，我们运用资料来做为引子。我们集中的篇幅是采访基辛格传记的作者。其中，解说词用来介绍人物背景，用来连接采访的不同段落，用来沟通意识。
案例
广州美术学院展示设计十周年纪录片拍摄方案
2009-10-11 16:43 一.工作思路
拍摄对象：毕业班与所有课程教学以及辅导员等老师
拍摄人员：三班班委与同学配合
拍摄思路：针对本次对象展示毕业班进行拍摄，在文化展示与商业展示各有特色的教学中体现出展示设计教学模式的人性化，以展示-展示设计专业富有人文精神并把教学与文化与商业性进行巧妙结合的教学模式及纪录老师与学生在此毕业创作课题中的交流，工作，学习，生活作为表现主题。从客观的角度切入课程，因此本片将分为以下几点作为本次拍摄重点内容：
1.学习工作
主要为跟踪拍摄毕业设计师生们之间的学习工作，包括讲方案记录，外出工作记录，会议记录等，以客观的角度记录并展示整个展示教学的工作环境和工作状况。
2.生活：
经由征求拍摄对象同意后跟踪拍摄学生或老师工作之余的活动或工作中出现的一些细节部分，主要为记录学生对展示设计教学的思想情感的变化，作为丰富和活跃本片主题和氛围的素材。
3.访问：
每个班的老师与辅导员讲对展示设计10周年的一句话。以简短的访谈形式对展示设计师生们进行交流并记录，作为系统及人性化地诠释主题的素材。
二.拍摄所需设备
小高清DV X 1 可录短片数码摄影机X 3 反光板 X 1
（班委与同学协洽，拍摄器材由各班同学提供，并自由使用，直至拍摄结束）
三.工作流程4月24日班委工作到位，与师生们进行交流，了解本次拍摄的一些详细
情况，做好协恰工作，准备拍摄器材。
4月24~ 5月15日进行拍摄
（注：外出拍摄日期待对方通知。）
5月15 ~21日开始成片 1的剪辑工作
（征集10周年展示设计LOGO。宣传方式：海报，BLOG，QQ。）
5月22日 ~ 25日补充毕业展布置拍摄部分，完成成片。
（拍摄期间日程安排按具体情况变动。）
四，拍摄经费预算（班费报销）
Mini DV 磁带（2 ~ 3盒）
通讯费（包在补贴中）
车费（时报时交）
其他开销（餐饮等）
补助（待议）
案例2
纪录片：爱的变奏
文章来源：网络文摘 更新时间：2008-6-9 23:16:32
梦娟的养父施良飞
梦娟的养母朱爱月
施梦娟
金子的养父段卫建
金子的养母段香翠
段志金
解说: 家住临汾市郊区北孝村的段志金是一个幸福的孩子，她是自己大家庭里惟一的女孩，是爷爷奶奶大伯二伯等所有人宠爱的对象，更是被妈妈叫做 “金蛋子”。金子今年11岁了，11年来她从未离开过妈妈，更是与妈妈无话不说。可是在今年新学期开学不久她遇到了一件奇怪的事情。
[现场同期声] 生下来就丢了。
解说: 在一次放学的路上，金子遇到了一个奇怪的伯伯，他在寻找一个和她一样大的孩子，伯伯说，他们已经失散多年了。
[现场同期声] 他是哪个学校的?是我们学校的吗? 不知道!我一个一个学校找。
他几岁了? 今年跟你们一般大。
解说: 有一个多月的时间，金子被这个小小的秘密困扰着，她似乎觉得不应该告诉妈妈。
片名:爱的变奏
解说: 就在金子遇到奇怪事情的两个月以前，距金子家3公里远的一家制衣店，曾经关了两天门的店主人施良飞，是17年前来临汾的浙江人，凭着一股吃苦耐劳的闯劲，17年间他从一个一无所有的异乡青年变成了现在拥有着蒸蒸日上的生意和两个可爱孩子的一家之主。本来步人中年，他已不认为生活中会发生什么大的意外了，但是今年(2001年)7月13日，北京申奥成功的那个夜里，一个长途电话搅乱了他的生活。
[施良飞同期声]
北京的刘亚成法医给我打的电话，你是施良飞吗?我说我是。他说你和你爱人和施梦娟孩子，在我们这儿做的亲缘关系，你夫妻俩都不是孩子的亲生父母。当时我就简直是掉人了万丈深渊!老爸!解说: 被确认为不是自己亲生孩子的是她，11岁的大女儿梦娟，临汾市南街小学四年级一班的班长，一个学习成绩又好又活泼可爱的孩子。
[施良飞同期声] 我们家这孩子，从小到大，凡是顾客邻居们都说，这孩子跟你两口子一点都不像。你两口子是大眼睛，孩子是小眼睛，你两口子双眼皮，孩子怎么是单眼皮，我们一直都没有怀疑过，就去年青了一本书。看了一本书之后，书上写的就是孩子跟他父母都不像，后来是医院给抱错了，所以引起了我怀疑;今年的7月份就去北京查了个亲子鉴定。
[朱爱月同期声] 在我脑海里这孩子就是我的孩子，就没有想像不是，就没有那么想过，可做出来DNA的时候，就不是我们的孩子，脑袋炸了似的，就哭嘛![施良飞同期声] 我对梦娟的感情发生了特别大的变化，那就是说简直不能，不能说是一句话怎么个改变。当我发现孩子不是的时候，我心里头就有一种沉重感，这个孩子的亲生父母在哪儿，她的亲生父母到底是什么样?我也有义务帮我的孩子找见她的亲生父母，也应该找见我自己的亲生孩子。
那段时间我一直在查找幼儿园这些档案，能查的我都查了，学校正好放暑假，凡是从我跟前路过的，遇到一个孩子就看像不像我。
[朱爱月同期声] 咱们作为母亲来说，自己亲骨肉肯定也想知道，看她过得好不好，现在在哪儿?后来我爱人看我挺憔悴的，也就老安慰我。他说:我一定能把孩子给你找见。
[施良飞同期声] 整整查了53天。
解说: 由于梦娟从未离开过父母身边，因此只可能是在医院抱错的。在得知真相后的第53天，施良飞从生下孩子的铁路医院得到一些信息，他来到了段志金家的小卖部门前。
[施良飞同期声] 我以买烟为借口，见到了小卖部的主人。女主人我一看，那简直就是跟我梦娟像得不能再像了，简直
是一个人，那绝对是梦娟的母亲!可是在我找见那个孩子之前，我心里也矛盾，我说那人家的孩子是不是我家的呢?我也考虑过，有没有连环抱错呢，都想过，当时找这些都想过，可是我就想急切地，想见到那个孩子。
解说: 短短两个小时之后，施良飞打听出了，这家人的孩子叫段志金，每天坐9路公共汽车上学。
[施良飞同期声] 我就在9路车站跟我朋友等，从5点一直等到6点50。见个小朋友就问:小朋友，你认识一个叫段志金的吗?孩子们都说不认识。6点50的时候，我的朋友说是，你看那跟你爱人多像呀。我一看哎呀，倒是人挺像的，可是个子像二年级学生的个子，因为我看梦娟这个个子，看惯了，觉得11岁的孩子就梦娟这么高，就不应该是那么高，我看这孩子像得厉害，我还是找去了。人家孩子已经上了车，我赶紧跳上去我就问:小朋友，你认识一个叫段志金的吗?孩子乐了一下:呵呵，我就是段志金!当时我的脑袋就大了，简直拿什么词形容都没法形容，11年没有见面的孩子就在我眼前。
解说: 施良飞认定金子就是他被抱错的孩子。第二天早晨他和妻子又一起来到了9路车站并带上了照相机。
[朱爱月同期声] 抱在手里就不一样的，要是别人的孩子抱在你手里，没那个感觉，这就抱在手里觉得这看那看怎么看都是不一样的感觉。
[施良飞同期声] 找见孩子之后，两天三天就去学校看一回，偷偷地看。都不敢正面接触孩子。
解说: 这就是金子小秘密背后的全部真相，一个她无法全部理解的真相。金子依然继续着快乐，放学后要去学跳舞，回家后要尽情地撒娇，可是她的生活，却注定要泛起波澜!其实就在金子第一次遇见神秘的伯伯的同时，她的妈妈就己经从医院那里知道了这件事。很快，大伯根据梦娟的血型和长相进一步确认了事实;很快，当时在外地的爸爸和二伯知道了。
[段卫建同期声] 一夜没睡觉，头疼、恶心、反胃。我哥跟我说，咱睡吧，明天咱一大早咱就回。我说行，我说你睡吧!一夜在那儿没动，抽了两盒的烟。麻烦，烟点着灭了，灭了点着!太麻烦太麻烦，太伤心，因为这自己的孩子，我11年来的孩子，这11年来我给孩子真说付出的，要讲起来那太多太多。因为啥呢，也不能说我给孩子付出怎样，因为做父母的就应该办这个事情，生儿育女，然后把孩子怎么样，能健康地成长、能让孩
子快乐地生活。那这个事就让你觉得，那11年的感情相当珍贵，珍贵得厉害!确确实实珍贵，我付出的这个感情，11年来付出的，我是给我亲生女儿付出的。说实在的，可是今天她就不是我亲生的了!回到家就是下午的四五点了，路上堵车，路又特别难走。回来以后在家里，坐在家里边，一会儿娃就放学回来了。放学回来，娃就叫爸爸，高兴得好长时间没见我，因为我走了好长时间。娃见了我就扑到我怀里头，实际这个时候，当时就想哭了。我强忍着，不敢哭，在娃跟前不要哭，不要让娃知道这个事。让娃知道这个事，娃如果一旦说是你怎么了。强忍着!解说:、作为一个父亲，作为家里的主心骨，段卫建最为痛苦的是，他还要拿主意决定以后该怎么办，而这个决定还涉及另外一个家庭。
[施良飞同期声] 我是那么想的，作为父母谁都疼爱自己的孩子，既然知道了自己亲生骨肉之后，我想他们也会跟我一样，去学校一天两天去一次，两天三天去一次。我想他们跟我的感受是一样的，他们也会那么做去，他们也很希望自己亲生孩子回到身边。我也是这么想的。
[段卫建同期声] 从这个道理上边讲，应该是这么着，错了就确确实实错了。咱们的就咱们的，人家的就人家的，这不能违背这个现实，所以咱们不行换过来算了!我说能行，我们家是男人说话算数。像我爱人这些，我嫂子这些，就是你们说怎么着就怎么着，回来以后就在这儿，我大哥就说了，咱们换了吧!解说: 那是一次气氛凝重的家庭会议，金子的爸爸、大伯、二伯，三个当家的男人的意见都是要交换。当时金子在学校什么也不知道，爷爷在吃速效救心丸，而妈妈在一个角落里流泪。
[段香翠同期声] 我那就听着了，就听见，那有啥呢——那有啥呢。我看那娃就是咱的!那就没有说的。好像没有商量的余地。意思是非换不行那就是咱的娃，和咱就是一模一样，可我脑子里马上接受不了，一片空白，我都不知道我要干什么。这手，胳膊，腿，好像都不是自己的了![段卫建同期声] 一下躺到地上，马上休克!太厉害，我对娃的感情也挺深，但是你父亲的感情，和母爱那不是一回事，通过这个事我才真正地理解了母爱，多么多么地厉害，相当相当厉害!我可以跟你这么说，如果拿我的这个小孩我能换回原来现实的话，就是不发生这个事，我宁愿不要第二个孩子，完全可以。可以这么说，拿我来说我当时想的，哪怕
你让我受多大的罪，受多大的委屈，只要不是这事!解说: 在之后的十几天里，金子的妈妈一直躺在医院里，每天都要输液，每天从病床起来都要骂人。
[同期声] 段香翠:骂人了，骂我哥了，我说你管不了你别管，我说那又不是你的娃，你说给就给呀!记者:在此之前你和大哥红过脸吗? 段香翠:没有，我大哥跟我可亲了![段卫建同期声] 骂我大哥，骂我，骂我爸，骂我妈，就破口大骂。我们结婚11年了，她没跟我吵过一次架，那天她就骂这个，我说坏了，我想的是神经了，当她骂的时候，我说咱们不换了，不管别人说啥，就是对不起小施也好，是社会上对咱们的看法也好，哪怕别人就说我这个人不讲理。不管你说啥，我是不换，我不能因为这个孩子，再把我全家一下闹得整个塌下来，那不行!解说: 段家与施家第一次坐在一起的时候，气氛并不融洽，但是因“孩子，没有发生大的争吵。他们承受的是相同的变故、相似的痛苦。
[施良飞同期声] 我也想过我怎么能割舍得下梦娟的感情呢，就割舍不下!可是这个思来想去，如果两者让我选一的话，我怎么选呢，在感情上我坚决要选择梦娟。可是在血缘上，那我只能选择亲生姑娘。可是作为梦娟，如果回到她亲生父母跟前，因为作为我来说，我觉得是，也是一种安慰。
记者:你当时第一个知道金子不是自己的孩子之后，有没有立刻想到自己的亲生孩子? 段卫建:应该说当时来不及想这个问题。
[段香翠同期声] 虽然我不承认，我也不想见。我说我不见，我说不见，我不相信这是事实。娃我也不见，我见了那娃我说的，我也不知道该咋了!解说: 很少有父母可以抵挡这种诱惑，在妻子的情绪稍稍平稳以后，段家夫妇俩还是来到了梦娟所在的南街小学。他们让家里的二姐以新名师的身份与梦娟谈话，然后他们从远处偷偷地看到了自己亲生女儿。
[段卫建同期声] 一看梦娟我说没有问题，这个娃肯定是咱们的娃，她那个动作，一举一动和那个说话时候的嘴特别特别
像![段香翠同期声] 就觉得不是个味，就是和我像，这才相信这是事实，知道吗? [段卫建同期声] 我爱人当时她就不行，她要哭，眼泪流得我马上把她赶快弄走。我说赶快走，先往外边走你不要让孩子知道了。说老实话，我是不愿意伤妻子的心，我也不愿意伤梦娟的心。
记者:那你见到梦娟之后，你说你接受了这个事实。
段香翠:相信了这是个事实，可是马上要把金子带走，我还接受不了。我前几天还跟卫建说过，要是真的现在换过，一天两天不见金子，”要一个星期不见金子，我就疯了!现在也是，啊!卫建也问我，那你看梦娟不亲。我说亲，可是说这11年我对金子付出太多，我们这个娃，就不应该来到人世间。我怀孕6个月的时候，梦娟在我肚子里，做的阑尾炎手术，我还没有生下。做的阑尾炎手术，这个孩子就不应该活到世上，我就不相信这个事实，所以我见了我都说，这个娃就不应该在世上，咋能闹出这种事情呢，就不相信!解说: 在揭开事实真相之后的一个月里，两家人进行了八九次商讨，交换的问题被搁置了。从孩子的角度出发，其实换与不换，在如此短暂的时间里决定，是没有意义的。最后两家商定，以朋友的身份让孩子相互交往。在是否让孩子了解真相的问题上，两家仍稍有分歧。但是都知道，应以不伤害孩子为前提。中秋节那天，梦娟第一次来到金子家。
[段卫建同期声] 玩得特别好，两个人。两个人就说，你是多时候的生日?金子说，我是十一月初四的，你呢?我是十一月初五的，你还应该叫我姐姐。金子说梦娟应该叫她姐姐，但是我们说的是，你是十一月初四的，你个子小，我说你应该叫梦娟叫姐姐，你叫姐姐。
记者:你第一次见到金子的妈妈的时候，你觉得你和她长得像不像? 施梦娟:我逃避，我逃避了!我明明知道我俩长得就一样的。是吧，和我一模一样的，你觉得也像，我逃避!我爸问我，你和这阿姨像吗?我说一点儿也不像，她丑死了，我那时候不知道
记者:你那时候还不知道呢? [现场同期声] 阿姨。
解说: 梦娟知道自己的身世是在第一次去过段家之后，施良飞认为应该尽早让孩子知道。
[施良飞同期声] 梦娟知道了六七成了，因为这个暑假里头，我们一直在探讨这个问题，分析这个问题。就说是怕有一天迟早会到来，怕孩子打击太大，所以逐步逐步，逐步逐步地，一点一点，一天灌输一点，灌输一点的知识。比如说梦娟，爸爸想把你送到国外学习去，将来你就见不到爸爸妈妈了。要跟你父母分离之后，你会有什么感想?反正就这个事探讨了很多，我觉得对孩子伤害是最少的了，在我的看法，是最好的了，孩子最佳的时候，揭出这个事情(真相)!施梦娟:第一次他说的时候，我就装傻。我就说什么，你再说一遍，然后又说出来了。我老爸说:梦娟呀，你真不是亲生的!当时我就躺在床上我就哭，然后我老爸就用好多好词儿，然后给我说:有两个爸爸妈妈多好啊，过年买两件衣服!当时我说这事也不是不好，你觉得有什么变化呢，我心里就想，如果我爸爸妈妈找见了他们自己的亲生女儿，他们会不会对我不亲了!记者:你当时有没有想着去找自己的亲生爸爸妈妈呢? 施梦娟:我并没有想，因为我在这边就过得挺好的，我就害怕爸爸妈妈不要我了。
[现场同期声] 施梦娟:老爸，县长大还是村长大，县长大还是村长大? 施良飞:那肯定是县长大。
施梦娟:县长30岁，村长35岁，村长大。
施良飞:你这是论年龄呀!解说: 没有人知道梦娟的眼泪是怎样止住的，但是她接受了这个事实。随后，梦娟把金子邀请到了家里。
记者:你希望金子来你们家吗? 施梦娟:心里说不希望。
记者:为什么? 施梦娟:她来了我爸爸妈妈就不跟我亲了，顾着她。吃饭时候，夹鸡的时候就一个鸡腿给了她。所以金子每次来我家，我都心惊胆战，我害怕，我放个东西，我妈给她就不给我!记者:这对你来说很重要吗? 施梦娟:重要![施良飞同期声] 梦娟也提出过这个问题，我跟孩子也解释过，我跟梦娟那么说，你看，爸爸11年了才找见金子，有很多没有说的话，有好多想说的话，一下子憋到这儿了，咱们11年来一直在一块儿，交流的也比较多，你
不要太在意，咱们都是一样的，你永远是爸爸妈妈的亲生孩子!记者:可是我看你还经常邀请金子到你们家来，为什么? 施梦娟:当然了，如果说金子不去我家，我爸爸妈妈就不高兴了，我得顾着两方。一是我不让我妈对她亲，二是我得让她来。
[现场同期声] 我再要三盒冰淇淋，三盒冰淇淋，冰淇淋就是这个，这个是鱼，三袋方便面，咱这儿没方便面，这个是汤，她也要汤了吗?没有汤!要碗汤吧，不!这是鱼头!解说: 很多次这种时刻都泛起大人们微妙的感觉，因为不愿意破坏孩子们这单纯的时刻。段家夫妇从未向金子说过真相，但是不知从何时起，在金子心里，那个小秘密已经变成了一个大的秘密。在两家交往了一个月之后，金子的秘密终于被父母发现了。
[段卫建同期声] 就是前十几天。一天放学了，放学回来后，就在我家那个商店里边。回来我就说 “狗儿”，我土话叫 “狗儿”是吧，我说“狗儿”你来来，让爸爸把你抱上，后来我就说的，你知道啥事吗“狗儿”，她说啥事呢，我说今天吴名师给爸爸打电话了，就说你在学校里边听课不认真，作文做得不好，结果孩子就哭了，她就说，我知道。
记者:你知道你和梦娟的爸爸是什么关系吗? 段志金:知道。
记者:是什么关系呢? 段志金:不告诉你![段香翠同期声] 不相信，我真的就不相信!娃回来还是该咋就咋，根本你看不出一丁点儿的，只是说晚上要跟你住。到了晚上说，妈妈，我跟你住吧，我爸在外面住，我跟你住，你跟妈妈住，可是黑夜老惊醒，就把她吓得不行，我说，妈妈搂弟弟呢，哪能搂你呢。妈，我睡你这个背后行吗?我说行。
记者:我听说你知道这个事实真相之后，从前不跟妈妈睡的，现在也每天跟着妈妈睡是吧，是妈妈要求的还是你要求的? 段志金:我要求的。
记者:为什么这样要求? 段志金:因为他们老说我大了，我就能理解了，我就害怕我大了我能理解了，到时候离开了爸爸妈妈。
[段卫建同期声] 我说你跟爸爸说咋了，你为啥知道的事，不跟爸爸说，你跟爸爸说，爸爸解决这个事情。她说我不能跟你说，我跟你说了以后，你让我走了，你就让我找亲生父亲去了。
记者:你能再给我们说一说，就是你是从哪儿开始听到，你不是现在爸爸妈妈亲生孩子的这个消息，你听说之后又是怎么做的? 段志金:我是从老师那儿。老师有一天就问我，比如要是你不是(亲生的)，在医院里抱错的，你会怎样做，还去找你的亲生父母，还是找养母?以后我就知道，我就觉得这件事老不对，听老师那样一说，完了名师说，你就是那个抱错的孩子，然后我的心里特害怕，然后回家还是和以前一样，反正心里总是有一个疙瘩没解，爸爸妈妈也问过这个问题，我老觉得他们说的，怎么这样奇怪，以后就开始慢慢地，每次我妈妈一到那边，我都偷偷地到那边，看他们能不能，自言自语说一下，为什么他们老是那样，我听名师说了之后，心里挺害怕的。
记者:你害怕什么呢，害怕这是真的? 段志金:嗯。
记者:那你有没有直接去问爸爸妈妈呢? 段志金:没有，看他们的行动呗!记者:如果爸爸妈妈就是不告诉你呢? 段志金:那我自己调查!记者:你怎么调查的? 段志金:我以前也没注意过，户口本上有血型，但是我还是翻了一遍，看一下有血型。我那次先看爸爸妈妈和奶奶的，都是0型，我不敢看我的，最后还看了一下，我是A型以后就确实知道是真的了。所以以后心里老害怕，连晚上做梦，都是做的噩梦。
[段香翠同期声] 我真是心疼，娃太懂事了!解说: 金子的秘密被揭穿之后，在大人们的眼里，她好像长大了很多。但是这也给大人们增添了困惑。现在双方家长都希望两个孩子能够接受自己的亲生父母，但是金子拒绝了![现场同期声] 段卫建:伯伯也跟你亲。
段志金:他跟我亲我就不跟他亲，我就不跟他亲。
段卫建:伯伯对你好吗? 段志金:好是好，就不跟他亲。
段卫建:伯伯给你做衣服。
段志金:做衣服做衣服。
段卫建:阿姨给你打毛衣。
段志金:打毛衣打毛衣。
解说: 金子的态度让施良飞品尝到了比寻找金子还要痛苦的体验，那种更难以用言语来形容的困惑!施飞良说他最大的愿望，就是听到金子叫他一声爸爸。然而不管对于哪个孩子来说，爸爸，妈妈，家，这些单纯的字眼里所包含的内容都太多太多，为孩子的心灵建起一座避风的港湾的确要比寻找孩子困难许多![施良飞同期声] 来了十来天以后，孩子慢慢地也不来了，见了我们也非常生气，也不知道什么原因，我心里也很痛苦。我恨不得天天见她一面，我也想天天看着她。
段志金:我不想去。
记者:为什么不想去呀? 段志金:不去就是不去。
记者:为什么不想去呢，能跟阿姨说吗? 段志金:以前去的时候他们不知道我知道了，以后他们知道我知道了以后，我一下子就不想去他家了。
记者:他们不知道你知道的时候，你去他们家还挺开心的。
段志金:也不开心。
记者:你觉得孩子为什么，会有这种感情呢，你跟孩子聊过没有? 段香翠:聊过，她在后边睡的时候，我就跟她说，那边的伯伯阿姨，是你的亲生父亲母亲，他们跟你可亲了。金子说他跟我亲，我跟他不亲。我说咋不亲了?她说我都跟了你1H年了，这上学、放学不管有什么事情，都是你带我的，他也没带过我一天。我说没带过你一天，可是阿姨毕竟是你的亲生母亲，医院搞错了，不是妈妈搞错了，阿姨确实是跟你亲，不能以后见了阿姨不叫。她说我就不跟她亲。我说不能说这类的话。她说那我以后不说了，我叫行吗。我说行，你再往后问，就不敢问她，她就哭!记者:是他对你不好? 段志金:他老逼我。
记者:就是因为这个你不喜欢他?
段志金:一是他老逼我;二是他倒急得。他老觉得现在是把事实说出来好，而我爸爸大爸那些都觉得，我现在还有点小，说出来恐怕接受不了，他就不管别人的心，光管他的心，自私!这边都对我这么好，只有我一个女孩儿，他们谁都不敢欺负我，而且哥哥们对我那么好，都11年了他们让我回去，我就回去，我不成那个忘恩负义的人了!记者:那当你知道了金子的爸爸妈妈有可能就是你的亲生父母的时候，你对他们有感情吗，对金子的爸爸妈妈，你知道他是你的亲生父母以后? 施梦娟:没有。
记者:你打算怎么办，金子? 段志金:我也不知道。
记者:你知道你现在的一些言行会伤害到梦娟的爸爸妈妈吗，意识到了吗? 段志金:当然会。
记者:但是你还是那样做? 段志金:嗯。
记者:你觉得是不是你这样做就稍微有一点点—
段志金:我只有这样做，我心里觉得我要是对他好，我心里羞是不平静，这样我还可以平静一点儿。
记者:其实梦娟的爸爸妈妈，也不是坏人啊。
段志金:他不是坏人，我才不学他。梦娟姐姐不是他家亲孩子，他知道以后对梦娟一点儿也不好。每次去他家，梦娟想吃啥，他就不给梦娟做，都要问我，就是我不想吃也问，梦娟姐姐就难过得不行，他一点儿都不体谅梦娟姐姐的心。
他给别人报复，我就要给他报复。
记者:有两个爸爸妈妈你觉得是好事吗? 施梦娟:嗯，我觉得是一件好事。
记者:怎么好法呢? 施梦娟:两个爸爸妈妈给我书、两个爸爸给我买书、买好吃的、买衣服、买鞋，反正什么都有。这边的爸爸妈妈不给我买，我问那边要，那边的爸爸妈妈不给我，我问这边要!记者:现在就是这样吗? 施梦娟:不是，我还不敢问那边要。
记者:这是你想的? 施梦娟:嗯。
[现场同期声] 施梦娟:老爸给我买根钢笔。
施良飞:妈妈给你买了，怎么又让老爸买。
施梦娟:我不。
施良飞:新三年旧三年，修修补补又三年。
施梦娟:我妈买一根，我爸爸没买。
施良飞:。爸爸给你买别的，就要钢笔呀!行了，不说了，给你钱，自己骑车去买去行吗? 施梦娟:爸妈，我走了，拜拜!解说:近日，施家、段家正一起起诉医院。施良飞在起诉书上一并要求归还自己的亲生女儿，但是不管法院怎样宣判，却改变不了孩子的情感。在采访快要结束的时候，为了打开施良飞的心结，让他与金子有一个交流的机会，记者将部分对金子的采访素材，提供给了他，施良飞夫妇也想这样对金子说一些话。
[现场同期声] 施良飞;我没有想到我所做的一切对孩子伤害那么深!朱爱月:我看了这个带子的时候，我想给孩子解释一下，反正以后我们也不去打扰她了。她想来的时候，我们多会儿都欢迎她到这个家里来。
施良飞:希望孩子能原谅我，还是那句话，歌中唱的那句，偶然无心的伤害全都为了爱。
解说: 这是一段没有结束的故事，我们都走过童年，我们知道时光终会走到金子和梦娟都能充分理解和接受一切的时候，重要的是，爱会累积，在这中间，生活在继续，爱也应该继续!
（中央电视台：刘惠 王琳 代诗丹）
案例3
舟舟的世界--孤独者的自语
文章来源：来自博客：公主的魔法项链 更新时间：2008-7-1 23:22:55
孤独者的自语
作者：李子姗姗
对于多数人来讲，《舟舟的世界》是个耳熟能详的名字，1999法国FIPA国际电视节，这个被欧洲人誉为极具学术价值的盛会，从来自全世界的300多部参赛片中选出17部入围作品，其中《舟舟的世界》是亚洲惟一入选决赛的片子。它讲述了一个智商严重偏低的先天愚型患者——舟舟的生活。
导演在《舟舟的世界》一片的题记中说到：每个人都有被尊重的权利，这听起来似乎是一个有关尊重的故事。但有的观众看完本片说：以后我也应该去关心一下那些我曾不感兴趣不曾关心的人。
作者表达的是“尊重”，观众感到的是“关心”。其间横亘着的是“孤独”——舟舟自始至终是心灵的孤独。只有一路车他可以不买票是他常坐的，只有一个饭店他可以不付钱是他常吃的，只有一个剧团大院里的人对他好是他常住的，舟舟生活在一个如此脱离现实、如此封闭、又如此脆弱的空间环境。身处更复杂的社会现实，我们几乎要被眼前的这一抹温馨的亮色所感动，然而你会发现，就是在这惟一的对他善相待的环境里，仍然没有对心灵的呵护和尊重。在片中，人们象对待可怜又可爱的小熊一样关心着他的同时，也享受着舟舟带来的欢乐。编导说，“舟舟一个人就是一台戏”，人们也确实像看戏一样地看着他，当他涂着脸谱露出茫然无措的滑稽相时，当他口齿不清地表演话剧时，当他在专卖店前走着时装步引来路人围观时，人们露出了善意的嘻笑。也许以一个先天愚型患者的智商和本能来讲，能引起人们的关注和笑声他是乐意的，只是我不知道作为智力健全的我们是否有权利这样做。
尊重是心灵对心灵的平等，哪怕他是一个孩子，哪怕他是一个弱智的残疾人。
而编导恰恰就是对舟舟所处的环境做出了有关“尊重”的注释，并以通篇热情洋溢的解说词进行讴歌，不免流于矫情与肤浅。
而且我以为，真正触发作者内心促使他产生拍摄欲望的，并非如他所说的是对舟舟所处环境的谅讶与赞赏，是对残疾人的关情与尊重。我不相信他只是要叙述一个“残疾人在爱与关怀的包围下产生了奇迹”的平庸故事，我相信震撼他的，惟有舟舟。
编导张以庆曾说过这样一句话：“大部分时候我是孤独的。”
我以为，这也是引导他的几乎所有作品的灵魂。
舟舟是他遇到的第一个“孤独”的象征。舟舟是智商严重偏低的先天愚型患者，他的智力水平只相当于两三岁的孩子，先天愚型患者大都具有极强的模仿能力，舟舟也一例外，他模仿话剧，也模仿京剧，但他对音乐的感受力却是最好的，对乐队的指挥也模仿得惟妙惟肖，而这几乎是基本能的行为。张以庆却以自己的方式诠释了它，在舟舟指挥的乐声中他听到了自己内心的声音——孤独深处的坚守。
雕塑大师罗丹曾告诫他的弟子：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（2）张以庆正是从舟舟的身上发现了他想要捕捉的孤独感。
有人曾问他：“舟舟指挥的场面是双机拍的吗？”“是的。”“你只在他指挥的场面里用双机拍摄而且布光吗？”“是的，其余场面都是纪实的”（3）——导演把舟舟的指挥仪式化，也神化了。弱智的舟舟，和所有先天愚型患者一样的舟舟，也馋也懒有时也会讨人厌的舟舟，在这时，在张以庆功的眼中，成为了一个神。神的光环笼罩着舟舟，也笼罩着导演张以庆。
然而，就像关爱与赏玩不等同于尊重，一个先天愚型患者的模仿能力再强，也决不等同于一个艺术家的执着艺术孤独坚守。舟舟的世界没有人能真正了解。完全失去了表达权的舟舟、完全被编导阐释的舟舟，是真正孤独的舟舟。
然而，这仍然是一部优秀的纪录片。
编导毕竟善意而真诚，毕竟追踪数月拍下舟舟真实的生活状态（暂且排除拍摄工作对事件进程的影响），更有一些颇具光彩的段落，如舟舟离开被保护的封闭环境走上街头给自行车打气的经历等等，而恰恰就是这些宝贵的影像使我们得以撇开滔滔不绝的画外旁白而思考并接近舟舟生活状态的本质，也得以管窥编导创作的内心状态。
舟舟的世界--完全本我，真自由！
文章来源：央视国际 更新时间：2008-7-1 23:21:25
完全本我，真自由！
作者：反骐骥
今天在寝室里看了张以庆导演的记录片《舟舟的世界》。上中学的时候就听说了这部片子，一直都没有机会看，前段时间彭哥把张导的一张签名作品辑给我，把我激动死了。
其实看完片子我有点怀疑作品部分内容的真实性，比如他周围的人怎么会对他那么好，难道真的没有歧视吗，难道商场真的那么宽容，甚至还提供免费的午餐，剧团的人也真的对他那么好吗，包括片子中所谓的他的拉小提琴的朋友，难道也真的对他那么好吗。特别是在其中有一个片段是一个专卖店的营业员问舟舟要放什么样的音乐，感觉导演的痕迹很重。或许这也是人们对张导主观东西太多评价的一个印证。
但是张骏德讲过：记录片最重要的不是它的真实，而是他的人性。只要有摄像机在就不可能对被摄者没有影响，人都是有表现欲的，但是如何利用这种“不客观”就是一个很重要的问题了。片子当中很重要的一点真实我想是舟舟听到音乐后那种忘乎所以，手舞足蹈的状态，很自我的状态。我想片子之所以能得那么多的奖，能受到那么多的好评和这种真实的无法导演的状态是有直接关系的，我在看片子的时候有几次都差点感动的哭出来。所以有人说专注的人最美，虽然舟舟是个先天愚型患者，他平时所表现出来的行为，我很难承认我没有一点点鄙视，但是他专注时所表现出来的那种认真、自我的感觉，是一般人很难有的。
其实要说他真的是对音乐有很高的天赋还真是没有定论。但是他所表现的那种状态是很多专业音乐人都表现不出来的。或许正是因为他的无功利性，才能达到这种状态。他的行为完全是以他的爱好为出发点的，里面没有钱也没有利。那么单纯那么简单。
其实有时候很羡慕这些弱智或者是精神病患者，他们完全生活在自己的世界里，不用考虑别人的想法，自己想怎么样就怎么样，即使会遭到嘲笑鄙视他们自己也没感觉，多好啊。特别是舟舟这样，他虽然不聪明，但是他不给人添麻烦，没有破坏性，他善良，有道德感，他会在公共场所收拾掉自己吃完的盘子，他会整理翻阅过的报纸，这些比很多正常人都要做的好！而且在某种意义上他比正常人更好——他不会侵犯他人，不会算计人家，没有城府，和这样的人在一
起感到安全。或许这样的人还真是适合做朋友呢！
舟舟是不幸的，但是他又是幸运的，老天成全了他，给了他一颗不健全但是有特殊天赋的大脑；他在乐团的爸爸成全了他，让他得以接触到那么多的艺术团体那么多我所向往的人们；张导成全了他，让他被更多的人关注。
其实最大的幸运在我看来是他可以活在自己的世界，完全本我，真自由！不过我不能，这样会连累周围的人，我不可以让家人因为我而一起受到斜眼，我还是不能为自己而活，因为我是个正常人，正常人的悲哀！
第四篇：纪录片拍摄方案
纪录片拍摄方案
一、确定拍摄单位，组建创作班子，确定导演、编导、剧本主创、摄像等人员
二、召开创作班子与有关人员头脑风暴会，探讨确定拍摄主题、切入点、拍摄手法、拍摄主线、拍摄日程安排等；
三、剧本主创同有关人员深入探讨拍摄主线，列出剧本提纲，有关人员根据提纲提供相应文字资料，剧本主创进行剧本创作；
四、剧本初稿完成后，召开座谈会，讨论修改；
五、剧本创作同时，进行关键人物访谈；
六、根据剧本最终稿进行实地拍摄，同时搜集历史影像资料；
七、拍摄完成后进行后期制作；
八、初步制作完成后，召开座谈会，多次观摩讨论修改；
九、修改成片，刻录发行。
第五篇：纪录片立项方案建议书
话说四六级
一、影片说明
(一)、片名：话说四六级(二)、片长：30分钟
(三)、主题：以学生备考四六级为出发点，跟拍学生准备四六级的生活学习状态，展现学生在准备过程中的酸甜苦辣，以及考试后的各种情况。
(四)、受众：在校大学生；大学教师等从事教育行业的工作人员，对英语专业感兴趣的人；对纪录片拍摄感兴趣的人；想要了解研究学习纪录片的人。
(五)、基本主张和目标：大学英语四六级在大学生生活中的地位及其作用和影响，希望通过影片向受众展示四六级考试影响下大学生的真实生活状态。
(六)、影片意义：展现当代大学生对待英语四六级的态度，探讨英语四六级对于大学生的意义，引发观众对英语四六级存在和作用的思考。希望通过这样一部纪录片，也能引发对中国英语热的反思以及如何正确对待英语的思索。
二、选题背景和分析
随着经济全球化热潮的持续,英语这个被众多国家使用的世界性语言,在现代社会中越来越重要；商业贸易、文化交流、政治外交无一不用到英语，英语的地位在人们心中的地位越来越高。社会的进步与发展对大学毕业生英语水平要求进一步提高，学生的英语水平越来 越受到重视。大学英语四六级考试是我国目前可以衡量一所大学外语教学质量和学生英语水平的标准之一，并能在一定程度上调动学生学习英语的积极性。为此，各校基本把英语四六级成绩和学位证直接挂钩，但是由于种种原因，学生的四六级成绩多年来一直都不太理想。
连日来，在许多高校论坛中，类似“大学英语四、六级，你考了几次？”的帖子持续“走俏”。有些人说“这次又没过，下次继续吧！” 还有不少人：“这次听力没考好，估计到不了600了，还要再考一次。”四六级考试刚刚结束，就有不少考生又开始为6个月后的考试做准备了，有些是继续努力争取通过考试，有些则是为了追求高分而继续报考。以求“刷新”成绩的“刷刷族”并不少见，有些考生他们早在半年前或一年前就已通过了考试，但是为了增加应聘筹码，或者以备不时之需，他们不停地“二进宫”、“三进宫”甚至“四进宫”，目标是把成绩刷到“500+”、“600+”。
四六级证似乎成了英语水平的最有力证明，大学生们为了符合用人单位招聘条件，对英语四六级考试尤其重视，甚至高于对专业课的学习热情。有些同学不惜花费大量人力、物力和财力不断刷分,一个英语四六级的证书是否值得那么多的付出?四六级证书又是否真正代表了英语的实际水平? 针对这一现状，我们对部分在校大学生参加英语四六级的情况进行了一次记录，策划拍摄这样一部关于英语四六级的纪录片。我们本着真实记录的原则，客观展现展现当代大学生对待英语四六级的态度，探讨英语四六级对于大学生的意义，引发观众对英语四六级存在和作用的思考。希望有关人员能够在其中找出关键性 因素和原因，有目的、有计划的进行改善学习方法、态度等，提高自身水平。或是更进一步，对大学生的教育教学方式给予一定的思考意义，希望通过这样一部纪录片，也能引发对中国英语热的反思以及如何正确对待英语的思索。
三、内容与形式
（一）、影片定位：人文社会纪录片
（二）、主要人物（人物情况前期已调查）
小A（大三学生，四级未通过）
小B(报名六级补习班)小C（学霸，学期初已开始准备六级）
小D、小E、小F(A、B、C的舍友)
（三）、叙事结构：本片是以阶梯递进式的叙事结构进行拍摄的，从四六级考（12月）前两个月进行跟踪拍摄直至考试结束后，济南大学x学院xx班xx宿舍同学们的生活学习状态，通过客观镜头跟踪拍摄、访谈的形式进行记录。
1、某天，某宿舍的同学们收到了班长通知四六级考试报名的信息，此时距离四六级考试还有两个月，引发了宿舍的讨论。采用同期声的形式，画面主要拍摄宿舍内。
2、采用同期声，跟拍小A（由于未通过四级继续准备四级）日常生活。
3、跟拍报名了六级补习班的小B的准备过程，期间加入小B受访镜头。
4、跟拍学霸小C的备考生活。
5、跟拍小D,小E,小F的学习生活状况。
6、相关环境交代拍摄。
7、拍摄考试当天生活状态。
8、该宿舍四六级考试结束后的状态。
（四）、冲突、亮点：
1、进入学期末，备考四六级与复习其他科目的冲突。
2、考试的气氛影响人与人之间的关系。
（五）、表现手法：
跟踪拍摄:长镜头的应用奠定了影片真实性的基础，本片力图做到让观众感觉不到有一丝人为表演的痕迹，而是站在很远的地方从一个旁观者的角度静静地抓拍主体人物的言语动作，长镜头的拍摄使影片更加真实可信；特写镜头的巧妙运用，特写镜头能够将最细微的画面呈献给观众。
人物采访:当事人是本片活动的参与者，他们的神态动作反映出其对本次纪录片所拍摄内容的主观感受和思想感情。受众从当事人的表述中不仅可以了解到事件发生的过程，而且受到叙述者情感和现场气氛的感染，对本片的认识和感知比听解说词的转述更直接、更真实和更生动。
声音：声音是影片不可缺少的重要一翼，在纪录片中凸显出来就是同期声和音乐，在深化主题、抒发感情方面具有重要的作用。同期声可帮助受众更真实的了解到事件现场的情况。蒙太奇手法：蒙太奇手法在本片中的作用可以归结为两点，一是叙事，二是表现。在运用蒙太奇把故事讲清楚的同时，更重要的是把故事讲得精彩。
（六）、影片类型：以同步摄录的方式强调摄影机的透明性与拍摄者隐匿如“墙上的苍蝇”的观察式纪录片。
四、组织机构（制作班子）：
导演：李× 副导演：王×
制片人：杨×
监制：刘×
场记：李× 策划：潘× 撰稿：任× 摄像：刘× 统筹：王× 剧务：杨× 录音：宋×
剪辑、后期特效：钱× 音乐：唐×
五、拍摄场地：
1、主要在济南大学图书馆、各自习室相关补习班以及学生宿舍。
2、根据拍摄主体对象的情况跟踪拍摄。实施程序（具体情况随时灵活变动）：
1、9月份 前期准备工作
（1）选择确定题材，阅读相关资料和书籍，做好拍摄纪录片的准备
（2）考察被拍摄对象的生存环境以及生活状态，从而对被拍摄对象有一个全方位的了解
（3）与被拍摄对象面对面的交流，与对方建立一种融洽的人际关系，得到对方的信任，从而了解更为真实的信息作为拍摄的辅助资料，当然临场发挥也是重中之重2、10月份开始 现场拍摄
（1）10月份到12月15考前，分阶段跟拍大三一个宿舍学生的学英语的生活，例如上补习班、备考、考试；对相关学生进行采访，谈谈对英语四六级的的看法态度，追踪学生每天对待英语的状态；拍摄一些反应季节变化的空镜头。（2）12月15五，拍摄学生进考场的状态、精神面貌。对学生进行采访，了解他们的心理状态:；拍摄整个考场周围的环境。（3）考试结束，拍摄学生出考场的状态，对部分学生进行采访，谈谈对这次考试难易程度的看法及对自己成绩的估测。（4）2月底或3月初 四六级考试出成绩后，对学生的成绩进行记录，对学生进行采访，了解他们对自己成绩的看法。
3、后期制作
（1）3月15号将所有素材进行整合，采访穿插着学习生活的素 材，进行后期剪辑。
（2）4月1号——4月5号 听取各方意见修改。（3）4月5号——4月15号 加字幕、配音、加音乐。4月15号——4月20号 最后合成、上交。
六、经费预算
稿件策划撰写、消费品及耗材、筹备费（交通住宿费、餐饮费、电脑周边配备费、影印费、文具费、杂支）。
七、实施的可行性分析：
1、作为经历过四六级考试的人，对于四六级考试流程，复习准备进度有一定的了解，对于学生生活状态精神风貌能够较好地把握。
2、被拍摄对象为济南大学某宿舍的学生，人员相对固定，征得同意后，可长期进行跟踪拍摄。整体流程有一定的可控性，对事件的发生有一定的预测性。
3、并且可以得到相关老师的指导，减少拍摄过程中的失误，在理论上有一定的保障，拍摄效果良好。可能遇到的困难及解决方法：
1、在拍摄过程中不自觉的对拍摄对象进行引导，相关人员对镜头的不自然，可能会出现搬演的情况，影响记录片真实的表现。拍摄成员应该找准自己的定位，可以与相关被拍摄者有沟通，但不能对其学习生活习惯进行左右，尽量当一位沉默的记录者。
2、由于拍摄者拥有过多的自身经历，对于影片拍摄的内容加入过多的主观记录，使主题表达上有所偏离。拍摄者应遵循导演的要求，全 面真实记录被拍摄学生的学习生活状态，尽量减少主观色彩。
3、也可能得不到相关同学老师的配合，使影片进度延误，不能按照进度表如期完成，得不到良好的素材。对于个人隐私或应被拍摄者要求加入模糊或者是马赛克画面，以真诚认真严肃的态度邀请老师加入，晓之以情，动之以理。
4、被拍摄对象为某宿舍的全部成员，可能不具代表性。在拍摄之前进行相关调查，尽量选取有代表性的人员加入。
5、后期剪辑不合理，造成观众误解和误读。相关工作人员加强剪辑功力，相互合作。或是请相关剪辑高手加入小组拍摄，对于影片初成品多做揣摩多方汲取建议，直至成品精品。
八、效果预测：
1、从人文角度反映考生的日常生活，从客观记录上升到人文关怀。
2、以画面为基础语言，配以音乐，把握节奏和片子的主题精神。
3、以客观主义精神来展现真实内容，使受众对四六级考试有一种真切的体会，最终达到交流的目的。
4、通过信息的传递，给受众以借鉴、探讨，从而产生进一步的思考。
5、通过试发行取得良好的市场反响效果，进一步开发其他发行方式，扩大影响力。
九、拍摄设备：摄影机三台（含三脚架）、收音器
十、观众市场和发行： 市场：英语四六级考试是在校大学生所必须经历的考试，大学生本人对其有广泛的参与性和较高的关注度；从事教育事业的相关人员和机构为了解具体情况，及时反馈于教育事业也需对此有及时必要的了解；出版商及相关资料编写人员为赢取利润迎合学生需求，也会关注考试方面的相关内容。
本片在拍摄过程中除了纪实性还通过镜头组接和采访加强观众的现场参与感，拉近与观众的距离，使观众更切实的了解到学生备考过程中的真实生活。通过大学生自己的视角进行拍摄使影片更具有趣味性，引起广大师生的共鸣。
发行：电视作为广泛的大众传播媒介，进行电视销售无论是从受众阶层还是传播范围都更有影响力；还可与出版商合作，进行宣传包装发售，更可以投放影剧院；随着互联网的发展，信息传播更为零距离，可以投放到各大视频门户网站，观众获得影片更为便捷。
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